program zajęć do projektu
Transkrypt
program zajęć do projektu
PROGRAM ZAJĘĆ DO PROJEKTU „LEPSZY START” DLA GRUPY UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W MATEMATYCE 1.Nazwa formy kształcenia: Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych. 2.Czas trwania zajęć i forma ich organizacji: liczba godzin: 30 godzin po 45 minut w roku szkolnym 2012/2013. Metody pracy: - aktywizujące: problemowa, zadań twórczych, - gry dydaktyczne, - ćwiczenia Formy pracy: indywidualna, grupowa, 3. Wymagania wstępne dla uczestników: uczniowie wykazujący trudności w zdobywaniu umiejętności matematycznych. Liczba uczestników zajęć: 8 4. Cele: Cel główny: Wyrównanie szans edukacyjnych poprzez indywidualizację procesu kształcenia dzieci z klas I-III. Wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów będących przyczyną trudności szkolnych. Cele szczegółowe: • indywidualizacja nauczania, • rozwijanie zainteresowań matematycznych, • zachęcanie do podejmowania różnorodnych działań matematycznych, • umożliwianie uzyskania wiedzy o wyższym poziomie trudności, zgodnie z rozwojem intelektualnym i uzdolnieniami, • wyzwalanie twórczej aktywności, • wdrażanie do logicznego myślenia, samodzielności, samokontroli i samooceny, • promowanie zajęć matematycznych jako atrakcyjnej formy spędzania czasu wolnego, • zdobywanie umiejętności współpracy z rówieśnikami 5. Plan nauczania określający nazwę zajęć edukacyjnych oraz ich wymiar Tematyka zajęć Zajęcia organizacyjne. Przeprowadzenie testu diagnozującego. Określanie położenia przedmiotów w przestrzeni i na kartce Rozróżnianie prawej i lewej strony ciała Dostrzeganie symetrii i rysowanie drugiej połowy figury symetrycznej Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta i prostokąta Rysowanie odcinków o różnej długości Obliczanie obwodów kwadratu, trójkąta i prostokąta Liczenie w przód i w tył od danej liczby po 1 Liczenie dziesiątkami, przeliczanie elementów Zapisywanie cyframi i odczytywanie liczb w poznanym zakresie Porównywanie liczb Odczytywanie i zapisywanie liczb w systemie rzymskim od I do XII Dodawanie i odejmowanie liczb w poznanym zakresie Sprawdzanie wyników dodawania za pomocą odejmowania, dzielenia, za pomocą mnożenia Obliczanie sum i różnic różnymi sposobami Podawanie z pamięci iloczynów w zakresie tabliczki mnożenia Rozwiązywanie zadań tekstowych jednodziałaniowych Mierzenie długości, szerokości i wysokości przedmiotów Posługiwanie się jednostkami: metr, centymetr, milimetr Wykonywanie łatwych obliczeń dotyczących miar długości (bez zamiany jednostek) Ważenie przedmiotów i obliczanie wagi (kilogram, pół kilograma, dekagram, gram) Odczytywanie wskazań zegarów w systemie 12 – godzinnym i 24 – godzinnym Wykonywanie prostych obliczeń zegarowych Wykonywanie prostych obliczeń kalendarzowych, zapisywanie i odczytywanie dat Wykonywanie prostych obliczeń pieniężnych SUMA GODZIN: 30 6.Treści kształcenia w zakresie poszczególnych zajęć edukacyjnych. W zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki: Określanie położenia przedmiotów w przestrzeni i na kartce Rozróżnianie prawej i lewej strony ciała Dostrzeganie symetrii i rysowanie drugiej połowy figury symetrycznej Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta i prostokąta Rysowanie odcinków o różnej długości Obliczanie obwodów kwadratu, trójkąta i prostokąta W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: Liczenie w przód i w tył od danej liczby po 1 Liczenie dziesiątkami w poznanym zakresie Zapisywanie cyframi i odczytywanie liczb w poznanym zakresie Porównywanie liczb w poznanym zakresie Odczytywanie i zapisywanie liczb w systemie rzymskim od I do XII Sprawne dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 Sprawdzanie wyników dodawania za pomocą odejmowania, dzielenia za pomocą mnożenia Obliczanie sum i różnic różnymi sposobami Podawanie z pamięci iloczynów w zakresie tabliczki mnożenia Rozwiązywanie zadań tekstowych jednodziałaniowych W zakresie pomiaru: Mierzenie długości, szerokości i wysokości przedmiotów Posługiwanie się jednostkami: metr, centymetr, milimetr Wykonywanie łatwych obliczeń dotyczących miar długości (bez zamiany jednostek) Ważenie przedmiotów i obliczanie wagi (kilogram, pół kilograma, dekagram, gram) Odczytywanie wskazań zegarów w systemie 12 – godzinnym i 24 – godzinnym Wykonywanie prostych obliczeń zegarowych Wykonywanie prostych obliczeń kalendarzowych, zapisywanie i odczytywanie dat Wykonywanie prostych obliczeń pieniężnych 7. Wykaz literatury oraz niezbędnych środków i materiałów dydaktycznych. Literatura: Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E.: Dziecięca matematyka Hanisz J.: Geometryczne doświadczenia uczniów klas I – III Ludwa A.: Wesoły świat matematyki Moje pierwsze zagadki logiczne, tłum. K. Szymanowska Moroz H.: Zabawy i gry dydaktyczne Czajkowska I., Herda K., Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole, Podręcznik i ćwiczenia „Matematyka na wesoło” Materiały dydaktyczne: Karty pracy, liczmany, figury geometryczne, zegary, geoplany, kalendarze, klocki matematyczne, domino, termometry, plansze matematyczne, pomoce z projektu „Lepszy start” 8. Sposób sprawdzania efektów kształcenia: testy, bieżąca obserwacja 9. Zakładane efekty i rezultaty: Rezultaty miękkie: -Uczniowie rozwiną swoje zainteresowania matematyczne - Zrozumieją, że zabawy matematyczne mogą być ciekawą formą spędzania wolnego czasu -Pogłębią umiejętność współpracy w grupie Rezultaty twarde: W zajęciach weźmie udział 8 uczniów. Zajęcia odbędą się w czasie 30 godzin lekcyjnych Ośmioro uczniów wyrówna braki w wiadomościach i umiejętnościach matematycznych. 10.Ewaluacja Ankieta dla uczniów Testy Karty pracy