Gry i zabawy językowe - Szkoła Podstawowa w Nowym Borku

Program pracy na społecznych zajęciach
z języka angielskiego
„ Gry i zabawy językowe”
dla klas I-II szkoły podstawowej
rok szk. 2009/2010
SP im. gen. bryg. M. Boruty – Spiechowicza
w Nowym Borku
Nauczyciel prowadzący
mgr Joanna Mitał
Podmiotem I etapu edukacyjnego jest dziecko w przedziale wieku 7-10 lat. Okres ten, choć
krótki, gdyż zaledwie trzyletni, jest okresem bardzo dynamicznego rozwoju. Potrzeby i
możliwości dziecka w chwili rozpoczynania nauki w szkole, a więc najczęściej także w
momencie pierwszego kontaktu z językiem angielskim można scharakteryzować następująco:




szybko się uczy, ale i szybko zapomina, więc potrzebuje wielokrotnych powtórzeń;
by uczyło się skutecznie potrzebuje aktywności całego ciała oraz wykorzystania
wzroku, słuchu, głosu i ruchu;
szybko się nudzi i zniechęca, więc ćwiczenia językowe powinny być krótkie,
zróżnicowane i ciekawe;
ma wiele naturalnej ciekawości i chętnie poznaje coś nowego i interesującego.
Wydaje się, że powyższe potrzeby ucznia na poziomie wczesnoszkolnym mogą być w
pełni zaspokojone dzięki wykorzystaniu między innymi różnego rodzaju zabaw, gier oraz
piosenek.
Cele główne zajęć
1. Popularyzacja języka angielskiego.
2. Rozwijanie zainteresowań językowych uczniów.
3. Przygotowanie uczniów do wykorzystania znajomości języka angielskiego w różnych
sytuacjach życiowych.
Cele pośrednie zajęć
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Rozwijanie sprawności językowych.
Poznanie tradycji anglojęzycznych. .
Nabywanie umiejętności komunikowania się w języku angielskim.
Motywowanie do nauki języka poprzez stosowanie różnorodnych technik pracy.
Kształtowanie u dzieci poczucia własnej wartości i pewności siebie.
Rozwijanie kreatywności.
Kompetencje ucznia:
-
wykorzystuje znajomość języka angielskiego w życiu codziennym,
rozumie teksty dostosowane do jego możliwości,
potrafi pracować w zespole,
prezentuje postawy tolerancji, otwartości i życzliwości w stosunku do innych,
konsekwentnie realizuje zamierzone zadania,
umie zaprezentować zdobyte umiejętności językowe,
2
Nauka przez zabawę i grę językową
Rola nauczyciela w procesie nauczania polega na kreowaniu sytuacji językowych, w
których uczniowie będą używać języka angielskiego. Zabawy i gry językowe są także
okazją do diagnozowania postępów dzieci i oceny efektów nauczania. Gry i zabawy
rozwijają w znacznym stopniu spostrzegawczość, dokładność, kształcą wyobraźnię i silną
wolę, przyczyniając się tym samym do ogólnego rozwoju ucznia. Mają również wpływ na
kształtowanie postaw. W trakcie zabawy wysiłek umysłowy grającego wspierany jest
przez zaangażowanie emocjonalne i ambicjonalne-chęć wygrania lub wyróżnienia się w
jakiś sposób. Poza tym bardzo ważną rzeczą jest, że uczniowie nie zauważają że się uczą.
Oto przykłady kilku gier i zabaw językowych:
1. Zabawa 'Simon says' - odmiana ćwiczenia 'Zrozum-wykonaj'
Dzieci wykonują komendy nauczyciela tylko wtedy, gdy są one poprzedzone słowami
'Simon says'. Ten, kto wykona polecenie w niewłaściwym momencie odpada z gry. W
kolejnych wersjach uczniowie zastępują nauczyciela i wydają polecenia.
2. Bingo obrazkowo - wyrazowe z podpisem pod każdym rysunkiem
Gra polega na stopniowym zakrywaniu kolejnych rysunków na planszach pustymi
kartonikami po wywołaniu nazw przez nauczyciela lub uczniów. Po zakryciu trzech
rysunków w pionie, poziomie lub po skosie uczeń woła 'Bingo'. Grę warto prowadzić aż
do przykrycia wszystkich pól na planszach, by wszystkie dzieci miały okazję wygrać,
zakrywając wszystkie rysunki na swoich planszach.
3. Bingo obrazkowe (bez podpisów)
4. Bingo wyrazowe
Można wykorzystać czyste kartki papieru, na których uczniowie rysują 9 pól i
samodzielnie wpisują przyswojone na lekcji słowa.
5. Snakes and ladders
Można narysować węża, podzielić go na krótkie odcinki, pokolorować, wpisać cyfry,
położyć małe ilustracje, przedmioty i poprzez rzucanie kostką przesuwać się po wężu do
przodu, nazywając napotkane po drodze przedmioty.
6. Memory game
czyli dopasowywanie par kartoników obrazkowych leżących ilustracją do dołu.
Uczniowie kolejno odkrywają po dwa kartoniki tak by dobrać pary. Jeśli odkryją dwa
różne obrazki, odkładają je na uprzednie miejsce, zapamiętując ich położenie. W czasie
trwania zabawy uczniowie nazywają odkrywane ilustracje. Wygrywa ten, kto odkryje
i nazwie najwięcej par rysunków.
7. Zapamiętywanie wyrazów zapisanych na tablicy
Nauczyciel wypisuje na tablicy nazwy przedmiotów. Uczniowie próbują zapamiętać
jak najwięcej z nich. Uczniowie podzieleni na zespoły odtwarzają zapamiętane nazwy.
8. Zgadywanki typu Yes/No
Nauczyciel losuje spośród kilku znanych dzieciom ilustracji jedną i nie patrząc na
obrazek odwraca ją w kierunku klasy. Następnie wypowiada słowa zgadując co jest na
3
obrazku. Uczniowie muszą zrozumieć wypowiedź nauczyciela i odpowiedzieć mu czy ma
rację
9. True or False
Nauczyciel mówi zdania prawdziwe lub fałszywe, np. w odniesieniu do ilustracji lub
postaci, a dzieci oceniają ich prawdziwość, np.
N: The ball is blue. True or false?
U: True
10. Zgadywanki typu 'What have I got in my bag/pocket/hand?'
Nauczyciel zadaje powyższe pytanie, dzieci starają się odgadnąć przypominając sobie
słownictwo dotyczące określonego tematu. Jeśli odgadną nauczyciel wyjmuje daną rzecz.
Nauka przez piosenkę
To technika wyrabiająca pamięć mechaniczną i wspomagająca opanowanie mowy. Ponieważ
piosenki są najlepszym sposobem zapamiętywania całych zwrotów, powinny być stałym
elementem na każdej lekcji j. angielskiego we wczesnoszkolnym etapie nauczania.
Odpowiedni dobór piosenek, w tym piosenek edukacyjnych przeznaczonych do nauki języka,
pozwala na wprowadzenie każdej struktury gramatycznej i słownictwa zawartego w
programie nauczania. Piosenki z angielskiej dziecięcej literatury śpiewanej są doskonałą
pomocą w przyswajaniu języka. Należy je traktować jako materiał wyjściowy zarówno do
ćwiczeń strukturalnych jak i do stymulacji komunikatywnej.
Formy pracy
-
Praca zespołowa
Praca w grupach
Praca w parach
Praca indywidualna
Metody
-
Metoda Total Physical Response (metoda Reagowania Całym Ciałem)
Metoda audiolingwalna
Metoda komunikacyjna
Drama
Metoda pracy projektowej
4
PAŹDZIERNIK
WRZESIEŃ
Termin
zajęć
Tematyka zajęć
Osiągnięcia uczniów
Uczeń potrafi:
08.09.
1) Hello. What’s your
name?
- przywitać się/ pożegnać
- zapytać o imię
- przedstawić się
15.09.
2) The alphabet.
- zaśpiewać piosenkę alfabet
- przeliterować swoje imię
- wpisać brakujące literki alfabetu
22.09.
3)Numbers. Cyfry.
- liczyć do 20
- pytać o cyfry ‘What number?”
- określać liczby parzyste i
nieparzyste
- określać swój wiek i pytać o wiek
29.09.
4) Colours. Kolory
- nazywać kolory
-pytać o kolor „What colour?”
06.10.
1) Alphabet, colours
and
numberspowtórzenie.
13.10.
20.10
27.10.
Metody i formy pracy
- dialogi w parach/ mini scenki
- gry i zabawy ( Whose this?
Cantepede, Colour run, Colour
pelmanism)
- piosenki, rymowanki
- praca projektowa „Mini number
book”
- kserokopie
- nagrania piosenek/
rymowanek
- plakat z alfabetem
- karty z liczebnikami
- kolorowe kredki
- karty obrazkowe z
kolorami
- ćwiczenia utrwalające poznane
zagadnienia
- określać części ciała
- dopasowywać słowa do ilustracji
- gry i zabawy ( Body dominoes)
- zaśpiewać piosenkę z częściami - praca projektowa „This is me"
Części ciała
- piosenki / rymowanki
2)My body.
ciała.
( 2 godziny) - uzupełnić tekst z podstawowymi inf.
o sobie
Pomoce i środki
dyd.
- kserokopie, nagrania
- karty z częściami ciała
LISTOPAD
GRUDZIEŃ
STYCZEŃ
3) All about me.
03.11. 1) My family. Moja - nazywać członków rodziny
rodzina ( 2 godziny)
- wyszukać słowa w diagramie
- uzupełnić brakujące literki w
10. 11.
2) I’m happy. I’m sad. słowach
- mówić o swoim nastroju
17.11.
3)My
body
and
family- powtórzenie.
24. 11.
01.12. 1)Food.
Nazwy - nazwać potrawy i napoje
potraw.
- mówić o swoim ulubionym jedzeniu
- określać zdrowe I niezdrowe
08.12.
2)Find
the
food- potrawy
15.12 ćwiczenia utrwalające. - zredagować krótkie życzenia
świąteczne
3) Merry Christmas.
- zaśpiewać koledę angielską
05.01. 1)
The
witch’s - określać położenie przedmiotów
kitchen.
- - wyszukiwąć różnice pomiędzy
ilustracjami i mówić o nich
12.01.
2) The party. Gra - zagrać w grę planszową z nazwami
potraw
19.01 planszowa
- nazywać zwierzątka
Animals. - policzyć zwierzątka na ilustracji i
26.01. 3)
Zwierzątka.
powiedzieć o nich
- gry i zabawy
- praca grupowa
- karty z członkami
rodziny
- karty przedstawiające
emopcje
- gry i zabawy (Food Bingo, Snap,
Cheat)
- dialogi w parach
- praca projektowa „Christmas Card”
- karty przedstawiające
potrawy i napoje
- nagranie kolędy
- kserokopie życzeń
światecznych
- gry i zabawy ( The party, The pet - kserokpie ćwiczeń
shop)
- plansza do gry, kostka,
- piosenka
pionki
- praca indywidualna/ grupowa
- karty obrazkowe ze
zwierzatkami
- nagranie piosenki
4) Find the pet.
LUTY
02.02.
1) Crazy cats.
- określać rozmiar
- gra planszowa
- nazywać części ciała
- praca w parach/
- wyszukiwać różnice pomiędzy indywidualna
obrazkami i mówić o nich
- kserokopie ćwiczeń
grupach/ - kredki, papier
- moneta dla każdej pary,
kostka do gry
2
MARZEC
09.02.
2) Dogs can’t fly.
02.03
1) Toys and games. - nazywać zabawki i mówić o ilości I
Gry i zabawki. ( 2 kolorach
- pytać o zabawki na ilustracjach
godziny)
- mówić o swoich ulubionych
zabawkach
2) Toys at home.
- nazywać symbole świąteczne
- zredagować krótkie życzenia
świąteczne
3) Happy Easter.
( 2 godziny)
- praca w parach/ grupach/
indywidualna
- praca projektowa (Easter Bunny/
Easter Card)
1) Days of the week.
Dni tygodnia.
- nazywać dni tygodnia
- okreslać pogodę
- nazywać miesiące roku
- mówić o ulubionej pogodzie
- zaśpiewać piosenkę o pogodzie
- praca projektowa ( My favourite - plakat z porami roku i
season)
pogodą
- praca w parach/ grupach
- plakat – kalendarz z
- gry i zabawy
miesiącami i dniami
- piosenki o pogodzie
tygodnia
- kserokopie ćwiczeń
- kredki , papier
- nazywać pomieszczenia w domu
- nazywać przedmioty w pokoju
- określac zawody
- mówić o szkole
- gry i zabawy
- praca projektowa ( My dream
school)
- praca indywidualna/ grupowa
09.03.
16.03.
23.03
-określać czynności
- karty obrazkowe
- klej nożyczki
- karty obrazkowe z
zabawkami
- kserokopie ćwiczeń
- kredki, nożyczki, klej
- kartki papieru
30.03.
KWIECIEŃ
13.04.
20.04.
27.04
MAJ
04.05.
11.05.
18.05.
25.05.
2) The weather and
seasons. Pogoda i
pory roku.
3) Months of the year.
Miesiące.
1) My house.
Pomieszczenia w
domu.
2) Things in the room.
3) I want to be….zawody.
- karty obrazkowe z
pomieszczeniami
w
domu
- kserokopie ćwiczeń
3
CZERWIEC
- rymowanki
08.06.
4) My school. Moja
szkoła.
1) Shapes. Kształty.
15.06.
2) Holidays. Plany na
wakacje.
- określać kształty
- mówić o miejscach na wakacje
- plakat przedstawiający
klasę szkolną
- gry i zabawy
- kserokopie ćwiczeń
- praca projektowa ( Postcard from - kredki , kartka papieru
holidays)
Źródła:
- Challenging Children, Imaginative activities to inspire young learners, Henk van Oort, Delta Publishing, 2006
- Fun and Games in English, C. Chaves, A. Graham, W. Superfine, Delta Publishing, 1999
- Angielski w domu, Uczymy się śpiewająco- płyta CD
- Materiały do kopiowania Teacher’s Club, Pearson Longan
- www.kizclub.com
4