Jak napisać program?

Jak napisać program?
KOROK PO KROKU
5 lutego 2013
WSTĘP
• Koncepcja teoretyczna programu,
• Adresat programu,
• Zadania szkoły i nauczycieli,
• Warunki i sposób realizacji programu.
5 lutego 2013
KROK PIERWSZY
KONSTRUOWANIE CELÓW
CELE KSZTAŁCENIA
I WYCHOWANIA
• Cele ogólne
• Cele szczegółowe
5 lutego 2013
CELE OGÓLNE
5 lutego 2013
•
wytyczają kierunek działań związany z realizacją
programu czy innowacji
•
opisują efekt końcowy, będący wynikiem
podjętego działania
•
cele ogólne są celami długoterminowymi
•
najczęściej mają charakter nieoperacyjny
•
nie wskazują konkretnych zachowań,
umiejętności, wiadomości.
PRZYKŁAD
cele ogólne programu:
1. zrozumienie potrzeby bycia aktywnym przez
całe życie;
2. stosowanie w życiu codziennym zasad
zdrowego stylu życia;
3. nabycie umiejętności krytycznego odbioru
zmagań sportowych;
4. zapobieganie chorobom i doskonalenie
zdrowia we wszystkich jego wymiarach
5 lutego 2013
PRZYKŁAD
Cele kształcenia – wymagania ogólne
Przygotowanie do aktywności fizycznej przez całe życie oraz ochrona i
doskonalenie zdrowia własnego oraz innych, w szczególności:
1) uświadomienie potrzeby aktywności fizycznej przez
całe życie;
2)
stosowanie
w
życiu
prozdrowotnego stylu życia;
codziennym
zasad
3) działanie jako krytyczny konsument (odbiorca) sportu;
4) umiejętności sprzyjające zapobieganiu chorobom
doskonaleniu zdrowia fizycznego, psychicznego
społecznego.
5 lutego 2013
i
i
CELE SZCZEGÓŁOWE
5 lutego 2013
•
odnoszą się do zamierzonych efektów pracy
poszczególnych uczniów
•
to cele konkretnie określające umiejętności,
wiadomości, które mogą być skontrolowane i
oceniane
•
mają charakter krótkoterminowy i operacyjny tzn.
powinny być tak sformułowane, aby wskazywały
na wynik pracy uczniów oraz wskazywały
precyzyjnie, jak uczniowie powinni wykazać, że
dany cel został osiągnięty.
KONSTROWANIE CELÓW
OPERACYJNYCH
•
DZIAŁANIE (czynności ucznia): wyrażone są za pomocą czasownika
operacyjnego. Jest to opis działania, które uczeń wykona, jeśli
nauczyciel uzna, że to działanie to wskaźnik (dowód) osiągniętego celu.
Np..: wylicza, odbija, zagrywa
•
TREŚĆ CZYNNOŚCI: przedmiot, materiał w stosunku do którego ma
być wykonane działanie.
Np..: pasma górskie, sposobem górnym, sposobem dolnym
•
WARUNKI: opis okoliczności w jakich występuje działanie (mogą to być
dane, ograniczenia).
Np..: z pamięci, w kole, zza linii końcowej
•
KRYTERIA OSIĄGNIĘCIA CELU: akceptowany [poziom wykonania
danej czynności (ilościowy, jakościowy).
Np..: z jedną pomyłką, trzykrotnie, w wyznaczone pole
5 lutego 2013
KONSTROWANIE CELÓW
OPERACYJNYCH
• Zna, rozumie, umie – to zbyt ogólne, zbyt
szerokie
• Trudno bowiem pamiętać przez np: cały
rok, jaki był zamierzony zakres - „zna”
5 lutego 2013
PRZYKŁAD
cele szczegółowe programu:
1. doskonalenie umiejętności indywidualnych z zakresu różnych
dyscyplin sportowych
2. doskonalenie własnej sprawności fizycznej
3. poznanie zasad racjonalnej troski o własne zdrowie i sprawność
fizyczną związanych z uprawianiem różnych form aktywności
4. zrozumienie potrzeby dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
5. nabycie umiejętności organizowania aktywnego wypoczynku w
czasie wolnym
6. nabycie umiejętności organizacji imprez sportowo –
rekreacyjnych
7. doskonalenie umiejętności współdziałania w grupie
8. przestrzeganie zasady fair play podczas aktywności sportowej
oraz w życiu codziennym
5 lutego 2013
PRZYKŁAD
cele szczegółowe programu:
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
1) Diagnoza sprawności i aktywności fizycznej oraz rozwoju
fizycznego. Uczeń:
a) wskazuje mocne i słabe strony swojej sprawności fizycznej;
b) opracowuje i realizuje program
dostosowany do własnych potrzeb;
aktywności
fizycznej
c) omawia zalecenia dotyczące aktywności fizycznej w zależności
od płci, okresu życia i rodzaju pracy zawodowej;
d) wymienia czynniki wpływające na podejmowanie aktywności
fizycznej zależne od rodziny, kolegów, mediów i społeczności
lokalnej.
5 lutego 2013
KROK DRUGI
TREŚCI NAUCZANIA
TREŚCI NAUCZANIA
•
•
5 lutego 2013
to informacje wykorzystywane w nauczaniu,
poznawane przez ucznia zarówno w gotowej formie
jak i „odkrywane” przez niego w toku uczenia się.
Treści obejmują fakty, pojęcia, prawa, teorie
wybranych dziedzin nauki, a także związane z nim
techniki, strategie, zasady etyczne i przekazy
estetyczne.
zagadnienia (wiedza), dzięki którym uczeń osiągnie
założone przez nauczyciela cele edukacyjne.
program powinien zawierać:
wszystkie treści kształcenia zawarte w podstawie
programowej,
treści dodatkowe nie wymienione w podstawie, lecz
spójne z nią i wymienionymi w niej celami.
PRZYKŁAD
treści nauczania
Sporty całego życia i wypoczynek
wymagania szczegółowe
/założone osiągnięcia ucznia
• Uczeń stosuje poznane
elementy techniki i taktyki
w wybranych
indywidualnych i
zespołowych formach
aktywności fizycznej
5 lutego 2013
treści nauczania
• Piłka siatkowa
- ustawienie na boisku
- odbicia oburącz górne i dolne w
postawie wysokiej, niskiej oraz
postawie o zachwianej równowadze
- zagrywka sposobem dolnym i górnym
- wystawienie
- atak (zbicie, plasowanie, kiwnięcie)
- zastawienie
• Koszykówka
- poruszanie się po boisku
- kozłowanie piłki prawą i lewą ręką, ze
zmianą
PRZYKŁAD
treści nauczania
Sporty całego życia i wypoczynek
3) Sporty całego życia i wypoczynek.
Uczeń: stosuje poznane elementy techniki i taktyki
w wybranych indywidualnych i zespołowych
formach aktywności fizycznej.
5 lutego 2013
KROK TRZECI
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW
PROCEDURY OSIĄGANIA
CELÓW
Metody, środki, formy, którymi posłużył się
nauczyciel, aby uczeń osiągnął zamierzony cel.
•
•
•
5 lutego 2013
Program powinien informować:
Jak osiągnąć cele nauczania?
Jakie stosować metody i formy nauczania?
Jakie materiały pomocnicze ułatwiają osiąganie
założonych celów (np. książki, podręczniki,
zeszyty ćwiczeń)?
PRZYKŁAD
procedury osiągania celów
Do nauczania i doskonalenia umiejętności ruchowych zostaną
wykorzystane:
- metoda analityczna, która polega podzieleniu ruchu na prostsze
elementy i ma zastosowanie w czasie złożonych ćwiczeń
- metoda syntetyczna stosowana przy nauczaniu ruchów i
czynności naturalnych, takich jak bieg, skok, rzut, a także w
zabawach i innych dziedzinach sportu.
- metoda kompleksowa, która jest kombinacją wymienionych
wcześniej i jest stosowana wówczas, gdy zachodzi konieczność
podzielenia czynności na fragmenty, które w miarę ich
opanowywania łączymy w całość.
5 lutego 2013
PRZYKŁAD
procedury osiągania celów
Do przekazywania i zdobywania
wiadomości zostaną wykorzystane
metody:
- audiowizualne (film, prezentacja,…)
- słowne (objaśnienie, dyskusja, mini wykład)
- samodzielna praca uczniów (np. przygotowywanie
gazetek, prezentacji,…)
5 lutego 2013
KROK CZWARTY
PROCEDURY OSIĄGANIA OCENY
PROCEDURY OCENIANIA
Sposób dokonywania oceny osiągnięć ucznia w
trakcie i po realizacji programu edukacyjnego lub
innowacji. Ocena jest formą diagnozy pedagogicznej
osiągnięć ucznia.
•
•
•
5 lutego 2013
Program powinien zawierać informacje:
Jaka jest propozycja oceniania uczniów w toku
kontroli bieżącej i okresowej?
Jakie są kryteria tej oceny?
Jakie narzędzia pomiaru należy stosować?
PRZYKŁAD
Przedmiot i kryteria oceny z wychowania fizycznego
Na ocenę z wychowania fizycznego składają się następujące
elementy:
1. systematyczny udział i zaangażowanie w lekcjach WF
(postawa ucznia),
2. udział w sprawdzianach,
3. umiejętności ruchowe i organizacyjne,
4. wiadomości,
5. aktywny udział w życiu sportowym szkoły oraz aktywność
własna (udział w rozgrywkach szkolnych i międzyszkolnych,
udział w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych),
6. edukacja zdrowotna.
5 lutego 2013
KROK PIĄTY
EWALUACJA PROGRAMU
EWALUACJA PROGRAMU
Sposób w jaki dowiadujemy się, czy
program jest prawidłowo
skonstruowany i czy przynosi
zamierzone efekty.
Przedmiotem ewaluacji jest program,
a nie jego uczestnicy.
5 lutego 2013
ETAPY PROJEKTOWANIA
EWALUACJI
Przystępując do ewaluacji należy zadać
sobie kilka podstawowych pytań:
1.O
czym będziemy zbierać informacje?
2.Jak będziemy je oceniać?
3.Jak będziemy pozyskiwać informacje?
4.Od kogo chcemy je pozyskać?
5.W jaki sposób je opracujemy?
6.W jaki sposób przedstawimy analizę
programu i jak ją wykorzystamy?
5 lutego 2013
PRZYKŁAD
Ewaluacja programu
Ewaluacja pozwala zorientować się
autorowi oraz realizatorom programu, czy
pracują zgodnie z założonymi celami i czy
stosowane przez nich metody są skuteczne.
Wyniki ewaluacji będą podstawą do:
- wprowadzenia korekty programu
- kontroli wyników wykonywanych zadań
edukacyjnych.
5 lutego 2013
PRZYKŁAD
Ewaluacja programu
• Narzędziami ewaluacji będą między innymi:
- ankiety skierowane do uczniów, dotyczące m. in.: atrakcyjności lekcji
wychowania fizycznego, oceniania z wychowania fizycznego, rozwoju
zainteresowań szeroko pojętą kulturą fizyczną, potrzeb w zakresie
wychowania fizycznego,…
- ankiety opracowane przez autora programu skierowane do
nauczycieli – realizatorów dotyczące m. in.: trudności
napotkanych w realizacji programu, możliwości dostosowania
programu do zmiany warunków szkolnych,
Narzędziami ewaluacji będą również: obserwacje zachowań i
aktywności uczniów w różnych sytuacjach, swobodne
wypowiedzi uczniów, rozmowy z uczniami i ich rodzicami,
rozmowy z innymi nauczycielami realizatorami programu,
KROK SZÓSTY
OPIS PRZEWIDYWANYCH OSIĄGNIĘĆ
PRZEWIDYWANE
OSIAGNIĘCIA
Przedstawienie
spodziewanego rezultatu
jaki osiągnie uczeń poprzez
pracę w trakcie realizacji
programu.
5 lutego 2013