Katalog kursów – treści programowe przedmiotów realizowanych na

Transkrypt

Katalog kursów – tre ci programowe przedmiotów realizowanych
na kierunku pedagogika
(przedmioty prowadzone wspólnie na wszystkich specjalno ciach)
Spis tre ci dokumentu
VI. Katalog kursów – tre ci programowe przedmiotów realizowanych na kierunku pedagogika
VI.1. Przedmioty prowadzone wspólnie na wszystkich specjalno ciach (blok pierwszy – grupy: A, B, C)
VI.1.A. Przedmioty kształcenia ogólnego (grupa A)
VI.1.A.1. Filozofia
VI.1.A.2. Socjologia
VI.1.A.3 J zyk obcy
VI.1.A.4. Wychowanie fizyczne
VI.1.A.5. Logika
VI.1.A.6. Etyka
VI.1.A.7. Informatyka
VI.1.A.8. Metodologia bada
VI.1.A.9. Przedmiot do wyboru
VI.1.A.10. Antropologia kulturowa
VI.1.B. Przedmioty podstawowe (grupa B)
VI.1.B.1. Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania
VI.1.B.2. Psychologia ogólna
VI.1.B.3. Pedagogika ogólna
VI.1.B.4. Psychologia rozwoju człowieka
VI.1.B.5. Socjologia edukacji
VI.1.B.6. Historia wychowania
VI.1.B.7. Pedagogika społeczna
VI.1.B.8. Psychologia społeczna
VI.1.B.9. Dydaktyka ogólna
VI.1.B.10. Pedagogika resocjalizacyjna
VI.1.B.11. Andragogika
VI.1.B.12. Teoria wychowania
VI.1.B.13. Pedagogika specjalna
VI.1.B.14. Pedagogika pracy
VI.1.B.15. Współczesne kierunki pedagogiczne
VI.1.B.16. Pedagogika porównawcza
VI.1.C. Przedmioty kierunkowe (grupa C)
VI.1.C.1. Edukacja zdrowotna
VI.1.C.2. Edukacja ekologiczna
VI.1.C.3. Metodyka pracy opieku czo-wychowawczej
VI.1.C.4. Media w edukacji
VI.1.C.5. Diagnostyka pedagogiczna
VI.1.C.6. Podstawy prawne i organizacyjne o wiaty
VI.1.C.7. Pedeutologia
VI.1.A. PRZEDMIOTY KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO.
VI.1.A.1. FILOZOFIA
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 01 – A/1
Nazwa przedmiotu: Filozofia
Rodzaj zaj : wykłady
Liczba godzin: 15
Prowadz cy: prof. dr hab. Józef uraw
Stanowisko: profesor
Instytut Psychologii społecznej
Zakład: Pedagogiki Opieku czo-Wychowawczej
Kierunek: Pedagogika.
Status przedmiotu: przedmiot kształcenia ogólnego (przedmiot obowi zkowy)
Rok
Semestr
I
II
1
Liczba godzin
Punkty ECTS
5
5
III
IV
V
2
3
4
5
6
7
8
9
10
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Forma kształcenia: wykłady
Cel przedmiotu: 1. Zapozna studentów z podstawowymi kategoriami i problemami filozofii jako ideowometodologicznej podstawy pedagogiki, 2. Ukaza ródła nowoczesnej filozofii w tym szczególnie: rol Platona i
Arystotelesa jako głównych animatorów kultury filozoficznej Europy., 3.Uzmysłowi studentom dynamik rozwoju
poprzez dzieje i ukaza jej współczesne trendy i kierunki.
Tre ci programowe: 1. Filozofia podstaw ideowo-metodologiczn pedagogiki, 2. Greckie ródła nowoczesnej filozofii
– wykładnia filozoficzna Platona – w. Augustyna i Arystotelesa – w. Tomasza z Akwinu dla Europy, 3. Ogólna
charakterystyka epok filozoficznych i ich reprezentatywnych my licieli, 4. Główne nurty i trendy współczesnej filozofii
Warunki zaliczenia: egzamin
Literatura:
1. Analiza oryginalnych tekstów najwybitniejszych filozofów europejskich z Biblioteki Klasyków Filozofii.
2. Prace z zakresu historii filozofii (podr czniki) Władysława Tatarkiewicza i Jana Legowicza.
: wiczenia
Rodzaj zaj
Prowadz cy: mgr Piotr Nalewajka
Liczba godzin: 30
Stanowisko: asystent
Instytut Filozofii, Socjologii i Psychologii
Zakład Filozofii
Status przedmiotu: Przedmiot kształcenia ogólnego (przedmiot obowi zkowy)
Kierunek: Pedagogika
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
30
5
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Cel przedmiotu: Zaj cia o charakterze propedeutycznym ukierunkowane na wdro enie do my lenia
filozoficznego oraz zdaj ce relacj z rozwoju problematyki filozoficznej na przestrzeni dziejów.
Tre ci programowe: Wst p do filozofii – jej działy i podstawowe poj cia. Pocz tki filozofii – pierwsze pytania
filozoficzne i pierwsze odpowiedzi. Heraklit i wariabilizm. Teoria bytu Parmenidesa. Minimalistyczna teoria
poznania Protagorasa. Intelektualizm etyczny Sokratesa. Metafizizyka i epistemologia Platona i Arystotelesa.
Sceptycka krytyka wiedzy ludzkiej. Kwestia stosunku rozumu do wiary jako centralny problem filozofii
redniowiecznej, stanowiska w sporze o uniwersalia. Humanizm renesansowy – jego ródła, charakter, istota,
znaczenie, główne nurty. Filozofia nowo ytna od Katezjusza do Kanta – ukazanie wzajemnych relacji mi dzy
histori nauki a histori filozofii. Idealizm niemiecki (Fichte, Schelling, Hegel). Filozofia współczesna:
pozytywizm - program filozofii naukowej, fenomenologia, pragmatyzm, egzystencjalizm.
Literatura :
Kazimierz Ajdukiewicz, Zagadnienia i kierunki filozofii, Warszawa 1983.
Jean Brun, Arystoteles i Liceum , W-wa 1999.
Józef Boche ski, Zarys historii filozofii, Kraków 1993.
F.Copleston, Historia filozofii, W-wa 1988- 98, t. I – IX.
Didier J., Słownik filozofów, „ Ksi nica” 1992 .
Pierre Hadot,Czym jest filozofia staro ytna? W-wa 2000.
John Hospers, Wprowadzenie do analizy filozoficznej, Wa - wa 2001.
Kotarbi ski Tadeusz, Elementy teorii poznania,logiki formalnej i metodologii nauk.
P. Kunzmann, Atlas filozofii , W-wa 1999.
Jan Legowicz, Zarys historii filozofii, , W-wa 1991, Wiedza Powszechna.
Leon – Louis Grateloup, W drówki po filozofii, Wrocław 1997.
Witold Mackiewicz,Filozofia współczesna w zarysie, W-wa 1994.
E.Martens i H.Schnadelbach, Filozofia. Podstawowe pytania, Warszawa 1999.
Kai Nielsen, Wprowadzenie do filozofii, W-wa 1988, 1995.
Richard H.Popkin, Avrum Stroll, Filozofia, Pozna 1994.
Bertrand Russell, M dro
Zachodu, Wyd.Penta, W-wa 1995.
Bertrand Russell, Problemy filozofii , Warszawa 1995, PWN.
Robert C.Solomon i Kathleen M.Higgins, Krótka historia filozofii, , W-wa 1997, Prószy ski i S-ka
Władysław Tatarkiewicz, Historia Filozofii, t. I,II,III, ró ne wydania.
Jenny Teichman, Katherine C.Evans, Filozofia – przewodnik dla pocz tkuj cych, W-wa 1994.
Sposób zaliczenia przedmiotu: zaliczenie pisemne na ocen
Rodzaj zaj : wiczenia
Forma kształcenia: magisterskie studia dzienne
Prowadz cy: dr Krystyna S dziak-Pa dziora
Stanowisko: adiunkt
Zakład Filozofii
Status przedmiotu: Przedmiot kształcenia ogólnego (przedmiot obowi zkowy )
Liczba godzin: 30
Rok
I
Semestr
1
2
Godzin tygodniowo
Punkty ECTS
II
2
III
3
4
IV
5
6
V
7
8
9
10
5
Cele i metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: dostarczanie wiedzy z zakresu zagadnie filozoficznych, historii
filozofii, pobudzanie studentów do dyskusji oraz uczenie analizy filozoficznych tekstów.
Tre ci programowe z podziałem na jednostki dydaktyczne:
1. Jo ska filozofia przyrody i pytanie o „arche”.
2. Epikureizm i problem ródeł ludzkiego cierpienia.
3. Pitagorejska interpretacja rzeczywisto ci.
4. Intelektualizm w filozofii greckiego o wiecenia (Sofi ci, Sokrates).
5. Postsokratycy: Filozofia Platona i Arystotelesa.
6. Szkoła stoicka i sceptycka.
7. Filozofia redniowieczna – illuminizm w. Augustyna i racjonalizm w. Tomasza.
8. Badanie przyrody i metoda indukcyjna F. Bacona.
9. Nowo ytna filozofia społeczna T. Hobbesa.
10. Racjonalizm poznawczy Kartezjusza.
11. Krytyka ludzkiego poznania wg J. Locke’a i D. Hume’a.
14. Filozofia krytyczna Kanta.
15. Filozofia współczesna: pozytywizm, fenomenologia, egzystencjalizm, personalizm.
Literatura:
1. W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, PWN, Warszawa 1988.
2. Z. Kuderowicz, Filozofia nowo ytnej Europy, PWN, Warszawa 1988.
3. J. Legowicz, Zarys historii filozofii, elementy doksografii, Warszawa 1981.
4. F. Copleston, Historia filozofii, t. VI, PAX, Warszawa 1996.
5. Historia filozofii, wybór tekstów (wyd. II), red. K. Kaszy ski, Zielona Góra 1998.
Warunki zaliczenia przedmiotu: zaliczenie pisemne na ocen .
VI.1.A.2. Socjologia
Przedmiot: Socjologia
Numer przedmiotu
Prowadz cy dr Dorota Czakon
Instytut: .................................................................................................................
Zakład: socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Forma kształcenia: wiczenia
Cele: 1. zapoznanie studentów z poj ciami socjologicznymi; 2. z podstawami ycia społecznego; 3. z
podstawowymi procesami zachodz cymi w społecze stwie; 4. z ró nymi formami ycia społecznego.
Tre ci programowe: 1. Podstawy ycia społecznego; 2. Kultura; 3. Kultura masowa a elitarna; 4. Kształtowanie
osobowo ci w procesie socjalizacji; 5. Wi społeczna; 6. Kontrola społeczna i dewiacje; 7. Zbiorowo ci i grupy
społeczne; 8. procesy grupowe; 9. Rodzina, 10. Naród i procesy narodowo ciowe; 11. społeczno ci lokalne; 12.
region; 13. Pa stwo i polityka; 14. Władza i panowanie, legitymizacja władzy.
Literatura:
1. Adamski F.: Socjologia mał e stwa i rodziny, PWN Warszawa 1984
2. Berger P.: Zaproszenie do socjologii. PWN Warszawa 1995.
3. Dyoniziak R., Iwanicka K., Karwi ska K., Pucek Z. : Społecze stwo w procesie zmian. Zarys socjologii
ogólnej. Kraków 1992
4. Goodman N.: Wst p do socjologii. Wydawnictwo Zysk i S-ka. Pozna 1997.
5. Kosi ski S.: Socjologia ogólna. Zagadnienia podstawowe. PWN. Warszawa 1989
6. Mendras H.: Elementy socjologii. Siedmiogród Wrocław 1997
7. Osborne R., Van Loon B.: Socjologia, Wydawnictwo Emblemat, Warszawa 2000.
8. Ritzer G.: Mcdonaldyzacja społecze stwa, Warszwaa 1999.
9. Sołoma L.: Socjologia. WSP Olsztyn 1998.
10. Szczepa ski J.: Elementarne poj cia socjologii. PWN. Warszawa 1972
11. Sztompka P.: Socjologia. Analiza społecze stwa. Znak Kraków 2002
12. Turner J.: Struktura teorii socjologicznej. PWN Warszawa 1985
13. Turowski J.: Socjologia. Małe struktury społeczne. Towarzystwo Naukowe KUL. Lublin 1993
14. Turowski J.: Socjologia. Wielkie struktury społeczne. Towarzystwo Naukowe KUL. Lublin 1994
15. Ziembi ski Z.: Elementy socjologii. Ars boni et aequi. Pozna 1994
16. Znaniecki F.: Wst p do socjologii, PWN Warszawa 1988
17. Znaniecki F.: Nauki o kulturze. PWN Warszawa 1992.
Warunki zaliczenia: „aktywno ” na zaj ciach, pozytywnie zaliczone kolokwium.
Numer przedmiotu
Prowadz cy dr Janina Kosmala
Instytut Pedagogiki Społecznej
Zakład Socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
1
30
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Cele: Celem zaj b dzie zapoznanie studentów z podstawowymi terminami zwi zanymi z socjologi . Ponadto
problematyka zaj b dzie słu yła wyja nianiu podstawowych zjawisk społecznych.
Tre ci programowe:
1.
Podstawy ycia społecznego
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Kultura jako czynnik determinuj cy ycie społeczne
Kultura masowa
Człowiek i społecze stwo. Osobowo społeczna
Wi społeczna i jej elementy składowe
Dewiacja i kontrola społeczna
Cało ci społeczne
Struktura cało ci społecznych
Społecze stwo obywatelskie
Typologie grup społecznych
Zró nicowanie społeczne
Rodzina
Naród
Pa stwo i polityka
Warunki zaliczenia:
Obecno
na zaj ciach
Pozytywnie zaliczone kolokwium
Aktywno
na zaj ciach
Literatura (autor, tytuł, miejsce i rok wydawnictwa)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Aronson E. – Człowiek – istota społeczna, Warszawa 1995.
Goodman N. – Wst p do socjologii, Warszawa 1992
Kłoskowska A. - Kultura masowa, Warszawa 1983
Kosi ski S. – Socjologia ogólna. Zagadnienia podstawowe, Warszawa 1989
Polakowska – Kujawa J. (red.), Socjologia ogólna, Warszawa 1992
Ritzer G. - Mcdonaldyzacja społecze stwa Warszawa 2003
Rybicki P., Struktura społecznego wiata.
[W:] Socjologia Ogólna. Wybór tekstów. Red.
M.Malikowski, S.Marczuk.
Sołoma L. – Socjologia, Olsztyn 1998
Szacka B. – Wprowadzenie do socjologii, Warszawa 2003
Szczepa ski J. – Elementarne poj cia socjologii, Warszawa 1976
Szczepa ski M. – Pokusy nowoczesno ci . Polskie dylematy rozwojowe, Katowice 1992
Szczepa ski M. – Teorie zmian społecznych, Katowice 1990
Sztompka P. – Socjologia, Kraków 2002
Turowski J. – Socjologia. Małe struktury społeczne, Lublin 2000
Walczak - Duraj D. - Podstawy socjologii. Łód 1998.
Przedmiot:
Numer przedmiotu
3
Prowadz cy:
Instytut:
Zakład:
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
Forma kształcenia:
Socjologia
dr Stanislaw Lenik
Zakład Socjologii
1
45
5
I
2
3
II
4
5
III
wykład, wiczenia
6
7
IV
8
9
V
10
Cele:
1.
Celem wykładów jest zapoznanie słuchaczy z przedmiotem zainteresowa socjologii poprzez analiz i
konfrontacj ró nych stanowisk udzielaj cych odpowiedzi na jej pytania; tak eby słuchaj cy mógł
ledzi ró ne sposoby dowodzenia i ustalania odpowiedzi
2. Ukazywanie zwi zków pomi dzy wiedz i badaniami socjologicznymi a działaniami praktycznymi i
społeczn przydatno ci . Formułowanie wniosków i wskaza wypływaj cych z teoretycznego
rozwi zania danego problemu.
3. Celem wicze jest pomoc studentom w doskonaleniu samodzielnego poznawania i rozumienia zjawisk
i procesów badanych przez socjologi .
Tre ci programowe:
1. Rozmowa (filozoficzna) i do wiadczenia (empiryczna) analiza podstawowych koncepcji człowieka,
społeczno ci i relacji miedzy jednostk a społecze stwem.
2. Socjologiczna perspektywa w badaniach nad osobowo ci , socjalizacj i postawami
3. Komplementarne (uzupełniaj ce si ) teorie grupy społecznej: struktura i typologie grup – przykłady.
4. Czego dotycz i co tłumacz teorie grup odniesienia?
5. Czynniki dezintegracji i metody integracji społecznej na wybranych przykładach.
6. Struktura społeczna w podstawowych uj ciach socjologicznych. Ich przydatno w analizie struktury
społecze stwa polskiego.
7. Zmiana, rozwój, post p społeczny – główne kryteria i czynniki.
8. Koncepcja pa stwa, władzy, partii politycznych i samorz dów – w odniesieniu do sytuacji Polski.
9. Naród, kultura narodowa, to samo narodowa, relacje narodu z pa stwem. Kryzys to samo ci
narodowej a przydatno społeczna.
10. Przemiany w kulturze, strukturze społecznej i zawodowej we współczesnej Polsce.
Warunki zaliczenia:
wiczenia: kumulatywna praca w ci gu semestru, czynny udział w zaj ciach, podsumowanie
wyników pracy pod koniec semestru
- egzamin: egzamin ustny
Literatura (autor, tytuł, miejsce i rok wydawnictwa):
1. Turowski J., Socjologia. Małe struktury społeczne, Lublin 1993
2. Turowski J., Socjologia. Wielkie struktury społeczne, Lublin 1993
3. Dyoniziak R., Społecze stwo w procesie przemian. Zarys socjologii ogólnej, Kraków 1994
4. Malikowski M. (red.), Marczuk S., Socjologia ogólna. Wybór tekstów, Rzeszów 1993
5. Krawczyk Z., Sowa K. Z., Socjologia w Polsce, Rzeszów 1998
6. Rybicki P., Struktura społecznego wiata, Warszawa 1979
Numer przedmiotu
Prowadz cy Beata Pawlica
Zakład Socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
1
30
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Punkty ECTS
Cele: Celem zaj b dzie zapoznanie studentów z podstawowymi terminami zwi zanymi z socjologi . Ponadto
problematyka zaj b dzie słu yła wyja nianiu podstawowych zjawisk społecznych.
Tre ci programowe:
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Podstawy ycia społecznego
Kultura jako czynnik determinuj cy ycie społeczne
Kultura masowa
Człowiek i społecze stwo. Osobowo społeczna
Wi społeczna i jej elementy składowe
Dewiacja i kontrola społeczna
Cało ci społeczne
Struktura cało ci społecznych
Społecze stwo obywatelskie
Typologie grup społecznych
Zró nicowanie społeczne
Rodzina
Naród
Pa stwo i polityka
Warunki zaliczenia:
Obecno
na zaj ciach
Pozytywnie zaliczone kolokwium
Aktywno
na zaj ciach
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Aronson E. – Człowiek – istota społeczna, Warszawa 1995.
Goodman N. – Wst p do socjologii, Warszawa 1992
Kłoskowska A. - Kultura masowa, Warszawa 1983
Kosi ski S. – Socjologia ogólna. Zagadnienia podstawowe, Warszawa 1989
Polakowska – Kujawa J. (red.), Socjologia ogólna, Warszawa 1992
Ritzer G. - Mcdonaldyzacja społecze stwa Warszawa 2003
Rybicki P., Struktura społecznego wiata.
[W:] Socjologia Ogólna. Wybór tekstów. Red.
M.Malikowski, S.Marczuk.
Sołoma L. – Socjologia, Olsztyn 1998
Szacka B. – Wprowadzenie do socjologii, Warszawa 2003
Szczepa ski J. – Elementarne poj cia socjologii, Warszawa 1976
Szczepa ski M. – Pokusy nowoczesno ci . Polskie dylematy rozwojowe, Katowice 1992
Szczepa ski M. – Teorie zmian społecznych, Katowice 1990
Sztompka P. – Socjologia, Kraków 2002
Turowski J. – Socjologia. Małe struktury społeczne, Lublin 2000
Walczak - Duraj D. - Podstawy socjologii. Łód 1998.
Numer przedmiotu
Prowadz cy Adam Rosół
Instytut: .................................................................................................................
Zakład: Socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
15
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Forma kształcenia: Wykład
Cele: 1. zapoznanie studentów z poj ciami socjologicznymi; 2. z podstawami ycia społecznego; 3. z
podstawowymi procesami zachodz cymi w społecze stwie; 4. z ró nymi formami ycia społecznego. Tre ci
programowe: Istota i pocz tki socjologii: przedmiot zainteresowa socjologii; pocz tki refleksji socjologicznej;
pocz tki socjologii naukowej ( A. Comte, H. Spencer, K. Marks, E. Durkheim, M. Weber, G. Simmel); pocz tki
i rozwój socjologii w Polsce. Orientacje socjologiczne: kryteria wyró niania orientacji; teorie strukturalnofunkcjonalistyczne; teorie konfliktu; teorie interakcji; teorie wymiany społecznej. Procesy społeczne: poj cie i
rodzaje procesów społecznych; migracje; industrializacja, dezindustrializacja; urbanizacja, ruraryzacja;
ruchliwo społeczna; przemiany kulturalne; zjawiska dezorganizacji społecznej. Zmiana społeczna: poj cie
zmiany, rozwoju i post pu; czynniki rozwoju społecznego; modernizacja i rozwój; nowoczesno i post p;
rewolucja społeczna; trauma zmian społecznych; Typologie społecze stw: typy ładów społecznych;
społecze stwa tradycyjne i nowoczesne; pierwotne, rolnicze, industrialne, postindustrialne; globalne,
informacyjne; wymiary i krytyka globalizacji. Transformacja społeczna w Polsce: cele transformacji społecznej
w Polsce; zmiana modelu funkcjonowania społecze stwa - aspekt polityczny i ekonomiczny; problem
prywatyzacji i demokratyzacji; patologie transformacji -skala anomii; korupcja; dobro publiczne. Socjologia
jako nauka: socjologia a inne nauki społeczne; ; socjologia ogólna i szczegółowa; logika bada ; teoria a badania;
problem społeczny a problem badawczy; metody i techniki badawcze w socjologii; podstawowe dziedziny bada
socjologicznych; funkcje socjologii; socjotechnika; praktyczne znaczenie socjologii.
Literatura:
18. Berger P.: Zaproszenie do socjologii. PWN Warszawa 1995.
19. Goodman N.: Wst p do socjologii. Wydawnictwo Zysk i S-ka. Pozna 1997.
20. Kosi ski S.: Socjologia ogólna. Zagadnienia podstawowe. PWN. Warszawa 1989
21. Osborne R., Van Loon B.: Socjologia, Wydawnictwo Emblemat, Warszawa 2000.
22. Sołoma L.: Socjologia. WSP Olsztyn 1998.
23. Szczepa ski J.: Elementarne poj cia socjologii. PWN. Warszawa 1972
24. Sztompka P.: Socjologia. Analiza społecze stwa. Znak Kraków 2002
25. Turner J.: Struktura teorii socjologicznej. PWN Warszawa 1985
26. Turowski J.: Socjologia. Małe struktury społeczne. Towarzystwo Naukowe KUL. Lublin 1993
27. Turowski J.: Socjologia. Wielkie struktury społeczne. Towarzystwo Naukowe KUL. Lublin 1994
28. Ziembi ski Z.: Elementy socjologii. Ars boni et aequi. Pozna 1994
29. Znaniecki F.: Wst p do socjologii, PWN Warszawa 1988
30. Znaniecki F.: Nauki o kulturze. PWN Warszawa 1992.
Warunki zaliczenia: Egzamin obejmuj cy zagadnienia wykładów i wicze
VI.1.A.3 J zyk obcy
- brak programów
VI.1.A.4. Wychowanie fizyczne
Przedmiot: Wychowanie fizyczne
Numer przedmiotu
Nr05.1-13-A/09
Prowadz cy: dr Leon Rak
Instytut: Zakład Kultury Fizycznej
Zakład:
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
30
0
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: Zwi kszenie sprawno ci fizycznej, zwi kszenie wydolno ci fizycznej, kreowanie wła ciwego stosunku do potrzeb
człowieka zwi zanych z dbało ci o higien i zdrowie
Tre ci programowe: Grupa tenisa ziemnego
Warunki bezpiecze stwa i higieny zaj z wychowania fizycznego. Dobór sprz tu tenisowego. Podstawowe przepisy
gry.
wiczenia oswajaj ce ze sprz tem, sposoby trzymania rakiety tenisowej, poruszanie si po korcie. Nauka
podstawowego odbicia piłki z forhendu. Nauka podstawowego odbicia piłki z bekhendu. Koordynacja odbi z lewej i
prawej strony ze zmian chwytu rakiety. Doskonalenie podstawowych odbi piłki z bekhendu i forhendu: zmiana siły
odbicia piłki, kierowanie piłki w okre lone miejsca kortu. wiczenia serwisu tenisowego. wiczenia odbicia piłki z
woleja. wiczenia smecza. Doskonalenie poznanych technik serwisu i odbi piłki – organizacja mini turnieju tenisa
ziemnego.Elementy tenisa ziemnego jako formy rekreacji rodzinnej.
Warunki zaliczenia:
Warunkiem zaliczenia jest obecno
i aktywno
na zaj ciach
Literatura:
VI.1.A.5. Logika
Nazwa przedmiotu: Logika
Liczba godzin: 30
Forma kształcenia: magisterskie studia dziene
Prowadz cy: dr hab. R Mirek.
Instytut Filozofii, Socjologii i Psychologii.
Zakład Filozofii
Status przedmiotu w programie studiów: przedmiot obowi zkowy.
Rok
I
II
III
Semestr
1
2
3
4
5
6
Godzin tygodni.
2
Punkty ECTS
5
IV
7
8
V
9
10
Cele i metody dydaktyczne przedmiotu: Celem zaj jest wprowadzenie w zagadnienia zwi zane z logik formaln , a w
szczególno ci z metodami formalizacji wyra e j zyka naturalnego, niezawodnymi schematami wnioskowa , metodami
syntaktycznymi i semantycznymi sprawdzania poprawno ci wnioskowa .
Tre ci programowe:
1. Wnioskowanie dedukcyjne (bezpo rednie i po rednie uzasadnianie zda , wnioskowanie jako proces my lowy, rodzaje
wnioskowa , warunki poprawno ci wnioskowa ) 2. Kategorie składniowe wyra e (przynale no do tej samej
kategorii składniowej, wyra nienia nazwowe, podział nazw, tre nazwy, zmienne nazwowe, zakres zmiennej, funkcja
nazwowa, wyra enia zdaniowe, zasada dwuwarto ciowo ci, funkcja zdaniowa, funktory, rodzaje funktorów,
kwantyfikatory, wynikanie logiczne, prawo logiczne, niezawodne schematy wnioskowa , logiczny schemat
wnioskowania) 3. Rachunek zda . Funktory rachunku zda (zmienne zdaniowe, negacja, koniunkcja, alternatywa,
implikacja, równowa no , metoda dowodów zało eniowych, reguły pierwotne i wtórne) 4. Metody sprawdzania
zerojedynkowego 5. Logiczne schematy i prawa rachunku zda 6. Rachunek kwantyfikatorów. Identyczno (diagramy
Venna, wybrane prawa i schematy logiczne rachunku kwantyfikatorów, tezy i reguły wtórne w szego rachunku
kwantyfikatorów, metoda dowodów zało eniowych, identyczno ) 7. Definicje (poj cie definicji, zadania definicji,
budowa definicji, warunki poprawno ci definicji, definicje w w szym rachunku kwantyfikatorów) 8. Pytania i
odpowiedzi (budowa pytania, sposób stawiania pyta , odpowiedzi 9. Podział logiczny (poj cie podziału logicznego,
warunki poprawno ci podziału logicznego, klasyfikacja, partycja) 10. Logiki nieklasyczne (logiki wielowarto ciowe,
logiki modalne, logika zda temporalnych, logika intuicjonistyczna) 11. Logika a filozofia (naturalne systemy
dedukcyjne, dziedziny puste)
Literatura:
1. L. Borkowski, Elementy logiki formalnej.
2. J. Słupecki, L. Borkowski, Elementy logiki matematycznej i teorii mnogo ci.
3. L. Borkowski, Wprowadzenie do logiki i teorii mnogo ci.
4. A. Grzegorczyk, Zarys logiki matematycznej.
5. Z. Ziembi ski, Logika praktyczna.
6. W.A. Pogorzelski, Klasyczny rachunek zda .
7. L. Guma ski, Wprowadzenie w logik współczesn .
Nazwa przedmiotu: Logika
Rodzaj zaj : konwersatorium
Liczba godzin: 30
Prowadz cy: dr Adam Olech
Instytut Filozofii, Psychologii i Socjologii
Stanowisko: adiunkt
Zakład Filozofii
Status przedmiotu w programie studiów: przedmiot obowi zkowy
Rok
I
II
III
Semestr
1
2
3
4
5
6
Godzin tygod.
2
Punkty ECTS
5
IV
7
8
V
9
10
Cele i metody dydaktyczne: Zdyscyplinowanie my li i j zyka - temu celowi jest po wi cona cz
A tre ci
programowych dotycz ca semiotycznych funkcji j zyka, zagadnieniu definicji, pyta , wypowiedzi oceniaj cych i norm.
Wprawianie w poprawne uzasadnianie wypowiedzi - temu celowi jest po wi cona cz
B tre ci programowych
dotycz ca uzasadniania bezpo redniego i po redniego opartego na ró nych typach wnioskowania. Wprawienie w sztuk
dyskutowania - temu z kolei celowi jest po wi cona cz
C tre ci programowych. Tok prowadzenia zaj jest
dwuetapowy: pierwszy polega na wprowadzeniu w dan tematyk wraz na obja nieniu zgłaszanych przez studentów
kwestii zwi zanych z prawidłowym zrozumieniem przygotowanej partii materiału; drugi etap polega na wspólnym
rozwi zywaniu zada wi cych si z tematyk konwersatoryjn .
Tre ci programowe z podziałem na jednostki dydaktyczne: A. Podstawowe wiadomo ci o j zyku jako systemie znaków
zinterpretowanych intensjonalnie i ekstensjonalnie - 1. Znaki, słowa, my li; 2. Przedmiotowe odpowiedniki wyra e ; 3.
Wieloznaczno wyra e i wa niejsze błedy w przekazywaniu my li; 4. Definicje; 5. Pytania i odpowiedzi; 6.
Wypowiedzi oceniaj ce, normy i wypowiedzi modalne. B. Uzasadnianie twierdze - 7. Rodzaje uzasadnie ; 8.
Wnioskowanie dedukcyjne; 9. Uzasadnianie uprawdopodobniaj ce. C. Umiej tno przekonywania i dyskusji - 9.
Dyskusja; 10. Kodeks etyczny i logiczny dyskusji; 11; Cz ci składowe dyskusji i ogólne prwidła dyskusji.
Argumentowanie; 12. Formalne i materialne aspekty prawidłowo ci argumentacji; 13. Psychologiczne aspekty
argumentacji. Umiej tno przekonywania; 14. Nielojalne fortele erystyczne.
Literatura podstawowa: K. Ajdukiewicz, Logika pragmatyczna, Warszawa (kilka wyda ); K. Ajdukiewicz, Zarys logiki,
Warszawa 1957; W. Marciszewski, Sztuka dyskutowania, Warszawa (kilka wyda ); T. Pszczołowski, Umiej tno
przekonywania i dyskusji, Warszawa (kilka wyda ); A. Olech, W sprawie poj uniwersalnych i transcendentalnych, w:
Filozofia Nauki, R.VI, Nr 2(22), Warszawa 1998; A. Schopenhauer, Erystyka czyli sztuka prowadzenia sporów, Kraków
(kilka wyda ); Stanosz B., Wprowadzenie do logiki formalnej. Podr cznik dla humanistów, Warszawa (kilka wyda );
Stanosz B., wiczenia z logiki, Warszawa (kilka wyda ); Szymanek K., Wieczorek K.A., Wójcik A.S., Sztuka
argumentacji. wiczenia w badaniu argumentów, Warszawa 2003; Ziembi ski, Logika pragmatyczna, Warszawa (kilka
wyda ), arnecka-Biały E., Mała logika, Kraków (kilka wyda ).
Warunki zaliczenia: Podstawowym kryterium jest obecno i aktywno na zaj ciach, oraz pozytywne zaliczenie
kolokwium składaj cego si z sze ciu zada - po dwa z ka dej z trzech cz ci tre ci programowych.
VI.1.A.6. Etyka
Maria Jonczyk - Rosół
Program przedmiotu Etyka, dla Studentów studiów dziennych i zaocznych w roku akademickim 2003/2004.
Zagadnienia:
1. Etyka a moralno . Analiza ródeł i istoty norm moralnych, prawnych, obyczajowych. Etyka a proces
wychowania. Na ladowanie a aspirowanie.
2. Teorie warto ci. Stanowisko subiektywizmu aksjologicznego, obiektywizmu aksjologicznego, relatywizmu i
relacjonizmu etycznego. Warto ci aksjologiczne a warto ci epistemologiczne. Moralno
a sposób
ujmowania wolno ci osobistej, prawnej, politycznej.
3. Intelektualizm etyczny Sokratesa.
4. Idealizm etyczny Platona.
5. Realizm etyczny a zasada złotego rodka.
6. Warto ci chrze cija skie w uj ciu w. Pawła, w. Augustyna, w. Tomasza, Jana Pawła II.
7. Imperatyw kategoryczny I. Kanta.
8. Utylitaryzm etyczny. Ró norodne liberalne uj cia wolno ci. Dylematy indywidualizmu, komunitaryzmu.
Etyka społeczna.
9. Rola etyki zawodowej w pracy wychowawcy.
10. Wielcy mistrzowie ycia duchowego: A. Schweitzer, M. Gandhi, Matka Teresa.
Etyka - Wybór literatury:
1. Etyka. Zarys. Kraków 1992.
2. I. Lazari - Pawłowska, Etyka. Pisma wybrane. Warszawa 1992.
3. I. Lazari - Pawłowska, Gandhi, Warszawa 1975.
4. I. Lazari - Pawłowska, Albert Schweitzer, Warszawa 1979.
5. T. Kotarbi ski, Medytacje o yciu godziwym, Warszawa 1976.
6. A. Grzegorczyk, Etyka w do wiadczeniu wewn trznym, Warszawa 1989.
7. M. Ossowska, Normy moralne, Warszawa 1985.
8. M. Ossowska, Socjologia moralno ci, Warszawa 1986.
9. M. Ossowska, Moralno mieszcza ska, Warszawa 1985.
10. T. Stycze , W drodze do etyki. Wybór esejów z etyki i o etyce, Lublin 1984.
11. W. Tatarkiewicz, O doskonało ci, Warszawa 1985.
12. W. Tatarkiewicz, O szcz ciu, Warszawa 1985.
13. J. Tischner, Etyka solidarno ci, Kraków 1992, Jak y ? Wrocław 2000.
14. K Wojtyła, Elementarz etyczny, Miło i odpowiedzialno , Lublin 1965.
15. M. Wo niczka, Etyka, Przewodnik metodyczny, Cz stochowa 1983.
16. Alasdair MacIntyre, Krótka historia etyki, Warszawa 1995.
17. Peter Vardy, Paul Grosch, Etyka, Pozna 1995.
18. Vernon J. Burke, Historia etyki, Warszawa 1994.
19. S. Dziamski, W kr gu aksjologii, Pozna 1990.
20. J. Hołówka, Problemy etyczne w literaturze pi knej, Warszawa 1994.
21. J. Hołówka, Etyka w działaniu, Warszawa 2001.
22. Przewodnik po etyce, red. Peter Singer, Warszawa 1994.
23. Simon Blackburn, Sens Dobra, Pozna 2002.
Studentów obowi zuje napisanie referatu o wybranej tematyce etycznej i zaliczenie ko cowego kolokwium.
Nazwa przedmiotu: Etyka
Liczba godzin: 30
Prowadz cy : dr Mariusz Ozi błowski
Stanowisko: adiunkt
Instytut: Filozofii, Socjologii i Psychologii
Zakład Filozofii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
2
5
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele i metody dydaktyczne: 1. Prezentacja problematyki etycznej w uj ciu systemowym. 2. Przedstawienie historii
rozwoju my li etycznej. 3. Analiza wybranych koncepcji etycznych. 4. Opanowanie przez studentów podstawowych
kategorii etycznych. 5. Nabycie umiej tno ci analizowania i rozwi zywania sytuacji problemowych przy odwołaniu si
do konkretnych koncepcji etycznych.
Tre ci programowe: 1. Filozofia teoretyczna i praktyczna, przedmiot i zadania etyki, rodzaje etyki (etyka opisowa i
normatywna), moralno i etyka, warto etyczna. 2. Człowiek jako istota społeczna. Wi zi, autorytety i normy.
Autonomia warto ci i heteronomia norm. 3. Powinno ci i sankcje. Etyka deontologiczna. Etyki aksjologiczne
(teleologiczne): perfekcjonizm, hedonizm, eudajmonizm. Intencjonalno powinno ci moralnej. 4. Antynomia moralna i
konflikt etyczny. 5. Intelektualizm etyczny Sokratesa. Aksjologiczny relatywizm i aksjologiczny absolutyzm. Konflikt
cnoty i u yteczno ci. 6. Etyki eudajmonistyczne: cynicy, cyrenaicy, epikurejczycy, stoicy, akademicy. 7. Arystoteles i
etyka umiaru. 8. Etyka chrze cija ska. Dobro i zło ontyczne. Problem wolnej woli, łaski Boga i odpowiedzialno ci
człowieka. 9. Immanuel Kant i formalizm etyczny. Rozum jako fundament prawa moralnego. Perfekcjonizm etyczny,
imperatyw kategoryczny. 10. Naturalizm etyczny. Etyka Montaigne’a, Hobbesa, Rousseau, Spencera, Guyau, Nietzsche.
11. Utylitaryzm w etyce. „Zasada u yteczno ci”. 12. Fenomenologiczna etyka aksjologiczna. 13. Etyki egzystencjalne .
Literatura:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Platon, Obrona Sokratesa, K ty 1999.
Lukrecjusz, O naturze wszechrzeczy, W-wa 1957.
Arystoteles, Etyka nikomachejska, W-wa 1970.
w. Augustyn, Pisma filozoficzne, W-wa 1953.
I. Kant, Uzasadnienie metafizyki moralno ci, W-wa 1971.
F. Nietzsche, Zmierzch bo yszcz, Kraków 2000
J.S. Mill, Utylitaryzm, W-wa 1959.
M. Scheler, Resentyment a moralno , W-wa 1977
S. Kierkegaard, Boja i dr enie, W-wa 1972.
R. Ingarden, Ksi eczka o człowieku, Kraków 1987
V. J. Bourke, Historia etyki, tłum. A. Białek, 1994.
J. Jarco, Z. Kalita, M. Semp, Etyka. Podr cznik dla szkół rednich. wiat warto ci moralnych, 1993.
S. Jedynak, Zarys etyki staro ytnej, 1966.
MacIntyre, Krótka historia etyki. Filozofia moralno ci od czasów Homera do XX wieku, 2002.
W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, T. I, II, III.; tego , O szcz ciu, 1990.
Nazwa przedmiotu: Etyka
Liczba godzin: 30
Prowadz cy: mgr Henryk Popowski
Stanowisko: asystent
Zakład Filozofii
Rok
Pomowski
II
III
Semestr
1
2
3
4
5
6
Godzin tygod.
2
Punkty ECTS
5
IV
7
8
V
9
10
Cel i metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: zapoznanie studentów z podstawowymi poj ciami etyki, jej odmianami
i głównymi kierunkami typowymi dla kultury europejskiej; wyczulanie na problematyk etyczn w yciu codziennym i
w sztuce (literatura, teatr, film); poszerzenie erudycji w zakresie etyki. Metod dydaktyczn b dzie dyskusja oparta na
przygotowanym materiale oraz analiza tekstów ródłowych.
Tre ci programowe z podziałem na jednostki dydaktyczne: 1. Wprowadzenie. Etyka jej przedmiot cel metoda. Etyka
normatywna, opisowa, metaetyka. 2. Moralno a prawo, obyczaj, takt, dobre wychowanie. (M. Ossowska, Podstawy
nauki o moralno ci, 1957, s. 278-306.) 3. Etyka a metafizyka. Prawda w etyce. (P. Vardy, P. Grosch, Etyka. Pogl dy i
problemy, tłum. J. Łozi ski, 1995, s. 10-18.) 4. Relatywizm i obiektywizm Sofi ci i Sokrates. 5. Eudajmonizm
(hedonizm - Arystyp z Cyreny (cyrenejczycy), aretyzm - Antystenes (cynicy), agatyzm - Platon, perfekcjonizm Arystoteles). 6. Epikureizm - Epikur, Lukrecjusz. 7. Stoicyzm - Zenon z Kition, Seneka, Marek Aureliusz. Plotyn. 8.
Etyka chrze cija ska - w. Augustyn, w. Tomasz z Akwinu. 9. Deontologizm autonomiczny - I. Kant. 10. Etyka
totalitarna - Hegel, Marksizm. 11. Filozofia człowieka jako niepowtarzalnego podmiotu - S. Kierkegaard. Etyka
egzystencjalna - G. Marcel, K. Jaspers, J. P. Sartre, M. Heidegger. 12. Filozofia ycia - F. Nietzsche. 13. Etyka
fenomenologiczna - M. Scheler, E. Husserl. Ontyczne podstawy odpowiedzialno ci. (R. Ingarden, O odpowiedzialno ci i
jej podstawach ontycznych, w: Ksi eczka o człowieku, 1987, ss. 71-169.) 14. Etyka i pozytywizm, socjologizm etyczny
- E. Durkheim, psychologizm etyczny - J. S. Mill, M. Schlick, M. Ossowska (emotywizm). 15. Utylitaryzm - J. Betham.
Literatura: V. J. Bourke, Historia etyki, tłum. A. Białek, 1994; J. Jarco, Z. Kalita, M. Semp, Etyka. Podr cznik dla
szkół rednich. wiat warto ci moralnych, 1993; S. JedynaZarys etyki staro ytnej, 1966; MacIntyre, Krótka historia
etyki. Filozofia moralno ci od czasów Homera do XX wieku, 2002; M. Ossowska, Podstawy nauki o moralno ci, 1957;
E. Podrez (red.), W kr gu dobra i zła. Wybór tekstów klasycznych z etyki, 1993; T. Stycze , ABC etyki, 1983; T. lipko,
Zarys etyki ogólnej, 1974.; Zarys etyki szczegółowej, 1982; W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, T. I, II, III.; - O szcz ciu,
1990; P. Vardy, P. Grosch, Etyka. Pogl dy i problemy, tłum. J. Łozi ski, 1995; K. Wojtyła, Człowiek i moralno . w:
Wykłady lubelskie, III, 1986.
Warunki zaliczenia: oceniany b dzie stopie
kolokwium.
Nazwa przedmiotu : Etyka
przygotowania do zaj
oraz oraz uzyskanie pozytywnej oceny z
Liczba godzin: 30
Prowadz cy: dr Dorota Probucka
Status przedmiotu: Przedmiot kształcenia ogólnego (przedmiot obowi zuj cy)
Stanowisko: adiunkt
Rok
I
II
Semestr
1
2
3
Godzin tygod.
2
Punkty ECTS
5
III
5
4
6
IV
7
8
Zakład Filozofii
V
9
10
Cele przedmiotu: Celem nauczania tego przedmiotu jest zapoznanie studentów - przyszłych pedagogów z normami
moralnymi i warto ciami typowymi dla kultury europejskiej, okre laj cymi prawidłowy charakter relacji mi dzyludzkich
oraz ich uwra liwienie na krzywd ludzk i krzywd innych istot ywych. Ponadto, celem zaj b dzie przekazanie
wiedzy z zakresu historii my li etycznej obejmuj cej nurty i kierunki rozwoju etyki europejskiej. Zdobyta wiedza w tym
zakresie przyczyni si do umiej tno ci rozwi zywania moralnych konfliktów i kształtowania własnej postawy.
Tre ci programowe:
Podstawowe poj cia i cele etyki. Etyka normatywna, opisowa, metaetyka. Czym jest moralna słuszno i
moralne dobro ? Czym jest moralne zło i moralna niesłuszno ? Jakie cechy posiada człowiek uznany za moralny
wzorzec ? Etyka normatywna - sztuk uczciwego ycia i uczciwego my lenia. Charakterystyka norm moralnych
typowych dla kultury europejskiej. Geneza norm: interpretacje biologiczne, socjologiczne, filozoficzne. Etapy
moralnego rozwoju człowieka - analiza wybranych koncepcji. Wprowadzenie do ogólnej teorii warto ci. Czym jest
uczciwo , moralna godno , prawdomówno , sprawiedliwo , yczliwo ? Czy człowiek jest twórc warto ci czy ich
odkrywc ? Cztery sposoby uprawiania etyki: etyka m dro ci yciowej, perfekcjonizm, etyka społeczna i ekologiczna
czyli jak y szcz liwie, w jaki sposób si doskonali , jak nie szkodzi innym ludziom i innym istotom ywym?
Porównanie moralno ci z innymi zjawiskami społecznymi: prawem, obyczajem, dobrym wychowaniem, taktowno ci .
Omówienie podstawowych kierunków my li etycznej: intelektualizm etyczny (Sokrates, Arystoteles), woluntaryzm ( w.
Augustyn), deontologizm (etyka formalna Kanta), konsekwencjalizm (utylitaryzm J. Benthama, J.S. Milla), liberalizm,
etyka aksjologiczna w fenomenologii i egzystencjalizmie (M. Scheler, N. Hartmann, D. Hildebrand), personalizm (etyka
K. Wojtyły – Jana Pawa II), do wiadczenie warto ci etycznych wg J. Tischnera.
Literatura:
Zalecane opracowania ogólne : P. Vardy, P. Grosch, Etyka, Pozna 1995. P. Singer (red.), Przewodnik po etyce, W-wa
1998. A. MacIntyre, Krótka historia etyki, W-wa 1995. M. Ossowska, Normy moralne, W-wa 1970. Cz. Znamierowski,
Zasady i kierunki etyki, W-wa 1957. V. Bourke, Historia etyki, Wrocław 1994.
Opracowania szczegółowe: Platon, Dialogi Filozoficzne, W-wa 1956-62, Arystoteles, Etyka Nikomachejska,
W-wa 1956, I. Kant, Uzasadnienie metafizyki moralno ci, W-wa 1953, J.S. Mill, Utylitaryzm, W-wa 1959, J.S.
Mill, O wolno ci, W-wa 1959, K. Wojtyła, Miło i odpowiedzialno , Lublin 1968, J. Tischner, My lenie
według warto ci, Kraków 1982.
Sposób zaliczenia przedmiotu: w ocenie ko cowej zostanie uwzgl dniona aktywno , frekwencja oraz stopie
uzyskany z pracy pisemnej.
VI.1.A.7. Informatyka
Przedmiot: Informatyka
Numer przedmiotu
05.1-13-A/7
Prowadz cy: Urszula Augusty ska
Instytut: Pedagogiki i Psychologii
Zakład: Dydaktyki Ogólnej i Metodologii Bada
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
30/18
2
II
3
Forma kształcenia: laboratorium ZO
Cele:
Nabycie umiej tno ci:
1. pracy w systemie operacyjnym
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
2. korzystania z edytorów tekstu, programów graficznych, arkuszy kalkulacyjnych, baz danych
3. korzystania z zasobów sieci Internet, komunikowania si za po rednictwem sieci
Tre ci programowe:
1. Podstawy pracy w systemie operacyjnym (przegl danie zasobów systemu, uruchamianie programów, itp.)
2. Operacje na folderach i plikach (tworzenie struktury folderów na dysku, kopiowanie, usuwanie, przenoszenie,
zmiana nazwy, itd.)
3. Praca z edytorem tekstu (tworzenie i formatowanie tekstu, wprowadzanie tabel, wykresów, rysunków do tekstu,
przechowywanie, drukowanie, kopiowanie utworzonych dokumentów)
4. Praca z programem graficznym (tworzenie i przetwarzanie rysunków, wprowadzanie tekstu, ł czenie,
zapisywanie utworzonych plików z uwzgl dnieniem rozdzielczo ci)
5. Podstawowe zasady obsługi arkusza kalkulacyjnego (tworzenie i wypełnianie tabel, formatowanie, tworzenie i
opisywanie wykresów, korzystanie z formuł i funkcji)
6. Praca z gotow baz danych (wyszukiwanie informacji w bazie danych, wprowadzanie i modyfikacja danych w
bazie danych)
7. Korzystanie z sieciowych systemów informacyjnych i poczty elektronicznej
Warunki zaliczenia:
Poprawne wykonanie wskazanych wicze zwi zanych z realizowanymi tre ciami.
VI.1.A.8. Metodologia bada
Przedmiot: Metodologia bada
Numer przedmiotu
05.1-13-A/6
Prowadz cy: Urszula Augusty ska
Zakład: Dydaktyki Ogólnej i Metodologii Bada
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
15/9
4
6
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: Wykład ZE
Cele:
1. Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami bada i post powaniem badawczym w ró nych
orientacjach metodologii bada społecznych.
2. Przygotowanie studentów do poprawnego zaplanowania i przeprowadzenia samodzielnych bada empirycznych
na poziomie pracy magisterskiej.
3. Przygotowanie studentów do oceniania warto ci metodologicznej bada własnych oraz przedstawionych w
literaturze naukowej.
Tre ci programowe:
1. Nauka jako dziedzina działalno ci społecznej. Poznanie naukowe a poznanie potoczne. Orientacje w
metodologii bada społecznych.
2. Badanie naukowe - typy, procedury, metody. Etapy post powania badawczego w badaniach ilo ciowych i
badaniach jako ciowych.
3. Problem naukowo-badawczy. Przedmiot i cel badania, pytania badawcze, hipotezy.
4. Wła ciwo ci obserwowalne i nieobserwowalne. Wska nikowanie zmiennych.
5. Populacja, próbka populacji, metody doboru próbki populacji.
6. Metody zbierania danych ilo ciowych i jako ciowych, techniki i narz dzia badawcze. Trafno i rzetelno
narz dzi.
7. Metody analizowania danych ilo ciowych (zasady budowy tabel i wykresów, opis statystyczny). Metody
analizowania danych jako ciowych (kodowanie, tworzenie typów, wydobywanie regularno ci).
8. Zasady uogólniania wyniku badania (badanie reprezentacyjne, badanie eksperymentalne).
9. Komunikowanie wyniku badania.
Literatura:
1. Brzezi ski J., Metodologia bada psychologicznych. Warszawa 1997.
2. Konarzewski K., Jak uprawia badania o wiatowe. Metodologia praktyczna. WSiP, Warszawa 2000.
3.
4.
5.
6.
Nowak S., Metodologia bada społecznych. Warszawa 1985.
Palka S., Orientacje w metodologii bada pedagogicznych. Kraków 1998.
Pilch T., Zasady bada pedagogicznych. Warszawa 1995.
Zimny Z.M., Metodologia bada społecznych. Cz stochowa 2000.
Numer przedmiotu
Prowadz cy dr Dorota Czakon
Instytut: .................................................................................................................
Zakład: socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
3
II
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: wykład, wiczenia,
Cele: 1 Celem przedmiotu jest przedstawienie studentom wiedzy z zakresu metod i technik badawczych w
naukach społecznych.; 2. przedstawienie etapów procesu badawczego
Tre ci programowe: 1 Badania w naukach społecznych; 2. Eksplikacja problematyki badawczej 3. Metody bada
społecznych; 4. Techniki w badaniach społecznych; 5. Dobór próby: badania cało ciowe i reprezentacyjne, 6.
metody doboru próby; 7. Konstruowanie kwestionariusza ankiety i kwestionariusza wywiadu; 8. Opracowanie i
analiza zebranego materiału
Warunki zaliczenia: obecno i „aktywno ” na zaj ciach, przygotowanie projektu do bada empirycznych.
J.Brzezi ski, Elementy metodologii bada społecznych. Warszawa 1984.
J.Brzezi ski, Metodologia bada psychologicznych. Warszawa 1999.
Ch. Frankfort-Nachmias, D.Nachmias, Metody badawcze w naukach społecznych. Pozna 2001.
L.Gruszczy ski, Kwestionariusze w socjologii. Katowice 1991.
L.Gruszczy ski, Elementy statystyki dla socjologów. Katowice 1990.
M.Hammersley, P.Atkinson, Metody bada terenowych. Pozna 2000.
K.Luty ska, Wywiad kwestionariuszowy. Wrocław 1984.
R.Mayntz, K.Holm, P.Huebner, Wprowadzenie do metod socjologii empirycznej. Warszawa 1985.
S.Nowak, Metodologia bada społecznych
S.Nowak, Metody bada socjologicznych
H.Ogryzko-Wiewiórkowski, Wprowadzenie do metod badawczych w socjologii. Lublin 1986.
T.Pilch, Zasady bada pedagogicznych. Warszawa 1995.
L.Sołoma, Metody i techniki bada socjologicznych. Wybrane zagadnienia. Olsztyn 1995.
P.Sztabi ski, Ankieterzy i ich respondenci. Warszawa
J.Sztumski, Wst p do metod i technik bada socjologicznych. Katowice 1995.
Numer przedmiotu
05.1-13-A6
Prowadz cy dr Robert Geisler
Instytut: Pedagogiki Społecznej
Zakład: Socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
3
II
4
30
4
5
III
6
7
IV
Forma kształcenia: wykład, wiczenia, konwersatoria, laboratoria wiczenia terenowe
8
9
V
10
Cele: 1. Przedstawienie studentom etapów procesu badawczego, 2) przedstawienie wiedzy z zakresu metod i
technik badawczych w naukach społecznych. 3) nabycie przez studentów umiej tno ci samodzielnego
konstruowania projektu do bada empirycznych.
Tre ci programowe: 1. Badania w naukach społecznych, cele nauk społecznych, kwestie etyczne; 2. Eksplikacja
problematyki badawczej; konstruowanie problemów badawczych i hipotez; 3. Operacjonalizacja problematyki
badawczej; 4. Metody bada społecznych: (ilo ciowe i jako ciowe; metoda monograficzna, badania terenowe,
historyczno-porównawcza, badania ankietowe (surveyowe), obserwacja, analiza tre ci, eksperyment, wywiad,
metoda biograficzna, analiza dokumentów, badania panelowe) 5. Techniki w badaniach społecznych: (techniki
standaryzowane i niestandaryzowane). 6. Dobór próby: badania cało ciowe i reprezentacyjne, metody doboru
próby. 7. Konstruowanie kwestionariusza ankiety i kwestionariusza wywiadu: 8. Opracowanie i analiza
zebranego materiału: (analiza ilo ciowa i jako ciowa).
Warunki zaliczenia: 1) Uczestnictwo w zaj ciach; 2) Aktywno
zaliczenie projektu bada .
na zaj ciach; 3) zaliczenie kolokium; 4)
B.Chmielewska, Metodologia i metody bada społecznych ze szczególnym uwzgl dnieniem diagnozy. Słupsk.
1985.
J. Luty ski, Ankieta i jej rodzaje. 1977.
J. Luty ski, Metody bada społecznych. 1994
Malikowsk
i M. (red.): Metody i techniki bada społecznych. Rzeszów 1984.
Program nauczania – studia dzienne Pedagogika
Numer przedmiotu
05.1-13-A6
Zakład: Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
1
I
2
3
II
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu:
4
5
45
4
III
6
7
IV
8
9
V
10
Zaj cia s prowadzone metodami aktywizuj cymi, warsztatowymi
Cele: Celem przedmiotu jest przedstawienie studentom etapów procesu badawczego, przedstawienie wiedzy z
zakresu metod i technik badawczych w naukach społecznych. oraz nabycie przez studentów umiej tno ci
samodzielnego konstruowania projektu do bada empirycznych
Tre ci programowe:
1. Badania w naukach społecznych, cele nauk społecznych, kwestie etyczne;
2. Eksplikacja problematyki badawczej; konstruowanie problemów badawczych i hipotez;
3. Operacjonalizacja problematyki badawczej;
4. Metody bada społecznych:
(ilo ciowe i jako ciowe; metoda monograficzna, badania terenowe, historyczno-porównawcza, badania
ankietowe (surveyowe), obserwacja, analiza tre ci, eksperyment, wywiad, metoda biograficzna, analiza
dokumentów, badania panelowe)
5. Techniki w badaniach społecznych:
(techniki standaryzowane i niestandaryzowane).
6. Dobór próby: badania cało ciowe i reprezentacyjne, metody doboru próby.
7. Konstruowanie kwestionariusza ankiety i kwestionariusza wywiadu:
8. Opracowanie i analiza zebranego materiału: (analiza ilo ciowa i jako ciowa)
Warunki zaliczenia: obecno
i „aktywno ” na zaj ciach, przygotowanie projektu do bada empirycznych.
Literatura
1985.
Malikowsk
Prowadz cy;
Dr Dorota Czakon
Dr Robert Geisler
Dr Beata Pawlica
Numer przedmiotu
Instytut: .................................................................................................................
Zakład: socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
1
I
2
3
II
4
45
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Punkty ECTS
Cele: 1 Celem przedmiotu jest przedstawienie studentom wiedzy z zakresu metod i technik badawczych w
naukach społecznych.; 2. przedstawienie etapów procesu badawczego
Tre ci programowe: 1 Badania w naukach społecznych; 2. Eksplikacja problematyki badawczej 3. Metody bada
społecznych; 4. Techniki w badaniach społecznych; 5. Dobór próby: badania cało ciowe i reprezentacyjne, 6.
metody doboru próby; 7. Konstruowanie kwestionariusza ankiety i kwestionariusza wywiadu; 8. Opracowanie i
analiza zebranego materiału
Warunki zaliczenia: obecno i „aktywno ” na zaj ciach, przygotowanie projektu do bada empirycznych.
Literatura:
VI.1.A.9 Przedmiot do wyboru – uporz dkowano w kolejno ci alfabetycznej nazwisk wykładowców
Program zaliczenia – studia dzienne
Przedmiot: Przedmiot do wyboru – turystyka i rekreacja
Rok
Sem.
1
Licz.godz.
Punkty ECTS
I
2
3
II
4
5
30
2
III
6
7
IV
8
9
V
10
Nr Przedmiotu 05.1-13-06-A/3
Prowadz cy: mgr Wacław Baczy ski
Stanowisko: Starszy wykładowca
Instytut:
Zakład Kultury Fizycznej
Status przedmiotu: kształcenia ogólnego
Forma kształcenia : wiczenia
Cele:
Przygotowanie studentów do pracy w zakresie krajoznawstwa i turystyki z młodzie
szkoln . Opanowanie
podstawowej wiedzy teoretycznej oraz umiej tno ci praktycznych i metodycznych w celu organizacji wycieczek
szkolnych krajoznawczych i dydaktycznych.
Tre ci programowe:
1. Definicja, wiadomo ci ogólne. 2.Krajoznawstwo i turystyka na ziemiach polskich – wzory i tradycje. 3.Formy i
rodzaje turystyki. 4.Organizacja wycieczek krajoznawczych. 5.Planowanie wycieczek krajoznawczych. 6.Metodyka
wycieczek krajoznawczych. 7.Walory krajoznawcze i turystyczne Polski i ich wykorzystanie. 8.Czynniki rozwoju
krajoznawstwa na ró nych przykładach. 9.Analiza planów wycieczek krajoznawczych na ró nych przykładach.
10.Samodzielna organizacja wycieczki szkolnej w wybranej szkole.
Warunki zaliczenia:
Warunkiem zaliczenia jest obecno i czynne uczestnictwo w zaj ciach, a tak e zaliczenie prac kontrolnych i pisemne
wykazanie si z przeprowadzonych wycieczek krajoznawczych w wybranych szkołach.
Forma zaliczenia:
Zaliczenie bez oceny.
Literatura:
1. Zbigniew Kulczycki: Zarys historii turystyki w Polsce, Sport i turystyka W-wa 1977
2. M czak Antoni: Peregrynacje, woja e, turystyka, WE-wa 1984
3. Metodyka wycieczek krajoznawczych, Wyd. zbiorowe nakładem PTK w W-wie 1909
4. Krajoznawstwo i turystyka w szkole, Prac zbiorowa pod redakcj Tadeusza Łobo ewicza, W-wa 1985. Wyd. Szkolne
i Pedagogiczne.
5. Ryszard Harajda, Działalno turystyczno-krajoznawcza w szkole W-wa 1918 PWN
6. Denek K., Poradnik dla organizatorów wycieczek szkolnych, W-wa 1985.
7. Hansen A., O sztuce wypoczynku, IWZZ, W-wa 1983.
8. Kobyłecka Z., Wycieczka jako swoista forma organizacyjna zaj dydaktycznych Nauczanie Pocz tkowe 6. (1985/86)
9. Łobo ewicz T., Bezpiecze stwo i higiena turystyki. Poradnik organizatora imprez turystycznych.
10. Rozporz dzenie MEN w sprawie ogólnych przepisów bezpiecze stwa i higieny w szkołach i placówkach
publicznych, „Lider” 7-8 (1993).
Przedmioty do wyboru
Przedmiot: Negocjacje pracownicze
Numer przedmiotu:
Nr 05.1-13-04-A/9,10
Mgr Łukasz Baka
Instytut Pedagogiki i Psychologii
Zakład Doradztwa Zawodowego
Rok
Semestr
Liczba godzin
Liczba godzin
Punkty ECTS
1
2
5
18
30
2
3
4
5
Cele: 1) Zapoznanie studentów z metodami przygotowania do negocjacji 2) Zaznajomienie z dynamik procesu
negocjacji 3) Zapoznanie z mechanizmami zmiany postaw oraz technikami wywierania wpływu 4) Zapoznanie z
technikami zarz dzania konfliktem 7) Doskonalenie umiej tno ci negocjacyjnych oraz umiej tno ci wywierania
wpływu w praktyce.
Tre ci programowe: 1) Wprowadzenie - przedmiot negocjacji, rodzaje negocjacji, style negocjowania, typy
negocjatorów 2) Etap przygotowanie do negocjacji – analiza przedmiotu negocjacji, analiza negocjatorów,
analiza interesów własnych i interesów drugiej strony, tworzenie listy kwestii negocjacyjnych 3)
Opracowywanie stanowisk i strategii negocjacyjnych – BATNA, dead line, scenariusz negocjacji, wybór
negocjatorów 4) Fazy procesu negocjacji – faza prezentacji ofert wst pnych, faza sondowania, faza poszukiwa ,
faza impasu, fazy modyfikacji ofert wst pnych 5) Realizacja porozumienia – spisywanie kontraktu, analiza szans
i zagro e 6) Perswazja w negocjacjach – mechanizmy zmiany postaw 7) Techniki wywierania wpływu
stosowane w negocjacjach i sposoby przeciwstawiania si im 8) Zarz dzanie wywieranym wra eniem 9)
Zarz dzanie konfliktem – przyczyny konfliktów, pseudorozwi zania, techniki zarz dzania konfliktem 10)
wiczenia praktyczne doskonal ce umiej tno ci negocjacji i wywierania wpływu.
Warunki zaliczenia: Z
Literatura: 1) Mastenbroek W., Negocjowanie, Warszawa 2000. 2) N cki Z., Negocjacje w biznesie, Kraków
2000. 3) Flower A., Jak skutecznie negocjowa - negocjacje mened erskie, negocjacje pracownicze, Warszawa
1997. 4) Witkowski T., Psychomanipulacje, Wrocław 2000. 5) Chełpa S., Witkowski T., Psychologia
konfliktów, Wrocław 1999.
Program nauczania – studia dzienne
Przedmiot: Dysleksja – profilaktyka, diagnoza, terapia.
Numer przedmiotu
05.1-13-A/10
Prowadz cy: starszy wykładowca mgr El bieta Grzegorzewska
Zakład: Psychologii
Rok
I
II
III
Semestr
1
2
3
4
5
6
liczba godzin
30 w
Punkty ECTS
2
IV
7
V
9
8
10
Cele: 1. Poznanie istoty specyficznych trudno ci w uczeniu si , objawów dysleksji. 2. Poznanie podstawowych
metod diagnozy i terapii dysleksji oraz zasad post powania z dzieckiem dyslektycznym w klasie i w domu. 3.
Uwra liwienie na skutki dysleksji. Kształtowanie pozytywnych postaw wobec osób dyslektycznych
Tre ci programowe: 1. Specyficzne trudno ci w uczeniu si - dysleksja, dysgrafia, dysortografia – wyja nienie
poj , cz sto wyst powania. 2. Przyczyny dysleksji. 3. Kiedy zaczynaj si pojawi problemy zwi zane z
zaburzeniami funkcji percepcyjno – motorycznych. Objawy zaburze obserwowane w okresie przedszkolnym. 4.
Specyficzne trudno ci uczenia si w zakresie ró nych przedmiotów. Skutki dysleksji dla nauki szkolnej i
rozwoju osobowo ci w młodszym wieku szkolnym i w okresie dorastania. 5. Problemy dorosłych dyslektyków:
6. Diagnoza dysleksji. 7. Stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjno – motorycznych w okresie przedszkolnym,
jako działanie profilaktyczne. 8. Korygowanie i kompensowanie niedoborów rozwojowych w okresie szkolnym
9. Programowanie zaj korekcyjno – kompensacyjnych w oparciu o diagnoz . 10. Post powanie z dzieckiem
dyslektycznym w rodzinie i szkole. Dekalog dla rodziców i nauczycieli dzieci dyslektycznych. 11. Terapia sfery
emocjonalno – motywacyjnej i osobowo ci. 12. Sposoby uwzgl dniania specyficznych trudno ci w uczeniu si
na egzaminach po szkole podstawowej, gimnazjum i na maturze.
Warunki zaliczenia: ZO
LITERATURA
M.Bogdanowicz, Integracja percepcyjno – motoryczna – teoria, diagnoza, terapia, 1997 r. M.Bogdanowicz,
Lewor czno u dzieci, 1989 r. M.Bogdanowicz, O dysleksji, czyli specyficznych trudno ciach w czytaniu i
pisaniu, 1994 r M.Bogdanowicz, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, 1989r. M.
Chomczy ska – Miliszkiewicz, D. Pankowska, Polubi szkoł , 1997 r. I.Czajkowska, K.Herda, Zaj cia
korekcyjno – kompensacyjne w szkole, 1998 r. G.Demel, Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola,
1978 r. T.G sowska, Z. Pietrzak – St pkowska, Praca wyrównawcza z dzie mi maj cymi trudno ci w czytaniu i
pisaniu. Poradnik nauczyciela reedukatora, cz. II, 1978 r. K.Grabałowska, J.Jastrz b, J.Mickiewicz, M.Wojak,
wiczenia w czytaniu i pisaniu. Poradnik metodyczny do terapii dzieci dyslektycznych, 1995 r. H. Nartowska,
Zestawienia charakterystycznych objawów zaburze i zabiegów wyrównawczych w Vademecum nauczyciela
sze ciolatków M. Dunin – W sowicz (red), 1980 r. Z.Sadu , Uczymy si czyta i pisa , 1992 r. B.Sawa, Je eli
dziecko le czyta i pisze, 1994 r. H.Spionek, Psychologiczna analiza trudno ci i niepowodze szkolnych, 1970
H.Spionek, Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, 1973 r. I.Styczek, Badanie i kształtowaniu
słuchu fonematycznego, 1982 r. M.Szurmiak, Podstawy reedukacji uczniów z trudno ciami w czytaniu i pisaniu,
1987 r. H. Teml, Relaks w nauczaniu, 1997 r. T.Wróbel, Pismo i pisanie w nauczaniu pocz tkowym, 1979 r.
B.Zakrzewska, Trudno ci w czytaniu i pisaniu. Modele wicze , 1996 r.
B.Zakrzewska, Reedukacja dzieci z trudno ciami w czytaniu i pisaniu, 1976 r.
Przedmiot: Przedmiot do wyboru
Głuchy klient pomocy społecznej
Numer przedmiotu:
St. dzienne - Nr 05.1-13-A/10
St. zaoczne - Nr 05.1-13-A/9
Prowadz cy: mgr Jarosław Duszak
Instytut: Instytut Pedagogiki i Psychologii
Zakład: Zakład Pracy Socjalnej
I
Rok
Semestr
Liczba godzin
w semestrze
Dzienne (w/ w)
Zaoczne (w/ w)
1
II
2
3
III
4
5
0/30
0/18
IV
6
7
V
8
9
10
Punkty ECTS
Forma kształcenia: wykład, konwersatorium
Cele nauczania (układ ci gły): Zapoznanie z podstawami problematyki rodowiska dorosłych niesłysz cych. Zapoznanie
z podstawowymi zagadnieniami rehabilitacji niesłysz cych. Zapoznanie z zasadami pracy socjalnej z niesłysz cym
klientem.
Tre ci programowe: Niesłysz cy – terminologia i i dane liczbowe. Psychologiczne i społeczne konsekwencje głuchoty.
Odr bno kulturowa społeczno ci niesłysz cych. Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania si z niesłysz cymi.
Sytuacja prawna osób niesłysz cych. Kształcenie osób niesłysz cych w Polsce. Niesłysz cy jak pracownik
niepełnosprawny. Pomoce techniczne stosowane w rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzonym
słuchem. Instytucje i organizacje pozarz dowe zajmuj ce si rehabilitacj niesłyszacych w Polsce i ich rola.
Forma zaliczenia:
na zaj ciach.
studia dzienne: Z
studia zaoczne: Z
Literatura:
Lane H., Maska dobroczynno ci, Warszawa 1994.
Sacks O., Zobaczy głos, Warszawa 1998.
Szczepankowska B., Mikulski J. (red.), Osoby niepełnosprawne w rodowisku lokalnym. Wyrównywanie szans,
Warszawa 1999.
Szczepankowski B., Komunikowanie si z osobami z uszkodzonym słuchem. Poradnik dla pracowników słu b
społecznych, Warszawa-Krapkowice 2000.
Szczepankowski B., Niesłysz cy, głusi, głuchoniemi. Wyrównywanie
Przedmiot: Przedmiot do wyboru
J zyk migowy – kurs wst pny
St. dzienne - Nr 05.1-13-A/10
St. zaoczne - Nr 05.1-13-A/9
Numer przedmiotu:
I
Rok
Semestr
Liczba godzin
w semestrze
Punkty ECTS
Dzienne (w/ w)
Zaoczne (w/ w)
1
II
2
3
III
4
5
0/30
0/18
IV
6
7
V
8
9
10
Forma kształcenia: wiczenia, konwersatoria
Cele nauczania (układ ci gły): Zapoznanie studentów z zało eniami i zasadami systemu j zykowo-migowego.
Praktyczna nauka j zyka migowego w zakresie pełnego zestawu znaków daktylograficznych oraz ok. 200 haseł
ideograficznych, co pozwoli na rozumienie i formułowanie nieskomplikowanych wypowiedzi w j zyku migowym.
Przygotowanie studentów do dalszego samokształcenia w zakresie j zyka migowego.
Tre ci programowe: Wybrane zagadnienia rehabilitacji osób z uszkodzonym słuchem. rodki porozumiewania si z
osobami z uszkodzonym słuchem. Daktylografia (alfabet, liczebniki główne i porz dkowe, skróty, działania
matematyczne). Ideografia – 200 kolejnych znaków zgodnie z programem nauczania pracowników słu b społecznych.
Forma zaliczenia:
Literatura:
na zaj ciach.
studia dzienne: Z
studia zaoczne: Z
Szczepankowski B., Komunikowanie si z osobami z uszkodzonym narz dem słuchu. Poradnik dla pracowników słu b
społecznych, Warszawa-Krapkowice 2000.
Hendzel J.K., Słownik polskiego j zyka miganego, Olsztyn 2001.
Hendzel J.K., Turystyczny słownik j zyka migowego, Warszawa 1988.
Rona M., Szczepankowski B., Szkolny słownik j zyka migowego, Bydgoszcz 1994.
Szczepankowski B., J zyk migany w szkole cz. 1, Warszawa 2001.
Przedmiot do wyboru – komunikacja interpersonalna (studia dzienne)
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-A/10
Prowadz cy: Dorota G bu
Zakład Pedagogiki Społecznej
Rok
I
II
III
Semestr
1
2
3
4
5
6
Liczba godzin
30
Punkty ECTS
2
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: wiczenia.
Cele: 1. zapoznanie studentów z wybranymi teoriami komunikowania si interpersonalnego. 2. zapoznanie studentów z
podstawowymi elementami i poj ciami procesu komunikowania si . 3. usprawnienie umiej tno ci prawidłowego
komunikowania si . 4. nabywanie umiej tno ci analizowania i oceny zachowa komunikacyjnych.
Tre ci programowe: 1. Wprowadzenie do problematyki komunikacji interpersonalnej.2 Wybrane teorie komunikowania
si : a)teoria systemowa, b) uj cie systemowo – pragmatyczne, c) teoria konstruktywistów, d) teoria samo wiadomo ci –
skryptów, e) teoria reguł społecznych, f) analiza transakcyjna, g) koncepcje psychoterapeutyczne Rogersa i Perlsa, h)
komunikowanie si u uj ciu NLP (Neurolingwistyczne programowanie) 3. Komunikacja werbalna 4. Komunikacja
niewerbalna 5. Bariery komunikacyjne. 6. Aktywne słuchanie. 7. Tworzenie prawidłowych nawyków
komunikacyjnych.8. Podstawowe elementy zachowa asertywnych. 9. Zasady prowadzenia negocjacji.
Warunki zaliczenia: obecno na zaj ciach, przygotowanie i prezentacja referatu po wi conego wybranemu zagadnieniu
komunikacji interpersonalnej, aktywno .
Literatura:
1. Argyle M., Psychologia stosunków mi dzyludzkich, W-wa 1991
2. Aronson E., Człowiek istota społeczna, W-wa 1997
3. Eicher J., Sztuka komunikowania si , Łód 1995
4. Gabor D., Jak zacz rozmow i zdoby przyjaciół, W-wa 1995
5. Grzesiuk L. (red.), Psychoterapia, W-wa 1994.
6. O’Connor J., Seymour J., NLP. Wprowadzenie do programowania neurolingwistycznego, Pozna 1996.
7. Jagieła J., Wst p do analizy transakcyjnej. Przewodnik dla studentów pedagogiki społecznej, Cz stochowa 1992.
8. N cki Z., (red.),Z zagadnie komunikowania interpersonalnego, Kraków 1989.
9. Fijewski P., Król-Fijewska M., Nasze spotkania, W-wa 1992.
10. Król-Fijewska M., Stanowczo, łagodnie, bez l ku, W-wa 2002.
11. N cki Z., Komunikacja mi dzyludzka, Kraków 1996.
12. Chomczy ska-MiliszkiewiczM., Pankowska D., Polubi szkoł , W-wa 1995
13. Faber A., Mazlish, Jak mówi , eby dzieci nas słuchały, jak słucha , eby dzieci do nas mówiły, Pozna 1996.
14. Grzesiuk L., Trzebi ska E., Jak ludzie porozumiewaj si , W-wa 1995
15. Zimbardo P. G., Ruch F L., Psychologia i ycie, W-wa 1997.
16. Birkenbihl V.F., Komunikacja werbalna, Wrocław 1997.
17. Jamro ek B, Sobczak J., Komunikacja interpersonalna, Pozna 1996.
18. Pease A., J zyk ciała, Kraków 1994..
19. Gordon T., Wychowanie bez pora ek, W-wa 1991.
20. Gordon T., Wychowanie bez pora ek w szkole, W-wa 1995
21. Lindenfield G., Asertywno czyli jak by otwartym, skutecznym i naturalnym, Łód 1999.
22.
23.
24.
25.
Hare B., B d asertywny, Łód 1995
Fisher R., Ury W., Dochodz c do tak. Negocjowanie bez poddawania si , W-wa 1991
S k H., (red.) Społeczna psychologia kliniczna, (rozdział 6), W-wa 1993.
Stewart J., Mosty zamiast murów. O komunikowaniu si mi dzy lud mi, W-wa 2002.
Przedmiot: Aktywne metody pokonywania stresu (do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1 - 13 - 04 - A/10
Prowadz cy: mgr Joanna Górna
Instytut: Pedagogiki Psychologii............................................................................................................
Zakład: Poradnictwa Zawodowego.................................................................................................................
Rok
I
II
III
IV
V
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
liczba godzin
30
Punkty ECTS
2
Forma kształcenia: wiczenia-warsztaty
Cele: 1- przekazanie studentom podstawowej wiedzy na temat stresu
2 - zapoznanie z technikami i metodami pokonywania stresu
3 - kształcenie umiej tno ci w zakresie pokonywania stresu
Tre ci programowe:.
1. Człowiek wobec stresu: stres, stresory, odporno na stres, optymalny poziom stresu
2. Krytyczne wydarzenia yciowe- test przystosowania społecznego
3. Sytuacje trudne emocjonalnie i poznawczo: sytuacje deprywacji, frustruj ce, bolesne i dra ni ce, konfliktowe,
zagro enia i przeci enia.
4. Zagro enia spowodowane stresem- sygnały ostrzegawcze i objawy stresu
5. Współczynnik jako ci ycia- samowiedza, samoocena , samoakceptacja.
6. Typy mechanizmów obronnych.
7. Metody skutecznego i racjonalnego radzenia sobie ze stresem:
- ustalanie długofalowych celów, gospodarowanie czasem, zdrowe od ywianie
- aktywno fizyczna, indywidualne formy relaksu, techniki relaksacyjne
8. Techniki autopsychoterapii – zaj cia praktyczne
- t. relaksacyjne- wg Jacobsona, Schultza, t. Koncentracyjne, t. medytacyjne
- t. afirmacyjne, t. oddechowe
9. Joga – system kształc cy ciało i umysł,- wiczenia praktyczne z hatha-jogi
10. Neurolingwistyczne Programowanie- metoda usprawniania komunikacji, eliminacji stresu, budowania
pewno ci siebie i poczucia własnej warto ci- przegl d technik i ich wiczenie.
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach, przygotowanie materiałów do zaj
Zaj cia prowadzone w formie warsztatów - wykładan teori przeplataj wiczenia praktyczne – tak e fizyczne z hathajogi
Literatura:
1. Hans Selye - Stres okiełznany, PWN Warszawa 1977
2. Christoph Schenk- Relaksacja – sposób na stres, Wyd. J&BF 1996
3. Stanisław Grochmal – Teoria i metodyka wicze relaksowo-koncentruj cych, PZWL Warszawa 1979
4. Hilary Jones – Nie mam czasu na stres, Wyd. Amber 1998
5. Ed Boenisch, C.Michele Haney- Twój stres, GWP Gda sk 2002
6. Stella Weller – Oddech, który leczy, GWP Gda sk 2001
7. Robert S. Eliot – Od stresu do siły, Wyd. Amber 1997
8. Swami Purna – Joga dla ciała i umysłu, Wyd. Comes 1996
9. Stanisław Siek – Autopsychoterapia, ATK Warszawa 1999
Przedmiot: Edukacja ekologiczna w praktyce szkolnej (przedmiot do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 03 – A/10
Prowadz cy : dr Irena Jarzy ska
Instytut:
Zakład: Wczesnej Edukacji Dziecka
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
30
2
6
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: wiczenia, zaj cia terenowe w Centrum Edukacji Ekologicznej.
Cele:1.Student zna zało enia ekopedagogiki – edukacji ekologicznej społecze stwa. 2.Potrafi wykorzysta odpowiednie
metody, formy i rodki dydaktyczne w edukacji ekologicznej na wszystkich poziomach kształcenia. 3.Umie opracowa
programy zaj praktycznych i terenowych dla dzieci i młodzie y o tematyce ekologicznej.
Tre ci programowe: 1.Miedzynarodowe wymogi edukacji ekologicznej. 2.Ekologiczne zało enia programowe w
zreformowanym systemie o wiaty-analiza programów nauczania. 3.Ekopedagogika-edukacja ekologiczna
społecze stwa. 4.Cele i zasady edukacji ekologicznej społecze stwa. 5.Propagowanie idei ochrony oraz promowanie
akcji na rzecz ochrony rodowiska w szkole. 6.Prace praktyczne na rzecz najbli szego rodowiska. 7. Gry i zabawy
dydaktyczne o tematyce ekologicznej. 8.Metodyka organizowania zaj praktycznych
i terenowych o tematyce ekologicznej. 9.Formy kształcenia i rozwijania wiadomo ci ekologicznej dzieci, młodzie y i
dorosłych. 10.Zaj cia terenowe w Centrum Edukacji Ekologicznej.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen . (aktywno
na zaj ciach praktycznych, ocena zada warsztatowych,
prezentacja referatów, posterów, plakatów i projektów o edukacji ekologicznej dzieci i młodzie y.
Literatura :
1. Cichy D.[red.]: Edukacja rodowiskowa – Agenda 21 – realizacja zada edukacyjnych, IBE, Warszawa 1997
2. Edukacja ekologiczna i zdrowotna dzieci i młodzie y, Stowarzyszenie „Zdrowy Człowiek”, Warszawa 1992
3. Grodzi ska-Jurczak M., Jamka R.: Edukacja ekologiczna-zbiór materiałów dla nauczycieli i studentów,
Studio Wyd. Opal, Kraków 2000
4. Kufel J., Leonowicz-Babiak K.: Wybrane zagadnienia z ekologii. Hodowle i wiczenia. WSiP, Warszawa
1985
5.Mauer G.: I ty chronisz rodowisko. Elementarz ochrony rodowiska, Polski Klub Ekologiczny, Kraków 1991
6. Mi dzynarodowa Strategia Edukacji rodowiskowej, Wyd. LOP, Warszawa 1990
7.Ochrona rodowiska w wychowaniu współczesnego człowieka [zbiór prac pod red. W. liwy], Wyd. WSP
Cz stochowa 1995
8. Stawi ski W. [red.]: Dydaktyka biologii i ochrony rodowiska, WN AP, Kraków 2000
Przedmiot: Edukacja rodowiskowa regionu ( przedmiot do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1 – 13 –03 – A/10
Instytut:
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
30
2
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 2.Student zna zało enia i miejsce edukacji regionalnej w ramach zreformowanego systemu o wiaty. 2.Potrafi
wykorzysta odpowiednie techniki i metody nauczania tre ci regionalnych na ró nych poziomach kształcenia. 3.Umie
opracowa plan pracy z uczniami na tematy regionu swojego zamieszkania.
Tre ci programowe: 1.Edukacja regionalna wobec zmian społecznych, ekonomicznych i ustrojowych, dokonuj cych si
w Polsce. 2.Koncepcja przyszłej zjednoczonej Europy jako zwi zek ojczyzn lub regionów. 3.Geografia regionu –
ukształtowanie powierzchni, typy krajobrazów, gleby i rolnictwo, hydrografia regionu, surowce mineralne i
charakterystyka przemysłu, charakterystyka klimatu i warunków rodowiska geograficznego, problemy ekologiczne.
4.Przyreoda regionu – bioró norodno i formy ochrony przyrody, lokalne rodowisko przyrodnicze i mo liwo ci
ekorozwoju. 5.Historia regionu-wiedza o lokalnych wydarzeniach, bohaterach, indywidualno ciach oraz o strukturach i
rozwi zaniach społecznych i politycznych.
6.Socjologiczna wiedza o społeczno ci lokalnej, wielonarodowo ci, wielokulturowo ci o koniecznych przeobra eniach
cywilizacyjnych. 7.Wiedza o gwarze i jej odmianach, o regionalnej i lokalnej kulturze,
o tradycjach, zwyczajach, obrz dach legendach, zabytkach sakralnych i wieckich. 8.Wiedza o lokalnej kulturze
materialnej (urbanistyka, architektura), perspektywy rozwoju miasta i regionu, współpraca zagraniczna, miasta
partnerskie. 9.Regionalizm w wymiarze społecznym, kulturowym i edukacyjnym. 10.Aspekty wychowawcze edukacji
regionalnej. 11.Funkcje edukacji regionalnej. 12.Formy i metody edukacji regionalnej dzieci
i młodzie y.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen .(przygotowanie do zaj , aktywno na zaj ciach warsztatowych, pisemne
przygotowanie projektu zaj edukacji regionalnej dla wybranego poziomu edukacyjnego o własnej miejscowo ci.
Literatura :
1. Bobrowska M.: Kształcenie i wychowanie regionalne, „Nowa Szkoła” 1996
2. Dziedzictwo kulturowe w regionie. Zało enia programowe, MEN, Warszawa 1995
3. Edukacja regionalna, Wszechnica Górno l ska, Katowice-Opole-Cieszyn, 1995
4. Michalewska M.: Edukacja regionalna. Z historii, teorii i praktyki, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 1999
5. Rosner E.: Nauczyciel a region (w H.Danel-Bobrzyk (re.): Kultura, J zyk, Edukacja, U , Katowice 1995
Przedmiot: Edukacja ekologiczna w praktyce szkolnej (przedmiot do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 03 – A/10
Instytut:
Rok
I
II
III
IV
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
liczba godzin
30
Punkty ECTS
2
8
V
9
10
Forma kształcenia: wiczenia, zaj cia terenowe w Centrum Edukacji Ekologicznej.
Cele:1.Student zna zało enia ekopedagogiki – edukacji ekologicznej społecze stwa. 2.Potrafi wykorzysta odpowiednie
metody, formy i rodki dydaktyczne w edukacji ekologicznej na wszystkich poziomach kształcenia. 3.Umie opracowa
programy zaj praktycznych i terenowych dla dzieci i młodzie y o tematyce ekologicznej.
Tre ci programowe: 1.Miedzynarodowe wymogi edukacji ekologicznej. 2.Ekologiczne zało enia programowe w
zreformowanym systemie o wiaty-analiza programów nauczania. 3.Ekopedagogika-edukacja ekologiczna
społecze stwa. 4.Cele i zasady edukacji ekologicznej społecze stwa. 5.Propagowanie idei ochrony oraz promowanie
akcji na rzecz ochrony rodowiska w szkole. 6.Prace praktyczne na rzecz najbli szego rodowiska. 7. Gry i zabawy
dydaktyczne o tematyce ekologicznej. 8.Metodyka organizowania zaj praktycznych
i terenowych o tematyce ekologicznej. 9.Formy kształcenia i rozwijania wiadomo ci ekologicznej dzieci, młodzie y i
dorosłych. 10.Zaj cia terenowe w Centrum Edukacji Ekologicznej.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen . (aktywno
na zaj ciach praktycznych, ocena zada warsztatowych,
prezentacja referatów, posterów, plakatów i projektów o edukacji ekologicznej dzieci i młodzie y.
Literatura :
1. Cichy D.[red.]: Edukacja rodowiskowa – Agenda 21 – realizacja zada edukacyjnych, IBE, Warszawa 1997
2. Edukacja ekologiczna i zdrowotna dzieci i młodzie y, Stowarzyszenie „Zdrowy Człowiek”, Warszawa 1992
3. Grodzi ska-Jurczak M., Jamka R.: Edukacja ekologiczna-zbiór materiałów dla nauczycieli i studentów,
Studio Wyd. Opal, Kraków 2000
4. Kufel J., Leonowicz-Babiak K.: Wybrane zagadnienia z ekologii. Hodowle i wiczenia. WSiP, Warszawa
1985
5.Mauer G.: I ty chronisz rodowisko. Elementarz ochrony rodowiska, Polski Klub Ekologiczny, Kraków 1991
6. Mi dzynarodowa Strategia Edukacji rodowiskowej, Wyd. LOP, Warszawa 1990
7.Ochrona rodowiska w wychowaniu współczesnego człowieka [zbiór prac pod red. W. liwy], Wyd. WSP
Cz stochowa 1995
8. Stawi ski W. [red.]: Dydaktyka biologii i ochrony rodowiska, WN AP, Kraków 2000
Przedmiot: Edukacja rodowiskowa regionu ( przedmiot do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1 – 13 –03 – A/10
Instytut:
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
II
3
2
4
III
5
30
2
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 2.Student zna zało enia i miejsce edukacji regionalnej w ramach zreformowanego systemu o wiaty. 2.Potrafi
wykorzysta odpowiednie techniki i metody nauczania tre ci regionalnych na ró nych poziomach kształcenia. 3.Umie
opracowa plan pracy z uczniami na tematy regionu swojego zamieszkania.
Tre ci programowe: 1.Edukacja regionalna wobec zmian społecznych, ekonomicznych i ustrojowych, dokonuj cych si
w Polsce. 2.Koncepcja przyszłej zjednoczonej Europy jako zwi zek ojczyzn lub regionów. 3.Geografia regionu –
ukształtowanie powierzchni, typy krajobrazów, gleby i rolnictwo, hydrografia regionu, surowce mineralne i
charakterystyka przemysłu, charakterystyka klimatu i warunków rodowiska geograficznego, problemy ekologiczne.
4.Przyreoda regionu – bioró norodno i formy ochrony przyrody, lokalne rodowisko przyrodnicze i mo liwo ci
ekorozwoju. 5.Historia regionu-wiedza o lokalnych wydarzeniach, bohaterach, indywidualno ciach oraz o strukturach i
rozwi zaniach społecznych i politycznych.
6.Socjologiczna wiedza o społeczno ci lokalnej, wielonarodowo ci, wielokulturowo ci o koniecznych przeobra eniach
cywilizacyjnych. 7.Wiedza o gwarze i jej odmianach, o regionalnej i lokalnej kulturze,
o tradycjach, zwyczajach, obrz dach legendach, zabytkach sakralnych i wieckich. 8.Wiedza o lokalnej kulturze
materialnej (urbanistyka, architektura), perspektywy rozwoju miasta i regionu, współpraca zagraniczna, miasta
partnerskie. 9.Regionalizm w wymiarze społecznym, kulturowym i edukacyjnym. 10.Aspekty wychowawcze edukacji
regionalnej. 11.Funkcje edukacji regionalnej. 12.Formy i metody edukacji regionalnej dzieci
i młodzie y.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen .(przygotowanie do zaj , aktywno na zaj ciach warsztatowych, pisemne
przygotowanie projektu zaj edukacji regionalnej dla wybranego poziomu edukacyjnego o własnej miejscowo ci.
Literatura :
1. Bobrowska M.: Kształcenie i wychowanie regionalne, „Nowa Szkoła” 1996
2. Dziedzictwo kulturowe w regionie. Zało enia programowe, MEN, Warszawa 1995
3. Edukacja regionalna, Wszechnica Górno l ska, Katowice-Opole-Cieszyn, 1995
4. Michalewska M.: Edukacja regionalna. Z historii, teorii i praktyki, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 1999
5. Rosner E.: Nauczyciel a region (w H.Danel-Bobrzyk (re.): Kultura, J zyk, Edukacja, U , Katowice 1995
Przedmiot: Wychowanie prorodzinne (przedmiot do wyboru) – studia dzienne
Numer przedmiotu :
05.1-13-01-A/10
05.1-13-02-A/10
05.1-13-03-A/10
05.1-13-04-A/10
05.1-13-05-A/10
05.1-13-04-A/10
Prowadz cy :
Mgr Ewa Kotli ska
Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej
Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku czo-Wychowawczej.
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
30
2
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zapoznanie studentów z funkcjami rodziny w wymiarze jednostkowym i społecznym ze szczególnym
uwzgl dnieniem problematyki miło ci, seksualno ci i prokreacji człowieka. 2. Rozwijanie umiej tno ci rozwi zywania
problemów zwi zanych z pełnieniem ról mał e skich i rodzicielskich. 3. Kształtowanie postaw prorodzinnych,
prospołecznych i prozdrowotnych.
Tre ci programowe: 1. Rodzina w wymiarze jednostkowym i społecznym. 2. Aspekt dojrzało ci biologicznej,
psychicznej i społecznej człowieka w kolejnych fazach ycia. 3. Warto ci zwi zane z płciowo ci człowieka. 4.
Aktywno seksualna. 5. Prokreacja w rodzinie. 6. Ojcostwo i macierzy stwo. 7. Rozwój pre,- i postnatalny dziecka. 8.
Wychowanie dzieci w rodzinie.9. Znaczenie prawidłowych postaw dla rozwoju dziecka. 10. Dialog i komunikacja w
rodzinie. 11. Istota miło ci. 12. Sposoby konstruktywnego rozwi zywania konfliktów w rodzinie. 13. Znaczenie
prawidłowo funkcjonuj cej rodziny w dobie AIDS.14. Zagro enia ycia rodzinnego. 15. Prawodawstwo dotycz ce
rodziny.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na podstawie pracy kontrolnej.
Literatura: Augustyn J. (red.), Dojrzewanie do ycia w miło ci. Materiały pomocnicze do wychowania prorodzinnego,
Kraków 2000; Bober-Pełzowska M., Puchała B., Przysposobienie do ycia w rodzinie, Warszawa 1990; Dziewiecki M.,
Cielesno . Płciowo . Seksualno ., Kielce 2000; Mamin R., M owie, ony, rodzice, dzieci, Kraków 1995;
Miazgowicz J. (red.), Wychowanie prorodzinne i seksualne, Katowice 1998; Ostrowska K, Ry M. (red.), Przygotowanie
do ycia w rodzinie, cz.1, Warszawa 1996; Ostrowska K, Ry M. (red.), Przygotowanie do ycia w rodzinie, cz.2,
Warszawa 1997; Ry M., Psychologia mał e stwa, Warszawa 1999.
Przedmiot: socjologia sportu
Numer przedmiotu
VI.1.A.9
Prowadz cy: dr Janina Kosmala
Zakład Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
1
I
2
30
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
2
Forma kształcenia: konwersatorium
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: dyskusja, referaty, filmy wideo, praca w grupach, samodzielne
gromadzenie informacji
Cele:
1.
2.
ukazanie zjawisk i procesów zwi zanych ze sportem oraz ich społecznych uwarunkowa i skutków
poznanie teorii z zakresu socjologii sportu oraz ich zrozumienie jej zwi zków z praktyk społeczn
Tre ci programowe:
1. Sport jako przedmiot analiz socjologicznych
2.
rodowisko sportowe jako rodowisko wychowawcze
3. Kulturotwórcza rola sportu
4. Profesjonalizacja sportu. Społeczne przyczyny i skutki
5. Sport masowy i sport wyczynowy. Amatorstwo i zawodowstwo w sporcie
6. Kariery sportowe; przykłady dróg yciowych sportowców; społeczne oddziaływanie karier sportowych
7. Socjologia wybranych dyscyplin sportowych
8. Rola mediów w rozwoju współczesnego sportu
9. Proces macdonaldyzacji współczesnego sportu
10. Patologie sportu; zjawisko dopingu w sporcie
11. Patologie w sporcie; zachowania kibiców sportowych; społeczne uwarunkowania i skutki
12. Utylitarny charakter sportu
13. Sport w Cz stochowie; dyscypliny, zawodnicy, sukcesy
14. Idole w sporcie; społeczne uwarunkowania i funkcje idolów sportowych
15. Przyszło sportu w społecze stwie informacyjnym
16. Społeczne uwarunkowania i specyfika pracy trenerów oraz s dziów sportowych
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach, przygotowanie prezentacji audiowizualnej wybranego tematu
Literatura :
-
Encyklopedia sportu, tom I, II, III. Warszawa 1984
Heineman Klaus, Wprowadzenie do socjologii sportu. Warszawa 1990
Krawczyk Z., Sport w kształtowaniu kultury i osobowo ci. Warszawa 1983
M ller T., Młodzie owe podkultury, Warszawa 1987
Mrozowski Maciej, Media masowe. Władza, rozrywka i biznes, Warszawa 2001
T. Muller, Młodzie owe podkultury. Warszawa 1987
Ritzer G., Macdonaldyzacja społecze stwa, Warszawa 1997
Sekuła-Kwa niewicz H., Kultura fizyczna i sport w uj ciu socjologicznym. Wybór tekstów,
Kraków 1985
Sport i kultura. Pod red. Z. Krawczyka, Warszawa 1988
Sztompka P., Socjologia. Kraków 2002
Tyszka A., Sportowcy jako bohaterowie wspólcze ni. ?w:/ „Studia Socjologiczne” 1995 nr 2
Wohl A., Socjologia kultury fizycznej. Zarys problematyki. T. I, II. Warszawa 1973
ukowski Z., Styl ycia absolwentów uczelni wychowania fizycznego. Warszawa 1980
Aktualne publikacje w programach telewizyjnych lub czasopismach
Przedmiot: Przedmiot do wyboru – Edukacja medialna
Numer przedmiotu
Nr 05.1 – 13 – A/10
Prowadz cy: mgr Zbigniew Ł ski
Rok
I
Semestr
1
2
Liczba godzin w
semestrze
Punkty ECTS
II
3
4
III
5
30
6
IV
7
8
V
9
10
2
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: Pogadanka, dyskusja, praca w grupach, praca z komputerem z programami
edukacyjnymi oraz z Internetem.
Cele: 1. Zapoznanie studentów z poj ciami: media, pedagogika medialna, edukacja medialna oraz edukacja wspomagana
mediami. 2. Przedstawienie mo liwo ci wykorzystania mediów w realizacji zada pedagogicznych. 3. Przedstawienie
zagro e jakie mog nie współczesne media.
Tre ci programowe: 1. Klasyfikacja mediów i najwa niejsze poj cie zwi zane z mediami. 2. Komputer, jako
nowoczesny rodek multimedialny i jego mo liwo ci w zakresie wspomagania pracy pedagogicznej. 3. Internet –
niewyczerpane ródło wiedzy, czy globalny mietnik. 4. Wpływ rozwoju technik komputerowych na komunikacj
interpersonaln . 5. Dataholizm (uzale nienie od danych). 6. Agresja w mediach i jej wpływ na odbiorc . 7. Seks w
mediach. 8. Mo liwo ci i przykłady manipulacji we współczesnych mediach. 9. Internet, rzeczywisto wirtualna i
sztuczna inteligencja kierunkiem rozwoju mediów.
Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia jest aktywna obecno
bez oceny
Literatura:
1. De Kerckhove D. Powłoka Kultury. Warszawa 1996.
studenta na zaj ciach. Forma zaliczenia – zaliczenie
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
De Kerckhove D. Inteligencja otwarta. Warszawa 2000.
Łaszczyk J. (red.) Komputer w kształceniu specjalnym. Warszawa 1998.
Łukasz S. Magia gier wirtualnych. Warszawa 1998.
Siemieniecki B. Obszary zastosowa hipermediów w edukacji. [w:] Komputer w szkole, nr 4/1996.
Socha R.M. Internet w edukacji europejskiej. [w:] Edukacja multimedialna, nr 4/1997.
Tamosaitis N. Seks w Internecie. Warszawa 1998.
Tana M. Edukacyjne zastosowania komputerów. Warszawa 1997
dr Agnieszka Miklewska
Program nauczania studia dzienne
Przedmiot do wyboru: Metody wspomagaj ce optymalny rozwój człowieka
Numer przedmiotu
Nr 05.1 – 13 – 02- A/20
Zakład Psychologii
V
Rok
I
II
III IV
Semestr
3
4
5
Liczba
30 w.
godzin
w semestrze
Punkty
2
ECTS
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wiczenie praktycznych umiej tno ci, burza mózgów, dyskusja
Cele nauczania:
Zaj cia maj na celu praktyczne przygotowanie do pracy zawodowej pedagoga w ró nych rodowiskach społecznych i
grupach wiekowych. W toku zaj dostarczona b dzie wiedza na temat ró norodnych metod i form pracy optymalnie
wspomagaj cych rozwój człowieka. Charakter zaj zakłada równie , mo liwo zdobycia przez uczestników własnych
do wiadcze i praktycznych umiej tno ci. Ich celem jest równie
przygotowanie studentów do indywidualnego
organizowania i prowadzenia zaj typu treningowego i warsztatowego.
Tre ci programowe:
Stymulowanie rozwoju człowieka w ka dym okresie ycia, od okresu płodowego. Elementy psychorysunku,
muzykoterapii, choreoterapii, terapii bajk i papieroplastyki. Wczesna nauka czytania. Mnemotechniki, czytanie
fotograficzne i techniki szybkiego uczenia si . Synchronizacja półkul mózgowych, metoda Dennisona, gimnastyka
mózgu. Rozwój umiej tno ci społecznych – inteligencji emocjonalnej. Twórcze my lenie. Wybrane, specyficzne
problemy rozwojowe.. Metoda W. Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju. Metody pracy dzieckiem z zespołem
ADHD. Wspomaganie rozwoju programem Frostiga. Twórcza wizualizacja i relaksacja.
Zaliczenie przedmiotu: aktywne uczestnictwo; projekt zaj aktywizuj cych rozwój
LITERATURA:
Bogdanowicz, M., Kisiel, B., Przasnyska, M. (!994). Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju
dziecka. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Brze kiewicz, Z. (1998). Superumysł. Warszawa: Agencja Wydawnicza Comes.
Brze kiewicz, Z. (1998). Superczytanie. Warszawa: Agencja Wydawnicza Comes.
Buzan, T. (1997). Pami na zawołanie. Łód : Ravi.
Chapman, D., Weston, D., Weston, M. (1998). Co dzie m drzejsze. Warszawa: Prószy ski i S-ka.
Day, J. (1997). Twórcza wizualizacja dla dzieci. Pozna : Zysk i S-ka.
Ender, K., Olecka, I. (red.) (1993). Materiały informacyjno-instrukta owe poradnictwa wychowawczo-zawodowego.
Warszawa: Wojewódzka Poradnia Wychowawczo-Zawodowa.
Franus, E., Franus-Urba czyk, B. (1988). Treningi niemowl cia. Warszawa: Nasza Ksi garnia.
Gozdek-Michaelis, K. (1999). Supermo liwo ci twojego umysłu. Jak uczy si trzy razy szybciej. Warszawa: Agencja
Wydawnicza Comes.
Hannaford, C. (1998). Zmy lne ruchy, które doskonal umysł. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Medyk.
Łukasiewicz, M. (1999). Sukces w szkole. Pozna : O rodek Doskonalenie Umiej tno ci.
N cka, E. (1992). Trening twórczo ci. Warszawa: Polskie Towarzystwo Psychologiczne.
Wola czyk, T., Kołakowski, A., Skotnicka, M. (1999). Nadpobudliwo psychoruchowa u dzieci. Lublin: BiFolium.
Program nauczania – studia
dzienne
Przedmiot: Psychologia Rodziny
Numer przedmiotu
05.1-13-A/10
DR EL BIETA KORNACKA-SKWARA
Zakład Psychologii
Rok
Semestr
Liczba godzin
semestrze
Punkty ECTS
I
1
w -
2
-
II
3
-
4
-
III
5
30
6
-
IV
7
-
8
-
V
9
-
10
-
2
Forma kształcenia: wiczenia (ZO)
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: dyskusja, metody aktywizuj ce, praca w małych grupach
Cele:
1. Przyswojenie wiadomo ci teoretycznych, powi zanie ich z ju posiadanymi wiadomo ciami z psychologii
społecznej, rozwojowej , wychowawczej.
2. Mo liwo do wiadczenia własnego stosunku do mał e stwa i rodziny.
3. Ukazanie wagi i wielowymiarowo ci rodowiska rodzinnego.
4. Ukazanie mo liwo ci poprawy swojego funkcjonowania w rodzinie.
Tre ci programowe:
1. Rodzina jako system. Typy rodzin. Funkcje rodziny. Badanie systemu rodziny.
2. Miło i przygotowanie do mał e stwa. - rozwój miło ci, - wybór drogi;.
3. Piel gnacja mał e stwa: relacja m - ona. - znaczenie uczu i ich rozwój w mał e stwie,- warto ci i
wzajemne potrzeby mał onków,- współ ycie seksualne;
4. Etapy ycia w mał e stwie.
5. M - ona, matka-ojciec: dziecko w rodzinie - odpowiedzialne rodzicielstwo,- interakcje rodzice dzieci,- wychowanie w rodzinie, postawy rodzicielskie;
6. Rozwi zywanie konfliktów w rodzinie. Komunikacja w rodzinie.
7. Uwarunkowania szcz cia mał e skiego i rodzinnego..
8. Patologia rodziny: wybrane zagadnienia (np. alkoholizm, przemoc, rozwody).
Warunki zaliczenia:
1.
Obecno ci na zaj ciach,
2.
aktywne uczestnictwo na zaj ciach,
3.
pozytywnie zaliczona praca dotycz ca wybranego zagadnienia z psychologii rodziny.
Literatura:
Braun-Gałkowska M. „W t sam stron ”. Wyd. Krupski i S-ka Warszawa 1994
Braun-Gałkowska M. „Psychologiczna analiza systemów rodzinnych osób zadowolonych i niezadowolonych z
mał e stwa”.TN KUL Lublin, 1982
Gordon T. „Wychowanie bez pora ek w praktyce. IW PAX Warszawa 1994
Satir V. Zmieniamy si wraz z rodzinami. GWP Gda sk, 1999.
Rostowski J. „Zarys psychologii mał e stwa”. PWN Warszawa 1987
Celmer Z. „Człowiek na całe ycie”. IWZZ, Warszawa, 1985
Rembowski J. „Rodzina w wietle psychologii”. Wsip Warszawa, 1986
Rembowski J. „Wi zi uczuciowe w rodzinie. Studium psychologiczne”. PWN Warszawa, 1972
Zubrzycka E. Narzecze stwo, mał e stwo, rodzina, rozwód? GWP, Gda sk, 1993
Ziemska M. „Rodzina i dziecko” i inne.
Przedmiot:.....Przedmiot do wyboru – PSYCHOLOGIA OKRESU STARO CI
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-A/10
Prowadz cy ..............dr Gra yna Łój..........................................................................................
Zakład: ....Psychologii.............................................................................................................
Rok
I
II
III
IV
V
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
liczba godzin
30/18
Punkty ECTS
2
Forma kształcenia: wiczenia ZO
Cela kształcenia:
a/ Zaznajomienie studentów Ze specyfik okresu staro ci
b/ U wiadomienie słuchaczom róznicy w biologicznym, psychicznym i spolecznym starzeniu si organizmu
ludzkiego
c/ Uwra liwienie studentów na specyficzne potrzeby czlowieka starszego.
. Tre ci kształcenia:
1. Staro biologiczna, psychiczna i spoleczna.
2. Teorie starzenia si
3. Postawy wobec staro ci : dzieci, młodzie y i ludzi starszych.
4. Potrzeby czlowieka starszego i mozliwo ci ich zaspokajania
5. Osobowo ciowe korelaty poczucia bezpiecze stwa.ludzi starszych w oparciu o teori potrzeb Maslowa.
6. Osobowo ciowe korelety poczucia kontroli ludzi starszyvh w oparciu o tepri Drwala, Rottera,
Seligmana, Antonowsky`ego i Bandury.
7. M dro
yciowa jako podstawowy wymiar staro ci w uj ciu Ericsona.
8. Profilaktyka i wychowanie do staro ci
9. Staro fizjologiczna a staro patologiczna – choroby wieku starszego.
10. Fazy umierania i mierci. Warunki zaliczenia:praca pisemna
. Literatura:
D.B. Bromley. Psychologia starzenia si . Warszawa 1969
I. Heszen –Niejodek, H.S k. Psychologia zdrowia. Warszawa 1997
G. Doli ska- Zygmunt. Podstawy psychologii zdrowia. Wrocław 2001
G. Łój. Poczucie bezpiecze stwa a osobowo ciowe wyznaczniki adaptacji do staro ci. Cz stochowa 2001
Napierała, Trempała. Psychologia rozwojowa, tom 2. Warszawa 2000
Prace naukowe Wy szej Szkoły pedagogicznej w Cz stochowie. Psychologia IX. Cz stochowa 2001
H.S k. Społeczna psychologia kliniczna. Warszawa 1993
M. Sususłowska. Psychologia starzenia si i staro . Warszawa 1989
J.S.Turner, D.B.Helms. Rozwój człowieka. Warszawa 1999
dr Karol Nowak
Program nauczania – studia dzienne i zaoczne
Przedmiot: Podstawy wiedzy o polityce – przedmiot do wyboru
Numer przedmiotu
02.1 – 14 – D / 67
Zakład Socjologii
Rok
I
Semestr
1
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
2
ECTS
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
30
Forma kształcenia: wykład, wiczenia, konwersatoria, laboratoria, wiczenia terenowe
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: Aktywizacja mi dzy innymi: dyskusja wielokrotna, analiza tematów
w zespołach problemowych, opisy sytuacyjne
Cele: Dostarczenie studentom wiedzy o polityce, partiach politycznych, sprawowania władzy, ustrojach
politycznych.
Tre ci programowe: 1. Pa stwo, naród, społecze stwo – analiza poj , charakterystyka. 2. Władza - jej rodzaje i
uprawnienia. 3. Partie polityczne i systemy partyjne. 4. Najwa niejsze doktryny polityczne i ideologiczne. 5.
Rola pa stw we współczesnym wiecie. 6. Ustrój polityczny Rzeczypospolitej Polskiej. 7. Demokracja i
demokratyzacja ycia społecznego: rodzaje demokracji. 8. Społecze stwo obywatelskie i warunki jego
tworzenia. 9. wiadomo i jej rodzaje. 10. Struktury klasowo-warstwowe w Polsce. 11. Procesy transformacji i
ich uwarunkowania.
Warunki zaliczenia: Obecno , aktywno , pozytywne ocena z kolokwium
Literatura (autor, tytuł, miejsce i rok wydawn.)
Bauman, Z., Globalizacja, PiW, Warszawa 2000
Dahrendorf, R., Nowoczesny konflikt społeczny, Czytelnik, Warszawa 1993
Ehrlich, S., Oblicza pluralizmów, PWN, Warszawa 1990
Fukuyama, F., Zaufanie. Kapitał społeczny a droga do dobrobytu, PWN, Warszawa 1997
Grabowska, M., Szawiel, T., Budowanie demokracji. Podziały społeczne, partie polityczne i społecze stwo
obywatelskie w postkomunistycznej Polsce, PWN, Warszawa 2001
Gross, F., Tolerancja i pluralizm, Warszawa 1992
Lamentowicz, W., Pa stwo współczesne, Warszawa 1992
Orzechowski, M., Polityka władza, panowanie w teorii Maxa Webera, PWN, Warszawa 1994
Tokarczuk, R., Współczesne doktryny polityczne, Lublin 1997
Tinder, G., My lenie polityczne, PWN, Warszawa 2002
Popper, K.R., Społecze stwo otwarte i jego wrogowie, t. I i II, PWN, Warszawa 1993
Wiatr, J., Socjologia polityki, wyd. 4, Scholar, Warszawa 1999
Szczepa ski, J., Władza w społecze stwie, Scholar, Warszawa 1995
Szczepa ski, M.S., Pokusy nowoczesno ci. Polskie dylematy rozwojowe. Wyd. U , Katowice 1992
Sułek, A., Szczepa ski, M.S., (red.) l sk-Polska-Europa. Zmieniaj ce si społecze stwo w perspektywie
lokalnej i regionalnej. Xi ga X Ogólnopolskiego Zjazdu Socjologicznego, Wyd. U , Katowice 1998
Przedmiot: Metodologia bada społecznych
Numer przedmiotu
05.1-13-A6
dr Beata Pawlica
Prowadz cy;
Dr Dorota Czakon
Dr Robert Geisler
Dr Beata Pawlica
Zakład Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
1
I
2
3
II
4
5
III
6
30
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu:
Zaj cia s prowadzone metodami aktywizuj cymi, warsztatowymi
7
IV
8
9
V
10
Cele: Celem przedmiotu jest przedstawienie studentom etapów procesu badawczego, przedstawienie wiedzy z
zakresu metod i technik badawczych w naukach społecznych. oraz nabycie przez studentów umiej tno ci
samodzielnego konstruowania projektu do bada empirycznych
Tre ci programowe:
1. Badania w naukach społecznych, cele nauk społecznych, kwestie etyczne;
2. Eksplikacja problematyki badawczej; konstruowanie problemów badawczych i hipotez;
3. Operacjonalizacja problematyki badawczej;
4. Metody bada społecznych:
(ilo ciowe i jako ciowe; metoda monograficzna, badania terenowe, historyczno-porównawcza, badania
ankietowe (surveyowe), obserwacja, analiza tre ci, eksperyment, wywiad, metoda biograficzna, analiza
dokumentów, badania panelowe)
5. Techniki w badaniach społecznych:
(techniki standaryzowane i niestandaryzowane).
6. Dobór próby: badania cało ciowe i reprezentacyjne, metody doboru próby.
7. Konstruowanie kwestionariusza ankiety i kwestionariusza wywiadu:
8. Opracowanie i analiza zebranego materiału: (analiza ilo ciowa i jako ciowa)
i „aktywno ” na zaj ciach, przygotowanie projektu do bada empirycznych.
Literatura
1985.
Malikowsk
Przedmiot: Etyka zawodowa pedagoga
Numer przedmiotu
Prowadz cy .ks. prof. dr hab. Stanisław Pamuła
Zakład: My li Społeczno–Politycznej
Rok
Semestr
liczba godzin
I
1
Punkty ECTS
Forma kształcenia: wykład,
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
w. 30
w.60
10
Cele:
1. Poznanie etyki
2. Formacja człowiecze stwa
3. Intelektualna dymensja nauczyciela
4. Wolitywna dymensja nauczyciela
5. Emocjonalna dymensja nauczyciela
6. Formacja osobowo nauczyciela
Tre ci programowe:
1. Prezentacja etyki jako nauki
2. Etyka w staro ytnej Grecji
3. Doskonało etyczna
4. Doskonało etyczna nauczyciela
5. Wychowanie moralne w III RP
Warunki zaliczenia: ucz szczanie na wykłady
J. Górnicka (red), Przewodnik po etyce, Warszawa 1998.
J. Hołówka, Etyka w działaniu, Warszawa 2001.
K.Kaszy ski, L. uk –Lipi ska (red.), Etyka zawodu nauczyciela. Nauczanie etyki, Zielona Góra 1995.
Etyka. Zarys, Kraków 1992.
J. Tischner, Etyka solidarno ci oraz Homo sovieticus, Kraków 1992.
B. Sutor, Etyka polityczna, Warszawa 1994.
J. Dietel, W. Gasparski, Etyka biznesu, Warszawa 1997.
Przedmiot: Etyka zawodowa pedagoga
Numer przedmiotu
Prowadz cy .ks. prof. dr hab. Stanisław Pamuła
Zakład: My li Społeczno–Politycznej
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
w. 30
w.60
10
Forma kształcenia: wiczenia,
Cele:
1. Auto-poznanie studenta pedagogiki
2. Wielko człowiecze stwa
3. Wła ciwie formowany wymiar nauczyciela: intelektualny, wolitywny, emocjonalny jako jego obowi zek
etyczny
4. System demokracji a morale jako społecze stwa III RP
5. Współczesne przejawy moralno ci wychowanków
Tre ci programowe:
1. Prezentacja etyki jako nauki
2. Etyka w staro ytnej Grecji
3. Doskonało etyczna
4. Doskonało etyczna nauczyciela
5. Wychowanie moralne w III RP
Warunki zaliczenia: Praca pisemna jednego z trzech tematów dot. etyki nauczyciela
I. Lazari-Pawłowska, Etyka, Pisma wybrane, Wrocław-Wrocław-Warszawa-Kraków 1992.
J. Hołówka, Etyka w działaniu, Warszawa 2001.
T. Kotarbi ski, Medytacje o yciu godziwym, Warszaw 1976.
M. Ossowska, Normy moralne, Warszawa 1985.
A. Sarapata (red.), Etyka zawodowa, Warszawa 1971.
W. Tatarkiewicz, O doskonało ci, Warszawa 1976.
Przedmiot:....... Badania opinii społecznej
Numer przedmiotu
Prowadz cy ....Adam Rosół....................................................................................................
Instytut: .................................................................................................................
Zakład: ..Socjologii...............................................................................................................
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Forma kształcenia:, konwersatoria
Cele: zapoznanie studentów z rol opinii społecznej w demokratycznych społecze stwach,
przedstawienie procedur badawczych stosowanych w badaniach opinii społecznej,
nauczenie interpretacji prezentowanych wyników bada opinii społecznej.
Tre ci programowe: geneza i historia opinii społecznej, istota opinii społecznej, rola opinii społecznej w ró nych
typach ładów społecznych, historia bada opinii społecznej, realny socjalizm - Polska - opinia społeczna i jej
badania, demokracja - wolny - rynek - opinia społeczna, instytucje badaj ce opini społeczn , procedury
badawcze bada opinii społecznej, metody i techniki badawcze, problem reprezentatywno ci w badaniach opinii
społecznej, prezentacja i interpretacja wyników bada opinii społecznej, wpływ prezentowanych wyników bada
opinii społecznej na opinie społeczn , szkoła a opinia społeczna.
i aktywno
na zaj ciach oraz
Warunki zaliczenia: Podstaw do uzyskania zaleczenia jest obecno
przygotowanie projektu badawczego lub interpretacja wyników bada opinii społecznej.
Literatura:
Kwiatkowski; Badania opinii społecznej. W: Socjologia polska. Praca zbiorowa pod red. Z. Krawczyka.
Warszawa 1990.
Ku mierski; wiadomo społeczna, opinia publiczna, propaganda. Warszawa 1987.
Mazurek; Informacja - propaganda - opinia publiczna. Warszawa 1974.
Sułek A. Sonda polski, Warszawa 2001.
Sułek A.Ogród metodologii socjologicznej, Warszawa 2002.
Przedmiot: Edukacja poprzez j zyk ( przedmiot do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1. – 13 – 03 – A/ 10
Prowadz cy: dr Edyta Skoczylas-Krotla
Instytut:
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
30
2
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1.Doskonalenie umiej tno ci j zykowych komunikacyjnych studentów. 2.Ukazanie roli j zyka w procesie
dydaktyczno-wychowawczym. 3.Zwrócenie uwagi na współczesne tendencje w zakresie kształcenia
j zykowego.4.Zach cenie do podejmowania twórczych inicjatyw w sferze rozwijania kompetencji j zykowych
i komunikacyjnych nauczyciela i ucznia.
Tre ci programowe: 1. J zyk jako instrument my lenia i narz dzie porozumiewania si . 2.Polszczyzna współczesnaodmiany i konsekwencje dla edukacji. 3.Poj cie kultury j zyka. 4.Umiej tno biegłego i poprawnego wypowiadania
si w mowie i pi mie w ró nych sytuacjach komunikacyjnych. 5.Kompetencje j zykowe nauczyciela. 6.Formy
komunikacji
j zykowej
w
szkole.
7.Warunki
prawidłowego
komunikowania
si w procesie edukacyjnym. 8.Propozycje warsztatowe z zakresu pracy z tekstem i ich praktyczne zastosowanie w
kontakcie z dzie mi.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen .
Literatura:
1. Butter D., Kurkowska H., Satkiewicz, Kultura j zyka polskiego, Warszawa 1971
2. Clark L., Ireland C., Uczymy si mówi ,mówimy, by si uczy , Pozna 1998
3. Goł bniak D., Teusz G., Edukacja poprzez j zyk, Warszawa 1999
4. Hamer H., Klucz do efektywno ci nauczania, Warszawa 1994
5. Ordon U., Skoczylas-Krotla E., Komunikacja na płaszczy nie nauczyciel-ucze na poziomie zintegrowanej
edukacji wczesnoszkolnej – raport z bada , Mazowieckie Studia Humanistyczne Nr 1 2003
6. Podobi ski S., O nagl cej potrzebie melioryzacji j zyka w pedagogii, Prace Naukowe WSP w Seria:
Pedagogika, 2002, T. XI, Cz stochowa 2002
7. Skoczylas E., Komunikacja mi dzy dzieckiem a wychowawca w opinii Thomasa Traumanna, [w:] Szlufik W.,
Królica M., Wczesna edukacja dziecka w okresie przemian i inne szkice pedagogiczne, pod red. W. Szlufika,
M. Królicy, Cz stochowa 1998
8. Skoczylas-Krotla E., Kompetencje j zykowe nauczycieli – szanse i zagro enia edukacji dziecka, {w:] Z
najnowszych bada nad wczesn edukacj dziecka, pod red. T. Banaszkiewicz, W. Szlufika, A. P kali,
Cz stochowa 2003
9. Słodownik – Rycaj E., Gry i zabawy j zykowe, Warszawa 2001
Przedmiot: Terapia pedagogiczna w młodszym wieku szkolnym (przedmiot do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1-13-03-D/10
Prowadz cy: mgr Izabela Sochacka
Instytut:
Zakład: Wczesna Edukacja Dziecka
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
30
2
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Student zna zało enia metod stosowanych w terapii dzieci. 2. Potrafi wykorzysta odpowiednie techniki
i metody w pracy z dzie mi. 3. Umie opracowa indywidualny plan pracy z uczniem o szczególnych potrzebach
edukacyjnych.
Tre ci programowe: 1. Rozwój umysłowy, fizyczny, społeczny i emocjonalny dziecka we wczesnym wieku
szkolnym. 2. Biologiczne i społeczne przyczyny zaburze rozwoju dziecka. 3. Terapia pedagogiczna – jej rola
w procesie edukacji. 4. Metody stosowane w terapii dzieci: a. Metoda Bon Depart (Metoda Dobrego Startu,
piewane Litery, Alfabet Piosenek), b. Metoda Symboli D wi kowych - Techniki parateatralne, c. Metoda
malowania dziesi cioma palcami, d. Metoda Weroniki Sherborne, e. System percepcyjno – motoryczny
Kepharta, f. Metoda 18 struktur wyrazowych jako jedna z metod reedukacji dzieci z trudno ciami w czytaniu i
pisaniu, g. Techniki relaksacyjne w wersji Wintreberta, Jacobsona, Polender). 5. Kinezjologia edukacyjna. 6.
Konstruowanie programów indywidualnych dla dzieci. 7. Ewaluacja zaj .
Warunki zaliczenia: przygotowanie do zaj , aktywno na zaj ciach, ocena pozytywna z kolokwium, ocena
zada warsztatowych (zaliczenie na ocen ).
Literatura:
1. Bogdanowicz M.: Metoda Dobrego Startu, Warszawa WSiP 1985.
2. Hurlock E.: Rozwój dziecka, Warszawa PWN 1985.
3. Kaja B.: Zarys terapii dzieka, Bydgoszcz WSP 1986,1995.
4. Krakowi ska J.: piewane litery: Poradnictwo wychowawczo-zawodowe, red. Brejnak, Warszawa
1990.
5. Kujawa E., Kurzyna M.: Reedukacja dzieci z trudno ciami w czytaniu i pisaniu meto- d 18 struktur
wyrazowych, Warszawa 1994.
6. Magley D.T.: Psychoterapia dzieci, Warszawa PZWL 1973.
7. Markiewicz J.: Metoda relaksacji wg Wintreberta, W: Zdrowie Psychiczne 1967/1.
8. Nartowska H.: Opó nienia i dysharmonie w rozwoju dziecka, Warszawa WSiP 1980.
9.
Polender A.: Zastosowanie treningu autogenicznego do dzieci w wieku przedszkolnym W: Zagadnienia
Wychowawcze 1975/4.
10. Spionek H.: Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa PWN 1973.
11 .W grzynowicz E.: Psychoterapia indywidualna dziecka niedojrzałego do rozpocz cia nauki szkolnej w
oparciu o technik rysunku. W: Problemy Psychoterapii t II, Warszawa 1971.
Przedmiot: Terapia pedagogiczna w młodszym wieku szkolnym (przedmiot do wyboru)
Numer przedmiotu
05.1-13-03-D/10
Prowadz cy: mgr Izabela Sochacka
Instytut:
Zakład: Wczesna Edukacja Dziecka
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
30
2
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Student zna zało enia metod stosowanych w terapii dzieci. 2. Potrafi wykorzysta odpowiednie techniki i
metody w pracy z dzie mi. 3. Umie opracowa indywidualny plan pracy z uczniem o szczególnych potrzebach
edukacyjnych.
Tre ci programowe: 1. Rozwój umysłowy, fizyczny, społeczny i emocjonalny dziecka we wczesnym wieku szkolnym.
2. Biologiczne i społeczne przyczyny zaburze rozwoju dziecka. 3. Terapia pedagogiczna – jej rola w procesie edukacji.
4. Metody stosowane w terapii dzieci: a. Metoda Bon Depart (Metoda Dobrego Startu, piewane Litery, Alfabet
Piosenek), b. Metoda Symboli D wi kowych - Techniki parateatralne, c. Metoda malowania dziesi cioma palcami, d.
Metoda Weroniki Sherborne, e. System percepcyjno – motoryczny Kepharta, f. Metoda 18 struktur wyrazowych jako
jedna z metod reedukacji dzieci z trudno ciami w czytaniu i pisaniu, g. Techniki relaksacyjne w wersji Wintreberta,
Jacobsona, Polender). 5. Kinezjologia edukacyjna. 6. Konstruowanie programów indywidualnych dla dzieci. 7.
Ewaluacja zaj .
Warunki zaliczenia: przygotowanie do zaj , aktywno na zaj ciach, ocena pozytywna z kolokwium, ocena zada
warsztatowych (zaliczenie na ocen ).
Literatura:
11. Bogdanowicz M.: Metoda Dobrego Startu, Warszawa WSiP 1985.
12. Hurlock E.: Rozwój dziecka, Warszawa PWN 1985.
13. Kaja B.: Zarys terapii dzieka, Bydgoszcz WSP 1986,1995.
14. Krakowi ska J.: piewane litery: Poradnictwo wychowawczo-zawodowe, red. Brejnak, Warszawa 1990.
15. Kujawa E., Kurzyna M.: Reedukacja dzieci z trudno ciami w czytaniu i pisaniu meto- d 18 struktur
wyrazowych, Warszawa 1994.
16. Magley D.T.: Psychoterapia dzieci, Warszawa PZWL 1973.
17. Markiewicz J.: Metoda relaksacji wg Wintreberta, W: Zdrowie Psychiczne 1967/1.
18. Nartowska H.: Opó nienia i dysharmonie w rozwoju dziecka, Warszawa WSiP 1980.
19. Polender A.: Zastosowanie treningu autogenicznego do dzieci w wieku przedszkolnym W: Zagadnienia
Wychowawcze 1975/4.
20. Spionek H.: Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa PWN 1973.
11 .W grzynowicz E.: Psychoterapia indywidualna dziecka niedojrzałego do rozpocz cia nauki szkolnej w oparciu o
technik rysunku. W: Problemy Psychoterapii t II, Warszawa 1971.
Program nauczania: studia dzienne
Przedmiot: Przedmiot do wyboru O wiata w dobie przemian społecznych
Numer przedmiotu
05.1-13-A/10
Prowadz cy: Prof. zw. dr hab. Marek S. Szczepa ski
Zakład Socjologii
Rok
I
Semestr
1
Liczba godzin
Punkty ECTS
2
II
3
4
30
2
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: burza mózgów
Cele: Celem zaj
b dzie zapoznanie słuchaczy z problematyk zwi zan z tematem zaj
Tre ci programowe: 1. O wiata i kształcenie. 2. Emile Durkheim – prekursorem socjologicznego uj cia o wiaty. 3.
Floriam Znaniecki i „socjologia wychowania”. 4. Kulturologiczna koncepcja wychowania Józefa Chałasi skiego. 5.
Ukryty program nauczania. 6. Ideologia a szkoła. 7. Reforma systemu edukacji. 8. Ucze , rodzic, nauczyciel – wokół
wzajemnych relacji. 9. Przejawy patologii społecznej na terenie szkoły. 10. Mobbing w szkole. 11. Przejawy drugiego
ycia. 12. Rola szkoły w kreowaniu w ród uczniów nowoczesnych postaw.
Warunki zaliczenia przedmiotu: Obecno
na zaj ciach; Aktywno
na zaj ciach
Literatura (autor, tytuł, miejsce i rok wyd.)
Bernstein N., Odtwarzanie kultury, Warszawa 1990.
Bloom A., O tym jak ameryka skie szkolnictwo wy sze zawiodło demokracj i zubo yło dusze dzisiejszych studentów,
Warszawa 1997.
Bourdieu P., Passeron J.C., Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania, Warszawa 1990.
Chałasi ski J., Społecze stwo i wychowanie, Warszawa 1948.
Faure Faule. (red.), Ucz si aby y , Warszawa 1975.
Illich I., Społecze stwo bez szkoły, Warszawa 1976.
Meighan R., Socjologia edukacji, Toru 1993.
Szczepa ski J., Społeczne uwarunkowania rozwoju o wiaty, Warszawa 1989.
Znaniecki F., Socjologia wychowania, Warszawa 1973
Przedmiot: Przedmiot do wyboru: Problemy patologii i dewiacji
Numer przedmiotu
05.1-13-A/10
Prowadz cy: Prof. zw. Dr hab. Marek S. Szczepa ski
Zakład Socjologii
Rok
I
II
III
Semestr
1
2
3
4
5
6
Liczba godzin
30
Punkty ECTS
2
IV
7
8
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: praca w grupach
Cele: Celem zaj b dzie zapoznanie studenta z problematyk zwi zan z tematem zaj , zapoznanie ze specyficzn
terminologi oraz koncepcjami i teoriami dotycz cymi patologii i dewiacji społecznych.
Tre ci programowe: 1. Kierunki rozwoju zjawisk społecznie ocenianych jako negatywne: patologia społeczna,
dezorganizacja społeczna, dewiacja, naznaczanie społeczne. 2. Koncepcje wyja niaj ce zachowania nieakceptowane
społecznie. 3. Uwarunkowania i czynniki sprzyjaj ce patologii społecznej. 4. Socjologiczna koncepcja samobójstw. 5.
Choroba alkoholowa – społeczne skutki nadu ywania alkoholu. 6. Prostytucja – jej społeczno – kulturowe
uwarunkowania. 7. Zachowania patologiczne dzieci i młodzie y. 8. Przemoc w rodzinie. 9. Nowe ruchy wyznaniowe.
10. Toksykomania. 11. Dewiacje seksualne i przest pczo seksualna. 12. Ruchy subkulturowe. 13. Społeczna
konstrukcja przest pstwa i przest pczo ci. 14. Mechanizmy i konsekwencje zmian społecznych (rozwody, bezrobocie,
ubóstwo).
Warunki zaliczenia przedmiotu: Obecno
na zaj ciach; Aktywno
na zaj ciach
Antoniszyn M., Marek A.: Prostytucja w wietle bada kryminologicznych. Warszawa 1985. Bielawska - Batorowicz E.:
O formach złego traktowania dzieci. „Przegl d Psychologiczny” 1993 nr 3. Bielewicz A., Moskalewicz J.: Historia
społeczno - kulturowa alkoholu. Warszawa 1986. Boczkowski K.: Homoseksualizm. Warszawa 1988. Borovicka V. P.,
Sekty szata skich bogów, Warszawa 1997. Bo yczko Z.: Kradzie e kieszonkowe i jej sprawcy. Dufour P.: Historia
prostytucji. Gdynia 1997 tom I, II, III. Falewicz J.: ABC problemów alkoholowych. Warszawa 1993. Filar M.:
Pornografia. Studium z dziedziny polityki kryminalnej. Toru 1977. Forward S.: Toksyczni rodzice. Warszawa 1992.
Frieske K., Sobiech R.: Narkomania. Interpretacje problemu społecznego. Warszawa 1987. Hassan S.,
Psychomanipulacja w sektach, Łód 1997. Hołyst B.: Kryminologia. Podstawowe problemy. Warszawa 1977. Hołyst B.:
Wandalizm. Aspekty socjologiczne, psychologiczne i prawne. Imieli ski K. (red.): Seksuologia społeczna. Warszawa
1974. Imieli ski K.: Manowce seksu i prostytucja. Łód 1990. Imieli ski K.: Manowce seksu i prostytucja. Łód 1990.
Imieli ski K.: Zaburzenia psychoseksualne. Warszawa 1973. Jarosz M.: Samobójstwa. Warszawa 1997. Jarosz M.:
Samozniszczenie. Samobójstwo, alkoholizm, narkomania. Warszawa - Wrocław - Kraków - Gda sk 1980. Jarosz M.:
Samozniszczenie. Samobójstwo, alkoholizm, narkomania. Warszawa 1980. J drzejewski M., Młodzie a subkultury,
Warszawa 1999. Lernell L.: Zarys kryminologii ogólnej. Warszawa 1978. Machel H.: Grupa rówie niczo - kole e ska
młodocianych jako rodowisko kryminogenne. Małkowski St.: „Drugie ycie” w zakładzie wychowawczym. „Etyka”
1971 nr 8. Merton R.K.: Teoria socjologiczna i struktura społeczna. Warszawa 1982. Muller T.: Podkultury
młodzie owe. Warszawa 1987. Numa Tetaz: Warto y . Samobójstwo - jego istota i zwalczanie. Warszawa. Paleczny T.,
Sekty w poszukiwaniu utraconego raju, Kraków 1998. Pdgórecki A.: Zagadnienia patologii społecznej. Warszawa 1976.
P czak M.: Mały słownik subkultur młodzie owych. Warszawa 1992. Podgórecki A. (red.): Zagadnienia patologii
społecznej. Warszawa 1976. Podgórecki A. Patologia ycia społecznego. Warszawa 1969. Podgórecki A.: Patologia
ycia społecznego. Warszawa 1969. Pospiszyl I.: Przemoc w rodzinie. Warszawa 1994. Siemaszko A.: Granice
tolerancji. O teoriach zachowa dewiacyjnych. Warszawa 1993. Wald I.: Spo ycie alkoholu na tle uwarunkowa
kulturowych Warszawa 1986.
Przedmiot: Warsztat asertywno ci (przedmiot do wyboru - studia dzienne)
Nr 05.1 - 13 - 02 - A / 10
dr Zbigniew Wieczorek
Rok
I
Semestr
1
2
Liczba godzin w semestrze
Punkty ECTS
II
3
4
III
5
30
2
6
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: konwersatoria
Cele: 1) zapoznanie z treningiem asertywno ci jako specyficzn formy pomocy psychologicznej i metod
automodyfikacji 2) praktyczny trening zachowa asertywnych 3) wytworzenie umiej tno ci rozpoznawania i stosowania
zachowa asertywnych oraz u wiadomienie konsekwencji braku asertywno ci w yciu codziennym.
Tre ci programowe: 1) wprowadzenie do teorii zachowa asertywnych 2) zadaniowe i behawioralne aspekty treningu
asertywno ci 3) reagowanie na krytyk i atak 4) reagowanie na zakłopotanie 5) obrona swoich praw w sytuacjach
społecznych 5) inicjatywa w kontaktach towarzyskich 7) wyra anie uczu pozytywnych 8) wyra anie uczu
negatywnych 9) przyjmowanie uczu i opinii innych osób 10) stanowienie swoich praw 11) wyra anie osobistych opinii
i przekona 12) wyst pienia na forum publicznym 13) praca nad poczuciem winy i krzywdy 14) metodyka treningu
asertywno ci.
Warunki zaliczenia: obecno , aktywno
na zaj ciach
Literatura:
1. Faber A., Mazlish E.: Jak mówi , eby dzieci nas słuchały. Jak słucha . eby dzieci do nas mówiły, Pozna 1992
2. Grzesiuk L., Trzebi ska E.: Jak ludzie porozumiewaj si , Warszawa 1978
3. Hamer H.: Klucz do efektywno ci nauczania, Warszawa 1994
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Hare B.: B d asertywny, skuteczne sposoby komunikacji, Łód 1997
Hauck P.: Jak walczy o samego siebie, Warszawa 1995
Kisiel M.: Terapia osób współuzale nionych, Warszawa 1997
Król-Fijewska M.: Trening asertywno ci, Warszawa 1993
Mika S.: Jak modyfikowa własne zachowania, Warszawa 1987
Poznaniak W.: Wybrane zagadnienia terapii behawioralnej w: Społeczna psychologia kliniczna, red. S k H.,
Warszawa 1993
Rees S., Graham R.S.: B d sob , trening asertywno ci, Warszawa 1996
Rosenberg.: Porozumienie bez przemocy - o j zyku serca, Jacek Santorski & CO, Warszawa 2003
Szczepa ska H.: Trening asertywno ci dla współuzale nionych, Warszawa 1996
Sztander W.: Rozmowy, które pomagaj , Warszawa 1997
Przedmiot: alternatywne metody samowychowania (przedmiot do wyboru) – studia dzienne
Numer przedmiotu
Nr 05.1 – 13 – A/10
Prowadz cy: dr Paweł Zieli ski
Zakład: Historii i Teorii Wychowania
Rok
I
II
III
IV
V
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Liczba godzin
30
Punkty ECTS
2
Forma kształcenia: konwersatoria
Cele: 1. Przekazanie wiedzy o alternatywnych metodach samowychowania i samodoskonalenia, pochodz cej z innych
kultur, głównie Dalekiego Wschodu, jak równie wywodz cej si z kr gów współczesnej psychologii i pedagogiki
humanistycznej i transpersonalnej. 2. Wskazanie na mo liwo ci w zakresie redukcji nadmiernej reakcji stresowej. 3.
Prezentacja odmiennych koncepcji człowieka i ludzkiej osobowo ci. 4. Zapoznanie studentów z wiedz dotycz c
zmienionych stanów wiadomo ci i mo liwo ci ich wykorzystania do poprawy własnego funkcjonowania, wzrostu
efektywno ci nauki i zapami tywania. 5. Informacje na temat zasad tworzenia i funkcjonowania grup spotkaniowych
nakierowanych na rozwój ludzkich mo liwo ci. 6. Opanowanie w zakresie podstawowym umiej tno ci relaksacji oraz
wykorzystania jej do redukcji distresu, radzenia sobie z bezsenno ci , zwykłymi bólami głowy, nadmiern senno ci
oraz w celu kontroli budzenia si , ponadto w celu poprawy zapami tywania, efektywnego studiowania i słuchania
wykładów oraz zdawania egzaminów testowych. 7. Opanowanie w zakresie podstawowym umiej tno ci medytacji i
zapoznanie si z korzystnymi efektami jej stosowania. 8. Opanowanie prostych chi skich form wicze zdrowotnych,
wzmacniaj cych odporno organizmu, dostarczaj cych mu energii, stanowi cych rodzaj gimnastyki korekcyjnej,
dotleniaj cej, relaksacyjnej i rekreacyjnej. 9.Odczuwanie jedno ci i współzale no ci z grup , ludzko ci i natur .
Tre ci programowe: 1. Koncepcje samodoskonalenia człowieka w filozofiach Zachodu i Wschodu 2. Ogólna
charakterystyka systemów yogi, zen oraz qigongu 3. Praktyczna prezentacja metod i technik samowychowania. 4. Sztuka
relaksacji – scenariusze wicze . 5. Techniki twórczej wizualizacji. 6. Techniki pracy z afirmacjami. 7. Miejsce i rola
poznanych metod relaksowo-koncentruj cych w yciu i działalno ci człowieka.
Warunki zaliczenia: (ZO) obecno na zaj ciach, aktywno w dyskusjach z uwzgl dnieniem odwoływania si do
literatury przedmiotu, sprawdzian pisemny podstawowych wiadomo ci z zakresu przedmiotu wg podanego
programu, sprawdzian praktyczny dotycz cy umiej tno ci relaksacji oraz stosowania pozytywnych sugestii i pracy z
wyobra ni i wizualizacjami, ocena referatów na zadane tematy wg literatury, elementy wzajemnego oceniania si
studentów (tu ocena ma dotyczy wiedzy i jako ci umiej tno ci nabytych podczas zaj , a nie czyich pogl dów,
warto ci i opinii).
Literatura: 1/ J. Aleksandrowicz, S. Cwynar, A. Szyszko-Bohusz, Relaks. Wskazówki dla lekarzy i pedagogów,
Warszawa 1976. 2/ Z. Bronz, Qigong. Uzdrawiaj ce wiczenia chi skie, Agencja Wydawnicza Comes, Warszawa b.d. 3/
G. S. Everly Jr, R. Rosenfeld, Stres, przyczyny, terapia i autoterapia, PWN, Warszawa 1992. 4/ L. Gapik, Hipnoza i
hipnoterapia, PZWL Warszawa 1990. 5/ K. Gozdek-Michaëlis, Supermo liwo ci twojego umysłu. Jak uczy si trzy razy
szybciej?, Comes, Warszawa 1993. 6/ S. Grochmal (red.), Teoria i metodyka wicze relaksowo-koncentruj cych,
PZWL, Warszawa 1979. 7/ L. Grzesiuk (red.), Psychoterapia. Szkoły, zjawiska, techniki i specyficzne problemy, WN
PWN, Warszawa 2002. 8/ C.S. Hall, G. Lindzey (red.), Teorie osobowo ci, PWN, Warszawa 1990. 9/ A. Kokoszka,
Tajniki wiadomo ci, Zarys ogólnej teorii relaksacji, Instytut Ekologii i zdrowia, Kraków 1993. 10/ F.J. Paul-Cavalier,
Wizualizacja, Rebis, Pozna 1992.
11/ H. Teml, Relaks w nauczaniu, WSiP, Warszawa 1997. 12/ P. Zieli ski, Samorealizacja i samowychowanie w zen i
metodzie Silvy, Wydawnictwo WSP w Cz stochowie, Cz stochowa 2000. 13/ P.G. Zimbardo, F.L. Ruch (red.),
Psychologia i ycie, WN PWN, Warszawa 1994.
VI.1.A.10. Antropologia kulturowa
Przedmiot: Antropologia kultury
Numer przedmiotu:
Nr 05.1-13-A/2
Zakład: Pedagogiki Ogólnej
Prowadz cy: mgr Monika Adamska-Staro
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
15/30
5
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: m. problemowe: m.przypadków, gry dydaktyczne;
Cel ogólny: ukazanie podstawowego charakteru przedmiotu – sposobu konstruowania ogólnej teorii kultury i próba, na
tej podstawie, zrozumienia i interpretowania ”człowieka i jego dzieła”; cele szczegółowe: zapoznanie studentów z
konkretnymi kulturami poszczególnych grup etnicznych; zorientowanie studentów w ró norodnych aspektach i
zjawiskach kulturowych; umo liwienie studentom studiowania zasad budowy, funkcjonowania i rozwoju kultury całej
ludzko ci; zapoznanie z ogólnymi prawami rz dz cymi kultur jako cało ci ; ukazanie ich inwariantów b d cych
efektem odpowiedzi poszczególnych systemów kulturowych na uniwersalne problemy ludzkiej egzystencji w
konkretnych, historycznie i regionalnie zmiennych warunkach.
Tre ci programowe: wiedza o kulturze ludzkiej, jej współzale no ciach przyczynowych, które ł cz jej poszczególne
składniki i jej zmienno ci w czasie i przestrzeni; ; antropologia kulturowa: rozumienie tego poj cia ze wzgl du na
odmienne tradycje bada nad kultur w ró nych krajach i odmienne instytucjonalne podziały nauki; główne dyscypliny
tej nauki: archeologia, etnografia, j zykoznawstwo; zwi zek antropologii kultury z innymi naukami społecznymi,
humanistycznymi, a tak e przyrodniczymi, z którymi zajmuje wspólny obszar badawczy lub stosuje zbie ne metody
analizy; historia kultury we wszystkich jej aspektach: materialnej, j zyków i form organizacji społecze stwa; orientacja
w instytucjach i strukturach społecznych u ró nych ludów (rodzina, mał e stwo, władza, technologia, wychowanie,
ustrój ekonomiczny, stratyfikacja społeczna, systemy moralne i religijne, sztuka) oraz porównawcza ich analiza; wiedza
o mechanice przemian kulturowych; etnopsychologiczne podstawy „charakteru narodowego” danej kultury;
Warunki zaliczenia: E, ZO ( pozytywna ocena z kolokwium, metaforyczne uj cie jednego z aspektów kulturowych –
rodki wyrazu dowolne (do wyboru przez studenta), obecno i aktywne uczestnictwo w zaj ciach.)
Literatura:
Burszta W., Antropologia kultury. Tematy, Teorie, Interpretacje. Pozna 1998.
Conrad J., Człowiek, rasa, kultura. Warszawa 1971.
Grad J., Kaczmarek U., Organizacja i upowszechnianie kultury w Polsce. Zmiany modelu. Pozna 1999.
Kłoskowska A., Poj cia i problemy wiedzy o kulturze. Warszawa 1991.
Kmita J., O kulturze symbolicznej. Warszawa 1982.
Kopali ski W., Słownik mitów i tradycji kultury. Warszawa 1971.
Linton R., Kulturowe podstawy osobowo ci. Warszawa 1975.
Malinowski A., Strzałko J., Antropologia. Warszawa-Pozna 1985
Mały słownik antropologiczny. Warszawa 1976.
Nowicka E.,
1991
wiat człowieka, wiat kultury. Systematyczny wykład problemów antropologii kulturowej. Warszawa
Olszewska-Dyoniziak B., Człowiek – kultura – osobowo . Wst p do klasycznej antropologii kulturowej. Kraków 1991.
Olszewska-Dyoniziak B., Społecze stwo i kultura. Szkice z antropologii kulturowej. Kraków 1994.
Pałubicka A., Kulturowy wymiar ludzkiego wiata obiektywnego. Pozna 1990.
Pluta A. (red.), Szkice o edukacji i kulturze. Pozna 1999.
Staszczak Z. (red.), Słownik etnologiczny. Poj cia ogólne. Warszawa-Pozna 1987.
Sójka J. (red.), Perspektywy refleksji kulturoznawczej. Pozna 1994.
Zamiara K. (red.), Humanistyka jako autorefleksja kultury. Pozna 1993/1995.
Zamiara K. (red.), Szkice o partycypacji kulturowej. Pozna 1999.
Przedmiot: antropologia kulturowa
Numer przedmiotu
05.1- 13-A/02
Prowadz cy: Mgr Borys Cymbrowski, Dr Dorota Czakon, Dr Robert Geisler, Dr Beata Pawlica
Zakład Socjologii
Rok
I
Semestr
1
Liczba godzin 15 w
30 w
Punkty ECTS
5
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: wykład, wiczenia
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: praca z grup , wykład, praca w parach
Cele: Celem zaj b dzie zapoznanie studenta z problematyk zwi zan z tematem zaj , zapoznanie ze specyficzn
terminologi oraz koncepcjami i teoriami dotycz cymi antropologii kulturowej.
Tre ci programowe: 1. Powstanie antropologii kulturowej jako nauki i jej teorie (strukturalizm, ewolucjonizm,
socjobiologia, dyfuzjonizm, antropologia psychologiczna, antropologia kognitywna). 2. Antropologiczna koncepcja
człowieka. 3. Antropologiczna koncepcja j zyka. 4. J zyk i my lenie o sobie. 5. Magia - jej rodzaje i funkcja w yciu
społecznym. 6. Antropologiczna koncepcja religii (mit, , wierzenia i rytuały). 7. Kobiety i m czy ni - spojrzenie na
ró nic . 8. Pokrewie stwo – mał e stwo – antropologiczna koncepcja rodziny. 9. Obrz dy i symbole – ich rola w yciu
społecznym. 10. Zwyczaje i obyczaje. 11. wi towanie w Polsce. 12. Wzory kultury. 13. Czas społeczny. 14. Przestrze
społeczna i jej wymiary.
Warunki zaliczenia przedmiotu: obecno
egzamin.
i „aktywno ” na zaj ciach; pozytywnie zaliczone kolokwium; zdany
Adamski F. (red.), Socjologia religii, Kraków 1983
Antropologia kultury. Zagadnienia i wybór tekstów, Warszawa 1997
Benedict R, Wzory kultury, Warszawa 1996
Biret – Smith K., cie ki kultury, Warszawa 1971
Bradley N, Niewinny antropolog, Warszawa 1997
Brozi K., Antropologia kulturowa, Lublin 1992
Buchowski M., Magia, jej funkcja i struktura, Pozna 1986
Elias N, Przemiany obyczajów cywilizacji Zachodu, Warszawa 1980.
Fisher H., Anatomia miło ci. Historia naturalna monogamii, cudzołóstwa i rozwodu, Pozna 1994
Flis A, Czas społeczny mi dzy zmian a nie miertelno ci (w:) Studia Socjologiczne 1988/2
Frazer J, Złota gał , Warszawa 1996
Hall E., Ukryty wymiar, Warszawa 1976
Harris M, Krowy, winie, wojny i czarownice, Warszawa 1985
Lorentz K., Tak zwane zło. Historia naturalna agresji, Warszawa 1972.
Malinowski B, Argonauci Zachodniego Pacyfiku, Warszawa 1986
Olszewska – Dyoniziak B., Społecze stwo i kultura, Kraków 1994
Olszewska – Dyoniziak, Człowiek – kultura – osobowo , Wrocław 2001
Sapir E., Kultura, j zyk, osobowo , Warszawa 1980
Sulima R, Antropologia codzienno ci
Turnbul C.M., Ikowie ludzie gór, Warszawa 1980
Whorf B.L., J zyk, my l, rzeczywisto , Warszawa 1982
Przedmiot: antropologia kulturowa
Numer przedmiotu
Prowadz cy dr Dorota Czakon.......................................................................................................
Instytut: .................................................................................................................
Zakład: Socjologii .................................................................................................................
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Cele: 1 Celem zaj b dzie zapoznanie studenta z problematyk zwi zan z tematem zaj , 2. zapoznanie ze
specyficzn terminologi ; 3. zapoznanie z koncepcjami i teoriami dotycz cymi antropologii kulturowej
Tre ci programowe: 1.Powstanie antropologii kulturowej jako nauki i jej teorie (strukturalizm, ewolucjonizm,
socjobiologia, dyfuzjonizm, antropologia psychologiczna, antropologia kognitywna); 2. Antropologiczna
koncepcja człowieka; 3. Antropologiczna koncepcja j zyka; 4. J zyk i my lenie o sobie; 5. Magia - jej rodzaje i
funkcja w yciu społecznym; 6. Antropologiczna koncepcja religii (mit, , wierzenia i rytuały);7. Kobiety i
m czy ni - spojrzenie na ró nic ; 8. Pokrewie stwo – mał e stwo – antropologiczna koncepcja rodziny; 9.
Obrz dy i symbole – ich rola w yciu społecznym;10. Zwyczaje i obyczaje;11. wi towanie w Polsce; 12.
Wzory kultury; 13. Czas społeczny; 14. Przestrze społeczna i jej wymiary.
Warunki zaliczenia: obecno i „aktywno ” na zaj ciach; pozytywnie zaliczone kolokwium; zdany egzamin
Przedmiot: Antropologia kulturowa
Numer przedmiotu
Prowadz cy dr Robert Geisler
Zakład: Socjologii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
II
3
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Cele: 1. zapoznanie studentów ze specyficzn
antropologii kulturowej.
terminologi
oraz koncepcjami i teoriami dotycz cymi
Tre ci programowe: 1) Powstanie antropologii kulturowej jako nauki i jej teorie (strukturalizm, ewolucjonizm,
socjobiologia, dyfuzjonizm, antropologia psychologiczna, antropologia kognitywna); 2) Antropologiczna
koncepcja człowieka; 3) Antropologiczna koncepcja j zyka; 4) J zyk i my lenie o sobie; 5) Magia - jej rodzaje i
funkcja w yciu społecznym; 6) Antropologiczna koncepcja religii (mit, , wierzenia i rytuały); 7) Kobiety i
m czy ni - spojrzenie na ró nic ; 8) Pokrewie stwo – mał e stwo – antropologiczna koncepcja rodziny; 9)
Obrz dy i symbole – ich rola w yciu społecznym; 10) Zwyczaje i obyczaje; 11) wi towanie w Polsce; 12)
Wzory kultury; 13) Czas społeczny; 14) Przestrze społeczna i jej wymiary
• Warunki zaliczenia: 1) obecno
egzamin
i „aktywno ” na zaj ciach; 2) pozytywnie zaliczone kolokwium; 3) zdany
Numer przedmiotu:
Nr 05.1-13-A/2
Insstytut: Pedagogiki i Psychologii
Zakład: Pracy Socjalnej
Prowadz cy: mgr Monika Kowalczyk-Gnyp
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
15/30
5
V
9
10
Warunki zaliczenia: E, ZO ( pozytywna ocena z kolokwium, metaforyczne uj cie jednego z aspektów kulturowych –
rodki wyrazu dowolne (do wyboru przez studenta), obecno i aktywne uczestnictwo w zaj ciach.)
Literatura:
Nowicka E.,
1991
Przedmiot:
Numer przedmiotu
2
Prowadz cy:
Instytut:
Zakład:
Rok
Semestr
liczba godzin
Antropologia kulturowa
dr Stanislaw Lenik
Zakład Socjologii
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
45
9
V
10
Punkty ECTS
5
Forma kształcenia:
wykład, wiczenia
Cele:
1.
Zapoznanie słuchaczy z przedmiotem bada i zainteresowa antropologii kulturowej od momentu jej
wyodr bnienia si w XIX w do czasów współczesnych.
2. Zainteresowanie studentów problematyk rozwoju kultury i cywilizacji.
3. Ukazywanie i wspólne odkrywanie mechanizmów wewn trznych funkcjonowania kultury.
4. opis i analiza człowieka jako twórcy kultury oraz zbiorowej egzystencji człowieka w kulturze.
5. Analiza przykładów jedno ci i uniwersalno ci kultury ludzkiej a jednocze nie kulturowego
zró nicowania grup społecznych.
6. Wdro enie studentów do stosowania perspektywy antropologicznej w badaniach społecznych
(porównawczej, systemowej, jako ciowej)
Tre ci programowe:
11. Spotkanie z inno ci – u korzeni antropologii. Koncepcja człowieka w szkołach i kierunkach
antropologii kulturowej. Kultura i kultury. Wzgl dno i uniwersalno .
12. Antropologiczna koncepcja j zyka (teorie lingwistyczne, istota j zyka jako fenomen).
13. Antropologiczna koncepcja religii (religie pierwotne, człowiek religijny i wiecki, typy wierze i
praktyk magiczno-religijnych, religijno człowieka współczesnego).
14. Antropologiczna koncepcja narodu (geneza narodu, czynniki narodotwórcze, charakter narodowy,
konflikty, kultura ogólno wiatowa).
15. Etnografia i antropologia kulturowa (ró nice, podobie stwa, relacje).
16. Globalizacja i nowa lokalno
17. Przyczyny dynamicznego rozwoju antropologii kulturowej w ostatnich latach oraz ci głego wzrostu jej
popularno ci.
Warunki zaliczenia:
wiczenia: kumulatywna praca w ci gu semestru, czynny udział w zaj ciach, podsumowanie
wyników pracy pod koniec semestru
- egzamin: egzamin ustny
Literatura (autor, tytuł, miejsce i rok wydawnictwa):
1. Nowicka E., wiat człowieka – wiat kultury. Systematyczny wykład problemów antropologii
kulturowej, Warszawa 1991, PWN
2. Burszta W., Antropologia kultury. Tematy, teorie, interpretacje, Pozna 1998, Zysk i S-ka
3. Mencwel A i inni (red.), Antropologia kultury. Zagadnienia i wybor tekstów, Warszawa 1995, UW
4. Paluch A., Mistrzowie antropologii kulturowej. Rzecz o rozwoju teorii antropologicznej, Warszawa
1990, PWN
5. Olszewska-Dyomiziak B., Zarys antropologii kulturowej, Zielona Góra 2000, Zachodnie Centrum
Organizacji
Numer przedmiotu:
Nr 05.1-13-A/2
Prowadz cy: mgr Beata Łukasik
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
15/30
5
V
9
10
Warunki zaliczenia: pozytywna ocena z kolokwium, metaforyczne uj cie jednego z aspektów kulturowych – rodki
wyrazu dowolne (do wyboru przez studenta), obecno i aktywne uczestnictwo w zaj ciach.
Literatura:
Nowicka E.,
1991
Przedmiot antropologia kulturowa
Numer przedmiotu
??????????????
dr Beata Pawlica
Zakład Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
1
?
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
?
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: dyskusja, praca w grupie, burza mózgów, praca indywidualna
Cele: Celem zaj b dzie zapoznanie studenta z problematyk zwi zan z tematem zaj , zapoznanie ze
specyficzn terminologi oraz koncepcjami i teoriami dotycz cymi antropologii kulturowej.
Tre ci programowe:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Powstanie antropologii kulturowej jako nauki i jej teorie (strukturalizm, ewolucjonizm, socjobiologia,
dyfuzjonizm, antropologia psychologiczna, antropologia kognitywna)
Antropologiczna koncepcja człowieka
Antropologiczna koncepcja j zyka
J zyk i my lenie o sobie
Magia - jej rodzaje i funkcja w yciu społecznym
Antropologiczna koncepcja religii (mit, , wierzenia i rytuały)
Kobiety i m czy ni - spojrzenie na ró nic
Pokrewie stwo – mał e stwo – antropologiczna koncepcja rodziny
Obrz dy i symbole – ich rola w yciu społecznym
Zwyczaje i obyczaje
wi towanie w Polsce
Wzory kultury
Czas społeczny
Przestrze społeczna i jej wymiary
Warunki zaliczenia przedmiotu:
• obecno i „aktywno ” na zaj ciach;
• pozytywnie zaliczone kolokwium;
• zdany egzamin
VI.1.B. Przedmioty podstawowe
VI.1.B.1. Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania
Program przedmiotu: Biomedyczne Podstawy Rozwoju i Wychowania
Prowadz cy: Joanna Rodziewicz-Gruhn
Numer przedmiotu
Nr 05-13-02-B/11
Instytut: .................................................................................................................
Zakład: Zakład Kultury Fizycznej Wy szej Szkoły Pedagogicznej w Cz stochowie
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
30
3
2
II
3
III
5
4
IV
7
6
8
V
9
10
Cele: 1. poszerzenie wiedzy na temat budowy i funkcji organizmu, 2 Wyrobienie umiej tno ci dokonywania oceny
rozwoju i interpretacji wyników. 3.Wyrobienie przekonania o konieczno ci kontrolowania rozwoju i stanu zdrowia,
4.u wiadomienie mo liwo ci tworzenia rodowiska sprzyjaj cego wszechstronnemu rozwojowi człowieka.
Tre ci programowe: 1.Podstawowe poj cia rozwoju biologicznego 2. Poj cie normy rozwojowej. 3. Metody kontroli
procesów rozwoju, ocena stopnia rozwoju niektórych układów ustroju, metody oceny stanu czynno ciowego organizmu
4. Rozwój struktury i funkcji w organizmie. 5. Zró nicowanie kostytucjonalne i fizjologiczne człowieka. 6. Postawa
ciała, wady i kontrola. 7. Przebieg ontogenezy – wymagania higieniczno zdrowotne. 8. czynniki wpływaj ce na rozwój,
trend sekularny 9. wady wrodzone a choroby uwarunkowane genetycznie, 10.Odchylenia w rozwoju i stanie zdrowia 11.
Profilaktyka zaburze rozwoju. 12. Uwarunkowania zdrowia i choroby, zagro enia zdrowia. 13. Zdrowotne przyczyny
niepowodze szkolnych. 14. Ochrona zdrowia dziecka
Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia jest obecno na zaj ciach, czynny udział w zaj ciach i poprawne wykonanie
zada wiczeniowych , zaliczenie sprawdzianów, pracy semestralnej. Zaliczenie wicze , które student opu cił.
Literatura:
1. Auksologia (red.) I. Mi sowicz, Akademia Pedagogiki Specjalnej Warszawa 2001.
2. Jaczewski A. Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania cz. I i II. WS i P Warszaw1993,1994.
3. Jaczewski A. Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania. Wyd. Akademickie „ ak” Warszawa 2001.
4. Jopkiewicz A., Suliga E. Biologiczne podstawy rozwoju człowieka. Wydawnictwo ITE Radom, Kielce 1998.
4. Malinowski A. Wst p do antropologii i ekologii człowieka. Wydawnictwo UŁ Łód 1999.
5. Rodziewicz – Gruhn J., Pyzik M. Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, przewodnik bibliograficzny dla
studentów WSP Cz stochowa 1999.
6. Wola ski N. Rozwój biologiczny człowieka. PWN Warszawa 1987.
7. Zdrowie i szkoła. (red.) B. Woynarowska Wydawnictwo Lekarskie PZWL Warszawa 2000.
Przedmiot: Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania
Numer przedmiotu
Nr 05. 1 – 13 – 01
Prowadz cy : Maria Pyzik
Rok
Semestr
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Liczba
godzin 30 w
semestrze
Punkty ECTS
3
Cele: 1. Wyrównanie poziomu wiedzy z zakresu biologii człowieka.2. Przekazanie podstawowych wiadomo ci o
rozwoju biologicznym, jego uwarunkowaniach i znaczeniu dla zdrowia.3. Wyrobienie umiej tno ci dokonywania oceny
rozwoju i interpretacji wyników.
4. Wyrobienie przekonania o konieczno ci kontrolowania rozwoju i stanu zdrowia. 5.U wiadomienie mo liwo ci
tworzenia rodowiska sprzyjaj cego wszechstronnemu rozwojowi człowieka.
Tre ci programowe : 1. Rozwój biologiczny człowieka - podstawowe poj cia, aspekty rozwoju, czynniki rozwoju ze
szczególnym omówieniem uwarunkowa genetycznych i rodowiskowych. 2. Wady wrodzone a choroby uwarunkowane
genetycznie. 3. Przebieg ontogenezy człowieka ze zwróceniem uwagi na wymagania higieniczno – zdrowotne w
poszczególnych okresach rozwojowych.4. Najcz stsze choroby w wieku przedszkolnym i szkolnym 5. Zaburzenia w
rozwoju somatycznym. 6. Rozwój struktury i funkcji w organizmie (budowa i rozwój aparatu ruchu, aparatu
wegetatywnego, układu rozrodczego i aparatu koordynacyjno – regulacyjnego). 7. Poj cie normy w ocenie rozwoju,
metody kontroli procesów wzrastania, ocena stopnia rozwoju niektórych układów ustroju, metody oceny postawy ciała,
metody oceny rozwoju czynno ciowego człowieka. 8. Profilaktyka zaburze rozwoju. Istota zdrowia i choroby. 9.
Zdrowotne przyczyny niepowodze szkolnych.
Warunki zaliczenia : Obecno ci na co najmniej 80 % godzin, aktywno na zaj ciach, pozytywna ocena z pracy
zaliczeniowej, pozytywna ocena ze sprawdzianów ( 2 ).
Literatura:
1. Auksologia (red.) I. Mi sowicz, Akademia Pedagogiki Specjalnej Warszawa 2001.
2. Jaczewski A. Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania cz. I i II. WSiP
Warszawa 1993 – 1994.
3. Jaczewski A. Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania Wyd. Akad. ak,
Warszawa 2001.
4 Jopkiewicz A., Suliga E. Biologiczne podstawy rozwoju człowieka. Wydawnictwo ITE Radom Kielce 1998.
5. Malinowski A. Wst p do antropologii i ekologii człowieka. Wydawnictwo UŁ Łód 1999.
6. Rodziewicz – Gruhn J., Pyzik M. Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, przewodnik bibliograficzny dla
studentów WSP Cz stochowa 1999.
7. Zdrowie i szkoła. (red.) B. Woynarowska Wydawnictwo Lekarskie PZWL Warszawa 2000
Przedmiot: BIOMEDYCZNE PODSTAWY ROZWOJU I WYCHOWANIA – studia dzienne
Numer przedmiotu:
Nr 05.1 – 13 – 03 – B/11
Prowadz cy: Dr Ryszard Zarzeczny
Instytut:
Zakład: Kultury Fizycznej
Rok
Semestr
Liczba
godzin
Punkty
ECTS
I
1
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
30
3
Cele: 1. Poszerzenie wiedzy z zakresu biologii człowieka; 2. Zdobycie podstawowych wiado-mo ci o rozwoju
ontogenetycznym poszczególnych układów funkcjonalnych organizmu ludz-kiego; 3. Zapoznanie si z podstawowymi
zasadami oraz metodami oceny prawidłowo ci ro-zwoju biologicznego; 4. Uzyskanie podstawowych informacji na
temat szeroko rozumianego zdrowia i choroby a tak e wpływu czynników rodowiskowych na poziom zdrowotno ci
społecze stwa.
Tre ci programowe: 1. Budowa komórki; 2. Charakterystyka podstawowych tkanek, 3. Skład chemiczny ustroju
człowieka; 4. Rytmy biologiczne człowieka; 5. Czynniki endogenne-genetyczne - biochemiczne podło e dziedziczno ci;
6. Wady wrodzone oraz zespoły genety-czne i chromosomalne; 7. Czynniki endogenne-paragenetyczne; 8. Modyfikatory
naturalne i kulturowe; 9. Charakterystyka poszczególnych okresów rozwoju; 10. Budowa i rozwój ontogenetyczny
poszczególnych układów funkcjonalnych człowieka; 11. Rola hormonów w rozwoju człowieka; 12. Postawa ciała oraz
rozwój motoryczny; 13. Normy i metody oceny roz-woju fizycznego i wieku rozwojowego; 14. Przemiana materii oraz
ywienie; 15. Poj cie zdrowia i choroby; 16. Najcz stsze schorzenia i wady dzieci i młodzie y; 17. Zabiegi
wychowawcze oraz piel gniarskie dotycz ce poszczególnych okresów rozwoju; 18. Zaburzenia rozwoju; 19.
Profilaktyka chorób cywilizacyjnych.
Warunki zaliczenia: 1. Obecno
na zaj ciach; 2. Pozytywna ocena z kolokwiów; 3. Aktywno
na zaj ciach.
Literatura: 1.
Bartkowiak Z.: Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania cz. I i II, WsiP, Warszawa 1986; 2.
Jaczewski A.: Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania cz. I i II, WsiP, Warszawa 1993-1994; 3.
Jaczewski A.: Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania, Wyd. Akademickie „ ak”, Warszawa, 2001; 4.
Jopkiewicz A., Suliga E.: Biologiczne podstawy rozwoju człowieka. ITE, Radom 1998; 5. Malinowski E.: Wst p do
antropologii i ekologii człowieka, Wyd. Uniw. Łódz., Łód 1999; 6. Mi sowicz I.: Auksologia, A P S, Warszawa 2001;
7. Rodziewicz-Gruhn J., Pyzik M.: Biomedyczne podstawy roz-woju i wychowania (przewodnik dla studentów), WSP w
Cz stochowie, Cz stochowa 1999; 8. Wola ski W.: Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania, PWN, Warszawa
1983; 9. Wola ski N.: Rozwój biologiczny człowieka cz. I i II, PWN, Warszawa 1987; 10. Woynarowska B.: Zdrowie i
szkoła, PZWL, Warszawa 2001.
VI.1.B.2. Psychologia ogólna
Przedmiot: Psychologia ogólna
Numer przedmiotu 05.1-13-B/12
Prowadz cy : mgr Ewa Czerwi ska
Rok
I
Semestr
1
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Liczba
Dzien
godzin w ne
semestrze 30
zaocz
Punkty
5
ECTS
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: dyskusja
po wi cona analizowanym zagadnieniom
Cele: Zrozumienie przez studentów podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii ogólnej oraz
poznanie mechanizmów zachowania si człowieka
Tre ci programowe: Przedmiot psychologii. Koncepcje psychologiczne człowieka. Metody, techniki i narz dzia
badawcze stosowane na gruncie psychologii. Biologiczne podstawy zachowania oraz techniki stosowane w
badaniach neuropsychologicznych człowieka. Procesy poznawcze: wra enia i spostrze enia, wyobra nia, uwaga,
pami , my lenie. Mowa. Poj cie i formy uczenia si .
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach oraz zaliczenie kolokwium /ZO/.
Literatura :
Hall ,C.S.,Lindzey ,G.,/1990/. Teorie osobowo ci. Warszawa: PWN.
Kozielecki, J., / 1977/. Psychologiczne koncepcje człowieka. Warszawa: PWN.
I. Kurcz (1992). Pami -uczenie si - j zyk. Warszawa: PWN.
Lindsay, P.H., Norman, D.A.,/1984/. Procesy przetwarzania informacji u człowieka
wprowadzenie do psychologii. Warszawa : PWN.
Malim T. , Birtch, A., Wadley, A. (1997). Wprowadzenie do psychologii. Warszawa: PWN.
Martin, G.N., (2001). Neuropsychologia. Wyd. Lekarskie PZWL, Warszawa.
Przetacznikowa, M., Makiełło-Jar a, G.,/1982/. Podstawy psychologii ogólnej. Warszawa: PWN.
Strealau, J. (2000). Psychologia –podr cznik akademicki. (tom. I, i II,). Gda sk GWP.
Sternberg R. (2002). Wprowadzenie do psychologii. Warszawa: PWN.
Tomaszewski, T.,/ 1990/. Psychologia. /red./. Warszawa: PWN.
Zimbardo, P.G., Ruch, F.L.,/ 1996/. Psychologia i ycie. Warszawa: PWN.
Przedmiot:Psychologia ogólna
Numer przedmiotu 05.1- 13 – B/12
Prowadz cy : dr Izabela Gomółka-Walaszek
Zakład:Psychologii
Rok
I
Semestr
l
Liczba godzin
dzienne
w
semestrze 15
zaoczne
9
Punkty ECTS
5
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Forma kształcenia: wykład,
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: analiza poj , multimedialna demonstracja istoty poj i zale no ci
mi dzy poszczególnymi procesami - z wykorzystaniem folioskopu, rzutnika multimedialnego.
Cele: zrozumienie przez studentów podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii ogólnej oraz poznanie
mechanizmów zachowania si człowieka
Tre ci programowe: Psychologia jako nauka społeczna. Biologiczne podstawy zachowania. Człowiek i otoczenie.
wiadomo . Procesy poznawcze i orientacja w otoczeniu. Podstawowe formy organizacji i regulacji zachowania.
Emocje i uczucia. Motywacja. Zdolno ci. Osobowo .
Warunki zaliczenia: Udział w wykładach /Z/. Uzyskanie zaliczenia z wykładu i wicze /ZO/ upowa nia do
przyst pienia do egzaminu /E/.
Literatura : Podana literatura stanowi propozycj do wyboru dla studiuj cych
Hall ,C.S.,Lindzey ,G.,/1990/. Teorie osobowo ci. Warszawa,PWN.
Kozielecki, J., / 1977/. Psychologiczne koncepcje człowieka. Warszawa: PWN.
Lindsay, P.H., Norman, D.A.,/1984/. Procesy przetwarzania informacji u człowieka
Sadowski, B.,/ 1971/. Zarys anatomii, biologii i fizjologii człowieka.Warszawa:PWN.
Strelau,J.,/2000/. Psychologia.T 1, T 2. Warszawa : PWN
Szewczuk, Wł.,/ 1980/. Psychologia. T 1, T 2. Warszawa: PWN.
Tomaszewski, T.,/ 1990/. Psychologia. /red./. Warszawa: PWN.
Zimbardo, P.G., Ruch, F.L.,/ 1996/. Psychologia i ycie.Warszawa: PWN.
Numer przedmiotu
05.1-13-B/12
Rok
I
Semestr
1
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Liczba godzin
Dzienne
w
semestrze 30
zaoczne
18
Punkty ECTS0
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: dyskusja teoretyczna nad kolejnymi zagadnieniami, udział w
przeprowadzanych przez siebie eksperymentach psychologicznych lub demonstracjach ilustruj cych odno ny problem,
Cele: zrozumienie przez studentów podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii ogólnej oraz poznanie
Tre ci programowe: Biologiczne podstawy zachowania. Człowiek i otoczenie. wiadomo . Procesy poznawcze i
orientacja w otoczeniu. Emocje i uczucia. Motywacja. Zdolno ci. Temperament. Osobowo .
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach wyra aj cy si udziałem w dyskusji, przygotowaniem i
przeprowadzeniem eksperymentu oraz zdanie kollokwium /ZO/.
Galloway, Ch.(1988). Psychologia uczenia si i nauczania. Tom I. Warszawa: PWN.
Hall ,C.S.,Lindzey ,G. (1990). Teorie osobowo ci. Warszawa: PWN.
Kozielecki, J.(1977). Psychologiczne koncepcje człowieka. Warszawa: PWN.
Lindsay, P.H., Norman, D.A.(1984). Procesy przetwarzania informacji u człowieka
Maruszewski, M.(1970). Mowa a mózg. Warszawa.: PWN.
Obuchowski, K.(1990). Psychologia d e ludzkich. Warszawa: PWN.
Paluchowski, W.J.(1981). Osobowo a działanie. Warszawa: PWN.
Przetacznikowa, M., Makiełło-Jar a, G.(1982). Podstawy psychologii ogólnej. Warszawa: PWN.
Sadowski, B. (1971). Zarys anatomii, biologii i fizjologii człowieka. Warszawa: PWN.
Siek, S.(1984). Rozwój potrzeb psychicznych, mechanizmów obronnych i obrazu samego siebie.
Warszawa: PIW.
Strelau, J., Putkiewicz, Z., Jurkowski, A. (1978). Podstawy psychologii dla nauczycieli.
Warszawa: PWN.
Strelau,J.(2000). Psychologia.T 1, T 2. Warszawa : PWN
Szewczuk, Wł. (1980). Psychologia. T 1, T 2. Warszawa: PWN.
Szewczuk, Wł.(1985). wiczenia eksperymentalne z psychologii ogólnej. Warszawa :
Tomaszewski, T.(1990). Psychologia. /red./. Warszawa: PWN.
Woodworth,R.S., Schlosberg, H, S. (1977). Psychologia eksperymentalna. Tom I i II. Warszawa:
PWN.
Zimbardo, P.G., Ruch, F.L. (1996). Psychologia i ycie. Warszawa: PWN.
Przedmiot:....Psychologia ogólna.
Numer przedmiotu
05.1-13-B/11,12
Prowadz cy .............dr Gra yna Łój...........................................................................................
Instytut: .....Pedagogiki i Psychologii
Zakład: ...Psychologii..............................................................................................................
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
15/9
5
II
3
2
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: wykłady
1. Cele kształcenia:
a/ Przyswojenie sobie podstawowych poj zwi zanych z funkcjonowaniem czlowieka – jego psychiki w
aspekcie
poznawczym
i
emocjonalnym.
b/ Zrozumienie mechanizmów percepcji siebie i otoczenia oraz relacji człowiek – rodowisko...
c/ Zapoznanie si z metodami badawczymi.
2/ Tre ci kształcenia:
a/ Aktywno czlowieka.
b/ Zaintereasowania, talent, geniusz.
c/ Koncepcje i typy osobow ci i temperamentów.
d/ Człowiek i jego predyspozycje indywidualne
3/ Wymagania: obecno , omówienie jednego z wykładów.
3/ Literatura:
Strelau J (2000). „Psychologia”
Tomaszewski T.(1979) „Psychologia”
Pilecka W.(1999) „Podstawy psychologii”
Strelau J. Jurkowski A. Pilkiewicz (1989) ”Psychologia dla nauczycieli.”
Zimbardo, Ruch, (1999)„Psychologia i ycie”
Przedmiot:....Psychologia ogólna......................................................................................................
Numer przedmiotu
05.1-13-B/11,12
Prowadz cy dr Gra yna Łój
Instytut: .....Pedagogiki i Psychologi
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
30/18
5
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
a/ Przyswojenie sobie podstawowych poj zwi zanych z funkcjonowaniem człowieka – jego psychiki w
aspekcie
poznawczym
i
emocjonalnym.
a/ Aktywno czlowieka.
b/ Zaintereasowania, talent, geniusz.
c/ Koncepcje i typy osobow ci i temperamentów.
d/ Człowiek i jego predyspozycje indywidualne
3/ Wymagania: aktywno , praca zaliczeniowa
3/ Literatura:
Strelau J.(2000) „Psychologia”
Tomaszewski T.(1979) „Psychologia”
Pilecka W. (1999)„Podstawy psychologii”
Strelau J. Jurkowski A. Pilkiewicz (1989)”Psychologia dla nauczycieli.”
Zimbardo, Ruch,(1999) „Psychologia i ycie”
dzienne
Przedmiot: Psychologia Ogólna
Numer przedmiotu
05.1-13-B/12
Zakład Psychologii
Rok
I
Semestr
1
15
Punkty ECTS
5
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Forma kształcenia: Wykład (EZ)
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład z u yciem rodków audiowizualnych
Cele:
1. Przyswojenie wiadomo ci teoretycznych,
2. Pokazanie podstawowych mechanizmów psychologicznych ycia człowieka.
3. Ukazanie wielowymiarowo ci ycia i funkcjonowania człowieka.
4. Do wiadczenie prawidłowo ci ycia psychicznego.
Tre ci programowe
1. Wprowadzenie do psychologii
- definicja psychologii i jej miejsce wsród innych nauk
- historia psychologii (Wundt i metoda introspekcyjna; psychoanaliza – Freud, Adler, Jung;
Behawioryzm i neobehawioryzm – Watson, Pawłow i Skinner; Psychologia humanistyczna –
Rogers, Maslow; Psychologia poznawcza – Neisser, Comsky, Lewin, Kelley, Heideri in.).
2. Koncepcje psychologiczne człowieka.
3. Biologiczne mechanizmy zachowania (budowa i funkcje układu nerwowego, prawa i zasady, gruczoły
wydzielania wewn trznego, hormony i ich funkcje).
4. Wra enia i spostrze enia. Procesy spostrzegania, złudzenia.
5. Uwaga. My lenie i struktura czynno ci my lenia. Wyobra nia.
6. Mechanizmy uczenia i pami ci. Prawidłowo ci uczenia i pami ci
7. Zwi zki emocji z motywacj , prawa Yerkesa – Dodsona, Jamesa-Langego.
8. Inteligencja i temperament.
9. Osobowo jako mechanizm regulacyjny.
Warunki zaliczenia: obecno ci na wykładach
Literatura
Strelau J. (red.) Psychologia t. I, t. II, t.III GWP: Gda sk 2001
Tomaszewski T. Główne idee współczesnej psychologii. Wyd Akad. ak Warszawa 2001
Tomaszewski (red.) Psychologia ogólna. WN PWN. Warszawa 1995
Zimbardo P.G., Ruch F. Psychologia i ycie. PWN: Warszawa 1988.
Gerstman J. Rozwój uczu . PWN: Warszawa 1985
Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. WA „ ak” :Warszawa 1998
Hall C. S., Lindzey G. Teorie osobowo ci. WN PWN: Warszawa 1994
Strojnowski J. Psychologia fizjologiczna. RW KUL: Lublin 1981
S k H (red). Społeczna psychologia kliniczna. PWN: Warszawa 1994
dzienne
Numer przedmiotu
05.1-13-B/12
Zakład Psychologii
Rok
I
Semestr
1
30
Punkty ECTS
5
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: praca w małych grupach, dyskusja
Cele:
Przedstawienie podstaw psychologii
Zapoznanie z podstawowymi poj ciami i koncepcjami w psychologii ogólnej
Tre ci programowe: 1. Wprowadzenie do psychologii – kierunki psychologii
2. Metody badawcze.
9. Osobowo jako mechanizm regulacyjny. Ró nice indywidualne
Warunki zaliczenia: obecno ci, aktywno , kolokwium
Literatura
Dudley G. Jak podwoi skuteczno uczenia si . Wyd. Medium: Warszawa 1994
Prowadz cy : Marek Ku nik
Rok
I
Semestr
1
II
2
3
III
4
5
IV
6
V
7
8
9
10
Liczba godzin
Dzienne
w
semestrze 30
zaoczne
18
Punkty ECTS5
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu:
1. dyskusja w małych grupach, prowadz c do wypracowania okre lonego punktu widzenia, ustalenia teoretycznego
uj cia danego zagadnienia i przedstawienia go całej grupie
2. opracowywanie map poj ciowych
3. prezentacja i dyskusja na temat filmu ilustruj cego dany problem
4. analiza wytworów – zada eksperymentalnych wykonywanych przez studentów
5.
wiczenia, umo liwiaj ce do wiadczenie psychologicznych aspektów danego problemu i poznanie własnych reakcji
na problem
6. rozwi zywania i analizy testów badaj cych wybrane aspekty psychologiczne
Wybór formy zaj zale y od charakteru analizowanego zagadnienia.
Cele: Zrozumienie przez studentów podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii ogólnej oraz poznanie
Tre ci programowe: Biologiczne podstawy zachowania. Człowiek i otoczenie. wiadomo . Procesy poznawcze i
orientacja w otoczeniu. Emocje i uczucia. Motywacja. Zdolno ci. Temperament. Osobowo .
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach oraz zdanie kolokwium /ZO/.
Literatura :
Lindsay, P.,H., Norman, D., A. (1991). Procesy przetwarzania informacji u człowieka.
Strealau, J. (2000). Psychologia –podr cznik akademicki. (tom. I, i II,). Gda sk GWP.
Tavris, C. Wade, C. (1995). Psychologia – podej cia i koncepcje. Pozna : Zysk i S-ka.
Zimbardo, P., G. (1994). Psychologia i ycie. Warszawa: PWN.
Przedmiot:. psychologia ogólna.
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-12,11/B
Prowadz cy dr Gra yna Łój
Instytut: Pedagogiki i psychologii
Zakład: ....Psychologii.
Rok
I
Semestr
1
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
liczba godzin
30/18
Punkty ECTS
5
ZO
a/ Przyswojenie sobie podstawowych poj zwi zanych z funkcjonowaniem człowieka – jego psychiki w
aspekcie
poznawczym
i
emocjonalnym.
a/ Powstanie i rozwój psychologii jako nauki.
b/ Zwi zek psychologii z innymi naukami pedagogicznymi i społecznymi.
c/ Koncepcje psychologiczne człowieka.
d/ Biologiczne podstawy funkcjonowania psychicznego.
e/ Metody bada psychologicznych.
f/ Procesy poznawcze: wra enia, spostrze enia, wyobra enia my lenie, pami , uwaga, uczenie si .
g/Procesy emocjonalno motywacyjne.
h/Osobowo i temperament.
i/ rodowisko człowieka.
3/ Warunki zaliczenia: kolokwium zaliczeniowe, aktywno na zaj ciach.
4/ Literatura:
Strelau J. „Psychologia” 2000,
Tomaszewski T. „Psychologia” 1987
Pilecka W. „Podstawy psychologii” 1999
Strelau J. Jurkowski A. Pilkiewicz ”Psychologia dla nauczycieli.”1999
Zimbardo, Ruch, „Psychologia i ycie”2000
dzienne
Numer przedmiotu
05.1-13-B/12
PROWADZ CY: MGR MONIKA STAWIARSKA-LIETZAU
Zakład Psychologii
Rok
I
Semestr
1
30
Punkty ECTS
5
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: praca w małych grupach, dyskusja
Cele:
Przedstawienie podstaw psychologii
Zapoznanie z podstawowymi poj ciami i koncepcjami w psychologii ogólnej
Tre ci programowe: 1. Wprowadzenie do psychologii – kierunki psychologii
10. Metody badawcze.
17. Osobowo jako mechanizm regulacyjny. Ró nice indywidualne
Warunki zaliczenia: obecno ci, aktywno , kolokwium
Literatura
Dudley G. Jak podwoi skuteczno uczenia si . Wyd. Medium: Warszawa 1994
VI.1.B.3. Pedagogika ogólna
Pedagogika ogólna
Przedmiot: Pedagogika ogólna
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-B/16,17
Zakład Pedagogiki Ogólnej
Prowadz cy: mgr Monika Adamska-Staro
Rok
I
Semestr 1
Liczba godzin
30/30w
semestrze
Punkty ECTS
6
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Metody: problemowe (np. dyskusja dydaktyczna, gry dydaktyczne, metoda TRoP)
Cele: 1. Ukazanie merytorycznego i metodologicznego zakorzenienia przedmiotu w szeroko rozumianej humanistyce
(naukach o kulturze, naukach społecznych) 2. Umo liwienie studentom poznania wła ciwych pedagogice
humanistycznie zorientowanej sposobów widzenia wiata i miejsca w nim edukacji oraz sposobów jej badania 3.
Kształtowanie krytycyzmu i postawy naukowej studentów 4. Pomoc w kształtowaniu umiej tno ci przełamywania
stereotypów edukacyjnych.
Tre ci programowe: 1. Wiedza o edukacji w ród gatunków wiedzy ludzkiej; 2. Orientacje intelektualne w filozofii
humanistyki oraz ich wpływ na powstanie pedagogii, jej praktyk badawcz i ewolucj to samo ci;3.Pedagogika ogólna
a refleksja humanistyczna;4.Badania wiata edukacji w pedagogice humanistycznie(antymetodologicznie i
metodologicznie) zorientowanej;5.Budowa systemu poj ciowego pedagogiki humanistycznie zorientowanej i
metodologicznie zró nicowanej;6.Wzory i wzorce bycia podmiotu w edukacji;7.Pedagogiczne podstawy autoedukacji.
Warunki zaliczenia: E, ZO ;Wykonanie zada zaliczeniowo-egzaminacyjnych:1.Rekonstrukcja dwóch koncepcji
pedagogiki ogólnej i analiza porównawcza z punktu widzenia pedagogiki humanistycznie zorientowanej,2.Recenzja
wybranej pracy z zakresu pedagogiki ogólnej,3.Esej lub wywód retoryczny na podstawie koncepcji dekadera Z.
Kwieci skiego.
Literatura pomocna w studiowaniu:
Boche ski J. M., Współczesne metody my lenia, Pozna 1992
Bogaj A. (red.) Rozwój pedagogiki ogólnej. Inspiracje i ograniczenia kulturowe, Warszawa-Kielce 2001
Hejnicka-Bezwi ska T. (red.), Pedagogika ogólna. Tradycja-tera niejszo -przyszło , Bydgoszcz1995
Hejnicka-Bezwi ska, Leppert R., Przełamywanie stereotypów , Bydgoszcz 1996
Hessen S., Podstawy pedagogiki, Warszawa 1933 (2000)
Kostyrko T. (red.), Dok d zmierza współczesna humanistyka, Warszawa 1994
Kukułowicz T, Nowak M. (red), Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, Lublin 1997
Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa 2000
Kwiatkowska H. (red), Ewolucja to samo ci pedagogiki, Warszawa 1994
Kwieci ski Z. liwerski B. (red.), Pedagogika, Warszawa 2003
Kwieci ski Z., Witkowski L. (red.), Ku pedagogii pogranicza, Toru 1990
Leppert R.,Jaworska T., (red.), Wprowadzenie do pedagogiki, Kraków 2001
Nawroczy ski B. Wychowanie i jego trzy podstawy, b.r.w.
Mi A., Główne nurty filozofii współczesnej, Warszawa 1992
Pluta A., Pedagogika ogólna jako humanistyczna autorefleksja edukacji i jej kultury, Cz stochowa 1996
Pluta A. (red.), Szkice o edukacji i kulturze, Pozna 1999
Schulz R. O potrzebie perspektywy antropologicznej w pedagogice ogólnej [w;] Kultura i edukacja, (red.) A. Pluta,
Cz stochowa 2001
Such J., Szcze niak M., Filozofia nauki, Pozna 1999
Suchodolski B., Pedagogika, t.1 i t.2, Warszawa 1985
Suchodolski B., Trzy pedagogiki, Warszawa 1970
yci ski J., Granice racjonalno ci, Warszawa 1993
Przedmiot: PEDAGOGIKA OGÓLNA - studia dzienne
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-B/16
Prowadz cy dr Andrzej Gofron.
Instytut: ........ Pedagogiki i Psychologii
Zakład: .......... Pedagogiki Ogólnej
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
60
6
II
3
2
III
5
4
IV
7
6
V
9
8
10
Cele: 1. Ukazanie podstawowego charakteru przedmiotu w szeroko rozumianej humanistyce, 2. umo liwienie studentom
poznania: (a) sposobów widzenia wiata i miejsca w nim edukacji, (b) sposobów jej badania, 3. zorientowanie studentów
w hierarchicznej strukturze warto ci pedagogicznych i dydaktycznych i mo liwych sposobach ich realizacji.
Tre ci programowe: 1. Wiedza o edukacji w ród gatunków wiedzy ludzkiej: potocznej, naukowej, artystycznej,
spekulatywnej, irracjonalnej, 2. Orientacje intelektualne w filozofii humanistyki oraz ich wpływ na: (a) powstanie
pedagogiki, (b) praktyk badawcz pedagogiki, (c) ewolucj to samo ci pedagogiki ogólnej, 3. Badania wiata edukacji
w pedagogice humanistycznie zorientowanej: (a) wiat edukacji w uj ciu relatywnym, relacyjnym i kontekstowym, (b)
edukacja a pedagogia, (c) edukacja a pozostałe składniki kultury, 4. Budowa systemu poj ciowego pedagogiki
humanistycznie zorientowanej i metodologicznie zró nicowanej, 5. Konstrukcje podmiotu w pedagogice, 6.
Pedagogiczne podstawy autoedukacji.
Warunki zaliczenia: Ocena ko cowa to wynik egzaminu ustnego, przeprowadzonego na podstawie ni ej prezentowanych
tre ci. Kryterium uzyskania zaliczenia jest pozytywna praca pisemna, obecno i aktywno na zaj ciach.
Literatura: Hejnicka-Bezwi ska T.(red.), Pedagogika ogólna. Tradycja-tera niejszo -nowe wyzwania. Bydgoszcz 1995;
Kukułowicz T., Nowak M. (red.), Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne. Lublin 1997; Kunowski S., Podstawy
współczesnej pedagogiki. Łód 1981; Kwieci ski Z., Witkowski L.(red.), Ku pedagogii pogranicza. Toru 1990; Leppert
R., Jaworska T. (red.), Wprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów. Kraków 1996(2001); Pluta A.(red.), Pedagogika
ogólna a filozofia nauki. Cz stochowa 1997; Pluta A.(red.), Szkice o edukacji i kulturze. Pozna 1999; Pomykało W.
(red.), Encyklopedia Pedagogiczna. Warszawa 1997; Rutkowiak J., Pytanie, Dialog, Wychowanie, Warszawa 1992;
Rutkowiak J, Odmiany my lenia o edukacji, Kraków 1995; Such J., Szcze niak M., Filozofia nauki. Pozna 1999;
Suchodolski B.(red.), Pedagogika, t.1 i t.2. Warszawa 1985; B. liwerski, Współczesne teorie i nurty wychowania,
Kraków 1998.
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-B/16,17
Zakład Pracy Socjalnej
Rok
I
II
III
IV
V
Semestr 1
Liczba godzin
30/30w
semestrze 18/18
Punkty ECTS
6
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kwieci skiego.
Cz stochowa 2001
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-B/16,17
Zakład Pedagogiki Ogólnej
Prowadz cy: mgr Beata Łukasik
Rok
I
Semestr 1
Liczba godzin
30/30w
semestrze
Punkty ECTS
6
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Kwieci skiego.
Cz stochowa 2001
VI.1.B.4. Psychologia rozwoju człowieka
Przedmiot: Psychologia rozwoju człowieka
PROWADZ CY : MGR EWA CZERWI SKA
Rok
I
II
Semestr
Liczba
godzin
semestrze
l
w
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Dzienne
30,
zaoczne 18
Punkty ECTS
6
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: dyskusja po wi cona analizowanym zagadnieniom, wykonanie
prac empirycznych /np. obserwacja zachowa dzieci w ró nym wieku oraz analiza ich wytworów daj ca
mo liwo podj cia próby interpretacji tempa i rytmu rozwoju psychicznego w ró nych jego sferach/
Cele: wprowadzenie w zagadnienia rozwoju człowieka
Tre ci programowe: Poj cie rozwoju psychicznego, zmiany rozwojowej oraz prawidłowo ci dotycz cych
rozwoju. Kryzysy rozwojowe w uj ciu psychospołecznej teorii E. Eriksona. Wybrane zagadnienia z ontogenezy.
Rola odruchów warunkowych i bezwarunkowych w rozwoju. Charakterystyka okresu prenatalnego. Ukazanie
prawidłowo ci rozwojowych w sferze motoryki, percepcji, pami ci i uwagi, my lenia, mowy, procesów
emocjonalnych, rozwoju społecznego i moralnego oraz osobowo ci. Zabawa i aktywno twórcza dziecka.
Podstawowe problemy zwi zane z gotowo ci do podejmowania nauki szkolnej. Rozwój człowieka w okresie
adolescencji i po adolescencji: wczesna dorosło , rednia dorosło , pó na dorosło .
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach, wykonanie pracy empirycznej oraz zaliczenie kolokwium /ZO/
Literatura obowi zkowa:
Turner, J.S., Helms, D. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WsiP
Birch, A., Malim, T. (1999). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowl ctwa do dorosło ci. Warszawa:
PWN.
Literatura dodatkowa:
Brzezi ska, A. (2000). Psychologia rozwoju człowieka. W: J. Strealau (red.), Psychologia –podr cznik
akademicki. (tom I. , dział III s. 227- 332). Gda sk GWP.
Harwas - Napierała, B., Trempała, J. (2001). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: PWN
Hurlock, E. (1985). Rozwój dziecka. Warszawa: PWN.
Donaldson M., (1986).My lenie dzieci. Warszawa.
Elkonin D. G. (1984). Psychologia zabawy. Warszawa.
Gloton R., Clero A., (1985). Twórcza aktywno dziecka. Warszawa.
Kielar-Turska,M./2000/. Psychologia – podr cznik akademicki. Gda sk : GWP
Kornas-Biela D., (1991). Rozwój psychofizyczny dziecka przed narodzeniem. Warszawa.
Oleszkowicz, A. (1995). Kryzys młodzie czy – istota i przebieg. Wrocław: Wyd. Uwr.
Obuchowska, I. (1996). Drogi dorastania. Warszawa: WSiP.
Pietrasi ski, Z. (1990). Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa: PWN
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka (t.1). Warszawa: PWN.
Piaget J., (1987). Rozwój ocen moralnych dziecka. Warszawa.
Piaget J., (1992). Mowa i my lenie u dziecka.
Pietrasi ski Z., (1990). Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa.
Por bska M., (1982). Osobowo i jej kształtowanie w dzieci stwie i w młodo ci. Warszawa.
Socha,P./2000/. Duchowy rozwój człowieka. Kraków : UJ
Szczukiewicz, P.(1998). Rozwój psychospołeczny a to samo (s. 63). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Szczukiewicz, P./1998/. Rozwój psychospołeczny a to samo . Lublin: UMCS
Tyszkowa,M., Przetacznik-Gierowska,M.,1996/. Psychologia rozwoju człowieka. T 1.Warszawa : PWN
Wallon P., Cambier A., Engelhart D., (1993). Rysunek dziecka. Warszawa.
Witkowski, L. (2000). Rozwój i to samo w cyklu ycia. Toru : Wydawnictwo WIT- GRAF.
Wygotski L. S., (1989). My lenie i mowa. Warszawa.
Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A. (2001). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP.
ebrowska M., (1985).Psychologia rozwojowa dzieci i młodzie y. Warszawa.
Przedmiot:Psychologia rozwoju człowieka
Numer przedmiotu 05.1-13-B/12,
Numer przedmiotu 05.1- 13 – B/ 12, 13
Zakład:Psychologii
Rok
I
Semestr
l
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Liczba godzin w dzienne30
semestrze
zaoczne
18
Punkty ECTS
6
Forma kształcenia: wykład
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: analiza poj , multimedialna demonstracja istoty rozwoju, mechanizmów,
interakcyjnych zale no ci mi dzy poszczególnymi procesami i czynnikami warunkuj cymi rozwój psychiczny - z
wykorzystaniem folioskopu, rzutnika multimedialnego.
Cele: Opis i wyja nienie podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii rozwoju psychicznego człowieka
w pełnym cyklu ontogenetycznym oraz poznanie mechanizmów rozwoju poznawczego i emocjonalno-społecznego.
Tre ci programowe: Przedmiot i zadania psychologii rozwoju człowieka. Metody badania zmian w rozwoju
psychicznym. Poj cie rozwoju psychicznego człowieka i jego prawidłowo ci. Teorie rozwoju psychicznego człowieka.
Rozwój psychiczny jako proces strukturyzacji i restrukturyzacji do wiadczenia. Wybrane zagadnienia z ontogenezy.
Rola odrychów warunkowych i bezwarunkowych w rozwoju. Charakterystyka rozwoju okresie prenatalnym,
niemowl cym i poniemowl cym, przedszkolnym. Gotowo poznawczo-emocjonalna a gotowo do podj cia nauki w
szkole . analiza poj : rozwój – dojrzewanie – uczenie si . Rozwój inteligencji. Rozwój seksualny. Charakterystyka
okresu dorastania i stadiów dorosło ci – okres postformalny.
Warunki zaliczenia: Udział w wykładach /Z/. Uzyskanie zaliczenia z wykładu i wicze /ZO/ upowa nia studenta do
przyst pienia do egzaminu /E/.
Literatura : Podana literatura stanowi propozycj do wyboru dla studiuj cych.
Bogdanowicz M. (1989). Lewor czno dzieci. Warszawa.
Donaldson M., (1986).My lenie dzieci. Warszawa.
Fijałkowski Wł. (1983) Dar rodzenia. Warszawa.
Gloton R., Clero A. (1985). Twórcza aktywno dziecka. Warszawa.
Harwas-Napierała,B., Trempała, J. (2001). Psychologia rozwoju człowieka. T 1 i T 2. Warszawa : PWN
Hurlock E. (1985). Rozwój dziecka. Warszawa.
Ilg F. L., Ames L. B., Baker S. M. (1992). Rozwój psychiczny dziecka. Gda sk
Kielar-Turska, M.(2000). Psychologia – podr cznik akademicki. Gda sk : GW
Kornas-Biela D. (1991). Rozwój psychofizyczny dziecka przed narodzeniem. Warszawa.
Kornas-Biela D., (1993). Wokół pocz tku ycia ludzkiego.
Nilsson L., Ingelman-Sundberg A., Wiradon C., (1985). ycie przed narodzeniem. Warszawa.
Obuchowska I., Jaczewski A. (1983). Rozwój erotyczny. Warszawa.
Piaget J.,(1966). Studia z psychologii dziecka. Warszawa.
Piaget J. (1992). Mowa i my lenie u dziecka.
Pietrasi ski Z.,(1990). Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa.
Przetacznikowa M. (1978). Podstawy rozwoju psychicznego dzieci i młodzie y. Warszawa.
Siek S. (1983). Rozwój potrzeb psychicznych, mechanizmów obronnych i obrazu siebie. Warszawa.
Socha, P.(2000). Duchowy rozwój człowieka. Kraków : UJ
Strelau,J. (2000). Psychologia – Podr cznik akademicki. T 2. Warszawa : PWN
Szczukiewicz, P.( 1998). Rozwój psychospołeczny a to samo . Lublin: UMCS
Turner, J.S., Helms, D. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa : WSiP
Tyszkowa M., (1988) Rozwój psychiczny człowieka w ci gu ycia. Warszawa.
Tyszkowa,M., Przetacznik-Gierowska,M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. T 1.Warszawa : PWN
Wallon P., Cambier A., Engelhart D., (1993). Rysunek dziecka. Warszawa.
Wygotski L. S. (1971). Wybrane prace psychologiczne. Warszawa.
Wygotski L. S. (1989). My lenie i mowa. Warszawa.
ebrowska M. (1985).Psychologia rozwojowa dzieci i młodzie y.
Literatura : Podana literatura stanowi propozycj do wyboru dla studiuj cych.
Zakład:Psychologii
Rok
I
II
III
Semestr l
2
3
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Liczba godzin Dzienne
w semestrze
30
zaoczne
18
Punkty
0
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: dyskusja teoretyczna nad kolejnymi zagadnieniami, wykonanie
niewielkich prac empirycznych /np. obserwacja zachowa podmiotów w ró nym wieku lub analiza ich wytworów i na
tej podstawie próba interpretacji tempa i rytmu rozwoju psychicznego w sferze intelektualnej i emocjonalno-społecznej/
ilustruj cych odno ny problem.
Cele: poznanie i zrozumienie przez studentów mechanizmów rozwojowych w ci gu ycia człowieka w pełnym cyklu
ontogenetycznym.
Tre ci programowe: Poj cie rozwoju psychicznego i jego prawidłowo ci.. Wybrane zagadnienia z ontogenezy. Rola
odruchów warunkowych i bezwarunkowych w rozwoju. Charakterystyka okresu prenatalnego. Przebieg rozwoju
ruchowego małego dziecka /0-3 r. ./. Rozwój procesów poznawczych i orientacji w otoczeniu. Rozwój emocjonalny i
społeczno-moralny.. Rozwój działania. Charakterystyka aktywno ci człowieka. Okres młodszoszkolny. Gotowo
poznawcza do podejmowania nauki szkolnej. Rozwój inteligencji. Okres dorastania. Rozwój seksualny. Rozwój
osobowo ci.
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach wyra aj cy si udziałem w dyskusji, wykonaniem empirycznej pracy
zaliczeniowej oraz zdanie kollokwium /ZO/
Literatura :
Podana literatura stanowi propozycj do wyboru dla studiuj cych.
Bogdanowicz M. (1989). Lewor czno dzieci. Warszawa.
Brzezi ska A. (1987). Rozwijanie twórczej aktywno ci dziecka w przedszkolu. Warszawa.
Brzezi ska,A.(2000). Poj ciew zmiany rozwojowej, [w:] Strelau,J .(red.). Psychologia – podr cznik akademicki 1.
Warszawa : PWN
Brzezi ska,A.(2000). Modele zmiany rozwojowej.[w:]. Strelau,J . (red.). Psychologia – podr cznik akademicki. T 1.
Warszawa : PWN
Brzezi ska,A. 2000) Jak przebiega zmiana rozwojowa?[w:]. Strelau J. (red.).Psychologia – podr cznik akademicki.
Warszawa : PWN
Donaldson M. (1986).My lenie dzieci. Warszawa.
Elkonin D. G. (1984). Psychologia zabawy. Warszawa.
Fijałkowski Wł. (1983) Dar rodzenia. Warszawa.
Franus E. (1987) Rozwój niemowl cia. Warszawa.
Franus E. (1979). Rozwój dziecka w wieku poniemowl cym. Warszawa.
Franus E. (1979). Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa.
Gloton R., Clero A. (1985). Twórcza aktywno dziecka. Warszawa.
Harwas-Napierała,B., Trempała, J. (2001). Psychologia rozwoju człowieka. T 1 i T 2. Warszawa : PWN
Hornowski B. (1986). Rozwój inteligencji i uzdolnie specjalnych. Warszawa.
Hurlock E.. (1985). Rozwój dziecka. Warszawa.
Ilg F. L., Ames L. B., Baker S. M. (1992). Rozwój psychiczny dziecka. Gda sk
Jurkowski A., (1983). Ontogeneza mowy i my lenia. Warszawa.
Kielar-Turska, M. (2000). Psychologia – podr cznik akademicki. Gda sk : GWP
Kornas-Biela D. (1991). Rozwój psychofizyczny dziecka przed narodzeniem. Warszawa.
Kornas-Biela D. (1993). Wokół pocz tku ycia ludzkiego.
Michałowicz R. (1971), (Red.). Wybrane zagadnienia z neurologii dzieci cej. Warszawa.
Nilsson L., Ingelman-Sundberg A., Wiradon C. (1985). ycie przed narodzeniem. Warszawa.
Obuchowska I., Jaczewski A., (1983) Rozwój erotyczny. Warszawa.
Piaget J. (1966). Studia z psychologii dziecka. Warszawa.
Piaget J. (1987). Rozwój ocen moralnych dziecka. Warszawa.
Piaget J. (1992). Mowa i my lenie u dziecka.
Pietrasi ski Z., (1990). Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa.
Por bska M. (1982). Osobowo i jej kształtowanie w dzieci stwie i w młodo ci. Warszawa.
Socha, P. (2000). Duchowy rozwój człowieka. Kraków : UJ
Strelau,J. (2 000). Psychologia – Podr cznik akademicki. T 2. Warszawa : PWN
Szczukiewicz, P.(1998). Rozwój psychospołeczny a to samo . Lublin: UMCS
Turner, J.S., Helms, D.(1999). Rozwój człowieka. Warszawa : WSiP.
Tyszkowa M. (1988). Rozwój psychiczny człowieka w ci gu ycia. Warszawa.
Tyszkowa,M., Przetacznik-Gierowska, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. T 1.Warszawa : PWN
Wallon P., Cambier A., Engelhart D. (1993). Rysunek dziecka. Warszawa.
Wygotski L. S. (1989). My lenie i mowa. Warszawa.
ebrowska M. (1985). Psychologia rozwojowa dzieci i młodzie y.
Prowadz cy : mgr Marek Ku nik
Rok
I
II
III
Semestr l
2
3
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Liczba godzin Dzienne
w semestrze
30
zaoczne
18
Punkty ECTS
6
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu:
7. dyskusja w małych grupach, prowadz c do wypracowania okre lonego punktu widzenia, ustalenia teoretycznego
uj cia danego zagadnienia i przedstawienia go całej grupie
8. opracowywanie map poj ciowych
9. prezentacja i dyskusja na temat filmu ilustruj cego dany problem
10. analiza wytworów – zada eksperymentalnych wykonywanych przez studentów
11. wiczenia, umo liwiaj ce do wiadczenie psychologicznych aspektów danego problemu i poznanie własnych reakcji
na problem
12. rozwi zywania i analizy testów badaj cych wybrane aspekty rozwoju
Wybór formy zaj zale y od charakteru analizowanego zagadnienia.
Cele: .Zapoznanie si z cało ciow wizj rozwoju człowieka z perspektywy mechanizmów nim kieruj cych.
Tre ci programowe:
Wychodz c z zało e i współczesna wiedza psychologiczna pozwala odpowiedzie nie tylko na pytanie: co si
rozwija? a ale co wa niejsze - dlaczego i jak si rozwija? i maj c na uwadze jasno i przejrzysto cało ci
prezentowanych tre ci programu decydowano si wyeksponowa klasyczn teori E. Eriksona jako t , która z jednej
strony daje bogaty wachlarz narz dzi interpretacyjnych, z drugiej strony pozwala na osadzenie dorobku interesuj cej
nas dyscypliny w konkretnych teoretycznych odniesieniach.
Zaj cia dostarcz studentom wiedz z zakresu podstawowych poj
dotycz cych rozwoju człowieka w
poszczególnych fazach ycia człowieka: od urodzenia do mierci. Przy wieca im zało enie, i rozwój człowieka odbywa
si w ci gu całego ycia (model life spen) i ma charakter cykliczno-fazowy. St d centralne pojecie – rozwój to samo ci,
rozpatrywane w kategoriach kolejnych pojawiaj cych si kryzysów o naturze psychospołecznej. Taka perspektywa
towarzyszy charakterystyce poszczególnych procesów psychicznych (emocjonalnych, poznawczych motorycznych,
moralno społecznych) ujawniaj cych si w poszczególnych fazach rozwoju.
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach, wykonanie empirycznych zada oraz zdanie kolokwium /ZO/
Turner, J.S., Helms, D. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP
Literatura dodatkowa:
Birch, A., Malim, T. (1999). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlectwa do dorosło ci. Warszawa: PWN.
Brzezi ska, A. (2000). Wygotski i z Wygotskim w tle (w serii Nieobecne dyskursy, cz .VI) (s. 101-125). Toru :
Wydawnictwo Uniwersytetu M. Kopernika.
Brzezi ska, A. (2000). Psychologia rozwoju człowieka. W: J. Strealau (red.), Psychologia –podr cznik akademicki.
(tom I. , dział III s. 227- 332). Gda sk GWP.
Brzezi ska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo naukowe Scholar
Harwas - Napierała, B., Trempała, J. (2001). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: PWN
Hurlock, E. (1985). Rozwój dziecka. Warszawa: PWN.
Oleszkowicz, A. (1995). Kryzys młodzie czy – istota i przebieg. Wrocław: Wyd. Uwr.
Obuchowska, I. (1996). Drogi dorastania. Warszawa: WSiP.
Pietrasi ski, Z. (1990). Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa: PWN
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka (t.1). Warszawa: PWN.
Socha, P.(2000). Duchowy rozwój człowieka. Kraków: Wydawnictwo UJ
Szczukiewicz, P.(1998). Rozwój psychospołeczny a to samo (s. 63). Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Witkowski, L. (2000). Rozwój i to samo w cyklu ycia. Toru : Wydawnictwo WIT- GRAF.
Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S.A. (2001). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP.
Przedmiot:.....Przedmiot do wyboru – PSYCHOLOGIA OKRESU STARO CI
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-A/10
Prowadz cy ..............dr Gra yna Łój..........................................................................................
Zakład: ....Psychologii.............................................................................................................
Rok
I
II
III
IV
V
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
liczba godzin
30/18
Punkty ECTS
2
Cela kształcenia:
a/ Zaznajomienie studentów Ze specyfik okresu staro ci
b/ U wiadomienie słuchaczom róznicy w biologicznym, psychicznym i spolecznym starzeniu si organizmu
ludzkiego
c/ Uwra liwienie studentów na specyficzne potrzeby czlowieka starszego.
. Tre ci kształcenia:
1. Staro biologiczna, psychiczna i spoleczna.
2. Teorie starzenia si
3. Postawy wobec staro ci : dzieci, młodzie y i ludzi starszych.
4. Potrzeby czlowieka starszego i mozliwo ci ich zaspokajania
5. Osobowo ciowe korelaty poczucia bezpiecze stwa.ludzi starszych w oparciu o teori potrzeb Maslowa.
6. Osobowo ciowe korelety poczucia kontroli ludzi starszyvh w oparciu o tepri Drwala, Rottera,
Seligmana, Antonowsky`ego i Bandury.
7. M dro
yciowa jako podstawowy wymiar staro ci w uj ciu Ericsona.
8. Profilaktyka i wychowanie do staro ci
9. Staro fizjologiczna a staro patologiczna – choroby wieku starszego.
10. Fazy umierania i mierci. Warunki zaliczenia:praca pisemna
. Literatura:
D.B. Bromley. Psychologia starzenia si . Warszawa 1969
I. Heszen –Niejodek, H.S k. Psychologia zdrowia. Warszawa 1997
G. Doli ska- Zygmunt. Podstawy psychologii zdrowia. Wrocław 2001
G. Łój. Poczucie bezpiecze stwa a osobowo ciowe wyznaczniki adaptacji do staro ci. Cz stochowa 2001
Napierała, Trempała. Psychologia rozwojowa, tom 2. Warszawa 2000
Prace naukowe Wy szej Szkoły pedagogicznej w Cz stochowie. Psychologia IX. Cz stochowa 2001
H.S k. Społeczna psychologia kliniczna. Warszawa 1993
M. Sususłowska. Psychologia starzenia si i staro . Warszawa 1989
J.S.Turner, D.B.Helms. Rozwój człowieka. Warszawa 1999
Przedmiot:....Psychologia rozwoju człowieka
Numer przedmiotu
05.1-13-B/13,12
Prowadz cy .............dr Gra yna Łój...........................................................................................
Instytut: .....Pedagogiki i Psychologii
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
30/18
6
II
3
4
III
5
IV
7
6
V
9
8
10
Forma kształcenia: wiczenia, ZO
1.Cele:
a/ Przyswojenie sobie podstawowych poj zwi zanych z rozwojem człowieka w ci gu ycia – od pocz cia
do
mierci
biologicznej.
b/ Zrozumienie mechanizmów rozwoju człowieka w poszczególnych okresach rozwojowych..
c/ U wiadomienie studentom specyfiki rozwoju dziecka, nastolatka, człowieka dorosłego i starszego.
a/ Poj cie rozwoju, zmiany rozwojowej, tempa i rytmu rozwoju.
b/ Rozwój człowieka w okresie prenatalnym.
c/ Rozwój funkcji motorycznych w okresie niemowl cym i poniemowl cym.
d/ Rozwój funkcji poznawczych – koncepcja inteligencji Piageta.
e/ Rozwój sfery emocjonalnej we wszystkich okresach rozwojowych.
f/ Rozwój społeczny człowieka w ci gu ycia.
g/ Rozwój człowieka w okresie dojrzewania.
h/ Specyfika rozwoju człowieka dorosł go
3/ Warunki zaliczenia, aktywno , praca zaliczeniowa.
4/ Literatura:
Jurkowski A. (1981), „Ontogeneza mowy i my lenia”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Przew da R. (1981) „Rozwój somatyczny i motoryczny”/Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Strelau J. (2000),”Psychologia”
Trempała J. Napierała B. (2000),”Psychologia rozwoju człowieka”,
Turner, Helms, (1999),”Rozwój człowieka”
Vasta, (19990), „Psychologia dziecka”
ebrowska M.(1976) „Psychologia rozwojowa dzieci i młodzie y
VI.1.B.5. Socjologia edukacji
program nauczania – studia dzienne
Przedmiot: socjologia edukacji
Numer przedmiotu
VI.1.B.5.
Autorzy programu: mgr Borys Cymbrowski
Zakład Socjologii
Rok
I
II
Semestr
1
2
3
4
Liczba
30
30
godzin w
semestrze
Punkty
4
4
ECTS
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Forma kształcenia:
wiczenia
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: praca w grupach, dyskusja, burza mózgów, samodzielne zbieranie
materiałów
Cele:
-
ukazanie procesów edukacyjnych jako procesów zwi zanych z socjalizacj
wyja nienie społecznych przyczyn i skutków funkcjonowania systemów edukacji
wyja nienie uwarunkowa procesów społecznych obecnych w szkołach polskich
ukazanie przeobra e czekaj cych system edukacji i jego uczestników
Tre ci programowe:
1. Socjalizacja jako wymiar procesów edukacyjnych
2. Socjologia edukacji jako subdyscyplina socjologiczna
3. Edukacja w procesie przemian społecznych
4. Instytucje wychowawcze i edukacyjne. Szkoła jako instytucja i organizacja
5. Reprodukcja. Elementy zada i skutki działania systemu o wiaty
6. Edukacyjne szanse kształcenia a: płe ucznia, klasa społeczna, narodowo
7. Jawny i ukryty program edukacji
8. Przemoc w szkole, frustracja, agresja, drugie ycie szkoły
9. Ruchy młodzie owe i subkultury o charakterze agresywnym
10. Wychowanie a komunikowanie, pozawerbalne sposoby komunikowania si
11. Funkcje edukacyjne rodków masowego przekazu
12. Nauczyciel i klasa szkolna
13. Stosunki rówie nicze w grupach
14. Ukryty program lektur szkolnych
15. Nowoczesna szkoła, nowoczesny nauczyciel, nowoczesna osobowo
16. Wzajemne oczekiwania uczniów i nauczycieli
Warunki zaliczenia: aktywny udział na zaj ciach udokumentowany ocen , pozytywna ocena z kolokwiów
1.
2.
Aronson E., Człowiek istota społeczna, Warszawa 1999
Brach-Czajna J., Od kobiety do m czyzny i z powrotem. Rozwa ania o płci w kulturze, Białystok
1997
3. Kwieci ski Z., Nieobecne dyskursy, Toru 1997
4. Mead M., Kultura i to samo . Studium dystansu mi dzypokoleniowego. Warszawa 1998
5. Meighan R., Socjologia edukacji, Toru 1997
6. P czak M., Mały słownik subkultur młodzie owych, Warszawa 1992
7. Tillmann K-J., Teorie socjalizacji. Społeczno . Instytucje. Upodmiotowienie. Warszawa
8. Sawisz A., System o wiaty jako system przemocy symbolicznej w koncepcji Pierre Bourdieu. [w:]
„Studia Socjologiczne” nr 2(68), 1978, 241 – 262
9. Bourdieu P. Passeron J.-C., Reprodukcja. Elelmenty teorii systemu nauczania, Warszawa 1990
10. Szczepa ski M.S., Łuszczuk W., Tausz K. /red./, Tornister i restrukturyzacja. System o wiatowy jako
czynnik modernizacji województwa Katowickiego (i l skiego), Katowice 1999
11. Wo niak R. B., Zarys socjologii edukacji i zachowa społecznych, Koszalin 1997
program nauczania – studia dzienne
Numer przedmiotu
VI.1.B.5.
Autorzy programu: dr Janina Kosmala
Zakład Socjologii
Rok
I
Semestr
1
2
3
Liczba
30
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
Forma kształcenia:
4
wiczenia
materiałów
Cele:
-
Tre ci programowe:
17. Socjologia edukacji jako subdyscyplina socjologiczna
18. Edukacja w procesie przemian społecznych
19. Instytucje wychowawcze i edukacyjne. Szkoła jako instytucja i organizacja
20. Reprodukcja. Elementy zada i skutki działania systemu o wiaty
21. Edukacyjne szanse kształcenia a: płe ucznia, klasa społeczna, narodowo
22. Jawny i ukryty program edukacji
23. Przemoc w szkole, frustracja, agresja, drugie ycie szkoły
24. Ruchy młodzie owe i subkultury o charakterze agresywnym
25. Wychowanie a komunikowanie, pozawerbalne sposoby komunikowania si
26. Funkcje edukacyjne rodków masowego przekazu
27. Nauczyciel i klasa szkolna
28. Stosunki rówie nicze w grupach
29. Ukryty program lektur szkolnych
30. Nowoczesna szkoła, nowoczesny nauczyciel, nowoczesna osobowo
31. Wzajemne oczekiwania uczniów i nauczyieli
12. Aronson E., Człowiek istota społeczna, Warszawa 1999
13. Brach-Czajna J., Od kobiety do m czyzny i z powrotem. Rozwa ania o płci w kulturze, Białystok
1997
18. Tillman K-J., Teorie socjalizacji. Społeczno . Instytucje. Upodmiotowienie. Warszawa
20. Szczepa ski M., Łuszczuk W., Tausz K. /red./, Tornister i restrukturyzacja. System o wiatowy jako
program nauczania – studia zaoczne
Numer przedmiotu
VI.1.B.5.
prowadz ca: dr Janina Kosmala
Zakład Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
Forma kształcenia:
1
I
2
18
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
4
wiczenia
materiałów
Cele:
-
Tre ci programowe:
Socjologia edukacji jako subdyscyplina socjologiczna
Edukacja w procesie przemian społecznych
Instytucje wychowawcze i edukacyjne. Szkoła jako instytucja i organizacja
Reprodukcja. Elementy zada i skutki działania systemu o wiaty
Edukacyjne szanse kształcenia a: płe ucznia, klasa społeczna, narodowo
Jawny i ukryty program edukacji
Przemoc w szkole, frustracja, agresja, drugie ycie szkoły
Ruchy młodzie owe i subkultury o charakterze agresywnym
Wychowanie a komunikowanie, pozawerbalne sposoby komunikowania si
Funkcje edukacyjne rodków masowego przekazu
Nauczyciel i klasa szkolna
Stosunki rówie nicze w grupach
Ukryty program lektur szkolnych
Nowoczesna szkoła, nowoczesny nauczyciel, nowoczesna osobowo
Wzajemne oczekiwania uczniów i nauczyieli
- Aronson E., Człowiek istota społeczna, Warszawa 1999
- Brach-Czajna J., Od kobiety do m czyzny i z powrotem. Rozwa ania o płci w kulturze, Białystok 1997
- Kwieci ski Z., Nieobecne dyskursy, Toru 1997
- Mead M., Kultura i to samo . Studium dystansu mi dzypokoleniowego. Warszawa 1998
- Meighan R., Socjologia edukacji, Toru 1997
- P czak M., Mały słownik subkultur młodzie owych, Warszawa 1992
- Tillman K-J., Teorie socjalizacji. Społeczno . Instytucje. Upodmiotowienie. Warszawa
- Sawisz A., System o wiaty jako system przemocy symbolicznej w koncepcji Pierre Bourdieu. [w:] „Studia
Socjologiczne” nr 2(68), 1978, 241 – 262
- Szczepa ski M., Łuszczuk W., Tausz K. /red./, Tornister i restrukturyzacja. System o wiatowy jako
- Wo niak R. B., Zarys socjologii edukacji i zachowa społecznych, Koszalin 1997
Numer przedmiotu
VI.1.B.5.
Instytut
Zakład Socjologii
Rok
Semestr
1
Liczba
godzin
Punkty
ECTS
I
2
15
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Celem nauczania przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawowymi kategoriami opisu zjawisk
społecznych zwi zanych z edukacj . Nauczenie umiej tno ci wykorzystania tych poj do obserwacji i opisu
procesów społecznych zwi zanych z funkcjonowaniem edukacji w społecze stwie.
Tre ci programowe: Edukacja jako instytucja w ładzie społecznym. Edukacja a zmiany społeczne. Podstawowe
grupy i instytucje socjalizacyjne: rodzina, szkoła, grupa rówie nicza, rodki masowego przekazu Drugie ycie
szkoły. Charakter i modele relacji nauczyciel - ucze . Edukacja w okresie transformacji w Polsce. Cele i
uwarunkowania przeprowadzania reform edukacyjnych. Nauczyciele wobec reform i transformacji. Edukacja a
demokracja - społeczne uwarunkowania kształcenia obywatelskiego. Cztery filary edukacji. Teoria kapitału
społecznego. Polityka edukacyjne wobec napi wyst puj cych u progu XXI wieku.
Warunki zaliczenia: udział w wykładach
Literatura
22. Aronson E., Człowiek istota społeczna, Warszawa 1999
23. Brach-Czajna J., Od kobiety do m czyzny i z powrotem. Rozwa ania o płci w kulturze, Białystok
1997
28. Tillman K-J., Teorie socjalizacji. Społeczno . Instytucje. Upodmiotowienie. Warszawa
30. Szczepa ski M., Łuszczuk W., Tausz K. /red./, Tornister i restrukturyzacja. System o wiatowy jako
VI.1.B.6. Historia wychowania
Dr Kazimierz R dzi ski
Przedmiot: Historia wychowania
Numer przedmiotu
Nr 05.1 –13 – B/15
Rok
studia
I
Semestr
1
2
Liczba
dzienne
W- 30
godzin w semestrze
w.- 30
zaoczne
Punkty
ECTS
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
W - 18
w- 18
6
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład, dyskusja, analiza tekstów ródłowych.
V
9
10
Cele nauczania: Głównym celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z historycznym rozwojem szkolnictwa i doktryn
pedagogicznych. Ponadto celem przedmiotu jest u wiadomienie zwi zków mi dzy teori i praktyk wychowania a
kulturowym i ekonomicznym stanem społecze stwa ze szczególnym uwzgl dnieniem powi za wychowania z
rozwojem nauki.
Tre ci programowe:
1. Przedmiot, zadania i metody bada w historii wychowania. 2. My l pedagogiczna epoki antycznej. 3. Narodziny i
organizacja szkoły w staro ytnej Grecji i Rzymie. 4. Ideały i organizacja wychowania w redniowieczu. 5.Ideały
wychowawcze odrodzenia. 6. Geneza i rozwój pedagogiki nowo ytnej. 7. Narodziny i rozwój nowo ytnego systemu
szkolnego. 8 Główne nurty w pedagogice XIX wieku i pocz tkach XX wieku. 9. O wiata i nauka polska pod zaborami w
XVIII i XIX wieku. 10. O wiata i szkolnictwo na ziemiach polskich w XIX wieku. 11. Polska my l pedagogiczna na
przełomie XIX i XX wieku. 12. Nowe wychowanie. 13. Główne nurty my li pedagogicznej i jej przedstawiciele w
Polsce. Kształtowanie si polskiego ustroju szkolnego. Ustawa z 11.III.1932 r.
na zaj ciach, kolokwium pisemne, egzamin.
Formy zaliczenia: E, ZO
Literatura:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Bartnicka K,. Szybiak I., Zarys historii wychowania, Warszawa, 2001.
Chmaj L., Pr dy i kierunki w pedagogice XX wieku, Warszawa.
Historia wychowania, wiek XX, (Red.) J. Mi so, t.I-II. Warszawa, 1986.
Historia wychowania, (Red. J. Hellwiga, Pozna 1994.
Kot S., Historia wychowania, t. I, II, Warszawa 1996.
Kot S, ródła do historii wychowania, t. I, II, Warszaw 1995.
Kurdybacha Ł, Historia wychowania, t. I, II, Warszawa 1991.
Mo d e S., Zarys historii wychowania, t I, II, Warszawa 1993.
Oko W., Szkoły eksperymentalne w wiecie w latach 1900-1960, Warszawa 1996.
So nicki K., Rozwój pedagogiki zachodniej na przełomie XIX i XX wieku, Warszawa 1987.
Wołoszyn S., Dzieje wychowania i my li pedagogicznej w zarysie, Warszawa 1986.
Wołoszyn S., ródła do dziejów wychowania i my li pedagogicznej, t. I, II, III, Warszawa 1996.
Wroczy ski R., Dzieje o wHistaty polskiej, t. I – II, Warszawa1984.
Dr Mirosława Szczygieł
Przedmiot: Historia wychowania
Numer przedmiotu
Nr 05.1 –13 – B/15
Rok
I
studia
Semestr
1
2
Liczba
dzienne
W- 30
godzin w semestrze
w.- 30
zaoczne
Punkty
ECTS
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
W - 18
w- 18
6
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład, dyskusja, analiza tekstów ródłowych.
Cele nauczania: Głównym celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z historycznym rozwojem szkolnictwa i doktryn
pedagogicznych. Ponadto celem przedmiotu jest u wiadomienie zwi zków mi dzy teori i praktyk wychowania a
kulturowym i ekonomicznym stanem społecze stwa ze szczególnym uwzgl dnieniem powi za wychowania z
rozwojem nauki.
Tre ci programowe:
1. Przedmiot, zadania i metody bada w historii wychowania. 2. My l pedagogiczna epoki antycznej. 3. Narodziny i
organizacja szkoły w staro ytnej Grecji i Rzymie. 4. Ideały i organizacja wychowania w redniowieczu. 5.Ideały
wychowawcze odrodzenia. 6. Geneza i rozwój pedagogiki nowo ytnej. 7. Narodziny i rozwój nowo ytnego systemu
szkolnego. 8 Główne nurty w pedagogice XIX wieku i pocz tkach XX wieku. 9. O wiata i nauka polska pod zaborami w
XVIII i XIX wieku. 10. O wiata i szkolnictwo na ziemiach polskich w XIX wieku. 11. Polska my l pedagogiczna na
przełomie XIX i XX wieku. 12. Nowe wychowanie. 13. Główne nurty my li pedagogicznej i jej przedstawiciele w
Polsce. Kształtowanie si polskiego ustroju szkolnego. Ustawa z 11.III.1932 r.
na zaj ciach, kolokwium pisemne, egzamin.
Formy zaliczenia: E, ZO
Literatura:
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Wroczy
Bartnicka K,. Szybiak I., Zarys historii wychowania, Warszawa, 2001.
Chmaj L., Pr dy i kierunki w pedagogice XX wieku, Warszawa.
Historia wychowania, wiek XX, (Red.) J. Mi so, t.I-II. Warszawa, 1986.
Historia wychowania, (Red. J. Hellwiga, Pozna 1994.
Kot S., Historia wychowania, t. I, II, Warszawa 1996.
Kot S, ródła do historii wychowania, t. I, II, Warszaw 1995.
Kurdybacha Ł, Historia wychowania, t. I, II, Warszawa 1991.
Mo d e S., Zarys historii wychowania, t I, II, Warszawa 1993.
Oko W., Szkoły eksperymentalne w wiecie w latach 1900-1960, Warszawa 1996.
So nicki K., Rozwój pedagogiki zachodniej na przełomie XIX i XX wieku, Warszawa 1987.
Wołoszyn S., Dzieje wychowania i my li pedagogicznej w zarysie, Warszawa 1986.
Wołoszyn S., ródła do dziejów wychowania i my li pedagogicznej, t. I, II, III, Warszawa 1996.
ski R., Dzieje o wiaty polskiej, t. I – II, Warszawa1984.
VI.1.B.7. Pedagogika społeczna
Pedagogika społeczna
Przedmiot: Pedagogika społeczna
Numer przedmiotu:
St. dzienne - Nr 05.1-13-B/20
St. zaoczne - Nr 05.1-13-B/19
Prowadz cy: dr Stanisława Czarnecka, mgr Jarosław Duszak
I
II
III
IV
V
Rok
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Liczba godzin Dzienne (w/ w)
30/30
w semestrze
Zaoczne (w/ w)
Punkty ECTS
6
Cele nauczania: 1. Dostarczenie wiedzy teoretycznej z zakresu genezy głównych nurtów, zało e , koncepcji, modeli
uprawiania pedagogiki społecznej jako dyscypliny akademickiej. 2. Zapoznanie z podstawami prakseologicznymi
pedagogiki społecznej. 3. Poznanie metodologii pedagogiki społecznej: pomiar rodowiska wychowawczego. 4.
Symulacja sytuacji wychowawczych wymagaj cych trafnego wyboru działa diagnostycznych, profilaktycznych,
kompensacyjnych, korekcyjnych. 5. Projektowanie bada w obszarze pedagogiki społecznej.
Tre ci programowe: 1. Geneza pedagogiki społecznej jako dyscypliny naukowej, uprawianie pedagogiki w praktyce. 2.
Poj cia pedagogiki społecznej: rodowisko ycia, przestrze yciowa, komponenty, dynamika procesu wychowawczego
i zmian społecznych. 3. Metodologia pedagogiki. 4.Perspektywy rozwoju pedagogiki społecznej jako dyscypliny
akademickiej.
Warunki zaliczenia: obecno i aktywno na zaj ciach, uczestnictwo i innowacyjno
rodowiskowych kolokwium pisemne, egzamin ustny.
Forma zaliczenia:
E, ZO
Literatura:
Lepalczyk I. (red.), Helena Radli ska. Człowiek i wychowawca, Warszawa 1994/95
Kami ski A., Funkcje pedagogiki społecznej, Warszawa 1978.
w projektowaniu bada
Kawula S., Studia z pedagogiki społecznej, Olsztyn 1996.
Lalak D., Pilch T. (red.), Elementarne poj cia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
Marynowicz-Hetka E., Piekarski J., Cyra ska E. (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka. Stan i
perspektywy, Warszawa-Łód 1998.
Marynowicz-Hetka E., Piekarski J., Urbaniak-Zaj c D (red.), Pedagogika społeczna i praca socjalna. Przegl d
stanowisk i komentarze, Katowice 1998.
Pilch T., Lepalczyk I., Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniaj cym si
Trempała E., Panorama pedagogiki społecznej, Bydgoszcz 1997.
Wroczy ski R., Pedagogika społeczna, Warszawa 1974.
wiecie, Warszawa 1995.
Numer przedmiotu:
St. dzienne - Nr 05.1-13- B/20
St. zaoczne - Nr 05.1-13-B/19
Prowadz cy: dr Stanisława Czarnecka
I
Rok
II
III
IV
V
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
30/30
w semestrze
Zaoczne (w/ w)
Punkty ECTS
6
Cele nauczania: 1. Dostarczenie wiedzy teoretycznej z zakresu genezy głównych nurtów, zało e , koncepcji, modeli
uprawiania pedagogiki społecznej jako dyscypliny akademickiej. 2. Zapoznanie z podstawami prakseologicznymi
pedagogiki społecznej. 3. Interdyscyplinarno pedagogiki społecznej. 4. Funkcje pedagogiki społecznej jako nauki:
ontologiczna, epistemologiczna, metodologiczna, prakseologiczna, aksjologiczna, deskryptywna, eksplanacyjna,
instrumentalna, praktyczna. 5. Poznanie metodologii pedagogiki społecznej: pole badawcze, mo liwo ci poznania,
interpretacja badanej rzeczywisto ci, projektowanie zmian (przekształcanie rodowiska)
Tre ci programowe: 1. ródło, geneza i prekursorzy pedagogiki społecznej, główne o rodki naukowe w Polsce. 2.
Zało enia nauki: ontologiczne, epistemologiczne, metodologiczne, aksjologiczne a pedagogika społeczna. 3. Funkcje
nauki: deskryptywna, eksploracyjna, instrumentalna, diagnostyczna, społeczna, praktyczna jako wyznaczniki uprawiania
pedagogiki społecznej. 4. Pole badawcze, metodologia bada pedagogiki społecznej, projektowanie bada . 5. Poj cia
pedagogiki społecznej. 6. Pomiar i przekształcanie rodowiska społecznego. 7. Projektowanie zmian społecznych.
Warunki zaliczenia: obecno na zaj ciach, kolokwium pisemne, egzamin ustny.
Forma zaliczenia:
studia dzienne: E, ZO
studia zaoczne: E, ZO
Literatura:
Derbis R. (red.), Niepokoje i nadzieje współczesnego człowieka. Człowiek w sytuacji przełomu, Cz stochowa 2003.
Kami ski A., Funkcje pedagogiki społecznej, Warszawa 1978.
Kawula S., Studia z pedagogiki społecznej, Olsztyn 1996.
Lalak D., Pilch T. (red.), Elementarne poj cia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
Lepalczyk I. (red.), Helena Radli ska. Człowiek i wychowawca, Warszawa 1994/95.
Lepalczyk I., Badura J. (red.), Przekształcanie rodowiska społecznego, Łód 1987.
Lepalczyk I., Ciczkowski W. (red.), Bogactwo ycia i twórczo ci Aleksandra Kami skiego, Toru 1999.
Lepalczyk I., Helena Radli ska. ycie i twórczo , Toru 2001.
Marynowicz-Hetka E., Piekarski J., Cyra ska E. (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka. Stan i
perspektywy, Warszawa-Łód 1998.
Marynowicz-Hetka E., Piekarski J., Urbaniak-Zaj c D (red.), Pedagogika społeczna i praca socjalna. Przegl d
stanowisk i komentarze, Katowice 1998.
Pilch T., Bauman T., Zasady bada pedagogicznych. Strategie ilo ciowe i jako ciowe, Warszawa 2001.
Pilch T., Lepalczyk I., Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniaj cym si wiecie, Warszawa 1995.
Sztumski J., Wst p do metod i technik bada społecznych, Katowice 1995.
Trempała E., Panorama pedagogiki społecznej, Bydgoszcz 1997.
Wroczy ski R., Pedagogika społeczna, Warszawa 1974.
Prowadz cy: Magdalena Czerwie - Kapu niak
Przedmiot: Pedagogika Społeczna
Numer przedmiotu
Nr 05.1 –13 –B/20
Instytut: Instytut Filozofii, Socjologii i Psychologii
Zakład: Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
30
6
Cele:
1. przybli enie studentom specyfiki tej subdyscypliny pedagogicznej 2. ukazanie zło ono ci
i ró norodno ci problematyki pedagogiki społecznej 3. wskazanie na rodowiskowe uwarunkowania procesów
wychowawczych 4. przedstawienie podstawowych poj i ewolucji zada polskiej pedagogiki społecznej 5.
zapoznanie z klasycznymi metodami pracy socjalno – wychowawczej
Tre ci programowe:
1. Geneza, ewolucja, stan i prognozy pedagogiki społecznej. Relacje do innych subdyscyplin pedagogicznych,
psychologii społecznej oraz socjologii wychowania,
2. Twórcy i przedstawiciele pedagogiki społecznej,
3. Zadania pedagogiki społecznej, Pedagogika społeczna wobec aktualnych potrzeb społecznych i
pedagogicznych.
4. Swoisto rozumienia niektórych poj na gruncie pedagogiki społecznej:
5.
6.
7.
8.
wychowanie
rodowisko wychowawcze
potrzeby jednostkowe i zbiorowe
kultura
profilaktyka i kompensacja
wsparcie społeczne
Diagnoza społeczna – poj cie, metodologia diagnozy:
poj cie diagnozy rozwini tej
diagnoza indywidualnych przypadków
diagnoza grup społecznych
diagnoza społeczno ci lokalnej
Metody pracy socjalno-wychowawczej w rodowisku:
struktura metod pracy socjalno – wychowawczej
metoda prowadzenia indywidualnych przypadków
metoda pracy grupowej
metoda organizowania rodowiska lokalnego
Typowe rodowiska wychowawcze (struktura, funkcje, przemiany):
rodzina jako rodowisko wychowawcze (Funkcja rodziny. Typologia rodzin. Kierunki i problematyka
bada . Zagro enia struktury i funkcjonowania.)
szkoła jako rodowisko wychowawcze
grupa rówie nicza jako rodowisko wychowawcze
Rola rodków masowego przekazu w wiecie współczesnym – wpływ na kształtowanie osobowo ci dzieci i
młodzie y. Wychowawcze aspekty oddziaływania mass-mediów oraz zagro enia.
9. Pedagogika czasu wolnego.
10. Aktywizacja społeczno-kulturowa społeczno ci lokalnych.
11. Stare i nowe kwestie społeczne – ubóstwo, bezrobocie, patologie społeczne – ich znaczenie i sposoby
rozwi zywania.
12. Społeczno – edukacyjna funkcja organizacji pozarz dowych.
Warunki zaliczenia: Praca kontrolna, test wiadomo ci. Ocena wystawiana jest tak e na podstawie obecno ci,
merytorycznej aktywno ci w trakcie zaj .
Kami ski A., Funkcje pedagogiki społecznej, Warszawa 1972,1974 i nast.
Kawula St.(red.), Pedagogika społeczna. Dokonania-aktualno -perspektywy
Kawula St., Br giel J., Janke A.W.,Pedagogika rodziny, Toru 1997
Pilch T., Lepalczyk I.(red.), Pedagogika społeczna, Warszawa 1993, 1995
Radziewicz-Winnicki A.(red.), Pedagogika społeczna u schyłku XX wieku, Katowice 1992
Wroczy ski R., Pedagogika społeczna, Warszawa 1976, 1978 i nast.
Literatura zalecana:
Przecławska A.(red.), Pedagogika społeczna – kr gi poszukiwa , Warszawa 1996
Marynowicz-Hetka i in. (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka
Radziewicz-Winnicki A. (red.), Problemy i tendencje rozwojowe we współczesnej pedagogice społecznej w
Polsce, Katowice 1995
Radziewicz-Winnicki A., Pedagogika społeczna w Polsce – mi dzy stagnacj a zaanga owaniem, Katowice
1998
Wroczy ski R., Pilch T. (red.), Metodologia pedagogiki społecznej, Wrocław 1974
Numer przedmiotu:
Nr 05.1-13-B/20
Prowadz cy: mgr Agnieszka Kaczy ska
Zakład: Socjologii
I
Rok
Semestr
Liczba godzin
w semestrze
Punkty ECTS
Dzienne ( w)
Zaoczne ( w)
1
II
2
3
III
4
30 h
18h
6
5
IV
6
7
V
8
9
10
Forma kształcenia: wiczenia ,
Cele nauczania :
- Zapoznanie studentów z problematyk i podstawowymi zagadnieniami pedagogiki społecznej.
- Zapoznanie z metodami stosowanymi w pedagogice społecznej w taki sposób, aby studenci umieli je wykorzysta w
przyszłej pracy zawodowej.
- Wykształcenie u studentów umiej tno ci dostrzegania problemów społecznych w rodowiskach wychowawczych oraz
poprzez dyskusj wskazywanie dróg ich rozwi zywania.
Tre ci programowe:
1. Pedagogika społeczna jako nauka.
2. Podstawowe poj cia pedagogiki społecznej.
3. Rodzina jako podstawowe rodowisko wychowawcze.
4. Szkoła jako rodowisko społeczno- wychowawcze.
5. Grupa rówie nicza.
6. rodowisko lokalne.
7. Metody stosowane w pedagogice społecznej.
8. Charakterystyka podstawowych kwestii społecznych. Ubóstwo jako kwestia społeczna.
9. Bezrobocie i bezdomno jako kwestie społeczne.
na zaj ciach, kolokwium pisemne, aktywny udział w zaj ciach.
Literatura :
1.Ba ka A., Bezrobocie- podr cznik pomocy psychologicznej, Pozna 1992.
2 Borkowski T.,(red.)Polityka społeczna- rodzina- bezrobocie, Warszawa 1997.
3.Janowski A., Ucze w teatrze ycia szkolnego, Warszawa 1989.
4.Kami ski A., Funkcje pedagogiki społecznej, Warszawa 1980.
5.Kurzynowski A., (red.) Polityka społeczna globalna i lokalna, Warszawa 1999
6.Kwiatkowski E., Bezrobocie :podstawy teoretyczne, Warszawa 2002.
7.Lalak D., Pilch T., Elementarne poj cia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
8.Pilch T., Lepalczyk I.,(red.) Pedagogika społeczna, Warszawa 1995.
9. Podoski K., Polityka społeczna, Gda sk 1998.
10.Przecławska A., Pedagogika społeczna : kr gi poszukiwa , Warszawa 1996.
11.Rajkiewicz
A.,
Słupi ska
J.,
Ksi opolski
M.,(red.)
Polityka
społeczna,
12.Szmatka J., Małe struktury społeczne, Warszawa 1989.
Katowice
13.Wroczy ski R., Wprowadzenie do pedagogiki społecznej, Warszawa 1966.
Prowadz cy: mgr Mariusz Knapik
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-B/20
Instytut: Filozofii, Socjologii i Psychologii
Zakład: Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
1
I
2
3
II
4
30
30
6
6
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Cele: Zapoznanie studentów z podstawami teoretyczno – metodologicznymi pedagogiki społecznej,
podstawowymi rodowiskami wychowawczymi, metodami i problemami pracy społeczno – wychowawczej oraz
omówienie funkcjonowania człowieka w sytuacjach zagro enia. Wykształcenie umiej tno ci wykorzystania
zdobytej wiedzy teoretycznej w praktyce oraz poprzez dyskusje poszukiwania i wskazywania nowych dróg
rozwi za .
Tre ci programowe:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Geneza i rozwój pedagogiki społecznej.
Strategie badawcze i funkcje utylitarne bada .
Diagnostyka w pedagogice społecznej.
Walory praktyczno ci pedagogiki społecznej.
Pedagogika społeczna wobec zmian w my leniu o kształceniu i wychowaniu.
Teoretyczne podstawy pracy socjalnej i kulturowo – o wiatowej.
Rodzina w wiecie współczesnym – jej znaczenie dla jednostki i społecze stwa.
1996.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
rodowisko lokalne – struktura, funkcje, przemiany.
Grupa rówie nicza jako rodowisko wychowawcze.
rodowisko społeczno – wychowawcze szkoły.
Funkcje organizacji i stowarzysze społecznych w rodowisku lokalnym.
Zakład pracy jako rodowisko wychowawcze.
Teoretyczny i praktyczny sens metody indywidualnych przypadków.
Metoda grupowa w pracy socjalnej.
Metoda organizowania rodowiska.
Animacja społeczno – kulturalna.
Kształcenie ustawiczne.
Poradnictwo w teorii i praktyce.
Ubóstwo jako zjawisko społeczne oraz przedmiot pracy socjalnej.
Bezrobocie – nowa kwestia społeczna.
Dziecko w szpitalu – rodowiskowe aspekty zagro e .
Wielowymiarowa geneza zaburze przystosowania społecznego.
Agresja i nietolerancja jako mechanizmy zagro enia ładu społecznego.
Bezdomno obraz zjawiska i populacji ludzi bezdomnych.
Hospicjum w słu bie umieraj cym.
Organizacje pozarz dowe w instytucjonalnej strukturze pa stwa.
na zaj ciach, kolokwium pisemne, aktywno
Literatura:
red. Pilch T. i Lepalczyk I. Pedagogika społeczna, Warszawa 1995
Radli ska H. Pedagogika społeczna, Wrocław 1961
Wroczy ski R. Wprowadzenie do pedagogiki społecznej, Warszawa 1966
Kami ski A. Funkcje pedagogiki społecznej, Warszawa 1980
Lalak D. i Pilch T. Elementarne poj cia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999
Numer przedmiotu
VI.1.B.7
Prowadz cy: mgr Katarzyna Kowal
Zakład: Zakład Socjologii
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
30
6
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Cele: 1.Zapoznanie studentów z przedmiotem i problematyk pedagogiki społecznej jako teorii rodowiskowych
uwarunkowa procesu wychowania 2.Przedstawienie podstawowych poj i zada pedagogiki społecznej oraz
jej metod badawczych 3.Omówienie kierunków i orientacji pedagogiki społecznej w perspektywie europejskiej
4.Pomoc studentom w rozwoju niektórych umiej tno ci i kompetencji praktycznych współczesnego pedagoga
społecznego
Tre ci programowe: 1.Geneza pedagogiki społecznej 2.Przedmiot, problematyka i podstawowe poj cia
pedagogiki społecznej 3.Metodologia pedagogiki społecznej 4.Rodzina w wiecie współczesnym – jej znaczenie
dla jednostki i społecze stwa 5. Grupa rówie nicza jako rodowisko wychowawcze 6. rodowisko społeczno –
wychowawcze szkoły 7. Zagadnienie integracji oddziaływa pedagogicznych rodziny i szkoły 8. rodowisko
lokalne – struktura, funkcje, przemiany 9.Zakład pracy jako rodowisko wychowawcze 9. Pedagogika społeczna
wobec problemu glokalno ci 10.Syndrom 3B czyli Bezrobocie – Bieda – Bezdomno
11.Problematyka czasu
wolnego 12.Promocja zdrowia w uj ciu pedagogiki społecznej 13.Sieroctwo jako zjawisko społeczne
Warunki zaliczenia: 1.Obecno na wiczeniach 2.Aktywne uczestnictwo w zaj ciach 3.Zaliczenie kolokwium
obejmuj cego cało
zrealizowanego materiału 4.Oddanie pracy zaliczeniowej stanowi cej prezentacj
indywidualnych refleksji studenta nad rol pedagogiki społecznej wobec aktualnych potrzeb społecznych i
edukacyjnych
Literatura:
E. Górnikowska – Zwolak, A. Radziewicz – Winnicki (red.), Pedagogika społeczna w Polsce – mi dzy stagnacj
a zaanga owaniem, Katowice 1999.
A. Kami ski, Funkcje pedagogiki społecznej. Praca socjalna i kulturalna, Warszawa 1972.
S. Kawula, J. Br giel, A. W. Janke, Pedagogika rodziny. Obszar i panorama problematyki, Toru 2000.
S. Kawula, (red.), Pedagogika społeczna: dokonania – aktualno – perspektywy. Podr cznik akademicki dla
pedagogów, Toru 2001.
D. Lalak, T. Pilch (red.), Elementarne poj cia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
I. Lepalczyk, Helena Radli ska. ycie i twórczo , Toru 2001.
E. Marynowicz – Hetka, J. Piekarski, D. Urbaniak – Zaj c (red.), Pedagogika społeczna i praca socjalna.
Przegl d stanowisk i komentarze, Warszawa 1996.
E. Marynowicz – Hetka, J. Piekarski, E. Cyra ska (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka.
Stan i perspektywy, Łód 1998.
K. Marzec – Holka (red.), Społecze stwo – demokracja – edukacja, Bydgoszcz 2000.
T. Pilch, I. Lepalczyk (red.), Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniaj cym si wiecie, Warszawa 1995.
T. Pilch, Zasady bada pedagogicznych, Warszawa 1995.
A. Przecławska, W. Theiss (red.), Pedagogika społeczna. Pytania o XXI wiek, Warszawa 1999.
H. Radli ska, Pedagogika społeczna, Wrocław 1961.
A. Radziewicz – Winnicki (red.), Pedagogika społeczna u schyłku XX wieku, Katowice 1992.
A. Radziewicz – Winnicki (red.), Problemy i tendencje rozwojowe we współczesnej pedagogice społecznej,
Katowice 1995.
T. Sołtysiak (red.), Poczucie nieegalitarno ci, ubóstwo, bezdomno a zjawiska patologii społecznej w aktualnej
rzeczywisto ci kraju, Włocławek 1999.
E. Syrek, Zdrowie w aspekcie pedagogiki społecznej, Katowice 2000.
E. Trempała, Panorama pedagogiki społecznej, Bydgoszcz 1999.
M. Winiarski, Rodzina – szkoła – rodowisko lokalne. Problemy edukacji rodowiskowej, Radom – Warszawa
2000.
R. Wroczy ski, Pedagogika społeczna, Warszawa 1979.
R. Wroczy ski, Wprowadzenie do pedagogiki społecznej, Warszawa 1966.
J. ebrowski (red.), Rodzina polska na przełomie wieków, Gda sk 2001.
Przedmiot: pedagogika społeczna
Numer przedmiotu
Nr 05.1 – 13 – B/20
Prowadz cy: dr Kowal
Zakład Socjologii
Rok
I
Semestr
1
2
Liczba godzin w 30
semestrze
Punkty ECTS
6
II
3
4
III
5
6
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: metody konwersatoryjne
IV
7
8
V
9
10
Cele:
1.
Zapoznanie studentów z przedmiotem i problematyk pedagogiki społecznej jako teorii rodowiskowych
uwarunkowa procesu wychowania
2. Przedstawienie podstawowych poj i zada pedagogiki społecznej oraz jej metod badawczych
3. Omówienie kierunków i orientacji pedagogiki społecznej w perspektywie europejskiej
4. Pomoc studentom w rozwoju niektórych umiej tno ci i kompetencji praktycznych współczesnego pedagoga
społecznego
Tre ci programowe:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Geneza pedagogiki społecznej
Przedmiot, problematyka i podstawowe poj cia pedagogiki społecznej
Metodologia pedagogiki społecznej
Rodzina w wiecie współczesnym – jej znaczenie dla jednostki i społecze stwa
Grupa rówie nicza jako rodowisko wychowawcze
rodowisko społeczno – wychowawcze szkoły
Zagadnienie integracji oddziaływa pedagogicznych rodziny i szkoły
rodowisko lokalne – struktura, funkcje, przemiany
Zakład pracy jako rodowisko wychowawcze
Pedagogika społeczna wobec problemu glokalno ci
Syndrom 3B czyli Bezrobocie – Bieda – Bezdomno
Problematyka czasu wolnego
Promocja zdrowia w uj ciu pedagogiki społecznej
Sieroctwo jako zjawisko społeczne
Zjawiska patologii społecznej w ród dzieci i młodzie y w okresie transformacji ustrojowej w Polsce
Warunki zaliczenia:
1.
2.
3.
4.
Obecno na wiczeniach
Aktywne uczestnictwo w zaj ciach
Zaliczenie kolokwium obejmuj cego cało zrealizowanego materiału
Oddanie pracy zaliczeniowej stanowi cej prezentacj indywidualnych refleksji studenta nad rol
społecznej wobec aktualnych potrzeb społecznych i edukacyjnych
pedagogiki
Literatura:
E. Górnikowska – Zwolak, A. Radziewicz – Winnicki (red.), Pedagogika społeczna w Polsce – mi dzy stagnacj a
zaanga owaniem, Katowice 1999.
A. Kami ski, Funkcje pedagogiki społecznej. Praca socjalna i kulturalna, Warszawa 1972.
S. Kawula, J. Br giel, A. W. Janke, Pedagogika rodziny. Obszar i panorama problematyki, Toru 2000.
S. Kawula, (red.), Pedagogika społeczna: dokonania – aktualno
– perspektywy. Podr cznik akademicki dla
pedagogów, Toru 2001.
D. Lalak, T. Pilch (red.), Elementarne poj cia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
I. Lepalczyk, Helena Radli ska. ycie i twórczo , Toru 2001.
E. Marynowicz – Hetka, J. Piekarski, D. Urbaniak – Zaj c (red.), Pedagogika społeczna i praca socjalna. Przegl d
stanowisk i komentarze, Warszawa 1996.
E. Marynowicz – Hetka, J. Piekarski, E. Cyra ska (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka. Stan i
perspektywy, Łód 1998.
K. Marzec – Holka (red.), Społecze stwo – demokracja – edukacja, Bydgoszcz 2000.
T. Pilch, I. Lepalczyk (red.), Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniaj cym si wiecie, Warszawa 1995.
T. Pilch, Zasady bada pedagogicznych, Warszawa 1995.
A. Przecławska, W. Theiss (red.), Pedagogika społeczna. Pytania o XXI wiek, Warszawa 1999.
H. Radli ska, Pedagogika społeczna, Wrocław 1961.
A. Radziewicz – Winnicki (red.), Pedagogika społeczna u schyłku XX wieku, Katowice 1992.
A. Radziewicz – Winnicki (red.), Problemy i tendencje rozwojowe we współczesnej pedagogice społecznej, Katowice
1995.
T. Sołtysiak (red.), Poczucie nieegalitarno ci, ubóstwo, bezdomno a zjawiska patologii społecznej w aktualnej
rzeczywisto ci kraju, Włocławek 1999.
E. Syrek, Zdrowie w aspekcie pedagogiki społecznej, Katowice 2000.
E. Trempała, Panorama pedagogiki społecznej, Bydgoszcz 1999.
M. Winiarski, Rodzina – szkoła – rodowisko lokalne. Problemy edukacji rodowiskowej, Radom – Warszawa 2000.
R. Wroczy ski, Pedagogika społeczna, Warszawa 1979.
R. Wroczy ski, Wprowadzenie do pedagogiki społecznej, Warszawa 1966.
J. ebrowski (red.), Rodzina polska na przełomie wieków, Gda sk 2001.
Numer przedmiotu
Nr 05. 1-13-B/19,20
Zakład Pracy Socjalnej
Rok
I
Semestr 1
Liczba godzin w
semestrze
Punkty ECTS
2
30/30
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
6
Metody: aktywizuj ce (np. dyskusja dydaktyczna, gry dydaktyczne).
Cele: 1. Dostarczenie wiedzy teoretycznej z zakresu genezy głównych nurtów, zało e , koncepcji, modeli uprawiania
pedagogiki społecznej jako dyscypliny akademickiej 2. Zapoznanie studentów z koncepcj wychowania
rodowiskowego 3. Zapoznanie z metodologi pedagogiki społecznej 4. Projektowanie bada w zakresie pedagogiki
społecznej 5. Symulowanie ró norodnych sytuacji wychowawczych wymagaj cych trafnego wyboru działa
profilaktycznych, korekcyjnych lub kompensacyjnych.
Tre ci programowe: 1. Geneza pedagogiki społecznej w Polsce 2. Podstawowe poj cia pedagogiki społecznej 3.
Identyfikacja a wychowanie 4. Procesy wychowawcze w rodowiskach pozaszkolnych 5. Problemy społecznego
uczestnictwa w kulturze 6. Problemy opieku cze i kompensacyjne w pedagogice społecznej 7. Metodologia pedagogiki
społecznej 8. Perspektywy rozwoju pedagogiki społecznej.
Warunki zaliczenia: E, ZO 1. Obecno i aktywno na wiczeniach 2. Uczestnictwo w projektowaniu modelu bada
rodowiskowych 3. Kolokwium zaliczeniowe.
Literatura:
Pilch T., Lepalczyk I., (red.), Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniaj cym si wiecie, Warszawa 1995
Marynowicz-Hetka E., Piekarski J., Eura ska E., (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka. Stan i
perspektywy, Warszawa-Łód 1998
Kami ski A., Funkcje pedagogiki społecznej, Warszawa 1978
Radziewicz-Winnicki A., Pedagogika społeczna u schyłku XX wieku, Katowice 1992
Wroczy ski R., Pedagogika społeczna, Warszawa 1974
Trempała E., Panorama pedagogiki społecznej, Bydgoszcz 1997
Cudak H., (red.), Rodzina polska u progu XXI wieku, Łowicz 1998
Kozak S., Sieroctwo społeczne, Warszawa 1986
Kargul J., Z teoretycznych problemów pracy kulturalno-o wiatowej, Warszawa 1986
Trempała E., Pedagogiczna działalno wychowawców nieprofesjonalnych w rodowisku lokalnym, Bydgoszcz 1988
Lepalczyk I., Badura J., (red.), Przekształcanie rodowiska społecznego, Łód 1987
Badora S., Marzec D., (red.), Dziecko w placówce szkolnej i pozaszkolnej w okresie transformacji, Cz stochowa 1996
Szymborska A., Sieroctwo społeczne, Warszawa 1969
Prowadz cy: mgr Monika Maj
Numer przedmiotu:
Nr 05.1 – 13 – B/20
Zakład: Zakład Socjologii
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
1
I
2
3
II
4
30
5
III
6
7
IV
8
9
V
6
10
Forma
kształcenia
: wiczenia
Cele:
Zapoznanie studentów z podstawami teoretyczno – metodologicznymi pedagogiki społecznej
Przedstawienie zasadniczych rodowisk wychowawczych i ich wpływu na jednostk ,
Omówienie funkcjonowania jednostki w sytuacjach zagro enia,
Wykształcenie wykorzystania zdobytej wiedzy teoretycznej w praktyce przez dyskusje, poszukiwania i
wskazywania nowych dróg rozwi za .
Tre ci programowe:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Geneza pedagogiki społecznej
Podstawowe poj cia pedagogiki społecznej
Metody bada pedagogiki społecznej
Rodzina w wiecie współczesnym – jej znaczenie dla jednostki i społecze stwa
rodowisko lokalne – struktura, funkcje, przemiany
Grupa rówie nicza jako rodowisko wychowawcze
rodowisko społeczno – wychowawcze szkoły.
Pedagogika alternatywna.
Problematyka czasu wolnego
Zakład pracy jako rodowisko wychowawcze.
Ubóstwo jako zjawisko społeczne
Bezrobocie jako problem społeczny
Warunki zaliczenia:
Obecno na zaj ciach,
Aktywno ,
Zaliczenie kolokwium.
Literatura:
Dyczewski L.: Kierunki przemian rodziny polskiej. Warszawa 1981
Kami ski A.: Funkcje pedagogiki społecznej. Praca socjalna i kulturalna. Warszawa 1980
Kawula S., Br giel J., Janke W.: Pedagogika rodziny. Toru 1999
Lepalczyk I., Marynowicz – Hetka E.: Przekształcanie rodowiska społecznego. Łód 1990
Maciaszkowa J.: Z teorii i praktyki pedagogiki opieku czej. Warszawa 1991
Pilch T.: Zasady bada pedagogicznych. Wrocław 1977
Pilch T., Lepalczyk I.: Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniaj cym si
wiecie. Warszawa 1995
Radli ska H.: Pedagogika społeczna. Wrocław 1961
Trempała E.: Panorama pedagogiki społecznej. Bydgoszcz 1997
Wroczy ski R.: Pedagogika społeczna. Warszawa 1985
Wo niak R.B.: Zarys socjologii edukacji i zachowa społecznych. Koszalin 1997
Przedmiot: pedagogika społeczna
Numer przedmiotu
Prowadz cy: dr Iwona Wagner
Instytut: Pedagogiki
Zakład: My li Społeczno-Politycznej
Rok
Semestr
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
1
I
2
60
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
6
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: Wykłady, dyskusje, badania w grupach, referaty
Cele: Zapoznanie studentów z genez i metodologi
problemach pedagogiki i przedmiocie jej zainteresowa
pedagogiki społecznej ,dyskusje o współczesnych
Tre ci programowe: Geneza pedagogiki społecznej, współczesne rodowiska wychowawcze, metodologia,
przemiany współczesnej rodziny, problemy sieroctwa społecznego, zagro enia rodowiska wychowawczego
Warunki zaliczenia: Praca zaliczeniowa (pisemna), aktywno
na zaj ciach, pozytywnie zdany egzamin
A.Przecławska,W.Theiss: Pedagogika społeczna. Pytania o XXI wiek. W-wa.1999.
A.Radziewicz-Winnicki: Modernizacja niedostrzeganych obszarów rodzimej edukacji.Katowice.1995.
T.Pilch,I.Lepalczyk : Pedagogika społeczna.W-wa.1995.
„Pedagogika społeczna”- kwartalnik, roczniki 2001-2002.
VI.1.B.8. Psychologia społeczna
Przedmiot: Psychologia społeczna
Numer przedmiotu 05.1-13.-14/B
Prowadz cy : mgr Ewa Czerwi ska
Rok
I
Semestr
1
Liczba
godzin w
semestrze
Punkty
ECTS
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Dzienn
e
30
zaoczn
5
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: dyskusja po wi cona analizowanym zagadnieniom, praca
w zespołach
Cele: Zrozumienie przez studentów podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii społecznej oraz
praw rz dz cych zachowaniem człowieka. Zaznajomienie si z wybranymi metodami poznania jednostki czy te
grupy społecznej. Mo liwo nabycia b d udoskonalenia podstawowych umiej tno ci społecznych oraz
adekwatnego rozpoznawania takich zjawisk jak przemoc, manipulacja.
Tre ci programowe: Wprowadzenie w zagadnienia psychologii społecznej. Dynamika grup społecznych.
Problemy komunikacji mi dzyludzkiej. Czynniki efektywnego kształtowania postaw. Teoria dysonansu
poznawczego. Konformizm. Przejawy i mechanizmy patologii społecznej ze szczególnym uwzgl dnianiem
agresji i przemocy. Problematyka stresu. Znaczenie umiej tno ci społecznych w yciu jednostki. Spostrzeganie
interpersonalne.
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach, wykonanie pracy empirycznej, przygotowanie dowolnie
wybranej lektury oraz zaliczenie kolokwium /ZO/.
Literatura :
Aronson, E. (1997). Człowiek – istota społeczna. Warszawa: PWN.
Aronson, E., Wilson, T.D. (1997). Psychologia społeczna. Serce i umysł. Pozna : Zysk i Spółka.
Berne, E. (1997)). W co graj ludzie. Warszawa: PWN.
Błachut, J. Gaberle, A., Krajewski, K. (1999). Kryminologia. Gda sk.
Brzezi ski, J. (1980). Elementy metodologii bada psychologicznych. Warszawa: PWN.
Cialdini, R. (1994). Wywieranie wpływu na innych ludzi. Teoria i praktyka. Gda sk: Wyd. Psychologiczne.
Forward, S. Frazier, D. (2001). Szanta emocjonalny. Gda sk: Wyd. Psychologiczne.
Faber, E., Mazlish, A. (1992). Jak mówi , eby dzieci nas słuchały. Jak słucha , eby dzieci do nas mówiły.
Pozna : Wyd. „Media Rodzina of Pozna , Inc.”
Hall, E. (1978). Ukryty wymiar. Warszawa: PWN.
Herman, J.L. (2002). Przemoc. Uraz psychiczny i powrót do równowagi. Gda sk: Wyd. Psychologiczne.
Król – Fijewska, M. (1992). Trening asertywno ci. Warszawa: IPZiT.
Król – Fijewska, M. (1993). Stanowczo, łagodnie bez l ku. Warszawa: PTP.
Macrae, C.N., Stangor, Ch., Hewstone, M. (1999). Stereotypy i uprzedzenia. Gda sk: Wyd. Psychologiczne.
Moir, A., Jessel, D. (1993). Płe mózgu. Warszawa: PIW.
N cki, Z. (1996). Atrakcyjno wzajemna. Kraków: Wyd. Profesjonalnej Szkoły Biznesu.
N cki, Z. (1996). Komunikacja mi dzyludzka. Kraków: Wyd. Profesjonalnej Szkoły Biznesu.
Terelak, J. (2001). Psychologia stresu. Warszawa.
Wojciszke, B. (2001). Psychologia miło ci. Gda sk: Wyd. Psychologiczne.
Zimbardo, P.G., Ruch, F.L., (1996). Psychologia i ycie. Warszawa: PWN.
Zimbardo, P.G. (1994). Nie miało . Warszawa: PWN.
Przedmiot: PSYCHOLOGIA SPOŁECZNA - dzienne
Numer przedmiotu
05.1-13-04-B/14
Prowadz cy : Prof. dr
hab. Romuald Derbis
Rok
I
Semestr
1
liczba godzin
Punkty ECTS
2
II
3
4
15 30
5
III
5
IV
7
6
V
9
8
10
Forma kształcenia: wykład, wiczenia.
Cele: 1. Z perspektywy fenomenologicznej zapozna studentów z mechanizmami społecznymi zachowa człowieka
pokazuj c zale no procesów regulacyjnych od kontekstu sytuacyjnego.
2.Obja ni rol teorii i bada eksperymentalnych w deskrypcji, eksplanacji i przewidywaniu zachowa grup i jednostek.
3.Pokaza mo liwo i wykształci gotowo zast powania potocznej wiedzy psychologicznej, wiedz naukow .
Tre ci programowe:
1. Wprowadzenie do psychologii społecznej i metodologia przeprowadzania bada . 1.1.Psychologia społeczna a
inne dziedziny wiedzy i m dro ludowa.1.2. Poj cie i rola konstruktu.1.3. Mo liwo i ograniczenia metody
obserwacyjnej, korelacyjnej i eksperymentalnej.
2. Spostrzeganie innych ludzi i siebie.2.1.Funkcje schematów poznawczych.2.2. Atrybucje cech i przyczyn.2.3.
Sposoby poznawania siebie.2.4. Komunikacja niewwerbalna i werbalna.
3. Postawy i zmiany postaw.3.1.Teoria dysonansu poznawczego.3.2 Poj cie postawy.3.3. Strategie zmian
postaw.3.4.Wyznaczniki odporno ci postaw na zmian .
4. Procesy grupowe.4.1. Podstawowe procesy w grupach niespołecznych.4.2. Podstawowe procesy w grupach
społecznych.4.3. Konflikt i współpraca w grupie.
5. Wybrane współczesne patologie społeczne. 5.1. Poj cie agresji. 5.2. ródła agresji. 56.3. Wandalizm, przemoc
fizyczna i psychiczna.
Warunki zaliczenia: ZO, E
Literatura :
Aronson, E., Wilson, T., Akert, R. (1997). Psychologia społeczna. Serce i umysł. Pozna : Zysk i S-ka.
Domachowski, W. (1998). Przewodnik po psychologii społecznej. Warszawa: PWN.
Napora, E., Derbis, R. (1998). Psychologia społeczna. Przewodnik metodyczny dla studentów studiów
zaocznych. Cz stochowa: Wydawnictwo WSP.
Zimbardo, Ph., Ruch, F. (1988). Psychologia i ycie. Warszawa: PWN.
Numer przedmiotu: 05. 1 – 13 –B/ 14 (dz.) 13 (z.) 01,02,03
Prowadz cy : dr El bieta Napora
Instytut: Pedagogiki i Psychologii WSP w Cz stochowie
Rok
I
Semestr
1
Liczba godzin
semestrze
Punkty ECTS
II
2
w
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Dzienne
30
zaoczne
18
5
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: dyskusja teoretyczna nad kolejnymi zagadnieniami, udział w licznych
proponowanych eksperymentach.
Cele: zrozumienie przez studentów podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii społecznej oraz
poznanie mechanizmów kieruj cych zachowaniem człowieka. Poszerzenie wiedzy z zakresu przedmiotu o lektury,
zgodnie z propozycj prowadz cego.
Tre ci programowe: Problematyka komunikacji interpersonalnej i jej znaczenie w relacjach mi dzyludzkich; Czynniki
efektywnego kształtowania postaw; Dynamika grup społecznych i style kierowania prac grupy; Konformizm; Altruizm
i egoizm, by czy mie – podobie stwa i ró nice w zachowaniach; Mechanizmy i przejawy patologii społecznej;
Umiej tno ci społeczne i ich znaczenie w yciu człowieka; Spostrzeganie interpersonalne.
Warunki zaliczenia: aktywny udział w zaj ciach wyra aj cy si udziałem w dyskusji, pozytywne zaliczenie dwóch
lektur do wyboru przez studenta oraz zaliczenie kolokwium sprawdzaj cego poziom przyswojenie wiadomo ci z zakresu
przedmiotu.
Aronson, E. (2002). (red.). Człowiek – istota społeczna. Wybór tekstów. Warszawa: PWN.
Mika, S. (1998). Psychologia społeczna dla nauczycieli. Warszawa: Wyd. Akad, ak.
Lektury do wyboru przez studenta, do wgl du w Sekretariacie Instytutu.
Numer przedmiotu: 05. 1 – 13 –B/ 14 (dz.) 13 (z.) 01,02,03
Prowadz cy : dr El bieta Napora
Instytut: Pedagogiki i Psychologii WSP w Cz stochowie
Rok
I
Semestr
1
Liczba godzin
semestrze
Punkty ECTS
II
2
w
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Dzienne
15
zaoczne
9
5
Forma kształcenia: wykład (E)
Metody dydaktyczne w realizacji przedmiotu: wykład oparty na prezentacji tre ci uj tych w schematy i opisy na
foliogramach. Wybrane tematy realizowane poprzez własne do wiadczenie studenta.
Cele: zrozumienie przez studentów podstawowych kategorii poj ciowych z zakresu psychologii społecznej oraz
poznanie mechanizmów kieruj cych zachowaniem człowieka. Poszerzenie wiedzy z zakresu przedmiotu o lektury,
zgodnie z propozycj prowadz cego.
Tre ci programowe: Rozwój psychologii społecznej jako nauki; Rodzimy si człowiekiem czy si nim stajemy?; Metody
stosowane w badaniach psychologii społecznej; Społeczne podstawy zachowania człowieka; Postawy społeczne i ich
kształtowanie; Grupa społeczna i mechanizmy jej działania; Psychologia stosunków mi dzyludzkich – wybrane
zagadnienia; Zachowania manipulacyjne w relacjach interpersonalnych.
Warunki zaliczenia: aktywny udział w wykładach wyra aj cy si udziałem w dyskusji.
Aronson, E. (2002). (red.). Człowiek – istota społeczna. Wybór tekstów. Warszawa: PWN.
Mika, S. (1998). Psychologia społeczna dla nauczycieli. Warszawa: Wyd. Akad, ak.
Lektury do wyboru przez studenta, do wgl du w Sekretariacie Instytutu.
dzienne
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-B/14
PROWADZ CY: MGR MONIKA STAWIARSKA-LIETZAU,
INSTYTUT PEDAGOGIKI I PSYCHOLOGII,
ZAKŁAD PSYCHOLOGII
Rok
I
II
III
Semestr
1
2
3
4
5
6
30
Punkty ECTS
5
IV
7
8
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: dyskusja, metody aktywizuj ce, praca w małych grupach
Cele:
Przekształcenie wiadomo ci w wiedz . Słu temu: podawanie na zaj ciach przykładów z ycia i odnoszenie ich do
prawidłowo ci wykrytych w badaniach empirycznych, wyci ganie wniosków.
Kształtowanie umiej tno ci pozwalaj cych na korzystanie w yciu codziennym i przyszłej pracy zawodowej z
wiedzy i do wiadcze zdobytych na zaj ciach.
Tre ci programowe:
1. Funkcjonowanie w sytuacjach społecznych: Ja - inni. Dysonans poznawczy i samoocena oraz poznawanie
siebie; atrybucje. Zaj cia przeprowadzane na bazie spostrzegania interpersonalnego i interakcji.
2. Jak ludzie porozumiewaj si – rodzaje i style komunikowania. Konflikty. wiczenie nowoczesnych stylów
rozwi zywania konfliktów.
3. Grupa. - cel, - normy, - rodzaje grup, - struktury grupy. Procesy grupowe. Rodzina jako grupa społeczna.
4. Postawy: do wiadczenie ró nych rodzajów postaw (mie , by , spójne, niespójne, konfomistyczne, twórcze,
agresywne, itd.). wiczenia aktywizuj ce, na bazie wiedzy na temat wymiarów postawy oraz definicji postaw,
konformizmu i agresji. Zmiany postaw.
5. Metody badawcze - wiczenie praktycznej umiej tno ci stosowania metod, w szczególno ci metody
socjometrycznej z jej technikami..
6. Tolerancja. Stereotypy i uprzedzenia.
7. Psychologia społeczna a zdrowie, rodowisko, prawo
Warunki zaliczenia:
1. obecno ci,
2. aktywne uczestnictwo na zaj ciach,
3. pozytywnie zaliczony test sprawdzaj cy z obowi zuj cego materiału,
4. pozytywnie zaliczona praca dotycz ca wybranego zagadnienia z psychologii społecznej.
Literatura:
Strelau J. (red.) Psychologia. T 3. PWN. Warszawa 2001
Aronson E. Psychologia społeczna. Serce i umysł. PWN. Warszawa. 1998
Mika S. Psychologia społeczna. PWN. Warszawa 1987
Aronson E. Człowiek istota społeczna. PWN. Warszawa 1996.
Griffin E. Podstawy społecznego komunikowania si ludzi. WN PWN Warszawa, 2001
Zimbardo P.G., Ruch F. Psychologia i ycie. PWM. Warszawa 1988.
Zaborowski Z. Stosunki mi dzyludzkie. Ossolineum. Wrocław 1985
N cki Z. Wzajemna atrakcyjno . Ossolineum. Wrocław 1985
VI.1.B.9. Dydaktyka ogólna
Przedmiot:.....Dydaktyka ogólna – dzienne i zaoczne
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13- 03-B/21,22
Prowadz cy ....dr Beata Gofron.
Instytut: .Pedagogiki i Psychologii.
Zakład: ..Pedagogiki Ogólnej
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
36
5
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. U wiadomienie wagi bada naukowych dla praktyki dydaktycznej oraz zdobycie umiej tno ci dostrzegania,
analizowania i rozwi zywania problemów dydaktycznych. 2. Poznanie i zrozumienie celów kształcenia, zało e
programowych, modeli i stylów pracy dydaktycznej oraz psychodydaktycznych zasad kształcenia.3.Opanowanie
wiadomo ci i umiej tno ci dotycz cych planowania, osi gania i mierzenia zmian w osobowo ci uczniów. 4. Nabycie
umiej tno ci obserwowania, analizowania i wykonywania czynno ci pedagogicznych. 5. Przygotowanie do kursu
metodyki szczegółowej.
Tre ci programowe: 1. Dydaktyka ogólna – jedna z podstawowych nauk pedagogicznych. 2. Systemy dydaktyczne.
3.Przedmiot dydaktyki ogólnej i metody jego poznania. 4. Cele kształcenia. 5. Tre kształcenia. 6. Ogniwa procesu
kształcenia i ich zwi zek z procesami uczenia si . 7. Główne modele nauczania i uczenia si . 8. Podstawowe style
nauczania i ich efekty. 9. Twórczo w procesie nauczania i uczenia si . 10. Psychodydaktyczne zasady kształcenia. 11.
Kontrola i ocena osi gni
szkolnych uczniów. 12. Główne problemy unowocze niania polskiego systemu
dydaktycznego.
Warunki zaliczenia: Zaliczenie wykładu i zaliczenie wicze na ocen ( obecno , aktywno , dwie oceny z kolokwiów i
ocena z wprowadzenia do dyskusji).
Literatura : 1. Anderson I.R., Uczenie si i pami . Integracja zagadnie . Warszawa 1998. 2. Arends R.I., Uczymy si
naucza . Warszawa 1995. 3. Fenstermacher G.D., Soltis J.F., Style nauczania. Warszawa 2000. 4. Fisher R., Uczymy,
jak my le . Warszawa 1998. 5. Fisher R., Uczymy, jak si uczy . Warszawa 1999. 6. Gagne R.M., Briggs L.J., Wager
W.W., Zasady projektowania dydaktycznego. Warszawa 1992. 7. Joyce B., Calhoun E., Hopkins P., Przykłady modeli
uczenia si i nauczania. Warszawa 1999. 8. Kupisiewicz Cz., Dydaktyka ogólna. Warszawa 2000. 9. Niemierko B.,
Mi dzy ocen szkoln a dydaktyk . Warszawa 1997. 10. Oko W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa
1995. 11. Ornstein A.C., Hunkins F.P., Program szkolny. Zało enia, zasady, problematyka. Warszawa 1998. 12. Walker
D.F., Soltis J.F., Program i cele kształcenia.
Przedmiot: Dydaktyka ogólna (dzienne- 03, 06) zaoczne – 01, 03, 04
Numer przedmiotu
05.1-13-B/22
Prowadz cy.
DR
MARIA JUSZCZYK
Rok
I
II
III
IV
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
dz
z
30+30 18+18
liczba godzin
60
V
9
10
36
Punkty ECTS
5
Forma kształcenia: wykład, - WZ , wiczenia.- ZO
Cele: 1. Zaznajomienie z podstawowymi prawidłowo ciami procesu nauczania – uczenie si . 2. Kształtowanie postaw
twórczych. 3. Znaczenie dialogu ucze – nauczyciel. 4. Zapoznanie z problemami modernizacji systemu dydaktycznego
w Polsce. 5. Zaznajomienie z dydaktycznymi uwarunkowaniami współczesnego modelu kształcenia.
Tre ci programowe: 1. Dydaktyka ogólna jako jedna z podstawowych nauk pedagogicznych. 2. Systemy dydaktyczne.
3. Cele kształcenia. 4. Tre ci kształcenia. 5. Proces kształcenia jako zwi zek nauczania i uczenia si . 6. Zasady
nauczania. 7. Podstawowe metody nauczania. 8. Problemowe nauczanie – uczenie si . 9. Nauczanie programowane. 10.
Formy organizacyjne nauczania. 11. Zaj cia pozalekcyjne i pozaszkolne. 12. Lekcja jako podstawowa forma
organizacyjna nauczania.13. rodki dydaktyczne. 14. Organizacja pracy dydaktycznej. 15. Niepowodzenia szkolne. 16.
Wpływ rytmów biologicznych na skuteczno uczenia si . 17. Osobowo zawodowa nauczyciela. 18. Edukacja
ekologiczna.
Warunki zaliczenia: Kolokwium
Tematyka wykładów : 1. Proces kształcenia jako zwi zek nauczania i uczenia si . 2. Problemowe nauczanie i uczenie
si . 3. Lekcja jako podstawowa forma organizacyjna nauczania. 4. Wpływ rytmów biologicznych na skuteczno uczenia
si . 5. Osobowo zawodowa nauczyciela. 6. Edukacja ekologiczna.
Tematyka wicze
Dydaktyka ogólna jako jedna z podstawowych nauk pedagogicznych. 2. Systemy dydaktyczne. 3. Cele kształcenia. 4
Tre ci kształcenia. 5. Zasady nauczania. 6. Podstawowe metody nauczania. 7. Nauczanie programowane. 8. Formy
organizacyjne nauczania. 9. Zaj cia pozalekcyjne i pozaszkolne. 10. rodki dydaktyczne. 11. Organizacja pracy
dydaktycznej. 12. Niepowodzenia szkolne.
LITERATURA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Arends R.: Uczymy si naucza , Warszawa 1995.
Bogusz J.: Edukacja w yciu młodzie y, Warszawa 1990.
Brühlmeier A.: Edukacja humanistyczna, Kraków 1994.
Brzezi ski J. (red.): Edukacja wobec zmiany społecznej, Pozna – Toru 1994.
Gagne R.: Zasady projektowania dydaktycznego, Warszawa 1992.
Gordon Th.: Wychowanie bez pora ek w szkole, Warszawa 1996.
Juszczyk M.: Tajemnice biorytmów, Warszawa 1983.
Juszczyk M. (red.): Reminiscencje my li Janusza Korczaka wykorzystywane w nowoczesnych modelach
kształcenia, Cz stochowa 1996.
Kraszewski K.: Sztuka nauczania, Warszawa 1991.
Kupisiewicz Cz.: Podstawy dydaktyki ogólnej, Warszawa 1984.
Łobocki M.: Organizowanie pracy wychowawczej z dzie mi i młodzie , Lublin 1994.
Meighan R.: Socjologia edukacji, Toru 1993.
Oko W.: Słownik pedagogiczny, Warszawa 1992.
Oko W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 1987.
Pilch T.: Zasady bada pedagogicznych, Warszawa 1995.
Rabczuk W.: Polityka edukacyjna Unii Europejskiej na tle przemian w szkolnictwie krajów członkowskich,
Warszawa 1994.
Zaczy ski W.: Metodologiczna to samo dydaktyki, Warszawa 1992.
Zimny Z.: Pomiar dydaktyczny jako instrument doskonalenia procesu kształcenia, Cz stochowa 1995.
VI.1.B.10. Pedagogika resocjalizacyjna
Przedmiot: Pedagogika resocjalizacyjna – studia dzienne
Numer przedmiotu :
05.1-13-02-B/24
05.1-13-03-B/24
05.1-13-04-B/24
05.1-13-05-B/24
05.1-13-06-B/24
Prowadz cy : mgr Ewa Kotli ska
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
30
4
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zaznajomienie studentów z teoretycznymi aspektami pedagogiki resocjalizacyjnej.
2. Przekazanie wiadomo ci zwi zanych z uregulowaniami prawnymi resocjalizacji. 3. Zapoznanie z charakterystyk
procesu resocjalizacji w instytucjach resocjalizacyjnych i w rodowisku otwartym.
Tre ci programowe:
Teoretyczne podstawy pedagogiki resocjalizacyjnej. Charakterystyka przyczyn biopsychicznych i socjokulturowych
niedostosowania społecznego. Stadia i typologie niedostosowania społecznego. Podstawy prawne procesu resocjalizacji
nieletnich. rodki stosowane wobec nieletnich w post powaniu s dowym. Systemy resocjalizacji nieletnich.
Charakterystyka metod wychowania resocjalizuj cego. Profilaktyka i resocjalizacja w rodowisku otwartym. Szkoła
wobec uzale nie i przemocy w ród uczniów. Organizacja i funkcjonowanie młodzie owego o rodka wychowawczego.
Zakład poprawczy i schronisko dla nieletnich jako instytucje wychowania resocjalizuj cego. Dylematy organizacyjne i
pedagogiczne resocjalizacji instytucjonalnej nieletnich. Współczesne aspekty wykonywania kary pozbawienia wolno ci.
Warunki zaliczenia: kolokwium, aktywno , obecno na zaj ciach.
Literatura : Czapów Cz., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 1971; Borowski R., Wysocki D., Instytucje
wychowania resocjalizuj cego, Płock 2001; Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 2000; Sta do-Kawecka
B., Prawne podstawy resocjalizacji, Zakamycze 2000; W gli ski A., Mikrosystemy wychowawcze w resocjalizacji
nieletnich, Lublin 2000; Makowski A., Niedostosowanie społeczne młodzie y i jej resocjalizacja, Warszawa 1994;
Urban B., Zachowania dewiacyjne młodzie y, Kraków 2000; Urban B., Dewiacje w ród młodzie y. Uwarunkowania i
profilaktyka, Kraków 2001; Szumski J., Kodeks karny, Lublin 2003; Szumski J., Ustawa o post powaniu w sprawach
nieletnich, Lublin 2002.
Numer przedmiotu :
05.1-13-01-B/24
Prowadz cy : mgr Ewa Kotli ska
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
30
4
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zaznajomienie studentów z teoretycznymi aspektami pedagogiki resocjalizacyjnej. 2. Przekazanie wiadomo ci
zwi zanych z uregulowaniami prawnymi resocjalizacji. 3. Zapoznanie z charakterystyk procesu resocjalizacji w
instytucjach resocjalizacyjnych i w rodowisku otwartym.
Tre ci programowe: 1. Teoretyczne podstawy pedagogiki resocjalizacyjnej. 2. Charakterystyka przyczyn
biopsychicznych i socjokulturowych niedostosowania społecznego. 3. Stadia i typologie niedostosowania społecznego.
4. Podstawy prawne procesu resocjalizacji nieletnich. 5. rodki stosowane wobec nieletnich w post powaniu s dowym.
6. Charakterystyka systemów resocjalizacji nieletnich w Polsce i w wybranych krajach Europy Zachodniej i Ameryki
Północnej. 7. Zasady, metody i techniki wychowania resocjalizuj cego. 8. Profilaktyka i resocjalizacja w rodowisku
otwartym. 9. Szkoła wobec uzale nie i przemocy w ród uczniów. 9. Osobowo jednostek wykolejonych.
Literatura : Borowski R., Wysocki D., Instytucje wychowania resocjalizuj cego, Płock 2001; Czapów Cz., Pedagogika
resocjalizacyjna, Warszawa 1971; Makowski A., Niedostosowanie społeczne młodzie y i jej resocjalizacja, Warszawa
1994; Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 2000; Radocho ski M., Osobowo antyspołeczna, Rzeszów
2000;
Sta do-Kawecka B., Prawne podstawy resocjalizacji, Zakamycze 2000; Szumski J., Kodeks karny, Lublin 2003;
Szumski J., Ustawa o post powaniu w sprawach nieletnich, Lublin 2002; Urban B., Dewiacje w ród młodzie y.
Uwarunkowania i profilaktyka, Kraków 2001; Urban B., Zachowania dewiacyjne młodzie y, Kraków 2000; W gli ski
A., Mikrosystemy wychowawcze w resocjalizacji nieletnich, Lublin 2000.
Numer przedmiotu :
05.1-13-01-D/48
Prowadz cy : Mgr Ewa Kotli ska
Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku czo-Wychowawczej
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
II
3
2
4
30
3
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zaznajomienie studentów z teoretycznymi aspektami pedagogiki resocjalizacyjnej. 2. Przekazanie wiadomo ci
zwi zanych z uregulowaniami prawnymi resocjalizacji. 3. Zapoznanie z charakterystyk procesu resocjalizacji w
instytucjach resocjalizacyjnych i w rodowisku otwartym.
Tre ci programowe: 1. Charakterystyka nieletniego przest pcy i przest pczo ci w ród młodzie y. 2. Organizacja i
funkcjonowanie Młodzie owego o rodka wychowawczego. 3. Zakład poprawczy i schronisko dla nieletnich jako
instytucje wychowania resocjalizacyjnego. 4. Młodzie owy o rodek adaptacji społecznej form resocjalizacji nieletnich.
5. Dylematy organizacyjne i pedagogiczne resocjalizacji instytucjonalnej nieletnich. 6. Rodzaje i typy zakładów karnych.
7. Współczesne aspekty wykonywania kary pozbawienia wolno ci.8. Problem ,,drugiego ycia” w zakładach karnych.
Literatura :Czapów Cz., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 1971; Borowski R., Wysocki D., Instytucje
wychowania resocjalizuj cego, Płock 2001; Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 2000; Sta do-Kawecka
B., Prawne podstawy resocjalizacji, Zakamycze 2000; W gli ski A., Mikrosystemy wychowawcze w resocjalizacji
nieletnich, Lublin 2000; Makowski A., Niedostosowanie społeczne młodzie y i jej resocjalizacja, Warszawa 1994;
Urban B., Dewiacje w ród młodzie y. Uwarunkowania i profilaktyka, Kraków 2001; Szumski J., Kodeks karny, Lublin
2003; Szaszkiewicz M., Tajemnice grypserki, Kraków 1997.
Przedmiot: Pedagogika resocjalizacyjna
Numer przedmiotu
05.1-13-01-D/48
Prowadz cy dr Beata Zaj cka
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
15
3
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zapoznanie z przebiegiem procesu resocjalizacji w rodowisku otwartym i instytucjach resocjalizacyjnych. 2.
Okre lenie standardów w placówkach dla nieletnich i dorosłych. 3. Przedstawienie oddziaływa resocjalizuj cych w
krajach Europy Zachodniej i w USA. 4. Wytworzenie pozytywnej motywacji do pracy z nieletnimi i dorosłymi
zdemoralizowanymi.
Tre ci programowe: 1. Charakterystyka procesu oddziaływa resocjalizuj cych, fazy i zasady resocjalizacji. 2.
Funkcjonowanie kurateli s dowej: geneza probacji, formy i metody prowadzenia nadzoru, mo liwo ci i ograniczenia 3.
Regulacje prawne i charakterystyka procesu resocjalizacji w Polsce do wybuchu II wojny wiatowej. 4. System oceny
zachowania nieletniego w placówkach resocjalizacyjnych. 5. Współczesne tendencje wiatowe w praktyce
resocjalizacyjnej. 6. Reguły Minimalne ONZ i Europejskie Reguły Wi zienne a polska praktyka traktowania wi niów.
7. Izolacja wi zienna a kształtowanie si agresji i przemocy. 8. Podkultura wi zienna – system warto ci i norm
grupowych, komunikacja w drugim yciu, tatua e ich tre i symbolika.
Warunki zaliczenia: obecno na zaj ciach.
Literatura:
Hołyst B., Redo S. (red.), Problemy wi ziennictwa u progu XXI wieku. Warszawa – Wiede - Kalisz 1996
Kalinowski M., Europejskie systemy resocjalizacji nieletnich. Warszawa 1998
Kalinowski M., Pełka J., Zarys dziejów resocjalizacji nieletnich. Warszawa 1996
Kosek-Tita B., Ra D.(red.), Kontakty z lud mi Innymi jako problem wychowania, opieki i resocjalizacji. Katowice
2000
Kosewski M., Ludzie w sytuacjach pokusy i upokorzenia. Warszawa 1985
Kozaczuk F., B. Urban B. (red), Profilaktyka i resocjalizacja młodzie y. Rzeszów 2001
Pospiszyl K., Resocjalizacja. Warszawa 1998
Raport o stanie wdra ania resocjalizacji w zakładach poprawczych. Warszawa 1998
Sta do – Kawecka B., Prawne podstawy resocjalizacji. Zakamycze 2000
Szała ski J.(red.), Wina- Kara-Przemiana-Nadzieja. Łód 1998
Numer przedmiotu
05.1-13-01-02 –03 –04 – 05 -06
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
15
4
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zaznajomienie studentów z podstawowymi poj ciami i tendencjami pedagogiki resocjalizacyjnej.
2. Przedstawienie istoty oddziaływa resocjalizacyjnych na tle całokształtu oddziaływa wychowawczych 3.
Przekazanie wiadomo ci dotycz cych prawnych podstaw resocjalizacji nieletnich, dorosłych i instytucji
resocjalizacyjnych. 4. Nabycie umiej tno ci stosowania metod i technik wychowania resocjalizuj cego.
Tre ci programowe: 1. Przedmiot, zakres, podstawowe poj cia i tendencje pedagogiki resocjalizacyjnej.2. Okre lenie
zakresu poj ciowego: zaburzenie w zachowaniu – niedostosowanie społeczne – wykolejenie społeczne. Charakterystyka
wychowanków resocjalizowanych: ich wiat warto ci, obraz siebie i innych, aspiracje i plany yciowe. 3. Czyn –
sprawca - ofiara przest pstwa. Teorie przest pczo ci. Typologie morderców wg J. K. Gierowskiego. Zagadnienia
wiktymologiczne. 4. Funkcjonowanie kurateli s dowej: geneza probacji, formy i metody prowadzenia nadzoru,
mo liwo ci i ograniczenia. 5. Podstawy prawne, rodzaje placówek resocjalizacyjnych i specyfika stosowanych metod i
form.6. Funkcjonowanie jednostki w warunkach wi ziennych: sytuacja wi zienna jako sytuacja trudna, proces
prizonizacji, podkultura wi zienna i jej wpływ na ycie osadzonych. 7. Charakterystyka oddziaływa penitencjarnych i
wybranych programów terapeutycznych.
Literatura:
Borowski R., Wysocki D., Instytucje wychowania resocjalizuj cego. Płock 2001
Ciosek M., Psychologia s dowa i penitencjarna. Warszawa 2001
Gierowski J.K., Ja kiewicz – Obydzi ska T., Zabójcy i ich ofiary. Kraków 2002
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa 2001
Sołtysiak T., Sudar-Malukiewicz J. (red.), Zjawiskowe formy patologii społecznych oraz profilaktyka i resocjalizacja
młodzie y. Bydgoszcz 2003
Numer przedmiotu
05.1-13-01-B/24
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
15
4
4
III
5
6
IV
7
8
Cele: 1. Zaznajomienie studentów z teoretycznymi aspektami pedagogiki resocjalizacyjnej
V
9
10
2. Okre lenie uwarunkowa zachowa dewiacyjnych 3. Przedstawienie specyfiki osobowo ci jednostek wykolejonych 4.
Przekazanie wiadomo ci dotycz cych alternatywnych rodków w post powaniu s dowym.
Tre ci programowe: 1. Pedagogiki resocjalizacyjna w systemie nauk. Działy pedagogiki resocjalizacyjnej.
Charakterystyka tendencji w resocjalizacji. 2. Zaburzenie emocjonalne-zaburzenie w zachowaniu-niedostosowanie
społeczne-wykolejenie społeczne-przest pczo ustalenie zakresu poj ciowego.3. Czyn – sprawca - ofiara przest pstwa.
Teorie przest pczo ci. Typologie morderców wg J. K. Gierowskiego. Zagadnienia wiktymologiczne. 4. Osobowo
jednostek neuropatycznych i antyspołecznych. 5. Wybrane elementy diagnozy resocjalizacyjnej. 6. Mediacja jako
alternatywa wobec tradycyjnego wymiaru sprawiedliwo ci.7. Strategia post powania resocjalizuj cego. Fazy
resocjalizacji. Zasady oddziaływa resocjalizuj cych.
Literatura:
Czarnecka –Dzialuk B., Wójcik D., Mediacja. Nieletni przest pcy i ich ofiary. Warszawa1999
Gierowski J.K., Ja kiewicz – Obydzi ska T., Zabójcy i ich ofiary. Kraków 2002
Kalinowski M., Salezja ska pedagogika resocjalizacyjna. Otwock 1998
Pa czyk J., Dykcik W. (red.), Pedagogika specjalna wobec wyzwa XXI wieku. Pozna 1999
Pastwa – Wojciechowska B., Wybrane problemy orzecznictwa s dowo - psychologicznego w sprawach karnych. Gda sk
2000
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa 2001
Urban B. (red.), Społeczne konteksty zaburze w zachowaniu. Kraków 2001
Urban B.(red.), Problemy współczesnej patologii społecznej. Kraków 1998
Numer przedmiotu
05.1-13-01-B/24
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
30
4
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zaznajomienie studentów z podstawowymi poj ciami pedagogiki resocjalizacyjnej.
2. Okre lenie biopsychicznych, socjokulturowych i sytuacyjnych predyktorów niedostosowania społecznego.
3. Przedstawienie stało ci i ci gło ci rozwoju osobowo ci antyspołecznej 4. Przekazanie wiadomo ci dotycz cych
prawnych podstaw resocjalizacji nieletnich.
Tre ci programowe: 1. Przedmiot, zakres, podstawowe poj cia pedagogiki resocjalizacyjnej. 2. Istota oddziaływa
resocjalizacyjnych na tle całokształtu oddziaływa wychowawczych. 3. Geneza poj cia i definicje niedostosowania
społecznego w naukach społecznych. 4. Udział skumulowanych czynników biopsychicznych i socjokulturowych w
genezie niedostosowania społecznego. 5. Charakterystyka wychowanków resocjalizowanych: ich wiat warto ci, obraz
siebie i innych, aspiracje i plany yciowe. 6. Objawy i typologie zaburze w zachowaniu, niedostosowania społecznego i
wykolejenia społecznego. 7. Podstawowe cechy osobowo ci jednostek wykolejonych. Zró nicowanie oddziaływa
resocjalizuj cych wobec neuropatów i jednostek antyspołecznych. 8. Odpowiedzialno prawna nieletnich. Dynamika i
struktura przest pczo ci w ród nieletnich. 9. rodki wychowawcze, poprawcze i karne stosowane wobec nieletnich. 10.
Organizacja i funkcjonowanie Policyjnej Izby Dziecka.
Warunki zaliczenia: obecno na zaj ciach, aktywno , zaliczenie kolokwium.
Literatura:
Makowski A., Niedostosowanie społeczne młodzie y i jej resocjalizacja. Warszawa 1994.
Pospiszyl K., abczy ska E., Psychologia dziecka społecznie niedostosowanego. Warszawa 1985.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa 2000.
Radocho ski M., Osobowo antyspołeczna. Rzeszów 2000.
Szumski J., Ustawa o post powaniu w sprawach nieletnich z komentarzem. Lublin 2002
Urban B., Zachowania Dewiacyjne Młodzie y. Kraków 1997.
Urban B., Zaburzenia w zachowaniu i przest pczo młodzie y. Kraków 2000.
Numer przedmiotu
05.1-13-01-D/48
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
30
3
III
5
IV
7
6
V
9
8
10
Cele: 1. Zapoznanie z charakterystyk procesu resocjalizacji w rodowisku otwartym i instytucjach resocjalizacyjnych.
2. Przekazanie umiej tno ci oddziaływa wychowawczych i korekcyjnych opartych na wiedzy naukowej i
do wiadczeniu specjalistycznym. 3. Wytworzenie pozytywnej motywacji do pracy resocjalizacyjnej.
Tre ci programowe: 1. Systemy resocjalizacji nieletnich. 2. Charakterystyka procesu oddziaływa resocjalizuj cych. 3.
Profilaktyka i resocjalizacja w rodowisku otwartym. Strategie post powania resocjalizuj cego. 4. Organizacja i
funkcjonowanie Młodzie owego O rodka Wychowawczego. 5. Ucieczki z placówek resocjalizacyjnych – przyczyny i
formy przeciwdziałania. 6. Przebieg procesu resocjalizacji w schronisku dla nieletnich i w zakładzie poprawczym. 7.
Organizacja pobytu wychowanków w placówce - Indywidualny Program Resocjalizacji. 8. Kształcenie resocjalizuj ce
nieletnich i mo liwo ci pomocy terapeutycznej. 9. System nagród i rodków dyscyplinarnych. 10. Czynniki wpływaj ce
na efektywno resocjalizacji w placówkach dla nieletnich. 11. Pogl dy na kar pozbawienia wolno ci w przeszło ci i
we współczesnym wiecie. Wybrane aspekty wykonywania kary pozbawienia wolno ci – analiza polityki penitencjarnej.
12. Podkultura wi zienna na tle przemian ostatnich lat. 13. Charakterystyka wybranych programów profilaktycznych i
terapeutycznych stosowanych w warunkach wi ziennych.
na zaj ciach, aktywno , przygotowanie indywidualnego programu resocjalizacji
nieletniego, zaliczenie kolokwium.
Literatura:
Barkowicz Z., Pomoc terapeutyczna nieletnim agresorom i ofiarom agresji w zakładach resocjalizacyjnych. Lublin 1996
Borowski R., Wysocki D., Instytucje wychowania resocjalizuj cego. Płock 2001
Ciosek M., Psychologia s dowa i penitencjarna. Warszawa 2001
Hołyst B., Ambrozik W., St pniak M.(red.), Wi ziennictwo. Nowe wyzwania. Warszawa 2001
Konopczy ski M., Twórcza resocjalizacja. Warszawa 1996
Szaszkiewicz M., Tajemnice grypserki. Kraków 1997
W gli ski A., Mikrosystemy wychowawcze w resocjalizacji nieletnich. Lublin 2000
VI.1.B.11. Andragogika
Przedmiot:. Andragogika (studia dzienne)..........................................................................................
Numer przedmiotu
Nr 05.1 – 13 – 01 – B/25
Nr 05.1. – 13 – 02 – B/25
Prowadz cy: dr Teresa Drozdek-Małolepsza .....................................................................................................
Instytut: Instytut Pedagogiki Społecznej ............................................................................................................
Zakład: Pedagogiki Opieku czo-Wychowawczej ..........................................................................................
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
III
3
4
5
15 godzin wykładu,
30 godzin wicze
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: 1. Zaznajomienie studentów z podstawami teoretycznymi andragogiki. 2. Przedstawienie dziejów rozwoju
my li andragogicznej. 3. Ukazanie problematyki edukacji dorosłych na tle wyzwa współczesnej cywilizacji.
Tre ci programowe: 1. Geneza i ewolucja andragogiki jako nauki o człowieku dorosłym. 2. Przedmiot, struktura i
zadania andragogiki. 3. Dzieje rozwoju my li andragogicznej. 4. Z tradycji polskiej teorii i praktyki andragogicznej. 5.
Kierunki i tendencje przemian współczesnej edukacji dorosłych w wiecie i w Polsce. 6. Rozwój dorosłych oraz trendy
rozwojowe w zachowaniu dorosłych. 7. Podstawowe poj cia i zagadnienia andragogiki. 8. Problematyka kształcenia
ustawicznego dorosłych. 9. Edukacja dorosłych – jej cele, kierunki i funkcje. 10. Proces kształcenia człowieka
dorosłego. 11. Współczesne strategie kształcenia dorosłych. 12. Potrzeby aktywno ci ludzi dorosłych i ich
urzeczywistnienie. 13. Dokształcanie i doskonalenie zawodowe jako elementy o wiaty zawodowej dorosłych.
Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia wicze jest obecno i czynny udział w zaj ciach. Pozytywny wynik
kolokwium. Zaliczenie tematów na których student był nieobecny. Pozytywny wynik egzaminu ko cowego.
Literatura
1. J. Saran (red.): Edukacja dorosłych, teoria i praktyka w okresie przemian. Lublin 2000.
2. L. Turos: Andragogika ogólna. Warszawa 1999.
3. J. Półturzycki: Akademicka edukacja dorosłych. Warszawa 1994.
4. Z. Pietrasi ski: Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa 1990.
5. T. Wujek (red.): Wprowadzenie do andragogiki. Warszawa 1996.
6. E. Sapia-Drewniak, A. Stopnicka-Paj k: Z tradycji polskiej teorii i praktyki andragogicznej. Toru 1997.
7. J. Skrzypczak (red.): Wybrane zagadnienia z o wiaty dorosłych (skrypt dla studentów pedagogiki). Pozna 1995.
8. R. Piwowarski (red.): O wiata dorosłych. Nowe uwarunkowania i wyzwania. Warszawa 1998.
9. E. Drogosz-Zabłocka, R. Piwowarski: Edukacja dorosłych w latach 1990-1994. Warszawa 1996.
10. R. Jankowski, K. Przyszczypkowski, J. Skrzypczak: Podstawy edukacji dorosłych – zarys problematyki. Pozna
1996.
11. K. Wojciechowski (red.): Encyklopedia o wiaty i kultury dorosłych. Gda sk – Łod 1986.
Czasopisma naukowe:
„Edukacja Dorosłych”
Przedmiot: Andragogika
Numer przedmiotu:
St. Zaoczne - Nr 05.1-13-03-B/24
I
Rok
Semestr
Liczba godzin
w semestrze
Punkty ECTS
Dzienne (w/ w)
Zaoczne (w/ w)
1
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
0/18
Forma kształcenia: wiczenia, konwersatorium
Cele nauczania (układ ci gły): Zapoznanie studentów z: genez andragogiki jako dyscypliny naukowej; podstawowymi
poj ciami andragogiki, metodologi bada andragogicznych, współczesnymi uwarunkowaniami o wiaty dorosłych,
systemami kształcenia dorosłych w krajach Unii Europejskiej i USA.
Tre ci programowe:
Geneza i ewolucja andragogiki jako nauki o człowieku dorosłym. Psychologiczne aspekty funkcjonowania ludzi
dorosłych i starszych. Przedmiot i zadania andragogiki i gerontologii. Podstawowe poj cia i zagadnienia andragogiki,
o wiaty dorosłych i kształcenia ustawicznego. Andragogika i jej zwi zki interdyscyplinarne. Współczesne teorie
kształcenia dorosłych. Problem edukacji ustawicznej dorosłych. Potrzeby kulturalno-o wiatowe ludzi dorosłych i
starszych oraz ich urzeczywistnianie.
Forma zaliczenia:
Literatura:
na zaj ciach, kolokwium pisemne.
studia zaoczne: ZO
Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.
Turos L., Andragogika ogólna, Warszawa 1999.
Pachoci ski R., Andragogika w wymiarze mi dzynarodowym, Warszawa 1998.
Urba czyk F., Dydaktyka dorosłych, Wrocław-Warszawa 1995.
Mgr Maria Korbut
Wrzesie 2003
Autorski program nauczania przedmiotu - ANDRAGOGIKA
Kierunek - Pedagogika
Specjalno - Poradnictwo Zawodowe
Liczba godzin - 15 wykładów
30 wicze
CELE
1. Poznanie:
- teorii, celów, zada andragogiki
- charakterystyki człowieka dorosłego jako uczestnika procesu dydaktycznego
- systemów i form organizacyjnych kształcenia dorosłych
- procesu nauczania kształcenia, doskonalenia dorosłych
2. Wyrobienie umiej tno ci:
- planowania, organizowania, realizacji i oceny procesu dydaktycznego
- kształtowania przekonania o konieczno ci pełnego skorelowania predyspozycji zawodowych,
kwalifikacji zawodowych, posiadanej wiedzy ze zmieniaj cymi si uwarunkowaniami (rynek
pracy)
- ukształtowanie przekonania o konieczno ci samorozwoju i samorealizacji daj cymi gwarancj
nad ania za zmianami w otoczeniu
TRE CI PROGRAMOWE
Andragogika jako nauka o edukacji dorosłych.
Podstawowe poj cia, zakres, struktura andragogiki.
Dzieje my li andragogicznej (np. Platon, J.A. Kame ski, H. Radli ska, F. Urba czyk).
Polska my l andragogiczna (Nowacki, Kargul, Półturzycki, Turas).
Tereny aktywno ci człowieka dorosłego.
Człowiek dorosły w procesie dydaktycznym (motywy i mo liwo ci uczenia si ludzi
dorosłych).
7. Uwarunkowania i bariery rozwoju andragogiki.
8. Systemy, formy organizacyjne.
9. Cele, kierunki i funkcje edukacji dorosłych.
10. Zasady nauczania w andragogice.
11. Elementy i ogniwa procesu kształcenia ludzi dorosłych (cele, tre ci, metody, formy,
pomoce dydaktyczne, efektywno procesu dydaktycznego).
12. Charakterystyka uczestników procesu dydaktycznego.
13. Metodyka opracowywania programów nauczania.
14. Klasyfikacja i kryteria doboru metod nauczania.
15. Pomoce nauczania. Klasyfikacja, rodzaje, kryteria doboru.
16. Kontrola, ocena i analiza wyników nauczania.
17. Organizacja procesu dydaktycznego (przygotowanie organizacyjne i metodyczne).
18. Zadania andragogiki wobec wyzwa gospodarki rynkowej, demokracji i samorz dno ci.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
WARUNKI ZALICZENIA
- uczestnictwo w wykładach
- obecno i aktywno na wiczeniach
- wykonanie prac kontrolnych
- kolokwium zaliczeniowe
- egzamin
LITERATURA
1. T. Aleksander, Optymalizacja pozaszkolnej edukacji zawodowej dorosłych, 1998
2. T. Aleksander, Pozaszkolna edukacja ogólnokształc ca dorosłych, 1992
3. E. Faure, Uczy si aby y , 1978
4. S. Kara , Samokształcenie w zawodzie, 1986
5. S. Kara , Dydaktyka o wiaty pozaszkolnej, 1995
6. S. Kwiatkowski, Kształcenie zawodowe w warunkach gospodarki rynkowej, 1994
7. M. Malewski, Andragogika w perspektywie metodologicznej, 1992
8. M. Marczuk, Problemy i dylematy andragogiki, 1994
9. H. Mreła, Nauczanie pracy, 1987
10. T. Nowacki, Kształcenie i doskonalenie pracowników. Zarys andragogiki pracy, 1983
11. T. Nowacki, Podstawy dydaktyki zawodowej, 1977
12. W. Oki ski, Procesy samokształcenia, 1976
13. R. Pachoci ski, Andragogika w wymiarze mi dzynarodowym, 1998
14. Z. Pietrasi ski, Rozwój człowieka dorosłego, 1990
15. J. Sarana, Edukacja dorosłych. Teoria i praktyka w okresie przemian, 2000
16. K. Sosnowski, Kształcenie ustawiczne, 1976
17. K. Sosnowski, O wiata zawodowa dla dorosłych, 1980
18. S. Suchy, Edukacja pracowników, 1979
19. S. Suchy, Kształcenie ustawiczne dorosłych, 1980
20. S. Suchy, Kształcenie dorosłych, 1985
21. S. Suchy, Jak zdoby zawód i prac , 1995
22. L. Turos, Andragogika ogólna
23. F. Urba czyk, Dydaktyka dorosłych, 1965
24. K. Wojciechowski, Pedagogika dorosłych, 1970
25. T. Wujek, Wprowadzenie do pedagogiki dorosłych, 1992
26. T. Wujek, Wprowadzenie do andragogiki, 1996
27. E.A. Wesołowska, Edukacja dorosłych w dobie przemian, 1994
28. S. Wołoszyn, Nauki o wychowaniu w Polsce w XX wieku, 1992
Przedmiot: Andragogika
Numer przedmiotu:
Prowadz cy: mgr Maria Korbut
Zakład: Doradztwa Zawodowego
Rok
I
Semestr
1
2
liczba godzin
Punkty ECTS
Cele
przedmiotu:
Forma
zaliczenia:
05.1-13-B/25
II
3
4
15+30
5
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Poznanie teorii, celów, zada andragogiki pracy, charakterystyki człowieka dorosłego jako uczestnika
procesu dydaktycznego.Poznanie procesu nauczania, kształcenia, doskonalenia zawodowego dorosłych
oraz systemów i form organizacyjnych.
Wyrobienie umiej tno ci planowania, organizowania, realizacji i oceny procesu dydaktycznego ludzi
dorosłych.
Kształtowanie przekonania o konieczno ci pełnego skorelowania predyspozycji zawodowych,
kwalifikacji zawodowych posiadanej wiedzy i umiej tno ci zawodowych ze zmieniaj cymi si
uwarunkowaniami rynku pracy.
Uczestnictwo w wykładach. Obecno i aktywno na wiczeniach. Wykonanie prac kontrolnych.
Kolokwium Egzamin.zaliczeniowe.
Tre ci
programowe
Literatura:
8.
Poj cie, zakres, struktura, cele i zadania andragogiki pracy.2. Obszary badawcze andragogiki
pracy.3. Funkcje przyuczania, dokształcania, kształcenia, doskonalenia zawodowego. 4.
Człowiek w procesie pracy – kwalifikacje, praca zawodowa, kierunki zmian kwalifikacji.
5.Człowiek dorosły w procesie dydaktycznym. 6.Systemy szkolenia i doskonalenia zawodowego.
7. Formy organizacyjne, kryteria podziału form nauczania pracy.8. Elementy i ogniwa procesu
kształcenia zawodowego ludzi dorosłych.
9.
Organizacja procesu szkolenia i doskonalenia zawodowego; a) przygotowanie organizacyjne,
b) przygotowanie merytoryczno-metodyczne.
10. Zadania andragogiki pracy wobec wyzwa gospodarki
rynkowej, w demokracji i samorz dno ci.
Mreła H., 1969. Nauczanie pracy. Warszawa.
Nowacki T., 1993. Kształcenie i doskonalenie pracowników. Zarys
andragogiki pracy. Warszawa.
Sosonowski K., 1980. O wiata zawodowa dla dorosłych. Warszawa.
Suchy S., 1985. Kształcenie dorosłych. Warszawa.
Suchy S., 1986. Edukacja pracowników. Warszawa.
Turos L., 1980. Andragogika. Warszawa.
Urba czyk F., 1965. Dydaktyka dorosłych. Warszawa.
Wiatrowski Z., 1975. Powodzenia i niepowodzenia szkolne pracuj cych.
Wujek T. (red.). 1996. Wprowadzenie do andragogiki. Warszawa.
Aleksander T., 1998. Optymalizacja pozaszkolnej edukacji zawodowej dorosłych.
Aleksander T., 1992. Pozaszkolne edukacja ogólnokształc ca dorosłych.
Pachoci ski R., 1998. Andragogika w wymiarze mi dzynarodowym.
Pietrasi ski Z., 1990. Rozwój człowieka dorosłego.
Sarana J., 2000. Edukacja dorosłych. Teoria i praktyka w okresie przemian.
Suchy S., 1980. Kształcenie ustawiczne dorosłych.
VI.1.B.12. Teoria wychowania
Nazwa przedmiotu: Teoria wychowania
05.1 - 13 – B / 21
Numer przedmiotu
Prowadz cy Dr Alicja Datta – Jakubowska
Rok
I
II
Semestr
1
2
3
liczba godzin
4
30/30
18/18
6
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Punkty ECTS
,
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu : wykład ilustrowany. Praca z tekstem, dyskusja
swobodna dyskusja panelowa, nauczanie przez emocje.
Cele: zapoznanie studentów w sposób jasny i klarowny z podstawow terminologi nauki ,tak by rozumieli terminy
oznaczaj ce zjawiska społeczne oraz zwi zki, skutki, zale no ci i analogie mi dzy poszczególnymi terminami (oraz
zjawiskami społecznymi) i t wiedz
umieli zastosowa w yciu prywatnym i zawodowym. Przedstawienie
wielowymiarowo ci wychowania. Uwra liwi na aspekty podmiotowo ci i partnerstwa w relacjach społecznych.
Tre ci programowe. ( wiczenia)Teoria wychowania jako nauka, jej zwi zki z innymi naukami.2.Istota i wła ciwo ci
wychowania. 3.Aksjologia a teleologia. ródła stanowienia celów wychowania.4.Podmiotowo i partnerstwo w
wychowaniu.5.Wychowanie
a
płaszczyzny
ycia
społecznego.6.Proces
wychowania
moralnego.7.Samowychowanie.8.Przyczyny
niedostosowania
społecznego.9.Mobbing
jako
forma
przemocy.10.Teoretyczne podstawy metod i technik wychowania.11Aspekty konstruowania szczegółowych teorii
wychowania.12.Znaczenieantypedagogiki.(Wykłady)1i2.Determinanty ludzkiego zachowania.3.Rola warto ci w teorii i
praktyce pedagogicznej.4i 5.Socjalizacja a wychowanie.6.Rodzina-postawy rodzicielskie.7. Szkoła, współpraca z
rodzin .8.Znaczenie
podmiotowych
relacji
mi dzyludzkich.
Konsekwencje
toksycznych
relacji
mi dzyludzkich.9.Zagadnienia tolerancji.10i11.Przymus a przemoc. Przyczyny trudno ci wychowawczych.
12.Ratownictwo,pomoc i opieka przeciwdziałanie przemocy.13.Rozpoznawanie działa agresywnych, profilaktyka.14
i15. ycie twórcze, odpowiedzialno za siebie i otoczenie społeczne i fizyczne.
Warunki zaliczenia: ZO, E
Literatura 1. M.Rosenberg, Porozumienie bez przemocy, Warszawa 2003,
2.J. Górniewicz, Teoria wychowania, Bydgoszcz 1996,
3.H. Radli ska, Pedagogika społeczna, Kraków - Wrocław ,1961,
4.B. liwerski, Przekraczanie granic wychowania, Łód 1992,
5.B. liwerski, Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków 2003,
6.M. Mazur, Cybernetyka i charakter, Warszawa 1994,
7.E.Berne, W co graj ludzie, Warszawa 2000,
8. J. Bi czycka, Mi dzy swobod a przemoc w wychowaniu, Kraków 1997,
9.A. Miller, Zniewolone dzieci stwo, Pozna 1996,
10.S. Ossowski, Z zagadnie psychologii społecznej, Warszawa 2000,
11.T. Pilch, I. Lepalczyk, Pedagogika społeczna, Warszawa 1995,
12.W.,B. liwerscy, Edukacja w wolno ci, Kraków 1996,
13.S. Forward, Toksyczni rodzice, Warszawa 1997,
14. A.Nalaskowski, Edukacja, która nie chce przemin , Kraków 2000,
15..M. Mirigoyen, Molestowanie moralne, Pozna 2002,
16. A. Makowski, Niedostosowanie społeczne młodzie y, Warszawa 1994,
17.D. Danek, A. Datta - Jakubowska ,Rola poradni w procesach integracyjnych (w :) „Opieka – Wychowanie
–
Terapia” nr 3/19/1994,
18.A.Datta – Jakubowska, Jane Addams – prekursorka ruchów społecznych,( w:)
„Opieka- Wychowanie –
Terapia” nr 4, 9998,
2000.
19. A. Datta - Jakubowska, Cechy nauczycieli w opinii studentów, (w: )„Amicus” nr 3, 2000,
20. A. Datta – Jakubowska,Opieka i pomoc społeczna w pogl dach pedagogów XX wieku,Cz stochowa
39. I.Lazari –Pawłowska, Jeszcze o poj ciu tolerancji, (w : ) „Studia
Filozoficzne”, 1987 nr 1,
Literatura uzupełniaj ca
1.T.Tomaszewski,Główne idee współczesnej psychologii, Warszawa 1984.
2. K. Horney, Neurotyczna osobowo naszych czasów, Pozna 1997.
3.W. Mitoraj, Mo esz oszuka bandyt ,(w : ) „Charaktery” nr 4,1997
4. Ks. J. Tischner, Jak y , Wrocław 2000.
5. R.Ingarden, Ksi eczka o człowieku, Kraków 1999.
6. D. Goleman, Inteligencja emocjonalna, Pozna 1997.
7. J. Bi czycka, Humani ci o prawach dziecka, Kraków 2000 .
8 . E. N cka, Proces twórczy i jego ograniczenia, Kraków 1999.
9. D. Ornisch, Miło i przetrwanie, Warszawa 1999.
VI.1.B.13. Pedagogika specjalna
Przedmiot: PEDAGOGIKA SPECJALNA
Numer przedmiotu 05.1-13-02-B/23
Prowadz cy: Mgr Anna Banasiak
Instytut:
05.1-13-02-B/23
Zakład:
Zakład Pedagogiki Opieku czo-Wychowawczej
05.1-13-03-B/23
05.1-13-04-B/23
Rok
I
05.1-13-05-B/23
Semestr
1
2
Liczba godzin w
semestrze
II
3
4
III
5
30
6
IV
7
8
V
9
10
Punkty ECTS
5
Celem realizacji programu jest przygotowanie studentów do : 1. trafnego ustalania i analizowania ogólnych
prawidłowo ci i mechanizmów stanowi cych podstaw rozwoju psychofizycznego oraz społecznego osób z
niepełnosprawno ci , 2. wyposa enie studentów w podstawow wiedz dotycz c : problematyki oligofrenopedagogiki,
surdopedagogiki, tyflopedagogiki oraz pedagogiki terapeutycznej, 3. planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej z
uwzgl dnieniem współczesnych koncepcji stymulowania rozwoju osób niepełnosprawnych.
Tre ci programowe: 1. Teoretyczne podstawy pedagogii specjalnej (prekursorzy pedagogiki specjalnej, obja nienie
poj , kryteria upo ledzenia umysłowego, klasyfikacja niepełnosprawno ci intelektualnej, metody diagnozy
upo ledzenia umysłowego, system kształcenia specjalnego w rozbiciu na poszczególne działy pedagogiki specjalnej) 2.
Rewalidacja jednostek niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim (przyczyny i charakterystyka dziecka z
lekkim upo ledzeniem umysłowym, adaptacja społeczna oraz kierunki rewalidacji dziecka z niepełnosprawno ci
intelektualn w stopniu lekkim), 3. Rewalidacja jednostek z gł bszym upo ledzeniem umysłowym (informacje
wiadcz ce o gł bszej niepełnosprawno ci intelektualnej – stop. umiarkowany, znaczny i gł boki, etiologia gł bszego
upo ledzenia umysłowego, charakterystyka osób z gł bszym upo ledzeniem umysłowym) 4. Rewalidacja dzieci
głuchych i niedosłysz cych (surdopedagogika: przedmiot, cele i zadania, omówienie poj , etiologia głuchoty,
charakterystyka psychofizyczna dziecka głuchego, wpływ niedosłuchu na sfer emocjonaln i dostosowanie społeczne,
metody komunikowania si ) 5. Rewalidacja osób niewidomych i niedowidz cych (tyflopedagogika: przedmiot, cele i
zadania, omówienie poj , przyczyny utraty wzroku, charakterystyka dzieci niewidomych i niedowidz cych, wpływ
braku wzroku na sfer emocjonaln i kontakty społeczne, główne kierunki rewalidacji) 6. Rewalidacja jednostek
przewlekle chorych (pedagogika terapeutyczna: przedmiot, cele i zadania, terapia wychowawcza i jej rodzaje, potrzeby
psychiczne dziecka kalekiego, kierunki rewalidacji osób kalekich, istota napadu padaczkowego – rewalidacja dzieci
chorych na padaczk , dzieci z mózgowym pora eniem dzieci cym).
Warunki zaliczenia: oceny z aktywno ci, ocena z kolokwium.
Literatura
Bobkowicz-Lewardowska ., Autyzm dzieci cy, zagadnienia diagnozy i terapii. Kraków, 2000. Cunningham C. Dzieci z
zespołem Downa. Warszawa, 1992. Galkowski T. Przestrzenne i ruchowe komponenty komunikacji z dzie mi głuchymi.
Warszawa, 1998. Giry ski A. Funkcjonowanie młodzie y lekko upo ledzonej umysłowo w rolach społecznych.
Warszawa, 1989. Kielin J. Profil osi gni ucznia. Gda sk, 2002. Kirejczyk K. Upo ledzenie umysłowe – pedagogika.
Warszawa, 1981. Ko cielska M. Oblicza upo ledzenia umysłowego. Warszawa, 1995. Obuchowska I. Dziecko
niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa, 1992. Olechnowicz H. Wyzwalanie aktywno ci dzieci gł biej upo ledzonych
umysłowo. Warszawa, 1994. Pecyna M. B. Psychologia kliniczna w praktyce pedagogicznej. Warszawa, 2001. Pisula E.
Autyzm. Warszawa, 2000. S kowska Z. Kształcenie dzieci niewidomych. Warszawa. Sobolewska A. Cela, odpowied
na zespół Downa. Warszawa, 2002. Wyczesany J. Pedagogika upo ledzonych umysłowo. Kraków, 1999. Zabłocki K.
Wprowadzenie do rewalidacji. Toru , 1996.
Przedmiot: Pedagogika specjalna (st. dzienne)
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 01 – B/23
05.1 – 13 – 06 – B/23
Prowadz cy: dr Wanda Zych
I
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
-
-
-
-
30
5
-
-
-
-
-
Cele: 1. zapoznanie z rodzajami zaburze rozwojowych u dzieci i młodzie y oraz z ich konsekwencjami dla rozwoju
psychofizycznego, 2.uwra liwienie studentów na potrzeby ludzi niepełnosprawnych z tendencj do eksponowania cech,
potrzeb wspólnych u wszystkich dzieci ze szczególnym uwzgl dnieniem, indywidualnych biografii i funkcjonowania w
rodowisku, 3. nauczanie studentów interpretowania orzecze , opinii i charakterystyk psychologicznych wystawianych
przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne.
Tre ci programowe: 1. etiologia upo ledzenia umysłowego i innych powa nych zaburze rozwojowych.
Uwarunkowania genetyczne, czynniki prenatalne, perinatalne i postnatalne. Zespół Downa, dzieci ce pora enie
mózgowe. Autyzm wczesnodzieci cy, 2. poj cie upo ledzenia umysłowego – przegl d pogl dów. Klasyfikacje
upo ledzenia umysłowego. Ogólna symptomatologia niedorozwoju umysłowego, 3. utrudnienia rozwojowe u dzieci
upo ledzonych umysłowo w ró nym stopniu, 4. diagnoza upo ledzenia umysłowego. Analiza orzecze
psychologicznych, 5. Istota zaburze sensorycznych. Rola zmysłów w yciu człowieka. Ograniczenia płyn ce z braku
funkcjonowania analizatora wzrokowego. Utrudnienia rozwojowe u dzieci niewidomych i słabowidz cych. Pismo
Braillea, 6. znaczenie słuchu i mowy w rozwoju człowieka. Utrudnienia rozwojowe u dzieci niesłysz cych i
słabosłysz cych, 7. poj cie choroby w naukach społecznych. Psychospołeczne konsekwencje choroby somatycznej.
Czynniki obarczaj ce układ nerwowy dziecka przewlekle chorego. Zubo enia intelektualne, społeczne i emocjonalne u
dzieci przewlekle chorych. Hospitalizm.
na zaj ciach, zaliczenie kolokwium, przedstawienie analizy indywidualnego przypadku.
Literatura:
1. Cunningham C., Dzieci z zespołem Downa. Poradnik dla rodziców, Warszawa 1994
2. Doroszewska J., Pedagogika specjalna T I, II, Wrocław 1970
3. Dykcik W., (red) Pedagogika specjalna, Pozna 1998
4. Dylematy Pedagogiki specjalnej, p. red. A. Rakowskiej, J. Baran, Kraków 2000.
5. Kirejczyk K., Upo ledzenie umysłowe – Pedagogika, Warszawa 1981
6. S kowska Z., Pedagogika specjalna (zarys) Warszawa 1982
7. S kowska Z., Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa 1998
8. Sowa I., Pedagogika specjalna w zarysie, Rzeszów 1997
9. Wyczesany J., Pedagogika upo ledzonych umysłowo. Wybrane zagadnienia, Kraków 1999
10. Zabłocki K, J., Mózgowe pora enie dzieci ce w teorii i terapii, Warszawa 1998
Przedmiot: Pedagogika specjalna (st. dzienne)
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 01 – B/23
05.1 – 13 – 02 – B/23
05.1 – 13 – 03 – B/23
05.1 – 13 – 04 – B/23
05.1 – 13 – 05 – B/23
05.1 – 13 – 06 – B/23
Prowadz cy: dr Wanda Zych
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
II
III
IV
V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
-
-
-
-
15
5
-
-
-
-
-
Cele: 1.zapoznanie z terminologi stosowan w pedagogice specjalnej, celami zadaniami kształcenia i wychowania
dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 2. zapoznanie z rodzajami zaburze rozwojowych oraz z ich
konsekwencjami dla rozwoju psychofizycznego, 3. uwra liwienie na potrzeby ludzi niepełnosprawnych.
Tre ci programowe: 1. teoretyczne podstawy pedagogiki specjalnej, przedmiot, cele i zadania, subdyscypliny,
terminologia, 2. system kształcenia specjalnego w Polsce na tle systemów w innych krajach, zało enia integracyjnego
systemu kształcenia i wychowania, 3. wybrane zagadnienia z oligofrenopedagogiki, 4. niektóre problemy wychowania i
nauczania dzieci z zaburzeniami sensorycznymi, 5. wybrane problemy pedagogiki terapeutycznej.
Warunki zaliczenia: egzamin
Literatura:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Cunningham C., Dzieci z zespołem Downa. Poradnik dla rodziców, Warszawa 1994
Doroszewska J., Pedagogika specjalna T I, II, Wrocław 1970
Dykcik W., (red) Pedagogika specjalna, Pozna 1998
Dylematy Pedagogiki specjalnej, p. red. A. Rakowskiej, J. Baran, Kraków 2000.
Kirejczyk K., Upo ledzenie umysłowe – Pedagogika, Warszawa 1981
S kowska Z., Pedagogika specjalna (zarys) Warszawa 1982
S kowska Z., Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa 1998
Sowa I., Pedagogika specjalna w zarysie, Rzeszów 1997
Wyczesany J., Pedagogika upo ledzonych umysłowo. Wybrane zagadnienia, Kraków 1999
Zabłocki K, J., Mózgowe pora enie dzieci ce w teorii i terapii, Warszawa 1998
VI.1.B.14. Pedagogika pracy
Przedmiot: Pedagogika Pracy
Numer przedmiotu
05.1-13-B/26
Prowadz cy: mgr Maria Korbut
Zakład: Doradztwa Zawodowego
Rok
I
Semestr
1
2
liczba godzin
Punkty ECTS
1. Cele przedmiotu:
2. Tre ci programowe
- tematyka:
3
30
3
4. Literatura:
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Poznanie – teorii celów i zada pedagogiki pracy, relacji człowiek – wychowanie
– praca, kształcenia przedzawodowego, zawodowego i doskonalenia zawodowego.
Wyrobienie umiej tno ci okre lania potrzeb, kierunków i organizacji kształcenia
ustawicznego pracowników.
Kształtowanie przekonania o konieczno ci i pełnej korelacji wykształcenia
zawodowego – kwalifikacji oraz wymaga stanowiska pracy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3. Warunki zaliczenia
II
Pedagogika pracy jako dyscyplina pedagogiczna.
Podstawy pedagogiki pracy – przedmiot, zadania, obszary bada .
Praca człowieka jako podstawowa kategoria pedagogiki pracy.
Problemy kształcenia przedzawodowego.
Kształcenie zawodowe.
Doskonalenie zawodowe. I rozwi zania oranizacyjno-programowe i
metodyczne doskonalenia zawodowego w nowej rzeczywisto ci.
Humanizacja pracy.
: ZO - obecno i aktywno na wiczeniach
- kolokwium zaliczeniowe
Aleksander P.,. Optymalizacja pozaszkolnej edukacji
zawodowej dorosłych. Kraków 1998.
Mreła H.,. Nauczanie pracy. Warszawa1969.
Nowacki T.,. Podstawy dydaktyki zawodowej. Warszawa 1997.
Sosnowski K.,. Kształcenie ustawiczne. Warszawa1976.
Sosnowski K.,. O wiata zawodowa dorosłych. Warszawa 1980.
Suchy S.,. Edukacja pracowników. Warszawa 1997.
Wiatrowski Z.,. Podstawy pedagogiki pracy. Bydgoszcz 1994.
Wujek T.,. Wprowadzenie do pedagogiki dorosłych. Warszawa 1992
Sarana J. (red),. Edukacja dorosłych. Teoria i praktyka w okresie przemian. Lublin
2000.
VI.1.B.15. Współczesne kierunki pedagogiczne
Przedmiot: Współczesne kierunki pedagogiczne
Numer przedmiotu:
05.1. – 13 – 04-05-B/18
Zakład Historii i Teorii Wychowania
Rok
Semestr
Liczba godzin
w semestrze
Punkty ECTS
I
1
Dzienne (w/ w)
Zaoczne (w/ w)
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
30/30
18/18
5
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład – akroamatyczna, wiczenia – heurystyczna.
Cele: Poznanie współczesnych tendencji i odmian my li o człowieku, jego rozwoju i wychowaniu, reprezentuj cych
zasadnicze pr dy i kierunki pedagogiki. Opanowanie umiej tno ci krytycznej analizy bie cych kwestii
wychowawczych i propozycji ich rozwi za .
Tre ci programowe: Orientacja we współczesnym stanie teorii i koncepcji pedagogicznych XX w. i najnowszych.
Ukazanie genealogii współczesnych teorii i koncepcji edukacyjnych. Orientacje metodologiczne w pedagogice.
Podstawowe antynomie w pedagogice XX wieku. Wybrane ideologie wychowawcze. Pedagogika emancypacyjna.
Współczesne nurty przemian o wiatowych. Zarys zało e personalistycznej pedagogiki katolickiej. Alternatywne
koncepcje pedagogiczne nawracaj ce ku tradycji – klasycyzmowi.
Formy zaliczenia: WZ, ZO
Warunki zaliczenia: obecno i aktywno na zaj ciach, praca kontrolna pisemna.
Literatura:
Pedagogika, podr cznik akademicki, pod red. Z. Kwieci skiego i B. liwerskiego, Warszawa 2003.
Odmiany my lenia o edukacji, pod red. J. Rutkowiak, Kraków 1996.
Nalaskowski A., Przeciwko edukacji sentymentalnej, Kraków 1994.
Nowak M., Podstawy pedagogiki otwartej, Lublin 1999.
liwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków 1998.
Tarnowski J., Jak wychowa , Warszawa 1993.
Konstelacje pedagogiczne, pod red. B. liwerskiego, Kraków 1993.
Witkowski L., Edukacja wobec sporów o (po)nowoczesno , Warszawa 1998.
Szkudlarek T., Wiedza i wolno w pedagogice ameryka skiego postmodernizmu, Kraków 1993.
Szkudlarek T., liwerski B., Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków 1993.
Nieobecne dyskursy, pod red. Z. Kwieci skiego, cz. I-V, Toru 1991-1997.
Pedagogika katolicka. Wybrane zagadnienia, pod red. A. Rynio, Stalowa Wola 1999.
Pedagogika kultury. Historyczne osi gni cia. Współczesne kontrowersje wokół edukacji kulturalnej. Perspektywy
rozwoju, pod red. J. Gajdy, Lublin 1998.
Poza kryzysem to samo ci. W kierunku pedagogiki personalistycznej, pod red. F. Adamskiego,
Kraków 1993.
Melosik Z., Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji, Pozna 1995.
VI.1.B.16. Pedagogika porównawcza
Przedmiot: Pedagogika porównawcza
Numer przedmiotu:
Nr 05.1-13-03-B/19
Prowadz cy: mgr Agnieszka Kaczy ska
I
Rok
Semestr
Liczba godzin
w semestrze
Punkty ECTS
Dzienne (w/ w)
Zaoczne (w/ w)
1
II
2
3
III
4
5
6
IV
V
7
8
30h w
9
10
4
Cele nauczania:
Zapoznanie studentów z podstawow terminologi pedagogiki porównawczej:
ze struktur i funkcjonowaniem polskiego systemu o wiatowego oraz histori jego kształtowania si ,
z systemami o wiatowymi pa stw Unii Europejskiej i USA.
Wykształcenie u studentów zmysłu krytycznego w stosunku do poszczególnych systemów o wiatowych
poprzez ich analiz i porównanie.
Tre ci programowe:
Pedagogika porównawcza jako subdyscyplina pedagogiczna
System o wiatowy, system szkolny- jako elementy polityki o wiatowej
System szkolny w Polsce i historia jego kształtowania si
Zarz dzanie i kierowanie o wiat
Systemy szkolne pa stw Unii Europejskiej i USA
Warunki zaliczenia: obecno na zaj ciach, kolokwium pisemne aktywno na zaj ciach
Literatura:
1. Dz. U.RP 1932, Nr38, poz. 389.
2. Dz. U.RP 1991, Nr 95, poz. 425.
3. Dziewulak D., Systemy szkolne Unii Europejskiej, Warszawa 1998.
4. Fr tczak J., Pedagogika porównawcza, Bydgoszcz 1994.
5. Kupisiewicz Cz., Przemiany edukacyjne w wiecie, Warszawa 1980.
6. Leppert R.(red.), Edukacja w wiecie współczesnym, Kraków 2000.
7. Lewowicki T., Przemiany o wiaty. Szkice o ideach i praktyce edukacyjnej, Warszawa 1997.
8. Mi so J.(red.), Historia wychowania, Warszawa 1980.
9. Pachoci ski R., Pedagogika porównawcza, Białystok 1995.
10. Pachoci ski R., Współczesne systemy edukacyjne, Warszawa 2000.
11. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej, Warszawa 1994.
12. Snoch B., Pedagogika porównawcza systemów szkolnych, Cz stochowa 1996.
13. Skrobisz- Kaczmarek B., Ustawa o systemie o wiaty wraz z komentarzem, Kielce 1996.
14. Struktura systemów kształcenia ogólnego i zawodowego w Unii Europejskiej, Warszawa 1999.
15. Rady konsultacyjne i inne formy społecznego uczestnictwa w edukacji w Unii Europejskiej, Warszawa 1999.
Przedmiot: Pedagogika porównawcza
Numer przedmiotu:
Nr 05.1-13-B/19
I
II
III
IV
V
Rok
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
15/30
w semestrze
Zaoczne (w/ w)
9/18
Punkty ECTS
4
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład, dyskusja
Cele nauczania: Przedstawienie studentom polskiego systemu szkolnego na tle innych systemów szkolnych. Zapoznanie
ze struktur szkoln i instytucjami o wiatowymi. Zaznajomienie z funkcjonowaniem szkolnictwa, systemem zarz dzania
i kierowania. Celem pedagogiki porównawczej jest przede wszystkim przybli enie przyszłym nauczycielom i
wychowawcom zagadnie zwi zanych z ustrojem szkolnym i kadr pedagogiczn oraz zorientowanie ich w aktualnych
problemach uspołecznienia szkoły i przemianach edukacyjnych we współczesnym wiecie. Celem przedmiotu jest
równie zapoznanie studentów z systemami o wiatowymi pa stw Unii Europejskiej i USA.
Tre ci programowe:
Cele, zadania i funkcje pedagogiki porównawczej. System o wiatowy a system szkolny, podstawowe relacje zachodz ce
mi dzy nimi. Polski ustrój szkolny, przemiany ideowe i organizacyjne w szkolnictwie polskim w latach 1945-1999.
Zarz dzanie i kierowanie o wiat . Zadania i kompetencje administracji szkolnej. Główne tendencje rozwojowe
szkolnictwa i o wiaty w wiecie. Analiza struktur i organizacji szkolnictwa w wybranych krajach Unii Europejskiej i
USA. Kierunki reform o wiatowych na wiecie.
Warunki zaliczenia: obecno na zaj ciach, kolokwium pisemne.
Forma zaliczenia:
studia dzienne: WZ, ZO ; studia zaoczne: WZ, ZO
Literatura:+
1. Ustawa z dnia 15 lipca 1961 r. o rozwoju systemu o wiaty i wychowania (Dz.U.Nr 32, poz. 160).
2. Ustawa z dnia 07 wrze nia 1991 r. o systemie o wiaty (Dz.U.Nr 95, poz. 425).
3. Fr tczak J., Pedagogika porównawcza, Bydgoszcz 1994.
4. Kawula S., Dylematy edukacyjne za granic , Warszawa-Olsztyn 1991.
5. Kupisiewicz Cz., Przemiany edukacyjne w wiecie, Warszawa 1980.
6. Leppert R. (red.), Edukacja w wiecie współczesnym, Kraków 2000.
7. Lewowicki T. Przemiany o wiaty. Szkice o ideach i praktyce edukacyjnej, Warszawa 1997.
8. Mi so J. (red.), Historia wychowania, Warszawa 1984.
9. Pachoci ski R., Pedagogika porównawcza, Białystok 1995.
10. Pachoci ski R., Współczesne systemy edukacyjne, Warszawa 2000.
11. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej, Warszawa 1994.
12. Sowell T., Ameryka skie szkolnictwo od wewn trz, Rzeszów 1996.
13. Tadeusiewicz G., Edukacja w Europie, Warszawa-Łód 1999.
14. Tudrej J., Organizacja i zarz dzanie w o wiacie, Cz stochowa 1996.
15. Wiloch T., Wprowadzenie do pedagogiki porównawczej, Warszawa 1970.
16. Struktura systemów kształcenia ogólnego i zawodowego w Unii Europejskiej, Warszawa 1999.
17. Rola rodziców w systemach edukacyjnych Unii Europejskiej, Warszawa 1999.
18. Rady konsultacyjne i inne formy społecznego uczestnictwa w edukacji w Unii Europejskiej, Warszawa 1999.
19. Potulicka E., Nowa prawica a edukacja, Pozna -Toru 1993.
20. Dziewulak D., Systemy szkolne Unii Europejskiej, Warszawa 1997.
21. Kupisiewicz Cz., Propozycje i ierunki reform szkolnych w USA, Anglii i Polsce na przełomie lat osiemdziesi tych i
dziewi dziesi tych, Warszawa 1994.
22. Busch A., Busch F., Scholtz W., Wolter A., Kształcenie i wychowanie w RFN, Toru 1993.
23. Melosik Z., Współczesne ameryka skie spory edukacyjne, Pozna 1995.
VI.1.C. Przedmioty kierunkowe
VI.1.C.1. Edukacja zdrowotna
Przedmiot: Edukacja zdrowotna
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 03 - C/30
Prowadz cy : dr Urszula Ordon
Instytut:
Rok
I
II
Semestr
1
2
3
liczba godzin
30
Punkty ECTS
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: Głównym celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z czynnikami warunkuj cymi zdrowie w ró nych
aspektach, a tak e kształtowanie kreatywnej, aktywnej postawy wobec własnego zdrowia, promowanie racjonalnego
stylu ycia. Przedmiot ma równie na celu przygotowanie studentów do realizacji edukacji zdrowotnej w przedszkolu i
szkole, zapoznanie z warsztatem metodycznym nauczyciela w tym zakresie (formy, metody, rodki pracy).
Tre ci programowe: 1. Poj cie i uwarunkowania zdrowia jako podstawowego poj cia edukacji zdrowotnej. Analiza
podstawowych terminów dotycz cych edukacji zdrowotnej (poj cie edukacji zdrowotnej, higieny, higieny psychicznej,
edukacji ywieniowej, promocji zdrowia, zdrowego stylu ycia, zachowa zdrowotnych, zdrowia ogólnie oraz w
aspekcie fizycznym i psychicznym). 2. Analiza czynników sprzyjaj cych i zagra aj cych zdrowiu: a) główne zagro enia
zdrowia: wadliwy styl ycia; mała aktywno fizyczna; nieprawidłowo ci w sposobie ywienia; u ywki i ich wpływ na
zdrowie (palenie tytoniu, spo ywanie alkoholu, u ywania rodków odurzaj cych i psychotropowych); zagro enia w
rodowisku społecznym; zagro enia w rodowisku mieszkalnym – substancje szkodliwe i trucizny w domu; zagro enia
dotycz ce zdrowia w rodowisku pracy, choroby zawodowe; zagro enia zdrowotne wynikaj ce z zanieczyszcze
rodowiska zewn trznego, przyrodniczego, b) czynniki sprzyjaj ce zdrowiu i profilaktyka w zakresie działa
prozdrowotnych: zało enia i cele Narodowego Programu Zdrowia; zasady prawidłowego ywienia i ich wpływ na stan
zdrowia; higiena i profilaktyka, a zdrowie; profilaktyczne znaczenie ruchu i sportu dla utrzymania zdrowia; znaczenie
relaksu i czynnego wypoczynku dla zdrowia. Techniki relaksacyjne; zasady bezpiecze stwa psychicznego i fizycznego
w ró nych sytuacjach; uwarunkowania bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym – przyczyny wypadków i metody
zapobiegania im. 3. Edukacja zdrowotna orac profilaktyka w przedszkolu oraz klasach I-III, cele i zadania edukacji
zdrowotnej: zało enia programowe edukacji zdrowotnej w przedszkolu oraz klasach I-III; formy i metody edukacji
zdrowotnej w przedszkolu i klasach I-III; rodki dydaktyczne w procesie realizacji zada z zakresu edukacji
komunikacyjno-drogowej; wykorzystanie literatury dzieci cej w procesie kształtowania prawidłowych postaw i
zachowa zdrowotnych u dzieci.
Literatura :
Bartkowiak Z., O wychowaniu zdrowotnym w przedszkolu, „Wychowanie w Przedszkolu” 1993, nr 11
Bartkowiak Z., Higiena zabaw, zaj i ywienia w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1978
Verena Corazza i inni, Podr czna encyklopedia zdrowia, wyd. Ksi nica, Katowice 1996
Demell M., O wychowaniu zdrowotnym, Warszawa 1968
Fr tczakowie E. J., Edukacja zdrowotna dzieci przedszkolnych, Toru 1996
Fr tczakowie E. J., Edukacjia komunikacyjno-drogowa uczniów klas I-III szkoły podstawowej, Warszawa 1995
Hansen A., O sztuce wypoczynku, Warszawa 1983
Jaworska R., Poradnik wychowania zdrowotnego dzieci w wieku 3-6 lat, Płock 1995
Kami ska K., Dudkiewicz K., Edukacja zdrowotna. Program, wyd. ak, Warszawa 1995
Korczak C., Higiena i ochrona zdrowia, Warszawa 1989
Kulmatycki L., Lekcja relaksacji,, Wrocław 1999
Przerwa – Tetmajer A., Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach u dzieci, Warszawa 1987
Prus-Wi niewska H., O bezpiecze stwo dziecka poza domem, „Wychowanie w Przedszkolu”, 1990, nr 4/5
Red. ukowska Z., Ja, zdrowie i ruch, Warszawa 2001
NUMER PRZEDMIOTU
05.1-13-06-C/30
Prowadz cy: mgr Tomasz Pilis
ZAKŁAD KULTURY FIZYCZNEJ
ROK
I
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
1
30
3
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Cele:
1. Zaznajomienie studentów z podstawow wiedz z zakresu edukacji zdrowotnej w oparciu o aktualnie dost pn
literatur przedmiotow .
2. Zwrócenie uwagi na rol profilaktyki zdrowotnej w kształtowaniu postaw prozdrowotnych człowieka.
3. Rola szkoły jako instytucji w pełni przygotowuj cej obywatela do wiadomego stosowania prozdrowotnych form
aktywno ci.
Tre
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ci programowe:
Poj cie zdrowia i mierniki zdrowia.
Stosunek człowieka do zdrowia i choroby na przestrzeni wieków.
Nauki i działania społeczne, na gruncie których wyrosła promocja zdrowia ( 2 zaj cia )
Zachowania zdrowotne dzieci i młodzie y.
Mo liwo ci zmiany stylu ycia i zachowa zdrowotnych.
Profilaktyka pierwotna, wtórna i trzeciorz dowa,
Edukacja zdrowotna w szkole ( 4 zaj cia ).
Rola szkoły i domu rodzinnego w wychowaniu zdrowotnym
Warunki zaliczenia:
Obecno na zaj ciach lub udokumentowana absencja, czynne uczestnictwo w zaj ciach, zaliczenia prac kontrolnych
Pi miennictwo:
1.
Demel M. Pedagogika zdrowia WSiP, Warszawa 1980.
2.
Gertig H. ywno a zdrowie PZWL, Warszawa 1996.
3.
Ku ski H. Promowanie zdrowia Wyd. UŁ Łód 2000.
4.
Medycyna zapobiegawcza i rodowiskowa red. Z. Jethon PZWL Warszawa 1997.
5.
Promocja zdrowia red. J.B. Karski Ignis 1999.
6.
Rodziewicz – Gruhn J., Pyzik M. red. Problemy rozwoju,zdrowia, edukacji prozdrowotnej i
rodowiskowej WSP Cz stochowa 1995.
7.
Woynarowska B. Zdrowia i szkoła PZWL Warszawa 2000.
Przedmiot : Edukacja zdrowotna
Program przedmiotu: Edukacja zdrowotna
Prowadz cy: Prof. dr hab. Ryszard Pluta
Numer przedmiotu
Nr 05. 1-13-04-C/30
Prowadz cy: Prof. dr hab. Ryszard Pluta
Instytut ........................................................................
Rok
Semestr
1
L.godz.
120
Punkty ECTS
I
II
III
IV
V
Cele:
1. Pojecie zdrowia i jego mierniki. 2.Stosunek człowieka do zdrowia i choroby w uj ciu historycznym. 3.Nauki i
działania społeczne na gruncie, których ukształtowała si promocja zdrowia: medycyna, higiena, o wiata sanitarna,
wychowanie i edukacja zdrowotna.
4. Zagro enia dla zdrowia, stan zdrowia i rozwój dzieci i młodzie y. 5. Zachowania zdrowotne dzieci młodzie y i
dorosłych.
6. Mo liwo ci zmiany stylu ycia i zachowa zdrowotnych. 7. Profilaktyka pierwotna, wtórna i
trzeciorz dowa. 8.Edukacja zdrowotna i jej tre ci w szkole: ywienie, aktywno fizyczna, uzale nienia, higiena
osobnicza, zapobieganie chorobom zaka nym, przygotowanie do ycia w rodzinie i bezpiecze stwo. 9. Wychowanie
seksualne. 10.Rola domu rodzinnego i szkoły w wychowaniu zdrowotnym. 11. Szkoła promuj ca zdrowie, organizacja,
etapy tworzenia i jej infrastruktura
Warunki zaliczenia:
Zaliczenie na ocen na podstawie pracy przygotowanej na zaj ciach, obecno ci i aktywnego udziału w zaj ciach.
Literatura:
1. Ku ski H. Promowanie zdrowia. Wyd. UŁ. Łód 2000
2. Karski JB. Promocja zdrowia. IGNIS. Warszawa 1999
3. Demel \M. Pedagogika zdrowia. WsiP Warszawa 1980
4.Rodziewicz-Gruhn J, Pyzik M. Problemy rozwoju, zdrowia, edukacji prozdrowotnej i ekologicznej WSP Cz stochowa
1995/96.
5.Woynarowska B, Sokołowska M. Jak tworzymy szkoł promuj c zdrowie. Polski Zespół ds. Projektu Szkoła
Promuj ca Zdrowie. Warszawa 1993.
6.Woynarowska B i wsp. Zachowania zdrowotne młodzie y szkolnej w Polsce IMiD W-wa 1998
7.Woynarowska B. Zdrowie i szkoła PZWL. Warszawa 2000.
8. Woynarowska B, Kapica M, Teoretyczne podstawy edukacji zdrowotnej. Stan i oczekiwania KOWEZ W-wa 2001.
Czasopisma:
1.Lider
2. Problemy Higieny
3. Promocja Zdrowia.
4. Roczniki PZH
5. Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne.
Program przedmiotu: Edukacja zdrowotna
Numer przedmiotu
Nr 05. 1-13-02-C/30
Instytut: .................................................................................................................
Rok
I
II
III
IV
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
liczba godzin
30
Punkty ECTS
3
V
9
10
Cele1. Zainteresowanie studenta sprawami zdrowia.2. Zach cenie studenta do działa na rzecz zdrowia 3. nauczenie
studenta identyfikowania zagro e zdrowotnych 4.Zach cenie młodzie y do doskonalenia własnego zdrowia , ochrony
zdrowia innych , tworzenia warunków zdrowego rodowiska fizycznego i społecznego, 5. Przygotowane przyszłych
nauczycieli do realizacji cie ki edukacja zdrowotna
Tre ci programowe: 1. zdrowie- definicje, mierniki zdrowia, czynniki determinuj ce zdrowie,2. zachowania zdrowotne i
style ycia, 3. Problemy i zagro enia zdrowotne, 4. Profilaktyka i ochrona zdrowia, 5. Teoretyczne i metodyczne
podstawy edukacji zdrowotnej, 6. Metody i formy edukacji zdrowotnej na ró nych etapach nauczania. 6. promocja
zdrowia, 7. siedliskowe podej cie do promocji zdrowia. 8. Elementy higieny osobniczej i otoczenia ,9. Edukacja
ywieniowa, 10. Higiena pracy i wypoczynku, 11. czynniki ryzyka w chorobach układu kr enia i nowotworowych,11.
Edukacja, profilaktyka dotycz ca: chorób zaka nych, nowotworowych, kr enia, chorób przenoszonych drog
płciowych, AIDS, uzale nie , wypadków i urazów. 12. Analiza programów dotycz cych edukacji zdrowotnej i promocji
zdrowia w placówkach o wiatowo – wychowawczych, zakładach pracy , organizacjach samopomocowych i fundacjach.
Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia jest obecno na zaj ciach, czynny udział w zaj ciach i poprawne wykonanie
zada wiczeniowych , zaliczenie sprawdzianów, pracy semestralnej. Zaliczenie wicze , które student opu cił.
Literatura
1.Demel M.: Pedagogika zdrowia, WS i P, Warszawa 1980.
2. Jaczewski A (red) Biologiczne podstawy rozwoju i wychowania. PZWL Warszawa 1997
3. Jethon Z.Grzybowski A (red.) Medycyna zapobiegawcza i rodowiskowa. PZWL Warszawa 2000.
4. Karski J. (red.) Promocja zdrowia. IGNIS Warszawa 1999
5. Ku ski H. Promowanie zdrowia, Wyd. II, UŁ , Łód 2000
6.Po dzioch S. , Ry A.: Zdrowie publiczne - wybrane zagadnienia SZP Collegium Medicum UJ Kraków , 1996
7. Woynarowska B (red) Zdrowie i szkoła. PZWL Warszawa 2000.
8. Woynarowska B. (red.) Teoretyczne podstawy edukacji zdrowotnej. KOWEZ Wa-wa 2001.
9. Czasopisma: Lider, Problemy Higieny, Promocja Zdrowia, Wychowanie fizyczne i zdrowotne, Roczniki PZH.
Wydawnictwa pokonferencyjne z ostatniej dekady dotycz ce problemów zdrowia i edukacji zdrowotnej
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 03 – C/30
Prowadz cy: dr Aleksandra Skowro ska
Instytut
Rok
I
II
III
IV
V
Semestr 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Liczba godzin
30
Punkty ECTS 3
Forma kształcenia: wiczenia, konwersatorium
Cele: 1.Zapoznanie studentów z edukacj zdrowotn i promocj zdrowia w szkole. 2. U wiadomienie o potrzebie dbania
o zdrowie-postrzeganie własnego zdrowia, dokonywanie wyborów w sprawie swego zdrowia oraz odpowiedzialno o
zdrowie własne i innych.
3. ródła wiedzy o zdrowiu i kanały jej przepływu. 4. Przygotowanie studentów do bycia
animatorami wychowania zdrowotnego w szkole, do tworzenia procesu wychowawczo-pedagogicznego polegaj cego na
tworzeniu nawyków i umiej tno ci ycia sprzyjaj cych zdrowiu a nie werbalnym przekazywaniu wiedzy.
Tre ci programowe: 1. Wprowadzenie do zagadnie promocji zdrowia (istota, koncepcja Karty Ottawskiej, metody i
podej cia w promocji zdrowia). 2. Poj cie zdrowia i czynniki je warunkuj ce. 3. Edukacja do zdrowia. Kształtowanie si
stylu ycia i zachowa zdrowotnych. 4. Szkoła promuj ca zdrowie-historia, koncepcja, strategia, zadania nauczycieli. 5.
Wychowanie dla zdrowia. Modele wychowania zdrowotnego. 6. Strategia i metody w edukacji zdrowotnej. 7. Zasady
opracowywania programów edukacji zdrowotnej. Tre ci wychowania zdrowotnego w programach szkoły podstawowej.
8. Wykorzystanie ewaluacji w edukacji zdrowotnej.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen . (Obecno na zaj ciach. Aktywne uczestnictwo
w zaj ciach. Wykazanie si znajomo ci wszystkich zagadnie teoretycznych oraz ich praktyczn interpretacj
(repetytorium).
Literatura:
1. Jaczewski A. (red.) Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania. WsiP, Warszawa 1994.
2. Ku ski H., Promowanie zdrowia. Poradnik dla studentów wychowania fizycznego. Uniwersytet Łódzki, ŁÓD
1997.
3. Demel M., Pedagogika zdrowia. WsiP, Warszawa 1980.
4. Dudzikowa M., Wychowanie przez aktywne uczestnictwo. WsiP, Warszawa 1987.
5. Sło ska Z., Misiuna M., Promocja zdrowia. Słownik podstawowych terminów. Agencja Promo-Lider, Warszawa
1993.
6. Woynarowska B., Szkoła promuj ca zdrowie. Lider (zeszyty)
7. Czasopisma – Wychowanie Fizyczne i zdrowotne
Kultura Fizyczna
Wychowanie Fizyczne i Higiena Szkolna
Przedmiot: EDUKACJA ZDROWOTNA – studia dzienne
Numer przedmiotu:
Nr 05.1 – 13 – 06 – C/30
Prowadz cy: Dr Dorota Zarzeczna
Instytut:
Zakład: Kultury Fizycznej
Rok
Semestr
Liczba
Godzin
Punkty
ECTS
I
1
II
2
III
3
4
IV
5
6
V
7
8
9
10
30
3
Cele: 1. Zapoznanie studentów z mo liwo ciami i sposobami skutecznego wpływania na stan zdrowia własnego i
uczniów. Propagowanie zdrowego stylu ycia. 2. Przekazanie wiedzy na temat ogólnie poj tego zdrowia, profilaktyki i
post powania leczniczego stosowanego w chorobach cywilizacyjnych. 3. Wyposa enie studentów w wiedz na temat
wieloaspektowych działa skierowanych na polepszenie stanu zdrowia zarówno jednostki jak i całego społecze stwa. 4.
Wdra anie do działa promuj cych zdrowie w rodowisku szkolnym oraz w rodowisku lokalnym uczniów.
Tre ci programowe: 1. Poj cie zdrowia, czynniki wpływaj ce na zdrowie. Styl ycia i zachowania zdrowotne. Kryteria i
ocena zdrowia. 2. Polityka zdrowotna w Polsce - teoretyczne problemy. Narodowy Program Zdrowia 1996-2005. 3.
Szkoły promuj ce zdrowie. Przepisy reguluj ce opiek zdrowotn nad uczniami. Profilaktyczna opieka zdrowotna dzieci
i młodzie y. 4. Edukacja seksualna. 5. Choroby cywilizacyjne. Wypadki, urazy i zatrucia. 6. Zjawiska patologii
społecznej: nadu ywanie alkoholu, nikotynizm, narkomania. Problem przest pczo ci w ród nieletnich, samobójstwa. 7.
Higiena pracy ucznia. 8. Zm czenie i wypoczynek. 9. Wskazane działania w obszarze wychowania fizycznego na rzecz
edukacji zdrowia i jego promocji. 10. Wybrane zagadnienia psychologii zdrowia w aspekcie edukacji zdrowotnej.. Stres
szkolny. 11. Problemy ywieniowe. 12. Siedliskowe podej cie do zdrowia. 13. Analiza programów: Zdrowe Miasto,
Gmina Promuj ca Zdrowie, Szpital Promuj cy Zdrowie. Promocja zdrowia w miejscu pracy.
na zaj ciach, aktywno
na zaj ciach, zaliczenie kolokwium ko cowego.
Literatura: 1. Choroby cywilizacyjne. Wybrane problemy. Wyd. PAN, Wrocław 1986. 2. Jaczewski A.: Wst p do
dorosło ci. WSiP, W-wa 1990. 3. Jaczewski A. (red.): Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania. WSiP,
W-wa 1998. 4. Jethon Z., Grzybowski A. (red): Medycyna zapobiegawcza i rodowiskowa. PZWL, W-wa 2000. 5.
Karski J.B. (red.): Promocja zdrowia. Wyd. Ignis, W-wa 1999. 6. Marianowski L., Starowicz Z.: Antykoncepcja
współczesna. PZWL, W-wa 1990. 7. Pike S., Forster D.: Promocja zdrowia dla wszystkich. Wyd. Czelej, Lublin 1998. 8.
Wola ski N. (red.): Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania. PWN, W-wa 1983. 9. Woynarowska B. (red.):
Zdrowie i szkoła. PZWL, W-wa 2000. 10. Woynarowska B., Kapica M. (red.): Teoretyczne podstawy edukacji
zdrowotnej. Stan i oczekiwania. Wyd. KOWEZ, W-wa 2001. 11. Wrona-Wolny W., Makowska B.: Wypisy z
wychowania zdrowotnego, cz. I i II. AWF Kraków 2000.
VI.1.C.2. Edukacja ekologiczna
Przedmiot: Edukacja ekologiczna
Numer przedmiotu
05.1 – 13 – 03 – C/31
Prowadz cy: dr Irena Jarzy ska
Instytut:
Zakład: Wczesnej Edukacji Dziecka.
Rok
I
II
Semestr
1
2
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
liczba godzin
Punkty ECTS
30
3
Forma kształcenia: wiczenia, konwersatoria, wiczenia terenowe.
Cele: 1. Konieczno edukacji ekologicznej społecze stwa w warunkach zagro enia ekologicznego rodowiska
człowieka. 2. Kształcenie postaw proekologicznych studentów. 3. Moralne i etyczne aspekty ochrony
rodowiska ycia organizmów. 4. Umiej tno zorganizowania zaj praktycznych o tematyce ekologicznej.
Tre ci programowe: 1. Ekologia jako nauka o funkcjonowaniu układów biologicznych – podstawowe poj cia
ekologiczne, główne czynniki ekologiczne. 2. Zagro enia ekologiczne
rodowiska przyrodniczego:
zanieczyszczenie wody, powietrza i gleb; hałas, wibracje; odpady; promieniowanie; problemy społeczne,
ycia na Ziemi – przegl d ekosystemów Polski kuli ziemskiej.
medyczne i antropogeniczne.3. Bioró norodno
4. Edukacja ekologiczna – formy i nowe pr dy w Polsce i na wiecie. 5. Cele i zadania edukacji ekologicznej –
formy i metody nauczania tre ci ekologicznych. 6. Zagadnienia ekonomiczno-prawne – ochrony rodowiska w
Polsce i we Wspólnocie Europejskiej. 7.Ekopedagogika jako element wychowania społecze stwa.
Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocen
Literatura:
1. Odum E.P. – Podstawy ekologii, PWRiL, Warszawa 1982,
2. Umi ski T. – Ekologia, rodowisko, przyroda, PWN Warszawa 1989,
3. Trojan P. – Ekologia ogólna, PWN Warszawa 1975,
4. Kompendium wiedzy o ekologii, PWN Warszawa 1999,
5. Aleksandrowicz J. – Sumienie ekologiczne, WP, Warszawa 1988,
6. Kalinowska A. – Ekologia – wybór przyszło ci, Edition, Warszawa 1992,
7. Pyłka-Gutowska E. – Ekologia z ochron rodowiska, Wyd. O wiata,
Warszawa 1996,
8. Grodzi ska-Jurczak M., Jamka R. – Edukacja ekologiczna – zbiór materiałów dla nauczycieli i
studentów.
Numer przedmiotu
05.1-13-03-C/31
Prowadz cy: dr Wiesław Piasecki – st. wykładowca
Instytut:
Rok
I
Semestr
1
30
Punkty ECTS
3
II
2
3
III
4
5
IV
6
7
V
8
9
10
Formy kształcenia: wiczenia.
Cele:
1. Konieczno edukacji ekologicznej społecze stwa w warunkach zagro enia ekologicznego rodowiska
człowieka. 2. Kształcenie postaw proekologicznych studentów. 3. Moralne i etyczne aspekty ochrony
rodowiska ycia organizmów. 4. Umiej tno zorganizowania zaj praktycznych o tematyce ekologicznej.
Tre ci programowe: 1. Ekologia jako nauka o funkcjonowaniu układów biologicznych – podstawowe poj cia
ekologiczne, główne czynniki ekologiczne. 2. Zagro enia ekologiczne
rodowiska przyrodniczego:
zanieczyszczenie wody, powietrza i gleb; hałas, wibracje; odpady; promieniowanie; problemy społeczne,
medyczne i antropogeniczne. 3. Bioró norodno
ycia na Ziemi – przegl d ekosystemów Polski kuli ziemskiej.
4. Edukacja ekologiczna – formy i nowe pr dy w Polsce i na wiecie. 5. Cele i zadania edukacji ekologicznej –
formy i metody nauczania tre ci ekologicznych. 6. Zagadnienia ekonomiczno-prawne – ochrony rodowiska w
Polsce i we Wspólnocie Europejskiej.
7. Ekopedagogika jako element wychowania społecze stwa.
Literatura:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Odum E.P. – Podstawy ekologii, PWRiL, Warszawa 1982
Umi ski T. – Ekologia, rodowisko, przyroda, PWN Warszawa 1989
Trojan P. – Ekologia ogólna, PWN Warszawa 1975
Kompendium wiedzy o ekologii, PWN Warszawa 1999
Aleksandrowicz J. – Sumienie ekologiczne, WP, Warszawa 1988
Kalinowska A. – Ekologia – wybór przyszło ci, Edition, Warszawa 1992
Pyłka-Gutowska E. – Ekologia z ochron rodowiska, Wyd. O wiata
Warszawa 1996
8. Grodzi ska-Jurczak M., Jamka R. – Edukacja ekologiczna – zbiór materiałów dla nauczycieli i
studentów.
Numer przedmiotu
Nr 05. 1 – 13 – 06
Prowadz cy: Maria Pyzik
Rok
Semestr
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV
8
9
V
10
Liczba
godzin 30 w
semestrze
Punkty ECTS
3
Cele: 1. Przekazanie wiadomo ci na temat podstawowych zasad funkcjonowania ekosystemów i biosfery.
2.U wiadomienie pozycji człowieka jako jednostki biologicznej osadzonej w wiecie przyrody 3. Wyrobienie
przekonania o konieczno ci zrównowa onego rozwoju. 4. Przygotowanie studenta do realizacji cie ki edukacyjnej „
Edukacja ekologiczna”.
Tre ci programowe : 1. Ekologia jako dyscyplina przyrodnicza, działy ekologii. 2. Elementy składowe rodowiska ycia
człowieka, jego struktura i wzajemne powi zania. 3. rodowiskowe uwarunkowania i mo liwo ci zaspakajania potrzeb
człowieka. 4. Zasady pro rodowiskowego stylu ycia i ich znaczenie dla utrzymania zdrowia fizycznego i psychicznego.
5. Indywidualne i instytucjonalne działania na rzecz ochrony przyrody i rodowiska. 6. Elementy dydaktyki ochrony
rodowiska, realizacja cie ek ekologicznych na ró nych poziomach nauczania. 7. Kreowanie pozytywnych postaw
wobec rodowiska ycia człowieka. 8. Ochrona rodowiska a kultura fizyczna, ochrona rodowiska a turystyka.
Warunki zaliczenia : Obecno ci na zaj ciach, aktywny udział w zaj ciach, pozytywne oceny ze sprawdzianu i pracy
zaliczeniowej.
Literatura:
1. Kalinowska A. Ekologia - wybór przyszło ci, Wyd. Editions Spotkania, Warszawa 1993.
2. Kalinowska A. Edukacja ekologiczna, historia i nowe pr dy w Polsce i na wiecie, [w:] Podstawy Ochrony
rodowiska, nr. 5 WSiP Warszawa 1995.
3. Kalinowska A. Wybór na Nowe Stulecie, Warszawa 2002
4. Kozłowski S. W drodze do ekorozwoju, PWN, Warszawa 1997.
5. Krzymowska – Kostrowicka Zarys ekologii rekreacji, Uniwersytet Warszawski, Warszawa1991.
6. Pyłka – Gutowska E. Ekologia z Ochron rodowiska O wiata, Warszawa 1996.
7. Zieli ski S., Lewi ski W. Zarys ekologii z elementami ochrony rodowiska i ochrony przyrody,Wyd. Ped.
Operon,Gdynia 2003.
VI.1.C.3. Metodyka pracy opieku czo-wychowawczej
Przedmiot: METODYKA PRACY OPIEKU CZO-WYCHOWAWCZEJ
Numer przedmiotu:
Zaoczne - Nr 05.1-13-C/31
Dzienne - Nr 05.1-13-C/32
Prowadz cy: dr Stanisława Czarnecka, dr Izabela Krasiejko
I
II
Rok
III
IV
V
Semestr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
15/0
w semestrze
Zaoczne (w/ w)
9/18
Punkty ECTS
4
Forma kształcenia: wykład, konwersatoria, wiczenia terenowe
Cele nauczania: Poznanie poj i problematyki opieku czo-wychowawczej. Wi zanie teorii z działaniem praktycznym w
dziedzinie opieki i wychowania. Kształcenie umiej tno ci rozpoznawania i oceniania sytuacji wychowawczych.
Kształcenie refleksyjnego stosunku do oddziaływa wychowawczych. Kształtowanie twórczej postawy wychowawców.
Samokształcenie - warsztat pracy wychowawcy.
Tre ci programowe: Ogólne zasady działalno ci opieku czo-wychowawczej. Funkcje opieku czo-wychowawcze szkoły:
elementarne, kompensacyjne. Opieka nad dzieckiem w placówkach opieku czo-wychowawczych. Placówki dziennego
pobytu, placówki interwencyjne, placówki socjalizacyjne, placówki rodzinne, placówki resocjalizacyjne, rewalidacyjne.
Współczesne trendy pomocy rodzinie i dziecku w Polsce i na wiecie. Dziecko sieroce w modelu opieki nad dzieckiem,
adopcja, rodzinne domy dziecka, rodzina zast pcza. Placówka socjalizacyjna (dom dziecka) jako rodowisko
opieku czo-wychowawcze. Wychowawca w placówce opieku czo-wychowawczej. Internat – metody, formy pracy,
problemy wychowawcze. Dziecko w lokalnym systemie pomocy społecznej. wietlice rodowiskowe, ogniska
wychowawcze. Dzieci ulicy, zaj cia pozaszkolne w rodowisku lokalnym. Strategia rozwi zywania problemów
społecznych dziecka i jego rodziny.
Warunki zaliczenia: uczestnictwo w wykładzie, aktywno w czasie zaj , praca zaliczeniowa: diagnoza potrzeb
dziecka, kolokwium
Forma zaliczenia:
studia dzienne : (wykłady, wiczenia) WZ, ZO
studia zaoczne: (wykłady, wiczenia) WZ, ZO
Literatura (autor, tytuł, miejsce i rok wydania):
Br giel J., Metodyka pracy opieku czo-wychowawczej, Opole 1984.
D browski Z. (red.), Wprowadzenie do metodyki opieki i wychowania w domu dziecka, Warszawa 1985.
D browski Z., Pedagogika opieku cza w zarysie, Olsztyn 2000.
Czarnecka S. (red.), Dziecko w lokalnym systemie pomocy społecznej, Cz stochowa 2002/2003.
Czarnecka S. (red.), Strategie rozwi zywania problemów społecznych w powiecie cz stochowskim, Cz stochowa 2001.
Kelm A., W złowe problemy pedagogiki opieku czej, Warszawa 2000.
Badora S., Marzec D. (red.), Dziecko w placówce szkolnej i pozaszkolnej w okresie transformacji, Cz stochowa 1996.
Zabłocki K.J., Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa 1995.
Br giel J., Badora S. (red.), Formy pracy opieku czo-wychowawczej, Cz stochowa 1997.
Ciczkowski W. (red.), Praca opieku czo-wychowawcza w teorii i praktyce, Olsztyn 1999.
Papie J., Płukis A. (red.), Przemoc dzieci i młodzie y, Toru 1999.
Gr dzki W., Internat jako placówka wychowawcza, Białystok 1981.
Kawula S., Br giel J., Janke A.W., Pedagogika rodziny, Toru 1992.
Lalak D., Pilch T., Elementarne poj cia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
Wagner I., Reakcje instytucjonalne wobec sieroctwa społecznego i adopcji, Cz stochowa 1995/1996.
Przedmiot : Metodyka pracy opieku czo-wychowawczej
NUMER PRZEDMIOTU
05.1-13-/ 02 – C /32
Prowadz cy : mgr Irmina Hofman - Kołodziejczyk
Instytut :
Pedagogiki Społecznej
Zakład :
Pedagogiki Opieku czo – Wychowawczej
ROK
I
II
III
IV
SEMESTR
1
2
3
4
5
6
7
LICZBA GODZIN
30
PUNKTY ECTS
4
8
9
V
10
Cele : Po zako czonych zaj ciach studenci : znaj teoretyczne podstawy pracy opieku czo
wychowawczej i potrafi wi za teori z praktyk ; stosuj okre lone procedury
badawcze w diagnozie wybranych rodowisk i sytuacji wychowawczych, posiadaj
umiej tno ci pracy opiek. – wychowawczej w wybranych rodowiskach; wykazuj umiej tno ci merytoryczne i
interpersonalne niezb dne w pracy wychowawczej.
Tre ci programowe :
Metodyka pracy opieku czo-wychowawczej – przedmiot, funkcje, zasady, podstawowe poj cia. Opieka i
wychowanie w zreformowanym systemie edukacji, opieki i profilaktyki społecznej. Formy, metody i techniki
oddziaływa wychowawczych. Rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb wychowanka w rodzinie
i
innych rodowiskach wychowawczych..
Opieka i wychowanie w rodzinie – formy jej wspomagania. Podnoszenie wiedzy
i
wiadomo ci wychowawczej rodziców. Praca wychowawcza z rodzin i dzie mi
o specjalnych potrzebach.
Przemoc wobec dzieci w wybranych rodowiskach
wychowawczych – programy zaradcze i interwencyjne. Realizacja wychowania bez pora ek w rodzinie i innych
rodowiskach. Profilaktyka wychowawcza i uzale nie
– programy profilaktyczno-wychowawcze.
Aktywizowanie wychowanka w procesie dydaktyczno – wychowawczym. Metodyka realizacji zada
opieku czo-wychowawczych w zaj ciach czasu wolnego. Ewaluacja jako ci opieki nad dzieckiem.
Warunki zaliczenia : obecno i aktywno na zaj ciach, pomy lny wynik kolokwium,
opracowanie scenariuszy zaj wychowawczych i wybranego zagadnienia dotycz cego
pedagogizacji rodziców.
Literatura :
Badora S., Marzec D.red., Dziecko w placówce szkolnej i pozaszkolnej w okresie
transformacji, Cz-wa 1996.
Badora S., Czeredecka B., Marzec D., Rodzina i formy jej wspomagania, Kraków 2001,
Czarnecka S., red., Dziecko w lokalnym systemie pomocy społecznej, Cz-wa, 2002-03,
Br giel J., Badora S. , Formy pracy opiek.- wych., Cz-wa 1997,
Dziewiecki M., Integralna profilaktyka uzale nie w szkole, Kraków 2001,
Ga Z., Profilaktyka w szkole, Wa-wa 1998,
Gordon T, Wychowanie bez pora ek w praktyce, Wa-wa 2000,
Hamer H., Oswoi nie miało , Wa-wa 2000,
Janowski A., Poznawanie uczniów, Wa-wa 1991,
Kelm A., W złowe problemy pedagogiki opoieku czej, Wa-wa 2000,
K pski Cz., Opieka i wychowanie – systemy wychowania i opieki nad dziecmi w okresie
przemian, Lublin 1998,
Łopatkowa M., Jak pracowa z dzie mi i rodzin zagro on , Wa-wa 1976,
Stein A., Kiedy dzieci s agresywne, Kielce 2003,
Stelmaszuk Z.red., Zmiany w systemie opieki nad dzie mi i młodzie .Perspektywa
europejska , Katowice 2001,
Stelmaszuk Z., Współczesne kierunki w opiece nad dzie mi, Wa-wa 1999,
Szyma ska J., Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Wa-wa 2000.
Przedmiot: Metodyka pracy wychowawczo-opieku czej (studia dzienne).
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-03-C/32
Prowadz cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej
Semestr
ROK I
1
2
Liczba godzin
Punkty ECTS
II
3
4
15
3
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Cele: student poznaje: 1. istot pracy opieku czej i wychowawczej w ró nych rodowiskach społecznych. 2. zało enia
oraz realizacj reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem, 3. procedury konstruowania programu
wychowawczego i profilaktycznego w szkole. 4. zasady oraz metody pracy opieku czej, wychowawczej, 5 organizacj
klasy jako grupy społecznej i wie jak zorganizowa samorz d i samowychowanie uczniów.
Tre ci programowe: 1. realizacja reformy systemu edukacji i opieki nad dzieckiem oraz rodzin . 2. istota pracy
opieku czej, wychowawczej i profilaktycznej w szkole i jej realizacja. 3. prawa i obowi zki dziecka oraz jego potrzeby.
4. programowanie pracy wychowawczej oraz profilaktycznej w szkole i klasie. 5. metodyka planowania i realizacji
scenariuszy do zaj wychowawczych oraz ich ewaluacja. 6. zasady i metody działa opieku czo-wychowawczych. 7.
metodyka pracy nauczyciela – wychowawcy. 8 partycypacja i podmiotowo rodziców w procesie opieki i wychowania
dzieci.
oraz znajomo
tematyki.
Literatura:
Materne J. Opieku cze funkcje szkoły. Warszawa 1988.
MEN. Reforma systemu edukacji. Warszawa 2000.
MEN. O wychowaniu w szkole. Nr 13, 1999.
Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna 2000.
Balcerek-Kałek A. Budowanie szkolnych programów profilaktycznych. Warszawa 2003.
Gordon T. Wychowanie bez pora ek w szkole. Warszawa 1998.
Kosi ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999.
Badora S. Marzec D. Kosmala J.(red.) Komunikacja i podmiotowo w relacjach szkolnych.
Cz stochowa 2001.
Sowisło M. Samorz d uczniowski w klasie i szkole. MEN 1994.
Kobiałek A. Profilaktyka uzale nie . MEN 1997.
Pacek S. Jak kierowa samowychowaniem uczniów. Warszawa 1994.
Przedmiot: Metodyka pracy wychowawczo-opieku czej (studia dzienne).
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-03
Prowadz cy: dr Krystyna Socha-Kołodziej
ROK
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
1
I
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
30
3
Cele: student poznaje:1. istot pracy opieku czej i wychowawczej w ró nych rodowiskach społecznych. 2.procedury
konstruowania programu wychowawczego i profilaktycznego w szkole. 3. prawa dziecka oraz jego potrzeby. 4 zasady
oraz metody pracy opieku czej, wychowawczej. 5. organizacj klasy jako grupy społecznej i wie jak rozwi zywa
problemy przemocy w ród uczniów.
Tre ci programowe: 1. istota pracy opieku czej, wychowawczej i profilaktycznej w szkole i jej realizacja. 2. przemoc
wobec dzieci i jak j ogranicza w rodzinie oraz szkole. 3. prawa i obowi zki dziecka oraz jego potrzeby. 4.
programowanie pracy wychowawczej oraz profilaktycznej w szkole i klasie. 5. metodyka planowania i realizacji
scenariuszy do zaj wychowawczych oraz ich ewaluacja. 6. zasady i metody działa opieku czo-wychowawczych. 7.
metodyka pracy nauczyciela – wychowawcy oraz formy współpracy z rodzicami.
Warunki zaliczenia: obecno oraz aktywno na zaj ciach, opracowanie scenariuszy do zaj na temat: praw i
obowi zków dziecka oraz przemocy w szkole, opracowanie programów do pracy wychowawczej i profilaktycznej w
wybranej klasie.
Literatura:
Materne J. Opieku cze funkcje szkoły. Warszawa 1988.
Jankowski B. Wychowanie w szkole. Tworzenie programu wychowawczego. Pozna 2000.
Balcerek-Kałek A. Budowanie szkolnych programów profilaktycznych. Warszawa 2003.
Gordon T. Wychowanie bez pora ek w szkole. Warszawa 1998.
Kosi ska E. Wychowawca w szkole. Kraków 1999.
Badora S. Marzec D. Kosmala J.(red.) Komunikacja i podmiotowo w relacjach szkolnych.
Cz stochowa 2001.
Czy E. Dziecko i jego prawa. Warszawa 1996.
Karkowska M. Czarnecka W. Przemoc w szkole. Kraków 2000.
Socha-Kołodziej K. Przemoc wobec dzieci jako problem wychowawczy. Cz-wa 2002.
Sowisło M. Samorz d uczniowski w klasie i szkole. MEN 1994.
Pacek S. Jak kierowa samowychowaniem uczniów. Warszawa 1994.
Kołodziejczyk A. Czemierowska E. Program profilaktyczno-wychowawczy „Spójrz inaczej”
Kielce 1993.
VI.1.C.4. Media w edukacji
Media w edukacji
Przedmiot: Media w edukacji
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-04-C/29
Mgr Łukasz Baka
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
II
4
30
4
III
IV
V
Cele: 1) Wprowadzenie studentów w problematyk pedagogiki mass mediów 2) Zaznajomienie z rol jak w
dzisiejszym wiecie odgrywaj mass media 3) Ukazanie roli mass mediów w procesie kształcenia i ich
oddziaływania wychowawczego 4) Zapoznanie z psychologicznymi mechanizmami oddziaływania przekazów
reklamowych na człowieka
Tre ci programowe: 1) Przedmiot, cele i zadania pedagogiki mass mediów 2) Rola mass mediów i hipermediów
w kulturze i edukacji 3) Struktura i funkcjonowanie mass mediów w Polsce i zagranic 4) Komunikacja
człowieka z mediami – formy komunikacji, manipulowanie informacjami w mediach 5) Mass media i ich
oddziaływanie wychowawcze – ksi ka i prasa, film, radio i telewizja, internet 6) Rola telewizji we
współczesnym wiecie 7) Reklama w mediach – emocje i motywacja w reklamie, tworzenie kampanii
reklamowych 8) Internet i wirtualna rzeczywisto – szanse i zagro enia 9) Komputery w edukacji 10) Gry
komputerowe w procesie wychowania – szanse i zagro enia
Literatura: 1) Juszczyk S., Człowiek w wiecie elektronicznych mediów – szanse i zagro enia, Katowice 2000.
2) Lepa A., Pedagogika mass mediów; Łód 2000. 3) Goban – Klas T., Media i komunikowanie masowe. Teorie
i analizy prasy, radia, telewizji i Internetu, Warszawa 2001. 4) Strykowski W., Media w edukacji, Pozna 1998.
5) Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K., Edukacja medialna, Toru 2002 6) Doli ski D.,
Psychologia reklamy, Wrocław 1998.
Numer przedmiotu
Nr 05.1 – 13 – C/29
Rok
I
Semestr
1
2
Liczba godzin w
semestrze
Punkty ECTS
II
3
4
30
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
4
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: Wykład, prezentacja.
Cele: 1. Poznanie podstawowych poj zwi zanych z mediami, klasyfikacja mediów. 2. Przedstawienie mo liwo ci
wykorzystania mediów w realizacji zada dydaktycznych i pedagogicznych. 3. Wykształcenie umiej tno ci korzystania
z mediów w pracy pedagogicznej zarówno pod k tem tworzenia i wykorzystywania komunikatów medialnych jak i ich
dogł bnej analizy.
Tre ci programowe: 1. Klasyfikacja mediów i najwa niejsze poj cia zwi zane z mediami. 2. Prasa, radio i telewizja –
specyfika i mechanizmy oddziaływania na odbiorc . 3. Konstrukcja informacji medialnej; ró nice w konstruowaniu
informacji prasowej, radiowej i telewizyjnej. 4. J zyk mediów. 5. Komunikacja pozawerbalna w mediach. 6. Wpływ
rozwoju technik komputerowych na komunikacj interpersonaln . 7. Komputer i Internet jako nowoczesne media i
mo liwo ci ich zastosowania w zakresie wspomagania pracy pedagogicznej. 8. Komputerowe prezentacje
multimedialne. 9. Zagro enia, jakie nios ze sob współczesne media: dataholizm, obraz seksu, agresja. 10. Media jako
kreator alternatywnej rzeczywisto ci.
Warunki zaliczenia: Egzamin z zakresu tre ci prezentowanych na zaj ciach.
Literatura:
1. Dziennikarstwo i wiat mediów. [red:] Z. Bauer i E. Chudzi ski. Kraków 2000. 2. Mrozowski M. Media masowe.
Warszawa 2001. 3. Nowe Media w komunikacji społecznej XX wieku. [red.:] M. Hopfinger. Warszawa 20002. 4. De
Kerckhove D. Powłoka Kultury. Warszawa 1996. 5. Tana M. Edukacyjne zastosowania komputerów. Warszawa 1997.
6. Łaszczyk J. (red.). Komputer w kształceniu specjalnym. Warszawa 1998. 7. De Kerckhove D. Inteligencja otwarta .
Warszawa 2000. 8. Tamosaitis N. Seks w Internecie. Warszawa 1999. 9. Łukasz S. Magia gier wirtualnych. Warszawa
1998. 10. Lepa A. Pedagogika massmediów. Łód 2000. 11. Goban-Klas T. Media i komunikowanie masowe. Warszawa
2000. 12. Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K. Edukacja medialna. Toru 2003.
Numer przedmiotu
Nr 05.1 – 13 – C/29
Rok
I
Semestr
1
2
Liczba godzin w
semestrze
Punkty ECTS
II
3
4
30
4
III
5
6
IV
7
8
V
9
10
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: Praca w grupach, dyskusja, pogadanka, pokaz, analiza przekazów
medialnych: prasowych, telewizyjnych, internetowych.
Cele: 1. Poznanie podstawowych poj zwi zanych z mediami, klasyfikacja mediów. 2. Przedstawienie mo liwo ci
wykorzystania mediów w realizacji zada dydaktycznych i pedagogicznych. 3. Wykształcenie umiej tno ci korzystania
z mediów w pracy pedagogicznej zarówno pod k tem tworzenia i wykorzystywania komunikatów medialnych jak i ich
dogł bnej analizy.
Tre ci programowe: Tre ci programowe wicze s to same z tre ciami wykładów. wiczenia stanowi praktyczn
realizacj przekazywanych na wykładzie tre ci teoretycznych. 1. Klasyfikacja mediów i najwa niejsze poj cia zwi zane
z mediami. 2. Prasa, radio i telewizja – specyfika i mechanizmy oddziaływania na odbiorc . 3. Konstrukcja informacji
medialnej; ró nice w konstruowaniu informacji prasowej, radiowej i telewizyjnej. 4. J zyk mediów. 5. Komunikacja
pozawerbalna w mediach. 6. Wpływ rozwoju technik komputerowych na komunikacj interpersonaln . 7. Komputer i
Internet jako nowoczesne media i mo liwo ci ich zastosowania w zakresie wspomagania pracy pedagogicznej. 8.
Komputerowe prezentacje multimedialne. 9. Zagro enia, jakie nios ze sob współczesne media: dataholizm, obraz
seksu, agresja. 10. Media jako kreator alternatywnej rzeczywisto ci.
Warunki zaliczenia: aktywna obecno na zaj ciach, zaliczenie testu pisemnego z zakresu tre ci przekazywanych na
zaj ciach. Forma zaliczenia – zaliczenie na ocen .
Literatura:
1. Dziennikarstwo i wiat mediów. [red:] Z. Bauer i E. Chudzi ski. Kraków 2000. 2. Mrozowski M. Media masowe.
Warszawa 2001. 3. Nowe Media w komunikacji społecznej XX wieku. [red.:] M. Hopfinger. Warszawa 20002. 4. De
Kerckhove D. Powłoka Kultury. Warszawa 1996. 5. Tana M. Edukacyjne zastosowania komputerów. Warszawa 1997.
6. Łaszczyk J. (red.). Komputer w kształceniu specjalnym. Warszawa 1998. 7. De Kerckhove D. Inteligencja otwarta .
Warszawa 2000. 8. Tamosaitis N. Seks w Internecie. Warszawa 1999. 9. Łukasz S. Magia gier wirtualnych. Warszawa
1998. 10. Lepa A. Pedagogika massmediów. Łód 2000. 11. Goban-Klas T. Media i komunikowanie masowe. Warszawa
2000. 12. Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K. Edukacja medialna. Toru 2003.
Przedmiot:. Media w edukacji
Numer przedmiotu
Prowadz cy ks. prof. dr hab. Stanisław Pamuła
Instytut: .Pedagogiki Społecznej
Zakład: My li Społeczno-Politycznej
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
Cele:
1. Poznanie rodków komunikacji
2. Wprowadzenie we współczesne mass media
3. Funkcje mass mediów
4. Rola i miejsce mass mediów w procesie wychowywania
5. Pozytywy i niebezpiecze stwa mass mediów
Tre ci programowe:
1. Paradygmat komunikacji
2. Funkcje mass mediów: informacja, formacja, wychowawcza
3. Kulturotwórczy charakter mass mediów
4. Rekreacyjny charakter mass mediów
5. Integruj c wymiar rodków komunikacji społecznej
Warunki zaliczenia: ucz szczanie na zaj cia
Z. Bauera, E. Chudzi ski (red.), Dziennikarstwo i wiat mediów, Kraków 2000.
8
V
9
45
10
T. Goban-Klas, Media i komunikowanie masowe, Warszawa-Kraków 1999.
A. Kłoskowska, Kultura masowa, Warszawa 1980.
M. McLuhan, Wybór tekstów, Pozna , 2001.
B. Reeves, C. Nass, Media i ludzie, Warszawa 2000.
Z. Sareło, Media w słu bie osoby. Etyka społecznego komunikowania, Toru 2000.
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-04-C/29
Dr Gertruda Wieczorek
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
II
III
4
15
4
IV
V
Cele: 1) Wprowadzenie studentów w problematyk pedagogiki mass mediów 2) Zaznajomienie z rol jak w
dzisiejszym wiecie odgrywaj mass media 3) Ukazanie roli mass mediów w procesie kształcenia i ich
oddziaływania wychowawczego 4) Zapoznanie z psychologicznymi mechanizmami oddziaływania przekazów
reklamowych na człowieka
Tre ci programowe: 1) Przedmiot, cele i zadania pedagogiki mass mediów 2) Rola mass mediów i hipermediów
w kulturze i edukacji 3) Struktura i funkcjonowanie mass mediów w Polsce i zagranic 4) Komunikacja
człowieka z mediami – formy komunikacji, manipulowanie informacjami w mediach 5) Mass media i ich
oddziaływanie wychowawcze – ksi ka i prasa, film, radio i telewizja, internet 6) Rola telewizji we
współczesnym wiecie 7) Reklama w mediach – emocje i motywacja w reklamie, tworzenie kampanii
reklamowych 8) Internet i wirtualna rzeczywisto – szanse i zagro enia 9) Komputery w edukacji 10) Gry
komputerowe w procesie wychowania – szanse i zagro enia
Warunki zaliczenia: zaliczenie wykładu (bez oceny).
Literatura: 1) Juszczyk S., Człowiek w wiecie elektronicznych mediów – szanse i zagro enia, Katowice 2000.
2) Lepa A., Pedagogika mass mediów; Łód 2000. 3) Goban – Klas T., Media i komunikowanie masowe. Teorie
i analizy prasy, radia, telewizji i Internetu, Warszawa 2001. 4) Strykowski W., Media w edukacji, Pozna 1998.
5) Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K., Edukacja medialna, Toru 2002 6) Doli ski D.,
Psychologia reklamy, Wrocław 1998.
VI.1.C.5. Diagnostyka pedagogiczna
Przedmiot: Diagnostyka pedagogiczna
Numer przedmiotu:
05.1-13-04,05-C/33 dz
05.1-13-04-05-C/32 z
Prowadz cy: dr Stanisława Czarnecka, mgr Jarosław Duszak, dr Mariola Mirowska
I
Rok
Semestr
Liczba godzin
w semestrze
Punkty ECTS
Dzienne (w/ w)
Zaoczne (w/ w)
1
II
2
3
III
4
5
IV
6
15/30
9/18
5
7
V
8
9
10
Cele nauczania:
• Zapoznanie studentów z podstawowymi poj ciami diagnostyki.
• Nabycie umiej tno ci w zakresie rozpoznania i opisu interesuj cych diagnost stanów rzeczy (faktów i zjawisk
wychowawczych) za pomoc odpowiednich metod i technik badawczych, ocena, interpretacja badanych
zjawisk.
• Kształcenie umiej tno ci wykorzystania zdobytej wiedzy w post powaniu pracowników socjalnych i doradców
zawodu.
Tre ci programowe:
• Teoretyczne podstawy diagnozowania.
• Diagnoza w badaniach i projektowaniu pedagogicznym.
• Metodologia diagnozy (tok diagnostyczny, metody, techniki, opis, analiza, weryfikacja, prognozy).
• Diagnoza podstawowych rodowisk wychowawczych
• Samodzielne opracowanie diagnozy rozwini tej, interpretacja jej wyników, analiza bł dów diagnostycznych
• Diagnoza w pracy socjalnej, diagnoza w doradztwie zawodowym.
Warunki zaliczenia: obecno i aktywno
.
Forma zaliczenia:
ZO, E.
na zaj ciach
Literatura:
Chmielewska, B., Metodologia i metody bada społecznych ze szczególnym uwzgl dnieniem diagnozy.
Słupsk 1982.
Garvin, Ch.D., Seabury, B.A., Działania interpersonalne w pracy socjalnej. Katowice 1998
Kawula, S., Studia z pedagogiki społecznej. Olsztyn 1996.
Kotlarska-Michalska, A.,(red), Diagnozowanie i projektowanie w pracy socjalnej. Pozna 1999
Lepalczyk, I., Badura, J., (red). Elementy diagnostyki pedagogicznej. Warszawa 1987.
Mazurkiewicz, E., Diagnostyka w pedagogice społecznej [w:] T.Pilch, I.Lepalczyk (red).Pedagogika
społeczna. Warszawa 1995.
Tarkowski, Z., Diagnozowanie w pomocy profesjonalnej [w:] Z.Tarkowski, Zarz dzanie i organizacja
pomocy społecznej. Lublin 2000.
Ziemski, S., Problemy dobrej diagnozy. Warszawa 1993
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-01-C/32
Prowadz cy: Aleksandra Siedlaczek - Szwed
Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku czo – Resocjalizacyjnej
Rok
I
Semestr
1
Liczba godzin
semestrze
Punkty ECTS
w
2
II
3
4
III
5
6
30
IV
7
8
V
9
10
5
Formy kształcenia: wiczenia
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wiczenia, metoda problemowa, zaj cia warsztatowe, praca w grupach,
dyskusja.
Cele i zadania przedmiotu: Celem przedmiotu jest zaznajomienie studentów z podstawami teoretycznymi diagnostyki
pedagogicznej. Zaznajomienie z teori i praktyk diagnozowania a tak e nastawienie na potrzeb samodzielnego
szukania rozwi za , konstruktywnego my lenia oraz stosowania w praktyce posiadanej wiedzy.
Tre ci programowe: 1. Teoretyczne podstawy diagnostyki pedagogicznej. 2. Schemat diagnozy rozwini tej wg S.
Ziemskiego. 3. Diagnoza pedagogiczna w uj ciu wybranych polskich pedagogów. 4. Analiza podstawowych rodowisk
wychowawczych. 5. Metody, techniki i narz dzia bada stosowane w diagnostyce pedagogicznej. 6. Potrzeby dzieci i
młodzie y. 7. Trudno ci wychowawcze dzieci i młodzie y. 8. Placówki diagnostyczne słu ce pomoc pedagogom. 9.
Znaczenie diagnozy w działalno ci pedagogicznej.
Warunki zaliczenia: Warunkiem zaliczenia wicze jest obecno i czynny udział w zaj ciach oraz pozytywny wynik
ustnego zaliczenia i egzaminu ko cowego.
Literatura
Braun-Gałkowska M.: Metody badania systemu rodzinnego. Lublin 1991.
Braun-Gałkowska M.: Test rysunku rodziny. Lublin 1985.
D browska T.E., Wojciechowska-Charlak B. : Mi dzy praktyk a teori wychowania. Lublin 1997.
Deptuła M.: Koncepcja diagnozy rozwoju społecznego dzieci w klasach I-IV. Bydgoszcz 1996.
Filipczuk H.: Potrzeby psychiczne dzieci i młodzie y. Warszawa 1980.
Frydrychowicz A. : Rysunek rodziny. Warszawa 1996.
Han-Ilgiewicz N.: Potrzeby psychiczne dziecka. Warszawa 1963.
Han-Ilgiewicz N.: Trudno ci wychowawcze i ich tło psychiczne. Warszawa 1967.
Kawula S., Br giel J., Janke A.: Pedagogika rodziny. Toru 1998.
Lepalczyk I., Badura J.: Elementy diagnostyki pedagogicznej. Warszawa 1987.
Łobocki M. : Metody bada pedagogicznych. Warszawa 2000.
Maslow A.: Teoria hierarchii potrzeb. Warszawa 1964.
Niemierko B.: Diagnostyka edukacyjna. Gda sk 1994.
Wallon P., Cambier A.,Engelhart D.: Rysunek dziecka. Warszawa 1993.
Ziemska M. : Postawy rodzicielskie. Warszawa 1969.
Ziemski S. : Problemy dobrej diagnozy. Warszawa 1973.
Zimbardo P.G., Psychologia i ycie. Warszawa 1999.
Numer przedmiotu
Nr 05.1-13-01-C/32
Prowadz cy: Aleksandra Siedlaczek - Szwed
Zakład: Zakład Pedagogiki Opieku czo – Resocjalizacyjnej
Rok
Semestr
Liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
6
15
5
IV
7
8
V
9
10
Formy kształcenia: wykład.
Metody dydaktyczne realizacji przedmiotu: wykład problemowy.
Cele i zadania przedmiotu: Celem przedmiotu jest zaznajomienie studentów z podstawami teoretycznymi diagnostyki
pedagogicznej. Zaznajomienie z teori i praktyk diagnozowania.
Tre ci programowe: 1. Ogólne zało enia i cele nauczania w diagnostyce pedagogicznej. 2. Biologiczne i społeczne
przyczyny zaburze i rozwoju. 3. Parcjalne zaburzenia rozwoju sfery emocjonalnej, poznawczej, ruchowej,
intelektualnej. 4. Diagnozowanie osobowo ci dziecka na podstawie testu Rysunek rodziny. 5. Diagnoza indywidualnego
przypadku na przykładzie diagnozy rozwini tej S. Ziemskiego.
Warunki zaliczenia: Obecno na wykładach. Egzamin.
Literatura:
Braun-Gałkowska M.: Metody badania systemu rodzinnego. Lublin 1991.
Braun-Gałkowska M.: Test rysunku rodziny. Lublin 1985.
D browska T.E., Wojciechowska-Charlak B. : Mi dzy praktyk a teori wychowania. Lublin 1997.
Deptuła M.: Koncepcja diagnozy rozwoju społecznego dzieci w klasach I-IV. Bydgoszcz 1996.
Filipczuk H.: Potrzeby psychiczne dzieci i młodzie y. Warszawa 1980.
Frydrychowicz A. : Rysunek rodziny. Warszawa 1996.
Han-Ilgiewicz N.: Potrzeby psychiczne dziecka. Warszawa 1963.
Han-Ilgiewicz N.: Trudno ci wychowawcze i ich tło psychiczne. Warszawa 1967.
Kawula S., Br giel J., Janke A.: Pedagogika rodziny. Toru 1998.
Lepalczyk I., Badura J.: Elementy diagnostyki pedagogicznej. Warszawa 1987.
Łobocki M. : Metody bada pedagogicznych. Warszawa 2000.
Maslow A.: Teoria hierarchii potrzeb. Warszawa 1964.
Niemierko B.: Diagnostyka edukacyjna. Gda sk 1994.
Wallon P., Cambier A.,Engelhart D.: Rysunek dziecka. Warszawa 1993.
Ziemska M. : Postawy rodzicielskie. Warszawa 1969.
Ziemski S. : Problemy dobrej diagnozy. Warszawa 1973.
Zimbardo P.G., Psychologia i ycie. Warszawa 1999.
VI.1.C.6. Podstawy prawne i organizacyjne o wiaty
Przedmiot: Podstawy prawne i organizacyjne o wiaty
Numer przedmiotu
05.1-13-01-C/28
Prowadz cy: Arkadiusz Marzec
Zakład: Pedagogiki Opieku czo - Wychowawczej
Rok
Semestr
liczba godzin
Punkty ECTS
I
1
2
II
3
4
III
5
6
IV
7
30
3
8
V
9
10
Cele: Celem zaj
o wiaty
jest wyposa enie studentów w niezb dn wiedz dotycz c podstaw prawnych i organizacyjnych
Tre ci programowe: Stan i prognozy polskiego systemu o wiatowego w wietle aktów normatywnych: ustawy
systemowe i okołosystemowe (Konstytucja RP, Ustawa o samorz dzie terytorialnym, Ustawa o Systemie O wiaty, Karta
Nauczyciela, Mi dzynarodowa Konwencja Praw Dziecka). Struktura edukacji publicznej i niepublicznej w Polsce.
Reforma systemu edukacji – MEN 1998-1999
Warunki zaliczenia: kolokwium, zaliczenie ustne
1. Komorowski T. (2000) Prawo o wiatowe w praktyce. Pozna
2. Plewka,
Cz.;
Bednarczyk
H.
(2000)
(red.)
Radom
3. Walkiewicz E. (1997) Prawo w o wiacie. Radom
Vademecum
mened era
o wiaty.
Przedmiot: Podstawy prawne i organizacyjne o wiaty.
Numer przedmiotu:
05.1. – 13 – C/28
Zakład Historii i Teorii Wychowania
Rok
studia
Semestr
dzienne
I
1
II
2
3
III
4
5
IV
6
zaoczne
7
V
8
30 w.
9
10
18 w.
Punkty ECTS
3
Metody dydaktyczne: dyskursywne
Cele: Przedmiot ma na celu zapoznanie słuchaczy z podstawowymi zagadnieniami zwi zanymi z nowoczesnym
planowaniem, organizowaniem i zarz dzaniem placówk o wiatow a tak e wyposa enie słuchaczy w umiej tno ci
potrzebne do sprawnego i twórczego wspomagania zarz dzania szkoł i placówk o wiatow z uwzgl dnieniem
wymogów reformy edukacji.
Tre ci programowe: (pojmowanie jako ci w edukacji, budowanie systemu jako ci pracy szkoły). Metody skutecznego
zarz dzania – koncepcje zarz dzania placówk o wiatow , style zarz dzania. Placówka o wiatowa (szkoła) jako
organizacja: strategia rozwoju placówki o wiatowej, dyrektor jako pracodawca – rola i zadania. Ocenianie i
nadzorowanie pracy placówki o wiatowej: rodzaje narz dzi mierzenia jako ci pracy szkoły, ewaluacja w praktyce
szkolnej – poj cie, formy, narz dzia ewaluacji, wewn trzszkolne mierzenie jako ci, rodzaje hospitacji, zewn trzne
mierzenie jako ci – nadzór pedagogiczny. Placówka o wiatowa jako instytucja usługowa – miejsce szkoły w rodowisku
lokalnym, promocja placówki o wiatowej - formy i metody promowania. Prawo szkolne – ustawy systemowe i
okołosystemowe. Struktura i stan systemu edukacji publicznej i niepublicznej w Polsce.
Formy zaliczenia: ZO
Warunki zaliczenia: praca kontrolna pisemna, aktywno
na zaj ciach
Literatura podstawowa:
Pielachowski J., Organizacja i zarz dzanie o wiat i szkoł , Pozna 1999.
Pielachowski J., Król I., Organizacja i kierowanie szkoł , Pozna 1995.
Gawrecki L., Techniki pracy mened era o wiaty, Pozna 1991.
Tudrej J., Organizacja i zarz dzanie w o wiacie, Cz stochowa 1996.
Ustawa o systemie o wiaty z 7 IX 1991 r. (Dz.U. Nr 67 z 1991 r.)
Ustawa o systemie o wiaty (nowela) z 8 I 1999 r. (Dz.U. Nr 12 z 1999 r.)
Główne zadania i kompetencje gminy w zakresie prowadzenia szkół podstawowych, Warszawa 1996.
Skubacz A., Szkoła w gminie, Radom 1996.
Witek S., Zarz dzanie reformowan szkoł , Warszawa 2000.
Kierowanie o wiat i szkoł , pod red. K.Podoskiego, „Studia Pedagogiczne” 1980, t. XLIII.
Elster D., Współczesne trendy i koncepcje w zarz dzaniu o wiat , MEN, Warszawa 1997.
Balicki M., Efektywno organizacyjna szkolnictwa, Białystok 1996.
Radwan Z., Zarz dzanie o wiata a nauczyciele, Warszawa 1988.
VI.1.C.7. Pedeutologia
- brak programów

Katalog kursów – treści programowe przedmiotów realizowanych na

Transkrypt

Podobne dokumenty

OPIEKUNKA W ŻŁOBKU

TZISns02 PEDAGOGIKA OGÓLNA

Dziekan Wydziału Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytetu

PEDAGOGIKA ZABAWY I CZASU WOLNEGO Kod modułu

Pedagogika opiekuńczo

dr hab. Jerzy Potoczny, prof. nadzw. WSEI

Pedagogiczne aspekty w pracy kuratora sądowego dla osób

KWALIFIKACJA A.35 PLANOWANIE I PROWADZENIE

WH.IHS-0196 - Instytut Historii Sztuki UJ