Scenariusz zajęć dla pięciolatka

Scenariusz zajęć
Temat: Kaprysy marcowej pogody.
Data: 28.03.2014
Grupa wiekowa: dzieci pięcioletnie.
Prowadzący: Monika Chłosta, Renata Matejek
Cele ogólne:
- rozwijanie zainteresowań otaczającym środowiskiem przyrodniczym
i zachodzącymi w nim zmianami związanymi z nadejściem wiosny.
- poszerzenie wiadomości przyrodniczych, związanych z różnorodnością pogody
występującą w miesiącu marcu.
Cele operacyjne
dziecko:
- potrafi uważnie słuchać;
- odpowiada na pytania związane z treścią utworu,;
- dzieli wyrazy na sylaby, liczy sylaby, wyróżnia pierwszą głoskę, podaje wyrazy na
daną głoskę;
- rozwiązuje zagadki słowne;
- rozumie sens poznanego przysłowia;
- potrafi określić pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla marcowej
pogody;
- umiejętnie komunikuje się i współdziała z rówieśnikami podczas wspólnej zabawy;
- potrafi wykonać prace plastyczną na dany temat.
Metody pracy:
- czynna, słowna, oglądowa.
Formy pracy:
- indywidualna, praca z całą grupą.
Środki dydaktyczne: papierowe: płatki śniegu, krople deszczu, słońce, chmury,
krajobraz wiosny i zimy, wiersz „Marzec”, zagadki, kontury garnka, kredki.
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie w temat zajęć – nauczyciel wypowiada rymowankę, odpowiednio
ilustrując jej treść:
Raz śnieg pada (nauczyciel rozsypuje papierowe płatki śniegu).
A raz deszcz (nauczyciel rozsypuje papierowe krople deszczu).
Czasem słońce wyjdzie też (nauczyciel pokazuje sylwetę słońca).
Tak to w marcu właśnie bywa.
Raz jest wiosna, a raz zima (nauczyciel pokazuje krajobraz wiosny i zimy)
Zanim przyszła ciepła wiosna powiedzcie, co kapryśna pogoda przyniosła?
2. Rozmowa na temat miesiąca marca.
- analiza słuchowa wyrazu marzec (podział wyrazu na sylaby, przeliczenie sylab.
wyróżnienie pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie, podawanie innych wyrazów
rozpoczynających się głoską „m”);
- którym miesiącem roku jest marzec?;
- jak nazywa się miesiąc, w którym kończy się zima, a rozpoczyna wiosna?
3. Wyjaśnienie przysłowia „W marcu jak w garncu” z zastosowaniem ilustracji garnka,
sylwet: słońca, chmur, kropli deszczu i płatków śniegu oraz wiersza pt. „ Marzec”
„MARZEC”
Marzec ma ogromny garniec.
Mieszka w nim przez całe noce,
Wieje w garncu nieustannie
Syczy cos i bulgocze.
- Powiedź, Marcu,
Co masz w garncu?
- Mam składniki różnorodne:
Wiatry ciepłe, wiatry chłodne,
Chmury, słońce, śnieg i wodę- z nich przyrządzam Wam pogodę.
- do kogo porównany był marzec w wierszu?
- jakie składniki zawierała potrawa w garncu, którą gotował marzec?
- jaką potrawę ugotował marzec?
- jaka jest pogoda w marcu?
4. Zabawa ruchowa „Marcowa pogoda”.
Dzieci trzymają w ręku znaczki w kształcie słoneczek, chmurek, śnieżynek i kropli
deszczu. Gdy gra muzyka dzieci swobodnie spacerują po sali. W momencie gdy
muzyka milknie, dzieci odnajdują się według symbolu, który mają w ręku.
- głośne liczenie, ile dzieci jest w każdym kółku;
- czego jest najwięcej, czego najmniej, a czego po tyle samo?.
5. Wspólne rozwiązywanie zagadek na temat zjawisk atmosferycznych
charakterystycznych dla marcowej pogody
ZAGADKI:
Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.
Zimą grzeje słabo, latem z całej mocy.
(słońce)
Jaka to pierzynka biała, nie z pierza, ale z wody powstała?
Płynie po niebie, znasz ją i wiesz, że gdy jest ciemna,
Będzie z niej padał deszcz.
(chmura)
Nie deszcz i nie grad, pada z nieba, bieli świat.
Biały jest jak mąka, albo drobna kasza
Gdy zaściele ziemię na sanki zaprasza.
(śnieg)
Co to jest odgadnij!
Pada z chmury na dół.
Jest tylko na dworze. Suchy być nie może!
(deszcz)
Szumi, gwiżdże, czasem gna. Skąd i dokąd? Kto go zna?
Dmucha, szarpie, czasem rwie. Po co? Za co? Kto go wie?
(wiatr)
- z czym kojarzą wam się te odgadnięte hasła?
6. Podsumowanie zajęć – „Przepis na marcową pogodę”.
Dzieci siedzą przy stolikach i mają przed sobą kontur garnka. Nauczyciel czyta
„przepis na marcową pogodę”, a dzieci rysują na „garnku” tyle słoneczek, chmurek,
deszczowych kropli i śnieżynek ile jest w „przepisie”.
– sprawdzenie - głośne odczytanie przez chętne dzieci liczby narysowanych symboli
pogody;
- podziękowanie za wspólną pracę poprzez uściśnięcie dłoni i powiedzenie słowa
dziękuję.