Procedury udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w

Procedury udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej
w Zespole Szkół nr 6
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i
organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach szkołach i
placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (DZ.U. z 2015 r.
poz.1113)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu i trybu
organizowania obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania
dzieci i młodzieży( Dz. U. z 2014 r. poz.1157)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. .w sprawie sposobu
prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r. poz. 1170)
1. W szkole organizuje się i udziela pomocy psychologiczno – pedagogicznej
uczniom, rodzicom i nauczycielom.
2. Pomoc polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych uczniów i na rozpoznawaniu indywidualnych
możliwości psychofizycznych ucznia wynikających z: niepełnosprawności,
niedostosowania społecznego, z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
ze szczególnych uzdolnień, ze specyficznych trudności w uczeniu się, z
zaburzonej komunikacji językowej,
z przewlekłej choroby,
z sytuacji
kryzysowej lub traumatycznej, z niepowodzeń edukacyjnych, z zaniedbań
środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia, sposobem spędzania
czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, z trudności adaptacyjnych
związanych z różnicami kulturowymi, ze zmianą środowiska edukacyjnego, w
tym, związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana rodzicom i nauczycielom
polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i
dydaktycznych i na rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych.
4. Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne.
5. Pomoc psychologiczno - pedagogiczną organizuje dyrektor.
1
6. Pomocy udzielają nauczyciele, wychowawcy, psycholog, pedagog, doradca
zawodowy, terapeuci pedagogiczni.
7. Pomoc jest organizowana i udzielana we współpracy z rodzicami uczniów,
poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, poradniami specjalistycznymi,
placówkami
doskonalenia
nauczycieli,
innymi
szkołami,
organizacjami
pozarządowymi i innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży.
8. Pomoc udzielana jest z inicjatywy ucznia, rodzica, dyrektora, nauczyciela,
poradni psychologiczno – pedagogicznej, asystenta edukacji romskiej,
pomocy
nauczyciela,
pielęgniarki
środowiskowej,
higienistki
szkolnej,
pracownika socjalnego, asystenta edukacji romskiej, asystenta rodziny,
kuratora sądowego.
9. Pomoc udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w takich
formach jak:
zajęcia rozwijające uzdolnienia
(dla
uczniów
szczególnie
uzdolnionych,
prowadzone
aktywnymi
metodami, maksymalna ilość uczestników – 8 uczniów) czas trwania
45 min.
zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze (dla uczniów mających
-
trudności w spełnianiu wymagań wynikających z podstawy
programowej, max liczba uczestników - 8)
czas trwania 45 min.
-
zajęcia specjalistyczne- czas trwania 60 min
korekcyjno – kompensacyjne (dla uczniów z zaburzeniami
rozwojowymi, odchyleniami rozwojowymi i specyficznymi trudnościami w
uczeniu się – max liczba uczniów – 5),
logopedyczne (dla uczniów z zaburzeniami mowy – max – 4
osób)
socjoterapeutyczne (dla uczniów z zaburzeniami i dysfunkcjami
utrudniającymi funkcjonowanie społeczne, liczba uczestników – 10
osób)
-
zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i kariery
zawodowej
-
warsztaty
2
porady i konsultacje
-
10. Rodzicom uczniów i nauczycielom udziela się pomocy w formie porad,
konsultacji, warsztatów i szkoleń.
11. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele i specjaliści.
12. Korzystanie z poszczególnych form pomocy trwa do czasu zlikwidowania
opóźnień
w
osiągnięciu
podstawy
programowej,
złagodzenia
lub
wyeliminowania zaburzeń decydujących o udzielaniu pomocy psychologiczno
– pedagogicznej.
13. Nauczyciele i specjaliści w szkole rozpoznają indywidualne potrzeby
rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, ich
zainteresowania i uzdolnienia.
14. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub
edukacyjne
i
możliwości
psychofizyczne
wymaga
objęcia
pomocą
psychologiczno – pedagogiczną nauczyciel, wychowawca lub specjalista
udzielają tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym
koordynatora i wychowawcę.
15. Wychowawca i koordynator pomocy informuje innych nauczycieli lub
specjalistów
o
potrzebie
objęcia
ucznia
pomocą
psychologiczno
–
pedagogiczną, jeżeli stwierdzi taką potrzebę.
16. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę i koordynatora pomocy, że
konieczne jest objęcie ucznia którąś z form pomocy, wymienionych w punkcie
9, nauczyciele planują jej udzielanie, ustalając formy, okres udzielania pomocy
i wymiar godzin.
17. Dyrektor
powołuje
koordynatora
organizacji
i
udzielania
pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w Gimnazjum nr 35 i (osobno) w Szkole
Podstawowej nr 61. Dyrektor powierza koordynatorowi obowiązki i działania
związane z organizacją pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
18. Nauczyciele, specjaliści i koordynator współpracują ze sobą, rodzicami,
uczniem i innymi instytucjami – w zależności od potrzeb.
19. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
organizuje się i udziela pomocy na podstawie zaleceń poradni. Pomocy
udziela ZESPÓŁ złożony z nauczycieli i specjalistów, pracujących z uczniem.
Zespół opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET)
3
po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i
uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu.
20. IPET określa:
- zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych
potrzeb
i
możliwości
psychofizycznych
dziecka
przez
zastosowanie
odpowiednich metod i form pracy,
- zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów,
- formy, okres i wymiar godzin, w których formy pomocy psychologiczno –
pedagogicznej będą realizowane,
- działania wspierające rodziców i zakres współdziałania z placówkami
specjalistycznymi,
- zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne, socjoterapeutyczne, z zakresu
doradztwa zawodowego i sposób ich realizacji,
- zakres współpracy nauczycieli z rodzicami.
21. IPET opracowuje się na okres, na jaki wydano orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego w terminie 30 dni od dnia złożenia orzeczenia lub do
30 września roku szkolnego, w którym dziecko rozpoczyna od początku roku
szkolnego kształcenie specjalne.
22. Spotkania ZESPOŁU odbywają się w miarę potrzeb, jednakże obligatoryjnie
odbywają się dwa spotkania w roku szkolnym: we wrześniu (lub miesiącu w
którym wpłynęło orzeczenie) dokonuje się wielospecjalistycznej oceny
poziomu funkcjonowania ucznia, poprzedzającej sformułowanie IPET-u oraz
pod
koniec
kwietnia,
kiedy
to
ZESPÓŁ
dokonuje
okresowej
wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając
efektywność
udzielanej
pomocy,
a
także
wprowadzając
ewentualne
modyfikacje w IPET.
23. Wychowawca zawiadamia rodziców dziecka o terminie każdego spotkania
ZESPOŁU i o możliwości aktywnego w nim uczestniczenia.
24. Dla uczniów, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia
uczęszczanie do szkoły organizuje się indywidualne nauczanie na podstawie
orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania. Organizowane jest zgodnie
z zaleceniami, na czas określony w orzeczeniu, w sposób umożliwiający
uczestniczenie dziecka w życiu szkoły i udział w zajęciach rozwijających
uzdolnienia i zainteresowania.
4
25. Zaprzestanie organizacji indywidualnego nauczania odbywa się na wniosek
rodzica, na podstawie zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan
zdrowia dziecka umożliwia uczęszczanie do szkoły.
26. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści prowadzą standardową dokumentację
zajęć – dziennik.
27. Dla każdego ucznia objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną
psycholog/pedagog zakłada indywidualną teczkę, zawierającą dokumentację
związaną z udzielaniem pomocy (załącznik 5a lub 5b).
28. Wychowawca przy pomocy koordynatora zamieszcza informacje na temat
ustalonych form pomocy w tabeli zbiorczej ( załącznik nr 1).
29. W celu sprawnej wymiany informacji i podniesienia skuteczności udzielania
pomocy psychologiczno – pedagogicznej nauczyciele i specjaliści spotykają
się 3 razy w roku szkolnym:
- pod koniec września – w celu omówienia potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych uczniów klas pierwszych
- pod koniec pierwszego półrocza – w celu omówienia skuteczności
udzielanych form pomocy
- pod koniec kwietnia – w celu omówienia skuteczności udzielanej pomocy i
zaplanowania form pomocy na nowy rok szkolny.
30. W trakcie roboczych spotkań w ostatnim tygodniu sierpnia nauczyciele
aktualizują informacje na temat zaplanowanych form pomocy.
31. O potrzebie objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną wychowawca w
formie pisemnej informuje rodziców ucznia w trakcie zebrań wrześniowych.
Rodzice otrzymują informację na temat form pomocy, wymiaru godzin w
tygodniu, okresu udzielania pomocy.
32. Wychowawca przygotowuje pisemną informację oraz listę osób, które
powinny swoim podpisem potwierdzić odbiór informacji.
33. Do zadań psychologa/pedagoga należy:
-
prowadzenie
badań
i
działań
diagnostycznych
uczniów
w
tym
diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości
psychofizycznych
uczniów
w
celu
określenia
przyczyn
niepowodzeń edukacyjnych oraz wspieranie mocnych stron uczniów;
-
diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania
problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
5
-
udzielanie
pomocy
psychologiczno
–
pedagogicznej
w
formach
odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
-
podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów
dzieci i młodzieży;
-
minimalizowanie
skutków
zaburzeń
rozwojowych,
zapobieganie
zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku
szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
-
inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w
sytuacjach kryzysowych;
-
pomoc
rodzicom
i
nauczycielom
w
rozpoznawaniu
i
rozwijaniu
indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
-
wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy
psychologiczno – pedagogicznej.
34. Do zadań doradcy zawodowego należy:
-
systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje
edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery
zawodowej;
-
gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i
zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
-
prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu
oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej;
-
koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez
szkołę;
-
współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości
działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego;
-
wspieranie
nauczycieli
w
udzielaniu
pomocy
psychologiczno
–
pedagogicznej.
35. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy:
-
prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i
odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się;
- prowadzenie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych oraz innych zajęć o
charakterze terapeutycznym;
- podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom
edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;
6
- wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych
specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
36. Do zadań logopedy należy:
- diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w
celu ustalenia stanu mowy uczniów;
- prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i
rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania
zaburzeń;
-
podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu
zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
-
wspieranie
nauczycieli
w
udzielaniu
pedagogicznej.
Załączniki:
Załącznik nr 1: Tabela zbiorcza
Załącznik nr 2: Potwierdzenie odbioru
Załącznik nr 3: Rezygnacja
Załącznik nr 4: Informacja dla rodziców
Załącznik nr 5a: Karta ucznia z opinią
Załącznik nr 5b: Karta ucznia bez opinii
7
pomocy
psychologiczno
–