Debata za i przeciw / Dyskusja

Debata „za i przeciw”
Istotnym elementem demokracji jest czytelne i efektywne porozumiewanie się w różnych
sytuacjach.
Celem lekcji powinno być ćwiczenie i trenowanie „uczenia się dokonywania trudnych
wyborów”, jawnego
rozstrzygania sprzecznych opinii i interesów i dyskutowania z użyciem
argumentów.
Uczestnicy w trakcie debaty
mogą uczyć się rozpoznawania swoich zainteresowań, ich
artykułowania, prezentacji własnego punktu widzenia, praktykowania wymiany zdań wolnej od
agresji, wczuwania się w sytuację innych, zawierania kompromisów i ich akceptowania.
Metoda debaty „za i przeciw” lub dyskusja z podziałem na role przedstawia różne stanowiska. Uczy
poszukiwania argumentów przy rozwiązywaniu problemów kontrowersyjnych lub wymagających
podjęcia decyzji. Często ostra, ale rzeczowa i kulturalna
stanowiska przy założeniu, że
kształci umiejętność obrony swojego
powinna przekonać słuchaczy do wyrażonej opinii.
Ważne jest przestrzeganie reguł gry:
1.
Najpierw uczestnicy zapoznają się z tematem, problemem czy postawionym pytaniem i
głosując wyrażają opinię: Co Państwo sądzą na ten temat?
2.
Następnie tworzone są grupy odnoszące się każdorazowo do danego stanowiska – albo na
zasadzie losowej albo według zajmowanego wobec problemu stanowiska.
Metody wspierające budowanie tożsamości i nauczanie interkulturowe
Moduły: 04, 07, 20
Debata „za i przeciw”
3.
Na podstawie materiałów grupy zajmują się w sposób pogłębiony „swoim” stanowiskiem i
wypracowują punkty widzenia z ich uzasadnieniem. Przy czym uczestnicy grupy powinni
rozpoznać i przemyśleć także argumenty partii przeciwnej i zastanowić się, jak można je obalić.
Następnie grupy wybierają 2 lub 3 reprezentantów swojej grupy.
4.
Dla przeprowadzenia debaty należy zadbać o odpowiedni sposób siedzenia: z przodu siedzą
moderatorzy, po dwóch przeciwległych stronach „partie”(reprezentanci grup), za nimi pozostali
uczestnicy jako obserwatorzy.
5.
Moderatorzy otwierają debatę, witają obserwatorów, nazywają temat, przedstawiają biorących
udział w rozmowie i wyjaśniają przebieg gry metodycznej. Następnie przedstawiciele grup
każdorazowo wygłaszają ok. trzyminutowy wstęp. Wymiana argumentów
następuje w
wystąpieniach i kontrwystąpieniach (ok. 15-20 min.).
6.
W analizie moderatorzy proszą obserwatorów o wzięcie udziału w rundzie i o przekazanie, które
argumenty uważają za przekonywające, a które nie. Poza tym powinni
przekazać swoje
wrażenie i powiedzieć, co było dobre, a co się im nie podobało.
7.
Na zakończenie debaty zostaje przeprowadzone jeszcze raz głosowanie nad pytaniem
wyjściowym.
według: Dr Lothar Scholz. Methoden-Kiste. Bundeszentrale für politische Bildung. Köln 2004
Metody wspierające budowanie tożsamości i nauczanie interkulturowe
Moduły: 04, 07, 20