Orientacyjne normy rozwojowe dla dzieci trzyletnich

Orientacyjne normy rozwojowe dla dzieci trzyletnich
I Sprawność ruchowa (motoryka duża)
- sprawnie biegają
- skaczą obunóż w miejscu
- chętnie biorą udział w zabawach ruchowych (przy zmianie ruchu zdarzają się zachwiania
równowagi)
- kopią piłkę z rozbiegu
- wchodzą i schodzą po schodach naprzemiennie, trzymają się niekiedy poręczy
- jeżdżą na rowerku z bocznymi kółkami
- same huśtają się na „koniku”
- rytmicznie poruszają się przy muzyce
- utrzymuje równowagę na jednej nodze przez 5 sekund
- rzuca piłkę znad głowy
- chwyta odbitą piłkę
II Czynności samoobsługowe (motoryka mała)
- pije samodzielnie z kubka, raczej nie rozlewając
- potrafi pić przez słomkę
- zjadają zupę łyżką trzymając ją w garści
- myją ręce i buzię, nie do końca dokładnie wycierając
- rozbierają okrycie wierzchnie, luźne ubranka
- zakładają bieliznę, luźne bluzki, spodnie, spódniczkę, czasem myląc stronę
- wkładają buty, nie zawsze prawidłowo (mylą strony)
- radzą sobie w toalecie, czasem proszą o pomoc
- dmuchają nos w chusteczkę
III Manipulacja i czynność rysowania
- chętnie bawią się w piaskownicy- przesypują piasek, kopią, rzucają piaskiem
- tworzą kulki, placki i wałki z plasteliny
- lubią bawić się klockami, układają wieżę z 10-12 klocków, jeszcze burzą czyjeś budowle
- trzymają ołówek, kredki pełną garścią
- rysują kreski pionowe, poziome, niedomknięte koło, krzyżyk, lubią bazgrać po kartce
- kolorują obrazki jedną kredką, wychodząc za kontur, szybko się męczą
- malują palcami
- używają nożyczek
- nawlekają korale o dużych oczkach
- łączy kropki linią
IV Spostrzeganie wzrokowe
- chętnie i w skupieniu oglądają obrazki w książce
- rozpoznają kształty według wzoru- odnajdują taki sami kształt
- składają obrazek z czterech równych części
- opisują obrazek wymieniając w nim 5-10 elementów
- wskazują 6-8 różnic między podobnymi obrazkami
- układają z patyków na wzór proste kształty
- dobiera w pary dwa takie same przedmioty, obrazki
V Spostrzeganie słuchowe
- słuchają ze zrozumieniem poleceń, wskazówek, informacji
- słuchają uważnie bajek, opowiadań przez 5-10 minut
- wiedzą, o czym była bajka i co się wydarzyło
- chodzą w rytmie śpiewanej piosenki
- powtarzają, odtwarzają rytmy (do trzech)
- dzielą proste zdanie na wyrazy wyklaskując je, np. kotek-pije-mleko
- dzielą z wyklaskiwaniem dwusylabowe słowa, np. ma-ma, pił-ka
- uczą się szybko krótkich wierszyków utrzymując rymy i rytmy
VI Mowa
- mowa niezbyt wyraźna, tzw. dziecięca
- seplenią, szeplenią, nie wymawiają „r”
- porozumiewają się słowami, prostymi zdaniami, niegramatycznymi
- nie odróżniają w mowie płci, np. chłopiec mówi „zjadłam”
- rozumieją kilka złożonych poleceń, np, podnieś papierek, wyrzuć go do kosza, a potem
umyj ręce
- mówią do siebie podczas zabaw dowolnych, tzw. „głośne myślenie”
- nazywają wskazane zwierzęta, przedmioty, kolory
- komunikują się z dorosłym, zgłaszają swoje potrzeby
- zadają pytania, odpowiadają na pytania w kilku słowach
- powtarzają krótkie wierszyki, piosenki
- rozumieją około 3000 słów
- używają przyimków „jej”, „jego”, „jemu”
- wypowiadają zdania przeczące
- słownik wzrasta do 200 słów (u dzieci 4 letnich 900 słów)
VII Myślenie
- rozumieją przeciwieństwa i łączy je, np. zimny- ciepły
- rozumieją treść trzech obrazków i układają je w kolejności jeden wynika z drugiego
- definiują pojęcia przez użytek, czyli but- coś do chodzenia
- wiedzą, dlaczego należy jeść, czy ubierać się ciepło zimą
- myślą w sposób przyczynowo- skutkowy, wiedzą np., dlaczego dziecko może płakać, gdy
się przewróci
- kojarzą przedmioty ze sobą powiązane, eliminują te nie pasujące do pozostałych
- porządkują przedmioty według jednej wybranej cechy
- zdają sobie sprawę z ilości: mniej- więcej
- pojmują czas sekwencyjnie, czyli po śniadaniu, po obiadku, przed spaniem
VIII Matematyka
- wiedzą ile mają lat, potrafią powiedzieć i pokazać na palcach
- podają na polecenie określona liczbę kredek, klocków 2,3 lub więcej
- wskazują pierwszy, drugi, trzeci obrazek lub palec
- wskazują, gdzie jest więcej przedmiotów
- dzielą cztery klocki na dwie równe kupki
- rozpoznają swoje znaczki, zaczynają rozumieć symbole, jak np. zjawiska atmosferyczne
- znają imiona kilku kolegów z grupy
- wskazują i nazywają części ciała
- wymieniają kierunki od osi własnego ciała, czyli góra, dół, przód, tył, bok
- stosują określenia przyimkowe: na, za, pod, w, obok, przed
- podają swoje imię i nazwisko
IX Emocje i funkcjonowanie w grupie
- emocje gwałtowne, labilne, silne, krótkotrwałe
- nie zawsze kontrolują ekspresję emocji
- często sprzeciwiają się, próbują decydować za siebie
- nadmierne leki , np. przed zwierzętami, jest to skutkiem rozwoju wyobraźni
- po okresie adaptacyjnym w przedszkolu, rzadko płacze za rodzicami, gdy znajdzie się w sali
z innymi dziećmi, jest zaciekawione zajęciami, zabawą
- dość szybko uczą się zasad i podporządkowuje się poleceniom nauczyciela
- bawią się obok siebie, rzadko zabierają zabawki
- nawiązują przyjazne kontakty z dziećmi
- płaczą lub złoszczą się przy trudnościach
- zaczynają wymyślać zabawy z innymi dziećmi
- wykazują się samodzielnością w codziennych czynnościach
- sprzątają zabawki
- dbają o swoje rzeczy i porządek wokół siebie
- szanują cudzą własność
- witają się i żegnają ze znanymi osobami
- stosują zwroty grzecznościowe
- unikają zagrożeń