Publikacje studentow IP UAM 2000-2005

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza
w Poznaniu
Instytut Psychologii
Publikacje studentów
Instytutu Psychologii UAM
(lata 2000 - 2005)
Opracowanie:
prof. dr hab. Anna Brzezińska
Kierownik specjalności Psychologia edukacji
Spis treści
Książki............................................................................................. 2
Rozdziały w książkach .................................................................. 3
Artykuły naukowe ......................................................................... 5
Artykuły popularno – naukowe.................................................... 6
Recenzje ..........................................................................................9
Przekłady ........................................................................................9
2
Książki:
Zielińska, J. (2002). Młodzi mężczyźni w armii. Warszawa: Ministerstwo
Obrony Narodowej
(praca napisana na podstawie pracy magisterskiej przygotowanej pod
kierunkiem prof. dr hab. Anny Brzezińskiej).
Kowalik, S., Kubiak, M. (red.). (2000). Etyczne aspekty pracy psychologów.
Poznań: Wydawnictwo Studenckiego Koła Naukowego Psychologii
Społecznej.
Autorzy rozdziałów– studenci Instytutu Psychologii UAM w Poznaniu:
Elżbieta Bobrowicz
Olga Głuchowska
Katarzyna Jankowska
Radosław Kaczan
Anna Kata
Joanna Klusek
Marta Kubiak
Magdalena Kujawińska
Urszula Kuśmierz
Łukasz Naszkiewicz
Ewa Staniszewska
Paulina Stec
Izabella Turbaczewska
Sylwia Wasik
Krawulska-Ptaszyńska, A., Kaczan, R. (red.). (2002). Psychologia społeczna
wobec współczesnych zjawisk i problemów. Poznań: Wydawnictwo
Studenckiego Koła Naukowego Psychologii Społecznej.
Autorzy rozdziałów – studenci Instytutu Psychologii UAM w Poznaniu:
Radosław Kaczan
Łukasz Kaczmarek
Anna Kata
Urszula Kuśmierz
Izabella Turbaczewska
3
Rozdziały w książkach:
A. Seria wydawnicza pod redakcją prof. dr hab.
Anny Brzezińskiej i doktorantów IP UAM pt.:
Szanse i zagrożenia rozwoju
Brzezińska, A., Stolarska, M., Zielińska, J. (2002). Poczucie jakości życia w okresie
dorosłości. W: K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Zadania i role społeczne
rozwoju w okresie dorosłości (s. 103-126). Poznań: Wydawnictwo Fundacji
Humaniora.
Czerwińska, N. (2002). Kształtowanie jakości życia w okresie dorastania. W: A.
Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w okresie
dorastania (s.11-25). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Głuchowska-Bogacka, O. (2002). Poziom realizacji zadań rozwojowych w okresie
wczesnej adolescencji. W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska
(red.), Szanse rozwoju w okresie dorastania (s. 27-53). Poznań: Wydawnictwo
Fundacji Humaniora.
Górska-Szulewa, R. (2003). Samoocena i aktywność społeczna dzieci niewidomych a
nadopiekuńczości ich rodziców. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew
(red.), Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju w okresie dzieciństwa (s. 175-199).
Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Kuźnik, M. (2002). Projektowanie własnego życia jako forma działalności u progu dorosłości. W: A. Brzezińska, K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Szanse i zagrożenia rozwoju w okresie dorosłości (s. 137-160). Poznań: Wydawnictwo
Fundacji Humaniora.
Maćkowiak, K. (2003). Lateralizacja a obraz własnego ciała: podstawy rozwoju w
okresie dzieciństwa. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew (red.), Ukryte piętno. Zagrożenia rozwoju w okresie dzieciństwa (s. 109-131). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Maćkowiak-Deskur, K. (2002). Kształtowanie się światopoglądu w okresie dorastania.
W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w
okresie dorastania (s. 55-79). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Olszewska, N. (2002). Wychowawca szkolny jako osoba znacząca dla uczniów
w okresie dorastania. W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska
(red.), Szanse rozwoju w okresie dorastania (s. 153-183). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Panufnik, A. (2003). Kryzys 6/7 roku życia a poczucie jakości życia u dzieci
kończących edukację przedszkolną. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew (red.), Niewidzialne możliwości. Szanse rozwoju w okresie dzieciństwa.
Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
4
Pindur-Dylak, A. (2002). Związki intymne a tożsamośćpsychospołeczna w okresie dorosłości. W: A. Brzezińska, K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Szanse i zagrożenia rozwoju w okresie dorosłości (s. 85-110). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Rutkowska, K. (2002). Rola grupy rówieśniczej w procesie formowania tożsamości.
W: A. Brzezińska, M. Bardziejewska, B. Ziółkowska (red.), Szanse rozwoju w
okresie dorastania (s. 111-130). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Smirnowa, H. (2003). Poziom realizacji zadań rozwojowych w okresie późnego dzieciństwa. W: A. Brzezińska, S. Jabłoński, M. Marchew (red.), Niewidzialne możliwości. Szanse rozwoju w okresie dzieciństwa. Poznań: Wydawnictwo Fundacji
Humaniora.
Soińska, L. (2002). Samoocena a realizacja celów życiowych w okresie dorosłości. W:
K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Zadania i role społeczne rozwoju w okresie
dorosłości (s. 37-74). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Waldowski, K. (2002). Realizacja zadań rozwojowych na przełomie późnej adolescencji i wczesnej dorosłości. W: A. Brzezińska, K. Appelt, J. Wojciechowska
(red.), Szanse i zagrożenia rozwoju w okresie dorosłości (s. 55-84). Poznań:
Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Wygralak, Ł. (2002). Koncepcja sensu życia a twórcze podejście do życia w okresie
dorosłości. W: K. Appelt, J. Wojciechowska (red.), Zadania i role społeczne
rozwoju w okresie dorosłości (s. 75-102). Poznań: Wydawnictwo Fundacji
Humaniora.
B. Inne:
Gałkowska, M., Filipiak-Siewodnik, A. (2005). Ideały atrakcyjności fizycznej a zaburzenia
odżywiania. W: B. Ziółkowska, Anoreksja od A do Z. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (s. 89-95). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Gielec, E., Mikołajczak, M., Narkiewicz, A. (2005). Nieśmiałość – o tym można pogadać. W: B. Ziółkowska, Anoreksja od A do Z. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (s. 80-84). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Jankowska, K. (2003). Muzyka jako forma wspierania socjalizacji u dzieci w wieku szkol-
nym. W: M. Knapik, W. Sacher (red.), Sztuka w edukacji i terapii. Katowice:
Wyd. Uniwersytetu Śląskiego (w druku).
Jankowska, K. (2003). W stronę komunikacji muzycznej W: W. Maliszewski, (red.),
Komunikowanie społeczne w edukacji. Bydgoszcz: Wyd. Akademii Bydgoskiej
im. Kazimierza Wielkiego (w druku).
Klimaszewska, J., Jura, M. (2005). Wpływ mass-mediów na postrzeganie własnego
ciała. W: B. Ziółkowska, Anoreksja od A do Z. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (s. 85-88). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Krystek, M. (2000). Kontrola w relacjach z rodzicami u dziewcząt z gotowością anorektyczną. W: A. Suchańska, Podmiotowe i społeczno - kulturowe uwarunkowania anoreksji (s. 141-172). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
5
Steker-Bryczkowska, D. (2000). Kultura popularna a kształtowanie się tożsamości
własnego ciała u dzieci: warunki powstawania anorexia nervosa. W: A. Suchańska, Podmiotowe i społeczno - kulturowe uwarunkowania anoreksji (s. 49-76).
Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Wojciechowska, I. (2000). Kiedy ciało ma decydujący glos w sprawie wartości człowieka – drogi prowadzące do tożsamości anorektycznej. W: A. Suchańska,
Podmiotowe i społeczno - kulturowe uwarunkowania anoreksji (s. 77-124). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Artykuły naukowe:
Barnaś, M., Maćkowiak, K. (2003). Aby chciało się chcieć - refleksje praktykantek.
Nowa Szkoła, 5, 34-37.
Baumann, K. (2004). Samoocena a poziom kompetencji językowych w zakresie języka
angielskiego. Porównanie polskiej i szwedzkiej młodzieży licealnej. Języki
Obce w Szkole, 1 (242), 72-78.
Busiel,
W.
(2003).
Szkoła
Edukacja, 1 (81), 58-65.
jako
miejsce
rozwoju
osobistego,
Fabiszak, M. (2004). Edukacja w postmodernistycznej rzeczywistości. Edukacja, 4
(88), 84-91.
Łabuńko, B., Małolepsza, K. (2004). Poczucie kompetencji uczniów klas V i VI szkoły
podstawowej. Edukacja, 2 (86), 76-91.
Macko, M. (2003). Bullying – przemoc szkolna. Rozpoznawanie i zapobieganie.
Edukacja, 3 (83), 80-88.
Macko, M. (2004). Modyfikacja kultury organizacyjnej placówek oświatowych.
Forum Oświatowe, 1 (3), 81-98.
Maćkowiak, K. (2003). Czy szkoła jest gotowa do przyjęcia dzieci „innych”?
Edukacja, 1 (81), 66-74.
Maćkowiak, K. (2005 – w druku). Psychologa portret w oczach dziecka.
Edukacja, 1 (89).
Artykuły popularno-naukowe:
Abraham, K. (2004). Język kształtuje tożsamość.
Edukacja i Dialog, 160 (7), 34-36.
Arcimowicz, B. (2004). Niebezpieczne uprzedzenia „my” i „oni”.
Edukacja i Dialog, 158 (5), 57-60.
6
Barnaś, M., Kałwa, A. (2002). „Pokemon” – niebezpieczna bajka.
Edukacja i Dialog, 140 (7), 49-53.
Baumann, K. (2004). Drama w szkole – fajna rzecz!
Edukacja i Dialog, (3) 156, 58-62.
Bilińska, G. (2004). Gwara to inny kod językowy.
Edukacja i Dialog,162 (9), 46-51.
Chojnowska, M. (2001). System wartości moralnych.
Edukacja i Dialog, 132-133 (9-10), 26-30.
Chojnowska, M. (2002). Trudności w osiąganiu tożsamości płciowej.
Edukacja i Dialog, 135 (2), 26-30.
Dąbrowski, S. (2000). Kryzys tożsamości w postmodernizmie.
Edukacja i Dialog, 123 (10), 36-39.
Długa, E. (2005). Społeczna psychologia rozwoju.
Edukacja i Dialog, 164 (1), 44-47.
Filipiak-Siewodnik, A. (2003). Nierozpoznane wyzwanie. Praca z przeciętnym
uczniem. Edukacja i Dialog, 149 (6), 57-62.
Filipiak-Siewodnik, A., Słysz, A., Kukorowska, P (2003). Problemy dzieci z „kluczem
na szyi”. Edukacja i Dialog, 146 (3), 62-66.
Filipiak-Siewodnik, A., Słysz, A., Kukorowska, P. (2002). Spotkania w świetlicy.
Edukacja i Dialog, 137 (4), 58-62.
Furmańska, E. (2000). Wpływ nauczyciela na wizerunek ucznia.
Edukacja i Dialog, 119 (6), 50-53.
Furmańska, E. (2001). Samoocena i samoakceptacja we wczesnej adolescencji.
Edukacja i Dialog, 124 (1), 24-29.
Głuchowska, O., Walczyk, K. (2001). Krótki wstęp do teorii zadań rozwojowych
Roberta Havighursta.
Edukacja i Dialog, 131 (8), 68-72.
Izdebska, A. (2004). Siła oddziaływania bajki.
Edukacja i Dialog, 160 (7), 39-42.
Janiszewska-Rain, J (2003). Przykład edukacji medialnej.
Edukacja i Dialog,145 (2), 15-20.
Jankowska, K. (2002) Częste spoglądanie w lustro – tożsamość grupowa a tożsamość
indywidualna. Edukacja i Dialog, 137 (4), 25-29.
Jankowska, K. (2003). Szczepionka odnaleziona w rodzinie.
Edukacja i Dialog, 153 (10), 10-11.
Jarmużek, J. (2004). Styl życia czy sens życia?
Edukacja i Dialog, 161 (8), 10-17.
Karmolińska, E. (2001). Zasłużyć na święto.
Edukacja i Dialog, 131 (8), 4-8.
7
Karwacka, E. (2004). Kształtowanie tożsamości.
Edukacja i Dialog, 163 (10), 15-18.
Kielańska, M. (2000). Poczucie własnej wartości u dzieci.
Edukacja i Dialog, 123 (10), 30-35.
Kielańska, M. (2000). Rozwój dzieci z upośledzeniem umysłowym.
Edukacja i Dialog, 121 (8), 41-45.
Królak, J. (2001). Wyższy Stopień wtajemniczenia.
Edukacja i Dialog, 128 (5), 8-12.
Krzyśka, S. M. (2004). Poezjoterapia wzbogaca duchowo.
Edukacja i Dialog,162 (9), 66-69.
Kukorowska, P. (2003). Model wzajemności i współpracy (1).
Edukacja i Dialog, 4 (147), 29-32.
Kukorowska, P. (2003). Praca w modelu współpracy (2).
Edukacja i Dialog, 149 (6), 45-49.
Kuryś, K. (2001). Wojownicza młodzież.
Edukacja i Dialog, 126 (3), 28-33.
Ławrynowicz, B., Maćkowiak, K. (2003). Chłopcy pod presją: Jak być pięknym!
Edukacja i Dialog, 152 (9), 31-35.
Maćkowiak, K. (2003). Fenomen korepetycji.
Edukacja i Dialog, 145 (2), 53-57.
Mejza, H. (2002). Sztuka motywowania.
Edukacja i Dialog, 137 (4), 19-24.
Minkowska, K. (2000). Uczestnik gier fabularnych.
Edukacja i Dialog, 120 (7), 49-53.
Minkowska, K. (2002). Możliwości efektywnego wykorzystania gier.
Edukacja i Dialog, 136 (3), 65-67.
Narkiewicz, A. (2002). Uogólnienia powstające w myśleniu.
Edukacja i Dialog, 134 (1), 37-42.
Otręba, A. (2002). Wołanie o pomoc.
Edukacja i Dialog, 137 (4), 40-42.
Palus, K. (2004). Dzieci ze świetlicy.
Edukacja i Dialog, 160 (7), 54-56.
Pieróg, M. (2004). Prawda, dobro i piękno przeciw cool i trendy.
Edukacja i Dialog, 158 (5), 19-24.
Piwowarek, A. (2004). Oferta edukacyjna a sukces szkolny.
Edukacja i Dialog,160 (7),14-17.
Poczekaj M. (2005). Nauczanie czy terapie? Dwa spojrzenia na edukację dzieci autystycznych. Edukacja i Dialog, w druku.
8
Przybylska, E. (2004). Nie mów dziecku: jacy jesteśmy nieszczęśliwi.
Edukacja i Dialog, 154 (1), 7-9.
Schmidt, J. (2004). Dialog w edukacji międzykulturowej.
Edukacja i Dialog 161 (8), 40-47.
Słysz, A. (2002). Sześciolatki w szkole. Przyjemne z pożytecznym.
Edukacja i Dialog, 143 (10), 8-9.
Słysz, A. (2003). Dzieci nieśmiałe wymagają wsparcia.
Edukacja i Dialog, 149 (6), 63-67.
Smirnowa, H. (2000). Kompetencje emocjonalne dzieci.
Edukacja i Dialog, 121 (8), 67-70.
Smirnowa, H. (2001). Jak się zmieniają dzieci w wieku 10-12 lat?
Edukacja i Dialog, 124 (1), 20-24.
Smirnowa, H. (2001). Poczucie pracowitości jako etap rozwoju zawodowego.
Edukacja i Dialog, 132-133 (9-10), 14-17.
Stawny, P. (2004). Filozofia do szkół!
Edukacja i Dialog, 158 (5), 42-46.
Stolarska, M. (2000). Przyczyny powstawania uzależnień u młodzieży.
Edukacja i Dialog, 121 (8), 52-55.
Surdyk, M. (2004). Poczucie własnej wartości.
Edukacja i Dialog, 158 (5), 30-36.
Szpanelewska, A. (2005). Kształcenie specjalne w Polsce.
Edukacja i Dialog , w druku.
Waldowski, K. (2004). W poszukiwaniu lepszego świata.
Edukacja i Dialog,162 (9), 2-7.
Waszak, A. (2004). Rozwijanie twórczości dzieci.
Edukacja i Dialog, 161 (8), 54-58.
Wilkońska, J. (2004). Wychowanie – sprawa środowiska.
Edukacja i Dialog,161 (8), 58-63.
Wojciechowska, A. (2003). Cztery modele wychowania. Który wybrać?
Edukacja i Dialog, 143 (10), 10-16.
Wyszyńska, N. (2003). Otwarcie się na odmienność
Edukacja i Dialog, 151 (8), 17-20.
Zielińska, J. (2002). Jak odnaleźć się w chaosie wartości?
Edukacja i Dialog, 135 (2), 3-8.
Recenzje:
9
Busiel, W. (2003). Recenzja książki: Hanna Mamzer (2002). Tożsamość w podróży. Wielokulturowość a kształtowanie tożsamości jednostki. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM (ss.
165). W: Edukacja, 1 (81), 129-132.
Przekłady:
Marzanna Kurczewska (2002). Przekład z języka rosyjskiego: L. S. Wygotski, Kształtowanie
wyższych form zachowania. W: L. S. Wygotski, Wybrane prace psychologiczne II:
dzieciństwo i dorastanie (s. 359-371). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
10