Program wychowawczy - Gminne Przedszkole w Izabelinie

Załącznik do zarządzenia dyrektora nr 11/2013 Gminnego Przedszkola w Izabelinie z dnia 10.09.2013r.
„Jestem w grupie — rozumiem siebie i innych”
PROGRAM WYCHOWAWCZY
GMINNEGO PRZEDSZKOLA W IZABELINIE
Podstawa prawna:
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole
programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do użytku podręczników (Dz.U.
z 2012 r. poz. 752)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
„Dziecko powinno umied, mied prawo byd tym, kim jest, byd dzieckiem”.
Janusz Korczak
1. Założenia programu wychowawczego:
Dziecko powinno mied prawo do dnia dzisiejszego – twierdził J. Korczak. Nie można traktowad
go jedynie z punktu widzenia przyszłości, w którą wejdzie. Ma prawo do swego dziecięcego świata,
z którego musi stopniowo wyrastad, podejmując coraz trudniejsze zadania. Szacunek dla jego
trudności i kłopotów wymaga od nas umiejętności wnikania w przeżycia dziecka i zdolności
do udzielania mu pomocy. „Bez pedanterii, życzliwie i ufnie widzied w dziecku człowieka”.
J. Korczak
Człowiek jest istotą społeczną i do pełnego rozwoju potrzebuje innych ludzi.
W związku z tym dziecko do prawidłowego rozwoju potrzebuje kontaktów społecznych z innymi,
przede wszystkim z rówieśnikami . Przebywając w grupie dziecko poznaje zasady, zwyczaje
i reguły w niej obowiązujące. Ogromną rolę w uświadamianiu praw, przywilejów i obowiązków ma
nauczyciel. Jego postawa, zaangażowanie w pracę wychowawczą, stosunek do dziecka, umiejętnośd
rozwiązywania konfliktów – mają ogromny wpływ na kształtowanie umiejętności współżycia
i współdziałania dziecka z innymi.
Wychowawca musi współpracowad z dzieckiem. Stwarzad mu warunki takich zachowao, jak:
stawianie pytao, dziwienie się, proponowanie, samodzielne rozwiązywanie problemów. Dziecko,
wówczas doświadcza poczucia wpływu na tworzone przez siebie sytuacje, dokonuje własnej oceny
tych sytuacji i widzi konsekwencje swego działania. Dzięki temu rozbudowuje pozytywny obraz
swojej osoby i swój wewnętrzny świat, jednocześnie rośnie w nim odpowiedzialnośd za swoje czyny.
Dziecku łatwiej jest przestrzegad tych norm, których było współtwórcą, niż tych, które mu zostały
narzucone. Z takim podejściem do wychowania przedszkolnego zmierzył się nasz zespół
pedagogiczny tworząc program wychowawczy: „Jestem w grupie — rozumiem siebie i innych”.
Głównym celem tego programu jest uwewnętrznienie norm postępowania (normy społeczne
początkowo przeżywane są przez dzieci jako coś narzuconego lecz po pewnym czasie dziecko
przyjmuje je jako własne). Wartości – dobro, prawda, uczciwośd, odpowiedzialnośd, tolerancja
powinny stad się zasadami i wartościami dla samych dzieci.
Program ma na celu ujednolicenie oddziaływao wychowawczych przedszkola i domu rodzinnego,
aby nasze dzieci w przyszłości tworzyły społeczeostwo tolerancyjne i empatyczne o głęboko
1
zakorzenionych strukturach moralnych, a przede wszystkim, aby dziecko otrzymywało jasny,
jednolity komunikat „ co jest dobre, a co złe”.
2. Cele programu wychowawczego:
1) zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie i przedszkolu, wdrażanie do samodzielności
i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi;
2) zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością
ponoszenia konsekwencji swoich czynów;
3) nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowania się ustalonym zasadom
i regułom;
4) ukształtowanie wrażliwości moralnej i właściwych postaw moralnych;
5) rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i indywidualności;
6) ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych;
7) rozumienie, że nie należy chwalid się bogactwem i dokuczad dzieciom, które wychowują się
w trudniejszych warunkach.
Spodziewane efekty:
Ukształtowanie pokolenia:
1) empatycznego, wrażliwego na potrzeby i krzywdę innych:
2) rozumiejącego koniecznośd poszanowania cudzej własności:
3) ceniącego wartości moralne;
4) tolerancyjnego, szanującego odmiennośd i indywidualnośd innych ludzi;
5) posiadającego umiejętnośd współżycia w społeczeostwie, zgodnie z przyjętymi normami;
6) znającego swoje prawa i obowiązki;
7) posiadającego umiejętnośd ponoszenia konsekwencji swoich czynów.
3. Realizacja programu
W stosunku do dziecka:
Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:
1) rozmowy i dyskusje;
2)rozwiązywanie konfliktów na drodze obopólnego porozumienia;
3)czytanie opowiadao związanych z zachowaniami społecznymi;
4)omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne;
5)tworzenie kodeksu właściwych zachowao współżycia w grupie oraz konieczności jego
respektowania;
6)ustalenie środków zaradczych stosowanych przy nie respektowaniu ustalonych zasad,
7)wdrażanie programów edukacyjnych kształtujących i rozwijających kompetencje
psychospołeczne i emocjonalne u dzieci.
8)kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnościami i problemami oraz wykorzystywania
nabytych umiejętności w codziennym życiu.
W stosunku do rodziców:
1) zorganizowanie dla rodziców warsztatów psychologicznych w celu uświadomienia
konieczności ujednolicenia oddziaływao wychowawczych w domu i w przedszkolu;
2) zapoznanie rodziców z programem wychowawczym oraz zasadami i regułami ustalonymi
wspólnie przez dzieci i nauczycieli;
3) zaopiniowanie programu wychowawczego przez rodziców;
2
4) realizowanie przyjętego programu w domu przez rodziców;
5) udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych.
W stosunku do nauczycieli:
1) prowadzenie zajęd koleżeoskich;
2) wymiana koleżeoska w zakresie doświadczeo;
3) ujednolicenie oddziaływao wychowawczych wszystkich nauczycieli.
Prawa i obowiązki przedszkolaka
DZIECKO MA PRAWO:
1) Prosid o to, czego chce - ale nie wymagad tego.
2) Mied i wyrażad swoje zdanie.
3) Postępowad nielogicznie i nie uzasadniad tego.
4) Podejmowad decyzje i ponosid ich konsekwencje.
5) Decydowad, czy chce się angażowad w problemy innych ludzi.
6) Nie wiedzied, nie znad, nie rozumied.
7) Popełniad błędy.
8) Odnosid sukcesy.
9) Zmieniad zdanie.
10) Do swojej prywatności.
11) Do samotności i niezależności.
12) Zmieniad się i korzystad ze swoich praw.
DZIECKO MA OBOWIĄZEK:
1) Postępowad zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, używad form
grzecznościowych wobec osób dorosłych i kolegów.
2) Dbad o bezpieczeostwo i zdrowie własne oraz innych kolegów.
3) Starad się utrzymad porządek wokół siebie (sprząta zabawki po sobie itp.).
4) Dbad o swój wygląd i estetykę ubrania.
5) Przestrzegad zasad współżycia społecznego, a szczególnie:
- okazywad szacunek dorosłym i kolegom,
- szanowad wolnośd i godnośd osobistą drugiego człowieka (kolegi).
Formy nagradzania zachowao respektujących ustalone normy i zasady:
1) wyróżnienie dziecka przez nauczyciela w kontaktach indywidualnych lub na forum całej
grupy;
2)atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dziecka;
3) ustną pochwałą nauczyciela;
4) pochwałą do rodziców;
5) ustną pochwałą nauczyciela na forum grupy lub społeczności przedszkolnej
6) pochwałą dyrektora;
7) określonym przywilejem.
8) drobną nagrodą rzeczową;
Formy konsekwencji stosowanych w przedszkolu wobec wychowanka:
- rozmowa z dzieckiem na temat niewłaściwego zachowania (nakierowanie dziecka
do autorefleksji);
- odebranie dziecku przedmiotu niewłaściwej zabawy, przedstawienie zagrożeo, jakie
3
stwarza;
- odsunięcie i pozostawienie dziecka na krótką chwilę w neutralnym, spokojnym miejscu:
odsunięcie od zabawy;
- czasowe ograniczenie uprawnieo do wybranych zabaw;
- rozmowa nauczyciela z rodzicami na temat niewłaściwego zachowania dziecka;
- zastosowanie konsekwencji ustalonych z dziedmi w grupie;
- upomnienie słowne indywidualne;
- czasowe odebranie przyznanego przywileju ( np. pełnienia roli dyżurnego);
- wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka;
- zadośduczynienie, na miarę możliwości dziecka, wyrządzonej innym krzywdy;
- zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji;
- rozmowa dziecka z dyrektorem przedszkola.
Konsekwencje stosujemy za:
- nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu;
- stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeostwu i zdrowiu własnemu i innych;
- zachowania agresywne;
- przeszkadzanie innym w zabawie;
- niszczenie wytworów pracy innych lub ich własności;
- niewłaściwą postawę dziecka wobec innych.
4