Przedmiotowy System Oceniania z Języka
Transkrypt
Przedmiotowy System Oceniania z Języka
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego dla klas IV-VI Nauczyciele: mgr Danuta Aktonorowicz i mgr Kinga Kurpias Obowiązujące podręczniki: Klasa IV “Starland 1” Virginia Evans, Jenny Dooley, wyd. Express Publishing (Egis) Klasa V “Starland 2” Virginia Evans, Jenny Dooley, wyd. Express Publishing (Egis) Klasa VI “Starland 3” Virginia Evans, Jenny Dooley, wyd. Express Publishing (Egis) Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach: Podręcznik, tekturowa bądź plastikowa teczka (file), zeszyt 32-kartkowy w linię, przybory do pisania, kredki/flamastry, klej, nożyczki. Portfolio językowe: Materiały otrzymane od nauczyciela (handouts) uczniowie mają obowiązek przechowywać w przeznaczonej do tego tekturowej teczce (file). Prowadzenie portfolio ma za zadanie przygotować do samodzielnego brania odpowiedzialności za swoją naukę, służyć przy powtarzaniu i utrwalaniu. Sposoby oceniania: - bieżące, - okresowe. Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za: - testy - 3-4 w semestrze obejmujące zakres materiału z jednego działu. Testy obejmują wiadomości z gramatyki, słownictwo, czytanie ze zrozumieniem, pisanie, słuchanie. Za każdy test uczeń uzyskuje max. 100%. Punktom procentowym przyporządkowane są oceny w następujący sposób: celująca – ocena bardzo dobra z testu podstawowego + uzyskanie 90-100% z zadania dodatkowego bardzo dobra – 100% - 92% z testu podstawowego dobra – 91% - 76% z testu podstawowego dostateczna – 75% - 51% z testu podstawowego dopuszczająca – 50% - 41% z testu podstawowego niedostateczna – 40% i mniej z testu podstawowego - sprawdziany (kartkówki) – trwające do 15 minut i obejmujące zakres materiału z trzech ostatnich lekcji - nie podlegają poprawie. - odpowiedzi ustne - obejmujące zakres materiału z trzech ostatnich lekcji (słownictwo; wiadomości z gramatyki; dłuższa wypowiedź ustna na zadany temat). - prace pisemne – wykonane w zeszycie lub książce ucznia (ćwiczeniach). Za każdy sprawdzian /kartkówkę/, odpowiedź ustną i pracę pisemną uczeń może otrzymać max 10 punktów. Odpowiedzi ustne i prace pisemne można poprawiać do momentu wystawienia przez nauczyciela oceny z trzech kolejnych prac – to jest 7 dni po wystawieniu ostatniej oceny cząstkowej. Z 3 kolejnych sprawdzianów, wypowiedzi ustnych i wypowiedzi pisemnych otrzymuje ocenę wg następującej punktacji: 30-29 pkt – celująca 28-26 pkt – bardzo dobra 25-23 pkt – dobra 22-20 pkt – dostateczna 19-16 pkt – dopuszczająca 15 i mniej punktów niedostateczna - projekty- prace plastyczne wraz z wypowiedzią ustną na ustalony temat oraz prezentacje multimedialne z ustnym komentarzem. - systematyczne i bezbłędne prowadzenie ćwiczeń (Activity Book) - sprawdzane po każdych 3 rozdziałach. 100-96 pkt celująca 95-89 pkt bardzo dobra 88-80 pkt dobra 79-70 pkt dostateczna 69-60 pkt dopuszczająca 59 i mniej niedostateczna - aktywność podczas zajęć - nagradzana plusami, za 5 plusów ocena bardzo dobra, za 6 plusów ocena celująca. Samodzielność: Uczeń ma obowiązek samodzielnie wykonywać prace domowe oraz klasowe. Na sprawdzianie pierwsze upomnienie obniża ocenę o jedną w dół, następne skutkuje oceną niedostateczną oraz koniecznością powtórnego napisania. Praca domowa wykonana niesamodzielnie skutkuje oceną niedostateczną i będzie musiała być wykonana ponownie. Nieprzygotowanie do lekcji: - niegotowość do odpowiedzi, brak pracy domowej, brak podręcznika lub teczki (file) są traktowane jako nieprzygotowanie. Uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi fakt nieprzygotowania na początku lekcji. Uczniowi przysługuje prawo zgłoszenia 5 nieprzygotowań w semestrze bez żadnych konsekwencji. Niezgłoszenie nieprzygotowania oraz przekroczenie limitu 5 nieprzygotowań skutkuje oceną niedostateczną za brak pracy domowej. Zachowanie choćby jednego nieprzygotowania pod koniec semestru jest nagradzane oceną celującą. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej jednego tygodnia) uczeń może być nieprzygotowany do lekcji, ma jednak obowiązek zgłosić się do nauczyciela po handouts, których nie otrzymał w związku z nieobecnością i instrukcje odnośnie nadrobienia materiału. OGÓLNE KRYTERIA WYMAGAŃ W KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca • niewielka samodzielność • odtwórcza wiedza • wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna • wolne tempo wypowiedzi • proste zdania • właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy • poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi • dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra • logiczna konstrukcja wypowiedzi • niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii • błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; • poprawna wymowa i intonacja • wypowiedź w pełni zrozumiała • poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra • wypowiedz ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo • poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka • sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji • wypowiedź w całości zrozumiała • bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena celująca - bardzo ciekawa, płynna wypowiedź, wykraczająca w swojej treści i poziomie słownictwa poza program nauczania - wypowiedź bezbłędna , logicznie spójna, bardzo ciekawa w wyborze formy i stylu wypowiedzi OCENA PROJEKTÓW Ocena dopuszczająca • Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. • Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru • Format A4 • Oprawa plastyczna na poziomie podstawowym Ocena dostateczna • Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania • Praca zawierająca sporo błędów językowych • Widoczny większy stopień samodzielności • Ograniczone słownictwo • Format A4 • Oprawa plastyczna /tytuł, ilustracje na dostatecznym poziomie / Ocena dobra • Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. • Zdania proste, ale w większości poprawne. • Pojedyncze błędy językowe. • Format A4 • Oprawa plastyczna widocznie wspomagająca tekst. Ocena bardzo dobra • Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. • Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. • Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. • Format A4 • Atrakcyjna oprawa plastyczna odnosząca się do tekstu Ocena celująca . . Praca wyjątkowo interesująca, wykonana z nadzwyczajną starannością Uzycie bogactwa interesujących konstrukcji leksykalno-gramatycznych . Format A4 . Super atrakcyjna oprawa plastyczna odnosząca się do tematu pracy projektowej Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli: - nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności, - nie ma wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsza naukę. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN SZKOLNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WEDŁUG UMIEJĘTNOŚCI Na lekcjach języka angielskiego oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów: Sprawność rozumienia ze słuchu Ocena dopuszczająca - rozumie główne myśli w prostych tekstach i rozmowach (w miarę potrzeby z pomocą nauczyciela); - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki. Ocena dostateczna - uczeń rozumie sens prostych wypowiedzi nauczyciela (po powtórzeniu); - przekształca w formę pisemną ograniczoną ilość usłyszanych informacji; - rozumie krótkie teksty –domyśla się znaczenia nieznanych wyrazów z kontekstu; - potrafi rozróżnić większość dźwięków. Ocena dobra - uczeń potrafi zrozumieć kontekst wypowiedzi nauczyciela, proste wypowiedzi rodowitych użytkowników języka; - rozumie wszystkie polecenia i instrukcje nauczyciela; - wyszukuje szczegółowe informacje w wypowiedziach i dialogach; - potrafi rozróżniać dźwięki. Ocena bardzo dobra - uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela i kolegów; - prawidłowo reaguje na nie; - rozumie teksty monologowe i dialogowe, wypowiadane (nagrane) przez rodowitych użytkowników języka w tempie dostosowanym do celów dydaktycznych i wybiera z nich najistotniejsze informacje; - uzupełnia słowa usłyszanych piosenek; - potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki. Ocena celująca - rozumie ogólny sens wypowiedzi w wypowiedziach Anglików na tematy wykraczające poza program nauczania - prawidłowo na nie reaguje Sprawność mówienia Ocena dopuszczająca -jest w stanie udzielić odpowiedzi na postawione pytania przy pomocy nauczyciela; -reaguje na najprostsze sytuacje; - z pomocą nauczyciela formułuje krótkie odpowiedzi, których treść jest zasugerowana w pytaniu, popełnia wiele błędów. Ocena dostateczna -potrafi udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące poznanego tekstu; -formułuje krótkie wypowiedzi wspierane ilustracją lub podaną leksyką ale popełnia sporo zauważalnych błędów; -dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Ocena dobra -posługuje się prostym słownictwem, wypowiedz jest płynna, komunikatywna; -modyfikuje dialog według wzoru; -formułuje krótkie wypowiedzi na określone tematy; -stawia pytania do zadań. Ocena bardzo dobra - formułuje pytania i pełne, poprawne wypowiedzi na temat doświadczeń z przeszłości , planów dotyczących przyszłości, preferencji, obowiązków domowych); - umie udzielać rad, przeprowadzić wywiad ze sławną osobą; - posługuje się bogatym słownictwem nie wykraczającym poza program. Ocena celująca - formułuje dłuższe kilkuzdaniowe wypowiedzi na tematy wykraczające poza program; stosuje w nich poprawne formy gramatyczne; - wypowiedź jest płynna, spójna , zawiera własne opinie, odczucia, przeżycia; - potrafi w każdej sytuacji zainicjować, podtrzymać i zakończyć rozmowę. Sprawność czytania Ocena dopuszczająca - potrafi przeczytać poznany tekst w bardzo wolnym tempie, popełniając błędy, korygowane przez kolegów lub nauczyciela. Ocena dostateczna - czyta w zwolnionym tempie fragmenty opracowanego tekstu (znana leksyka); - próbuje znaleźć w tekście odpowiedź na postawione pytanie; - umie znaleźć wyraz w słowniku, ale ma problemy z wymową nowego wyrazu, którego dotąd nie słyszał. Ocena dobra - czyta dość płynnie znany tekst, sporadycznie popełniając błędy; - potrafi czytać ze zrozumieniem, w razie potrzeby posłużyć się słownikiem; - domyśla się znaczenia nowych wyrazów z kontekstu; - dokonuje autokorekty popełnionych błędów; - wyszukuje konkretne informacje w czytanym tekście. Ocena bardzo dobra - czyta płynnie i z właściwą intonacją teksty podręcznikowe; - wyszukuje konkretne informacje w tekstach podręcznikowych; (dopasowuje nagłówki do fragmentów tekstu, układa części biografii w porządku alfabetycznym, a zdarzenia w kolejności chronologicznej , uzupełnia luki w tekście). Ocena celująca - czyta teksty z nową leksyką bez przygotowania, w normalnym tempie z zachowaniem zasad fonetyki i intonacji, wyszukuje w nich konkretne informacje; - umie korzystać ze słownika angielsko-angielskiego. Sprawność pisania Ocena dopuszczająca - ma trudności z samodzielnym napisaniem konstrukcji składniowych; - używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Ocena dostateczna - pisze proste zdania opisujące ludzi, miejsca i zdarzenia; - opisy zawierają elementy9istotnych punktów; - potrafi napisać krótki list osobisty. Ocena dobra - pisze krótki tekst na określony temat; - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne; - dostrzega różnicę miedzy fonetyczną a graficzną formą wyrazu; - pisze prawie bezbłędnie krótki tekst ze słuchu; - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Ocena bardzo dobra -potrafi zbudować pełną samodzielną wypowiedź poprawną pod względem leksykalno- gramatycznym i ortograficznym; -w zad. pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Ocena celująca - potrafi na piśmie wyrazić własne myśli w formie opowiadania , opisu lub w pismach użytkowych, np. w liście do kolegi; - zadanie zawiera poprawne struktury i bogate słownictwo; - samodzielnie rozwija umiejętności językowe. Gramatyka i słownictwo Ocena dopuszczająca - ma ograniczony zasób słownictwa dotyczącego codziennych tematów i sytuacji; - czasami używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny; - rozumie różnice pomiędzy czasami, ale popełnia dużo błędów. Ocena dostateczna - ma ograniczony zasób słownictwa; - opanował podstawowe struktury zdań oznajmujących dla wyrażenia teraźniejszości, przeszłości i przyszłości; - operuje regularnymi formami czasowników. Ocena dobra - próbuje używać struktur bardziej złożonych; - zdarza mu się niepoprawnie użyć czasów, ale jest w stanie poprawić swój błąd; - używa szerokiego słownictwa odpowiedniego do zadania. Ocena bardzo dobra -dysponuje bogatym zasobem słownictwa (również abstrakcyjnego), umie nazwać uczucia i emocje, niebezpieczne sporty; - opanował struktury dla wyrażenia teraźniejszości, przeszłości i przyszłości(formy twierdzące, pytające i przeczące); - używa struktur bardziej złożonych (be going to, have to, Why don’t we…); - buduje spójne zdania. Ocena celująca - zna struktury gramatyczne i słownictwo wykraczające poza program nauczania. Opracowały mgr Danuta Aktonorowicz i mgr Kinga Kurpias