program rozwoju punktów przedszkolnych

PROGRAM ROZWOJU
PUNKTÓW PRZEDSZKOLNYCH
Fundacji Familijny Poznań oddział / Łódź
na rok szkolny
2013- 2014
Program rozwoju opracowany i przyjęty do realizacji ( w ramach Uchwały Nr2/ 2013 z 20.09.2013r. )
przez nauczycieli Punktów przedszkolnych o/ Łódź
1
„Twórczy przedszkolak –
małym plastykiem”.
2
(…) „Twórczość plastyczna dzieci
jest uniwersalnym środkiem służącym
do wypowiadania najgłębszych pragnień i przeżyć.
Jest także źródłem najwspanialszych wzlotów myśli twórczej, realizacją
najskrytszych marzeń dostarczających uśmiechu i szczęścia dzieciom, a także
licznym rzeszom miłośników tej twórczości. Jest to język łączący uczuciami
przyjaźni dzieci i dorosłych całego świata”.
St. Popek
3
INFORMACJE WSTĘPNE O PROGRAMIE
Program na celu rozwijanie możliwości i uzdolnień artystycznych dziecka, poprzez umożliwienie poznania szerszego
spectrum środków artystycznego- plastycznego wyrazu.
Wdrażanie i realizacja programu wskazuje na konieczność integracji :eksperymentowania przez dziecko , pozyskiwania
przez nie doświadczeń w ramach różnorodnych technik plastycznych z ofertami edukacyjnymi, inspirującymi
poznawczo, estetycznie ten obszar dziecięcej samorealizacji .
Pozyskiwaniu doświadczeń dziecka towarzyszyć będzie także ukierunkowane inspirowanie jego działań poprzez
kontakt z przyrodą, wytworami sztuki, literaturą. Miejsce samorealizacji twórczej to zarówno w przestrzeń edukacyjna
sali ,jak też w plener .
Dziecko jako twórca realizować będzie się indywidualnie, poprzez współpracę z rówieśnikami, jak też w ramach
radosnego współdziałania z rodzicami. Pozyskiwać będzie satysfakcję z efektów , jak też z faktu podziwiania
rezultatów swojej pracy przez innych.
Dziecko pozyskiwać będzie wiarę w swoje możliwości, pokonywać bariery „nie umiem, nie potrafię” poprzez wsparcie
nauczyciela, dorosłych współuczestniczących w działaniach – rodziców. .
„Wychowanie przez sztukę”- do współdziałania, do samodzielności, do organizacji „warsztatu pracy” i samoobsługi to obszary, wartości dodane do wszystkich działań twórczych, w których brać udział będą wychowankowie.
Cel ogólny:
Tworzenie warunków do rozwijania ekspresji twórczej dzieci poprzez doświadczanie, eksperymentowanie w ramach
różnorodnych technik plastycznych.
Cele szczegółowe :
1. Projektowanie i wdrażanie działań na rzecz poszerzania doświadczeń i wiadomości, rozwijania umiejętności,
zainteresowań i symptomów przyszłych uzdolnień dzieci , ze szczególnym uwzględnieniem samorzutnej i
kierowanej aktywności plastyczno- konstrukcyjnej .
4
2. Wzbogacanie oferty na rzecz pozyskiwania w środowisku rodzinnym i społecznym aktywnych sprzymierzeńców i
inspiracji w realizacji procesu rozwijania, kształtowania i promowania aktywności twórczej wychowanków.
3. Promowanie i popularyzacja wartości wychowania przez sztukę oraz promowanie działań realizowanych w tym
zakresie.
4. Zaspakajanie potrzeb samorealizacji i uznania dziecka ,
5. Wzbudzanie, inspirowanie aktywności w trakcie procesu tworzenia , finalizacji w pokonywaniu problemów
koncepcyjno- wykonawczych.
Przewidywane kompetencje nabyte przez dzieci po realizacji programu
w kontekście Podstawy programowej wychowania przedszkolnego
( celów oraz osiągnięć dzieci) :
(…) Celem wychowania przedszkolnego jest:
1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w
codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co
złe;
3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych
sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;
5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych
możliwościach fizycznych i intelektualnych;
6) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;
7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności
prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
5
8) wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę,
małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej)
oraz postawy patriotycznej;
10) zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i
samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.”
Obszar 9. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
„Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne”.
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
1) przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi
zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;
2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak
kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;
3) wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz).
Środki dla realizacji :
1. Wykorzystanie własnych środków, bazy materialnej i lokalowej oraz przy wsparciu rzeczowym środowiska
rodzinnego, społecznego;
2. Realizacja w ramach :
 pracy z wychowankami
 współpracy ze środowiskiem rodzinnym ( zajęcia warsztatowe, integracyjne, zajęcia otwarte, aukcje prac, udział
rodziców o zainteresowaniach i wykształceniu plastycznym)
6
 bezpośredniej lub pośredniej współpracy z instytucjami zewnętrznymi ( oświatowymi, kulturalnymi) -wycieczki
programowe, udział w konkursach, przeglądach .
Formy organizacyjne
pracy z wychowankiem w ramach realizacji programu:
 indywidualna.
 zespołowa
 zbiorowa ( zajęcia z całą grupą ).
Metody pracy z dzieckiem:
Podczas działań plastycznych projektowanych i zorganizowanych pod kierunkiem nauczyciela dziecko poznaje techniki
plastyczne, narzędzia i środki wyrazu artystycznego służące do przedstawiania otaczającej rzeczywistości w formie
plastycznej.
Metody uwzględniają stopień rozwoju sprawności manualnych i plastycznych dzieci oraz umożliwienie im poznania języka
sztuki plastycznej.
W ramach aktywności dowolnej dziecko nadal eksperymentuje, utrwala , poszerza doświadczenia, ale pod wewnętrznym
„impulsem” działania, inspirując się w dużym stopniu, dostępnością twórczo zaaranżowanej przestrzeni dydaktycznejkącika plastycznej aktywności .
Metody aktywizujące:
odkrywanie, poszukiwanie, przeżywanie i działanie,
które korzystnie wpływają na kształtowanie postawy twórczej dziecka. Służą nabywaniu i usprawnieniu umiejętności.
7
Metodom aktywizującym towarzyszą:
 metody słowne: rozmowa, opowiadanie, objaśnienie, instrukcja słowna, zagadka
 metody oglądowe: pokaz, instrukcje, przykład osobisty
 metoda samodzielnych doświadczeń

Kierowanie rozwojem twórczości plastycznej opierać się będzie także na:
swobodnej ekspresji, polegającej na pobudzaniu twórczości dziecka podejmowanej przez nie z własnej inicjatywy,
 zadań inspirujących, koncentrujących ekspresję twórczą dziecka na określonym temacie, który mobilizuje jego
aktywność, wpływa stymulująco na twórczość ( obserwacje przyrody, architektury, dzieł sztuki w formie bezpośredniej
i pośredniej )
 uprzystępnianie sztuki – metodzie opartej na percepcji dzieł: sztuki plastycznej , teatralnej i muzycznych.

8
ZAKRES TECHNIK PLASTYCZNYCH
w ramach których koncentrowały się będą działania twórcze dzieci :
 rysunkowo-graficzne
 malarskie
 przestrzenne , płaskie .











Rysowanie:
 kredką świecową i twardą ;
 kredką akwarelową;
 węglem;
 świecą ( technika linearna z zastosowaniem zróżnicowanej kolorystyki materiału – świec) ;
 patykiem na podłożu: ziemia, piasek .
Malowanie :
pędzlem : farbą plakatową, akwarelą (metoda laserunkowa),
słomką,
malowanie placami;
mokre w mokrym ,
frotagge,
malowanie farbą na płótnie lub tkaninie,
malowanie kredą na zróżnicowanym podłożu ( papier, płyty chodnikowe,
malowanie plasteliną ,
„malowanie śniegu”.
Wydzieranka :
z zastosowaniem zróżnicowanej faktury papieru,
po śladzie i bez wzoru .
9
Stemplowanie:
 metodą paluszkową;
 cała dłonią,
 frottage z zastosowaniem tworzywa przyrodniczego :
- stemplowanie liściem ;,- owocami, (owocowe stemple)
- ziemniakiem {ziemniaczane stemple),
 korkiem,
 balonem
 patyczkami higienicznymi .
Mandale :
Kompozycje :
1. graficzne ,
2. półprzestrzenne:
 z materiału przyrodniczego,
 z koralików,
 z klocków.
Collage:
Z zastosowaniem odpadów tkanin, skór, falistej tektury, papierów, gazet, ścinków tekstylnych, w połączeniu z
rysunkiem lub farbą.
Cięcie i składanie :
 kompozycje z wycinanych elementów ( papier, krepina, tkaniny) ,
 orgiami – z zastosowaniem koła i kwadratu ( wg. zasady jednego lub dwóch zgięć)
10
Formowanie i konstruowanie:
1. Lepienie form pól przestrzennych i przestrzennych:
 z plasteliny,
 z masy solnej,
 z masy papierowej,
 z krepiny,
 z tworzywa przyrodniczego ,
 z piasku ( w korelacji z tworzywem przyrodniczym oraz z piaskiem suchym i mokrym),
 ze śniegu
2. Konstruowanie :
 z pudelek;
 z nieużytków ( rolek papierowych, butelek, zakrętek );
 z klocków jednorodnych i mieszanych
11
HARMONGRAM ZADAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
UKIERUNKOWANYCH NA REALIZACJĘ PROGRAMU ROZWOJU
NA ROK SZKOLNY 2013-2014
OBSZAR I
Praca z wychowankiem
Planowane działania
1. Aranżacja grupowych kącików aktywności –„kącików plastycznych”.
2. Wspólne wykonanie formy przestrzennej „Kufra skarbów małego artysty”
3. Aranżacja okresowych galerii prac dzieci
(wytworów
plastyczno-
Założony
termin
realizacji
IX
Uwagi o realizacji,
sposobie dokumentowania
działań
X
Cały rok
konstrukcyjnych)
4. Włączenie w planowanie pracy różnorodnych technik plastycznych płaskich i
przestrzennych / co najmniej 2 techniki /mc
Przez cały
rok
5. Włączenie w ofertę edukacyjną cyklu edukacyjnego „Urodziny kolorów ”.
1/ m-c
6. Projektowanie i wykonanie mandali przyrodniczych techniką mieszaną (z
X
IV-VI
zastosowaniem tworzywa przyrodniczego, kredy) – realizacja w ogrodzie
7. „Kolory” – włączenie do ofert edukacyjnych :
XII
12
 „kolorystycznych zagadek”,
 Technik twórczych : testu zdań niedokończonych typu „zielony jak …”
 Zabaw dydaktycznych „zabawy z kolorami tęczy” - z zastosowaniem
chusty animacyjnej
8. „Kolorowe czary- mary” – zabawy badawcze z użyciem farb, kredek
świecowych, twardych i pasteli ( tworzenie barw pochodnych )
9. Udział w cyklicznych spotkaniach w bibliotece:
 szkolnej
 rejonowej
pod wspólnym hasłem „Biblioteczne spotkania ze sztuką” (oglądanie albumów,
reprodukcji tematycznych dzieł malarskich, sztuki użytkowej i ozdobnej )
10. „Malowanie muzyki” – ekspresja plastyczna inspirowana nastrojem i
inwencją twórczą ( zastosowanie techniki malowania i grandatiery paluszkowej)
10.
„Kolorowy
plener” – działania plastyczne w ogrodzie ( przy
współudziale przedszkola, oraz klasy I szk podst.) :
 ( rysowanie patykiem na piasku, ziemi,
 „ malowanie na drzewie”
 „malowanie na śniegu”
11.
Udział w konkursie plastycznym nt. „ Zima” ( międzyprzedszkolny)
12.
Uczestnictwo w przeglądach, konkursach – wg..ofert zewnętrznych
„Domy , domki ”- wycieczka po okolicy ukierunkowana na obserwację
architektury, zróżnicowania detali architektonicznych. Realizacja projektu
przestrzennego – makiety „Przedszkole i moja okolica”
14.
„Barwy czterech pór roku” – wycieczki ukierunkowane na obserwacje
V
XI, III
Cały rok –
wg.
harmonogra
mu
Przez cały
rok
IV
V
XII / lub I,II
II
Cały rok szk.
13.
III
13
architektury zieleni, kolorystyki przestrzeni przyrodniczej przedszkola,
zbierania tworzywa do działań twórczych.
min 1raz /
porę roku
„Przedszkolak odbiorcą sztuki” – wycieczka do lokalnego ośrodka
kultury
OBSZAR II
V
15.
Współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym punktu przedszkolnego
Planowane działania
1. Nawiązanie współpracy ze szkolną biblioteką. Opracowanie
szczegółowego harmonogramu współpracy.
2. Realizacja harmonogramu współpracy w ramach cyklu „Biblioteczne
spotkania ze sztuką”
3. Nawiązanie współpracy z nauczycielem oddziału przedszkolnego –
szkolna „zerówka” – wypracowanie harmonogramu współpracy np.
wymiany literatury dziecięcej, wspólnej realizacji projektowanego cyklu
pod hasłem „Kolorowy plener”
4. Popularyzacja działań programowych w środowisku rodzinnym –
informacje na tablicy informacyjnej, zamierzeń w obszarze działań,
materiałów pedagogizujących
dotyczących znaczenia działań
plastycznych dla kształtowania czynnych postaw twórczych dziecka,
propozycji do pracy z dzieckiem, literatury
5. Włączenie w harmonogram, współpracy ze środowiskiem :
1. warsztatów twórczych dla rodziców i dzieci:
 pod hasłem „Coś z niczego- czyli twórcze rady na odpady”
 pod hasłem „”Tradycje wielkanocne_ w działaniach plastycznych”
 pod hasłem „Choinka strojnisia - kolory kształty” ( połączenie z :
X
Cały rok wg.
terminarza
harmonogra
XI
IX-VI
X
IV
XII
14
- aukcją prac – na terenie placówki)
- promowaniem w ramach wystawiennictwa - dom kultury, biblioteka,
kościół parafialny itp.)
2. Zajęcia otwartego dla rodziców „ Zabawy z kolorami” ( uwzględnienie
aktywności plastyczno- konstrukcyjnej) .
6. Realizacja akcji „Nasze wspólne skarby plastyczne
rodziców w doposażenie „kącika plastycznego ”
włączającej
7. Realizacja Przedszkolnego konkursu plastycznego adresowanego do
rodziców i dzieci pod hasłem „Przyroda w kolorach czterech pór roku”
8. Zapoznanie rodziców z analizą skuteczności wdrażania programu
( analiza, autoewaluacja)
9. Badanie opinii rodziców na temat rezultatów wdrożenia programu
(ankietowanie)
XI
XI –VI
 Od XIIfinazliz
.- III
Zebrania
ogólne z
rodzicami –
II, VI
V
OBSZAR III
Praca nauczyciela
-indywidualna oraz w ramach zespołów zadaniowych_
1. Uwzględnianie w miesięcznym planowaniu pracy wychowawczo –
dydaktycznej obszaru 9
Podstawy programowej wychowania
przedszkolnego w korelacji w innymi formami aktywności dzieci. .
2. Pogłębianie wiedzy nt. znaczenia twórczości plastycznej dla
rozwijania zainteresowań, zaspakajania potrzeb rozwojowych w toku
działa samodoskonalenia.
Cały rok
Cały rok
15
3. Opracowanie materiałów promujących realizowane działania na
szerszym forum placówki – internetowa strona, gazety, telewizja
lokalna itp.
4. Realizacja działań w ramach prac zespołów zadaniowych :
 ZESPÓŁ 1. ds. analiza ofert konkursów , przeglądów proponowanych
przez podmioty zewnętrzne;
 ZESPÓŁ 2. ds. opracowania materiałów dotyczących technik
plastycznych stosowanych w pracy z dzieckiem w przedszkolu na
rzecz rozwijania i kształtowania postaw twórczych .
 ZESPÓŁ 3 Ds. opracowania zbiorczego propozycji literatury fachowej
w obszarze technik plastycznych w pracy z wychowankiem.
 ZESPÓŁ 4 Opracowanie ankiet dla rodziców ( badanie opinii nt.
efektów wdrożenia programu) .
 Realizacja badan ankietowych rodziców , zebranie ankiet, analiza
ilościowo- jakościowa wyników, rekomendacje do pracy na nowy rok
szkolny .
5.
 Założenie teczek indywidualnych – celem dokumentowania wytworów
prac dzieci
 wykorzystanie w konsultacjach indywidualnych z rodzicami na rzecz
informowania o osiągnięciach dzieci.
Cały
rok
Cały
rok
Xfinal,
VI
Xfinal,VI
II
VI
IX
Wg.
rocznego
harmongra
mu
konsultacji
indyw.
Inne :
16