Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. hr

Program wychowawczy
Szkoły Podstawowej nr 2
im. A. hr. Cieszkowskiego
w Luboniu
1
„ A w wychowaniu chodzi głównie o to, ażeby człowiek stawał
się coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby również umiał Być, a
nie tylko więcej miał.”
Jan Paweł II
§1. Uwarunkowania prawne warunkujące program wychowawczy
szkoły:
 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, która dookreśla rolę
szkoły w procesie wychowania i kształcenia
 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół określające: zakres dokumentacji jaką
szkoła musi posiadać w związku z wychowaniem i profilaktyką, wartości
jakie powinny być kształtowane w procesie wychowania
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia
2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół
 Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 9 czerwca 2012 roku, która
nakazuje szkołom wprowadzenie działań wychowawczych mających na
celu przeciwdziałanie uzależnieniom.
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009
r. w sprawie nadzoru pedagogicznego, które obliguje szkołę do
prowadzenia działań autoewaluacyjnych obejmujących również aspekt
wychowawczy placówki
W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów
postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu
i społecznemu. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie
postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego
narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła
podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
Celem edukacji jest też wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym,
emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Ważne
jest również takie wychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości
było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.
Należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome
przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty
narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę.
2
§2 Wartości nadrzędne.
Za wartości nadrzędne uznano:
 uczciwość,
 wiarygodność,
 odpowiedzialność,
 wytrwałość,
 poczucie własnej wartości,
 szacunek dla innych ludzi,
 ciekawość poznawcza,
 kreatywność,
 przedsiębiorczość,
 kultura osobista,
 gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz
do pracy zespołowej.
§3 Cele wychowania:
1. Cele główne:
 wspomaganie naturalnego rozwoju
 kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznanych za społecznie
pożądane
 profilaktyka zachowań ryzykownych
 korekcja deficytów i urazów
2. Cele szczegółowe (określające sylwetkę absolwenta):
Uczeń











skutecznie komunikuje się w różnych sytuacjach
kulturalnie zachowuje się w różnych sytuacjach
pracuje w grupie, negocjuje, podejmuje decyzje grupowe
potrafi być tolerancyjny i wrażliwy na krzywdę i cierpienia innych
radzi sobie z emocjami i uczuciami
wykazuje odpowiedzialność za siebie i rówieśników, stosuje techniki
asertywne
dba o własne zdrowie fizyczne i psychiczne i o higienę osobistą
świadomie korzysta ze środków masowego przekazu, poszukuje,
porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł
rozwija swoje zainteresowania
potrafi samodzielnie organizować pracę własną i innych
wykorzystuje doświadczenia i potrafi łączyć różne elementy wiedzy
3




Zna prawa człowieka, szanuje prawa swoje i innych
pełni różne role w życiu społeczności szkolnej i lokalnej
chroni swoje środowisko
jest świadomy przynależności społecznej do rodziny, grupy rówieśniczej,
środowiska lokalnego i wspólnoty narodowej
Uczeń ma ukształtowane postawy warunkujące sprawne i odpowiedzialne
funkcjonowanie we współczesnym świecie.
§ 4 Opis funkcjonowania szkoły:
Zespół klasowy prowadzi wychowawca klasy, który jest doradcą i
przewodnikiem wychowanków (począwszy od klasy 4 współpracujący z
wychowawca klasy).
1. Zadania wychowawców klas i wychowawców wspierających:















1) Zadaniem wychowawcy jest:
tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia
się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie
w poszanowaniu praw człowieka
inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,
rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami
a innymi członkami społeczności szkolnej
otoczenie opieką indywidualną każdego ucznia
planowanie i organizowanie różnych form życia zespołowego
rozwijających i integrujących zespół uczniowski
współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego klasie
utrzymywanie kontaktów z rodzicami uczniów celem: poznania i ustalenia
potrzeb opiekuńczo-wychowawczych, włączanie ich w sprawy życia
i szkoły
współpraca z pedagogiem szkolnym
W celu realizacji zadań wychowawca winien:
zdiagnozować warunki życia i nauki swoich wychowanków
stale doskonalić warsztat pracy i swoje umiejętności wychowawcze
utrzymywać systematyczny i częsty kontakt z innymi nauczycielami w celu
koordynacji oddziaływań wychowawczych
współpracować z rodzicami, włączając ich do rozwiązywania problemów
wychowawczych, wspierać ich w wychowaniu
współpracować z psychologiem, pedagogiem szkolnym i PPP w Luboniu
monitorować postępy w nauce swoich wychowanków
dbać o systematyczne uczęszczanie uczniów na zajęcia
4
 kształtować właściwe stosunki pomiędzy uczniami, opierając je na
tolerancji i poszanowaniu godności osoby ludzkiej
 prowadzić dokumentację pracy dydaktyczno-wychowawczej zgodnie
z przepisami
2. Powinności wychowawcze nauczycieli:
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej winni wspierać rodziców i
wychowawców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie:
 wszechstronnie się rozwijali (w wymiarze intelektualnym, psychicznym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym)
 rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie
 mieli świadomość życiowej użyteczności realizowanych w szkole
programów nauczania
 kształtowali w sobie postawę dialogu z innymi ludźmi i szanowali prawa
swoje i innych
 stawali się coraz bardziej samodzielni
 poszukiwali i odkrywali
 postępowali zgodnie z wartościami moralnymi
 umieli współdziałać w grupie
3. Zadania rodziców:
Rodzice wspierają nauczycieli, a w szczególności:
 Zapewniają dziecku godne warunki życia i nauki,
 Starają się być autorytetami, doradcami i przewodnikami,
 Wychowują dziecko w duchu szacunku do rówieśników i
dorosłych,
 Wpajają poszanowanie mienia publicznego, otaczającej przyrody i
dóbr kultury,
 Współpracują z nauczycielem w działaniach ukierunkowanych na
dobro dziecka,
 Systematycznie spotykają się z nauczycielami,
 Współorganizują imprezy klasowe i szkolne,
 Aktywnie uczestniczą w rozwiązywaniu problemów własnej klasy i
szkolnych,
 Kształtują właściwy wizerunek szkoły i nauczyciela,
 Starają się aby dziecko umiało być nie tylko z drugimi, ale i dla
drugich.
5
§5 System promowania zachowań i postaw pożądanych oraz weryfikowanie
zachowań i postaw aspołecznych
I. Uczniowie i nauczyciele wspólnie wypracowali Kodeks szkoły w następującym
brzmieniu:
1. Uczniowie przychodzą do szkoły nie prędzej niż 10 minut przed
rozpoczęciem zajęć, pozostawiając wierzchnie okrycie w
przydzielonych im, zamkniętych szafkach.
2. Uczniowie zachowują się tak, by nie stwarzać sytuacji zagrażających
ich zdrowiu i życiu.
3. Wyjście poza teren szkoły w trakcie trwania zajęć, a także podczas
przerw może nastąpić wyłącznie pod opieką nauczyciela, bądź za
pisemną zgodą rodzica lub opiekuna.
4. Po dzwonku na lekcje uczniowie ustawiają się przy sali lekcyjnej w
określonym porządku i w ciszy czekają na nauczyciela.
5. Uczniowie powinni aktywnie uczestniczyć w lekcji przestrzegając
zasad przyjętych w szkole.
6. Po ukończeniu lekcji uczniowie pozostawiają salę w ładzie i
czystości.
7. Uczeń, który uległ wypadkowi na terenie szkoły lub poza nią w czasie
trwania zajęć organizowanych przez szkołę ( wycieczki, zawody
sportowe itp.) winien ten fakt zgłosić niezwłocznie nauczycielowi lub
wychowawcy, który powiadamia o zaistniałym wypadku szkolną
służbę zdrowia i pracownika BHP, przy poważniejszych wypadkach
także dyrektora szkoły.
8. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za uszkodzenie, zniszczenie,
kradzież przedmiotów wartościowych, przynoszonych przez uczniów.
9. Na terenie szkoły obowiązuje nakaz wyłączania w czasie lekcji
telefonów komórkowych, aparatów MP3, MP4, oraz bezwzględny
zakaz nagrywania i filmowania.
10. Zabrania się przynoszenia do szkoły niebezpiecznych przedmiotów
mogących stanowić zagrożenie dla ludzi i otoczenia.
6
11. Na co dzień uczniowie mają obowiązek przychodzić do szkoły w
stroju stosownym, czystym i schludnym. Na uroczystości szkolne
uczniowie przychodzą w strojach biało-czarnych lub biało –
granatowych. W szkole nie jest dozwolony makijaż, farbowane włosy,
długie lub malowane paznokcie, tipsy.
12. Wszelkie inne sytuacje reguluje Statut Szkoły.
II. Rodzice, nauczyciele i uczniowie wypracowali zasady, którymi powinni
kierować się uczniowie:
1.


2.



3.



4.


Bądź punktualny
Ustawiaj się po dzwonku przy klasie
Dotrzymuj terminów
Bądź zawsze przygotowany do lekcji
Miej potrzebne materiały i przybory
Odrabiaj zadania domowe
Wykonuj polecenia
Okazuj szacunek innym
Używaj zwrotów grzecznościowych
Ceń cudzą własność
Uważnie słuchaj innych
Bądź odpowiedzialny
Przestrzegaj regulaminów szkolnych
Odpowiadaj za swoje zachowanie
III. Konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania zasad:
1. Rozmowa z wychowawcą – ustne upomnienie
2. Upomnienie pisemne
3. Rozmowa z rodzicami
4. Nagana dyrektora
5. Przeniesienie do innej klasy lub szkoły
IV. Uczeń może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:
 rzetelną naukę
 pracę na rzecz szkoły
 wzorową postawę
 wybitne osiągnięcia
 100% frekwencję
 dzielność i odwagę
V. Nagrody przyznaje wychowawca, dyrektor szkoły lub organizator konkursu.
Rodzaje nagród:
7









pochwała nauczyciela lub wychowawcy wpisana do zeszytu spostrzeżeń
pochwała nauczyciela lub wychowawcy na forum klasy
pochwała opiekuna organizacji uczniowskich
pochwała dyrektora indywidualnie, na forum klasy, wobec społeczności
uczniowskiej, wobec Rady Pedagogicznej
dyplom lub list pochwalny
nagrody rzeczowe
wpis do „Złotej Księgi uczniów”
świadectwo z wyróżnieniem
stypendium naukowe
VI. Podejmowanie interwencji w sytuacjach niepożądanych zachowań uczniów:
1) Interwencja doraźna.
Przeprowadza ją nauczyciel, który zauważył niepokojące zachowania.
Odnotowuje złe zachowania w dzienniku spostrzeżeń klasy i informuje
rodziców poprzez wpis w dzienniczku ucznia.
Jeżeli interwencja doraźna okaże się niewystarczająca to nauczyciel przekazuje
sprawę wychowawcy klasy.
2) Interwencja wychowawcy.
Wychowawca:
 Przeprowadza rozmowę z uczniem o jego zachowaniu
 Omawia z rodzicami zachowanie dziecka
 Wspólnie z rodzicami ustala dalszy sposób postępowania np. spisuje
kontrakt
 Monitoruje zachowanie ucznia
Jeżeli interwencja wychowawcy klasy okaże się nieskuteczna to wychowawca
zwraca się o pomoc do psychologa lub pedagoga szkolnego.
3) Wsparcie psychologa lub pedagoga szkolnego:
Psycholog lub pedagog podejmuje wszelkie możliwe działania mające na celu
trwałą zmianę zachowań ucznia.
4) Interwencja dyrektora / wicedyrektora szkoły
Jeżeli niepożądane zachowania ucznia powtarzają się następuje interwencja
dyrektora szkoły.
 Dyrektor/wicedyrektor po zapoznaniu się z przebiegiem sprawy podejmuje
dalsze kroki oraz nawiązuje współpracę z instytucjami i organizacjami
wspomagającymi szkołę w wychowaniu
8
 W przypadku agresywnego zachowania ucznia, którego skutkiem jest
poważne uszkodzenie ciała, dyrektor wzywa karetkę pogotowia, zawiadamia
rodziców i zgłasza czyn karalny policji. Poszkodowanemu należy
niezwłocznie udzielić pierwszej pomocy do czasu przybycia karetki
pogotowia, agresora należy otoczyć opieką.
 Dyrektor podejmuje decyzje dotyczące rodzaju zastosowanej kary.
 Jeżeli sprawcą rozboju czy innego czynu karalnego jest osoba nie będąca
uczniem szkoły, każdy przypadek zgłaszany jest policji.
VII. Interwencje w sytuacjach szczególnych szczegółowo zostały opisane w
Szkolnym Programie Profilaktyki
IX. Włączenie uczniów klas starszych w opiekę nad młodszymi kolegami
(organizacja bezpiecznych zabaw i gier podczas przerw międzylekcyjnych, pomoc
w nauce)
X. W celu zapewnienia bezpieczeństwa osób przebywających na terenie
szkoły, a w szczególności bezpiecznych warunków nauki, wychowania i
opieki budynki szkolne i teren szkolny są objęte monitoringiem wizyjnym –
nadzorem kamer CCTV. Monitoring wizyjny nie obejmuje sal do zajęć
dydaktyczno – wychowawczych, korytarzy i toalet.





1.Zasady wykorzystania zapisów monitoringu dla realizacji misji
wychowawczej szkoły:
system monitoringu wizyjnego ma na celu zwiększenie poczucia
bezpieczeństwa, zachowania zdrowia wśród uczniów;
system monitoringu wizyjnego ma służyć podejmowaniu działań
interwencyjnych, a także do wykorzystania wybranych materiałów do
prezentowania dobrej praktyki zachowania uczniów;
zapis w systemie monitoringu może być wykorzystany do ponoszenia
konsekwencji przewidzianych w Statucie Szkoły;
w sytuacji pobicia, stosowania przemocy, kradzieży, uszkodzenia mienia,
itp. zapis w systemie monitoringu zostanie wykorzystany do podjęcia
odpowiednich działań przez Dyrekcję szkoły, wychowawców
i nauczycieli, funkcjonariuszy policji;
wykorzystanie materiałów monitoringu wizyjnego może zostać po
poddaniu zabiegom technicznym tak, aby osoby w nich się pojawiające
były anonimowe, zapis ten nie musi być stosowany w przypadku
uzyskania zgody rodziców (prawnych opiekunów) ucznia lub innych osób
pojawiających się w w/w materiałach.
9
§6 Obrzędowość szkolna.
1. Zwyczaje szkolne
1)
Imprezy stałe:
 uroczystość inauguracji nowego roku szkolnego
 Festyn Rodzinny „Pożegnanie lata z Cieszkowianką”
 ślubowanie klas I
 pożegnanie absolwentów
 uroczystość zakończenia roku szkolnego
2)
Uroczystości związane z obchodami świąt narodowych:
 uroczystości z okazji Święta Niepodległości
 uroczystości z okazji święta Konstytucji 3 Maja
3)
Uroczystości związane z tradycją kulturową obchodzenia świąt
 pamięć o zmarłych
 Mikołajkowe upominki
 Wigilie klasowe oraz jasełka w grupach wiekowych
 Zabawy karnawałowe
 Rekolekcje szkolne
 Wielkanoc
4)
Imprezy związane z obchodami:
 Dnia Chłopca
 Święta Bibliotek Szkolnych
 Dnia Nauczyciela
 Dnia Misia
 Dnia Babci i Dziadka
 Dnia Dziewczyn
 Urodziny Szkoły
 Miesiąca Zdrowia
 Dnia Matki
 Dnia Ziemi
 Dnia Dziecka
§7 Szkolny system działań profilaktycznych określa szkolny program
profilaktyki
Program profilaktyki stanowi załącznik nr 1 do programu wychowawczego.
10
§8 Zadania do realizacji w roku szk. 2014/2015
Zadania
Sposób realizacji
Osoba
odpowiedzialna
1. Organizowanie zajęć
integrujących zespół klasowy
Gry i zabawy integracyjne.
Imprezy klasowe, wycieczki.
Uroczystości klasowe i szkolne.
Festyn Rodzinny
Wychowawca
Psycholog
Dyrekcja
Rodzice
2. Wdrażanie norm i reguł
zachowania obowiązujących w
klasie i w szkole.
Kodeks szkoły.
Zasady i konsekwencje.
Regulaminy szkolne.
Czynny udział w imprezach kulturalnych
organizowanych w szkole i poza szkołą.
Wychowawca
Nauczyciele
Wdrażanie zasad dobrego i
bezpiecznego zachowania w
różnych sytuacjach. .
Projekt.” Z grzecznością na co dzień”
Monitorowanie zachowań uczniów.
3. Kształtowanie postawy
obywatelskiej,
postawy poszanowania tradycji i
kultury własnego narodu oraz
poczucia przynależności do grup
społecznych.
Lekcje i zajęcia pozalekcyjne poświęcone
tematyce związanej ze środowiskiem lokalnym,
szkołą i jej historią. Obchody świąt narodowych.
Projekt poświęcony patronowi. Urodziny szkoły
Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych
Wychowawca
Nauczyciele
Dyrekcja
4. Poznawanie i wyrażanie
własnych uczuć i emocji.
Godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i
pozalekcyjne.
Pogadanki
Projekcje filmów.
Analiza filmów i spektakli teatralnych
Wychowawca
Pedagog
Nauczyciele
Dyrekcja
5. Wspomaganie dziecka w
rozwoju
intelektualnym, emocjonalnym,
społecznym, etycznym,
fizycznym i estetycznym.
Zajęcia obowiązkowe i pozalekcyjne.
Wychowawca
Nauczyciele
Psycholog
Pedagog
6. Organizacja pomocy
psychologiczno pedagogicznej
Organizacja pomocy dla uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi.
Organizacja pomocy dla uczniów szczególnie
uzdolnionych.
Wychowawca
Dyrektor
Pedagog
Psycholog
7. Przeciwdziałanie agresji i
przemocy rówieśniczej.
Zajęcia wychowawcze, wypracowanie sposobów
zachowań uczniów w sytuacjach, gdy są
świadkami przemocy – scenariusze zajęć
„Bezpiecznie to wiedzieć i znać” - cykl 4 spotkań
z Policja w kl. I-III
Wychowawcy,
psycholog,
pedagog
wychowawcy, pedagog
profilaktyka uzależnień – Teatr Moralitet
GKRPA, pedagog,
psycholog
11
§9 Ewaluacja programu
Ewaluacja programu wychowawczego jest analizą i oceną wszelkich
efektów jego wdrożenia oraz stopnia jego realizacji w stosunku do
założonych celów.
Powołany przez dyrektora zespół zadaniowy przeprowadza badania
ewaluacyjne według przyjętego harmonogramu i z zastosowaniem
wcześniej opracowanych kryteriów i narzędzi, gwarantujących
miarodajność i wiarygodność wyników.
1. Kryteria ewaluacji programu wychowawczego:
1)Celowość
-Czy cele wychowania zostały dobrane trafnie z uwzględnieniem potrzeb
rozwojowych ucznia szkoły podstawowej?
2) Komunikatywność
-Czy program ma przejrzystą strukturę?
-Czy w sposób zrozumiały dla uczniów i rodziców formułuje cele,
zadania i formy wychowania szkolnego?
3) Realność
-Czy jest możliwy do realizacji w naszych warunkach ?
-Czy spełnia oczekiwania środowiska lokalnego wobec szkoły ?
4) Aktywizacja
-Czy program pobudza do działania wszystkich członków społeczności
szkolnej?
-W jakim stopniu umożliwia rodzicom/opiekunom włączanie się w jego
realizację?
5) Jawność
-Czy rodzice oraz uczniowie znają zawarte w programie cele i świadomie
uczestniczą w ich realizacji ?
6) Efektywność
12
-Czy da się zaobserwować pozytywne efekty oddziaływań programu ?
7) Spójność
-Czy cele i zadania programu wychowawczego są spójne z celami i
zadaniami wyznaczonymi przez podstawę programową kształcenia
ogólnego i Statut Szkoły?
-Czy zapisany w Statucie system nagród i kar pozwala realizować istotne
cele wychowawcze?
-Czy wszystkie dokumenty szkolne (Statut, WSO, Program profilaktyki)
współbrzmią w założeniach i klimacie z przyjętą w programie
wychowawczym koncepcją wychowania?
-Czy nauczycielskie plany pracy wychowawczej korelują z programem
wychowawczym ?
2. Sposoby i środki ewaluacji:
 obserwacja zachowania uczniów
 obserwacja postępów w nauce i zachowaniu
 udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki
 frekwencja na zajęciach pozalekcyjnych
 ocena samopoczucia ucznia w szkole
 analiza dokumentów szkolnych
3. Narzędzia ewaluacji:
 ankieta
 obserwacja
 analiza dokumentacji szkolnej
 rozmowa
 prace literackie, plastyczne i inne
 wywiad
13