Program edukacyjny "Zaczarowany świat baśni"

Łódź, ul. Rokicińska 56
Program edukacyjny
"Zaczarowany świat baśni"
wprowadzamy dzieci w świat literatury.
Strona
1
(…)bajka jest jak podróż w nowy świat przeżyć
i poznawania wartości ”.
Cel ogólny zajęć:
Wprowadzenie dzieci w świat literatury dziecięcej.
Cel szczegółowe :









Poszerzanie zakresu słownictwa biernego i czynnego .
Rozwijanie wyobraźni i abstrakcyjnego myślenia
Kształtowanie myślenia ,koncentracji uwagi , pamięci odtwórczej.
Wprowadzanie w świat wartości uniwersalnych, takich jak: prawda, piękno, miłość, dobro.
Tworzenie sytuacji sprzyjających przeżywaniu i rozumieniu wartości uniwersalnych.
Poszerzenie obszarów dla rozwijania dojrzałości emocjonalnej poprzez próby przyczynowoskutkowej oceny postaw bohaterów literackich .
Zapewnianie dzieciom radości, odpoczynku /relaksu emocjonalnego.
Rozwijanie percepcji i kreatywności twórczej, wynikającej z zastosowanych środków przekazu
oraz działań związanych z przeżywaniem i projekcją tekstu ( plastycznej , parateatralnej, ruchowej i
muzycznej).
Kształtowanie przyszłych postaw proczytelniczych, opartych na zrozumieniu, iż książka jest
źródłem nowych wiadomości i przeżyć.
Metody pracy z dzieckiem:
Metody pracy dostosowywane do analizy możliwości rozwojowych dzieci . Mogą występować w formie
skorelowanej, w formie wybranych propozycji metodycznych.
• podające, oparte na słowie, informujące, np. opowiadanie, opis, objaśnienia ,
• eksponujące, oparte na obserwacji np. inscenizacje, drama, wystawa prac dzieci, impresje
ruchowe czy muzyczne, prezentacje wizualne, materiały graficzne , ilustracje, plansze itp.)
• praktyczne, oparte na działaniu ( dziecięca drama, ekspresja ruchowa, działania twórcze
plastyczne, muzyczne ) ,
• problemowe, oparte na samodzielnym dochodzeniu do wiedzy, np. dyskusja, burza mózgów, testy
zdań niedokończonych itp.)
Formy organizacyjne pracy z dzieckiem::
1.
Dostosowane do analizy poziomu
rozwoju psychoruchowego :
 z cała grupą;
 zespołowa
 indywidualna
2. Ze względu na udział w zajęciach :
 dzieci z opiekunkami ,
 dzieci z dziećmi,
 dzieci z opiekunkami i rodzicami .
kompetencji ruchowych, percepcji i innych komponentów
zbiór bajek w „żłobkowej biblioteczce”
magnetofon, kasety lub płyty CD z bajkami ( do słuchania , oglądania na DVD)
pacynki, kukiełki, stroje, maski, rekwizyty do zabaw parateatralnych,
Strona



2
Pomoce, środki dydaktyczne :



ilustracje, obrazki, rysunki, makiety,
różnorodne materiały i narzędzia plastyczne,
przybory muzyczne.


Miejsce realizacji :
Sale żłobkowe, na powietrzu / np. w ogrodzie
Teatr
Przykłady działań ukierunkowanych na realizację programu :

Aranżacja:
1. „Żłobkowej biblioteczki maluszka ” – gromadzenie pozycji zwartych, płyt CD i
DVD
2. „Kącika teatralnego”
 Opracowywanie, gromadzenie materiałów graficznych- ilustracji tematycznych do
bajek, plansz, „bajkowych kolorowanek”
 Uwzględnienie w rozkładzie dnia czasu przeznaczonego na :
1. „Bajkowe spotkania” ( oferty edukacyjne z rożnych obszarów aktywności
kierowanej i samorzutnej)
2. „relaks z bajką”
 Włączanie, zaangażowanie środowiska rodzinnego dzieci w edukację proczytelniczą
na terenie żłobka poprzez
1. Wdrożenie Akcji „Rodzinne bajkowanie” ,
2. Wspólne przygotowywanie przedstawień dla dzieci – „Rodzinny teatrzyk bajkowy” ,
 Zaproszenie środowiska rodzinnego do współtworzenia środowiska edukacyjnego doposażanie „kącika teatralnego”, „żłobkowej biblioteczki maluszka ”

1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
Projektowanie ofert edukacyjnych – czytania bajek z uwzględnieniem tekstów
czytanych/lub/opowiadanych lub prezentowanych :
przez opiekunki;
przez rodziców ,
w formie teatrzyków, inscenizacji (teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy, teatrzyk cieni),
opowieści ruchowych /w tym przy muzyce/, zabaw ruchowych naśladowczych i twórczych ,
przez aktorów / w formie bajkowych słuchowisk, „bajek- samograjek” ( z płyt CD),
oglądanych - forma przekazu DVD.
 Projektowanie udziału dzieci w spektaklach, widowiskach 9 z uwzględnieniem
uwarunkowań , wynikających z predyspozycji dzieci i organizacji ) :
na terenie żłobka;
w teatrach
Strona
Planowanie, realizacja sytuacji umożliwiających dzieciom wyrażanie wiadomości z
poznanego tekstu , emocji i przeżyć towarzyszących odbiorowi bajek dzieciom o
zróżnicowanym poziomie werbalizmu, kompetencji ruchowych i twórczych, poprzez:
1. twórczość plastyczną (rysowanie, malowanie, wycinanie, wydzieranie, lepienie), w tym :
 tworzenie prostych kukiełek, pacynek,
 ilustracje do tekstów / tworzenie graficznych książeczek/
3

2. zabawy parateatralne- dziecięca drama ( zabawy, ćwiczenia naśladowcze, tematyczne ,
elementy działań twórczych , ekspresji ruchowo- muzycznej )opowieści ruchowe
inspirowane bajką i przy akompaniamencie muzyki , z zastosowaniem rekwizytów ,
3. zastosowanie technik twórczych , np. burzy pomysłów, testów zdań niedokończonych,
4. Realizacja ćwiczeń słownikowych :
 z zastosowaniem ilustracji, plansz tematycznych, historyjek obrazkowych , powiązanych z
tekstami bajek – retrospekcja, chronologia wydarzeń , analiza przyczynowo- skutkowa,
 w próbach tworzenia własnych zakończeń akcji,
 oceny postaw bohaterów bajek ,
 w próbach układania własnych bajek .
2.
3.
4.
Literatura :
1. Pankowska K., Edukacja przez dramę, wydawnictwo WSiP, 1997
2. Fiutowska I., Teatr .”Smyk” dla smyka, oficyna wydawniczo- poligraficzna
Adam,2003
3. Schieder B., Z bajkami przez cały rok, wydawnictwo Jedność, 2005
4. Wójcik Z., Zabawa w teatr część 1 i 2, wydawnictwo Didasko, 1997
5. Brzechwa J, Bajki samograjki, wydawnictwo Siedmioróg, 2006
6. Molicka M., Bajki terapeutyczne część 1 i 2, wydawnictwo Media Rodzina, 2003
7. Ortner G., Bajki na dobry sen, wydawnictwo Świat KsiąŜki, 1996
8. Cykl CD pt. Bajki samograjki, wydawnictwo Siedmioróg, 2006
4
1.
Włączenie w działania pedagogizacji rodziców ( na tablicy informacyjnej w żłobku oraz na
stronie internetowej placówki) :
udostępnianie materiałów ( własnych opracowań , specjalistów na temat znaczenia
działań czytelniczych z dzieckiem dla rozwijania zainteresowań i rozwoju dziecka
propozycji lektur z antologii dziecięcej do wykorzystania przez rodziców ;
wdrożenie akcji pro czytelniczej na terenie żłobka pod hasłem „Bajkowe spotkania”
realizacje warsztatów z udziałem rodziców i dzieci, obejmujących propozycje metod pracy,
pobudzających aktywność twórczą dzieci, inspirowaną bajką.
Strona
