Wstęp - IV-VI 2015
Transkrypt
Wstęp - IV-VI 2015
Od redakcji Epistolografia Kielce, 27.06.2015 r. Szanowni Państwo, miło mi zwrócić się do Państwa w formie listu, bo list powstaje w ciszy, którą wypełnia dialog między nadawcą a odbiorcą. Inspiracji do napisania wspomnianego było kilka. Pierwszą są artykuły poświęcone tej formie wypowiedzi pisemnej, która podobno zamiera w swym tradycyjnym kształcie. Tymczasem, jak dowodzi Elżbieta Szefler, list czy pamiętnik zaczynają coraz śmielej przenikać do literatury dla dzieci, tym samym oswajając je ze swoistym dialogiem, w którym możemy wyrażać swoje myśli, pragnienia i uczucia. Tu z pomocą przychodzi nam Mirosław Grzegórzek, dokonując charakterystyki pamiętnika i dziennika, by świadomie kształtować język narracji, którym posługują się uczniowie. Może to właściwa droga, by przygotować ucznia do dojrzałego dialogu międzykulturowego1, o którym pisze Ewa Goczał, dokonując analizy fragmentów książki Ryszarda Kapuścińskiego, filmu Persepolis i wiersza Zbigniewa Herberta pt. Odpowiedź. Rolę badacza języka prezentuje Zuzanna Krótki, stawiając pytanie: Jak rozwijać świadomość językową ucznia, by pogłębiać jego rozumienie współczesnego świata. Drugą inspiracją był list, który wywołał zainteresowanie internautów w ostatnich dniach czerwca 2015 r. Był to list z zadaniami, jaki rozdał swoim uczniom w ostatnim dniu roku szkolnego 33-letni nauczyciel Cesare Cata z liceum humanistycznego, z miasta Fermo we włoskim regionie Marche 3. […] Zainspirowała go postać wychowawcy Johna 1 K. Koc, Czytanie świata. Reportaże Ryszarda Kapuścińskiego w edukacji polonistycznej, Poznań 2007, s. 207. 2 Cytat ten i następne z: Internet, (dostęp: 22.06.2015 r.), dostępny: http://www.deon.pl/ inteligentne-zycie/wychowanie-dziecka/art,743,list-mlodego-nauczyciela-zszokowalwlochow.html 3 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 z późn. zm., art. 44i, ust. 3–6, Internet, (dostęp: 27.06.2015 r.), dostępny: http://www.prawo.vulcan.edu.pl/przegdok.asp?qdatprz=akt& qplikid=1 5 Od redakcji Keatinga, granego przez Robina Williamsa w filmie Stowarzyszenie umarłych poetów. Zwrócił się w nim do uczniów: Czytajcie, bo jest to najlepsza forma buntu, jaką dysponujecie. […] Postarajcie się używać nowych sformułowań, jakich nauczyliście się w tym roku; im więcej możecie powiedzieć, im więcej pomyśleć, tym bardziej jesteście wolni. […] Jeśli czujecie się smutni lub przestraszeni, nie martwcie się; lato, jak wszystkie wspaniałe rzeczy, wywołuje zamęt w duszy. Spróbujcie prowadzić dziennik, by opisać swój stan ducha, we wrześniu – jeśli będziecie mieli ochotę – poczytamy razem. […] Podążyłam za włoskim nauczycielem i na zakończenie roku rozdałam uczniom, nauczycielom i (przybyłym na zakończenie roku) rodzicom kilkaset napisanych ręcznie listów. Mam nadzieję, że rozpoczęłam w ten sposób dialog, który teraz toczy się w myślach czytelników. Tym, co mnie zainspirowało, było również wyjaśnienie włoskiego nauczyciela: Szkoła musi rozbudzić w uczniu miłość do nauki bardziej niż go oceniać, musi stymulować zamiłowanie do wiedzy. Wątek ten podjęłam wspólnie z Mirosławą Iwasiewicz, dzieląc się z Państwem trzyletnim już doświadczeniem we wdrażaniu oceniania opisowego zgodnie z ideą innowacji Ocenianie w Dialogu. Mamy nadzieję na weryfikację obaw wynikających ze zmiany rozporządzenia o ocenianiu, które dopuszcza stosowanie opisowej oceny bieżącej, śródrocznej i rocznej w szkole począwszy od klasy czwartej3. Na zakończenie powtórzę: Czytajcie, bo jest to najlepsza forma buntu, jaką dysponujecie. Może na początek książkę, którą w swoim artykule proponuje Danuta Bula. Lektura ta z pewnością okaże się dobrym sposobem na poprawienie humoru. Z nadzieją na dialog na łamach pisma, 6