program zajęć pozalekcyjnych z języka niemieckiego w gimnazjum

PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W
ŁĘCZYCY
Autor programu:
mgr Aleksandra Nowakowska
– nauczyciel języka niemieckiego
Program pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną w dniu 29 września 2009r.
Program ten został przyjęty do Szkolnego Zestawu Programów i zapisany
pod nr GŁ-ca/40/2009
Na podstawie Decyzji Dyrektora z dnia 5 października 2009r.
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
1
SPIS TREŚCI
I.
Wstęp
II.
Cele edukacyjne programu
· Cele ogólne w zakresie nauczania języka niemieckiego
· Cele ogólne w zakresie kształcenia umiejętności
kluczowych i rozwijania postaw
· Cele szczegółowe w zakresie receptywnych
i produktywnych sprawności językowych.
III. Treści nauczania
IV. Uszczegółowienie treści w obrębie działów
· Tematy
· Osiągnięcia uczniów
· Procedury
osiągania
szczegółowych
celów
edukacyjnych
V.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów
VI. Ewaluacja programu
VII. Pomoce dydaktyczne
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
2
I WSTĘP
Niniejszy program powstał jako odpowiedź na potrzeby i wymagania
uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy.
Adresatem programu są uczniowie klas drugich, którzy chcą poszerzyć
swe
umiejętności
językowe
oraz
lepiej
poznać
kulturę
krajów
niemieckojęzycznych. Zajęcia te są dobrowolne, realizowane w wymiarze jednej
godziny tygodniowo. Uczniowie są zobowiązani do prowadzenia dodatkowych
zeszytów, w których zapisywane będą poznawane struktury gramatyczne,
słownictwo i zwroty oraz niektóre ćwiczenia.
Głównym założeniem programu jest uzupełnienie i poszerzenie słownictwa oraz
zastosowanie go w różnych sytuacjach komunikacyjnych, ćwiczenie wszystkich
sprawności językowych jak również powtórzenie i uzupełnienie wybranych
zagadnień gramatycznych. Jest on ukierunkowany na usprawnienie kompetencji
językowych,
co
przyczyni
się
do
skutecznego
porozumiewania
się
z mieszkańcami niemieckiego obszaru językowego oraz nabierania coraz
większej wprawy w wykorzystywaniu bardziej skomplikowanych struktur
gramatycznych i leksykalnych.
W proponowanym programie nauczania treści programowe, służące osiągnięciu
celów związane są z treściami podstawy programowej zatwierdzonej przez
MEN.
Ucząc się języka obcego uczeń poznaje nie tylko sposób porozumiewania
się, lecz również wiedzę o innych, odmiennych realiach kulturowych. Poprzez
ich poznawanie uczeń ma szansę wykształcić w sobie postawę otwartości
i tolerancję.
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
3
II CELE EDUKACYJNE PROGRAMU
Cele edukacyjne programu wynikają z założeń Podstawy programowej
kształcenia ogólnego oraz standardów egzaminacyjnych.
A. Cele ogólne w zakresie nauczania języka niemieckiego
· Utrwalenie wiadomości zdobytych w trakcie dotychczasowej nauki
wynikających ze standardów wymagań do egzaminu gimnazjalnego.
· Rozwój kompetencji językowych umożliwiających porozumiewanie się
i działanie w języku obcym.
· Stopniowe przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia
się języka obcego.
· Wskazywanie nowoczesnych źródeł informacji w procesie nauczania
języka obcego.
· Podniesienie jakości pracy szkoły.
B. Cele ogólne w zakresie kształcenia umiejętności kluczowych i rozwijania
postaw
· Zrozumienie i szacunek dla innych kultur.
· Pogłębianie poczucia własnej tożsamości narodowej i kulturowej.
· Stosowanie różnych technik uczenia się i strategii przygotowujących do
dalszej samodzielnej nauki.
· Rozwój krytycznego, logicznego i twórczego myślenia.
· Rozwój własnej osobowości i poczucia odpowiedzialności za siebie
i swoje działania.
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
4
C. Cele szczegółowe w zakresie receptywnych i produktywnych sprawności
językowych.
Odnoszą się one do konkretnych umiejętności lub elementów wiedzy, jakimi
uczeń powinien wykazać się
na danym etapie edukacyjnym w zakresie
sprawności językowych wskazanych w standardach wymagań do egzaminu
gimnazjalnego.
Odbiór tekstu słuchanego
Uczeń:
· Określa główną myśl wysłuchanego tekstu.
· Określa kontekst sytuacyjny (identyfikacja osób, określenie czasu
i miejsca).
· Wyszukuje lub selekcjonuje określone informacje w wysłuchanym
tekście.
Odbiór tekstu czytanego
Uczeń:
· Określa główną myśl tekstu.
· Określa główną myśl poszczególnych części tekstu.
· Stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje je lub
selekcjonuje.
· Określa intencje nadawcy tekstu.
· Określa kontekst sytuacyjny.
· Rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu.
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
5
Reagowanie językowe
Uczeń:
· Właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych,
w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy
udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy.
· Rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne
niezbędne do skutecznej komunikacji.
· Przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści
przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym.
III TREŚCI NAUCZANIA
Zagadnienia leksykalne
· Schule
· Familie und Wohnen
· Freunde, Bekannten
· Essen
· Mode
· Reisen
· Landeskundliche Informationen über Deutschland
Zagadnienia gramatyczne (ujęte w poszczególnych działach)
· Koniugacja czasownika
· Tryb rozkazujący
· Deklinacja zaimka osobowego
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
6
· Słowotwórstwo rzeczownika
· Deklinacja rzeczownika
· Liczebniki porządkowe
·
Przyimki lokalne
· Zaimek dzierżawczy
· Spójniki w zdaniu podrzędnie złożonym oraz współrzędnie złożonym
·
Czas przeszły Perfekt
· Czas przeszły Imperfekta
· Deklinacja przymiotnika
· Stopniowanie przymiotnika
· Przysłówki czasu
· Przeczenia;
· Przyimki z biernikiem
·
Przyimki celownikiem
IV USZCZEGÓŁOWIENIE TREŚCI W OBRĘBIE DZIAŁÓW
4.1 Tematy
Tematy
Dział I
Komunikacja językowa
Zagadnienia gramatyczne
SCHULE
Szkoła, życie
Udzielanie i zdobywanie
Tryb rozkazujący;
szkoły,
informacji dotyczących
deklinacja zaimka osobowego;
nauczyciel,
szkoły.
koniugacja czasownika
uczeń, problemy Wyrażanie opinii o
szkolne
zwrotnego, czasowników
przedmiotach szkolnych,
nieregularnych i rozdzielnie
nauczycielach i kolegach.
złożonych;
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
7
Wyrażanie zadowolenia
słowotwórstwo rzeczownika
i niezadowolenia, sympatii
i antypatii.
Określanie cech charakteru
osób.
Odgrywanie ról nauczyciela
i ucznia, rozwiązywanie
konfliktów, podejmowanie
decyzji.
Dział II
FAMILIE und WOHNEN
Dom,
Udzielanie i zdobywanie
Liczebniki porządkowe;
mieszkanie,
informacji dotyczących
przyimki lokalne: In, auf, an,
umeblowanie
miejsca zamieszkania, domu,
hinter, neben, unter, uber, vor,
pomieszczeń,
pomieszczeń mieszkalnych,
zwischen;
sprzęty
wyposażenie mieszkania.
zaimek dzierżawczy
domowe.
Podawanie adresu, daty
Rodzina i jej
urodzenia, numeru telefonu.
członkowie,
Informowanie o członkach
praca, zawody.
rodziny i wykonywanych
Odwiedziny,
przez nich zawodach.
przyjmowanie
Lokalizacja przedmiotów.
gości.
Określanie miejsca położenia
i kierunku.
Składanie życzeń, wyrażanie
podziękowania, radości.
Odgrywanie roli gospodarza
i gościa.
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
8
Dział III
FREUNDE, BEKANNTE
Przyjaciele,
Określanie cech charakteru,
Spójniki w zdaniu podrzędnie
znajomi,
opis wyglądu zewnętrznego.
złożonym;
koledzy.
Wyrażanie aprobaty,
czas przeszły Perfekt;
Wygląd
niezadowolenia, krytyki.
rzeczowniki złożone
zewnętrzny,
Wyrażanie własnego sądu,
cechy
pinii i uzasadnianie opinii,
charakteru
reagowanie na opinię innych.
przyjaciela.
Wyrażanie zgody
Konflikty
i sprzeciwu.
między
dziewczętami a
chłopcami.
Dział IV
ESSEN
Żywność,
Nazywanie potraw i ich
Stopniowanie przymiotnika;
piramida
składników.
przysłówki czasu;
żywieniowa,
Uzupełnianie i omawianie
przeczenia;
posiłki i ich
statystyk.
przyimki z biernikiem
przyrządzanie,
Wyrażanie opinii na temat
przepisy
zdrowego odżywiania
kulinarne.
i zdrowej żywności.
Zachowanie
Proponowanie,
przy stole.
podziękowanie i omawianie
za poczęstunek.
Wyrażanie opinii o potrawie,
określanie smaku.
Zamawianie posiłków
w restauracji, odgrywanie roli
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
9
gościa i kelnera.
Dział V
MODE
Moda
Zdobywanie i udzielanie
Deklinacja rzeczownika
młodzieżowa,
informacji dotyczących
po rodzajniku określonym,
pokaz mody.
mody. Wyrażanie opinii
nieokreślonym, bez rodzajnika;
Ubrania: krój,
o modzie oraz
słowotwórstwo rzeczownika
gatunek, cena,
poszczególnych częściach
rozmiar.
garderoby. Opisywanie
Sklepy, stoiska.
ubiorów. Relacjonowanie
Kupowanie,
pokazu mody. Podawanie
sprzedawanie.
ceny towaru, proponowanie
Czynności w
zakupu towaru w ofercie
sklepie, towary,
specjalnej. Odgrywanie roli
sprzedawcy
klienta i sprzedawcy.
i klienci.
Dział VI
REISEN
Oferty
Udzielanie i zdobywanie
Spójniki, po których występuje
wakacyjne dla
informacji na temat podróży.
szyk przestawny wyrazów;
młodzieży, typy
Uzasadnianie wyboru oferty
czas przeszły Imperfekt;
urlopowiczów.
na wakacje, urlop.
przyimki z celownikiem
Przygotowania
Argumentowanie – wakacje
do podróży.
z rodziną czy z przyjaciółmi.
Dokumenty
Relacjonowanie wydarzeń
i akcesoria
z pobytu na wakacjach /
niezbędne do
urlopie/ kursie językowym.
podróży.
Kupowanie biletu, pytanie
Na dworcu, w
o połączenia, zdobywanie
kasie biletowej,
i udzielanie informacji.
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
10
w pociągu.
Odgrywanie roli pasażera
i konduktora.
Dział VII
LANDESKUNDLICHE INFORMATIONEN ÜBER DEUTSCHLAND
Deklinacja rzeczownika;
Niemieckie
Niemieckie nazwy
nazwy
geograficzne najważniejszych tworzenie przymiotników
geograficzne.
państw Europy i świata.
Niemieckie
Poznanie historii, zabytków,
miasta.
kultury najważniejszych
Niemiecka
miast niemieckich(np. Berlin,
literatura.
Hamburg, Bonn,
od rzeczowników i odwrotnie
Monachium). Zapoznanie z
utworami najwybitniejszych
niemieckich pisarzy i poetów,
tj. Goethe, Schiller, Mann,
Grass.
4.2 Osiągnięcia uczniów
Zakłada się, że po zrealizowaniu tego programu uczeń powinien opanować
cztery podstawowe sprawności językowe pozwalające mu na skuteczne
porozumiewanie się w sytuacjach życia codziennego.
W zakresie słuchania ze zrozumieniem uczeń będzie umiał:
· prawidłowo identyfikować osoby, miejsce i czas oraz rozumieć główne
problemy zawarte w prezentowanych materiałach;
· rozumiał niezbyt długie, oryginalne teksty prezentowane audialnie;
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
11
· rozumiał informacje przekazywane w normalnym tempie w bezpośrednim
kontakcie;
·
rozróżniał w zadaniach do tekstów słuchanych zdania prawdziwe
i niezgodne z treścią nagrania;
· rozumiał wypowiedzi w różnych warunkach odbioru, uwzględniających
charakterystyczne dla danej sytuacji dźwięki towarzyszące;
· domyślał się sensu wypowiedzi zawierającej nieznane niezrozumiałe
elementy na podstawie kontekstu i wiedzy ogólnej.
W zakresie mówienia uczeń będzie umiał:
· realizować podstawowe intencje komunikacyjne;
zadawać proste pytania oraz udzielać odpowiedzi;
· formułować wypowiedzi o sobie, rodzinie i najbliższym otoczeniu;
zdobywać i udzielać informacje w typowych sytuacjach życia
codziennego;
· wyrazić własną opinię, osąd, ustosunkować się do opinii innych;
· dostosować środki językowe do partnera rozmowy, a więc jego wieku,
stopnia wzajemnej znajomości, statusu społecznego itp.
W zakresie pisania uczeń będzie umiał:
· dostrzegać różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz
umieć poprawnie zapisać słowa znane ze słuchu;
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
12
· wypełnić różnego typu formularze i ankiety:
· notować uzyskane informacje;
· napisać list, ogłoszenie do gazety, zaproszenie, przepis kulinarny,
życzenia okolicznościowe.
W zakresie czytania uczeń będzie umiał:
· rozumiał powszechnie spotykane dokumenty, takie jak: menu, rozkład
jazdy, ogłoszenia, reklamy, listy i instrukcje;
· wyszukiwać konkretne informacje w tekście,
·
stosować podczas czytania różnego typu techniki pozwalające na
rozumienie istotnej dla niego informacji, jak: wyszukiwanie
internacjonalizmów, słów kluczowych;
·
domyślać się sensu na podstawie ilustracji, śródtytułów, kontekstu.
4.3 Procedury osiągania szczegółowych celów edukacyjnych
· Techniki aktywizujące uczniów: praca indywidualna, praca w parach,
w grupach, odgrywanie dialogów.
· Metoda komunikacyjna, kładąca nacisk na porozumiewanie się
w sytuacjach z życia codziennego.
· Metoda audiowizualna.
· Praca z przygotowanymi przez prowadzącego pomocami dydaktycznymi.
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
13
V OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
Program zajęć pozalekcyjnych z języka niemieckiego nie przewiduje
sprawdzania umiejętności uczniów poprzez ocenę szkolną. Kompetencje
uczniów sprawdzane są przy wykonaniu praktycznych zadań: prac pisemnych,
wypowiedzi ustnych, testów na rozumienie tekstu czytanego i słuchanego.
Uczniowie otrzymują ustną ocenę swojej pracy. Potwierdza ona przyswojenie
danej wiedzy lub wskazuje istniejące braki.
VI EWALUACJA PROGRAMU
Przez cały okres realizacji programu prowadzone będzie monitorowanie
i ocenianie wysiłku uczniów oraz ich zaangażowanie w wykonywanie
powierzonych m zadań.
Metody ewaluacji: ankieta przeprowadzona wśród uczniów, obserwacja,
udział oraz wyniki w szkolnych i międzyszkolnych konkursach.
VII POMOCE DYDAKTYCZNE
W realizacji tego programu niezbędne jest korzystanie z:
· różnych repetytoriów, autentycznych tekstów, słowników, leksykonów,
sprzętu multimedialnego, encyklopedii.
· M. Kozubska, E. Krawczyk, L. Zastąpiło WWW.weiter deutsch
podręcznik do języka niemieckiego dla gimnazjum WSzPWN
· U. Esterl, E. Korner, A. Einhorn, A. Kubicka Team Deutsch Podręcznik
do nauki języka niemieckiego dla gimnazjum LektorKlett
·
M.Ptak Das ist was. Materiały uzupełniające do nauki języka
niemieckiego w gimnazjum WSzPWN
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
14
· M. Ptak Gramatyka niemiecka dla gimnazjum WSzPWN
· L. Brandmiller-Witkowska Trening przed certyfikatem Langenscheidt
· S. Bęza Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego
Wydawnictwo Naukowe PWN
· H. Wachowska Sagen und Legenden der DACHL-Länder WSzPWN
· S. Bęza Eine kleine Landeskunde deutschsprachigen Länder WSzPWN
· SCHUSS niemieckie czasopismo dla młodzieży
· Juma niemieckie czasopismo dla młodzieży
· Langenscheidt Wörterbuch
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Łęczycy
15