PSO fortepian I i II st.

Transkrypt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
SEKCJI INSTRUMENTÓW KLAWISZOWYCH
Państwowej Szkoły Muzycznej I i II stopnia
im. Mieczysława Karłowicza
w Katowicach
FORTEPIAN I i II st.
Podstawa prawna:
-
Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 29 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów
i egzaminów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych;
-
Statut Szkoły (§ 14);
-
Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 19 sierpnia 2002 r. w sprawie podstaw
programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa artystycznego, Podstawa programowa
kształcenia w zawodzie muzyk (Dz. U. Nr 138, Poz. 1164);
-
Programy nauczania zatwierdzone przez Ministerstwo Kultury i Sztuki:
dla szkoły muzycznej I stopnia (Warszawa 1996) oraz dla szkoły muzycznej II stopnia
(Warszawa 1987).
Roczne wymagania edukacyjne i związane z nimi minimum programowe ustala nauczyciel
instrumentu głównego, w oparciu o w/w podstawy prawne, mając na uwadze wszechstronny
rozwój ucznia – jego indywidualne predyspozycje, potrzebę ekspresji twórczej oraz wrażliwość
estetyczną.
Cele przedmiotowego systemu oceniania

Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć

Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju oraz
motywowanie go do dalszej pracy

Dostarczanie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom innych przedmiotów
informacji o zdolnościach ucznia, czynionych przez niego postępach lub o
ich braku oraz o ewentualnych trudnościach w pokonywaniu kolejnych
etapów nauki gry na instrumencie

Umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno - wychowawczej
Formy oceniania umiejętności przedmiotowych

popisy – klasowe, sekcyjne i międzysekcyjne

przesłuchania szkolne – techniczne, półroczne

przesłuchania pozaszkolne – regionalne, makroregionalne, ogólnopolskie

egzaminy klasyfikacyjne - końcoworoczne

koncerty szkolne i pozaszkolne

konkursy szkolne i pozaszkolne

postawa ucznia, jego zaangażowanie i aktywność:
- przygotowanie do lekcji - stopień opanowania zadanego materiału
- wykazywanie chęci i gotowości do uczestniczenia (w sposób czynny lub
bierny) w imprezach muzycznych odbywających się w szkole i poza
szkołą
2
Kryteria oceniania uczniów
Fortepian I st.
Klasa I dziecięca
Umiejętności techniczno - wykonawcze, które powinien prezentować uczeń na
zakończenie klasy I (umiejętności sumują się ze wzrostem klasy):
-
prawidłowa postawa – swoboda i właściwe ułożenie aparatu gry
-
umiejętność rozpoznawania wysokości, długości i natężenia dźwięku, a także
ocena jakości brzmienia
-
granie ze słuchu znanych piosenek i transponowanie ich
-
umiejętność czytania nut w kluczu wiolinowym i basowym (orientacja w
znakach chromatycznych)
-
rozpoznawanie wartości nut i pauz (co najmniej do szesnastki)
-
doskonalenie wyrównanego brzmienia wszystkich palców (gamy,
pięciopalcówki, rozłożone trójdźwięki w obrębie oktawy)
-
płynne podkładanie 1 palca
-
granie dwudźwięków (do seksty)
-
wykorzystywanie tempa andante - moderato
-
wykorzystywanie dynamiki piano – mezzoforte
-
podstawy prowadzenia frazy (wyczucie kulminacji, oddechy w muzyce)
-
różnicowanie melodii i akompaniamentu
-
wykonywanie repertuaru z pamięci
-
gotowość ucznia do samodzielnej pracy
Kryteria oceny – zgodnie z realizacją w/w punktów:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który zrealizował repertuar wykraczający poza
wymagania edukacyjne oraz z powodzeniem uczestniczył w pozaszkolnych
konkursach i przesłuchaniach.
Ocena: bardzo dobry
-
realizowanie w pełni wymagań edukacyjnych
-
bezbłędne odczytywanie tekstu muzycznego
-
prawidłowy aparat gry
-
wrażliwość na jakość dźwięku
3
-
precyzja gry
-
właściwe frazowanie
-
różnicowanie melodii i akompaniamentu
-
bezbłędne opanowywanie pamięciowe utworów
-
systematyczna praca
-
poprawna realizacja rytmiczna, wyczucie metrum
Ocena: dobry
-
-
odczytywanie tekstu z drobnymi błędami
-
prawidłowy, choć nie zawsze swobodny aparat gry
-
kontrolowanie jakości dźwięku
-
frazowanie, dynamika nie zawsze do końca realizowane
-
drobne potknięcia pamięciowe
-
praca nie zawsze systematyczna
Ocena: dostateczny
-
niezrealizowanie w pełni wymagań edukacyjnych
-
błędy rytmiczne
-
tekst odczytywany z licznymi błędami
-
wyraźne braki techniczne (gra powierzchowna lub siłowa)
-
niekontrolowanie brzmienia
-
mała wrażliwość na frazowanie
-
słabe opanowywanie pamięciowe utworów
-
realizowanie utworów o najniższym stopniu trudności
-
brak systematyczności w pracy
-
długi czas realizacji utworów
Ocena: dopuszczający
-
niezrealizowanie wymagań edukacyjnych
-
niezgodność gry z tekstem muzycznym
-
nieprawidłowy aparat gry
-
brak wrażliwości na jakość dźwięku
-
brak wyczucia frazy
-
gra chaotyczna
-
luki pamięciowe
4
-
-
niesystematyczna praca
-
brak postępów w nauce
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie rokuje nadziei na dalszy rozwój
oraz nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.
Klasa II dziecięca
Umiejętności techniczno – wykonawcze, które powinien prezentować uczeń na
zakończenie klasy II (umiejętności sumują się ze wzrostem klasy):
-
swobodne operowanie poznanymi rodzajami artykulacji (non legato, legato,
staccato)
-
synchronizacja i niezależność rąk (m.in. prowadzenie głosu w polifonii,
melodia – akompaniament)
-
precyzja rytmiczna
-
umiejętność wykonywania utworów z wyobraźnią muzyczną; interpretacja
zgodna z budową formalną, odzwierciedlająca styl epoki i kompozytora
-
różnicowanie dynamiki prawej i lewej ręki
-
realizowanie określeń wykonawczych
-
systematyczność w pracy
-
właściwe tempa utworów, umiejętność gry w szybszych tempach
Kryteria oceny zgodnie z realizacją w/w punktów:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń spełniający wymagania na ocenę bardzo dobrą,
wyróżniający się indywidualnością artystyczną, realizujący program wyższych lat
nauki.
Ocena: bardzo dobry
-
5
-
-
prawidłowy aparat gry
-
wyrównany dźwięk
-
-
właściwe frazowanie
-
zaplanowana dynamika
-
prawidłowa interpretacja – gra przekonywująca
-
-
opanowanie estradowe
-
systematyczna praca
-
bezbłędna realizacja rytmiczna
Ocena: dobry
-
-
-
prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry
-
kontrolowanie jakości brzmienia
-
frazowanie, artykulacja, dynamika - nie zawsze do końca realizowane
-
-
-
realizowanie utworów o średnim stopniu trudności
-
Ocena: dostateczny
-
-
błędy rytmiczne
-
-
wyraźne braki techniczne (gra powierzchowna lub siłowa)
-
niewyrównany dźwięk
-
-
małe zróżnicowanie artykulacyjne
-
nerwowość gry
-
-
-
brak systematycznej pracy
6
-
-
-
gra niezgodna z tekstem muzycznym
-
-
-
brak wyczucia frazy
-
gra chaotyczna
-
luki pamięciowe
-
realizowanie utworów z niższego roku nauki
-
-
Klasa III dziecięca
zakończenie klasy III (umiejętności sumują się ze wzrostem klasy):
-
swobodne łączenie poznanych rodzajów artykulacji
-
umiejętność słyszenia i naturalnego kształtowania frazy, zdania, okresu
muzycznego
-
swoboda w operowaniu kontrastami dynamicznymi
-
świadoma niezależność rąk
-
umiejętność słuchania i prowadzenia dwóch głosów równocześnie
-
przekazywanie właściwych treści muzycznych
-
kontrola brzmienia w utworach na 4 ręce
-
prawidłowe czytanie utworów à vista (z programu I i II klasy)
-
właściwe stosowanie pedału rytmicznego i synkopowanego
7
wymagania edukacyjne oraz z powodzeniem uczestniczył w pozaszkolnych
Ocena: bardzo dobry
-
-
-
precyzja rytmiczna, wyczucie metrum
-
precyzja wykonawcza
-
wyrównany dźwięk
-
-
prawidłowe frazowanie
-
właściwe tempa
-
różnorodna, prawidłowa artykulacja
-
prawidłowa interpretacja, zrozumienie formy
-
gra przekonywująca, z zaangażowaniem
-
-
-
realizowanie utworów o najwyższym stopniu trudności dla danego roku
-
systematyczna i świadoma praca
Ocena: dobry
-
-
odczytywanie utworów z drobnymi błędami
-
chwiejne tempo, brak precyzji rytmicznej
-
-
-
frazowanie, artykulacja, dynamika – realizowane mało dokładnie
-
-
-
-
Ocena: dostateczny
-
-
8
-
błędy rytmiczne, problemy z utrzymaniem tempa i wyczuciem metrum
-
wyraźne braki techniczne (brak swobody) - gra powierzchowna lub siłowa
-
niewyrównany dźwięk
-
nieumiejętne frazowanie
-
małe zróżnicowanie artykulacyjne
-
nerwowość gry
-
-
-
brak systematyczności w pracy
-
długi okres realizacji utworów
-
-
-
gra nierytmiczna
-
-
-
brak wyczucia frazy
-
gra chaotyczna
-
luki pamięciowe
-
-
-
Klasa IV dziecięca
9
zakończenie klasy IV (umiejętności sumują się ze wzrostem klasy):
-
szersza znajomość elementów techniki palcowej: repetycja dźwięku,
ozdobniki, tryle, podwójne dźwięki (do oktawy), trójdźwięki, akordy
(różnicowanie brzmienia składników)
-
wyrównanie siły wszystkich palców, umiejętność grania w szybszych
tempach
-
celowe i naturalne stosowanie poznanych rodzajów artykulacji (umiejętność
łączenia ich)
-
właściwe stosowanie crescendo i diminuendo dla podkreślenia strony
wyrazowej utworu
-
umiejętność „czystej pedalizacji”
-
świadome i skuteczne ćwiczenie
-
koncentrowanie się i pokonywanie tremy w czasie występów publicznych;
umiejętność dokonywania samooceny wykonanego programu
-
umiejętność prawidłowego wykonania à vista łatwych utworów w wolnym
tempie z uwzględnieniem precyzji rytmicznej i artykulacyjnej
wymagania edukacyjne, wyróżniający się indywidualnością artystyczną i bardzo
dobrym poziomem pianistyki, z powodzeniem uczestniczący w pozaszkolnych
Ocena: bardzo dobry
-
-
-
precyzja rytmiczna, panowanie nad metrum
-
precyzja wykonawcza, wyrównany dźwięk
-
wrażliwość na jakość dźwięku, prawidłowe frazowanie i różnorodność
artykulacyjna
10
-
zaplanowana dynamika
-
właściwe tempa
-
-
czysta pedalizacja
-
zaangażowanie, gra przekonywująca
-
-
-
-
systematyczna i świadoma praca
Ocena: dobry
-
-
-
zachwianie metrum, brak precyzji rytmicznej
-
-
-
frazowanie, artykulacja, dynamika – mało dokładnie realizowane
-
-
-
-
-
Ocena: dostateczny
-
-
-
błędy rytmiczne, problemy z utrzymaniem tempa, z wyczuciem metrum
-
wyraźne braki techniczne
-
gra powierzchowna lub siłowa
-
-
nerwowość gry
-
-
-
-
11
-
-
-
gra nierytmiczna
-
„leniwe” lub naprężone palce
-
brak wrażliwości na dźwięk
-
brak wyczucia frazy
-
jednolita płaszczyzna dynamiczna
-
nieznajomość zasad pedalizacji
-
gra chaotyczna
-
luki pamięciowe
-
-
-
Klasa V dziecięca
zakończenie klasy V (umiejętności sumują się ze wzrostem klasy):
-
precyzja wykonawcza
-
łączenie wszystkich rodzajów artykulacji – umiejętność różnicowania
artykulacji i wykorzystywania odpowiednio do potrzeb stylu
-
swoboda w wykonywaniu podwójnych dźwięków, akordów, ozdobników,
figuracji, skoków
-
logiczna interpretacja utworów
-
umiejętne stosowanie dynamiki i artykulacji w poszczególnych głosach (ich
niezależność)
-
kształtowanie elementów związanych ze stroną wyrazową utworów
-
naturalne stosowanie wszystkich środków stylistycznych,
charakterystycznych dla danego rodzaju kompozycji
12
-
umiejętność wykonywania utworów z wyobraźnią muzyczną
-
bezbłędna pedalizacja
-
umiejętność korekty własnych błędów
-
doskonalenie gry à vista
Ocena celująca i niedostateczna: jak w klasie IV
Ocena: bardzo dobry
-
-
-
precyzja rytmiczna, nienaganne metrum
-
precyzja wykonawcza
-
-
właściwe frazowanie, różnorodność artykulacyjna
-
odpowiednie tempa
-
-
czysta pedalizacja
-
gra z zaangażowaniem, przekonywująca
-
-
-
-
świadoma i systematyczna praca
Ocena: dobry
-
-
-
zachowanie metrum, brak precyzji rytmicznej
-
-
-
pedalizacja mało dokładna
-
frazowanie, artykulacja, dynamika – realizowane niedokładnie
-
-
13
-
-
-
dłuższy czas realizacji utworów
Ocena: dostateczny
-
-
-
błędy rytmiczne, problemy z utrzymaniem metrum i tempa
-
-
-
niewłaściwa pedalizacja
-
-
nerwowość gry
-
-
-
-
-
-
-
gra nierytmiczna
-
-
„leniwe” lub naprężone palce
-
-
brak wyczucia frazy
-
-
-
gra chaotyczna, luki pamięciowe
-
-
-
14
Klasa VI dziecięca
zakończenie klasy VI (umiejętności sumują się ze wzrostem klasy):
-
poszerzenie umiejętności z zakresu klasy V
-
umiejętność samodzielnego ćwiczenia i rozplanowania pracy nad utworami
-
dobre nawyki w odczytywaniu utworów
-
świadomość uczenia się „na zapas”
-
słyszenie homofoniczne i polifoniczne
-
przygotowanie do opracowania różnych form muzycznych (teoretyczne i
muzyczne)
-
potrzeba ekspresji twórczej
-
ornamentyka i jej rodzaje (wiedza wstępna)
-
umiejętność muzykowania zespołowego
-
umiejętność uzyskiwania niezależności emocjonalnej i kolorystycznej
Ocena celująca i niedostateczna: jak w klasie IV
Ocena: bardzo dobry
-
-
-
precyzja rytmiczna, równe metrum
-
precyzja wykonawcza
-
-
właściwe frazowanie, różnorodność artykulacyjna
-
odpowiednie tempa
-
-
czysta pedalizacja
-
gra z zaangażowaniem, przekonywująca
-
15
-
-
-
świadoma i systematyczna praca
Ocena: dobry
-
-
-
zachwianie metrum, brak precyzji rytmicznej
-
-
-
pedalizacja mało dokładna
-
frazowanie, artykulacja, dynamika – mało dokładnie realizowane
-
-
-
-
-
dłuższy czas realizacji programów muzycznych
Ocena: dostateczny
-
-
-
błędy rytmiczne, problemy z utrzymaniem metrum i tempa
-
-
-
niewłaściwa pedalizacja
-
-
nerwowość gry
-
-
-
-
16
-
-
niezgodność gry z tekstem
-
gra nierytmiczna
-
-
-
brak wyczucia frazy
-
-
-
gra chaotyczna, luki pamięciowe
-
-
-
17
Kryteria oceniania uczniów
Fortepian II st.
Ocena: celujący (25 pkt)
Ocenę celującą otrzymują uczniowie, którzy zrealizowali repertuar
wykraczający poza wymagania edukacyjne, ich gra odznacza się dużą wartością
artystyczną i wysokim poziomem pianistyki, a także ci, którzy z powodzeniem
uczestniczyli w pozaszkolnych konkursach i przesłuchaniach.
Ocena: bardzo dobry (21-24 pkt)
Ocenę bardzo dobrą otrzymują uczniowie, którzy spełnili wymagania
edukacyjne, a ich grę cechują: dobry poziom pianistyki, zrozumienie stylu i treści
utworów, świadomość formy, właściwe stosowanie środków wyrazu artystycznego
(dynamika, frazowanie, artykulacja, agogika, pedalizacja).
Ocena: dobry (16-20 pkt)
Ocenę dobrą otrzymują uczniowie realizujący wymagania edukacyjne
i systematycznie pracujący. Ich gra jest poprawna pod względem rozumienia treści i
formy utworów, ale zawiera niewielkie mankamenty techniczne i interpretacyjne.
Ocena: dostateczny (13-15 pkt)
Ocenę dostateczną otrzymują uczniowie, którzy nie realizują w pełni
wymagań edukacyjnych, ich gra nacechowana jest dużą ilością usterek technicznych,
interpretacyjnych, pamięciowych, nie jest jednak pozbawiona elementów dających
nadzieję na rozwój.
Ocena: dopuszczający (10-12 pkt)
Ocenę dopuszczającą otrzymują uczniowie, którzy nie spełniają wymagań
edukacyjnych, niesystematycznie pracują, których gra świadczy o nieświadomości
treści, formy i środków niezbędnych do prawidłowej interpretacji utworów, a także
zawiera poważne usterki pamięciowe i techniczne.
Ocena: niedostateczny (1-10 pkt)
Ocenę niedostateczną otrzymują uczniowie, który nie zrealizowali wymagań
programowych, a ich gra nie rokuje żadnych nadziei na rozwój i postępy.
18

PSO fortepian I i II st.

Transkrypt

Podobne dokumenty

kurs 2-tygodniowy kurs 3-tygodniowy kurs 4

PSO akordeon I i II st.

Regulamin Konkurs Satyryczny 2016 - Gniewino

Puzon

regulamin festiwalu 2016

Twórca udziela niniejszym spółce Extreme Events

Tytuł: Prawa autorskie a film w bibliotece Autor: Arkadiusz Walczak

festiwal piosenki europejskiej - Szkoła Podstawowa nr 2 w Puławach