kszt. słuchu - posm.cba.pl

KSZTAŁCENIE SŁUCHU KLASA II
ORGANIZACJA PRACY:
Na lekcjach kształcenia słuchu korzystamy z następujących podręczników:
M. Wacholc – Solfeż elementarny dla klasy II
M. Ćwiklińska i M. Rogozińska – Dyktanda elementarne dla klasy II
A. Godlewska – Szulc – Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II
WYMAGANIA EDUKACYJNE:
Treści nauczania oraz wymagania edukacyjne opracowane zostały na podstawie nauczycielskiego
programu nauczania sporządzonego w oparciu o Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 9 grudnia
2010 r w sprawie ramowych planów nauczania publicznych szkołach i placówkach artystycznych
(Dz. U Nr 15 poz. 70 z dn.21.01.2011) oraz o „Program nauczania przedmiotu kształcenie słuchu w
klasach I – VI szkół muzycznych I st. i ogólnokształcących szkół muzycznych I st. „ M. Wacholc
dopuszczonego zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Kultury z dnia 18. 02.2005 (Dz. U. Nr 30 poz. 254
w sprawie dopuszczenia do użytku szkolnego programów nauczania i podręczników dla szkół
artystycznych.
Nr dopuszczenia 7/ 2006
TREŚCI NAUCZANIA
Gama majorowa ( budowa tetrachordów)
Gamy C- dur, G – dur, D- dur F – dur
Interwały 1,2>,2,3>,3 4, 5, *
Triada harmoniczna w tonacjach C- dur, G- dur, F- dur, D- dur
Utrwalenie się w w/w tonacjach poprzez trójdźwięk toniczny (opisanie toniki)
Struktury rytmiczne ( grupy szesnastkowe: cztery szesnastki, ósemka i dwie szesnastki dwie szesnastki i
ósemka , ósemka z kropka i szesnastka, triola.
Dyktanda rytmiczne i melodyczno – rytmiczne
Czytanie nut głosem
Kanony
WYMAGANE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA PO I SEMESTRZE
Umiejętność zapisania gam C- dur i G- dur za znakami przy kluczu.
Umiejętność śpiewania solmizacją i nazwami literowymi w/w gam oraz struktur melodycznych
opartych na gamach
Umiejętność utrwalenia się w w/w tonacjach za pomocą trójdźwięku tonicznego oraz triady.
Umiejętność określania poznanych tonacji na podstawie znaków przykluczowych.
Umiejętność śpiewania, rozpoznawania i budowania interwałów (1,2.,2,3.,3,4,5,).Określanie
interwałów na podstawie ich zapisu nutowego.
Umiejętność śpiewania, rozpoznawania i budowania trójdźwięku durowego i molowego.
Określanie trójdźwięku na podstawie jego zapisu nutowego
Umiejętność realizacji struktur rytmicznych (grup szesnastkowych :czterech szesnastek, ósemki dwóch
szesnastek, dwóch szesnastek –ósemki) i zapisania ich ze słuchu
Umiejętność zapisu dyktand rytmicznych opartych o poznane struktur rytmiczne (j.w) oraz dyktand
melodyczno – rytmicznych w tonacjach C – dur i G- dur opartych o poznane struktury melodyczne(
pochody gamowe, trójdźwięki, interwały)
Umiejętność czytania nut głosem a vista ( w tonacjach C –dur i G- dur)
WYMAGANE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA PO II SEMESTRZE
Umiejętność zapisania gam C- dur i G- dur, F- dur i D- dur ze znakami przy kluczu.
Umiejętność śpiewania solmizacją i nazwami literowymi w/w gam oraz struktur melodycznych
opartych na gamach
Umiejętność utrwalenia się w w/w tonacjach za pomocą trójdźwięku tonicznego oraz triady.
Umiejętność określania poznanych tonacji na podstawie znaków przykluczowych.
Umiejętność śpiewania, rozpoznawania i budowania interwałów (1,2> ,2 ,3> ,3, 4,5, 8
Określanie interwałów na podstawie ich zapisu nutowego.
Umiejętność śpiewania, rozpoznawania i budowania trójdźwięku durowego i molowego.
Określanie trójdźwięku na podstawie jego zapisu nutowego w w/w tonacjach.
Umiejętność realizacji struktur rytmicznych (grup szesnastkowych :czterech szesnastek, ósemki dwóch
szesnastek, dwóch szesnastek –ósemki ósemki z kropką i szesnastką, trioli) i zapisania ich ze słuchu
Umiejętność zapisu dyktand rytmicznych opartych o poznane struktur rytmiczne (j.w) oraz dyktand
melodyczno – rytmicznych w tonacjach C – dur i G- dur, F –dur, D-dur opartych o poznane struktury
melodyczne( pochody gamowe, trójdźwięki, interwały)9. Umiejętność czytania nut głosem a vista ( w
tonacjach C –dur i G- dur F- dur, D- dur)
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚĆI
Praktyczne (realizacja rytmów poprzez stukanie, klaskanie lub tataizację, śpiewanie piosenek i ćwiczeń
solfeżowych pozwalające określić prawidłową intonację i stopień opanowania materiału, czytanie nut
a vista), wypowiedź w klasie podczas lekcji powtórzeniowych, aktywność
Pisemne (prace samodzielne, dyktanda melodyczne i melodyczno – rytmiczne)
Warunkiem realizowania programu kształcenia słuchu na każdym poziomie nauczania jest realizacja
na zajęciach ćwiczeń słuchowych takich jak: rozpoznawanie interwałów, trójdźwięków, struktur
rytmicznych i umiejętność zastosowania ich w dyktandach melodyczno-rytmicznych i rytmicznych.
Są to działania wynikające ze specyfiki przedmiotu, dlatego też wykonywanie ich na ocenę nie
podlega wcześniejszemu zapowiadaniu przez nauczyciela.
Uczeń w semestrze powinien uzyskać oceny cząstkowe i z badania wyników nauczania.
Uczeń w semestrze ma prawo do zgłoszenia dwóch nieprzygotowań.
Ocena semestralna nie jest średnią ocen cząstkowych
Łączna suma punktów uzyskanych przez ucznia za prace pisemne przeliczana jest na procenty.
Wewnątrzszkolny system oceniania z przedmiotów ogólnomuzycznych oparty jest na następujących
zasadach:
0% - 32%
33% - 39%
40% - 64%
65% - 84%
85% - 100%
ocena niedostateczna
ocena dopuszczająca
ocena dostateczna
ocena dobra
ocena bardzo dobra
Kryteria uzyskania oceny celującej z kształcenia słuchu
Uczeń z sukcesem podejmuje się realizacji zadań wykraczających poza podstawę programową:
uzyskuje wyższą niż dla oceny bardzo dobrej punktację w pracach klasowych (wykonując zadania na
ocenę celującą)
bezbłędnie pisze dyktanda rytmiczne i melodyczno – rytmiczne o podwyższonym poziomie trudności
bezbłędnie realizuje a vista ćwiczenia rytmiczne i solfeżowe
bierze udział w konkursach organizowanych przez sekcję przedmiotów ogólnomuzycznych.