I. PRACA Z DZIEĆMI Zadanie Forma realizacji Termin Uwagi

I. PRACA Z DZIEĆMI
Zadanie
Adaptacja dziecka
w przedszkolu
Realizacja podstawy
programowej
wychowania przedszkolnego
Forma realizacji
Termin
Rekrutacja dzieci do przedszkola.
Wydawanie kart. Udzielanie informacji na
temat funkcjonowania przedszkola i
pełnionych przez nie zadań dydaktycznowychowawczych.
III-IV każdego
roku
szkolnego
Zebranie z rodzicami dzieci
nowoprzyjętych. Udzielanie rodzicom
ważnych wskazówek dotyczących
postępowania z dzieckiem przed
rozpoczęciem roku szkolnego oraz w
pierwszych dniach jego pobytu w
przedszkolu.
okres
wakacyjny
Realizacja "Programu adaptacyjnego dla
dzieci 3- i 4-letnich". Zajęcia adaptacyjne
mające na celu integrację środowiska
rodzinnego i przedszkolnego, zachęcenie
rodziców do udziału w życiu
przedszkolnym, bliższe poznanie się
uczestników spotkań - dzieci, rodziców,
nauczycieli. Ułatwienie dzieciom
przekroczenia progu dom-przedszkole,
budowanie pozytywnego stosunku dzieci i
ich rodziców do instytucji i pracowników
przedszkola.
VII-VIII
każdego roku
szkolnego
Wykład dla rodziców dzieci
nowoprzyjętych na temat procesu
adaptacji dziecka i rodziców do warunków
przedszkola.
VIII każdego
roku
szkolnego
Organizowanie warunków działalności
przedszkola pozwalających
zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i
akceptacji przedszkola przez dzieci (i
rodziców).
cały rok
szkolny
Zgodnie z nową podstawą programową
celem wychowania przedszkolnego jest:
cały rok
szkolny
1.
2.
3.
Wspomaganie dzieci w rozwijaniu
uzdolnień oraz kształtowanie
czynności intelektualnych
potrzebnych im w codziennych
sytuacjach i w dalszej edukacji.
Budowanie systemu wartości, w
tym wychowywanie dzieci tak,
żeby lepiej orientowały się w tym,
co jest dobre, a co złe.
Kształtowanie u dzieci odporności
emocjonalnej koniecznej
racjonalnego radzenia sobie w
nowych i trudnych sytuacjach, w
Uwagi
tym także do łagodnego znoszenia
stresów i porażek.
4.
Rozwijanie umiejętności
społecznych dzieci, które są
niezbędne w poprawnych relacjach
z dziećmi i dorosłymi.
5.
Stwarzanie warunków
sprzyjających wspólnej i zgodnej
nauce dzieci o zróżnicowanych
możliwościach fizycznych
i intelektualnych.
6.
Troska o zdrowie dzieci i ich
sprawność fizyczną; zachęcanie
do uczestnictwa w zabawach i
grach sportowych.
7.
Budowanie dziecięcej wiedzy o
świecie społecznym,
przyrodniczym i technicznym oraz
rozwijanie umiejętności
prezentowania swoich przemyśleń
w sposób zrozumiały dla innych.
8.
Wprowadzenie dzieci w świat
wartości estetycznych i rozwijanie
umiejętności wypowiadania się
poprzez muzykę, małe formy
teatralne oraz sztuki plastyczne.
9.
Kształtowanie u dzieci poczucia
przynależności społecznej (do
rodziny, grupy rówieśniczej i
wspólnoty narodowej) oraz
postawy patriotycznej.
10.
Zapewnienie dzieciom lepszych
szans edukacyjnych poprzez
wspieranie ich ciekawości,
aktywności i samodzielności, a
także kształtowanie tych
wiadomości i umiejętności, które
są ważne w edukacji szkolnej".
Wspomaganie rozwoju, wychowywanie i
kształcenie w następujących obszarach:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kształtowanie umiejętności
społecznych dzieci:
porozumiewanie się z dorosłymi i
dziećmi, zgodne funkcjonowanie w
zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Kształtowanie czynności
samoobsługowych, nawyków
higienicznych kulturalnych.
Wdrażanie dzieci do utrzymania
ładu i porządku.
Wspomaganie rozwoju mowy
dzieci.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu
czynności intelektualnych, które
stosują w poznaniu i rozumieniu
siebie i swojego otoczenia.
Wychowanie zdrowotne i
kształtowanie sprawności ruchowej
dzieci.
Wdrażanie dzieci do dbałości o
bezpieczeństwo własne oraz
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
innych.
Wychowanie przez sztukę dziecko widzem i aktorem.
Wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
Wychowanie przez sztukę: różne
formy plastyczne.
Wspomaganie rozwoju
umysłowego dzieci poprzez
zabawy konstrukcyjne, budzenie
zainteresowań technicznych.
Pomaganie dzieciom w rozumieniu
istoty zjawisk atmosferycznych i w
unikaniu zagrożeń.
Wychowanie dla poszanowania
roślin i zwierząt.
Wspomaganie rozwoju
intelektualnego dzieci wraz z
edukacją matematyczną.
Kształtowanie gotowości do nauki
czytania i pisania.
Wychowanie rodzinne,
obywatelskie i patriotyczne".
Zajęcia we wszystkich grupach
wiekowych realizowane są w oparciu o
program wychowania przedszkolnego
"Nasze przedszkole" - Małgorzaty
Kwaśniewskiej i Wiesławy ŻabyŻabińskiej. Program ten uzyskał
rekomendacje i wyróżnienie w konkursie
na programy wychowania przedszkolnego
organizowanym przez MEN.
W pracy dydaktycznej wykorzystywane są
również elementy programu:
·"Dziecięca matematyka" Edyty
Gruszczyk - Kolczyńskiej, Ewy Zielińskiej;
"Nazywanie świata - odimienna metoda
nauki czytania" - Ireny
Majchrzak.
Diagnoza gotowości
dziecka do podjęcia
nauki w szkole
Zadaniem nauczycieli jest prowadzenie
obserwacji pedagogicznych mających na
celu poznanie możliwości i potrzeb
rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie
tych obserwacji.
W roku poprzedzającym rozpoczęcie
przez dziecko nauki w klasie I szkoły
podstawowej należy przeprowadzić
analizę gotowości dziecka do podjęcia
nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).
Celem takiej analizy jest zgromadzenie
informacji, które mogą pomóc:
- rodzicom w poznaniu stanu gotowości
swojego dziecka do podjęcia nauki w
szkole podstawowej, aby mogli je w
osiąganiu tej gotowości, odpowiednio do
potrzeb, wspomagać;
I obserwacja
IX każdego
roku
szkolnego
III-IV każdego
roku
szkolnego
do 30 kwietnia
każdego roku
szkolnego
- nauczycielom przedszkola przy
opracowaniu indywidualnego programu
wspomagania i korygowania rozwoju
dziecka, który będzie realizowany w roku
poprzedzającym rozpoczęcie nauki w
szkole podstawowej;
- pracownikom poradni psychologicznopedagogicznej, do której zostanie
skierowane dziecko w razie potrzeby
pogłębionej diagnozy związanej ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Kształtowanie
prawidłowych postaw
funkcjonowania w grupie
Przekazanie rodzicom w formie pisemnej
informacji o gotowości dziecka do
podjęcia nauki w szkole podstawowej do
30 kwietnia każdego roku.
X-XI każdego
roku
szkolnego
Konstruowanie naprawczych programów
indywidualnych dla dzieci w sytuacji
stwierdzenia takich potrzeb po dokonaniu
obserwacji.
Przybliżanie dzieciom "Praw dziecka"
poprzez ich praktyczne respektowanie
oraz odpowiednio zaplanowane zajęcia
dydaktyczno-wychowawcze.
XI każdego
roku
Opowiadanie "optymistycznych bajek" w
kontekście kształconych cech charakteru.
cały rok
Wprowadzenie i modyfikowanie
„systemów motywacyjnych” zgodnie z
możliwościami i potrzebami dzieci.
cały rok
cały rok