PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO)
Transkrypt
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO 1. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU 1. Wiedza i umiejętności: a) znajomość słownictwa b) znajomość systemu gramatycznego w aspekcie rozpoznawania reguł i ich praktycznego zastosowania c) podstawowa wiedza o krajach hiszpańskojęzycznych, orientacja na mapie d) umiejętność rozumienia ze słuchu (ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, polecenia nauczyciela, globalne rozumienie tekstu słyszanego i wyszukiwanie informacji szczegółowych, określenie głównej myśli tekstu i rozróżnienie jego poszczególnych części) e) sprawność mówienia (nawiązanie i podtrzymanie rozmowy, porozumiewanie się w typowych sytuacjach życia codziennego, wyrażanie spostrzeżeń dotyczących najbliższego otoczenia, przedstawianie własnego zdania, poprawne artykułowanie poznanych słów, relacjonowanie wydarzeń, formułowanie dłuższej wypowiedzi) f) umiejętność rozumienia tekstu pisanego (autentyczne napisy i ogłoszenia, wyszukiwanie ogólnych i szczegółowych informacji w tekście, globalne rozumienie adaptowanych tekstów autentycznych) g) sprawność pisania (prawidłowe odpisanie tekstu, odpowiedź na zawarte w ćwiczeniach polecenia, list, kartka z pozdrowieniami, wypełnianie formularza, samodzielne budowanie tekstu, ). 2. Postawy: a) aktywność b) stosunek do przedmiotu: uczeń zobowiązany jest do posiadania na każdej lekcji zeszytu, książki i zeszytu ćwiczeń. 2. SPOSOBY I FORMY OCENIANIA 1. Formy oceniania: a) Prace pisemne a) zadania domowe b) kartkówki (z trzech ostatnich lekcji) c) testy d)krótkie wypowiedzi pisemne b) Odpowiedzi ustne 1 a) wypowiedź ustna na dany temat (realioznawstwo , proste opowiadanie) b) dialog, nawiązanie rozmowy, uzyskanie informacji, krótkie sytuacje językowe c) ćwiczenia gramatyczno-leksykalne c) Ćwiczenia ze słuchu d) Czytanie – praca z tekstem e) Praca w parach, grupie f) Aktywność, zaangażowanie Zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Kryteriami Oceniania przyjmuje się skalę ocen 1 – 6. Ocenę wystawia się na zasadzie średniej ważonej, biorąc pod uwagę poniższe kryteria: 2. Wagi: (skala 1-7) Waga 1 Błyskotliwość 2 Projekt grupowy, zadanie domowe, czytanie w grupach początkujących 3 Odpowiedź ustna, kartkówka, wypracowanie, 4 Aktywność, projekt indywidualny, laureat w konkursie szkolnym, ocenianie poziomu komunikacji (np. w scenkach) 5 Test, sprawdzian 7 Test półroczny, całoroczny, laureat w konkursie ogólnopolskim 3. ZASADY OCENIANIA 1. W ciągu okresu przewidziane są dwa lub trzy testy, niezapowiedziane kartkówki lub pytanie ustnie z trzech ostatnich lekcji. 2. W styczniu/ lutym oraz w maju/czerwcu mogą mieć miejsce testy podsumowujące pracę w całym półroczu bądź roku, mające wagę 7. 3. W ciągu okresu uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji lub braku zadania domowego – zapis w formie kropek. Po wykorzystaniu limitu uczeń każdorazowo otrzymuje ocenę niedostateczną 4. Nieprzygotowanie do lekcji, brak zadania domowego uczeń zgłasza na początku lekcji. 5. W przypadku braku zeszytu uczeń jest zobowiązany do jego uzupełnienia do najbliższej lekcji i pokazania nauczycielowi. W przeciwnym razie otrzymuje ocenę niedostateczną. W przypadku braku zeszytu, w którym miało zostać wykonane zadanie domowe, równoznaczne jest to z oceną niedostateczną. 6. W przypadku choroby uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości. 7. Uczeń ma prawo poprawić ocenę ndst z pisemnej pracy powtórzeniowej – testu w terminie czternastu dni, pisząc ją ponownie z tego samego materiału na zajęciach języka hiszpańskiego. 4. ZASADY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM I UCZNIEM Z ORZECZENIEM 2 1. Dla uczniów chętnych i o wybitnych zdolnościach językowych przewiduje się możliwość pogłębiania wiedzy i umiejętności przez uczestnictwo w warsztatach językowych oraz dodatkowych zajęciach prowadzonych przez nauczycieli języków obcych w ramach szczegółowych przygotowań do startu w konkursach językowych. 2. Dla uczniów z orzeczeniem o rozpoznanej dysleksji czy innych dysfunkcjach, które utrudniają naukę języka obcego przewiduje się dodatkowe zajęcia pozalekcyjne, umożliwiające nadrobienie zaległości i normalną pracę podczas lekcji w klasie. Uczniowie ci podlegają odrębnym przepisom o ocenianiu uczniów z orzeczeniem, Np. dotyczy ich wydłużenie czasu prac pisemnych do 50% w stosunku do czasu przewidzianego dla pozostałych uczniów, indywidualne traktowanie przy wypowiedziach na forum klasy, indywidualne podejście do błędów w pracach pisemnych i pracach domowych. 5. ZASADY INFORMACJI ZWROTNEJ 1. Oceny z odpowiedzi ustnych i zadań domowych zapisywane są przez nauczyciela w zeszycie lub w zeszycie ćwiczeń, pozostałe oceny udostępnione są do wglądu w dzienniku internetowym. Ponadto, nauczyciel przechowuje do końca roku prace pisemne ucznia i udostępnia je do wglądu podczas comiesięcznych konsultacji dla rodziców 2. Dokument zostaje przedstawiony uczniowi i jest do wglądu u nauczyciela przedmiotu. 3. Zasady mogą ulec zmianie po zakończeniu roku szkolnego. 6.WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGOLNE OCENY celująca: - posiada bogate słownictwo, wyrażenia idiomatyczne - aktywnie używa zróżnicowanych struktur gramatycznych - tworzy bardzo płynne wypowiedzi ustne, swobodnie komunikuje się w różnych sytuacjach - posiada bardzo dobrą wymowę i intonację -tworzy pisemne wypowiedzi w pełni wyczerpujące dany temat, logiczne, interesujące, zrozumiałe, kreatywne, poprawne językowo - odnosi sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych bardzo dobra: a/ sprawność czytania - płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów; - globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego; - wyszukiwanie żądanej informacji; - określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi) - rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu b/ sprawność mówienia - zadowalające prezentowanie problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz umiejętne wyrażanie własnej opinii na jego temat; - płynne mówienie z zastosowaniem zasad prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur gramatycznych; - formułowanie dłuższych własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego, wydarzeń kulturowych i innych zjawisk społeczno- politycznych, z zastosowaniem bogatego słownictwa; 3 - inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy wykraczające poza tematykę z życia codziennego; - sprawne posługiwanie się bogatym słownictwem, umiejętność prowadzenia dyskusji c/ sprawność rozumienia ze słuchu - określenie głównej myśli tekstu, poszczególnych fragmentów tekstu; selekcjonowanie informacji; - rozumienie globalne i szczegółowe dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ; - rozumienie sensu rozbudowanych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru; - rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeń może domyślić się z kontekstu; d/ sprawność pisania - bezbłędna umiejętność stosowania struktur leksykalno - gramatycznych adekwatnie do ich funkcji; - stosowanie zasad ortografii i interpunkcji; - formułowanie rozbudowanej i poprawnej gramatycznie wypowiedzi pisemnej; - pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii, przytaczanie i interpretowanie zdarzeń; - umiejętność opisywania osób, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności dobra: a/ sprawność czytania - poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów i dialogów; - globalne rozumienie tekstu; - wyszukiwanie żądanej informacji.; - umiejętność prezentowania problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz wyrażanie opinii na jego temat b/ sprawność mówienia - mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki; - formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk społecznych; - inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy z życia codziennego; - poprawne stosowanie środków leksykalnogramatycznych - umiejętność prowadzenia dyskusji; - dysponowanie szeroką bazą leksykalną c/ sprawność rozumienia ze słuchu - globalne rozumienie dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka; - rozumienie sensu prostych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru; - określenie głównej myśli tekstu; selekcjonowanie informacji d/ sprawność pisania - formułowanie pisemnej wypowiedzi poprawnej gramatycznie i leksykalnie; - pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii; dostateczna: a/ sprawność czytania - poprawne odczytanie tekstu o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem podstawowych informacji zawartych w tekście; b/ sprawność mówienia - poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających zrozumienie wypowiedzi ( dopuszczalne błędy gramatyczne nie zakłócające rozumienia); - właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy; - formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego; c/ sprawność rozumienia ze słuchu - rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka; - rozumienie sensu prostych wypowiedzi w wyraźnych warunkach odbioru; d/ sprawność pisania - formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych zawierających drobne błędy dopuszczająca: - wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na poziomie minimalnym, umożliwiającym zdobywanie dalszej wiedzy. - uczeń wykazuje niewielką samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak 4 skuteczne próby opanowania materiału niedostateczna: uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie minimalnym, popełnia rażące błędy językowe, a jego baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie się w języku obcym. Uczeń podejmuje niewystarczające starania w kierunku opanowania podstawowych sprawności językowych. Zakres treści podlegający ocenie KLASA I Datos personales · dane osobowe Nawiązywanie kontaktów towarzyskich · Zaimki osobowe w funkcji podmiotu. · Czasownik zwrotny llamarse. · Alfabet hiszpański. · Wymowa i pisownia poszczególnych głosek i grup literowych. · Zaimek pytający: ¿Cómo? · Zwroty formalne i nieformalne stosowane do powitania i pożegnania. · Użycie tú / usted · Nazwy narodowości, państw i kontynentów. · Zaimek pytający: ¿De dónde? · Wyrażanie opinii: Yo creo que + opinion Człowiek – dane personalne, Praca – popularne zawody · Nazwy zawodów · Czasownik ser. · Nazwy podstawowych operacji matematycznych (+, -, ×, ÷, =) · Liczebniki: 0 – 101 · Zaimek pytający: ¿Cuánto? · Podawanie wieku · Wyrażenia stanu samopoczucia z tener: hambre, sed, calor, frio, sueño · Nazwy najbliższych członków rodziny. · Czasownik tener · Przymiotniki i zaimki wskazujące. Szkoła · Nazwy przyborów szkolnych oraz przedmiotów osobistych. · Zaimek pytający ¿Qué? Życie rodzinne i towarzyskie – czynności życia codziennego · Nazwy codziennych czynności. · Czasowniki regularne 3 grup (-ar, -er, -ir) w presente de indicativo Opisywanie rzeczy · Kolory · Rodzaj i liczba rzeczowników i przymiotników. · Użycie rodzajników określonych i nieokreślonych. · Czasownik estar. · Różnica użycia hay / está-n. · Przyimki miejsca. Rodzajnik ściągnięty. Dom – miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia. · Nazwy pomieszczeń domu, mebli, wyposażenia i innych przedmiotów użytku domowego. · Użycie hay / está-n oraz odpowiednich rodzajników. Człowiek – wygląd zewnętrzny, cechy charakteru · Nazwy cech fizycznych i psychicznych osób. · Użycie czasowników: ser, tener, llevar, służących do opisu. Życie rodzinne – członkowie rodziny, Życie towarzyskie · Nazwy członków rodziny. · Przymiotniki dzierżawcze 5 Zakupy – w sklepie odzieżowym · Nazwy części ubrań i obuwia. · Nazwy sklepów i towarów. · Użycie para i porque. Podrożowanie i turystyka - środki transportu · Nazwy środków transportu. · Czasownik ir. · Przyimki en i a z czasownikami ruchu · Stopniowanie przymiotników. Podrożowanie · Nazwy rzeczy i czynności niezbędne do organizacji podróży. · Czasowniki: necesitar, querer, preferir + infinitivo/sustantivo. · Słownictwo związane z podróżowaniem. · Zwroty potrzebne do poruszania się komunikacją miejską. · Zwroty grzecznościowe służące dopytania o drogę i o położenie obiektów oraz do udzielania na nie odpowiedzi. El presente · Czasowniki regularne i nieregularne oraz czasowniki zwrotne w presente de indicativo. La hora y los horarios · Pory dnia, godziny Vida cotidiana , tempo libre KLASA II Datos personales · dane osobowe Mi familia, mis amigos · stopnie pokrewieństwa, zawody, przymiotniki dotyczące opisu La gente y trabajo · zawody, cechy · czasowniki: ser/estar, · peryfraza tener que +bezokolicznik El presente · Czasowniki regularne i nieregularne oraz czasowniki zwrotne w presente de indicativo. La hora y los horarios ·Życie rodzinne i towarzyskie – czynności życia codziennego, czas wolny, gusta i upodobania · Nazwy codziennych czynności – poszerzenie słownictwa. · Dni tygodnia, miesiące, wyrażenia związane z określaniem czasu. · Nazwy czynności, formy spędzania czasu wolnego. · Przysłówki i wyrażenia określające czas i częstotliwość. · Czasownik quedar. · Zaimki pytajne. · formy czasu przeszłego Pretérito Perfecto · opisać jak wyglądał dzień, co się wydarzyło · czas przeszły Pretérito Perfecto Żywienie – artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne · Nazwy artykułów spożywczych. · Wyrażenia potrzebne do złożenia zamówienia w lokalu gastronomicznym · Czynności związane z gotowaniem. · Lista zakupów zgodnie z rodzajem sklepu. · Przyimek para, para qué · Liczebniki od stu do miliona. Człowiek – ciało ludzkie · Nazwy części ciała. Zdrowie – samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie · Słownictwo związane z chorobami i z wizytą u lekarza 6 · Czasownik doler. Zakupy –rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie · Nazwy sklepów i towarów. · Słownictwo i wyrażenia związane z robieniem zakupów oraz ze sprzedawaniem · Zaimki w funkcji dopełnienia bliższego. · Zaimki i przymiotniki nieokreślone. · Przymiotniki i zaimki wskazujące. Świat przyrody – pogoda · Słownictwo i wyrażenia związane z pogodą. · Czasowniki: llover, nevar · Peryfraza estar + gerundio · Nazwy miesięcy i pór roku. · Rzeczowniki i przymiotniki określające pogodę · Użycie muy / mucho dane biograficzne, określanie najważniejszych wydarzeń w życiu człowieka · formy czasu przeszłego Indefinido regularne i nieregularne, określniki czasu KLASA III Nazwy miejsc i obiektów użyteczności publicznej, Nazwy sklepów, Zakupy, Zaimki dopełnienia bliższego – formy i użycie, Liczebniki główne od 100 do miliona, Porównywanie osób, przedmiotów, cen, Opis pogody. Tryb rozkazujący twierdzący, Wydawanie poleceń oraz reagowanie na polecenia, Choroby i dolegliwości. Nazwy ubrań, Pytanie o opinię oraz wyrażanie opinii na temat ubrań, Zaimki wskazujące, Czasownik parecer, formy i użycie, Nazewnictwo związane z miejscem zamieszkania, Nazwy części domu, Meble i sprzęty domowe Opisywanie ustawienia mebli i przedmiotów w pomieszczeniu, Czynności wykonywane w domu, Liczebniki porządkowe, Przyimki i okoliczniki miejsca, Zaimki dopełnienia bliższego i dalszego, użycie, łączenie i miejsce w zdaniu, Użycie czasowników ser, haber i estar w opisie domu i pomieszczeń, Produkty spożywcze, Nazwy potraw, Nazwy napojów, Nakrycia stołowe, nazwy naczyń i innych przedmiotów związanych ze spożywaniem posiłków, Zalecenia, rady i polecenia o znaczeniu ogólnym: Trzeba … Hay que/ Conviene/ Es conveniente/ Es necesario + bezokolicznik, Wyrażenia z przyimkiem PARA + zaimek osobowy, Zaimki dzierżawcze. Czasy przeszłe: Pretérito perfecto oraz Indefinido, Okoliczniki czasu używane z Pretérito Perfecto i Indefinido, Różnice w użyciu czasów przeszłych, Wspomnienia z dzieciństwa, 7 Opowiadanie o przeszłości, Tworzenie opisów w czasie przeszłym, Czas przeszły Pretérito Imprefecto, Wyrażanie okoliczności towarzyszących wydarzeniom z przeszłości, Odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasach przeszłych Imperfecto i Indefinido, Użycie wyrażeń porque i como do wyrażania okoliczności towarzyszących wydarzeniom przeszłym, Konstrukcja: Como + Imperfecto + Indefinido oraz Indefinido + porque + Imperfecto Wyrażanie przyszłości, czas przyszły, Opowiadanie o planach na przyszłość, Wyrażanie obowiązków, 8