guia nº21 dinosaurios polaco

21
PRZEWODNIK
DLA NAUCZYCIELI
Zabawki jako pomoce dydaktyczne
Proponowane ćwiczenia
Dinozaury
TEMAT: dinozaury
ROZWÓJ SPOŁECZNY
Treści edukacyjne
Udział w zajęciach zespołowych – konstruktywny, odpowiedzialny
i nastawiony na współpracę.
Cele
Założenia
*praca w grupach
Metoda
*podział na grupy za pomocą zabawy
Rezultat
*rozbudzenie entuzjazmu do pracy zespołowej
Ćwiczenia
Łączenie w pary
Przygotuj etykiety z nazwami dinozaurów, zgodnie z podanymi informacjami na
kartach z zestawu.
Następnie rozdaj dzieciom 12 figurek i 12 kart (po jednej karcie albo jednej figurce
dla każdego). Ćwiczenie polega na tym, żeby dzieci utworzyły pary: dziecko z
figurką razem z dzieckiem z kartą.
Ćwiczenie można wykorzystać za każdym razem, gdy do zabaw lub ćwiczeń
potrzebne są pary (np. puzzle z dinozaurami).
2
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
WSTĘP
Zabawa jest bardzo ważnym elementem w życiu dziecka. Trzeba zwrócić uwagę na to,
w jaki sposób jest wykorzystywana w szkole w procesie edukacyjnym. Zabawki i gry
mogą stać się nieocenioną pomocą dla dzieci i nauczyciela w czasie lekcji, gdyż dzięki
nim cele i treści edukacyjne są realizowane w sposób dynamiczny, atrakcyjny i zabawowy.
Miniland opracował przewodniki dla nauczycieli, aby podpowiedzieć, jak wykorzystać
zabawki i pomoce Miniland jako pomoce dydaktyczne. Przedstawione zabawy nawiązują
do programów nauczania dla danych grup wiekowych. Warto przekonać się, że poniższe
ćwiczenia pomogą w skutecznym łączeniu nauki z zabawą.
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat lub 6 do 8 lat
TEMAT: dinozaury
PLASTYKA: puzzle
Treści edukacyjne
Rozwój umiejętności plastycznych – malowanie lub rysowanie.
Cele
Założenia
*materiały i techniki plastyczne
Metoda
*wykonywanie prostych zabawek
*wykorzystanie różnych materiałów – ołówek, kredki, itp.
Rezultat
*czerpanie przyjemności z pracy twórczej
Ćwiczenia
Puzzle z dinozaurami
Powiedz dzieciom, że każda para wykona puzzle z dinozaurem oraz, że cała
klasa musi wspólnie sporządzić listę potrzebnych do tego zadania materiałów.
Przygotuj sztywny papier (karton, tektura) – elementy puzzli muszą być dość
sztywne. Wspólnie z dziećmi ustalcie kolejne etapy wykonywania zabawki.
Wręcz każdej parze figurkę dinozaura i materiały, które dzieci uznały za
konieczne do wykonania pracy. Poproś, aby dzieci narysowały dinozaura jak
najdokładniej. Jako tło rysują zgodnie z własną wyobraźnią otoczenie/
środowisko dinozaura. Dzieci kolorują rysunek.
Gotowe rysunki dzieci rozcinają na sześć lub więcej kawałków. Każdy
element podpisują na odwrocie swoimi imionami. Puzzle jest gotowe.
Na zakończenie podsumujcie, czy opracowana na początku lista potrzebnych
materiałów sprawdziła się, co było jeszcze potrzebne, a co nie było w ogóle
potrzebne.
3
Treści edukacyjne
Wykorzystanie języka jako narzędzia do nauki i zabawy –
rozwój własny i językowy.
Cele
Założenia
*zależności między językiem pisanym a mówionym
Metoda
*słuchowe i wzrokowe rozpoznawanie głosek i liter
Rezultat
* język jako narzędzie do nauki i zabawy
Ćwiczenia
Kto ma dinozaura wstaje i maszeruje
Dzieci siadają w kręgu. Wręcz każdemu figurkę dinozaura i kartę z jego
nazwą (jeżeli klasa jest liczna, wykorzystaj dwa pudełka z dinozaurami).
Zacznij opowiadać dzieciom historyjkę o dinozaurach. Za każdym razem,
gdy powiesz nazwę któregoś z dinozaurów, wstaje dziecko (dzieci), które
ma taką figurkę i zaczyna chodzić wewnątrz kręgu, udając, że jest właśnie
takim dinozaurem.
Inne wersje:
–wstają i chodzą wszystkie dzieci, które mają dinozaura rozpoczynającego
się na określoną literę (np. litera T)
–wstają i chodzą wszystkie dzieci, które mają dinozaura z trzema rogami,
długą szyją, czterema nogami, itp.
4
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
JĘZYK
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
TEMAT: dinozaury
JĘZYK: mówienie
Treści edukacyjne
Poznanie cech charakterystycznych różnych dinozaurów.
Cele
Założenia
*dinozaury – budowa ciała, środowisko, pożywienie, itp.
Metoda
*przyglądanie się budowie ciała dinozaurów
*zapamiętywanie informacji
*mówienie
Rezultat
*rozbudzenie zainteresowania zwierzętami
Ćwiczenia
Podziel klasę na dwanaście grup (ewentualnie na pary), każdej przydziel po
jednej figurce dinozaura wraz z odpowiednią kartą. Dzieci przyglądają się
budowie ciała dinozaurów i próbują zapamiętać informacje z karty. Mogą
również znaleźć informacje o dinozaurach w książkach o dinozaurach.
Każda grupa przygotowuje, a następnie wygłasza krótką prezentację na
temat swojego dinozaura. Jeśli prezentacja jest skromna, zadaj takiej grupie
dodatkowe pytania, aby dzieci podały jak najwięcej informacji.
5
Treści edukacyjne
Poznanie różnych kategorii zwierząt.
Zapoznanie się z pochodzeniem słowa dinozaur
(etymologia nazwy).
Cele
Założenia
*gady
* etymologia słowa dinozaur
Metoda
*podział zwierząt na kategorie ze względu na ich cechy
Rezultat
*rozbudzenie zainteresowania zwierzętami
Ćwiczenia
Gady
Rozpocznij ćwiczenie wyjaśniając etymologię słowa dinozaur (dino = straszny,
saurio = jaszczurka). Wyjaśnij, że dinozaury są gatunkiem gadów, który
wyginął. Jednakże jedna z figurek (pteranodon) znajdująca się w pudełku nie
przedstawia dinozaura, chociaż zwierzę żyło w tym samym okresie.
Zadaniem dzieci jest znalezienie tej figurki. Poproś dzieci o wskazanie innych
prehistorycznych zwierząt, które nie są dinozaurami (np. mamut, ichtiozaur).
Spróbuj ustalić z dziećmi wspólne cechy dinozaurów i gadów żyjących
współcześnie (zmienno cieplne, rozmnażanie z jaja, itd.)
Zakończ ćwiczenie wręczając każdemu dziecku figurkę dinozaura wraz z
odpowiednią kartą. Zwróć uwagę dzieci, że niektóre nazwy kończą się na
–zaur (saurus, czyli gad lub jaszczurka). Poproś, aby każde dziecko
przeczytało nazwę swojego dinozaura wraz ze znaczeniem (z karty) oraz
pokazało figurkę pozostałym dzieciom. Wspólnie spróbujcie ustalić, dlaczego
dany dinozaur nosi taką nazwę.
6
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
TEMAT: dinozaury
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
TEMAT: świat zwierząt – dinozaury
Treści edukacyjne
Rozróżnianie zwierząt ze względu na rodzaj ich pożywienia.
Cele
Założenia
*zwierzęta roślinożerne i mięsożerne
Metoda
*szukanie informacji w źródłach pisanych
Rezultat
*rozbudzenie zainteresowania zwierzętami
Ćwiczenia
Roślinożerny czy mięsożerny?
Na początku ustal z dziećmi różnicę pomiędzy zwierzętami roślinożernymi a
mięsożernymi. Podziel dzieci na pary i każdej daj jedną figurkę dinozaura.
Dzieci mają za zadanie ustalenie, czy ten dinozaur był roślino- czy
mięsożerny, kierując się informacjami z kart.
Dzieci przekazują znalezione informacje klasie. Wspólnie rozdzielcie
dinozaury do dwóch grup zgodnie z rodzajem ich pożywienia.
7
Treści edukacyjne
Język jako narzędzie do zabawy i nauki; rozwój językowy.
Cele
Założenia
*zależności między językiem pisanym a mówionym
Metoda
*słuchowe i wzrokowe rozróżnianie głosek i liter
Rezultat
*docenienie języka jako źródła/narzędzia do zabawy
Ćwiczenia
Bingo z dinozaurami
Przygotuj karty z literami alfabetu.
Rozdaj dzieciom po jednej figurce dinozaura oraz kartę z narysowanymi
kratkami, odpowiadającymi liczbie liter w nazwie poszczególnych dinozaurów.
Poproś dzieci o wpisanie w kratki nazwy dinozaura (jedna kratka – jedna
litera). Zabawa polega na tym, że nauczyciel wymienia litery alfabetu w
przypadkowej kolejności. Dzieci, które mają w nazwie swojego dinozaura
wymienioną literę, kolorują kratkę. To dziecko, które jako pierwsze pokoloruje
kratki z wszystkimi literami, woła „Bingo!”, mówi nazwę swojego dinozaura i
zostaje zwycięzcą.
8
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
JĘZYK: pisanie i mówienie
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat
TEMAT: dinozaury
JĘZYK: mówienie
Treści edukacyjne
Uczestnictwo w dyskusji; szacunek dla zdania innych osób.
Cele
Założenia
*wyginięcie dinozaurów – różne teorie
Metoda
*krytyczna ocena argumentów
*odniesienie się do różnych opinii
*przekonywanie
Rezultat
*szacunek wobec opinii innych osób
*krytyczne podejście do naukowych dogmatów
Ćwiczenia
Co wydarzyło się 65 milionów lat temu?
Wyjaśnij, że istnieje kilka mniej lub bardziej prawdopodobnych teorii na
temat wyginięcia dinozaurów. Najbardziej popularne to takie, które uznają
za taką przyczynę zmiany klimatyczne, przesunięcie kontynentów, uderzenie
meteorytu, wybuch gwiazdy. Mniej akceptowane teorie mówią o
autodestrukcji, obcych agentach, epidemii, zaburzonych proporcjach ciała, itp.
Podziel klasę na kilka grup – każdej przydziel kilka figurek dinozaurów i
jedną teorię dotyczącą ich wyginięcia.
Każda z grup przedstawia swoją teorię oraz argumenty na jej poparcie.
Następnie pozostałe dzieci odnoszą się do tych argumentów.
Prowadź dyskusję w taki sposób, aby wszyscy mieli możliwość
wypowiedzenia się oraz, aby dzieci uważnie słuchały argumentów
pozostałych grup i rzeczowo odnosiły się do nich. Podsumuj dyskusję i
różne punkty widzenia bez ustalania jednego „słusznego” rozwiązania.
9
Miniland S.A.
P.Ind. La Marjal I C/ La Patronal s/nº.
03430 ONIL (Alicante) ESPAÑA
Tel. Atención al Cliente 902 104 560
Call Center. 966 557 775
www.miniland.es · [email protected]
DINOSAURIOS Nº21 POLACO
© Miniland, S.A. 2007