M - Krakowska Akademia im Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Transkrypt
M - Krakowska Akademia im Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED Stopień studiów: I Specjalności: 1 2 Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Przedmiot Nazwa przedmiotu Podstawy edukacji polonistycznej Kod przedmiotu WPINH PEDP1N CN1 15/16 Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe/kształcenia nauczycieli Liczba punktów ECTS 1 Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr 4 W 10 C 0 K 0 S 0 L 0 Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki I 0 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego 3 Cele przedmiotu Cel 1 Zasadniczym celem zajęć będzie zapoznanie studentów i studentek z podstawami edukacji polonistycznej, które w ewidentny sposób ułatwią im pracę edukacyjną z uczniami. Cel 2 Szczególnie ważne będzie wskazanie, w jaki sposób wiadomości teoretyczne przekładają się na praktyki interpretacyjne, dzięki którym uczniowie będą doskonalić umiejętność czytania, pisania, budowania ogólnych interpretacji, umiejętności rozpoznawania podstawowych gatunków i środków literackich, konstruowania zwartych i logicznych wypowiedzi, korygowanie błędów ortograficznych i gramatycznych. 4 Modułowe efekty kształcenia MW1 Po zakończeniu zajęć student wie, jak należy przeprowadzić analizę i interpretację tekstu literackiego MW2 Zna podstawowe pojęcia z zakresu poetyki i teorii literatury, jak również umie wskazać powinowactwa literatury i sztuki, przekładające się na prace plastyczne uczniów. MU3 Umie pokierować uczniami tak, by dzięki jego podpowiedziom i sugestiom nauczyli się rozpoznawać nie tylko środki stylistyczne, ale i poszczególne typy postaci i przebiegi fabularne MU4 Umie zmotywować uczniów do budowania samodzielnych wypowiedzi na temat tekstu literackiego, także dotyczących ocen postępowania bohaterów. MK5 Po zakończonych zajęciach student pewniej porusza się w świecie literatury, ma krytyczne podejście do proponowanych interpretacji, ma świadomość, iż literatura i pozostałe sztuki stale ze sobą dialogują. 5 Treści programowe Lp W1 6 Wykład Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych 1.Wyliczenie i skomentowanie celów edukacji polonistycznej, połączone z zaakcentowaniem roli i powinności nauczyciela. (1 godz) 2. Rozmaite koncepcji naczynia czytania i pisania ich poszczególne etapy, cechy, zasada stopniowania trudności jako modelująca oba procesy. (2 godz) 3. Sposoby pracy z tekstami literackimi proza, poezja, dramat. Różne rodzaje, różne metodyki lekturowe. (2 godz.) 4. Jak uczyć gramatyki? Rodzaje zdań i sposoby ich konstruowania. (2 godz.) 5. Ortografia i interpunkcja jak pisać bezbłędnie i komunikatywnie. Sztuka dobierania synonimów. (2 godz.) 6. Przyjemne z pożytecznym rodzaje zabaw i gier dydaktycznych, które mogą wykorzystywane w doskonaleniu kompetencji językowych uczniów. (1 godz.) Razem Liczba godzin 10 10 Metody oceny brak Ocena podsumowująca P8. Zaliczenie pisemne Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Aktywny udział w zajęciach oraz praca pisemna (34 strony znormalizowanego maszynopisu z listy lektur, która zostanie podana przez prowadzącą, student/studentka zobowiązany będzie do wybrania jednego tekstu literackiego i zaproponowania jak najbardziej efektywnych ćwiczeń, które można przeprowadzić podczas zajęć z uczniami w celu rozwijania ich kompetencji literackich) Strona 2/3 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 7 Obecność na zajęciach, znajomość literatury przedmiotowej, napisanie pracy końcowej. Obecność na zajęciach, dobra znajomość literatury przedmiotowej, napisanie pracy końcowej. Obecność na zajęciach, dobra znajomość literatury przedmiotowej, uczestniczenie w dyskusjach, napisanie pracy końcowej. Obecność na zajęciach, aktywność, więcej niż dobra znajomość literatury przedmiotowej, uczestniczenie w dyskusjach, krytyczne odnoszenie się do proponowanych rozwiązań, napisanie pracy końcowej. Obecność na zajęciach oraz aktywny w nich udział, bardzo dobra znajomość literatury przedmiotowej, uczestniczenie w dyskusjach, krytyczne odnoszenie się do proponowanych rozwiązań, napisanie pracy końcowej. Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] [2] [3] [4] Czelakowska D. — Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku, Kraków, 2010, IMPULS Plenkiewicz M. L. — Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej, Bydgoszcz, 2003, bd Polański E — Dydaktyka ortografii i interpunkcji, Warszawa, 1995, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Szefler E., Sobieszczyk M. — Z działalności innowacyjnej nauczycieli klas początkowych, Bydgoszcz, 2000, BG Literatura uzupełniająca: [1] Borecka I., Ippold L. — Co czytać, aby łatwiej radzić sobie w życiu czyli wprowadzenie do biblioterapii, Wrocław, 1998, Silesia [2] Koźmińska I., Olszewska E. — Wychowanie przez czytanie, Warszawa, 2010, Świat Książki [3] Żuchowska W. — Oswajanie ze sztuką słowa. Początki edukacji literackie, Warszawa, 1992, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Publikacje/prace zbiorowe: [1] Edukacja czytelnicza wyzwaniem współczesnej pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej — red. A. JakubowiczBryx (red.) , Bydgoszcz, 2011 8 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Anna Pekaniec (kontakt: [email protected]) Oboby prowadzące przedmiot dr Anna Pekaniec (kontakt: [email protected]) Strona 3/3