Strona | 1

Strona |1
Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli SUPRA
www.supra.pl | e-mail: [email protected] | telefon: 59 862 46 12 | kom. 785 717 815
Strona |2
Oferta dla
nauczycieli szkół i przedszkoli
oraz pracowników placówek oświatowych
w ramach
Szkoleniowych Rad Pedagogicznych
Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli SUPRA
www.supra.pl | e-mail: [email protected] | telefon: 59 862 46 12 | kom. 785 717 815
Strona |3
Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli SUPRA
www.supra.pl | e-mail: [email protected] | telefon: 59 862 46 12 | kom. 785 717 815
O NAS
Jesteśmy Instytucją Szkoleniową działającą z powodzeniem na pomorskim rynku od
1997 roku. W 2005 r. nasza firma została wpisana do Rejestru Instytucji Szkoleniowych
przy Wojewódzkim Urzędzie Pracy w Gdańsku. Jako Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia
Nauczycieli aktywnie działamy od 2013 roku. Nasze wieloletnie doświadczenie
w połączeniu z profesjonalizmem naszej Kadry dają gwarancję zadowolenia ze
współpracy, a wysoka jakość naszych usług potwierdzona została certyfikatem jakości
ISO 9001:2008.
W ramach działalności Niepublicznego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli
zajmujemy się wsparciem ustawicznego rozwoju kadry pedagogicznej. Mamy bogate
doświadczenie
w organizowaniu i prowadzeniu różnorodnych form doskonalenia zawodowego dla
nauczycieli i dyrektorów szkół oraz pracowników placówek oświatowych.
Współpracę rozpoczynamy od analizy Państwa potrzeb i oczekiwań po to, aby
zapewnić jak najwyższy poziom szkolenia. Każde z nich prowadzone jest przez
wykwalifikowanych specjalistów, których doświadczenie poparte jest wieloletnią pracą.
Szkolenia odbywają się w małych grupach, co umożliwia aktywny udział słuchaczy
i zwiększa efektywność zajęć. Szczególny nacisk kładziemy na wysoki poziom
merytoryczny szkolenia oraz budowanie praktycznych umiejętności uczestników tak, aby
zdobytą wiedzę potrafili oni wykorzystaćw pracy zawodowej.
Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom naszych Klientów realizujemy
także warsztaty o określonej przez Państwa tematyce oraz organizujemy szkolenia
wyjazdowe.
Gwarantujemy, że współpraca z nami spełni Państwa indywidualne wymagania
i będzie zyskowną inwestycją.
Dyrektor Iwona Żbikowska
Strona |5
SPIS TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
COACHING W OŚWIACIE. NAUCZYCIEL JAKO COACH…………………………………
AKTYWNE METODY PRACY Z DZIECKIEM………………………………………………
MAPY MYŚLI JAKO NARZĘDZIE SKUTECZNEJ PRACY Z UCZNIAMI…………………
ARTTERAPIA………………………………………………..………………………………….
MUZYKOTERAPIA………………………………………………..……………………………
TAŃCE W KRĘGU………………………………………………..…………………………….
CHOREOTERAPIA………………………………………………..…………………………….
BUDOWANIE POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI U DZIECKA/ UCZNIA………………..
NAUCZYCIEL JAKO MENTOR, MODERATOR I MEDIATOR…………………………….
KOMUNIKACJA I INNE UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNE W PRACY
NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY…………………………………………………………...
AKTYWIZACJA PRACY UCZNIÓW NA LEKCJI……………………………………………
METODY EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ…………………………………………………..
OCENIANIE KSZTAŁTUJACE W PRAKTYCE SZKOLNEJ……………………………….
WZORCE MYŚLENIA A EMOCJE – EMOCJE A UCZENIE SIĘ…………………………….
TRENING PAMIĘCI I TECHNIK PAMIĘCIOWYCH ………………………………………..
ROZWIĄZYWANIE KONFLIKTÓW – NEGOCJACJE METODĄ WSPÓŁPRACY………...
TYPOWE PROBLEMY WYCHOWAWCZE Z DZIEĆMI I SPOSOBY RADZENIA SOBIE
Z NIMI………………………………………………………………………………………..….
PRZECIWDZIAŁANIE ZACHOWANIOM AGRESYWNYM NA TERENIE SZKOŁY…….
MOBBING RODZICÓW WOBEC NAUCZYCIELI…………………………………………..
MOBBING W MIEJSCU PRACY. SZKOLENIE ANTYMOBBINGOWE DLA
NAUCZYCIELI………………………………………………………………………………….
POSTAW GRANICE – WARSZTATY ASERTYWNOŚCI DLA NAUCZYCIELI…………...
BUDOWANIE AUTORYTETU NAUCZYCIELA……………………………………………..
RODZINA JAKO SYSTEM WARTOŚCI……………………………………………………....
WYCHOWANIE BEZ PORAŻEK……………………………………………………................
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI – ZADANIA I FUNKCJE WYCHOWAWCY……………...
JAK RADZIĆ SOBIE ZE STRESEM (WYPALENIE ZAWODOWE)…………………………
AUTOPREZENTACJA I WYSTĄPIENIA PUBLICZNE………………………………………
RADA PEDAGOGICZNA JAKO EFEKTYWNY ZESPÓŁ……………………………………
POZYSKIWANIE DODATKOWYCH ŚRODKOW NA DZIAŁANIA EDUKACYJNE……..
DARMOWE ZASOBY EDUKACYJNE W INTERNECIE ……………………………………
EDUKACJA ZDROWOTNA I PROMOCJA ZDROWIA W SZKOLE………………………..
WSPÓŁCZESNE ZAGROŻENIA DZIECI I MŁODZIEŻY (ALKOHOL, NARKOTYKI,
INTERNET)……………………………………………………………………………………...
PIERWSZA POMOC PRZEDMEDYCZNA…………………………………………………….
PROJEKT JAKO METODA NAUCZANIA W PRZEDSZKOLU I EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ…………………………………………………….................................
WIELOZMYSŁOWE POZNAWANIE ŚWIATA PRZEZ DZIECI…………………………….
DZIECKO JAKO AKTOR I WIDZ……………………………………………………...............
JAK UCZYĆ DZIECKO EMPATII I WSPÓŁPRACY POPRZEZ ZABAWĘ?..........................
7
9
9
9
10
10
10
10
11
11
11
12
12
12
12
13
13
13
14
14
14
14
15
15
15
15
16
16
16
17
17
17
17
18
18
18
18
Strona |6
38. KREATYWNOŚĆ I SAMODZIELNOŚĆ U DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
19
I WCZESNOSZKOLNYM - JAK JĄ ROZWIJAĆ?.....................................................................
39. PRACA INDYWIDUALNA Z DZIECKIEM W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH………………………………………
METODY PRACY Z „TRUDNYM” UCZNIEM
SAVOIR VIVRE DLA UCZNIA I PRZEDSZKOLAKA……………………………………….
BAJKOTERAPIA JAKO SKUTECZNA METODA DIALOGU Z DZIECKIEM……………...
JAK UCZYĆ, ŻEBY UCZNIOWIE ODNOSILI SUKCESY – NEURODYDAKTYKA W
SŁUŻBIE UCZNIOWI I NAUCZYCIELOWI…………………………………………………..
UCZEŃ- NAUCZYCIEL- RODZIC W PROCESIE UCZENIA I UCZENIA SIĘ……………...
PRACA Z UCZENIEM ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE ……………...
INNOWACJE PEDAGOGICNE I PROGRAMY AUTORSKIE……………………………….
JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM ZDOLNYM? ………………………………………………...
PRAKTYCZNE WARSZTATY Z ZAKRESU ZARZĄDZANIA CZASEM…………………..
PRAKTYCZNE TECHNIKI ZAPAMIĘTYWANIA I PRZETWARZANIA INFORMACJI
NA LEKCJI………………………………………………………………………………………
PRAWO W PRAKTYCE NAUCZYCIELA…………………………………………………….
AUTOPREZENTACJA I WYSTĄPIENIA PUBLICZNE – JAK PROWADZIĆ SPOTKANIA
Z RODZICAMI…………………………………………………………………………………..
CYFROWA SZKOLA – ANIMACJE KOMUTEROWE……………………………………….
CYFROWA SZKOŁA – GRAFIKA KOMPUTEROWA……………………………………….
NARZĘDZIA CYFROWE W NAUCZANIU I ZARZĄDZANIU……………………………...
CYFROWE NARZĘDZIA W NAUCZANIU MATEMATYKI, PRZYRODY ITP. – JAK
STOSOWAĆ TABLICE INTEAKTYWNE……………………………………………………..
19
19
19
20
20
20
21
21
21
21
22
22
22
22
23
23
23
Strona |7
1. COACHING W OŚWIACIE. NAUCZYCIEL JAKO COACH
Stale zmieniający się system edukacji wymaga stosowania szeregu narzędzi
ułatwiających przeprowadzenie reform w szkołach. W odpowiedzi na nowe wyzwania z
tym związane proponujemy Państwu efektywną metodę realizacji celów opartą o modele i
techniki coachingowe.
Coaching w oświacie uzupełnia pewną lukę. Do tej pory rozwój kadr odbywał się
główne poprzez szkolenia. Metoda coachingu może mieć wpływ na zmianę postaw, a nie
tylko na zwiększenie wiedzy i nabywanie umiejętności. Poprzez wykorzystywanie już
posiadanych kompetencji pomaga w uporządkowaniu działań. Wprowadzenie metod i
technik coachingowcyh jako uzupełnienie podstawowych umiejętności pedagogów może
stać się początkiem nowej jakości edukacji.
Co to jest coaching?
Coaching jest skutecznym sposobem na zwiększenie efektywności zawodowej
dyrektorów placówek oświatowych oraz ich kadry pedagogicznej. Wpływa on na poprawę
funkcjonowania jednostki i zespołu poprzez pomoc w poznaniu i odpowiednim
wykorzystaniu posiadanych zasobów wiedzy. Rozpoczyna się on od określenia problemu,
następnie problem ten zamieniany jest w cel. Kolejnym krokiem jest określenie
oczekiwanych rezultatów i dopiero na koniec przechodzimy do poszukiwania dostępnych
rozwiązań
Coaching to narzędzie wspierania zmiany i styl komunikacji. Dzięki używanym w
nim języku pozytywów możliwe jest odnalezienie właściwych rozwiązań i wyznaczanie
nowych celów do realizacji przy wykorzystaniu posiadanej wiedzy i umiejętności.
Coaching może zmieniać nastawienie i podejście przyczyniając się do udoskonalenia
działania.
Celem coachingu jest pomoc w przełożeniu posiadanej wiedzy i umiejętności na
praktyczne rozwiązania prowadzące do realizacji określonego celu. Ma za zadanie
wyzwalać potencjał ludzki, rozwijać oraz wywoływać chęć uczenia się. Dzięki
coachingowi możliwe jest precyzyjne określenie celu, optymalizacja działań, trafniejsze
decyzje oraz pełne wykorzystanie własnych zasobów.
Kim jest coach?
Osoba prowadząca coaching stwarza okazję do wyrażania przekonań. Wspiera
w poszukiwaniu rozwiązania problemu bez narzucania własnych pomysłów. Uważnie
słucha, umiejętnie stawia pytania, stosuje parafrazy i klaryfikacje oraz podsumowuje
wypowiedzi rozmówców. Coach uświadamia, iż odpowiedzialność za cele oraz ich
realizację spoczywa na jednostce i zespole. Jest on moderatorem spotkania, a jego rolą jest
pomoc i towarzyszenie w działaniu.
Strona |8
Proponowane przez nas warsztaty prowadzone są przez certyfikowanych coachów ICC,
którzy mają doświadczenie w pracy z kadrą pedagogiczną.
Po co coaching w placówce oświatowej?
Dyrektorzy szkół zorientowani na rozwój kadry pedagogicznej mogą wykorzystać
coaching jako wsparcie w osiąganiu lepszych wyników w wykonywaniu powierzonych
obowiązków zawodowych. Coaching doskonale sprawdza się jako narzędzie wspierające
proces zarządzania placówką oraz w rozmowach indywidualnych Dyrektora z nauczycielami.
Nauczyciele mogą wykorzystać coaching do rozmów z uczniami i rodzicami oraz do
prowadzenia zajęć lekcyjnych lub spotkań w nowej, ciekawej formie.
Metody coachingowe uczą zdyscyplinowania w mówieniu i słuchaniu, strukturyzują
i porządkują podejmowane działania, zachęcają do wzajemnego uczenia się przez co budują
kulturę współpracy i ograniczają czas realizacji zadań. W przypadku kadry pedagogicznej
coaching może wpłynąć na obniżenie stresu w środowisku pracy i zmniejszenie wypalenia
zawodowego u nauczycieli.
Stosowanie coachingu w szkole może mieć korzystny wpływ dla wszystkich uczestników
procesu edukacji w następującym wymiarze:
Dla szkoły i Dyrektora:
 umacnianie wizerunku szkoły,
 ustawiczne doskonalenie kompetencji kadr pedagogicznej,
 budowanie i rozwijanie kultury współpracy,
 wzrost motywacji uczniów i nauczycieli,
 zwiększenie zaangażowania rodziców w działania szkoły,
 możliwość lepszego zgłębienia istoty występujących problemów.
Dla Nauczyciela:
 rozwój kompetencji własnych,
 nowa podstawa wobec ucznia,
 przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu,
 możliwość pracy w oparciu o nowoczesne narzędzia,
 wzmacnianie relacji z uczniami,
 koncentracja na mocnych stronach ucznia,
 koncentracja na rozwiązaniach, a nie na problemie,
 możliwość systematycznej autorefleksji nad jakością własnej pracy.
Dla Ucznia:
 poznanie swoich mocnych stron,
 wzrost samooceny,
 wzrost motywacji do nauki,
 budowanie relacji z nauczycielem i innymi uczniami,
 wsparcie w poszukiwaniu rozwiązań problemów.
Strona |9
Dla Rodzica:
 zmotywowane do nauki dziecko,
 budowanie partnerskiej relacji z nauczycielem,
 lepszy przepływ informacji rodzic - szkoła,
 zwiększenie zaangażowania w problemy dziecka,
 zwiększenie zaangażowania w problemy szkoły,
 rozwój własny w zakresie wspierania dziecka w nauce.
Proponujemy Państwu cykl szkoleń „Nowoczesny nauczyciel z pasją i na czasie”.
Poniżej przedstawione zostały tematy szkoleń, które mogą się w nim zawierać.
2. AKTYWNE METODY PRACY Z DZIECKIEM
Zakres warsztatów:
 terapia tańcem i ruchem,
 ćwiczenia relaksacyjne,
 muzyka i rysunek w rozwoju dziecka,
 techniki dramowe.
3. MAPY MYŚLI JAKO NARZĘDZIE SKUTECZNEJ PRACY
Z UCZNIAMI
Zakres warsztatów:
 struktura mapowania,
 budowanie mapy myśli,
 wykorzystanie mapy myśli do efektywnego uczenia się,
 mapa myśli w życiu codziennym.
4. ARTTERAPIA
Zakres warsztatów:
 techniki plastyczne, muzyczne, literackie i teatralne wpływające na rozwój dzieci,
 artterapia w procesie poznawania siebie i samoakceptacji,
 figury przestrzenne,
 zajęcia plastyczne.
S t r o n a | 10
5. MUZYKOTERAPIA
Zakres warsztatów:
 muzyka jako środek terapeutyczny - cele i funkcje muzyki,
 elementy muzyki wpływające na rozwój dziecka,
 zabawy rytmiczno - ruchowe,
 tańce integracyjne.
6. TAŃCE W KRĘGU
Zakres warsztatów:
 metody prowadzenia zajęć tanecznych,
 integracja grupy poprzez tańce w kręgu,
 gesty i ich symbolika,
 tańce z różnych stron świata (Grecji, Turcji, Izraela, Francji, Węgier, Rumunii,
Macedonii, Rosji, Bułgarii, Włoch, Niemiec, Austrii, Szwajcarii, Ukrainy, Słowacji).
7. CHOREOTERAPIA
Zakres warsztatów:
 wzrost świadomości fizycznej i psychicznej poprzez choreoterapię,
 wpływ tańca na samoakceptację,
 taniec jako zabawa i relaks.
8. BUDOWANIE POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI
U DZIECKA/ UCZNIA
Zakres warsztatów:
 poczucie własnej wartości w rozwoju dziecka,
 zachowania i postawy dorosłych budujące poczucie własnej wartości dziecka,
 komplement i krytyka - czynniki kształtujące poczucie własnej wartości,
 ćwiczenia podnoszące poczucie własnej wartości u dzieci.
S t r o n a | 11
9. NAUCZYCIEL JAKO MENTOR, MODERATOR
I MEDIATOR
Zakres warsztatów:
 oczekiwania uczniów wobec nauczyciela,
 doradcza rola pedagoga,
 wpływ nauczyciela na postępowanie uczniów,
 sposoby rozwiązywania konfliktów (negocjacje, mediacje, arbitraż).
10. KOMUNIKACJA I INNE UMIEJĘTNOŚCI
PSYCHOSPOŁECZNE W PRACY NAUCZYCIELA,
WYCHOWAWCY
Zakres warsztatów:
 budowanie kontaktu i dobrych relacji z dorosłymi i dziećmi poprzez prawidłową
komunikację interpersonalną,
 umiejętność aktywnego słuchania,
 ABC zachowań asertywnych,
 wspieranie dziecka w pokonywaniu trudności,
 analiza barier i zasobów własnych w porozumiewaniu się,
 rozwiązywanie sytuacji trudnych wychowawczo w oparciu o własne doświadczenia.
11. AKTYWIZACJA PRACY UCZNIÓW NA LEKCJI
Zakres warsztatów:
 umiejętności interpersonalne, samodzielność oraz umiejętność wyszukania i zbierania
informacji a aktywność dziecka,
 wymagania nauczyciela, a możliwości ucznia,
 metody aktywizujące pracę uczniów na lekcji.
S t r o n a | 12
12. METODY EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ
Zakres warsztatów:





nastawienie do uczenia się - kształtowanie pozytywnego myślenia u ucznia,
rozpoznawanie możliwości i preferencji ucznia,
koncentracja jako czynnik decydujący o efektywności nauki,
czynniki negatywnie wpływające na proces uczenia się,
techniki usprawniające proces uczenia się.
13. OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE W PRAKTYCE SZKOLNEJ
Zakres warsztatów:




ocenianie i jego właściwości,
cele nauczania i uczenia się,
funkcje i cele oceny oraz oceniania,
podstawowe zasady oceniania.
14. WZORCE MYŚLENIA A EMOCJE –
EMOCJE A UCZENIE SIĘ
Zakres warsztatów:
 charakterystyka typów zachowań : słuchowiec, wzrokowiec, kinestetyk,
 znaczenie wzorca osobowego w relacjach interpersonalnych,
 wpływ wzorca osobowego na uczenie się,
 określanie własnego wzorca osobowego - test.
15. TRENING PAMIĘCI I TECHNIK PAMIĘCIOWYCH
Zakres warsztatów:
 teoria pamięci i zapamiętywania,
 poznanie różnych technik pamięciowych:
 Łańcuchowa Metoda Zapamiętywania,
 Technika Słów Zastępczych,
 Zakładkowa Metoda Zapamiętywania,
 zastosowanie technik pamięciowych w życiu codziennym,
 techniki pamięciowe a sprawność intelektualną
S t r o n a | 13
16. ROZWIĄZYWANIE KONFLIKTÓW - NEGOCJACJE
METODĄ WSPÓŁPRACY
Zakres warsztatów:
 systematyka rodzajów konfliktów i sposobów ich rozwiązywania,
 mechanizmy powstawania konfliktów,
 zasady i etapy negocjacji opartych na współpracy,
 rozpoznawanie interesów stron - indywidualnych i grupowych,
 procedura mediacji.
17. TYPOWE PROBLEMY WYCHOWAWCZE Z DZIEĆMI
I SPOSOBY RADZENIA SOBIE Z NIMI
Zakres warsztatów:
 potrzeby i oczekiwania dzieci,
 umiejętności wychowawcze,
 rozpoznawanie i definiowanie sytuacji trudnych wychowawczo,
 analiza postaw rodzicielskich.
18. PRZECIWDZIAŁANIE ZACHOWANIOM AGRESYWNYM
NA TERENIE SZKOŁY
Zakres warsztatów:





rozpoznawanie zachowań agresywnych, zjawisko przemocy,
mechanizm powstawania zachowań agresywnych,
metody zastępowania agresji,
procedura reagowania w sytuacji agresji,
planowanie i realizacja działań profilaktycznych w zakresie przeciwdziałania agresji.
S t r o n a | 14
19. MOBBING RODZICÓW WOBEC NAUCZYCIELI
Zakres warsztatów:
 zjawisko mobbingu,
 dobra osobiste i ich naruszanie,
 przepisy prawne regulujące kwestie mobbingu. Podmioty odpowiedzialne za mobbing
w szkole,
 wpływ rodziców na nauczycieli.
20. MOBBING W MIEJSCU PRACY. SZKOLENIE
ANTYMOBBINGOWE DLA NAUCZYCIELI
Zakres warsztatów:
 pojęcie mobbingu. Przyczyny i uwarunkowania jego występowania,
 rodzaje i skutki mobbingu,
 przepisy prawne regulujące kwestie mobbingu,
 metody przeciwdziałania mobbingowi w miejscu pracy.
21. POSTAW GRANICE - WARSZTATY ASERTYWNOŚCI
DLA NAUCZYCIELI
Zakres warsztatów:
 asertywność wymóg czy możliwość - prawa asertywnego zachowania,
 umiejętne udzielanie informacji zwrotnej,
 jak skutecznie prosić i umiejętnie odmawiać,
 asertywna reakcja na krytykę,
 stawianie granic - 4 stopniowa technika reagowania,
 przeciwdziałanie presji i manipulacji ze strony innych.
22. BUDOWANIE AUTORYTETU NAUCZYCIELA
Zakres warsztatów:




charakterystyka autorytetu,
budowanie autorytetu nauczyciela,
analiza zasobów własnych pod kątem budowania autorytetu,
podtrzymywanie autorytetu.
S t r o n a | 15
23. RODZINA JAKO SYSTEM WARTOŚCI
Zakres warsztatów:
 zasady i normy w relacjach między rodzicami a dziećmi,
 zawieranie i egzekwowanie kontraktów,
 komunikaty wzmacniające pożądane zachowania dzieci.
24. WYCHOWANIE BEZ PORAŻEK
Zakres warsztatów:
 cele wychowania,
 role rodziców i dzieci w rodzinie,
 zakłócenia w komunikacji między rodzicami i dziećmi,
 rola szkoły i pedagogów w wychowywaniu dziecka.
25. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI - ZADANIA I FUNKCJE
WYCHOWAWCY
Zakres warsztatów:
 budowanie i utrzymywanie pozytywnych relacji z rodzicami, budowanie kontaktu
i współpracy, wyrażanie opinii, słuchanie,
 skuteczne radzenie sobie z sytuacjami trudnymi poprzez przekazywanie,
i przyjmowanie informacji w kontaktach z dziećmi i rodzicami,
 sposoby prowadzenia spotkań informacyjnych i edukacyjnych z grupami rodziców,
 zasady zawierania kontraktów z dziećmi i rodzicami.
26. JAK RADZIĆ SOBIE ZE STRESEM
(WYPALENIEZAWODOWE)
Zakres warsztatów:





rozpoznawanie i wyrażanie emocji w sytuacjach trudnych,
techniki relaksacyjne i ich stosowanie,
wypracowanie indywidualnego sposobu radzenia sobie ze stresem,
świadomość swoich mocnych stron i wykorzystanie ich w trudnych sytuacjach,
wypalenie zawodowe jako efekt długotrwałego stresu związanego z wykonywaniem
pracy - jak rozpoznać objawy wypalenia zawodowego i planować zmiany w życiu
zawodowym
S t r o n a | 16
27. AUTOPREZENTACJA I WYSTĄPIENIA PUBLICZNE
Zakres warsztatów:
 prezentacja własnej osoby na forum publicznym - co jest ważne dla naszego
wizerunku,
 budowanie spójności wizualno - werbalnej,
 doskonalenie zachowań prezentacyjnych,
 specyfika wystąpień publicznych - wzajemny wpływ zachowań prezentera
i odbiorców,
 radzenie sobie ze stresem przed wystąpieniami publicznymi,
 ćwiczenia relaksujące.
28. RADA PEDAGOGICZNA JAKO EFEKTYWNY ZESPÓŁ
Zakres warsztatów:






zasady dobrego porozumiewania się i budowania relacji nastawionych na współpracę,
narzędzia skutecznej komunikacji - elementarz i techniki zaawansowane,
przeciwdziałanie presji i manipulacji ze strony innych,
proces grupowy - zalety i ograniczenia pracy zespołowej,
techniki twórczego myślenia i sposoby rozwiązywania problemów,
role grupowe, ja w zespole, style komunikacji - autodiagnoza.
29. JAK POZYSKAĆ DODATKOWE ŚRODKI FINANSOWE
NA DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Zakres warsztatów:
 zasady dobrego zarządzania szkołą,
 poszukiwanie źródeł finansowania zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych,
 oferty grantodawców,
 etapy cyklu projektowego na podstawie dobrych praktyk.
S t r o n a | 17
30. DARMOWE ZASOBY EDUKACYJNE W INTERNECIE
Zakres warsztatów:
 prawo autorskie - przedmiot, zasady korzystania ze źródeł internetowych,
 wolne licencje i ich zasady, oznaczanie treści wolnymi licencjami,
 wyszukiwanie materiałów edukacyjnych,
 katalog Otwartych Zasobów Edukacyjnych w Internecie.
31. EDUKACJA ZDROWOTNA I PROMOCJA ZDROWIA
W SZKOLE
Zakres warsztatów:
 podstawowe pojęcia związane z edukacją zdrowotną i promocją zdrowia,
 zdrowie a uczenie się,
 kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych u dzieci i młodzieży,
 działanie i współdziałanie nauczycieli, rodziców i pracowników szkoły w zakresie
profilaktyki zdrowotnej.
32. WSPÓŁCZESNE ZAGROŻENIA DZIECI I MŁODZIEŻY
(ALKOHOL, NARKOTYKI, INTERNET)
Zakres warsztatów:
 przyczyny uzależnień,
 klasyfikacja i rozpoznawanie uzależnień,
 rola rodziny i środowiska w walce z uzależnieniami.
33. PIERWSZA POMOC PRZEDMEDYCZNA
Zakres warsztatów:
 rodzaje pierwszej pomocy - łańcuch ratunkowy,
 rozpoznawanie zagrożeń życia i zdrowia,
 udzielanie pierwszej pomocy w różnych przypadkach.
S t r o n a | 18
34. PROJEKT JAKO METODA NAUCZANIA
W PRZEDSZKOLU I EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
Zakres warsztatów:
 projekt jako metoda edukacyjna,
 umiejętności zdobywane podczas realizacji projektów,
 realizacja podstawy programowej poprzez realizację projektów.
35. WIELOZMYSŁOWE POZNAWANIE ŚWIATA PRZEZ
DZIECI
Zakres warsztatów:
 wielozmysłowe poznawanie świata a rozwój całościowy dziecka,
 metoda integracji sensorycznej,
 ćwiczenia rozwijające percepcję dziecka.
36. DZIECKO JAKO AKTOR I WIDZ
Zakres warsztatów:
 rozwijanie wyobraźni, kreatywności i wrażliwości dziecka podczas zabawy w teatr,
 uspołecznianie dziecka poprzez zabawy teatralne,
 ciekawe metody i formy zabaw z dziećmi.
37. JAK UCZYĆ DZIECKO EMPATII I WSPÓŁPRACY
POPRZEZ ZABAWĘ?
Zakres warsztatów:
 pojęcie empatii i emocji,
 porozumiewanie się - przekazywanie i przyjmowanie informacji,
 kształtowanie i kontrolowanie zachowań dzieci w grupie,
 zabawy i gry interakcyjne.
S t r o n a | 19
38. KREATYWNOŚĆ I SAMODZIELNOŚĆ U DZIECI
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM I WCZESNOSZKOLNYM JAK JĄ ROZWIJAĆ?
Zakres warsztatów:
 rola wyobraźni w życiu i rozwoju dziecka,
 kształtowanie kreatywności u dziecka,
 rozwijanie samodzielności poprzez stawianie granic i uczenie odpowiedzialności,
 zabawy i gry rozbudzające wyobraźnię i kreatywność.
39. PRACA INDYWIDUALNA Z DZIECKIEM W WIEKU
PRZEDSZKOLNYM O SPECJALNYCH POTRZEBACH
EDUKACYJNYCH
Zakres warsztatów:
 czym są specjalne potrzeby edukacyjne?,
 nawiązywanie indywidualnego kontaktu z dzieckiem o specjalnych potrzebach
edukacyjnych,
 stymulowanie rozwoju dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
 zabawy i ćwiczeń kształtujące procesy poznawcze i rozwijające procesy myślenia.
40. METODY PRACY Z „TRUDNYM’ PRZEDSZKOLAKIEM
Zakres warsztatów:
 źródła niewłaściwego zachowania dziecka,
 właściwa reakcja na niewłaściwe zachowania dziecka,
 indywidualne sposoby radzenia sobie z trudnym dzieckiem.
41. SAVOIR VIVRE DLA UCZNIA I PRZEDSZKOLAKA
Zakres warsztatów:
 savoir vivre w teorii,
 jak cię widzą tak cię piszą - pierwsze wrażenie podstawą budowania relacji,
 zastosowanie zasad dobrego wychowania w praktyce,
 kulturalny uczeń - jak kształtować właściwą postawę dziecka.
S t r o n a | 20
42. BAJKOTERAPIA JAKO SKUTECZNA METODA
DIALOGU Z DZIECKIEM
Zakres warsztatów:
 rozwój dziecka a występowanie u niego poczucia strachu i lęku,
 rola bajki w rozwoju i wychowaniu dziecka,
 terapeutyczna strona bajki, jej rodzaje i możliwości oddziaływania na konkretne
emocje dziecka.
43. JAK UCZYĆ, ŻEBY UCZNIOWIE ODNOSILI
SUKCESY – NEURODYDAKTYKA W SŁUŻBIE
UCZNIOWI I NAUCZYCIELOWI
Zakres warsztatów:
 neurodydaktyka - zapoznanie z pojęciem,
 nauczanie przyjazne mózgowi,
 mózg a uczenie się,
 stres a uczenie się,
 wspieranie rozwoju ucznia.
44. UCZEŃ – NAUCZYCIEL – RODZIC W PROCESIE
UCZENIA I UCZENIA SIĘ
Zakres warsztatów:
 porządek systemowy uczeń- nauczyciel- rodzic,
 rola i zadania nauczyciela/wychowawcy,
 komunikacja nauczyciel-rodzic, nauczyciel-uczeń,
 trudności w relacjach z rodzicami – sposoby rozwiązania konfliktów.
S t r o n a | 21
45. PRACA Z UCZNIEM ZE SPECYFICZNYMI
TRUDNOŚCIAMI W NAUCE
Zakres warsztatów:
 sylwetka ucznia z trudnościami w nauce,
 rodzaje, przyczyny trudności w nauce,
 formy, metody pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce.
46. INNOWACJE PEDAGOGICZNE I PROGRAMY
AUTORSKIE
Zakres warsztatów:
 programy autorskie jako formy innowacji pedagogicznych,
 innowacje pedagogiczne w świetle trendów współczesnej edukacji,
 nauczanie metodą projektu.
47. JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM ZDOLNYM?
Zakres warsztatów:
 uczeń zdolny – charakterystyka,
 praca z uczniem zdolnym - wyzwanie czy przyjemność?,
 uczeń zdolny w szkole - metody pracy.
48. PRAKTYCZNE WARSZTATY Z ZAKRESU
ZARZĄDZANIA CZASEM
Zakres warsztatów:
 zarządzanie swoim czasem,
 metody i techniki skutecznego osiągania celów,
 zmiana nastawienia i stylu pracy,
 umiejętność planowania i wyznaczania priorytetów.
S t r o n a | 22
49. PRAKTYCZNE TECHNIKI ZAPAMIĘTYWANIA
I PRZETWARZANIA INFORMACJI NA LEKCJI
Zakres warsztatów:
 techniki zapamiętywania i przetwarzania informacji na lekcji,
 twórcze myślenie, koncentracja,
 skrócenie czasu przyswajania informacji,
 mapa myśli – nowa metoda sporządzania notatek.
50. PRAWO W PRAKTYCE NAUCZYCIELA
Zakres warsztatów:
 zapoznanie z najważniejszymi aktami prawnymi w pracy nauczyciela,
 Karta Nauczyciela a Kodeks Pracy – prawa i obowiązki nauczycieli,
 awans zawodowy nauczyciela,
 umiejętne posługiwanie się aktami prawa oświatowego i wewnątrzszkolnego.
51. AUTOPREZENTACJA I WYSTĄPIENIA
PUBLICZNE – JAK PROWADZIĆ SPOTKANIA
Z RODZICAMI
Zakres warsztatów:
 wystąpienia publiczne i autoprezentacja - teoria i praktyka,
 przygotowanie i realizacja wystąpień publicznych,
 sposoby radzenia sobie z emocjami.
52. CYFROWA SZKOŁA –
ANIMACJE KOMPUTEROWE
Zakres warsztatów:
 wykorzystanie animacji komputerowych w szkole,
 animacja komputerowa jako innowacyjna metoda pracy z uczniem,
 animacja komputerowa w praktyce.
S t r o n a | 23
53. CYFROWA SZKOŁA –
GRAFIKA KOMPUTEROWA
Zakres warsztatów:
 grafika komputerowa – narzędzie pracy nowoczesnego nauczyciela,
 wykorzystanie umiejętności w tworzeniu nowych pomocy dydaktycznych,
 ćwiczenia praktyczne.
54. NARZĘDZIA CYFROWE W NAUCZANIU
I ZARZĄDZANIU
Zakres warsztatów:
 rodzaje i funkcje narzędzi cyfrowych,
 zastosowanie narzędzi cyfrowych w nauczaniu i zarządzaniu,
 ćwiczenia praktyczne.
55. CYFROWE NARZĘDZIA W NAUCZANIU
MATEMATYKI, PRZYRODY ITP. –
JAK STOSOWAĆ TABLICE INTERAKTYWNE
Zakres warsztatów:
 typy, rodzaje i funkcje tablic interaktywnych,
 narzędzia oprogramowania i ich zastosowanie w zależności od rodzaju lekcji oraz
tematu,
 ćwiczenia praktyczne.
S t r o n a | 24
NASI KLIENCI
1. Przedszkole nr 1 w Lęborku
2. Przedszkole w Nowej Wsi Lęborskiej
3. Przedszkole w Kołczygłowach
4. Przedszkole w Potęgowie
5. Przedszkole w Wicku
6. Przedszkole w Charbrowie
7. Niepubliczne Przedszkole „Michałkowo” w Mostach
8. Szkoła Podstawowa nr 3 w Lęborku
9. Szkoła Podstawowa nr 5 w Lęborku
10. Szkoła Podstawowa nr 8 w Lęborku
11. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi w Przerytem
12. Szkoła Podstawowa w Siemirowicach
13. Szkoła Podstawowa w Maszewie
14. Szkoła Podstawowa w Główczycach
15. Szkoła Podstawowa w Łebuni
16. Szkoła Podstawowa w Redkowicach
17. Szkoła Podstawowa w Brzeźnie Lęborskim
18. Szkoła Podstawowa w Jasieniu
19. Gimnazjum nr 1 w Lęborku
20. Gimnazjum nr 2 w Lęborku
21. Zespół Szkół nr 3 w Lęborku
22. Zespół Szkół w Tuchomiu
23. Zespół Szkół w Nowej Wsi Lęborskiej
24. Zespół Szkół w Garczegorzu
25. Zespół Szkół w Łebieniu
26. Zespół Szkół w Cewicach
27. Zespół Szkół w Łebie
28. Zespół Szkół w Łęczycach
29. Zespół Szkół w Rokitach
30. Zespół Szkół w Bożympolu Wielkim
31. Zespół Szkół w Czarnej Dąbrówce
32. Zespół Szkół w Nożynie
33. Zespół Kształcenia i Wychowania w Rozłazinie
34. Zespół Kształcenia i Wychowania w Strzebielinie
35. Zespół Szkół Gospodarki Żywności i Agrobiznesu w Lęborku
36. OHP w Gdańsku
37. Urząd Miasta Lębork
38. Urząd Miasta Słupsk
39. Urząd Gminy Gostycyn
40. Starostwo Powiatowe w Lęborku
41. Urząd Gminy w Cewicach
42. Urząd Gminy w Nowej Wsi Lęborskiej
43. Urząd Gminy w Sierakowicach
44. Urząd Gminy w Wicku
45. Urząd Gminy w Luzinie
S t r o n a | 25
46. Urząd Gminy w Kołczygłowach
47. Urząd Gminy w Łęczycach
48. Urząd Gminy w Tuchomiu
49. Urząd Gminy w Czarnej Dąbrówce
50. Powiatowe Centrum Młodzieży w Garczynie
S t r o n a | 26