PSO - dęte blaszane I i II st

Przedmiotowy System Oceniania
instrumentów dętych blaszanych
w PSM I i II stopnia im. M. Karłowicza w Katowicach
1/ trąbka
2/ waltornia
3/ puzon
-
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 29 września 2004 r. w sprawie warunków
i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania
przesłuchań i egzaminów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych.
Statut Szkoły – Wewnątrzszkolny system oceniania (§ 14).
Cele przedmiotowego systemu oceniania
-
Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju oraz
motywowanie go do dalszej pracy
Dostarczanie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom (innych przedmiotów)
informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz uzdolnieniach ucznia
Umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno
– wychowawczej.
Formy oceniania umiejętności w postępach
na danym instrumencie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Popisy sekcyjne, klasowe, międzysekcyjne.
Przesłuchania.
Egzaminy.
Konkursy.
Koncerty.
Lekcje (oceny cząstkowe)
Aktywność: frekwencja, stopień przygotowania się do zajęć.
Wszystkie oceny wystawiane są jawne i uzasadnione.
Główne kryteria według których oceniani są uczniowie
pracujący na instrumentach dętych blaszanych.
1. Intonacja, dbałość o dźwięk (jakość dźwięku) oraz dokładność odczytania tekstu.
Ponadto oceniane są jeszcze inne wymogi edukacyjne nad którymi powinno się
pracować na każdym etapie nauki.
W klasie I młodzieżowej
ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń za:
1. Przestrzeganie prawidłowej postawy gry.
2. Dbałość o prawidłowy aparat gry (oddech, usta), co jest gwarancją dalszego
rozwoju.
3. Zagrany tekst bezbłędnie: melodycznie i rytmicznie.
4. Zrealizowany program całoroczny.
5. Systematyczna praca w domu i systematyczne uczęszczanie na zajęcia.
ocena dobra
1. Drobne błędy w tekście (luki pamięciowe).
2. Brak precyzji rytmicznej (wahanie tempa).
3. Niesystematyczna praca domowa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ocena dostateczna
Błędy w tekście
Problemy z utrzymaniem tempa, błędy rytmiczne.
Słabe opanowanie pamięciowe.
Nieduże błędy w aparacie gry.
Długi czas realizacji programu.
Praca nie zawsze systematyczna.
ocena dopuszczająca
1. Liczne błędy w tekście, gra nierytmiczna.
2. Luki pamięciowe, brak kondycji, kiksy.
3. Błędy w aparacie gry, brak skali przewidzianej na ten rok.
ocena niedostateczna
1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
2. Brak pracy domowej, program niezrealizowany.
3. Nie rokuje nadziei na dalszą naukę.
Klasa II młodzieżowa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ocena bardzo dobra
Bezbłędne odczytanie tekstu.
Precyzja rytmiczna, utrzymanie tempa właściwego.
Bezbłędne opanowanie pamięciowe.
Przestrzeganie zróżnicowań dynamicznych.
Krótki czas realizacji programu.
Opanowanie skali instrumentu przeznaczonej na ten rok nauki.
Oceny cząstkowe.
ocena dobra
1. Drobne błędy w tekście, potknięcia pamięciowe.
2. Lekkie błędy w aparacie gry.
3. Nie zawsze systematyczna praca.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
ocena dostateczna
Intonacje niedokładne, kiksy.
Granie siłowe, dźwięk nieładny, powierzchowny.
Słabe opanowanie pamięciowe.
Tekst z błędami.
Długi czas realizacji programu.
Kłopoty ze skalą.
ocena dopuszczająca
Aparat gry nieprawidłowy spowodowany niesystematycznym ćwiczeniem.
Brak właściwego tempa, gra nierytmiczna.
Odczytanie tekstu z błędami.
4.
5.
6.
Brak zróżnicowania dynamicznego.
Gra chaotyczna, kiksy, brak wrażliwości na dźwięk.
Mały stopień trudności utworu.
ocena niedostateczna
Wszystkie uwagi jak przy ocenie dopuszczającej; ponadto:
- praca niesystematyczna, brak zainteresowania instrumentem
- brak postępów w nauce
- nie rokuje nadziei na dalszą naukę.
Klasa III młodzieżowa
ocena bardzo dobra
1. Opanowanie skali instrumentu – poszerzenie jej w stosunku do lat poprzednich.
2. Bezbłędne odczytanie tekstu. Opanowanie pamięciowe utworu.
3. Precyzja rytmiczna, równe metrum.
4. Wrażliwość na jakość dźwięku.
5. Prawidłowy aparat gry.
6. Pewne i czyste wydobycie dźwięku.
7. Zróżnicowanie dynamiczne.
8. Czysta intonacja.
9. Systematyczna praca poza szkołą.
10. Opanowanie estradowe.
11. Oceny cząstkowe.
ocena dobra
1. Drobne potknięcia pamięciowe.
2. Nerwowość gry, niezdecydowane rozpoczęcie dźwieku.
3. Jednolita płaszczyzna dynamiczna.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ocena dostateczna
Błędy rytmiczne, tekst z błędami
Braki techniczne, dźwięk nieładny.
Początek dźwięku.
Utwór o zaniżonym stopniu trudności.
Brak systematycznej pracy.
Długi czas realizacji utworu.
Oceny cząstkowe.
ocena dopuszczająca
1. Aparat nieprawidłowy, gra siłowa, kiksy.
2. Gra chaotyczna, nerwowa, mała wrażliwość na dźwięk.
3. Dłuższy czas realizacji utworu, braki techniczne. Oprócz tego wszystkie uwagi jak
przy ocenie dostatecznej.
ocena niedostateczna
Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
Nie rokuje nadziei na dalszą naukę.
Klasa IV młodzieżowa
1.
2.
3.
4.
ocena celująca
Uczeń spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej.
Wyróżnia się artystycznie. Bierze udział w konkursach i przesłuchaniach.
Realizuje program wyższych klas i to w krótkim okresie.
Udział w koncertach, przesłuchaniach i popisach.
ocena bardzo dobra
1. Dobry aparat gry
2. Opanowanie skali do g2, poszerzenie w górę i w dół.
3. Wrażliwość na dźwięk i jago jakość.
4. Precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa.
5. Odczytanie bezbłędnie tekstu.
6. Bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu.
7. Różnorodność artykulacji.
8. Duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie.
9. Opanowanie estradowe.
10. Prawidłowa interpunkcja.
11. Oceny cząstkowe.
1.
2.
3.
4.
5.
ocena dobra
Drobne błędy w tekście, luki pamięciowe.
Prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry.
Potknięcia pamięciowe
Praca nie zawsze systematyczna.
Oceny cząstkowe różne.
1.
2.
3.
4.
ocena dostateczna
Pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe.
Niepewne wydobycie dźwięku.
Brak systematycznej pracy.
Długi czas realizacji programu..
ocena dopuszczająca
1. Aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane, kiksy.
2. Niedokładna intonacja.
3. Niezgodność tekstu.
4. Gra chaotyczna.
5. Luki pamięciowe.
6. Niesystematyczna praca domowa.
7. Brak kondycji.
8. Gra nierytmiczna.
1.
2.
3.
4.
ocena niedostateczna
Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
Niesystematyczna praca.
Brak zainteresowania instrumentem.
Nie rokuje nadziei na dalszy rozwój.
Wymagania edukacyjne oraz formy
i sposoby oceniania w PSM II stopnia
W szkole średniej celem nauczania gry na instrumentach dętych blaszanych
jest:
-
dalsza praca nad zadęciem, nad techniką oddychania oraz kształtowaniem
jego jakości i intonacji
doskonalenie podstawowych elementów techniki gry
rozwijanie gry pamięciowej
rozwijanie samodzielnej pracy w domu
nauka gry z akompaniamentem fortepianu
rozwijanie wrażliwości muzycznej
czytanie a vista
początki muzykowania zespołowego.
I rok nauczania
Zakres materiału
- gamy majorowe i minorowe do 2 znaków przykluczowych w tempie
umiarkowanym grane różnymi sposobami i rożną artykulacją (legato
i staccato)
- interwały: sekundy, tercje
- 25 ćwiczeń ze szkół na instrumenty dęte
- 15 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych
- 4 utwory solowe z akompaniamentem
- czytanie a vista.
Program egzaminu końcoworocznego
- jedna para przygotowanych gam z przerobionych – legato i non legato
-
trójdźwięk (przewroty)
1 ćwiczenie ze szkoły i 2 etiudy o zróżnicowanych problemach
technicznych
jeden utwór z fortepianem.
Ocenę końcoworoczną wystawia komisja egzaminacyjna.
II rok nauczania
- kontynuacja zadań techniczno – wykonawczych oraz ćwiczeń technicznych z klasy I.
- rozdrobnienie wartości nut i pauz, synkopy.
- wartości rytmiczne do szesnastek włącznie; triole, kwartole, sekstole ósemkowe,
fermata, rytm punktowany, alla breve, rozłożone pasaże.
- transpozycje (dotyczy waltorni)
- artykulacja: portato, non legato, staccato. Gra w różnej dynamice: piano, mezzo forte,
crescendo, diminuendo, pasaże rozłożone.
Wymagania programowe
-
gamy majorowe i minorowe do 4 znaków
pasaże w przewrotach, tercje sposobami, progresje, różna artykulacja
i dynamika
30 ćwiczeń z materiału szkół
20 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych
4 utwory solowe z fortepianem . Czytanie a vista. Transpozycja Es, E, D. G
( dotyczy waltorni).
Program do egzaminu
-
jedna gama durowa i jedna mollowa z przerobionych
2 etiudy o zróżnicowanych problemach technicznych
1 utwór solowy z akompaniamentem
czytanie a vista
III rok nauczania
Dalsze doskonalenie i poszerzanie zadań i ćwiczeń technicznych.
- wprawki oparte na pochodach gamowych w obrębie kwinty i oktawy ( od
każdego stopnia gamy w wariantach artykulacyjnych)
- wprawki interwałowe (sekundowe, tercjowe)
- ćwiczenie tryli naturalnych
- transpozycja in C (dotyczy waltorni)
- gamy majorowe i minorowe harmoniczne i melodyczne do 5 znaków
przykluczowych. Pasaż. Pasaż rozłożony, odległości tercjowe, kwartowe,
pasaż d7 , gama na stopniach
- 30 ćwiczeń z materiału szkół
- 20 etiud o zróżnicowanej problematyce technicznej
- 4 utwory solowe z fortepianem
- czytanie a vista.
Program egzaminu końcoworocznego
-
jedna para gam z przygotowanych do wyboru komisji w pochodzie
diatonicznym i tercjowym
2 etiudy o zróżnicowanej problematyce
1 utwór z fortepianem
czytanie a vista i transponowanie ( fragment 8 taktowy ).
Ocenę końcoworoczną wystawia komisja egzaminacyjna.
IV rok nauczania
Dalsza praca nad problemami techniczno-wykonawczymi:
- wprawki interwałowe (tercjowe, kwartowe, kwintowe)
- studia orkiestrowe
- przednutki długie i krótkie
- ćwiczenie tryli naturalnych i wargowych
- ćwiczenie mordentu i obiegnika
-
dźwięki zatkane
gamy majorowe i minorowe do 7 znaków w różnych wariantach
artykulacyjnych i różnej dynamice
rozłożone pasaże
trójdźwięk toniczny w przewrotach
30 ćwiczeń z materiału szkół
20 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych
4 utwory solowe z towarzyszeniem fortepianu
czytanie a vista.
Program egzaminu końcoworocznego
-
para gam losowana z wszystkich gam
2 etiudy z przerobionych (wybrane przez komisję)
utwór solowy wykonany z pamięci (koncert, sonata) lub inna forma utworu
cyklicznego.
Ocenę końcową wystawia komisja egzaminacyjna.
Zaliczana jest także ocena z popisów.
V rok nauczania
-
-
kontynuacja ćwiczeń z lat poprzednich oraz: akordy zmniejszone,
zwiększone, obiegniki, mordenty, frulato, dźwięki zatkane (gestopf).
Wszystkie gamy majorowe i minorowe, harmoniczne i melodyczne
w różnych wariantach artykulacyjnych
interwały: seksty i oktawy
pasaże rozłożone
dominanta septymowa
trójdźwięk toniczny w przewrotach, gama całotonowa
30 ćwiczeń z materiału szkół
20 etiud o różnej problematyce technicznej
4 utwory z akompaniamentem fortepianu
duety
transpozycja A.B. (dotyczy waltorni)
czytanie nut a vista ( wg uznania nauczyciela )
studia orkiestrowe (wg uznania nauczyciela).
Program egzaminu końcoworocznego
-
jedna para gam losowana z wszystkich gam w pochodzie diatonicznym i
tercjowym ósemkami, w wybranych wariantach artykulacyjnych, pasaże,
dominanta septymowa,
gama chromatyczna i całotonowa
2 etiudy o różnych problemach technicznych. Koncert (części wybrane
przez komisję) lub sonata
czytanie nut a vista, transponowanie.
VI rok nauczania
Kontynuacja wszystkich zadań techniczno-wykonawczych obowiązujących jak
w klasie V.
Wymagania programowe:
-
wszystkie gamy majorowe i minorowe w zróżnicowanym metrum i rytmie
w dynamice forte, mezzo forte, piano
gama chromatyczna i całotonowa
pasaże w przewrotach (toniczny, septymowy i zmniejszony)
20 etiud o różnych problemach technicznych
4 utwory solowe z fortepianem
2 duety lub tria do wyboru
czytanie a vista
studia orkiestrowe.
Program egzaminu końcoworocznego
Do pierwszej części egzaminu dyplomowego tzw. dopuszczeniowego należy
przygotować:
- 1 parę gam
- 2 etiudy o zróżnicowanych problemach
- czytanie a vista
- czytanie studiów orkiestrowych.
Do egzaminu dyplomowego należy przygotować:
- koncert z pamięci (z pozycji repertuarowych piątego i szóstego roku
nauczania)
- sonatę
- utwór dowolny.
Skala ocen oraz kryteria ich wystawiania
(dotyczy wszystkich lat nauki)
Ocenę celującą „6” (25 pkt.) - otrzymuje uczeń, który spełnia
wszystkie warunki oceny bardzo dobrej.
1. Wyróżnia się artystycznie.
2. Realizuje program wyższych klas i to w krótkim terminie.
3. Osiąga sukcesy w konkursach i przesłuchaniach wojewódzkich,
regionalnych, ogólnopolskich i międzynarodowych, zostając ich laureatem
lub kwalifikując się do finałów.
Ocenę bardzo dobrą „5” ( 21 - 24 pkt.) - otrzymuje uczeń, który zrealizował
pełny zakres wymagań edukacyjnych.
1. Dysponuje prawidłowym aparatem gry (oddech, usta).
2. Opanowanie skali.
3. Wrażliwość na dźwięk i jego jakość.
4. Odczytanie bezbłędne tekstu oraz opanowanie pamięciowe utworu.
5. Różnorodność artykulacji.
6. Duży wkład ucznia w przygotowanie, opanowanie estradowe.
7. Oceny cząstkowe
8. Uzyskanie ponad 20 punktów za występy na popisach i egzaminach
promocyjnych lub końcowych.
Ocenę dobrą „4” ( 16 – 20 pkt.) otrzymuje uczeń, który w znacznym stopniu
zrealizował wymagania programowe.
1. Popełnił jednak drobne błędy w tekście.
2. Prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry. Praca nie zawsze
systematyczna.
3. Oceny cząstkowo różne.
4. Za występy na popisach szkolnych, koncertach i egzaminach uzyskał ponad
15 punktów.
Ocenę dostateczną „3” (13 – 15 pkt.) otrzymuje uczeń, który zrealizował
minimum programowe.
1. Na egzaminie miały miejsce pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki
pamięciowe.
2. Niepewne wydobycie dźwięku.
3. Brak systematycznej pracy.
4. Długi czas realizacji programu.
5. Umożliwia mu to jednak dalsze kształcenie.
Ocenę dopuszczającą „2” (11 – 12 pkt.) otrzymuje uczeń, któremu nie udało
się zrealizować minimum wymagań edukacyjnych.
1. Wadliwy aparat gry, niezdecydowane rozpoczęcie dźwięku, kiksy.
2. Niedokładna intonacja.
3. Niezgodność tekstu.
4.
Gra chaotyczna.
5. Luki pamięciowe.
6. Gra nierytmiczna.
7. Niesystematyczna praca w domu.
8. Brak kondycji.
Ocenę niedostateczną „1” (0 - 10 pkt.) otrzymuje uczeń, który w bardzo
małym zakresie zrealizował minimum programowe.
1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
2. Niesystematyczna praca.
3. Brak zainteresowania instrumentem.
4. Nie rokuje nadziei na dalszy rozwój.
5. Uniemożliwia mu to dalszą naukę.
Najwyższą ocenę z instrumentu głównego za pierwsze półrocze nauki jaką
może otrzymać uczeń jest ocena bardzo dobra.
Ocenę celującą jako nagrodę otrzymują uczniowie na koniec roku szkolnego
po spełnieniu wyżej wymienionych kryteriów.
Ocena niedostateczna i dopuszczająca są ocenami nie promującymi do klasy
programowo wyższej.
Na uzasadniony wniosek rodziców uczeń, który nie uzyskał promocji, rada
pedagogiczna może wyrazić jednorazowo zgodę na powtarzanie danego roku nauki.
Uczeń nie może być klasyfikowany (brak oceny) z jednego lub wszystkich
przedmiotów, jeśli w danym okresie nauki był nieobecny na połowie zajęć lekcyjnych
lub nie brał udziału w egzaminie promocyjnym i nauczyciel nie miał podstaw do
wystawienia oceny.
W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia, dyrektor szkoły
wyznacza termin i skład komisji do przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego
z poszczególnych przedmiotów. Egzaminy klasyfikacyjne powinny odbyć się do końca
danego roku szkolnego, czyli do 31 sierpnia.