program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 9 w Żywcu

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9
W ŻYWCU
Zadaniem szkoły jest wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowości i
uzdolnień ucznia.
Przy pomocy wychowawców i nauczycieli, przy współudziale rodziców, młody
człowiek buduje swoją tożsamość. Szkoła j pomaga mu w trafnej ocenie
zjawisk, dokonywaniu właściwych wyborów i budowaniu właściwego systemu
wartości .
NACZELNY CEL WYCHOWANIA SZKOŁY
Harmonijny rozwój osobowości i uzdolnień dziecka jako
przygotowanie do życia w otaczającym świecie.
JESTEŚMY – WIĘC DZIAŁAMY
WIZJA SZKOŁY
Z ufnością patrzę w przyszłość –
przygotowuję się na jutro.
WIZJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ŻYWCU
1. Tworzymy szkołę aktywnie działającą w środowisku.
2. Nastawiamy się na nowatorskie działania edukacyjne.
3. Przygotowujemy uczniów do twórczego rozwiązywania problemów i
wdrażamy do ciągłego i samodzielnego pogłębiania swojej wiedzy.
4. Włączamy rodziców i społeczność lokalną do aktywnego uczestnictwa w
działaniach szkoły.
5. Przygotowujemy uczniów do życia w społeczeństwie w duchu
odpowiedzialności za siebie i innych.
Dążąc do realizacji założonego celu zwracamy szczególną uwagę na to, aby:
Nasi uczniowie
-
byli przygotowani do nabywania nowych umiejętności i zdobywania wiedzy,
umieli samodzielnie i sprawnie działać,
rozwijali swe talenty i zainteresowania,
byli kreatywni,
potrafili współpracować z innymi,
interesowali się problemami innych i potrafili pomagać.
Rodzice naszych uczniów
- mieli motywację do współdziałania i uczestnictwa w życiu szkoły,
- odczuwali satysfakcję z rozwoju własnego dziecka,
- wspomagali oddziaływania wychowawcze szkoły.
Kadra
- współdziałała dla dobra uczniów i szkoły,
- podnosiła kwalifikacje zawodowe,
- była zadowolona i usatysfakcjonowana efektami swojej pracy.
Nasza Szkoła
- była przyjazna dla uczniów, pracowników i społeczności lokalnej,
- była bezpieczna,
- miała istotne znaczenie dla środowiska lokalnego.
ZADANIA SZKOŁY DO REALIZACJI
WARTOŚCI OGÓLNOLUDZKIE
-
kształtowanie postaw pro społecznych,
wychowanie w duchu tolerancji i szacunku dla innych,
poszanowanie cudzej własności,
rozwijanie szacunku dla tradycji i bohaterów narodowych,
propagowanie dziedzictwa kultury narodowej,
praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym.
WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI DZIECKA
CELE SZCZEGÓŁOWE:
1. Poznanie siebie na podstawie własnych doświadczeń i opinii innych
świadomość swoich wad i zalet,
kształtowanie nawyków poprawnego zachowania,
dbanie o własne zdrowie i bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne,
umiejętność dokonywania właściwych wyborów, jako konsekwencja
odpowiedzialności za siebie i z innych,
e. rozwijanie się w miarę swoich możliwości i potrzeb,
f. umiejętność dokonywania samooceny.
a.
b.
c.
d.
2. Dziecko jako członek rodziny i społeczności
a. sprawne i efektywne komunikowanie się ,
b. umacnianie naturalnych więzów uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami i
najbliższym środowiskiem,
c. wrażliwość na potrzeby innych, integracja z osobami niepełnosprawnymi,
d. umiejętne organizowanie pracy i wypoczynku,
e. umiejętne i twórcze rozwiązywanie problemów.
3. Miejsce i rola w ojczyźnie
a. poznawanie praw i obowiązków obywatelskich
b. świadome i aktywne uczestnictwo w życiu publicznym,
c. postawa patriotyczna – duma z bycia Polakiem.
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
PRZYGOTOWANIE UCZNIA DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE
CELE I ZADANIA SZKOŁY
FORMY I METODY REALIZACJI
POMOC W SAMOPOZNANIU I
SAMOOCENIE
-
-
-
-
-
znalezienie przez dziecko swojego
miejsca w grupie i umiejętność działania
w niej,
kształtowanie umiejętności
samoobserwacji i trafnej oceny własnych
działań,
rozwijanie umiejętności akceptowania
siebie,
pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć,
stanów psychicznych i radzeniu sobie ze
stresem,
poznanie mocnych i słabych stron
charakteru ( praca nad sobą eliminująca
słabe strony charakteru),
prowadzenie spotkań z osobami
budzącymi szacunek wśród uczniów,
przygotowanie do budowania własnego
systemu wartości
wyrabianie nawyku posługiwania się
zwrotami grzecznościowymi,
DZIECKO JAKO CZŁONEK RODZINY I
SPOŁECZNOŚCI
- kształtowanie umiejętności obserwacji i
oceny relacji wewnątrzrodzinnych,
- umacnianie naturalnych więzów
uczuciowych pomiędzy dziećmi,
rodzicami, nauczycielami,
- integracja zespołu klasowego, tworzenie
pozytywnych więzi międzygrupowych,
- kształtowanie umiejętności
porozumiewania się werbalnego i
niewerbalnego,
- zaangażowanie w prace społeczne na
-
-
-
-
poznawanie się poprzez zabawę ,
uczestnictwo w kołach pozalekcyjnych,
indywidualna opieka nad uczniami
wymagającymi dodatkowej pomocy ze
względu na deficyty emocjonalne,
stosowanie aktywizujących metod pracy na
lekcjach wychowawczych ( np.
psychodramy, ćwiczenia asertywności,
ćwiczenia grupowe),
stosowanie technik relaksacyjnych i
przeciwdziałających stresowi,
indywidualne i grupowe spotkania z
psychologiem oraz pedagogiem szkolnym,
uświadamianie mechanizmów działających
destruktywnie na psychikę ( np. reklamy,
przemoc w mediach, mechanizmy
grupowe),
pogadanki w klasach, konkursy,
-
spotkania z pielęgniarką, rozmowy na
lekcjach wychowawczych,
-
rozmowy, spotkania z rodzicami,
-
organizowanie uroczystości klasowych,
szkolnych,
-
dyskusje na forum grupy,
-
-
-
-
rzecz klasy, szkoły,
świadomość praw i obowiązków ucznia,
zrozumienie przynależności do
środowiska lokalnego,
uświadomienie zagrożeń płynących z
braku tolerancji ( np. subkultury, agresja
,rasizm)
wspieranie prawidłowego rozwoju
emocjonalnego i społecznego w tym
koleżeństwa i przyjaźni),
zdolność oceniania własnego
postępowania jako zgodnego lub
niezgodnego z normami etycznymi.
-
-
-
rozwój grupy przez współdziałanie,
współtworzenie oraz
współodpowiedzialność za wykonane
zadania,
rozmowy o Statucie Szkoły,
umożliwianie uczniom wejście w różne role
( np. lidera, koordynatora, inicjatora,
wykonawcy ),
organizowanie wspólnych wyjść i
wyjazdów,
podejmowanie wspólnych akcji
charytatywnych,
wspieranie inicjatyw dziecięcych ( np.
gazetka szkolna, klasowa, występy
okolicznościowe.
KSZTAŁTOWANIE POSTAW TOLERANCJI I SZACUNKU WOBEC
INNYCH
UCZEŃ JAKO CZŁOWIEK
ODPOWIEDZIALNY I TOLERANCYJNY
-
-
-
-
dostrzeganie potrzeby niesienia pomocy
innym,
kształtowanie odpowiedniej postawy
wobec rodziców, nauczycieli, osób
starszych i potrzebujących,
-
kształtowanie wrażliwości na potrzeby
innych oraz właściwych postaw
moralnych,
wzmacnianie więzi między dziećmi
zdrowymi i niepełnosprawnymi,
ukazywanie roli przyjaźni w relacjach z
rówieśnikami,
wygaszanie zachowań egoistycznych i
aspołecznych,
kształtowanie umiejętności
komunikowania się z ludźmi,
dostrzegania istniejących różnic między
ludźmi i akceptowania ich,
podejmowanie działań mających na celu
uświadamianie dzieciom właściwego
podejścia do własnego ciała,
-
-
-
-
dostrzeganie specyficznych potrzeb
uczniów,
pomoc w przezwyciężaniu trudności,
pogadanki w klasie,
docenianie samodzielności i inicjatywy,
dyskusje, drama,
nawiązanie kontaktu z Fundacją Pomocy
Dzieciom, spotkania i wspólne zajęcia
integracyjne z dziećmi niepełnosprawnymi,
odgadywanie reakcji osób i ich uczuć w
zabawach sytuacyjnych,
swobodna interpretacja przygotowanych
tekstów,
włączanie uczniów niepełnosprawnych do
grup zadaniowych wymagających
wspólnego działania,
„burza mózgów” ( poszukiwanie rozwiązań
w sytuacjach trudnych),
umiejętność krytycznej analizy postaw
( dyskusje, scenki dramowe),
pochwała, zachęta do dalszych działań,
wyczulenie rodziców na kontrolę sposobu
spędzania przez dziecko wolnego czasu,
zdecydowane reagowanie wobec
aroganckiego i agresywnego zachowania
dziecka,
- wzmocnienie dyżurów na przerwach,
- korzystanie z pomocy specjalistów,
- prowadzenie rozmów z uczniami na temat
zachowania.
KSZTAŁTOWANIE WRAŻLIWOŚCI
POPRZEZ AKTYWNE UCZESTNICTWO
W ŻYCIU KULTURALNYM
-
kształtowanie zainteresowań poprzez
uczestnictwo w wydarzeniach
kulturalnych (edukacja teatralna,
muzyczna, artystyczna),
-
wyjścia na sztuki teatralne,
organizowanie okolicznościowych
uroczystości,
organizowanie galerii z prac plastycznych
wykonanych przez uczniów,
konkursy plastyczne,
spotkania z ludźmi kultury.
UCZEŃ ZNA NORMY DOBREGO
ZACHOWANIA
-
-
dostosowanie swojego zachowania i
ubioru do sytuacji ( wycieczka, teatr,
uroczystości szkolne),
wpływ zachowania na relację z innymi
osobami,
różne sposoby komunikowania się
między ludźmi,
-
konkursy, plakaty o tematyce związanej z
kulturą na co dzień,
lekcje wychowawcze poświęcone kulturze
osobistej,
codzienne, systematyczne reagowanie na
przejawy złego zachowania uczniów,
dyskusje na temat konsekwencji różnych
zachowań z wykorzystaniem literatury
KSZTAŁTOWANIE OBYWATELA, POLAKA, EUROPEJCZYKA
UCZEŃ ZNA KULTURĘ POLSKA I
TRADYCJĘ
-
-
znajomość symboli narodowych,
regionalnych i umiejętność zachowania
się wobec nich,
znajomość utworów literackich o
tematyce historyczno-patriotycznej,
poznanie sławnych Polaków,
poznanie historii i tradycji narodowych i
regionalnych oraz kształtowanie
szacunku do dorobku kulturowego,
-
-
przygotowanie scenek historycznych,
pogadanki, audycje telewizyjne, lekcje
historyczne, udział w spektaklach
teatralnych,
wyjścia do muzeów, galerii
przygotowanie okolicznościowych apeli,
opiekowanie się miejscami pamięci
( tablice pamiątkowe, pomniki),
drama: wywiad z postacią historyczną)
-
poznanie lokalnych miejsc pamięci
narodowej,
znajomość pojęć takich jak: godność,
tolerancja, prawo, obowiązek,
określanie współczesnej postawy
obywatelskiej i patriotycznej.
-
aktywne metody pracy : scenki, dyskusje,
apele okolicznościowe
-
lekcje wychowawcze,
lekcje historyczne, poznanie Konstytucji,
zajęcia ze ścieżki społeczno – patriotycznej,
spotkania z członkami władz miasta,
współpraca z instytucjami samorządowymi,
ZNAJOMOŚĆ ZASAD
FUNKCJONOWANIA INSTYTUCJI
PAŃSTWOWYCH
-
poznanie praw i obowiązków
obywatelskich,
znajomość organów sprawujących
władzę w mieście Żywcu, Rada Miasta,
Zarząd Miasta, Burmistrz,
-
ŚWIADOMOŚĆ PRZYNALEŻNOŚCI DO
WSPÓLNOTY EUROPEJSKIEJ
-
kształtowanie tożsamości europejskiej,
współpraca i przyjaźń między narodami, wychowanie dla pokoju,
umiejętność zdecydowanego
prezentowania swoich poglądów,
dyskutowania, przekonywania, osiągania
kompromisu.
pogadanki, konkursy
uświadamianie korzyści wynikających ze
wspólnych działań,
ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ, TALENTÓW I UMIEJĘTNOŚCI
ORGANIZATORSKICH W SZKOLNYM SYSTEMIE ZAJĘĆ
POZALEKCYJNYCH
Samorząd Uczniowski
- rozwijanie samodzielności, obowiązkowości,
- uczenie demokracji poprzez wybory
samorządu,
- praca w grupie rówieśniczej,
- rozwijanie inicjatywy uczniów,
- rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań
uczniów,
Koło informatyczne
Koło matematyczne
Koło muzyczne
Koło plastyczne
Koło SKKT
Koło sportowe
- poszerzenie wiedzy poza zakres programu
nauczania,
- ukazywanie możliwości posługiwania się
różnymi środkami informacji,
- nabywanie umiejętności rozwiązywania
testów,
- przygotowanie uczniów do udziału w
uroczystościach szkolnych i konkursach
międzyszkolnych,
- rozwijanie zainteresowań uczniów i udział w
konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
- wzbudzanie szacunku dla środowiska i
zrozumienie zależności między człowiekiem o
środowiskiem,
- ochrona środowiska,
- dążenie do wszechstronnego rozwoju
fizycznego ucznia,
- przygotowanie uczniów do zawodów
sportowych.
Zarówno treści jak i formy pracy ujęte w tym programie nauczyciele dostosują
do poszczególnych etatów rozwoju dziecka.
SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO :
- analiza dokumentacji szkolnej,
- obserwacja postępów uczniów w nauce i zachowaniu, prowadzenie rozmów
( nauczyciele, wychowawca, rodzice ),
- ankiety, sondaże ( pedagog szkolny ),
- analiza wytworów pracy dzieci,
- obserwacja uroczystości szkolnych,
- poziom wiadomości i umiejętności w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.