SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR

SZKOLNY PROGRAM
PROFILAKTYKI
SZKOŁA PODSTAWOWA
NR 7
im.Kornela Makuszyńskiego
w MIKOŁOWIE
1
WSTĘP
Szkolny Program Profilaktyki naszej szkoły uwzględnia treści kształcenia
dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska szkolnego
i lokalnego. Jest on zintegrowany ze Statutem Szkoły i Programem Wychowawczym.
Uwzględnia również cele i zadania wynikają z rządowych programów „Bezpieczna
i przyjazna szkoła” (2014-2016) i „Bezpieczna +” (2015-2018). Ponadto treści tego programu
są skorelowane z programem opracowanym w ramach przynależności do Śląskiej Sieci Szkół
Promujących Zdrowie pt. „Zdrowa Siódemka III”.
Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców, w oparciu o nowe rozporządzenia
dotyczące profilaktyki
został zmodyfikowany Szkolny Program Profilaktyki, który
odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole, klasie szkolnej
i środowisku.
Program realizowany jest poprzez systematyczne działania całej społeczności szkolnej,
a przekaz treści odbywa się jednym językiem uczących i wychowujących, w oparciu
o czytelne normy.
Realizując program profilaktyczny chcemy wyposażyć uczniów w taką wiedzę
i umiejętności oraz wyrobić w nich takie nawyki, które pomogą im w stawianiu czoła
współczesnym zagrożeniom.
Szkolny Program Profilaktyki jest kompilacją programów profilaktycznowychowawczych takich jak:
1. Środowiskowy program Wychowania Zdrowotnego w Szkole pod redakcją Marianny
Charzyńskiej – Gula Lublin 1997r.
2. Wychowanie do życia w rodzinie: T. Król, K. Maśnik, G. Węglarczyk
3. Spójrz inaczej: A. Kołodziejczyk, E. Czermierowska
4. Drugi Elementarz czyli Program 7 kroków
5. Zanim spróbujesz
Ponadto niektóre zajęcia opracowane są w oparciu o własne opracowania scenariuszy
zajęć, dostosowane do poziomu i aktualnych potrzeb uczniów danej klasy.
Cele programu



zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa podczas wszystkich form zajęć
realizowanych w szkole oraz w relacjach rówieśniczych,
wyposażenie uczniów w zdolność samodzielnego dokonywania wyboru zachowań
właściwych dla zdrowia własnego i innych ludzi,
rozwijanie umiejętności życiowych ułatwiających funkcjonowanie w grupie
społecznej,
2










rozwijanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach (rozwiązywanie
problemów i sytuacji konfliktowych, umiejętności mediacji i negocjacji),
przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i dyskryminacyjnym. Uczenie tolerancji
wobec innych,
uczenie radzenia sobie ze stresem, złością i agresją
kształtowanie umiejętności komunikowania się, uczenie zachowań asertywnych,
kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz motywowanie
do podejmowania w środowisku szkolnym różnych form aktywności zaspokajających
ich potrzeby psychiczne, fizyczne, emocjonalne i społeczne,
pogłębianie wiedzy o realizacji zachowań i postaw prozdrowotnych w ochronie,
utrzymaniu i poprawie zdrowia oraz o czynnikach zagrażających zdrowiu (złe nawyki
żywieniowe, otyłość, zaburzenia odżywiania)
uświadamianie konsekwencji stosowania różnych form używek (alkohol, papierosy,
narkotyki, środki psychoaktywne, dopalacze, napoje energetyczne),
kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania
w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów
poprawa kompetencji pracowników szkoły, uczniów i ich rodziców w zakresie
bezpiecznego korzystania z cyberprzestrzeni oraz reagowanie na zagrożenia
zapoznanie wszystkich pracowników szkoły z procedurami postępowania
w sytuacjach zagrożenia.
Spodziewane efekty
Realizując program profilaktyczny chcemy, aby:
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
uczniowie czuli się w szkole bezpiecznie
potrafili samodzielnie dokonywać wyboru zachowań właściwych dla zdrowia
własnego i innych ludzi
znali i stosowali zasady zdrowego trybu życia
korzystali z aktywnych form spędzania wolnego czasu
potrafili radzić sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia z rozwiązywaniem problemów,
których dostarcza im życie, aby lepiej rozumieli siebie, umieli współdziałać z innymi,
potrafili znajdować oparcie w trudnych sytuacjach
posiadali podstawowe wiadomości na temat zagrożeń życia i zdrowia
ze strony środków uzależniających oraz zagrożeń w sieci
posiadali umiejętność odnawiania i dokonywania właściwego wyboru w sytuacjach
skłaniających do picia alkoholu, brania narkotyków, dopalaczy, palenia papierosów
potrafili radzić sobie z presją kolegów
potrafili radzić sobie ze stresem
nauczyli się opanowywać agresję i wściekłość
nauczyli się nawiązywać nieagresywne kontakty i pokojowo rozwiązywać konflikty
wiedzieli, gdzie szukać pomocy w sytuacjach trudnych
poznali zagadnienia związane z rozwojem fizycznym, psychicznym i społecznym
człowieka
poznali drogi rozwoju emocjonalnego i uczuciowego
3
‒
‒
‒
‒
poznali funkcję i organizację życia rodzinnego
potrafili zauważać potrzeby innych ludzi
rozwijali swoje zainteresowania i zdolności
potrafili stworzyć zgrany zespół klasowy
Osoby odpowiedzialne za realizację programu
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
wychowawcy klas I –VI
nauczyciele poszczególnych przedmiotów
nauczyciel wychowania do życia w rodzinie
nauczyciele wychowania fizycznego
wychowawcy świetlicy
pedagog szkolny
katecheci
higienistka szkolna
edukatorzy zapraszani do szkoły
rodzice
dyrektor szkoły
Program działań profilaktycznych podzielony został na następujące bloki tematyczne:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Zdrowie fizyczne.
Zdrowie psychiczne.
Współdziałanie w grupie.
Życie bez nałogu.
Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć.
Radzenie sobie w trudnych sytuacjach życiowych.
STOP! Agresji i przemocy.
Życie w rodzinie.
Bezpieczeństwo w codziennym życiu.
4
Plan działań profilaktycznych został rozpisany dla klas I – VI
Tematy lekcji w klasie pierwszej
1. Jestem uczniem – integracja zespołu klasowego, budowanie relacji koleżeńskich
adaptacja uczniów w szkole, wdrażanie do przestrzegania norm i regulaminów
szkolnych, zasady dobrego zachowania
2. Poznajemy normy, zasady, reguły – tworzenie klasowego regulaminu zachowania.
3. Bezpieczna droga do szkoły. (spotkanie z policjantem)
4. Numery alarmowe. Jak postąpić w sytuacji zagrożenia?
5. Moja rodzina i mój dom. Moje obowiązki w rodzinie.
6. Jak dobrze być zdrowym – co wpływa na nasze zdrowie i jak o nie dbać.
7. Dlaczego ludzie muszą się myć. Mój wygląd świadczy o mnie.
8. Ruch to zdrowie. Codzienna gimnastyka w życiu ucznia.
9. Czy to co mi najbardziej smakuje jest zawsze dobre dla mojego organizmu? – jak zdrowo
się odżywiać.
10. Prawidłowa technika mycia zębów – spotkanie z higienistką.
11. Jak radzić sobie z agresją – dostrzeganie agresywnych uczuć i ich wyrażanie.
Tematy lekcji w klasie drugiej
1. Mój plan dnia. Zasady biorytmu dziennego dziecka.
2. Bezpieczna zabawa.
3. Jak bezpiecznie posługiwać się różnymi przyrządami i urządzeniami w domu?
4. Bezpieczna droga do szkoły.
5. Czy dymek papierosowy to dymek dobry czy zły?
6. Czy właściwie dbam o swoje zęby? (spotkanie z higienistką)
7. Są sytuacje w których mogę odmówić – jak postępować w kontaktach z obcymi
8. Czasem przeżywamy trudne sytuacje. Jak sobie z nimi radzić?
9. Sposoby dbania o swoje zdrowie. Co dobrze, a co źle wpływa na moje zdrowie?
10. Opanowanie i przezwyciężenie złości i agresji.
11. Gry komputerowe i Internet – korzyści i zagrożenia.
12. Co to jest savoir-vivre?
5
Tematy lekcji w klasie trzeciej
1. Co powinienem zjadać i wypijać w ciągu całego dnia będąc uczniem trzeciej klasy? –
zbilansowana dieta.
2. Odporność organizmu. Czy przestrzegając zasad higieny można zapobiec chorobie?
3. Próchnica – czy można jej uniknąć?
4. Co to jest tolerancja? Uczymy się szacunku dla innych.
5. Jak uniknąć niebezpieczeństw związanych z kontaktowaniem się z nieznajomymi? Uczę
się mówić NIE.
6. Jestem pieszym. Czy znamy zasady ruchu drogowego?
7. Ruch jako lekarstwo na zły humor.
8. Kim jest dziewczynka, a kim jest chłopczyk?
9. Co można stracić jak się będzie paliło papierosy? Szkodliwość biernego palenia.
10. Wiem jak wyrażać swoje uczucia i samodzielnie rozwiązywać problemy.
11. STOP AGRESJI – nawiązywanie nieagresywnych kontaktów.
12. Jak bezpiecznie korzystać z komputera i Internetu?
Tematy lekcji w klasie czwartej
1. Kto może mi pomóc, gdy źle czuję się w szkole?
2. Czy jestem asertywny?
3. Prawidłowa postawa ciała.
4. Jak zdrowo się odżywiać? Piramida żywienia.
5. Co to jest nałóg?Jak możesz odmówić wypalenia papierosa, wypicia alkoholu, użycia
nieznanej ci substancji.
6. Higiena w okresie dojrzewania (dziewczyny, chłopcy).
7. Emocje – jak sobie z nimi radzić?
8. Co lubię w innych ludziach, a co mi przeszkadza? Tolerancja i dyskryminacja.
9. Co wpływa na mój nastrój? Jak poprawić swoją samoocenę?
10. Jak radzić sobie w trudnych sytuacjach? Jak inni mogą na nas wpływać?
11. Podstawy udzielania pierwszej pomocy.
12. Cyberprzemoc i inne zagrożenia w sieci.
13. Stosuję zasady savoir-vivre.
6
Tematy lekcji w klasie piątej
1. Co to jest zdrowie?
2. Czy ja jestem przyjacielem kogoś? Jak budować pozytywne relacje z rówieśnikami?
3. Jak dbać o swoje bezpieczeństwo?
4. Niedobór i nadmiar pokarmu – konsekwencje (otyłość i zaburzenia odżywiania)
5. Mikroklimat korzystny dla psychiki człowieka. Zagrożenia zdrowia psychicznego.
6. Dojrzewanie – co się ze mną dzieje? Trudny czas dojrzewania, akceptacja siebie.
7. Niebezpieczne używki.
8. Rodzina w życiu człowieka. Sztuka życia rodzinnego.
9. Sfera intymności – sferą bezpieczeństwa.
10. Pierwsza pomoc.
11. Cyberprzemoc. Odpowiedzialność karna za przestępstwa komputerowe.
Tematy lekcji w klasie szóstej
1. Zagrożenia XXI wieku.
2. Podejmowanie świadomych decyzji w sprawie używek i uczenie się jak odmawiać bez
obawy przed odrzuceniem.
3. Higiena okresu dojrzewania. Higiena sportu.
4. Czy jestem tolerancyjny?
5. Znaczenie stresu w życiu człowieka.
6. Dolegliwości, zaburzenia, choroby spowodowane złym odżywianiem. Jak można
kontrolować stan swojego organizmu?
7. Jak budować prawidłowe relacje z innymi?
8. Moje ciało zasługuje na szacunek.
9. Internet i telewizja konkurencją dla naszej wyobraźni. Jak mądrze korzystać z portali
społecznościowych?
10. Odpowiedzialność prawna nieletnich (spotkanie z policjantem).
11. Udzielanie pierwszej pomocy.
12. Kultura i szacunek tworzą mój dobry wizerunek.
7
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI – TEMATY LEKCJI DLA KLASY PIERWSZEJ
Lp.
Temat lekcji
1.
Jestem uczniem –
integracja zespołu
klasowego, budowanie
relacji koleżeńskich,
adaptacja uczniów
w szkole, wdrażanie
do przestrzegania norm
i regulaminów szkolnych,
zasady dobrego
zachowania.
Poznajemy normy zasady
reguły – tworzenie
klasowego regulaminu
zachowania.
Bezpieczna droga
do szkoły (spotkanie
z policjantem)
Zdrowie
psychiczne
‒ zapoznanie uczniów z topografią szkoły
‒ wyjaśnienie praw i obowiązków ucznia
‒ zapoznanie uczniów z regulaminami obowiązującymi w szkole
‒ wskazanie osoby i miejsc w szkole gdzie w razie potrzeby uczeń może
uzyskać pomoc
‒ integracja i wzajemne poznanie się uczniów poprzez zabawy
integracyjne
‒ wdrażanie do używania form grzecznościowych
Współżycie
w grupie
4.
Numery alarmowe. Jak
postąpić w sytuacji
zagrożenia?
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
5.
Moja rodzina i mój dom.
Moje obowiązki
w rodzinie.
Życie w rodzinie
6.
Jak dobrze być zdrowym.
Co wpływa na nasze
zdrowie i jak o nie dbać?
Zdrowie fizyczne
‒ zrozumienie, że aby żyć i pracować z innymi ludźmi, potrzebne są
wspólne ustalenia i reguły
‒ poznanie na czym polega współpraca w grupie
‒ tworzenie klasowego kontraktu
‒ nauka rozpoznawania przez dzieci zachowań i sytuacji
niebezpiecznych
‒ ustalenie zasad bezpiecznego zachowania się na jezdni
i chodniku
‒ zapoznanie uczniów z numerami alarmowymi
‒ zapoznanie uczniów z zasadami korzystania z pomocy policji,
pogotowia ratunkowego i straży pożarnej
‒ uczenie sposobów postępowania w sytuacji różnych zagrożeń (pożar,
wypadek, itp.)
‒ uświadomienie dzieciom, co to jest rodzina i co to znaczy, że są jej
członkami
‒ zastanowienie się, jakie czynności wykonują w domu poszczególni
członkowie rodziny
‒ wskazanie dzieciom związku miedzy posiadaniem dobrego zdrowia,
a odczuwaną satysfakcją i przyjemnością oraz korzyści wynikających
z faktu, że jest się zdrowym
‒ dostarczenie informacji o czynnikach decydujących o zdrowiu
‒ uzupełnienie wiedzy uczniów na temat sposobów dbania
o swoje zdrowie
‒ ustalenie zasad tzw. zdrowego stylu życia
2.
3.
Blok tematyczny
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
Cele i zadania
8
Osoba
odpowiedzialna
wychowawca
wychowawcy
świetlicy
Z jakiego
programu
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
wychowawca
pedagog szkolny
Spójrz inaczej
policjant
Pogadanka
wychowawca
pedagog szkolny
Opracowanie
własne
pedagog szkolny
wychowawca
Spójrz inaczej
wychowawca
wychowawcy
świetlicy
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
7.
Dlaczego ludzie muszą się
myć. Mój wygląd świadczy
o mnie.
Zdrowie fizyczne
‒ przypomnienie i uzupełnienie wiedzy uczniów na temat higieny
osobistej
‒ poznanie przez dzieci podstawowych informacji na temat funkcji
skóry człowieka
wychowawca
pedagog szkolny
higienistka
szkolna
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
8.
Ruch to zdrowie.
Codzienna gimnastyka
w życiu ucznia.
Zdrowie fizyczne
wychowawca
wychowawcy
świetlicy
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
9.
Czy to co mi najbardziej
smakuje jest zawsze dobre
dla mojego organizmu? –
jak zdrowo się odżywiać
Zdrowie fizyczne
wychowawca
wychowawcy
świetlicy
pedagog szkolny
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
10.
Prawidłowa technika mycia
zębów – spotkanie
z higienistką.
Zdrowie fizyczne
higienistka
szkolna
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
11.
Jak radzić sobie z agresją –
dostrzeganie agresywnych
uczuć i ich wyrażanie
STOP! agresji
i przemocy
‒ przekonanie uczniów, że ruch celowy (aktywność fizyczna), jest
jednym z warunków ich życia i zdrowia
‒ nauczenie dzieci prostej metody uzyskiwania dobrej sprawności
fizycznej
‒ przekazanie dzieciom podstawowych informacji dotyczących czasu,
miejsca i stroju potrzebnego do codziennej gimnastyki
‒ wyrabianie u uczniów nawyku codziennego gimnastykowania się
‒ zapoznanie uczniów z rolą pokarmu i jego podstawowymi składnikami
dla funkcjonowania organizmu człowieka
‒ ćwiczenie w rozumieniu związku między jakością (rodzajem)
pożywienia a zdrowiem i samopoczuciem
‒ nauka rozpoznawania warzyw i owoców
‒ kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych
‒ zwrócenie uwagi dziecka na konieczność codziennej pielęgnacji jamy
ustnej
‒ nauka mycia zębów
‒ wyrabianie u dzieci nawyku codziennego mycia zębów w określonych
porach dnia
‒ uświadomienie uczniom, że w różnych sytuacjach ludzie przeżywają
różne uczucia
‒ rozpoznanie i nazywanie uczuć i sposobów ich wyrażania
‒ pokazanie sposobów rozładowywania negatywnych emocji bez
szkody dla siebie i innych
pedagog szkolny
wychowawca
Spójrz inaczej
9
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI – TEMATY LEKCJI DLA KLASY DRUGIEJ
Lp.
Temat lekcji
Blok tematyczny
Cele i zadania
Mój plan dnia. Zasady
biorytmu dziennego
dziecka.
Zdrowie fizyczne ‒ dostarczenie uczniom informacji o różnych czynnikach decydujących
o rozkładzie zajęć w ciągu dnia
i psychiczne
‒ nauka samoobserwacji stanów zmęczenia organizmu
‒ kształtowanie u dzieci umiejętności właściwego planowania dnia
2.
Bezpieczna zabawa.
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
3.
Jak bezpiecznie
posługiwać się różnymi
przyrządami
i urządzeniami w domu.
Bezpieczna droga
do szkoły.
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
5.
Czy dymek papierosowy
to dymek dobry czy zły.
Zdrowie fizyczne
Życie bez nałogu
6.
Czy właściwie dbam
o swoje zęby?
Zdrowie fizyczne
7.
Są sytuacje w których
mogę odmówić. Jak
postępować w kontaktach
z obcymi?
Postrzeganie
siebie
i rozumienie
swoich uczuć
1.
4.
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
Osoba
odpowiedzialna
wychowawca
pedagog szkolny
‒ kształtowanie u dzieci umiejętności przewidywania
niebezpieczeństwa, które może zaistnieć w czasie zabawy, oraz
umiejętności bawienia się w sposób bezpieczny dla siebie i innych
dzieci
‒ ustalenie cech bezpiecznej zabawy
‒ kształtowanie u dzieci umiejętności rozpoznawania przyrządów
(sprzętów, przedmiotów) bezpiecznych i niebezpiecznych
‒ ustalenie sposobów właściwego – bezpiecznego – posługiwania się
sprzętem domowym oraz wykorzystanym w zabawie
‒ dostarczenie dzieciom informacji na temat zasad w ruchu drogowym,
obowiązujące pieszych i pasażerów różnych środków komunikacji
‒ uświadomienie uczniom miejsc i sytuacji, które mogą stanowić
zagrożenie ich bezpieczeństwa w drodze do szkoły
wychowawca
wychowawcy
świetlicy
pedagog szkolny
‒ kształtowanie umiejętności chronienia się przed tytoniowym dymem
(ochrona dziecka przed biernym paleniem)
‒ dostarczenie dzieciom podstawowych informacji o szkodliwości
palenia tytoniu (czynnego i biernego)
‒ rozwijanie samodzielności dziecka w kontaktach z dorosłymi
‒ nauka rozpoznawania osób, które mają wpływ na zdrowie dziecka
‒ poznanie czynników posiadających negatywny i pozytywny wpływ
na stan uzębienia
‒ ocena swoich dotychczasowych zachowań mających związek
ze stanem ich uzębienia (analiza błędów popełnianych podczas
różnych zabiegów mających na celu troskę o zęby)
‒ uświadomienie dzieciom, co im przeszkadza, a co pomaga odmówić
‒ nauka akceptowania własnych uczuć i radzenia sobie w trudnych
sytuacjach
‒ nauka sposobów reagowania na zaczepki obcych dorosłych
wychowawca
pedagog szkolny
10
wychowawca
pedagog szkolny
wychowawca
pedagog szkolny
Z jakiego
programu
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
higienistka
szkolna
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
wychowawca
pedagog szkolny
Spójrz inaczej
Opracowanie
własne
8.
Czasem przeżywamy
trudne sytuacje. Jak sobie
z nimi radzić?
Radzenie sobie
w trudnych
sytuacjach
pedagog szkolny
wychowawca
Spójrz inaczej
pedagog szkolny
wychowawca
wychowawcy
świetlicy
Spójrz inaczej
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Opanowanie
i przezwyciężenie złości
i agresji.
STOP! agresji
i przemocy
‒ uczenie dzieci rozumienia sytuacji tzw. odrzucenia
lub pozostawienia i radzenia sobie z innymi
‒ uświadomienie dzieciom, że uczucia się zmieniają
‒ uświadomienie dzieciom tego jak sytuacje wpływają na ich
samopoczucie
‒ szukanie rozwiązań – w jaki sposób mogą sobie poradzić
z trudnymi sytuacjami
‒ uświadomienie dzieciom w jaki sposób mogą dbać o swoje zdrowie
‒ dzieci uczą się samoobserwacji własnego organizmu oraz kształtują
umiejętność komunikowania o tym, że coś im dolega
‒ wyrobienie u uczniów nawyku codziennej aktywności fizycznej –
ruchowej
‒ nauczenie wykorzystywania różnych sytuacji dnia codziennego w celu
zwiększenia poziomu własnej aktywności ruchowej
‒ poznanie czynników zagrażających zdrowiu
‒ podnoszenie kompetencji uczniów w zakresie zdrowego żywienia
i zdrowego stylu życia
‒ nauczenie panowania nad własną złością, odreagowania agresywnych
impulsów w kontrolowany sposób
‒ ćwiczenie pokojowych sposobów rozwiązywania konfliktów
9.
Sposoby dbania o swoje
zdrowie. Co dobrze, a co
źle wpływa na moje
zdrowie?
Zdrowie fizyczne
10.
pedagog szkolny
wychowawca
11.
Gry komputerowe
i Internet – korzyści
z zagrożenia
wychowawca
pedagog szkolny
wychowawcy
świetlicy
12.
Co to jest savoir – vivre?
Zdrowie fizyczne ‒ Uświadomienie wpływu gier komputerowych na psychikę dziecka
i psychiczne
‒ Ukazywanie pozytywnych walorów Internetu (zapoznanie z grami
niosącymi walory edukacyjne)
‒ Przedstawienie zagrożeń, jakie niesie ze sobą korzystanie z Internetu
‒ Upowszechniania zasad bezpiecznego i właściwego zachowania
w Internecie
‒ Zapoznanie z kodeksem TIK
Współdziałanie
‒ Zapoznanie z sformułowaniem savior-vivre
w grupie
‒ wyrabianie umiejętności stosowania poprawnych form zachowania się
w określonych sytuacjach
‒ wyrobienie przekonania, że uprzejmość ułatwia stosunki
międzyludzkie
‒ uświadomienie, że savoir-vivre jest sztuką, której można się nauczyć
i którą należy doskonalić
‒ Doskonalenie umiejętności właściwego zachowania się przy
Opracowanie
własne
Gry i zabawy
przeciwko agresji
Opracowanie
własne
stole
11
wychowawca
pedagog szkolny
wychowawcy
świetlicy
Opracowanie
własne
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI – TEMATY LEKCJI DLA KLASY TRZECIEJ
Lp.
Temat lekcji
Blok tematyczny
1.
Co powinienem zjadać
i wypijać w ciągu całego
dnia będąc uczniem trzeciej
klasy? – zbilansowana dieta
Zdrowie fizyczne
2.
Odporność organizmu. Czy
przestrzegając zasad
higieny można zapobiec
chorobie?
Próchnica – czy można jej
uniknąć?
Zdrowie fizyczne
4.
Jak prawidłowo
komunikować się
z innymi ludźmi?
Zdrowie
psychiczne
5.
Jak uniknąć
niebezpieczeństw
związanych
z kontaktowaniem się
z nieznajomymi? Uczę się
mówić NIE.
6.
Jestem pieszym. Czy
znamy zasady ruchu
drogowego?
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
Radzenie sobie
w trudnych
sytuacjach
życiowych
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
3.
Zdrowie fizyczne
Cele i zadania
‒ uświadomienie dzieciom roli jedzenia i związku istniejącego między
pokarmem bogatym w różne składniki a zdrowiem człowieka
‒ omówienie całodziennego jadłospisu ucznia klasy trzeciej
z uwzględnieniem wskazanych i niewskazanych produktów
żywnościowych
‒ kształtowanie umiejętności radzenia sobie w szkole, gdy jest się
bardzo głodnym
‒ propagowanie zdrowych nawyków żywieniowych
‒ zapoznanie uczniów z naturalnymi mechanizmami obronnymi
organizmu i pojęciem odporności
‒ dostarczenie informacji na temat sposobów wspomagania organizmu
w celu zwiększenia jego odporności
‒ poznanie mechanizmów powstawania próchnicy
‒ analiza dotychczasowych zachowań w zakresie dbania o zęby
‒ wspólne opracowanie sposobów przeciwdziałania próchnicy
Osoba
odpowiedzialna
wychowawca
wychowawcy
świetlicy
pedagog szkolny
Z jakiego
programu
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
wychowawca
pedagog szkolny
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
pielęgniarka
szkolna
‒ przekazanie uczniom informacji o cechach prawidłowej komunikacji
między ludźmi
‒ kształtowanie postawy otwartości i chęci komunikowania się z innymi
bez względu na odmienność kulturową, językową czy
niepełnosprawność
‒ zapoznanie uczniów z zasadami kontaktowania się z nieznajomymi
‒ ćwiczenie bezpiecznych zachowań w kontaktach z nieznajomymi
w sytuacji gdy dziecko pozostaje samo w domu lub bawi się
na podwórku
‒ uświadomienie dzieciom, że w niektórych sytuacjach życiowych warte
jest umieć odmawiać
‒ uczymy dzieci mówienia nie
pedagog szkolny
wychowawca
wychowawca
pedagog szkolny
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Spójrz inaczej
‒ zapoznanie uczniów z przepisami ruchu drogowego,
‒ doskonalenie u dzieci umiejętności rozpoznawania znaków drogowych
‒ utrwalenie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach
wychowawca
pedagog szkolny
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
12
7.
Ruch jako lekarstwo na zły
humor.
Zdrowie fizyczne
8.
Kim jest dziewczynka,
a kim jest chłopczyk?
Życie w rodzinie
9.
Co można stracić jak się
będzie paliło papierosy?
Szkodliwość biernego
palenia.
Wiem jak wyrażać swoje
uczucia i samodzielnie
rozwiązywać problemy.
10.
11.
STOP AGRESJI! –
nawiązanie
nieagresywnych kontaktów
12.
Jak bezpiecznie korzystać
z komputera i Internetu?
‒ uświadomienie uczniom, w jaki sposób aktywność fizyczna wpływa
na radosne usposobienie człowieka
‒ nauczenie metod podtrzymywania dobrego samopoczucia poprzez
różne formy aktywności ruchowej
‒ wskazanie dzieciom różnic, jakie wynikają z odmienności płci
dziewczynek i chłopców
‒ kształtowanie postawy akceptacji własnej płci i płci innych osób
wychowawca
pedagog szkolny
wychowawcy
świetlicy
pedagog szkolny
wychowawca
Życie bez nałogu
‒ pomoc dzieciom w rozpoznawaniu i nazywaniu strat zdrowotnych,
materialnych i innych wywołanych paleniem tytoniu i biernym
paleniem
wychowawca
pedagog szkolny
Postrzeganie
siebie
i rozumienie
swoich uczuć
Życie w grupie
STOP! agresji
i przemocy
‒ uczymy dzieci rozpoznawania swoich uczuć i mówienia o nich
‒ uczymy dzieci dostrzegania problemów związanych z życiem
w grupie i mówienia o nich
pedagog szkolny
wychowawca
‒ uczenie dzieci rozwiązywania problemów w sposób nieagresywny
pedagog szkolny
wychowawcy
świetlicy
wychowawca
wychowawca
pedagog szkolny
wychowawcy
świetlicy
Bezpieczeństwo w ‒ przedstawienie uczniom rodzajów zagrożeń, jakie niesie ze sobą
życiu codziennym
korzystanie z Internetu (uzależnienie od Internetu i gier
komputerowych, kontakt z osobami niebezpiecznymi, dostęp do treści
sprzecznych z normami wychowania, nieumiejętność odróżniania
rzeczywistości wirtualnej od świata realnego).
‒ upowszechnianie zasad bezpiecznego i właściwego zachowywania się
w Internecie, głównie poprzez promowanie internetowej etykiety.
‒ uświadomienie uczniom faktu, że anonimowość w Sieci jest tylko
pozorna.
‒ Ukazywanie pozytywnych aspektów korzystania z Internetu (Internet
jako źródło wiedzy i rozrywki)
13
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Opracowanie
własne
Gry i zabawy
przeciwko agresji
Opracowanie
własne
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI – TEMATY LEKCJI DLA KLASY CZWARTEJ
Lp.
Temat lekcji
1. Kto może mi pomóc, gdy
źle czuję się w szkole?
Blok tematyczny
Cele i zadania
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
‒ poinformowanie uczniów o różnych możliwościach uzyskiwania
pomocy w sytuacji, gdy w szkole źle się poczuli, mają kłopoty ze
zdrowiem
‒ kształtowanie umiejętności pomagania sobie i rówieśnikom
Osoba
odpowiedzialna
wychowawca
pedagog szkolny
Z jakiego
programu
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Opracowanie
własne
2.
Czy jestem asertywny?
Zdrowie fizyczne
‒ uczniowie poznają podstawowe informacje na temat różnych
zachowań człowieka, kształtują umiejętność rozpoznawania
asertywności w zachowaniach innych ludzi
pedagog szkolny
wychowawca
3.
Prawidłowa postawa ciała.
Zdrowie
psychiczne
‒ przekonanie uczniów o roli prawidłowej postawy ciała
i konieczności jej wypracowania
‒ ukazanie uczniom podstawowych funkcji układu ruchu człowieka oraz
ważności postawy ciała dla zachowania sprawności tego układu
nauczyciel
wychowania
fizycznego
4.
Jak zdrowo się odżywiać?
Piramida żywienia
Zdrowie fizyczne
5.
Co to jest nałóg? Jak
możesz odmówić
wypalenia papierosa,
wypicia alkoholu, użycia
nieznanej ci substancji.
Życie bez nałogu
wychowawca
pedagog szkolny
nauczyciele
przyrody i zajęć
technicznych
pedagog szkolny
Środowiskowy
wychowawca
Program
Wychowania
Zdrowotnego
6.
Higiena w okresie
dojrzewania (dziewczyny,
chłopcy).
Zdrowie fizyczne
‒ Zapoznanie z piramidą żywienia
‒ Zapoznanie z zaleceniami żywieniowymi dietetyków i wdrażanie do
ich stosowania w codziennej diecie
‒ Nauka eliminowania potraw szkodzących zdrowiu z codziennego
jadłospisu ucznia
‒ przybliżenie uczniom istoty uzależnienia
‒ ćwiczenie rozpoznawania zachowań ludzi uzależnionych
od różnych substancji
‒ zapoznanie uczniów ze strategią odmawiania, możliwą
do zastosowania gdy ma się 10 – 11 lat
‒ ćwiczenia odmawiania
‒ przypomnienie zasad dotyczących higieny osobistej, sprzątania
i korzystania z urządzeń sanitarnych
‒ uświadomienie uczniom własnych możliwości i oddziaływania na stan
higieniczny najbliższego otoczenia
‒ przypomnienie i utrwalenie zasad higieny otoczenia obowiązujących
uczniów podczas pobytu w szkoleuczniowie poznają istotę
funkcjonowania bio-psych-społecznego w okresie dojrzewania
14
higienistka
szkolna
nauczyciel
przyrody i inni
nauczyciele
Program własny
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
7.
Emocje – jak sobie z nimi
radzić?
Zdrowie
psychiczne
8.
Co lubię w innych
ludziach, a co mi
przeszkadza? Tolerancja
i dyskryminacja
Co wpływa na mój nastrój?
Jak poprawić swoja
samoocenę?
Postrzeganie
siebie
i rozumienie
swoich uczuć
Postrzeganie
siebie
i rozumienie
swoich uczuć
10.
Jak radzić sobie
w trudnych sytuacjach? Jak
inni mogą na nas wpływać?
Radzenie sobie
w trudnych
sytuacjach
11.
Podstawy udzielania
pierwszej pomocy.
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
12.
Cyberprzemoc i inne
zagrożenia w sieci.
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
13.
Stosuję zasady savoir-vivre
Współdziałanie
w grupie
9.
‒ zapoznanie z rolą emocji i uczuć w życiu
‒ rozpoznawanie i nazywanie uczuć,
‒ uświadamianie sobie i akceptacja własnych uczuć, rozpoznawanie
i akceptacja uczuć innych osób,
‒ rozumienie i wyrażanie uczuć pojawiających się w sytuacjach
trudnych
‒ uczenie sięsposobów pozytywnego wpływania na swój nastrój oraz
nastrój innych.
‒ uaktywnienie pozytywnego myślenia o innych ( o rodzicach,
kolegach) oraz uczenie otwartego komunikowania pozytywnych uczuć
‒ uczenie zasad tolerancji i przeciwdziałanie przejawom dyskryminacji
‒ upowszechnianie idei akceptacji różnorodności
‒ uświadomienie uczniom, że wydarzenia zewnętrzne wpływają na nasz
nastrój i samoocenę
‒ uświadomienie uczniom, że sami mogą podejmować różne działania
które sprawią, że poczują się lepiej
‒ budowanie poczucia własnej wartości (uczenie doceniania siebie,
uświadamiania sobie swoich sukcesów i mocnych stron)
‒ uczniowie dowiedzą się, jak radzić sobie z presją, dokuczaniem
i zastraszaniem
‒ uczniowie będą się uczyć, jak lepiej rozumieć powstawanie nacisków
i jak sobie z nimi radzić
‒ uczeń rozpoznaje sytuacje zagrożenia
‒ uczeń potrafi zdezynfekować ranę i wykonać sterylny opatrunek
‒ uczeń rozpoznaje sytuacje zagrożenia
‒ uczeń potrafi unieruchomić kończynę, prawidłowo zabandażować
i ułożyć kończynę w czasie transportu do lekarza
‒ zwrócenie uwagi uczniów na zjawisko cyberprzemocy
‒ uwrażliwienie ich na specyfikę problemu,
‒ uświadomienie, jakie emocje może rodzić cyberprzemoc u ofiar, jakie
może nieść dla nich konsekwencje
‒ upowszechnianie wiedzy na temat bezpiecznego korzystania z nowych
mediów
‒ uświadomienie, że formy grzecznościowe są wyrazem szacunku dla
drugiego człowieka
‒ uświadomienie, że stosowanie form grzecznościowych wymaga
samodyscypliny i pokonywania własnego egoizmu;
‒ podejmowanie działań przyczyniających się do podniesienia kultury
w najbliższym środowisku
‒ utrwalanie zasad kulturalnego spożywania posiłków
15
pedagog szkolny
Opracowanie
własne
pedagog szkolny
wychowawca i
inni nauczyciele
Zanim spróbujesz
Opracowanie
własne
pedagog szkolny
Opracowanie
własne
Spójrz inaczej
pedagog szkolny
wychowawca
Spójrz inaczej
nauczyciel
przyrody
higienistka
szkolna
Opracowanie
własne
wychowawca
Opracowanie
nauczyciel zajęć własne
komputerowych i
inni nauczyciele
wychowawca
nauczyciele
pedagog
wychowawcy
świetlicy
Opracowanie
własne
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI – TEMATY LEKCJI DLA KLASY PIĄTEJ
Lp.
Blok tematyczny
Cele i zadania
Co to jest zdrowie?
Zdrowie fizyczne
i psychiczne
2.
Czy ja jestem przyjacielem
kogoś? Jak budować
pozytywne relacje
z rówieśnikami?
Życie w grupie
‒ zapoznanie uczniów z różnymi kategoriami zdrowia i choroby
‒ wykazanie, że zdrowie daje możliwość wszechstronnego rozwoju,
realizacji planów życiowych i osiągnięcia celów życiowych
‒ ukazywanie zależności między stylem życia a zdrowiem
(propagowanie zdrowego stylu życia)
‒ zapoznanie uczniów z różnymi rodzajami więzi międzyludzkich
‒ przekonanie o znaczeniu przyjaźni w życiu człowieka dla jakości jego
życia i rozwoju osobniczego
‒ zapoznanie z warunkami zachowania przyjaźni
3.
Jak dbać o swoje
bezpieczeństwo?
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
4.
Niedobór i nadmiar
pokarmu – konsekwencje
(otyłość i zaburzenia
odżywiania)
Zdrowie fizyczne
5.
Mikroklimat korzystny dla
psychiki człowieka.
Zagrożenia zdrowia
psychicznego.
Zdrowie
psychiczne
6.
Dojrzewanie – co się
ze mną dzieje? Trudny czas
dojrzewania. Akceptacja
siebie
Zdrowie fizyczne
i psychiczne
1.
Temat lekcji
‒ Poszerzenie wiedzy uczniów na temat zasad bezpieczeństwa,
uświadomienie skutków ich lekceważenia.
‒ Uczenie odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych.
‒ Kształtowanie umiejętności przewidywania niebezpieczeństwa, które
może zaistnieć w czasie zabawy, oraz umiejętności spędzania wolnego
czasu w sposób bezpieczny dla siebie i innych
‒ Uczenie zasad obsługi oraz bezpiecznego użytkowania sprzętów
i urządzeń w domu
‒ przekazanie dzieciom podstawowych informacji na temat błędów w
żywieniu człowieka i ich skutków
‒ nauka podejmowania właściwych decyzji związanych z wyborem
różnych potraw i pokarmów
‒ konsekwencje zdrowotne otyłości i zaburzeń odżywiania (anoreksja,
bulimia)
‒ zapoznanie uczniów z wybranymi elementami mikroklimatu
i otaczającego środowiska (temperatura, wilgotność, hałas),
z ich wpływem na psychikę człowieka oraz normami parametrów
korzystnych dla zdrowia psychicznego
‒ nauka samodzielnego rozpoznawania i eliminowania zagrożeń zdrowia
psychicznego w otoczeniu ucznia
‒ uświadomienie uczniom wielopłaszczyznowości procesu dojrzewania
‒ zaznajomienie z podstawowymi przejawami procesu dojrzewania
biologicznego i psychicznego
‒ pogłębienie wiedzy uczniów o okresie dojrzewania
‒ rozwianie obaw i niepokojów odnośnie do własnego rozwoju
16
Osoba
odpowiedzialna
wychowawca
nauczyciel
przyrody
pedagog szkolny
Z jakiego
programu
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
pedagog szkolny
wychowawca
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Opracowanie
własne
Opracowanie
własne
wychowawca
pedagog
nauczyciel zajęć
technicznych
pedagog szkolny
nauczyciel
przyrody
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
pedagog szkolny
wychowawca
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
nauczyciel
wychowania do
życia w rodzinie
pedagog szkolny
wychowawca
Wychowanie do
życia w rodzinie
Środowiskowy
Program
Wychowania
7.
Niebezpieczne używki.
Życie bez nałogu
8.
Rodzina w życiu
człowieka. Sztuka życia
rodzinnego.
Życie w rodzinie
Radzenie sobie
w trudnych
sytuacjach
9.
Sfera intymności – sferą
bezpieczeństwa.
Zdrowie
psychiczne
i bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
Pierwsza pomoc
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
10.
11.
Cyberprzemoc.
Odpowiedzialność karna za
przestępstwa komputerowe
Zdrowie
psychiczne
i bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
‒ akceptacja przez uczniów zmian fizycznych i psychicznych,
związanych z dojrzewaniem
‒ potrafi odpowiedzieć na pytanie „czy akceptuję siebie?”, „jak
zaakceptować siebie?”
‒ uczy się technik kreowania siebie
‒ zrozumienie powodów dla których ludzie stosują używki
‒ przyczyny rozpoczynania palenia papierosów, skutki używania
nikotyny. Alkohol i jego działanie,
‒ uświadomienie przyczyny używania alkoholu, szkody związane
z używaniem alkoholu - skutki bezpośrednie i odległe
‒ poznanie przyczyn i skutków dla zdrowia i życia zażywania
narkotyków i dopalaczy, nadużywania napojów energetycznych
‒ uświadomienie uczniom roli rodziny w życiu człowieka
‒ wzmocnienie poczucia więzi z rodziną
‒ zrozumienie przez uczniów własnego miejsca w rodzinie
‒ uświadomienie, że porozumiewanie się (komunikacja) jest niezwykle
istotnym elementem życia rodzinnego
‒ uzmysłowienie, że wstydliwość w naturalny sposób broni godności
osobistej
‒ uświadomienie uczniom, że są dotyki dobre i takie, które budzą
wewnętrzny opór
‒ kształtowanie postawy asertywnej, umiejętności mówienia nie
w sytuacjach podejrzanych
‒ wzmocnienie w dzieciach przekonania, że nie są same i fakt
zagrożenia powinny natychmiast zgłosić osobom bliskim
‒ uczeń rozpoznaje sytuacje zagrożenia
‒ uczeń potrafi odróżnić objawy krwawienia od krwotoku: krwotok
żylny i tętniczy
‒ uczeń rozpoznaje sytuacje zagrożenia
‒ uczeń potrafi udzielić pierwszej pomocy
‒ zwrócenie uwagi uczniów na zjawisko cyberprzemocy
‒ uświadomienie, jakie są możliwe konsekwencje przemocy w sieci dla
sprawców tego typu działań
‒ uświadomienie zagrożeń płynących ze strony przestrzeni medialnej
oraz sposobów reagowania w sytuacji zagrożenia
17
Zdrowotnego
pedagog szkolny
wychowawca
nauczyciel
przyrody
Zanim spróbujesz
Opracowania
własne
nauczyciel
wychowania do
życia w rodzinie
pedagog szkolny
Wychowanie do
życia w rodzinie
nauczyciel
wychowania do
życia w rodzinie
pedagog szkolny
Wychowanie
do życia w rodzinie
higienistka
szkolna
Opracowanie
własne
wychowawca
Opracowanie
nauczyciel zajęć własne
komputerowych
pedagog szkolny
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI – TEMATY LEKCJI DLA KLASY SZÓSTEJ
Lp.
Temat lekcji
Blok tematyczny
Zagrożenia XXI wieku
Bezpieczeństwo
w życiu
codziennym
2.
Podejmowanie
świadomych decyzji
w sprawie używek
i uczenie się jak odmawiać
bez obawy przed
odrzuceniem.
Życie bez nałogu
3.
Higiena okresu
dojrzewania. Higiena
sportu.
Ruch w życiu
człowieka
4.
Czy jestem tolerancyjny?
Życie w grupie
5.
Znaczenie stresu w życiu
człowieka.
Zdrowie
psychiczne
6.
Dolegliwości, zaburzenia,
choroby spowodowane
złym odżywianiem. Jak
można kontrolować stan
swojego organizmu?
Zdrowie fizyczne
1.
Cele i zadania
‒ Przedstawienie listy zagrożeń XXI w. (wpływ telewizji, reklamy,
zagrożenia w sieci, choroby cywilizacyjne, zanieczyszczenie
środowiska, wojny i konflikty, terroryzm, uzależnienie, zagrożenia
rodzinne)
‒ Uświadomienie zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania
z mediów, szkodliwy wpływ reklamy
‒ Zapoznanie ze sposobami unikania takich zagrożeń (styl życia)
‒ uczenie podejmowania odpowiedzialnych decyzji związanych
z piciem, paleniem i zażywaniem innych środków odurzających,
w tym dopalaczy
‒ uczenie się umiejętności obrony przed naciskiem otoczenia
‒ dostarczenie informacji o pozytywnych wymiarach zdrowego życia
‒ zwrócenie uwagi na znaczenie pozytywnego stosunku do siebie
i dobrych kontaktów z innymi ludźmi
‒ poznanie możliwości poszukiwania satysfakcji w życiu bez pomocy
używek
‒ kształtowanie prawidłowych nawyków higienicznych
‒ uświadomienie uczniom konieczności samodzielnego dbania o siebie
‒ dostarczenie uczniom podstawowych informacji na temat zasad
higienicznych obowiązujących w życiu sportowca
‒ kształtowanie prawidłowej postawy związanej ze stosowaniem
środków dopingujących
‒ Kształtowanie u uczniów postaw akceptacji i tolerancji oraz
poszanowania praw innych
‒ zapoznanie uczniów z podstawowymi informacjami na temat stresu
‒ kształtowanie u uczniów umiejętności rozróżniania różnych poziomów
stresu oraz obserwacji oznak stresu u siebie
‒ nauka poszukiwania związku pomiędzy zachowaniami ludzi i ich
żywieniem się a występującymi dolegliwościami (sposoby radzenia
sobie z tymi dolegliwościami)
‒ przekazanie uczniom wiedzy o podstawowych wyznacznikach stanu
zdrowia, takich jak: tętno, oddech, waga ciała, stan skóry
‒ nauka kontrolowania stanu własnego organizmu w zakresie
możliwości ucznia klasy VI
18
Osoba
odpowiedzialna
pedagog szkolny
wychowawca
Z jakiego
programu
Opracowanie
własne
pedagog szkolny
nauczyciel
przyrody
Drugi Elementarz
czyli Program
Siedmiu Kroków
nauczyciel
wychowania
do życia w
rodzinie
nauczyciel
wychowania
fizycznego
pedagog szkolny
wychowawca
pedagog szkolny
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Wychowanie do
życia w rodzinie
nauczyciel
przyrody
pedagog szkolny
wychowawca
Opracowanie
własne
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
Środowiskowy
Program
Wychowania
Zdrowotnego
7.
Jak budować prawidłowe
relacje z innymi?
Życie w grupie
Postrzeganie
siebie
8.
Moje ciało zasługuje
na szacunek.
Zdrowie
psychiczne
9.
Internet i telewizja –
konkurencją dla naszej
wyobraźni. Jak mądrze
korzystać z portali
społecznościowych?
Zdrowie
psychiczne
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
10.
Odpowiedzialność prawna
nieletnich
11.
Udzielanie pierwszej
pomocy
12.
Kultura i szacunek tworzą
mój dobry wizerunek
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
Bezpieczeństwo
w codziennym
życiu
Życie w grupie
Postrzeganie
siebie
i rozumienie
swoich uczuć
‒ wzmocnienie pozytywnych relacji w zespole klasowym
‒ nauka rozwiązywania konfliktów poprzez umiejętne postępowanie
‒ uświadomienie konieczności istnienia i przestrzegania norm, reguł
i zasad we wzajemnych kontaktach
‒ Uczenie współdziałania i współpracy
‒ Uświadamianie wpływu grupy na jednostkę – nacisk grupowy,
namawianie i odmawianie.
‒ kształtowanie u uczniów postawy dla ciała
‒ zwrócenie uwagi na potrzebę intymności każdego człowieka
‒ uświadomienie uczniom prawa do obrony własnej intymności
‒ uzmysłowienie uczniom konieczności selekcjonowania i wyboru
programów telewizyjnych
‒ wyrabianie umiejętności klasyfikowania i wartościowania wiadomości
zdobytych w Internecie
‒ pokazanie korzyści wypływających z właściwego korzystania z Sieci
‒ przypomnienie kodeksu TIK
‒ uzmysłowienie dzieciom, że wyobraźnia jest wielkim atutem,
a telewizja i Internet ją ograniczają
‒ Uświadomienie konsekwencji prawnych i odpowiedzialności karnej
grożącej nieletnim za popełnienie czynu zabronionego
pedagog szkolny
wychowawca
Opracowanie
własne
nauczyciel
wychowania do
życia w rodzinie
nauczyciel zajęć
komputerowych
pedagog szkolny
Opracowanie
własne
policjant
Pogadanka
‒ Uczeń rozpoznaje sytuacje zagrożenia
‒ Potrafi udzielić pierwszej pomocy przy omdleniu, utracie
przytomności, urazach (ćwiczenia praktyczne
‒ Wdrażanie dzieci do pozytywnego zachowywania się w kontaktach
z kolegami i dorosłymi
‒ Kształtowanie prawidłowych postaw społecznych.
‒ Uświadomienie celowości stosowania właściwych zachowań między
ludźmi
‒ Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat zasad savoir-vivre
‒ Kształtowanie umiejętności kulturalnego współżycia z ludźmi
‒ Wyrabianie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych
‒ Wdrażanie do dbania o własny wygląd i odpowiedniego dobierania
stroju do okoliczności
‒ Zachęcanie do kulturalnego spędzania wolnego czasu np. zwiedzania
muzeów, chodzenia do teatru, opery, uprawiania sportu itp.
pielęgniarka
szkolna
Opracowanie
własne
wychowawca
pedagog
inni nauczyciele
Opracowanie
własne
19
Opracowanie
własne
Formy realizacji programu
Powyższe zagadnienia i tematy są propozycjami do realizacji w każdej klasie i mogą
być modyfikowane i uzupełniane w zależności od potrzeb danego zespołu klasowego
(co wynika z obserwacji i diagnozy).
W realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki łączącego wychowanie i rozwijanie
umiejętności psychospołecznych oraz wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów
wykorzystuje się:
‒ Godziny do dyspozycji wychowawcy
‒ Przedmioty nauczania
‒ Zajęcia sportowe
‒ Zajęcia pozalekcyjne
‒ Zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez psychologa i pedagoga
‒ Zajęcia świetlicowe
Realizacja tematów uzupełniana jest też przez działania ogólnoszkolne:
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
‒
warsztaty
pogadanki
spektakle profilaktyczne
imprezy szkolne i klasowe
udział w kampaniach społecznych
konkursy
udział w zewnętrznych profilaktycznych programach edukacyjnych, np. „Klub
Bezpiecznego Puchatka”, „Nie pal przy mnie proszę”
programy rządowe dla szkół.
20