Scenariusz zajęć dla uczniów klas I
Transkrypt
Scenariusz zajęć dla uczniów klas I
Scenariusz zajęć dla uczniów klas I Temat: Rozpoznajemy substancje trujące. Jak zachować się, żeby być zdrowym? Cel: • rozpoznawanie substancji trujących i uczenie się, jak z nimi postępować • uświadomienie sobie przez uczniów znaczenia podejmowania właściwych decyzji sprawie zdrowia. Materiały: opakowania po substancjach trujących, mazaki, papier rysunkowy, Karta trucizn, kredki, dla każdego dziecka list do rodziców oraz nalepka (rysunek zasłoniętych ust). Czas trwania: 2 godziny lekcyjne. Propozycje zadań i ćwiczeń: 1. Jakie znasz substancje trujące? Porozmawiaj z dziećmi o substancjach, które nazywa się truciznami. Wspólnie zbudujcie waszą definicję substancji trującej. Następnie zróbcie listę wszystkich trucizn, jakie znają dzieci. Porozmawiajcie o tym: • gdzie dzieci się spotykają z truciznami • jak często spotykają się z nimi w domu 2. Po czym można poznać, że coś jest substancją trująca? Pokaż opakowania substancji trujących. Zwróć uwagę dzieci na oznakowania opakowań, napisy takie jak: „uwaga trucizna”, trupia czaszka ze skrzyżowanymi piszczelami, napis „Toxic”. 3. Karta trucizn Poproś dzieci o zilustrowanie karty trucizn rysunkami trzech wybranych substancji. Omówcie rysunki. 4. Oznaczenie trujących substancji w domu Wyjaśnij dzieciom, że w domu wspólnie z rodzicami będą oznaczały substancje trujące. Rozdaj dzieciom nalepki i omów ich znaczenie. Poproś, aby wykonały trzy identyczne nalepki wg podanego wzoru. Gdy dzieci wykonają nalepki, rozdaj im listy do rodziców. Przeczytaj list i objaśnij dzieciom, jak rodzic omega im pomóc w wykonaniu tego zadania. Poproś dzieci, aby podczas jego wykonywania pamiętały o sporządzonych rysunkach substancji trujących. Zapytaj, czy są w ich domach te substancje i powiedz, że mają na nich nakleić swoje nalepki. Poproś, aby po naklejeniu nalepek narysowały te artykuły i przyniosły rysunki do szkoły. Przykładowy list do rodziców: Szanowni Państwo! Wasze dziecko uczy się na lekcjach zasad dotyczących tego, jak bezpiecznie postępować z rzeczami, których nie wolno wkładać do ust. Każde dziecko w klasie otrzymało kilka nalepek, które ma umieścić na tych artykułach w domu, których nie powinno się brać do ust. Do rzeczy, które trzeba oznaczyć, należą: środki czyszczące (proszek do prania, amoniak, wybielacz itd), lekarstwa, kosmetyki, niektóre rośliny domowe, krem do golenia itp. Naklejka przedstawia zaciśnięte usta. Proszę o pomoc dziecku w znalezieniu rzeczy, które powinny być oznaczone oraz w ich oznaczeniu. Dzieci mają też za zadanie narysowanie trzech artykułów, które oznaczyły. Rysunki będą wywieszone w szkole. Dziękuję z pomoc. 5. Omówienie zadania domowego Poproś dzieci, by opowiedziały o tym, jakie przedmioty oznaczyli w domu naklejkami. Zróbcie wystawę rysunków wykonanych przez dzieci. 6. Uczymy młodsze rodzeństwo Poproś dzieci, by wyobraziły sobie sytuację, ze będą uczyły swe młodsze rodzeństwo (np. 5-letnią siostrę) różnych zachowań, które mogą mieć wpływ na ich zdrowie. Podaj przykłady kilku sytuacji i poproś, by dzieci zastanowiły się i powiedziały, jak ich rodzeństwo powinno się zachować i dlaczego. • Idziecie razem ulicą. Jakiś nieznajomy zatrzymuje twoją siostrę i częstuje cukierkami. Czy siostra powinna wziąć cukierek? • Twój braciszek jest chory. Znajduje na stole w kuchni jakieś lekarstwa. Czy powinien je połknąć? • Graliście na podwórku w piłkę. Wróciliście bardzo zmęczeni. Twój brat podszedł do kranu i zaczął pić zimną wodę . Co o tym sądzicie? Następnie porozmawiajcie o zasadach, których przestrzeganie pomoże dzieciom utrzymać zdrowie. 7. Doradcy w sprawie zdrowia w domu i w szkole Porozmawiaj z dziećmi o osobach, które pomagają im żyć bezpiecznie i zdrowo. Czym się zajmują i jak im pomagają? Na arkuszu papieru sporządźcie listę tych osób. Przykładowa lista: • rodzice • policjant • lekarz szkolny • nauczyciel • pielęgniarka • opiekun • babcia. Poproś dzieci, aby narysowały sytuację, w której otrzymały pomoc od którejś z tych osób uznanych za doradcę w sprawach zdrowia i bezpieczeństwa. Opracowano na podstawie: Programu zajęć wychowawczo- profilaktycznych dla klas 1-3 szkół podstawowych „ Spójrz inaczej” Scenariusz zajęć dla uczniów klas II i III Temat: Gdy jestem chory. Uczymy się podejmować dobre decyzje dotyczące zdrowia. Cele: • poznawanie zasad bezpiecznego obchodzenia się z lekarstwami • uświadomienie sobie przez dzieci, w jaki sposób mogą podejmować dobre decyzje dotyczące ich zdrowia Materiały: obrazek ilustrujący chore dziecko, papier rysunkowy, duży arkusz papieru, kredki, mazaki, trzy długie sznurki, karty z napisami TAK, NIE, BYĆ MOŻE. Czas trwania: 2 godziny lekcyjne Propozycje przebiegu zajęć: 1. Rozmowa kierowana Pokaż dzieciom rysunek chorego dziecka. Wyjaśnij, że dziecko na zdjęciu jest chore, potrzebuje leczenia i wypoczynku. Porozmawiaj o sposobach leczenia chorych oraz o tym, co im samym pozwala poczuć się lepiej, gdy są chore. Zapisz na arkuszu papieru podawane przez dzieci sposoby. Mogą pojawić się sposoby: lekarstwa, obecność bliskiej osoby, towarzystwo koleżanek/ kolegów, itp.). Zapytaj, co to jest lekarstwo. Sformułuj na podstawie wypowiedzi dzieci definicję roboczą lekarstwa i zapisz Jana tablicy. Poproś, aby przypomniały sobie sytuacje, kiedy musiały brać lekarstwa lub kiedy musiał je brać ktoś inny (też zwierzęta). Zapytaj, jakiego typu lekarstwa znają dzieci. Przykłady: pastylki, płyny, zastrzyki, inhalatory. • Zapytaj dzieci, kto dawał im lekarstwa, kiedy były chore. Wytłumacz, że są pewne reguły, których należy przestrzegać, aby bezpiecznie zażywać lekarstwa. Dotyczą tego, kiedy brać lekarstwa i kto może je bezpiecznie podać. 2. Skok do koła Połóż na podłodze trzy sznurki, które utworzą koła na tyle duże, by zmieściło się w każdym kilkanaścioro dzieci. Oznacz koła napisami TAK, NIE, BYĆ MOŻE. Przeczytaj dzieciom poniższe opowiadania, które mówią o dbaniu o zdrowiu. Poproś, aby po wysłuchaniu każdego opowiadania usiadły w kole, które oznacza jego decyzję. Niech uzasadnią swój wybór. • Twój przyjaciel jest przeziębiony. Dzwoni do ciebie i zaprasza ci, żebyś przyszedł i pobawił się z nim. Czy poszedłbyś? Co zdecyduje o twojej decyzji? • Mama codziennie daje ci pigułkę witaminową. Mówi, że pomaga ona na wzrost i siłę. Sądzisz, ze jeżeli weźmiesz więcej witamin, będziesz wyższy i silniejszy. Czy powinieneś wziąć więcej witamin? • Malujesz w kuchni na stole i rozlałeś trochę farby. Bierzesz środek do mycia. Na opakowaniu jest napis ”Ostrożnie”. Czy będziesz go używał? • W słoiku w szafce kuchennej jest biały proszek. Myślisz, że to cukier, ale nie jesteś pewien, gdyż na słoiku nie ma napisu. Czy wsypiesz ten proszek do swojej szklanki z herbatą? • W lodówce jest parówka. Pachnie niezbyt świeżo. Czy zjadłbyś ją? • Jesteś chory. Tata zabiera cię do lekarza. który przypisuje receptę na zakup lekarstw. Tata kupuje i daje ci je. Czy je weźmiesz? • Znalazłeś w szafce małą czerwoną drażetkę. Nie jesteś pewien, czy to cukierek, czy lekarstwo. Czy zjadłbyś ją? • Kiedy Mateusza bolała głowa, mama dała mu aspirynę. Teraz znowu boli go głowa, a mamy nie ma w domu. Czy powinien wziąć aspirynę? • Ojciec Joli bierze pigułki na żołądek, które wyglądają i mają smak jak cukierki miętowe. Jola lubi cukierki miętowe. Czy może zjeść pigułki taty? Sformułujcie zasady dotyczące bezpiecznego przyjmowania lekarstw. Zapisz je na arkuszu papieru. Przykłady zasad: • biorę lekarstwa tylko wtedy, gdy daje je dorosły • nie biorę lekarstw przeznaczonych dla innych osób 3. Rysunek Poproś, by dzieci wybrały sobie jedną zasadę, o której warto pamiętać i wykonały rysunek, który mógłby nauczyć tej zasady młodszego braciszka lub kolegę. Zróbcie wystawę rysunków. 4. Uzupełnianie zdań Poproś dzieci o dokończenie zdań. Pozwól na wypowiedzi jak największej liczbie dzieci. Przykłady; nie należy brać lekarstw, które…. lekarstwa pozwalają wyzdrowieć, wtedy gdy... biorę lekarstwa tylko wtedy, gdy… lekarstwa powinny być przechowywane… Opracowano na podstawie: Program zajęć wychowawczo- profilaktycznych dla klas 1-3 szkół podstawowych „ Spójrz inaczej”.