Arka Noego - czy uda się uratować ginące gatunki?

Arka Noego - czy uda się uratować ginące gatunki?

TEMAT LEKCJI:
AUTOR:
Arka Noego – czy
uda się uratować
ginące gatunki?
Ewelina Malec
PRZEDMIOT:
Biologia
CZAS TRWANIA:
90 minut
CELE EDUKACYJNE:
0
METODY I TECHNIKI PRACY:
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
Wskazanie, że wspólne i przemyślane działania mogą
przysłużyć się społeczeństwu.
0
problemowa,
0
zdjęcia, rysunki zwierząt,
0
praca w grupie,
0
teksty do analizy,
0
Poznanie gatunków wymarłych
i zagrożonych wyginięciem.
0
pogadanka,
0
szary papier i mazaki,
0
tabele,
Poznanie źródeł przyczyniających się do wyginięcia
gatunków.
wykorzystanie tekstu
źródłowego i Internetu.
0
0
0
filmy – „Epoka lodowcowa”,
„Klonowanie – szansa czy
zagrożenie”.
0
Szukanie możliwości ochrony
ginących gatunków.
BIBLIOGRAFIA:
1. Umiński T., Ekologia, środowisko i przyroda, WSiP
2. www.wikipedia.pl
3. http://wiedza.ekologia.pl/ochrona-przyrody/
Chronione-gatunki-czyli-co-i-jak-chronic,11022.html
Ewelina Malec
Arka Noego – czy uda się uratować ginące gatunki?
1
PRZEBIEG LEKCJI
0
LEKCJA 1 (lekcja w sali komputerowej)
1.
Nauczyciel przed lekcją przygotowuje na tablicy lekcyjnej kilka zdjęć wybranych gatunków, które wyginęły, np. lew workowaty, moa, zebra kwagga, tur, dodo, oraz tych, które są
zagrożone wyginięciem: panda wielka, wyjec gwatemalski, płetwal błękitny, słoń indyjski,
orangutan, bocian czarnodzioby. Dodatkowo wywiesza ogłoszenie (Załącznik nr 1).
2.
Pogadanka: Nauczyciel pyta uczniów: co zrobiło na nich największe wrażenie? Dlaczego?
Równocześnie wskazuje, że celem lekcji będzie ukazanie, jak wiele gatunków straciliśmy
bezpowrotnie, które gatunki są zagrożone wyginięciem, dlaczego jest to ważne dla nas,
aby zostały dla innych pokoleń. Co się stanie jak zniknie jeden gatunek, np. eukaliptusy
w Australii, i jak wpłynie to na inne gatunki, np. koala, które żywią się jego liśćmi?
3.
Podanie tematu lekcji: Arka Noego – czy uda się nam uratować ginące gatunki?
4.
Nawiązanie do historii biblijnej przez odczytanie fragmentu o arce Noego. Następnie
postawienie pytania: dlaczego Bóg chciał uratować zwierzęta?
5.
Nauczyciel informuje uczniów:
W 1995 r. zespół ekspertów ONZ określił, że liczba znanych i opisanych gatunków
wynosi około 1,7 mln, natomiast ogólna liczba gatunków organizmów żyjących na
Ziemi wynosi kilkanaście milionów. Ciągle nie znamy wielu gatunków tworzących
bogactwo lasów tropikalnych lub żyjących w głębi oceanów.
Ćwiczenie: Oblicz procent, jaki stanowią gatunki zagrożone we wszystkich podanych
krajach. Jakie wnioski nasuwają ci się po otrzymaniu wyniku? (Załącznik nr 2)
6.
Prezentacja krótkich fragmentów filmu „Epoka lodowcowa 1” – fragment zabijania mamuta przez człowieka pierwotnego oraz fragment kiedy ginie ostatni ptak dodo. Krótki
wykład na temat tego, dlaczego do dziś nie przetrwały niektóre gatunki zwierząt (działanie człowieka, brak pokarmu, zmiany klimatyczne).
Ewelina Malec
Arka Noego – czy uda się uratować ginące gatunki?
2
7.
Na podstawie tekstu źródłowego podaj główne przyczyny wytępienia niektórych gatunków. Wszystkie te przyczyny uczniowie wypisują na tablicy po pracy w grupie.
(Załącznik nr 3).
8.
Każda grupa pisze jednominutową dramę pokazującą los zabijanego gatunku, a następnie ją odgrywa.
9.
Krótki fragment filmu „Klonowanie – szansa czy zagrożenie” National Geographic pokazujący banki genów zagrożonych gatunków.
Zadanie domowe:
0 Napisz przesłanie 5-minutowe, które wygłosiłbyś na spotkaniu ONZ
w sprawie ratowania ginących gatunków.
0
LEKCJA 2
1.
Przypomnienie wiadomości z poprzedniej lekcji.
2.
Jedna osoba prezentuje zadanie domowe.
3.
Dzielimy klasę na 4 grupy i każda grupa otrzymuje zadanie:
Jesteście stowarzyszeniem, które chroni ginące gatunki. Z Unii Europejskiej możecie
otrzymać 1000 euro na obronę jednego tylko gatunku wśród wybranych wskazanych
w Polskiej Czerwonej Księdze gatunków zagrożonych (uczniowie korzystają z informacji zawartych w Internecie – wykaz gatunków zagrożonych). Musicie podjąć decyzję
jaki to będzie gatunek i podać pisemne uzasadnienie tej decyzji do Komisji Europejskiej.
Uczniowie po wykonaniu zadania prezentują swoje wyniki.
4.
Nauczyciel pyta, czy łatwo było podjąć im decyzję i uzasadnić swoją odpowiedź. Następnie tłumaczy, jak trudne są działania chroniące gatunki ginące.
5.
Uczniowie nadal pracują w tych samych grupach. Robią analizę SWOT, analizując akty
prawne w artykule na stronie internetowej: http://wiedza.ekologia.pl/ochrona-przyrody/
Chronione-gatunki-czyli-co-i-jak-chronic,11022.html (Załącznik nr 4). Nauczyciel tłumaczy zasady metody, po czym określa, że dotyczy ona tematu: Czy uda się uratować ginące
gatunki?
Ewelina Malec
Arka Noego – czy uda się uratować ginące gatunki?
3
6.
Uczniowie dzielą się swoimi wnioskami z dyskusji i na szarym papierze wypisują
podstawowe działania chroniące bioróżnorodność roślin i zwierząt.
Zadanie domowe:
0 Przygotuj w grupie (te same grupy, które były na lekcji) kampa-
nię ratowania rzadkiego gatunku w Polsce. Uzasadnij, dlaczego
wybrałeś ten gatunek oraz opisz przebieg kampanii.
0 Zadanie to można wykorzystać jako praktyczną cześć podsumowującą
lekcje i podejmującą temat ochrony gatunków w szerszym zakresie.
PRAWA DO SCENARIUSZA
Scenariusz zajęć powstał w ramach konkursu „Lekcja zmieniania świata” organizowanego
przez Ministerstwo Środowiska. Ministerstwo nie ponosi odpowiedzialności za treści zawarte
w scenariuszu, a te nie odzwierciedlają oficjalnego stanowiska resortu. Prawa do materiałów
na stronie posiada Ministerstwo Środowiska, a teksty są dostępne na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska.
Ewelina Malec
Arka Noego – czy uda się uratować ginące gatunki?
4
Ludzie wytępili go doszczętnie.
Wszystkie psy jakie tylko istniały na Ziemi
znikły i już nigdy nie wrócą.
W roku 2012 bezpowrotnie straciliśmy
kolejny gatunek zwierzęcia.
Jest nim pies domowy.
ZAŁĄCZNIK NR 1
Ewelina Malec
Arka Noego – czy uda się uratować ginące gatunki?
5
ZAŁĄCZNIK NR 2
PAŃSTWO/KRAJ
Algieria
WSZYSTKIE
GATUNKI
GATUNKI
ZAGROŻONE
523
27
Kenia
2283
200
Bangladesz
1074
75
Chiny
4310
402
Australia
2439
300
Niemcy
563
6
Francja
780
37
Włochy
781
30
Polska
595
20
PROCENT
ZAŁĄCZNIK NR 3
0 „Mamy do czynienia z przywłaszczaniem sobie własności niczyjej, albo takiej, której
właściciel nie jest w stanie upilnować. Wieloryby w wodach Antarktydy były niczyje,
natomiast wieloryb zabity i wyciągnięty na statek-przetwórnię był wymierną w pieniądzach własnością firmy. W takiej sytuacji prawnej obowiązuje zasada niepisana:
każdego wieloryba trzeba natychmiast zabić, bo jak ja go nie zabiję, to inni go zabiją.
Dlatego wieloryby są ekologicznie wytępione.”
0 „Przyczyną nieszczęścia słoni, zwłaszcza afrykańskich, bo mają większe kły, jest kość
słoniowa. Zyski, które przynosi handel kością są tak duże, że handlarzy stać na dobrze
zorganizowane grupy kłusowników, które działają nawet w parkach narodowych.”
0 „Z nosorożcami jest najgorzej, gdyż ich rogi według wierzeń ludów azjatyckich mają
zdolność leczenia wielu przypadłości, a poza tym przywracają młodość starszym
mężczyznom.”
0 „Ptaki na terenie Wielkiej Brytanii są pod ochroną, ale w okolicach Morza Śródziemnego, gdzie nawet skowronki są pożądaną zdobyczą myśliwską, giną. W okresie
przelotów panuje tam szaleństwo zabijania wszystkiego co lata. U nas ten problem
dotyczy batalionów. Strzelając do nich myśliwi ograbiają przyrodę Litwy, Estonii, Łotwy i Finlandii.”
Ewelina Malec
Arka Noego – czy uda się uratować ginące gatunki?
6
ZAŁĄCZNIK NR 4
JAK JEST?
Pozytywne działania
JAK NIE POWINNO BYĆ?
Negatywne działania
SZANSE
Co można zrobić, jakie są szanse?
ZAGROŻENIA
Co się stanie, jeśli nic nie zrobimy?
Ewelina Malec
Arka Noego – czy uda się uratować ginące gatunki?
7