Angielski dla maluchów, czyli kiedy rozpocząć naukę języka obcego

Angielski dla maluchów, czyli kiedy rozpocząć naukę języka obcego?
Język angielski jest jednym z najważniejszych przedmiotów zajęć
dodatkowych w przedszkolach. Poza obowiązkowymi, wymaganymi
przez MEN zajęciami z rytmiki oraz spotkań logopedycznych stanowi
pierwszy wybór rodziców spośród szerokiego wachlarza zajęć
dodatkowych dla dzieci przedszkolnych.
Dzieci w wieku przedszkolnym poznawanie języka przyjmują w
naturalny sposób jako element otaczającego je świata. Wpływ języka
angielskiego na współczesny świat jest oczywisty. W życiu codziennym
spotykamy się z olbrzymim zapotrzebowaniem na korzystanie z tego
języka zarówno w sferze zawodowej, jak i prywatnej. Rodzice dzieci
zdając sobie sprawę z tak dużej presji dotyczącej znajomości języków
obcych starają się już w najmłodszych latach dać swoim dzieciom
możliwość jak najłatwiejszej drogi do poznania struktur i możliwości
wypowiadania się w języku obcym.
Okazuje się, że właśnie wiek wczesno-przedszkolny jest najlepszym momentem na rozpoczęcie nauki
języka. Zgodnie z wytycznymi psychologii rozwojowej we wczesnym okresie nabywania języka wyróżnia się trzy
fazy1, przy czym ostatnia z nich i najważniejsza z punktu widzenia nauki języka nie macierzystego, pokrywa się
właśnie z wiekiem przedszkolnym dzieci.
Faza pierwsza przed przedszkolna – gaworzenie – polega na wydobywaniu przez dzieci pierwszych
dźwięków, przy czym znaczenie ich jest ustalane przez rodziców lub opiekunów dzieci. Faza ta jest uznawana za
wrodzoną, a umiejętności wykazywane w niej są wspólne dla dzieci we wszystkich kulturach i językach.
Pierwsze artykułowane dźwięki, nie uznawane za płacz, można zaobserwować u dzieci około 6 miesiąca życia.
Po ukończeniu pierwszego roku gaworzenie zaczyna przeobrażać się w dźwięki znane i powtarzane z otoczenia.
Pierwsze „prawdziwe” słowa prowadzą do drugiej z faz nabywania języka – wypowiedzeń
jednowyrazowych. Już roczne dziecko zaczyna używać określeń z języka rodziców i otoczenia. Buduje swój
„aktywny” słownik i pod koniec
drugiego roku życia korzysta z około 30
do 50 słów, nie tylko rzeczowników
nazywających otaczające je przedmioty,
ale powoli wprowadzając nazywanie
czynności (czasowniki) i określenia
opisujące
przedmioty
i
akcje
(przymiotniki i przysłówki). Właśnie pod
koniec
tej
fazy
istotne
jest
uświadomienie dzieciom różnorodności
językowej. Świadomość dziecka 2
letniego
jest
wystarczająca,
by
naturalnie zauważyć iż te same
przedmioty i czynności mogą być
określone przez różne słowa pochodzące z różnych języków. Dzieci „bawią” się określeniami nie będąc
świadomymi ich pochodzenia – jednak to właśnie w tym okresie poznają melodię języka. Przyjmują za
naturalne różne sposoby wypowiadania się.
1
Ann Birch „Psychologia rozwojowa w zarysie”, Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa 2005. Str.123-133.
Pomarańczowa Ciuchcia
(dawniej Zielona Ciuchcia)
www. pomaranczowa-ciuchcia.pl
[email protected]
telefon ogólny: 600 980 600
Trzecia faza – pierwszych zdań - jest już w pełni świadomą językowo fazą nauki prawidłowej wymowy.
Od drugiego roku życia dziecko stale buduje swoje możliwości językowe. Nadal znacznie więcej rozumie niż
potrafi wypowiedzieć, jednak już w tej fazie „telegraficzne” wypowiedzi pozwalają dziecku w pełni być
zrozumianymi przez dorosłych. Dziecko zaczyna całkowicie rozumieć różnice między językami i jest to zarazem
ostatni moment by poznawało ono świat dwujęzycznie (bez konieczności tłumaczenia wyrazów z języka
ojczystego na drugi uczony język).
We wszystkich tych fazach dzieci ćwiczą narząd mowy i przystosowują je do wypowiadanych zgłosek.
Wokalizacje, czyli próby wypowiadania samogłosek i spółgłosek są w tym czasie podstawowym narzędziem
kształtowania się narządu mowy. W późniejszym okresie dużo trudniej jest poznać elementy drugiego (obcego)
języka – sposoby układania języka, warg, wydychania powietrza, układu języczka i pracy strun głosowych.
Zatem próby wypowiadania się w języku obcym właśnie w tym okresie będą premiować naukę języka obcego
w przyszłości, a w szczególności prawidłową wymowę i uchwycenie melodii języka.
Przedszkola Pomarańczowa Ciuchcia w swoich założeniach spełniają wszystkie warunki stawiane przez
psychologię rozwojową. Dzieci poznają język angielski już od pierwszych dni spędzonych w przedszkolu. Zajęcia
odbywają się codziennie i są realizowane zarówno przez lektorów prowadzących zajęcia wyłącznie w języku
angielskim, jak i native speakera, który organizuje czas dzieci zabawami prosto z wysp brytyjskich. Dodatkową
możliwością jest „podwieczorek z angielskim”, w trakcie którego dzieci w naturalnej dla nich sytuacji mogą
spotkać się z żywym językiem, a po podwieczorku aktywnie spędzić czas rozwijając możliwości językowe grając
w gry, słuchając bajek i bawiąc się w języku angielskim.
O Autorce:
Anna Makarewicz
Lektorka języka angielskiego w przedszkolach Pomarańczowa Ciuchcia, Kierownik Szkoły 5 o’clock School of English.
Absolwentka Studium Podyplomowego na Wydziale Pedagogiki Uniwersytetu Warszawskiego, Absolwentka Wydziału
Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego. Posiada 8 letnie doświadczenie w nauczaniu języka angielskiego w
przedszkolach.
Pomarańczowa Ciuchcia
(dawniej Zielona Ciuchcia)
www. pomaranczowa-ciuchcia.pl
[email protected]
telefon ogólny: 600 980 600