Scenariusz zajęć świetlicowych Temat przewodni: Moja książka

Scenariusz zajęć świetlicowych
Temat przewodni: Moja książka, mali poeci.
Temat zajęć: To samo, lecz inaczej – czyli jak
powstaje komiks.
Prowadząca: Olga Prus - Szlaska
Temat przewodni: Moja książka, mali poeci.
Temat zajęć: To samo, lecz inaczej – czyli jak powstaje komiks.
Data realizacji: 11.04.2016r.
Cele główne:

zaznajomienie uczniów z historią komiksu oraz zasadami jego tworzenia,

kształtowanie świadomego odbiorcy różnych tekstów kultury,

wdrażanie młodego człowieka do czytania,

rozwijanie kreatywności ucznia.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

wie, jakie są cechy komiksu,

zna pojęcie przekładu semiotycznego, co nazywamy kadrem, plansza
komiksowa,

potrafi stworzyć komiks,

pracuje w zespole,

rozwija swoją kreatywność.
Metody:

podające – wiersz, słowne polecenia, zagadki,

aktywne – wizualizacja,

praktyczna – stawianie zadań do wykonania,

twórcze – ruchu rozwijającego.
Formy:

zbiorowa,

indywidualna.
Środki dydaktyczne: plansza z krzyżówką, głównymi cechami komiksu, rozsypanka
obrazkowa, klej, flamastry, nożyczki, kredki, patyki drewniane, szablon koła, rysunek
przedstawiający komiks.
Przebieg zajęć.
I część wstępna
1. Przywitanie dzieci, przedstawienie przez nauczyciela celów dzisiejszych zajęć.
2. Wspólne rozwiązanie krzyżówki.
Hasło krzyżówki: KOMIKS
Pytania do krzyżówki:
1. W ręku operatora? Przemysłowa lub cyfrowa? Najważniejszy sprzęt na planie
filmowym?
2. … np. z gumką? Nim szkicujemy, rysujemy?
3. Wyświetlany w kinie?
4. Dzieło poety? Krótki utwór pisany mową?
5. Posiada okładkę, spis treści, jest ciekawą lekturą?
6. Polański lub Wajda? Najważniejsza osoba na planie filmowym?
3. Wyjaśnienie pojęć przez nauczyciela: przekład semiotyczny, kadr, plansza
komiksowa. Zapoznanie z historią komiksu. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat
co to jest komiks.
II część główna
4. Wspólne tworzenie tabeli - główne cechy komiksu.
cechy językowe
pozajęzykowe
elementy cechy graficzne
świata przedstawionego
Uczniowie wspólnie próbują wskazać w komiksie następujących elementów:

główne cechy językowe : (zwięzłe wypowiedzi bohaterów, przewaga
dialogów),

pozajęzykowe
elementy
dźwiękonaśladowcze
-
świata
trach!
bum!
przedstawionego:
graficzny
zapis
(wyrazy
dźwięków
pozasłownych),

cechy graficzne: (tekst umieszczony w chmurkach, sceny znajdują się
w klatkach).
5. Zabawa ułóż i zgadnij.
Dzieci są podzielone na 4 grupy. Ich zadaniem jest ułożyć rozsypankę obrazkową
i dopasować opis do obrazka.
6. Mój komiks – zabawa w grupach.
Nauczyciel rozdaje dzieciom plansze z komiksem, zadanie dzieci polega na
utworzeniu zakończenia historii komiksu.
7. Krótka bajka o Czerwonym Kapturku - zabawa integracyjna z elementem dramy.
Uczestnicy dzielą się na cztery grupy. Każdej grupie zostaje przydzielona postać
z bajki: Czerwonego Kapturka, Babci, Wilka, Myśliwego. Ustalenie gestów.
Prowadzący czyta bajkę, a kiedy w tekście pojawi się któraś z postaci, wówczas
odpowiednia grupa przedstawia go umówionymi dźwiękami.
Gr. 1 Czerwony Kapturek – la, la, la…
Gr. 2 Babcia – oj, oj, oj…
Gr. 3 Wilk – auuu…
Gr. 4 Myśliwy – pif, paf…
CZERWONY KAPTUREK
Bajka, nie bajka, skrzata zdumiewajka, o dziewczynce, którą Czerwonym
Kapturkiem zwali. Czerwony Kapturek miał Babcię, która mieszkała w lesie, co go
dzielny Myśliwy patrolował z uwagi na groźnego Wilka. Pewnego dnia Babcia
zachorowała i mama Czerwonego kapturka wysłała Czerwonego Kapturka do Babci,
Babci Czerwonego Kapturka, z koszem smakołyków i lekarstw.
Czerwony Kapturek idąc do Babci, wcale nie obawiał się straszliwego Wilka, bo
wiedział, że pan Myśliwy strzeże lasu i w razie potrzeby uratuje Czerwonego
Kapturka przed Wilkiem.
Gdy Czerwony Kapturek spotkał po drodze Wilka, ten nie okazał się wcale groźny,
zapytał bowiem Czerwonego Kapturka tylko o drogę do Babci. Życzliwy Czerwony
Kapturek dokładnie wytłumaczył Wilkowi, gdzie mieszka jego ukochana Babcia,
ciesząc się, że nie musiał wzywać Myśliwego. Gdy Czerwony Kapturek sam dotarł do
chatki Babci, okazało się, ze wpadł w pułapkę Wilka. Wilk bowiem połknął Babcię,
razem z Kapturkiem i rannym kapciem.
Tymczasem dzielny Myśliwy , będąc w pobliżu życzliwej mu Babci, Babci
Czerwonego Kapturka, postanowił ją odwiedzić. Po wejściu do chatki Babci, Myśliwy
szybko zorientował się w niecnych czynach Wilka. Widząc, jak Wilka duma rozpiera.
Myśliwy wyjął zza cholewy kordelas i do Wilka strzela. Wilk pada. Babcia
z Kapturkiem uratowane czułe dziękują Myśliwemu.
A morał bajki jest taki: Nie ufaj w lesie nieznajomemu.
8. W starym kinie – eksperyment.
Dzieci dostają szablon do odrysowania 2 kół, zadaniem dzieci polega na
namalowaniu na jednej stronie koła oczu, nosa i włosów, a na drugiej stronie tylko
ust. Dzieci starają się namalować usta w odpowiednim miejscu po drugiej stronie.
W następnej kolejności miedzy dwa koła, po środku przyklejamy patyczek tak aby
jeden jej koniec wystawał poza sylwetkę. Dzieci wkładają patyczek po między swoje
dłonie i pocierając nim starają się, aby obrazek obracał się w prawą i w lewą stronę.
W naszym doświadczeniu szybko kręcimy słomką w związku z czym oba obrazki
nakładają się na siebie i powstaje jeden obraz. Tak właśnie powstaje film.
III. Część końcowa.
9. Porządkowanie stanowisk przy piosence relaksacyjnej podsumowanie zajęć.
Załączniki 1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Załącznik 2.
ZWIĘZŁE WYPOWIEDZI BOHATERÓW
PRZEWAGA DIALOGÓW
WYRAZY DŹWIĘKONAŚLADOWCZE, NP. BUM, TRACH
GRAFICZNY ZAPIS DŹWIĘKÓW POZASŁOWNYCH
TEKST UMIESZCZONY W CHMURKACH
SCENY ZNAJDUJĄ SIĘ W KLATKACH
Załącznik 3.
Tom i Jerry

Mieszkają w tym samym domu,

Kto się lubi, ten się czubi,

Większy zawsze goni mniejszego.
Smerfy

Wszyscy są bardzo podobni, lecz różni,

Mają jednego wroga,

Wśród nich jest tylko jedna kobieta.
Kaczor Donald

Posiada kuperek,

Ma trzech siostrzeńców,

Oszalał na punkcie Daisy.
Asterix i Obelix

Jeden mały drugi duży,

Po wypiciu magicznego napoju ich sile nikt nie dorówna,

Mają małego, białego przyjaciela o imieniu Idefix.