Nazwa (tytuł) modułu: Wprowadzenie do filologii II

1. INFORMACJE OGÓLNE O MODULE
Nazwa (tytuł) modułu: Wprowadzenie do filologii II
Kierunek studiów:
Specjalność/s Poziom studiów: I
Iberystyka
pecjalizacja
(jeśli dotyczy):
Rok
studiów: 1
(3-letnie)/2
(4-letnie)
Język wykładowy:
Polski
Semestr: 2 (3letnie)/4 (4-letnie)
Tryb:
Status (obowiązkowy/do wyboru): obowiązkowy
stacjonarny i
niestacjonarny
Liczba godzin w
planie studiów:
90 stacjonarne
(54)niestacjonarne
Całkowita liczba godzin pracy własnej
studenta:
225-270
Liczba punktów ECTS: 9
2. OPIS MODUŁU
Cel i tematyka modułu:
Moduł ma na celu zapoznać studenta z nieodzownymi
dla filologa podstawami propedeutyki filozofii, akwizycji
języka i nauczania języków obcych, a także z
podstawowymi informacjami dot. języka łacińskiego (tak
ważnego dla filologa-iberysty).
Zajęcia w module:
(Nazwa zajęć, forma, liczba godzin)
W nawiasie liczb godzin na studiach
niestacjonarnych
Łacina (wykład) – 30 (18)
Propedeutyka filozofii (wykład) – 30 (18)
Akwizycja języka i nauczanie języków
obcych (wykład) – 30 (18)
3. EFEKTY KSZTAŁCENIA
Efekty modułowe:
(Wiedza i umiejętności, jakie powinien posiadać
student, by zaliczyć moduł)
Wiedza: po ukończeniu zajęć student zna podstawowe
zagadnienia filozofii, podstawowe dyscypliny
szczegółowe filozofii, rozumie związki między
dyscyplinami filozoficznymi a innymi naukami
humanistycznymi, w tym filologicznymi, zna
współczesne filozoficzne narzędzia analizy i opisu
zjawisk zachodzących we współczesnym świecie,
terminologię i tematykę różnych ujęć filozoficznych.
Zna podstawy gramatyki łacińskiej i najważniejsze
teksty.
Zna podstawowe pojęcia z zakresu procesu
przyswajania i uczenia się języka pierwszego, a także
Obowiązkowa literatura:
(jeśli jest wymagana)
Filozofia:
Diogenes Laertios, Żywoty i poglądy
słynnych filozofów
G.W.F. Hegel, Wykłady z historii filozofii
Platon, Państwo, (ks. VII)
Martin Heidegger, Platona nauka o
prawdzie, w: M. Heidegger, Znaki drogi
Arystoteles, Metafizyka, (wybór
fragmentów) św. Augustyn, Wyznania, ks.
XI
Krzysztof Michalski, Czas, świadomość,
rzeka czasu, w: K. Michalski, Zrozumieć
przemijanie Edmund Husserl, Wykłady z
fenomenologii wewnętrznej świadomości
czasu (fragmenty)
Kartezjusz, Medytacje o pierwszej filozofii
Immanuel Kant, Krytyka czystego rozumu
języka drugiego / obcego,
Zna czynniki indywidualne wpływające na sukces i
niepowodzenie oraz zmienne dydaktyczne, jakie
kształtują sposoby i tempo przyswajania języka,
Zna nowe tendencje w europejskiej
językowej i nauczaniu języków obcych.
polityce
Umiejętności: Po zakończeniu zajęć student czyta ze
zrozumieniem teksty filozoficzne, odnosi poznane tezy
filozoficzne do zagadnień ogólnych i szczegółowych
literaturoznawstwa i kulturoznawstwa, dostrzega i
rozumie wielopłaszczyznowość i złożoność zjawisk
kultury, potrafi odnieść się krytycznie do wielu
problemów współczesnej kultury.
Umie oceniać (u siebie i innych) poziom biegłości
językowej z użyciem odpowiednich dokumentów i
narzędzi przygotowanych w ramach projektów Rady
Europy i Unii Europejskiej,
Umie
analizować
i
oceniać
przydatność
poszczególnych strategii uczenia się języka obcego,
Umie oceniać metody, techniki i materiały
wykorzystywane w nauczaniu/nauce języków obcych
nauczania
(wybór fragmentów)
I.Kant, Krytyka praktycznego rozumu, (r. III
O pobudkach czystego rozumu
praktycznego)
Fryderyk Nietzsche, O prawdzie i
kłamstwie w poza moralnym sensie, w:
tenże, Pisma pozostałe1862-1875J.
G. Fichte, O podstawie naszej wiary w
boski porządek świata
F.K. Forberg, Ewolucja pojęcia religii
H.F. Jacobi, Do Fichtego
Jean Paul, Mowa wypowiedziana przez
umarłego Chrystusa ze szczytu
kosmicznego gmachu o tym, że Boga nie
ma – S. Freud, Kultura jako źródło
cierpień, w: tenże, Pisma społeczne
J. Ortega y Gasset, Dehumanizacja sztuki i
inne eseje; Bunt mas – (wybór esejów)
J. Culler, Dekonstrukcja im jej
konsekwencje dla badań naukowych, w:
Dekonstrukcja w badaniach literackich
(red. R. Nycz)
J. Boudrillard, Spisek sztuki
J. Derrida, Parergon, w: tenże, Prawda w
malarstwie
H-G. Gadamer, Prawda i metoda (wybór)
H-G. Gadamer, Co to jest prawda;
Człowiek i język; Historia pojęć jako
filozofia, w: tenże, Rozum, słowo, dzieje.
M. Heidegger, Pytanie o technikę, w:
tenże, Odczyty i rozprawy
S. Kierkegaard, O pojęciu ironii (wybór)
Paul de Man, O pojęciu ironii, w: tenże,
Ideologia estetyczna
M. Foucault, Historia seksualności, (t. I,
Wola wiedzy)
M. Foucault, Porządek dyskursu
Hans Blumenberg, Światło jako metafora
prawdy. Przedpole filozoficznego
kształtowania pojęć
Hans Blumenberg, „Sekularyzacja”.
Krytyka pewnej kategorii historycznej
nieprawowitości
Akwizycja:
Bokus, B., G.W.Shugar. 2007. Psychologia
języka dziecka. Gdańsk: GWP; Roz.
„Psychologia języka dziecka – stare
pytania, nowe dane, nowe hipotezy” ss 927
Common European Framework of
Reference for Languages: Learning,
teaching, assessment. 2001. Cambridge:
Cambridge University Press.
wersja polska : Europejski system opisu
kształcenia językowego : uczenie się,
nauczania, ocenianie. 2003. Warszawa:
Wydawnictwa CODN.
Cybulska, K. 2009 Różnojęzyczność a
kształcenie językowe w szkolnictwie
wyższym, ss 97-114 W: H. Komorowska
(red.) Kształcenie językowe w
szkolnictwie wyższym. Warszawa:
ACADEMICA Wydawnictwo SWPS
Danecki. J. 2009. O nauczaniu języka
arabskiego. W: H. Komorowska (red.)
Kształcenie językowe w szkole wyższej.
Warszawa: ACADEMICA Wydawnictwo
SWPS. ss 79-96
Gleason, J.B., N.B.Ratner. 2005.
Psycholingwistyka. Gdański: GWP; Roz 8
„Przyswajanie języka” i Roz 10
„Dwujęzyczność i przyswajanie języka
drugiego”
Komorowska, H. (1999). Metodyka
nauczania języków obcych. Warszawa:
Fraszka Edukacyjna; Roz. 1,2, 3, 9, 10, 22,
23
Komorowska, H (red) Nauczanie języków
obcych. Polska a Europa. Warszawa:
Academica, Wydawnictwo SWPS ss 11-33.
Komorowska, H 2005 Programy
nauczania w kształceniu ogólnym i w
kształceniu językowym. Warszawa:
Fraszka Edukacyjna; Roz 12 i 13
Kurcz, I. 2005. Psychologia języka i
komunikacji. Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe „Scholar”; Roz. 7 „Przyswajanie
języka przez małe dziecko”, Roz 13
„Dwujęzyczność”
Kurcz, I. (red).2007. Psychologiczne
aspekty dwujęzyczności. Gdańsk:GWP
Wstęp - „Jakie problemy może rodzić
dwujęzyczność? oraz rozdziały 2,6,7 i 9
Linde-Usiekniewicz, J.. 2009. Nauczanie
języków obcych na kierunkach
filologicznych. W: H. Komorowska (red.)
Kształcenie językowe w szkole wyższej.
Warszawa: ACADEMICA Wydawnictwo
SWPS, ss 69-78
Maciejewski W. 2009. Jakich języków nie
znamy? Sytuacja obecna i potrzeby w
zakresie kształcenia filologicznego. W: H.
Komorowska (red.) Kształcenie językowe w
szkole wyższej.