plan wynikowy kl.V

Artur Kłysz
Rozkład materiału i plan wynikowy
ZAJĘCIA TECHNICZNE klasa V
Materiał nauczania.
1. Regulamin i zasady bhp w pracowni technicznej
1 godz.
2. Zasady sporządzania dokumentacji technicznej
9 godz.
2.1. Formaty arkuszy rysunkowych.
1
2.2 Przybory kreślarskie.
1
2.3. Rodzaje linii rysunkowych.
1
2.4. Pismo techniczne.
1
2.5. Wymiarowanie rysunków technicznych.
2
2.6. Rzuty prostokątne.
2
2.7. Podsumowanie wiadomości z rysunku technicznego.
1
3. Papier
6 godz.
1.1. Surowce do produkcji papieru.
1
1.2. Rodzaje właściwości oraz zastosowanie papieru i wyrobów papierniczych.
1
1.3. Narzędzia do obróbki papieru.
1
1.4. Technika origami – wykonanie ozdobnego pudełka.
1
1.5. Zadanie wytwórcze – wykonanie kartki urodzinowej.
1
1.6. Zadanie wytwórcze – wykonanie teczki na dokumenty.
1
4. Drewno i materiały drewnopochodne
12 godz.
4.1. Właściwości i zastosowanie drewna.
2
4.2. Przerabianie drewna.
1
4.3. Materiały drewnopochodne.
1
4.4. Narzędzia oraz urządzenia do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych.
1
4.5. Sposoby łączenia elementów drewnianych i drewnopochodnych.
1
4.6. Podsumowanie wiadomości o drewnie i mat. drewnopochodnych.
1
4.7. Zadania wytwórcze - ostrzałka do ołówków, pojemnik na kredę.
4
4.8. Racjonalne gospodarowanie materiałem.
1
5. Obwody elektryczne
4 godz.
5.1. Źródła i odbiorniki energii elektrycznej.
1
5.2. Połączenie szeregowe i równoległe.
2
5.3. Montaż obwodów elektrycznych.
1
2
II. Standardy wymagań edukacyjnych w zakresie wiadomości i umiejętności
uczniów.
Zasady sporządzania dokumentacji technicznej
Osiągnięcia Uczniów
Wymagania
Umiejętności
Wiadomości
Konieczne
-Posługują się elementarnymi przyboK
rami kreślarskimi.
ocena dopuszczająca -Odwzorowują wielkie litery pisma
technicznego.
-Czytają proste rysunki techniczne.
-Wymieniają nazwy formatów arkuszy papieru.
-Nazywają rodzaje linii rysunkowych.
-Nazywają trzy rzuty prostokątne.
Podstawowe
K+P
ocena dostateczna
-Określają funkcję i przeznaczenie
podstawowych przyborów do rysowania.
-Rysują wybrane figury płaskie i rzuty
prostokątne mało skomplikowanych
figur przestrzennych.
-Znają wymiary arkuszy papieru o
formatach zasadniczych.
-Wyjaśniają znaczenie znaków wymiarowych.
-Omawiają zastosowanie najczęściej
używanych linii rysunkowych.
-Objaśniają zasady tworzenia rzutów
prostokątnych.
Rozszerzające
(K + P) + R
ocena dobra
-Sprawnie posługują się przyborami
do rysowania.
-Posługują się pismem technicznym
(wielkie litery i cyfry).
-Rysują i wymiarują wybrane figury
płaskie i rzuty prostokątne prostych
figur przestrzennych.
-Rozróżniają formaty zasadnicze
papieru rysunkowego.
-Objaśniają zasady wymiarowania.
-Wyjaśniają pojęcia związane
z rzutowaniem prostokątnym.
Dopełniające
(K + P + R) + D
ocena
bardzo dobra
-Sporządzają rysunki techniczne
z wymiarami, stosując podziałki.
-Uzasadniają potrzebę stosowania
rysunku technicznego, jako środka
przekazu informacji technicznej
między projektantem, a wykonawcą.
-Wyjaśniają terminologię stosowaną
w rysunku technicznym.
Ponadprogramowe
(K + P + R + D) + PP
ocena
celująca
-Dostrzegają i uzasadniają potrzebę
porozumiewania się w środowisku
technicznym za pomocą
znormalizowanych znaków, symboli
i rysunków technicznych.
-Posiadają szeroki zakres wiedzy
z rysunku technicznego i posługują
się nią.
3
Papier
Osiągnięcia Uczniów
Wymagania
Umiejętności
Wiadomości
Konieczne
K
ocena dopuszczająca
-Posługują się podstawowymi
narzędziami do obróbki papieru.
-Wykonują proste operacje
technologiczne: przenoszą wymiar
na materiał, zaginają, dzielą i łączą
materiał.
-Wymieniają surowce, z których wytwarza się papier.
-Podają przykłady rodzajów papieru
(bibułka, tektura, karton).
-Nazywają narzędzia stosowane
do obróbki papieru.
Podstawowe
K+P
ocena dostateczna
-Określają obszary zastosowań papieru.
-Dobierają narzędzia do obrabianego
materiału.
-Charakteryzują pojęcie obróbka
papieru.
-Z pomocą nauczyciela wykonują
prace wytwórcze.
-Wymieniają właściwości papieru.
-Wymieniają podstawowe wyroby
papiernicze i ich zastosowanie.
-Rozróżniają narzędzia stosowane
do obróbki papieru.
-Nazywają operacje technologiczne
stosowane przy obróbce papieru.
Rozszerzające
(K + P) + R
ocena dobra
-Określają możliwość zastąpienia
różnych materiałów wyrobami papierniczymi.
-Porównują właściwości papieru
różnych klas.
-Dobierają narzędzia do operacji
technologicznych.
-Samodzielnie wykonują prace wytwórcze.
-Dzielą papier ze względu na gramaturę.
-Wyjaśniają, metody uzyskiwania
włókien z drewna.
-Wskazują różnice między klasami
papieru.
-Określają właściwości papieru i
umieją je scharakteryzować.
Dopełniające
(K + P + R) + D
ocena bardzo dobra
-Dobierają sposoby łączenia
wyrobów papierniczych.
-Dobierają materiał do wytworu.
-Planują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność wykonywania operacji technologicznych i czas ich
trwania.
-Wykonują prace starannie i estetycznie.
-Definiują pojęcia: „pergamin”, „papirus”, „celuloza”.
-Określają jednostkę gramatury,
dokonują podziału papieru z
uwzględnieniem gramatury dla każdej
grupy.
-Uzasadniają konieczność recyklingu
makulatury z podaniem oszczędności.
Ponadprogramowe
(K + P + R + D) + PP
ocena celująca
-Uzasadniają potrzebę oszczędzania
papieru.
-Uzasadniają celowość stosowania
recyklingu.
-Podczas realizacji zadań
technicznych stosują nowatorskie
rozwiązania.
-Posiadają wykraczający poza
program zakres wiedzy, np.
prezentują nietypowe zastosowania
wyrobów papierniczych.
4
Drewno i materiały drewnopochodne
Osiągnięcia Uczniów
Wymagania
Umiejętności
Wiadomości
Konieczne
K
ocena dopuszczająca
-Posługują się podstawowymi
narzędziami do obróbki drewna.
-Wykonują proste operacje
technologiczne: przenoszą wymiar
na materiał, dzielą materiał, wyrównują krawędzie posługując
się tarnikiem i papierem ściernym.
-Wymieniają podstawowe gatunki
drewna.
-Wyliczają materiały drewnopochodne.
-Nazywają narzędzia stosowane
do obróbki drewna i materiałów
drewnopochodnych.
Podstawowe
K+P
ocena dostateczna
-Określają obszary zastosowań
drewna i materiałów drewnopochodnych.
-Dobierają narzędzia do obrabianego materiału.
-Charakteryzują zawody związane
z przemysłem drzewnym.
-Omawiają podstawowe właściwości
fizyczne różnych gatunków drewna.
-Wymieniają asortymenty drewna.
-Rozróżniają materiały drewnopochodne.
-Rozróżniają narzędzia stosowane
do obróbki drewna.
-Nazywają rodzaje połączeń elementów drewnianych.
-Nazywają podstawowe operacje
technologiczne stosowane przy
obróbce drewna.
Rozszerzające
(K + P) + R
ocena dobra
-Określają możliwość zastąpienia
drewna materiałami drewnopochodnymi.
-Porównują właściwości drewna
z właściwościami materiałów
drewnopochodnych.
-Dobierają narzędzia do operacji
technologicznych.
-Dobierają sposoby łączenia
elementów drewnianych
i drewnopochodnych.
-Dobierają materiał (gatunek
drewna) do wytworu.
-Planują pracę wytwórczą,
uwzględniając kolejność
wykonywania operacji
technologicznych i czas ich trwania.
-Wyliczają wady i zalety drewna
oraz materiałów drewnopochodnych.
-Wyjaśniają, w jaki sposób otrzymuje
się materiały drewnopochodne.
-Wskazują różnice między połączeniem rozłącznym, a nierozłącznym.
-Wyjaśniają różnice między
właściwościami fizycznymi różnych
gatunków drewna.
-Omawiają rodzaje połączeń
elementów drewnianych
i drewnopochodnych.
-Wyjaśniają wpływ właściwości
różnych gatunków drewna na wartość
i zastosowanie wyprodukowanych
wyrobów.
-Uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości fizycznych drewna.
-Uzasadniają celowość stosowania
-Posiadają wykraczający poza
program zakres wiedzy,np.prezentują
nietypowe zastosowania drewna i
materiałów drewnopochodnych.
Dopełniające
(K + P + R) + D
ocena bardzo dobra
Ponadprogramowe
(K + P + R + D) + PP
ocena celująca
5
materiałów drewnopochodnych.
-Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie
rozwiązania.
Obwody elektryczne
Osiągnięcia Uczniów
Wymagania
Umiejętności
Wiadomości
Konieczne
K
ocena dopuszczająca
-Montują proste obwody elektryczne.
-Czytają i odwzorowują proste
schematy elektryczne.
-Definiują pojęcie „obwód
elektryczny”.
-Nazywają źródła i odbiorniki
energii elektrycznej.
-Znają symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych.
Podstawowe
K+P
ocena dostateczna
-Czytają i rysują proste schematy
elektryczne.
-Określają zastosowanie obwodów
szeregowych i równoległych.
-Omawiają sposoby łączenia
źródeł i odbiorników energii
elektrycznej.
-Rozróżniają symbole graficzne
wybranych elementów
elektrycznych.
Rozszerzające
(K + P) + R
ocena dobra
-Montują obwody elektryczne
szeregowe i równoległe.
-Dobierają napięcie źródła do
napięcia odbiornika prądu.
-Wyliczają wady i zalety
szeregowych oraz równoległych
obwodów elektrycznych.
-Rozróżniają obwody elektryczne.
Dopełniające
(K + P + R) + D
ocena bardzo dobra
-Porównują obwody szeregowe
i równoległe.
-Budują obwody elektryczne
według schematu.
-Wyjaśniają różnice między
obwodem szeregowym,
a równoległym.
Ponadprogramowe
(K + P + R + D) + PP
ocena celująca
-Samodzielnie projektują oraz
budują złożone obwody elektryczne.
-Diagnozują obwody elektryczne,
wykorzystując przyrządy pomiarowe.
-Posiadają wykraczający poza
program zakres wiedzy, np.
wyjaśniają zjawiska zachodzące
w odbiornikach włączonych w
obwód elektryczny, znają przyrządy pomiarowe.
6
III. Plan pracy z podziałem na jednostki lekcyjne.
1. Regulamin i zasady bhp w pracowni techniki
Temat lekcji
Procedury osiągania celów
Czynności uczniów:
Osiągnięcia uczniów
Lekcja 1. Omówienie
regulaminu oraz zasad
bezpieczeństwa i higieny pracy (bhp) w pracowni techniki.
-Poznają wyposażenie pracowni techniki;
-analizują sytuacje mogące doprowadzić do wypadku podczas pracy;
-opracowują zasady bezpiecznego
postępowania w pracowni techniki;
-redagują lub dokładnie interpretują
regulamin pracowni techniki.
Wymagania podstawowe:
-znają i przestrzegają regulaminu pracowni techniki;
-opisują prawidłowo zorganizowane stanowisko pracy.
Wymagania ponadpodstawowe:
-dostrzegają zagrożenia dla
własnego zdrowia wynikające
z łamania zasad bezpiecznej
pracy.
2. Zasady sporządzania dokumentacji rysunkowej
Temat lekcji
Procedury osiągania celów
Czynności uczniów:
Osiągnięcia uczniów
Lekcja 2. Arkusze rysunkowe.
-Analizują sposoby porozumiewania
się w środowisku technicznym
za pomocą znormalizowanych znaków i symboli oraz dokumentacji
technicznej;
-poznają nazwy i wymiary formatów
zasadniczych arkuszy papieru
rysunkowego;
-analizują sposób tworzenia formatów arkuszy rysunkowych.
Wymagania podstawowe:
-nazywają formaty papieru;
-określają wymiary arkuszy
papieru rysunkowego
o formatach zasadniczych.
Wymagania ponadpodstawowe:
-wyjaśniają znaczenie normalizacji w technice;
-rozróżniają formaty zasadnicze
papieru rysunkowego-arkusze
od A5 do A0;
-przyporządkowują wymiary
arkusza do jego formatu.
Lekcja 3. Przybory do
rysowania.
-Wymieniają podstawowe przybory
do rysowania;
-analizują sposób używania wymienionych przyborów;
-poznają nowe przybory kreślarskie i
sposób ich używania;
-wykonują ćwiczenia kształcące
umiejętność posługiwania się
poznanymi przyborami kreślarskimi.
Wymagania podstawowe:
-określają funkcję i sposób
używania podstawowych przyborów do rysowania;
-stosują przybory kreślarskie
do wykonywania rysunków
zgodnie z ich funkcją
i przeznaczeniem.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają i nazywają podstawowe przybory do rysowania;
-dobierają twardość grafitu
ołówka do grubości rysowanej
linii.
7
-Poznają rodzaje najczęściej stosowanych linii rysunkowych;
-analizują rysunki techniczne pod
kątem zastosowania linii rysunkowych;
-omawiają zastosowanie najczęściej
używanych linii;
-wykonują ćwiczenia kształcące
umiejętność rysowania linii rysunkowych.
Wymagania podstawowe:
-wskazują i nazywają linie rysunkowe na rysunkach
technicznych;
-określają zastosowanie linii
rysunkowych.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają rodzaje najczęściej
stosowanych linii rysunkowych;
-wyjaśniają zasady stosowania
grubości linii w rysunku
technicznym.
-Poznają kształt wielkich liter i cyfr
Wymagania podstawowe:
Lekcja 5. Pismo techpisma technicznego prostego;
-odwzorowują wielkie litery i
niczne.
-wykonują ćwiczenia usprawniające cyfry pisma technicznego.
posługiwanie się pismem techniczWymagania ponadpodstawowe:
nym.
-wyjaśniają, w jakim celu jest
stosowane pismo techniczne;
-posługują się pismem technicznym.
Wymagania podstawowe:
Lekcje 6,7. Wymiaro- -Poznają określenia: podziałka, popodziałka
działka
powiększająca,
-rysują figury płaskie, stosując
wanie przedmiotów.
zmniejszająca;
podziałki;
-poznają znaki wymiarowe;
-nazywają znaki wymiarowe;
-analizują zasady wymiarowania:
-czytają proste rysunki techa) zasadę wpisywania liczb wymianiczne;
rowych,
-sprawnie posługują się przyborami kreślarskimi.
b) zasadę rysowania linii wymiarowych i pomocniczych linii wymiaro- Wymagania ponadpodstawowe:
wych,
-rozróżniają znaki wymiarowe
c) zasadę nie powtarzania wymiarów, oraz wyjaśniają ich znaczenie;
d) zasadę pomijania wymiarów
-charakteryzują i stosują zasady
oczywistych;
wymiarowania;
-wykonują proste rysunki techniczne -rysują i wymiarują figury płaz wymiarami.
skie o dużym stopniu trudności.
Wymagania podstawowe:
Lekcje 8, 9. Rysowanie -Poznają zasady tworzenia rzutów
-rozumieją zasady powstawania
przedmiotów w rzutach prostokątnych;
-poznają zasady rysowania trzech
i rysowania trzech rzutów proprostokątnych.
rzutów prostokątnych;
stokątnych;
-poznają nazwy rzutów;
-nazywają rzuty prostokątne;
-przypominają zasady stosowania
-czytają elementarne rysunki
grubości linii w rysunku technicztechniczne;
nym;
-sporządzają rzuty prostokątne
-wykonują rysunki mało skompliko- prostych figur przestrzennych.
wanych brył w trzech rzutach prosto- Wymagania ponadpodstawowe:
kątnych;
-wyjaśniają pojęcia związane z
-omawiają podstawowe zastosowania rzutowaniem;
-rozróżniają rzuty prostokątne;
rzutów prostokątnych.
-znają i stosują zasadę doboru
grubości linii w rysunku
technicznym;
-znają i stosują zasady dokładności i estetyki wykonania ryLekcja 4. Linie rysunkowe.
8
Lekcja 10.
Podsumowanie wiadomości z rysunku technicznego.
sunku technicznego;
-wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym;
-uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako
środka przekazu informacji
technicznej, między projektantem a wykonawcą.
-Rozwiązują testy i krzyżówki;
Wymagania podstawowe:
-wykonują ćwiczenia sprawdzające
-posługują się pismem techumiejętność posługiwania się przybo- nicznym(wielkie litery i cyfry);
rami kreślarskimi;
-sprawnie posługują się przybo-wykonują ćwiczenia utrwalające
rami do rysowania;
umiejętność posługiwania się pismem -czytają proste rysunki techtechnicznym, sporządzania
niczne;
rysunków technicznych zgodnie z
-wymiarują proste rysunki;
zasadami rzutowania prostokątnego
-rysują figury płaskie i mało
i wymiarowania.
skomplikowane bryły w rzutach
prostokątnych.
Wymagania ponadpodstawowe:
-uzasadniają potrzebę porozumiewania się w środowisku
technicznym za pomocą znormalizowanych znaków,
symboli i rysunków technicznych;
-wyjaśniają podstawowe zasady
rzutowania prostokątnego oraz
zasady wymiarowania elementarnych rysunków technicznych
-wymiarują figury płaskie oraz
rzuty prostokątne brył przestrzennych.
3. Papier
Temat lekcji
Procedury osiągania celów
Czynności uczniów:
Osiągnięcia uczniów
Lekcja 11.
Surowce do produkcji
papieru.
-Poznają historię papieru;
-analizują dawne sposoby zapisywania informacji;
-omawiają metody uzyskiwania włókien z drewna;
-zestawiają surowce, z których wytwarzany jest papier.
Wymagania podstawowe:
-wyjaśniają pojęcia: papirus,
pergamin, masa celulozowa,
ścier drzewny;
-wymieniają surowce podstawowe i wtórne do produkcji
papieru.
Wymagania ponadpodstawowe:
-wyjaśniają etapy produkcji
papieru;
-uzasadniają potrzebę recyklingu z makulatury.
Lekcja 12.
Rodzaje właściwości
-Poznają klasy papieru,
-poznają zastosowanie papieru i wy-
Wymagania podstawowe:
-wymieniają podstawowe klasy
9
oraz zastosowanie papieru i wyrobów papierniczych.
Lekcja 13.
Narzędzia do obróbki
papieru.
Lekcja 14.
Technika origami –
wykonanie ozdobnego
pudełka.
Lekcje 15, 16.
Zadania wytwórcze –
wykonanie kartki urodzinowej,
wykonanie teczki na
dokumenty.
robów papierniczych;
-omawiają właściwości papieru;
-badają określone właściwości papieru;
-porównują cechy różnych wyrobów
papierniczych.
papieru, określają ich zastosowanie;
-opisują podstawowe właściwości papieru;
-dokonują podziału wyrobów
papierniczych z uwzględnieniem gramatury.
Wymagania ponadpodstawowe:
-wyjaśniają, jaka jest różnica
między różnymi wyrobami papierniczymi;
-dobierają rodzaj wyrobów papierniczych do przedmiotów;
-określają możliwość zastąpienia wyrobów papierniczych
innymi materiałami.
-Poznają podstawowe narzędzia sto- Wymagania podstawowe:
-nazywają narzędzia stosowane
sowane do obróbki papieru;
do obróbki papieru;
-omawiają zastosowanie poznanych
narzędzi;
-posługują się narzędziami do
-wykonują podstawowe operacje wy- obróbki papieru;
stępujące przy obróbce papieru:
-przestrzegają zasad bhp podzaginanie, cięcie, łączenie.
czas pracy.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki papieru;
-dobierają narzędzia do operacji
technologicznych;
-uzasadniają konieczność zastosowania wybranej metody
obróbki do obrabianego materiału.
-Poznają sposoby zaginania papieru – Wymagania podstawowe:
sztuka origami,
-organizują stanowisko pracy;
-przygotowują stanowisko pracy;
-wykonują pracę wytwórczą
-wykonują pudełko zgodnie z inposługując się instrukcją.
strukcją.
Wymagania ponadpodstawowe:
-dobierają materiał do wytworu
-racjonalnie gospodarują materiałem i czasem;
-oceniają własne wytwory.
Wymagania podstawowe:
-Określają cel pracy;
-opracowują założenia projektowo - -znają zasady sporządzania
konstrukcyjne;
dokumentacji konstrukcyjnej;
-wykonują projekt kartki (teczki);
-określają kształt i wielkość
-planują działania;
wytworu;
-przygotowują stanowisko pracy;
-określają operacje technolo-zestawiają niezbędne narzędzia;
giczne;
-ustalają kolejność wykonywa-wykonują kartkę(teczkę) - pracują
zgodnie z planem pracy;
nia operacji technologicznych i
-dbają o ład i porządek na stanowisku przewidują czas ich trwania;
pracy;
-ustalają niezbędne narzędzia;
-prawidłowo posługują się na-porządkują stanowisko pracy.
rzędziami;
10
-przestrzegają zasad bhp.
Wymagania ponadpodstawowe:
-dobierają materiał do wytworu;
-dobierają narzędzia do obrabianego materiału;
-proponują własne rozwiązania
prac wytwórczych;
-racjonalnie gospodarują materiałem i czasem;
-oceniają własne wytwory.
4. Drewno i materiały drewnopochodne
Temat lekcji
Lekcje 17, 18. Właściwości i zastosowanie
drewna.
Lekcja 19. Przerabianie drewna.
Procedury osiągania celów
Czynności uczniów:
Osiągnięcia uczniów
-Poznają podstawowe gatunki drewna;
-badają określone właściwości drewna;
-omawiają zalety i wady drewna;
-zestawiają przykłady zastosowań
drewna.
Wymagania podstawowe:
-wyjaśniają, jaka jest różnica
między drzewem a drewnem;
-wymieniają podstawowe gatunki drewna;
-opisują podstawowe właściwości fizyczne drewna;
-wymieniają zalety i wady
drewna.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają i nazywają podstawowe gatunki drewna;
-uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości
drewna;
-dobierają gatunek drewna do
wytworu;
-określają obszary zastosowań
drewna.
-Analizują proces przeróbki drewna - Wymagania podstawowe:
począwszy od ścinania drzewa do
-znają znaczenie pojęć tartak,
otrzymania tarcicy;
trak, tarcica;
-poznają maszyny stosowane do
-wymieniają asortymenty
przecierania drewna;
drewna;
-zestawiają materiały tarte;
-charakteryzują zawody zwią-prezentują zawody związane z prze- zane z przemysłem drzewnym.
mysłem drzewnym.
Wymagania ponadpodstawowe:
-wyjaśniają, w jaki sposób pozyskuje się drewno w lesie;
-wyjaśniają, w jaki sposób odbywa się transport drewna z
lasu;
-wyjaśniają, w jaki sposób
przerabia się drewno w tartaku;
-rozróżniają materiały tarte,
porównuje je i omawia ich zastosowanie.
11
Lekcja 20. Materiały
drewnopochodne.
Lekcja 21. Narzędzia
do obróbki drewna.
Lekcja 22. Połączenia
drewna i materiałów
drewnopochodnych.
-Poznają najczęściej stosowane materiały drewnopochodne;
-badają określone właściwości materiałów drewnopochodnych;
-przedstawiają zalety i wady materiałów drewnopochodnych;
-omawiają podstawowe zastosowania
materiałów drewnopochodnych.
Wymagania podstawowe:
-nazywają materiały drewnopochodne;
-porównują właściwości drewna z właściwościami materiałów drewnopochodnych;
-wymieniają wady i zalety materiałów drewnopochodnych;
-wskazują meble wykonane z
drewna i materiałów drewnopochodnych.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają materiały drewnopochodne;
-wyjaśniają, w jaki sposób z
drewna otrzymuje się materiały
drewnopochodne;
-wyjaśniają, jaka jest różnica
między drewnem, a materiałem
drewnopochodnym;
-określają obszary zastosowań
materiałów drewnopochodnych;
-określają możliwość zastąpienia drewna materiałami drewnopochodnymi.
-Poznają podstawowe narzędzia sto- Wymagania podstawowe:
-nazywają narzędzia stosowane
sowane do obróbki drewna
do obróbki drewna;
i materiałów drewnopochodnych;
-posługują się narzędziami do
-omawiają zastosowanie poznanych
narzędzi;
obróbki drewna;
-wykonują podstawowe operacje wy- -przestrzegają zasad bhp podstępujące przy obróbce drewna
czas pracy.
i materiałów drewnopochodnych:
Wymagania ponadpodstawowe:
trasowanie, przerzynanie piłą, wier-rozróżniają narzędzia stosowacenie otworów, wygładzanie pone do obróbki drewna;
wierzchni.
-dobierają narzędzia do operacji
technologicznych;
-klasyfikują elektronarzędzia,
dobierając do nich i do obrabianego materiału odpowiednią
operację technologiczną.
-Poznają sposoby łączenia drewna i
Wymagania podstawowe:
materiałów drewnopochodnych;
-nazywają rodzaje połączeń
-omawiają rodzaje i zastosowanie
elementów drewnianych;
połączeń elementów w zależności
-znają zasady wykonywania
od użytego złącza;
połączeń elementów drewnia-łączą elementy drewniane i drewno- nych;
pochodne.
-określają kolejność wykonywanych czynności podczas klejenia.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają rodzaje połączeń
elementów drewnianych;
12
-wyjaśniają różnice między
połączeniem rozłącznym, a
nierozłącznym;
-dobierają rodzaj złącza potrzebnego do połączenia;
-dobierają sposoby łączenia
elementów drewnianych
i drewnopochodnych.
-Rozwiązują testy i krzyżówki;
Wymagania podstawowe:
Lekcja 23.
-wykonują
ćwiczenia
utrwalające
-opisują sposób otrzymywania
Podsumowanie wiadodrewna i materiałów drewnomości o drewnie i ma- poznane wiadomości o drewnie
i materiałach drewnopochodnych;
pochodnych;
teriałach drewnopo-wykonują ćwiczenia sprawdzające
-określają wady i zalety drewna
chodnych.
umiejętność posługiwania się narzę- oraz materiałów drewnopodziami.
chodnych;
-porównują właściwości drewna z właściwościami materiałów drewnopochodnych;
-znają podstawowe operacje
technologiczne stosowane przy
obróbce drewna;
-nazywają narzędzia stosowane
do obróbki drewna oraz określają ich zastosowanie.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają podstawowe gatunki drewna oraz materiałów
drewnopochodnych;
-wyjaśniają, jaka jest różnica
między drewnem a materiałem
drewnopochodnym;
-uzasadniają celowość stosowania materiałów drewnopochodnych;
-określają obszary zastosowań
drewna i materiałów drewnopochodnych;
-dobierają narzędzia do operacji
technologicznych.
Wymagania podstawowe:
Lekcje 24, 25. Projek- -Określają cel pracy;
-opracowują założenia projektowo - -znają zasady sporządzania
towanie i wykonanie
konstrukcyjne;
dokumentacji konstrukcyjnej;
ostrzałki do ołówków
-wykonują
rysunek
techniczny
-określają kształt i wielkość
Lekcje 26, 27, 28. Prowytworu;
jektowanie i wykonanie ostrzałki (pojemnika);
-planują działania;
-określają operacje technologipojemnika na kredę.
-przygotowują stanowisko pracy;
czne;
Racjonalne gospoda-zestawiają niezbędne narzędzia;
-ustalają kolejność wykonywarowanie materiałem.
-wykonują ostrzałkę (pojemnik) nia operacji technologicznych
pracują zgodnie z planem pracy;
i przewidują czas ich trwania;
-dbają o ład i porządek na stanowisku -ustalają niezbędne narzędzia;
pracy;
-prawidłowo posługują się na-porządkują stanowisko pracy;
rzędziami;
-dokonują samokontroli wykonania
-przestrzegają zasad bhp.
ostrzałki (pojemnika).
Wymagania ponadpodstawowe:
13
-dobierają materiał do wytworu
-dobierają narzędzia do obrabianego materiału;
-dobierają narzędzia do operacji
technologicznych;
-racjonalnie gospodarują materiałem i czasem;
-wprowadzają ulepszenia i dodatkowo ozdabiają prace;
-oceniają własne wytwory.
5. Obwody elektryczne
Tematy lekcji
Procedury osiągania celów
Czynności uczniów:
Osiągnięcia uczniów
Lekcja 29.30. Źródła i -Analizują budowę prostego obwodu
odbiorniki energii elek- elektrycznego;
- poznają symbole elektryczne;
trycznej.
-zestawiają źródła i odbiorniki energii
elektrycznej.
Lekcje 31. 32. Połączenie szeregowe i równoległe.
Wymagania podstawowe:
-definiują pojęcie „obwód elektryczny”;
-nazywają źródła i odbiorniki
energii elektrycznej;
-rysują symbole elektryczne.
Wymagania ponadpodstawowe:
-rozróżniają źródła i odbiorniki
energii elektrycznej;
-dobierają napięcie źródła do
napięcia odbiornika prądu;
-wyjaśniają sposoby zamiany
energii elektrycznej na inny
rodzaj energii;
-rozróżniają przewodniki
i izolatory;
-przyporządkowują symbol
graficzny do elementu elektrycznego.
-Poznają dwa rodzaje obwodów elek- Wymagania podstawowe:
trycznych - obwody szeregowe i rów- -charakteryzują sposoby łączenoległe;
nia źródeł i odbiorników ener-budują proste obwody elektryczne;
gii elektrycznej;
-obserwują zjawiska zachodzące w
-porównują obwody szeregowe
odbiornikach włączonych w obwód
i równoległe;
szeregowo i równolegle;
-określają wady i zalety szere-zestawiają przykłady zastosowań
gowych i równoległych obwoobwodów szeregowych i równoledów elektrycznych.
głych.
Wymagania ponadpodstawowe:
-wyjaśniają (na różnych przykładach) różnice między obwodem szeregowym a równoległym.
14