PrzedmiotowE ZASADY oceniania z języka polskiego

2015 - 2016
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE NR VII
IM. K. K. BACZYŃSKIEGO
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
Przedmiotowe zasady oceniania są dokumentem uzupełniającym do Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania,
znajdujących się w Statucie Szkoły. Wszystkie zasady oceniania zapisane w Statucie obowiązują także na
języku polskim.
I.
ZASADY OCENIANIA UCZNIA NA JĘZYKU POLSKIM
1. Formy pisemne:
Obowiązkowe:
a) Praca klasowa (wypracowanie) – 1 raz w semestrze, trwająca 90 minut.
b) Czytanie ze zrozumieniem – 1 w semestrze, trwające 45 lub 90 minut.
c) Sprawdzian lub wypowiedź ustna – 1 raz w semestrze.
Nieobowiązkowe: inne formy określone przez nauczyciela.
2. Formy ustne:
Nieobowiązkowe, określone przez nauczyciela.
3. Dodatkowe formy aktywności, lekcyjne i pozalekcyjne (np. udział w konkursach, olimpiadach,
projektach i innych związanych z przedmiotem) są oceniane przez nauczyciela według założeń, które
przedstawi klasie na początku roku szkolnego.
4. Ocena semestralna i roczna ustalona jest na podstawie ocen cząstkowych według ich hierarchii
ustalonej w WZO.
5. Dopuszczalne jest stosowanie znaków „+” i „-” jako odrębnych znaków w skali ocen. 4 uzyskane „+”
stanowią równowartość oceny „5” (bardzo dobrej); 4 uzyskane „-” stanowią równowartość oceny
„1” (niedostatecznej). Stosuje się znaki „+” i „-ʺ na przykład przy ocenianiu odpowiedzi, aktywności
lekcyjnej i prac domowych.
6. Stosowany jest procentowy przelicznik punktów na ocenę, indywidualnie określony przez każdego
nauczyciela.
Procentowy przelicznik punktów na ocenę:
a) dla wypracowań na poziomie podstawowym:
96% - 100%
Celujący
84% - 95%
Bardzo dobry
70% - 83%
Dobry
57% - 69%
Dostateczny
40% - 56%
Dopuszczający
0% - 39%
Niedostateczny
b) do czytania ze zrozumieniem i sprawdzianów:
96% - 100%
89% - 95%
71% - 88%
55% - 70%
35% - 54%
0% - 34%
Celujący
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
Niedostateczny
c) dla wypracowań na poziomie rozszerzonym:
97% - 100%
87% - 96%
72% - 86%
57% - 71%
39% - 56%
0% - 38%
Celujący
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
Niedostateczny
1|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
7.
8.
II.
Wypracowania oceniane są zgodnie z kryteriami zapisanymi w informatorze maturalnym.
Nauczyciel przekazuje informacje o ocenie:
- uczniowi – jako komentarz do każdej oceny, wyjaśnienie, uzasadnienie, wskazówki do dalszej pracy;
przy omawianiu wyników sprawdzianów, diagnoz;
- rodzicom – na ich prośbę, jako informację o aktualnym rozwoju dziecka, jego uzdolnieniach i
trudnościach podczas konsultacji, umówionych wcześniej rozmów indywidualnych, za
pośrednictwem wychowawcy klasy lub drogą elektroniczną;
- nauczyciel przechowuje prace pisemne uczniów i udostępnia je na prośbę rodziców.
TRYB UZUPEŁNIANIA ZALEGŁOŚCI
1. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy spowodowane nieobecnością.
2. Uczeń ma obowiązek porozumieć się z nauczycielem w sprawie terminu zaległej pracy. Zaległą pracę
uczeń ma obowiązek uzupełnić na zasadach określonych przez nauczyciela na początku roku.
3. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania przed zapowiedzianym powtórzeniem materiału (także w
formie ustnej) i przed zapowiedzianym sprawdzianem.
III.
CELE OCENIANIA
1.
2.
3.
4.
Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie.
Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.
Motywowanie ucznia do dalszej pracy.
Dostarczanie rodzicom, opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu
się oraz szczególnych uzdolnieniach ucznia.
5. Umożliwienie nauczycielowi – poloniście doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
IV.
TREŚCI NAUCZANIA – WYMAGANIA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Szczegółowe wymagania dla poszczególnych klas są określone w programach nauczania.
ZAKRES PODSTAWOWY
ZAKRES ROZSZERZONY
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
1) odczytuje sens całego tekstu (a w nim znaczenia
spełnia wymagania określone dla
wyrazów, związków frazeologicznych, zdań, grup zdań zakresu
uporządkowanych w akapicie, odróżnia znaczenie
podstawowego, a ponadto:
realne i etymologiczne) oraz wydzielonych przez siebie 1) czyta utwory stanowiące konteksty
fragmentów; potrafi objaśnić ich sens oraz funkcję na
dla tekstów kultury poznawanych w
tle całości;
szkole;
2) rozpoznaje specyfikę tekstów publicystycznych
2) twórczo wykorzystuje wypowiedzi
(artykuł, felieton, reportaż), politycznych
krytycznoliterackie i
(przemówienie) i popularnonaukowych; wśród
teoretycznoliterackie (np. recenzja,
tekstów prasowych rozróżnia wiadomość i komentarz; szkic, artykuł, esej);
odczytuje zawarte w odbieranych tekstach informacje 3) porównuje tekst linearny i hipertekst
zarówno jawne, jak i ukryte;
rozumiany jako wypowiedź nieciągła,
3) rozpoznaje typ nadawcy i adresata tekstu;
nielinearna, stanowiąca system
2|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu danego
tekstu, rozpoznaje zastosowane w nim środki
językowe i ich funkcje w tekście;
5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia
w tekście argumentacyjnym, dokonuje jego logicznego
streszczenia;
6) rozróżnia w dialogu odpowiedzi właściwe i unikowe;
7) rozpoznaje w wypowiedzi ironię, objaśnia jej
mechanizm i funkcję;
8) rozpoznaje pytania podchwytliwe i sugerujące
odpowiedź;
9) rozpoznaje manipulację językową w tekstach
reklamowych, w języku polityków i dziennikarzy.
2. Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń:
1) szuka literatury przydatnej do opracowania
różnych zagadnień; selekcjonuje ją według
wskazanych kryteriów (w zasobach bibliotecznych
korzysta zarówno z tradycyjnego księgozbioru, jak i z
zapisów multimedialnych i elektronicznych, w tym
Internetu);
2) korzysta ze słowników i leksykonów, w tym
słowników etymologicznych i symboli;
3) tworzy przedmiotowe bazy danych zawierające
informacje zdobywane w toku nauki;
4) sporządza opis bibliograficzny książki i artykułu,
zapisów elektronicznych, bibliografię wybranego
tematu.
3. Świadomość językowa. Uczeń:
1) analizuje i definiuje (w razie potrzeby z pomocą
słowników) znaczenia słów;
2) zna pojęcia znaku i systemu znaków; uzasadnia, że
język jest systemem znaków; rozróżnia znaki werbalne
i niewerbalne, ma świadomość ich różnych funkcji i
sposobów interpretacji;
3) zna pojęcie aktu komunikacji językowej i wskazuje
jego składowe (nadawca, odbiorca, kod, komunikat,
kontekst), dostrzega i omawia współczesne zmiany
modelu komunikacji językowej (np. różnice między
tradycyjną komunikacją ustną lub pisaną a
komunikacją przez Internet);
4) rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu (informatywną,
poetycką, ekspresywną, impresywną – w tym
perswazyjną);
5) wskazuje w czytanych tekstach i analizuje przykłady
odmian terytorialnych, środowiskowych i zawodowych
polszczyzny;
6) rozpoznaje w czytanych tekstach oraz
wypowiedziach mówionych stylizację, rozróżnia jej
rodzaje (archaizację, dialektyzację, kolokwializację) i
określa funkcje;
7) rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej
innowacji językowej, poprawności i stosowności
powiązanych segmentów tekstowych,
łączonych dowolnie przez użytkownika
języka w każdorazowym akcie odbioru;
4) rozpoznaje retoryczną organizację
wypowiedzi – wskazuje zastosowane w
niej sposoby osiągania przejrzystości i
sugestywności;
5) rozpoznaje mechanizmy nowomowy
charakterystyczne dla systemów
totalitarnych.
spełnia wymagania określone dla
zakresu
podstawowego, a ponadto:
1) samodzielnie wybiera do lektury
teksty,
stosując różne kryteria wyboru, które
potrafi uzasadnić;
2) adiustuje tekst na poziomie
elementarnym.
spełnia wymagania określone dla
zakresu
podstawowego, a ponadto:
1) rozróżnia i omawia na wybranych
przykładach funkcje języka –
poznawczą (kategoryzowanie świata),
komunikacyjną (tworzenie wypowiedzi
i stosowanie języka w aktach
komunikacji) oraz społeczną
(jednoczenie grupy i budowanie
tożsamości zbiorowej – regionalnej,
środowiskowej,
narodowej);
2) dostrzega związek języka z obrazem
świata;
3) rozpoznaje i wskazuje wybrane
cechy języka polskiego, które świadczą
o jego przynależności do rodziny
języków słowiańskich; sytuuje
polszczyznę na tle innych języków
używanych w Europie;
4) postrzega styl potoczny jako
centrum systemu stylowego
polszczyzny, od którego odróżniają się
3|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
wypowiedzi; rozpoznaje i poprawia różne typy błędów inne style: artystyczny, naukowy,
językowych;
urzędowy,
8) odróżnia słownictwo neutralne od emocjonalnego i publicystyczny.
wartościującego, oficjalne od swobodnego.
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury
wskazane przez nauczyciela.
1. Wstępne rozpoznanie. Uczeń:
prezentuje własne przeżycia wynikające z kontaktu z
spełnia wymagania określone dla
dziełem sztuki;
zakresu
2) określa problematykę utworu;
podstawowego.
3) rozpoznaje konwencję literacką (stałe pojawianie
się danego literackiego rozwiązania w obrębie
pewnego historycznie określonego zbioru utworów).
2. Analiza. Uczeń:
1) wskazuje zastosowane w utworze środki
spełnia wymagania określone dla
wyrazu artystycznego i ich funkcje (poznane
zakresu
wcześniej, a ponadto: oksymorony, synekdochy,
podstawowego, a ponadto:
hiperbole, elipsy, paralelizmy) oraz inne wyznaczniki
1) wskazuje związki między różnymi
poetyki danego utworu (z zakresu podstaw
aspektami utworu (estetycznym,
wersyfikacji, kompozycji, genologii) i określa ich
etycznym i poznawczym);
funkcje;
2) dostrzega przemiany konwencji i
2) dostrzega w czytanych utworach cechy
praktykę ich łączenia (synkretyzm
charakterystyczne określonej epoki (średniowiecze,
konwencji i gatunków);
renesans, barok, oświecenie, romantyzm, pozytywizm, 3) rozpoznaje aluzje literackie i
Młoda Polska, dwudziestolecie międzywojenne,
symbole kulturowe (np. biblijne,
współczesność);
romantyczne) oraz ich funkcję ideową i
3) analizując teksty dawne, dostrzega różnice
kompozycyjną, a także znaki tradycji,
językowe (fonetyczne, leksykalne) wynikające ze zmian np. antycznej, judaistycznej,
historycznych;
chrześcijańskiej, staropolskiej;
4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania świata
4) dostrzega w czytanych utworach:
przedstawionego i bohatera (narracja, fabuła, sytuacja parodię, parafrazę i trawestację,
liryczna, akcja);
wskazuje ich wzorce tekstowe;
5) porównuje utwory literackie lub ich fragmenty
5) rozpoznaje i charakteryzuje styl
(dostrzega cechy wspólne i różne).
utworu, np. wiersza renesansowego,
barokowego, klasycystycznego,
romantycznego.
3. Interpretacja. Uczeń:
1) wykorzystuje w interpretacji elementy znaczące dla spełnia wymagania określone dla
odczytania sensu utworu (np. słowa-klucze,
zakresu
wyznaczniki kompozycji);
podstawowego, a ponadto:
2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty (np.
1) dostrzega i komentuje estetyczne
literackie, kulturowe, filozoficzne, religijne);
wartości utworu literackiego;
3) porównuje funkcjonowanie tych samych motywów
2) przeprowadza interpretację
w różnych utworach literackich;
porównawczą utworów literackich;
4) odczytuje treści alegoryczne i symboliczne utworu.
3) w interpretacji eseju i felietonu
wykorzystuje wiedzę o ich cechach
gatunkowych;
4) konfrontuje tekst literacki z innymi
tekstami kultury np. plastycznymi,
teatralnymi, filmowymi.
4. Wartości i wartościowanie. Uczeń:
4|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
1) dostrzega związek języka z wartościami, rozumie, że
język podlega wartościowaniu, (np. język jasny, prosty,
zrozumiały, obrazowy, piękny), jest narzędziem
wartościowania, a także źródłem poznania wartości
(utrwalonych w znaczeniach nazw wartości, takich jak:
dobro, prawda, piękno; wiara, nadzieja, miłość;
wolność, równość, braterstwo; Bóg, honor, ojczyzna;
solidarność, niepodległość, tolerancja);
2) dostrzega obecne w utworach literackich oraz
innych tekstach kultury wartości narodowe i
uniwersalne;
3) dostrzega w świecie konflikty wartości (np.
równości i wolności, sprawiedliwości i miłosierdzia)
oraz rozumie źródła tych konfliktów.
III. Tworzenie wypowiedzi.
1. Mówienie i pisanie. Uczeń:
1) tworzy dłuższy tekst pisany lub mówiony
(rozprawka, recenzja, referat, interpretacja utworu
literackiego lub fragmentu) zgodnie z podstawowymi
regułami jego organizacji, przestrzegając zasad
spójności znaczeniowej i logicznej;
2) przygotowuje wypowiedź (wybiera formę
gatunkową i odpowiedni układ kompozycyjny,
analizuje temat, wybiera formę kompozycyjną,
sporządza plan wypowiedzi, dobiera właściwe
słownictwo);
3) tworzy samodzielną wypowiedź argumentacyjną
według podstawowych zasad logiki i retoryki (stawia
tezę lub hipotezę, dobiera argumenty, porządkuje je,
hierarchizuje, dokonuje ich selekcji pod względem
użyteczności w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera
przykłady ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie);
4) publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie
wypowiedź, dbając o dźwiękową wyrazistość przekazu
(w tym także tempo mowy i donośność głosu);
5) stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne, zdając sobie
sprawę z ich wartości i funkcji; wystrzega się
nieuczciwych zabiegów erystycznych;
6) opracowuje redakcyjnie własny tekst (dokonuje
uzupełnień, przekształceń, skrótów, eliminuje
przypadkową niejednoznaczność wypowiedzi,
sporządza przypisy);
7) wykonuje różne działania na tekście cudzym
(np. streszcza, parafrazuje, sporządza konspekt,
cytuje).
2. Świadomość językowa. Uczeń:
1) operuje słownictwem z określonych kręgów
tematycznych (na tym etapie rozwijanym i
koncentrującym się przede wszystkim wokół tematów:
Polska, Europa, świat – współczesność i przeszłość;
kultura, cywilizacja, polityka).
spełnia wymagania określone dla
zakresu
podstawowego, a ponadto:
1) wskazuje różne sposoby wyrażania
wartościowań w tekstach.
spełnia wymagania określone dla
zakresu
podstawowego, a ponadto:
1) tworzy wypowiedzi ze świadomością
ich funkcji sprawczej;
2) ocenia własną kompetencję
językową (poprawność gramatyczną i
słownikową)
oraz kompetencję komunikacyjną
(stosowność i skuteczność
wypowiadania się).
spełnia wymagania określone dla
zakresu
podstawowego.
5|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
Teksty kultury
1. Teksty poznawane w całości (nie mniej niż 13 pozycji książkowych odpowiednio w trzyletnim
bądź czteroletnim okresie nauczania oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej
objętości, przy czym nie można pominąć autorów i utworów oznaczonych gwiazdką):
Sofokles Antygona lub Król Edyp (wersja literacka lub
Teksty określone dla zakresu
spektakl teatralny);
podstawowego, a ponadto:
* Bogurodzica; Lament świętokrzyski;
Horacy – wybrane liryki;
*Jan Kochanowski – wybrane pieśni, treny (inne niż w
Jan Kochanowski Treny (jako cykl
gimnazjum) i psalm;
poetycki); poezja barokowa (np. Daniel
Mikołaj Sęp Szarzyński – wybrane sonety;
Naborowski, Jan Andrzej Morsztyn);
William Szekspir Makbet lub Hamlet;
wybrany wiersz z romantycznej poezji
Adam Mickiewicz – wybrane sonety i inne wiersze (w
europejskiej;
tym Romantyczność), *Dziadów część III, *Pan
Juliusz Słowacki Kordian lub Fantazy;
Tadeusz;
Zygmunt Krasiński Nie-Boska Komedia;
Juliusz Słowacki – wybrane wiersze;
realistyczna lub naturalistyczna
Cyprian Norwid – wybrane wiersze;
powieść europejska (np. Honoriusz
Bolesław Prus *Lalka;
Balzak Ojciec Goriot, Emil Zola Nana lub
Fiodor Dostojewski – wybrany utwór, np. Zbrodnia i
Gustaw Flaubert Pani Bovary);
kara, Łagodna;
Stanisław Ignacy Witkiewicz Szewcy;
Joseph Conrad Jądro ciemności;
Gustaw Herling-Grudziński – wybrane
Jan Kasprowicz, Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Leopold
opowiadanie;
Staff – wybrane wiersze;
Michaił Bułhakow Mistrz i Małgorzata;
Stanisław Wyspiański *Wesele;
wybrana powieść lub zbiór opowiadań
Władysław Stanisław Reymont Chłopi (tom I – Jesień); z XX lub XXI w. (np. Marii Dąbrowskiej,
Stefan Żeromski – wybrany utwór (Ludzie bezdomni,
Zofii Nałkowskiej, Marii
Wierna rzeka, Echa leśne lub Przedwiośnie);
Kuncewiczowej, Józefa Wittlina, Józefa
Bolesław Leśmian, Julian Tuwim, Jan Lechoń, Julian
Mackiewicza, Juliana Stryjkowskiego,
Przyboś, Józef Czechowicz, Konstanty Ildefons
Andrzeja Kuśniewicza, Tadeusza
Gałczyński – wybrane wiersze;
Konwickiego, Stanisława
Jarosław Iwaszkiewicz – wybrane opowiadanie;
Lema, Wiesława Myśliwskiego, Marka
*Bruno Schulz – wybrane opowiadanie;
Nowakowskiego, Jerzego Pilcha, Olgi
Tadeusz Borowski – wybrane opowiadanie;
Tokarczuk, Stefana Chwina, Pawła
Krzysztof Kamil Baczyński, Tadeusz Różewicz, Czesław
Huellego); wybrana powieść (lub zbiory
Miłosz, Wisława Szymborska, Zbigniew Herbert, Ewa
opowiadań) dwudziestowiecznych
Lipska, Adam Zagajewski,
autorów z literatury światowej (np.
Stanisław Barańczak – wybrane wiersze;
Franza Kafki, Thomasa Manna,
Miron Białoszewski – wybrane utwory;
Vladimira Nabokova, Alberta Camusa,
wybrany dramat dwudziestowieczny z literatury
Isaaca Bashevisa Singera, Johna
polskiej (np. Stanisława Ignacego Witkiewicza,
Steinbecka, Kurta Vonneguta, Gabriela
Sławomira Mrożka lub Tadeusza Różewicza);
Garcii Marqueza, Günthera
wybrana powieść polska z XX lub XXI w. (np. Marii
Grassa, Umberto Eco, Milana Kundery);
Kuncewiczowej Cudzoziemka, Zofii Nałkowskiej
wybrane wiersze dwudziestowiecznych
Granica, Józefa Mackiewicza Droga donikąd,
poetów polskich (innych niż
Stanisława Lema Solaris, Juliana Stryjkowskiego
wymienieni na poziomie
Austeria, Tadeusza Konwickiego
podstawowym).
Kronika wypadków miłosnych);
wybrana powieść światowa z XX lub XXI w. (np. Franza
Kafki Proces, Alberta Camusa Dżuma, George’a
Orwella Rok 1984, Isaaca Bashevisa Singera
Sztukmistrz z Lublina, Gabriela Garcii Marqueza Sto lat
samotności, Umberto Eco Imię róży).
2. Teksty poznawane w całości lub w części (decyzja należy do nauczyciela), przy czym nie można
pominąć utworu oznaczonego gwiazdką:
6|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
wybór mitów;
Dzieje Tristana i Izoldy;
Miguel Cervantes Don Kichote;
Jan Chryzostom Pasek Pamiętniki;
Ignacy Krasicki – wybrana satyra lub Monachomachia;
Adam Mickiewicz Dziady część IV;
Juliusz Słowacki Kordian;
Witold Gombrowicz *Ferdydurke;
Irit Amiel – wybrane opowiadanie z tomu Osmaleni lub
Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem;
Gustaw Herling-Grudziński Inny świat;
Ryszard Kapuściński Podróże z Herodotem;
Biblia (wybrane psalmy, fragmenty: Pieśni nad
Pieśniami, Księgi Hioba, Apokalipsy św. Jana);
3. Inne:
wybrane filmy z twórczości polskich reżyserów
(np. Krzysztofa Kieślowskiego, Andrzeja Munka,
Andrzeja Wajdy, Krzysztofa Zanussiego);
homilia Jana Pawła II wygłoszona 2 czerwca 1979 roku
w Warszawie na Placu Zwycięstwa (Piłsudskiego) –
nagranie telewizyjne.
V.
teksty określone dla zakresu
podstawowego,
a ponadto:
wybrany esej Mieczysława Jastruna lub
Zygmunta Kubiaka poświęcony kulturze
antycznej;
Dante Alighieri Boska komedia;
Johann Wolfgang Goethe Faust;
Czesław Miłosz – wybrany esej;
Zbigniew Herbert – wybrany esej;
inny esej autora polskiego (np.
Kazimierza Wyki, Jana Błońskiego,
Marii Janion, Leszka
Kołakowskiego, ks. Józefa Tischnera,
Jarosława Rymkiewicza, Jerzego
Stempowskiego);
wybrany reportaż autora polskiego (np.
Ryszarda Kapuścińskiego, Krzysztofa
Kąkolewskiego, Hanny Krall, Henryka
Grynberga);
dziennik (np. Marii Dąbrowskiej, Zofii
Nałkowskiej, Jarosława Iwaszkiewicza,
Witolda Gombrowicza);
Jan Paweł II Tryptyk Rzymski;
Biblia (fragmenty Starego i Nowego
Testamentu jako konteksty
interpretacyjne dla lektury dzieł
z innych epok).
jak dla zakresu podstawowego, a
ponadto:
wybrane filmy z klasyki kinematografii
światowej (np. Ingmara Bergmana,
Charlesa Chaplina, Federico Felliniego,
Akiry Kurosawy, Andrieja
Tarkowskiego, Orsona Wellesa);
spektakle teatralne (w tym Teatru TV) –
przynajmniej jeden w roku;
stała lektura gazety codziennej,
tygodnika opinii, miesięcznika i
kwartalnika.
WARUNKI POPRAWY OCEN BIEŻĄCYCH
1. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną z każdej formy sprawdzającej wiadomości i
umiejętności.
2. Uczeń ma obowiązek ustalić termin poprawy z nauczycielem na zasadach przedstawionych na
początku roku szkolnego.
3. Uczeń może daną formę pisemną poprawić tylko raz.
4. Zarówno pierwsza ocena, jak i ocena z poprawy zostają wpisane do dziennika.
7|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
5. Uczeń ma prawo do 1 nieprzygotowania w semestrze (oprócz 2 semestru klasy III, który pozostaje
bez nieprzygotowań).
6. Warunki i możliwość poprawy innej oceny niż ocena niedostateczna określa indywidualnie nauczyciel
na początku roku.
VI.
WARUNKI POPRAWY PROPONOWANEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ
1. Ustalenie ocen klasyfikacyjnych przeprowadza się w oparciu o oceny bieżące z zachowaniem ich
hierarchii wynikającej również ze specyfiki przedmiotu:
1) pierwszorzędne znaczenie mają oceny ze sprawdzianów pisemnych z jednego lub kilku działów
oraz za obszerne, przekrojowe odpowiedzi ustne z materiału powtórzeniowego;
2) drugorzędne znaczenie mają oceny za odpowiedzi ustne (kartkówki) z bieżącego materiału
nauczania;
3) trzeciorzędne (uzupełniające) znaczenie mają oceny za referaty, zadania domowe, pracę na lekcji
itp. przejawy aktywności.
2. Przy ustalaniu oceny rocznej bierze się pod uwagę wyniki klasyfikacji śródrocznej.
3. Oceny śródroczną i roczną nauczyciel ustala na podstawie ocen uzyskanych w wyniku co najmniej 3
sposobów sprawdzania wiedzy i umiejętności.
4. Na 3 tygodnie przed klasyfikacją roczną uczniowie i ich rodzice/prawni opiekunowie informowani są
o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych. Przewidywane oceny
klasyfikacyjne mogą ulec zmianie.
5. Uczeń, który w okresie od poinformowania o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej do jej wystawienia
,nie wykaże się postępami w uzyskiwaniu wiedzy i umiejętności lub przestanie uczęszczać na zajęcia
edukacyjne, może otrzymać niższą ocenę klasyfikacyjną od przewidywanej (włącznie z oceną
niedostateczną).
6. Uczeń lub jego rodzice/prawni opiekunowie mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły, jeżeli
uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami
prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia w formie pisemnej mogą być zgłoszone w
terminie do 2 dni od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
7. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z
terminem ustalonym w Statucie Szkoły.
8. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień.
9. Warunki ubiegania się o ocenę wyższa niż przewidywana:
1) usprawiedliwione wszystkie nieobecności na zajęciach z danego przedmiotu;
2) przystąpienie do wszystkich sprawdzianów przeprowadzonych przez nauczyciela;
3) uzyskanie ze wszystkich prac pisemnych ocen pozytywnych;
4) korzystanie z proponowanych przez nauczyciela form uzupełnienia braków wiadomości i
umiejętności.
10. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą do wychowawcy klasy
do 5 dni od ustalonego w Statucie Szkoły terminu poinformowania uczniów o przewidywanych
ocenach rocznych.
11. Wychowawca sprawdza spełnienie warunków ust. 3 pkt. 1., a nauczyciel przedmiotu warunków
ust. 3 pkt. 2, 3 i 4.
12. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków opisanych w ust. 3. prośba ucznia
zostaje rozpatrzona negatywnie, a wychowawca lub nauczyciel przedmiotu na podaniu
odnotowuje przyczynę jej odrzucenia. Podanie przechowuje wychowawca klasy.
13. Uczeń przystępuje do sprawdzianu, przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu, najpóźniej
na 7 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
14. Poprawa przewidywanej oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy uczeń uzyskał
ze sprawdzianu ocenę, o którą się ubiega lub wyższą.
15. Ustalona ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej przez nauczyciela.
8|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
16. Sprawdzian oceniony zgodnie z kryteriami ocen zawartymi w Przedmiotowym Systemie
Oceniania przechowuje wychowawca klasy.
9|Strona
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego 2015 - 2016
VII.
SPOSOBY POSTĘPOWANIA Z UCZNIAMI O SPECYFICZNYCH TRUDNOŚCIACH W NAUCE
1. Specyficzne trudności w nauce, stwierdzone przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną, takie jak:
dysleksja, dysgrafia, dysortografia są uwzględniane w procesie oceniania.
2. Nauczyciel dostosowuje system oceniania ucznia do wskazań poradni według możliwości i stopnia
zaawansowania dysleksji rozwojowej.
3. Czas pisania zostaje wydłużony stosownie do warunków pracy.
4. Sprawdzanie prac pisemnych odbywa się zgodnie z kryteriami ustalonymi dla sprawdzania poprawności
zapisu przez ekspertów Centralnej Komisji Egzaminacyjnej:
a) Nie należy uwzględniać w ocenie następujących błędów:
- zmienionej kolejności liter w wyrazach,
- wstawionych dodatkowych liter w wyrazie, opuszczonych lub przestawionych liter,
- opuszczonego początku lub końca wyrazu,
- występowania w wyrazach głosek dźwięcznych zamiast bezdźwięcznych i odwrotnie,
- mylenia głosek "i" i "j", głosek nosowych z końcówką fleksyjną, np.: ę - em, ą - om,
- mylenia przedrostków z zaimkami, np.: pode szły; błędnego zapisywania przyimków z rzeczownikami i
przysłówkami, np.: wklasie, zachwilę, napewno,
- niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich, np.: rosinie zamiast rośnie, skosiny zamiast skośny,
- pisowni niezgodnej z zasadami ortografii, jeżeli wynika ona z nadmiernego zaufania do zasad ortografii i
schematycznego ich stosowania (od uczniów wymaga się dobrej znajomości zasad ortografii), np.: startóje
bo startować,
- błędnego stosowania lub niestosowania znaków interpunkcyjnych.
b) Uczeń, u którego stwierdzono dysgrafię ma prawo stawiać niekształtne litery, pisać mało czytelnie i
poza liniami.
c) Wszystkie inne uchybienia w pracy nie są uzasadnione wymienionymi dysfunkcjami.
10 | S t r o n a