„Ekologiczny Świat wokół dziecka specjalnej troski”

„Ekologiczny Świat wokół dziecka specjalnej troski”

„Ekologiczny Świat wokół dziecka specjalnej troski” - program edukacji ekologicznej w Specjalnym Ośrodku
Szkolno Wychowawczym im.J. Tuwima w Stemplewie .
. Agnieszka Zielonka
Edukacja ekologiczna dzieci i młodzieży jest niezwykle ważna w uświadomieniu potrzeby i konieczności ochrony środowiska. Uwrażliwiając je w
edukacji na potrzeby środowiska, bogacenie ich wiedzy o zależnościach zachodzących w środowisku, wskazywanie piękna i różnorodności przyrody
ma uzmysłowić małym i większym obywatelom jak wiele zależy od człowieka, od nich samych. Świat ludzi to przede wszystkim ich środowisko
przyrodnicze.
Motto: Piękno tej ziemi skłania mnie
do wołania o jej zachowanie
dla przyszłych pokoleń.
Jeżeli kochacie tę ojczystą
ziemię, niech to wołanie
nie pozostanie bez odpowiedzi.
Ojciec św. Jan Paweł II
Szkoła nie może pozostać obojętna wobec problemów zagrożenia ekologicznego. Jej ważnym zadaniem jest pobudzanie uczniów do zdobywania
wiedzy ekologicznej i wyrabianie poczucia odpowiedzialności za stan przyrody.
Chcąc realizować założenia edukacji ekologicznej interdyscyplinarnie, musimy ją realizować na wszystkich przedmiotach. Przyroda nie zna podziału na język
polski, biologię, geografię, matematykę, przyrodę, historię, itp. Powinniśmy zatem podjąć wspólne działania, które spowodują zmianę podejścia do problemów
ekologicznych, a przede wszystkim zmianę zachowań.
W myśl tych założeń, w celu poszukiwania nowych rozwiązań ciekawą propozycją staje się projekt edukacyjny z powodzeniem mogący służyć do rozwiązywania
problemów ekologicznych.
"Ekologiczny Świat wokół dziecka specjalnej troski"- program edukacji ekologicznej w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym im. J. Tuwima w Stemplewie
Opracowany przez nauczycieli SOSW im. J. Tuwima w Stemplewie
mgr Agnieszkę Zielonka
Wdrożony Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 16.01.2009 r.
I. Wstęp
Edukacja ekologiczna dzieci i młodzieży jest niezwykle ważna w uświadomieniu potrzeby i konieczności ochrony środowiska. Uwrażliwiając je w
edukacji na potrzeby środowiska, bogacenie ich wiedzy o zależnościach zachodzących w środowisku, wskazywanie piękna i różnorodności przyrody
ma uzmysłowić małym i większym obywatelom jak wiele zależy od człowieka, od nich samych.
Świat ludzi to przede wszystkim ich środowisko przyrodnicze. Jest ono bezpośrednio odpowiedzialne za prawidłowe funkcjonowanie organizmów
i ich rozwój. Początkowo człowiek żył i działał w harmonii z przyrodą, ale z biegiem czasu jego wymagania rosły i coraz bardziej zaspakajając swoje
potrzeby, człowiek doprowadził do degradacji środowiska przyrodniczego. Korzystanie z darów przyrody jest dla człowieka koniecznością. Właściwie
nie ma on wyboru.. Jest zmuszony oddychać powietrzem, które go otacza, pić wodę, która jest mu dostępna i żyć w krajobrazie, jaki roztacza się
wokół niego. Edukacja ekologiczna dzieci stanowi w czasach obecnych jedno z najpoważniejszych zadań. Jest to szczególnie istotne, gdyż dziecko z
jednej strony narażone jest na oddziaływanie zanieczyszczeń środowiska, a z drugiej jest świadkiem i obserwatorem zmian, jakie w tym środowisku
zachodzą. Dlatego już od najmłodszych lat należy prowadzić działania edukacyjne, zmierzając do kształtowania odpowiedzialności za stan
środowiska przyrodniczego, tworzenia gotowości działania w celu ochrony środowiska i powstawania więzi emocjonalnych z przyrodą.
II. Charakterystyka programu
Program ekologiczny adresowany jest do uczniów klas Szkoły Podstawowej , Gimnazjum oraz Szkoły Ponadgimnazjalnej w Stemplewie. Jest
rozszerzeniem treści ekologicznych zawartych w "Programach kształcenia uczniów w poszczególnych klasach. Ma charakter profilaktyczny, a oparty
jest na potrzebach środowiska. Wykracza swoim zasięgiem poza nauczanie w sali lekcyjnej, uwzględnia liczne wycieczki, wyjazdy, spacery
ekologiczne i bezpośrednią obserwację w terenie. Ma układ spiralny co oznacza, że realizowane treści kształcenia będą się powtarzać i rozszerzać w
kolejnych klasach. Treści w programie mogą być realizowane w dowolnej kolejności, uwzględniając potrzeby i możliwości dzieci oraz środowiska
lokalnego. W programie nie ma podziału na poszczególne lata nauczania, a osiągnięcia uczniów uwzględniane mogą być po rocznym cyklu
kształcenia.
PROGRAM ZAWIERA
1. Wstęp.
2. Charakterystykę programu .
3. Cel ogólny edukacji ekologicznej.
4. Cele szczegółowe.
5. Treści nauczania - podstawa programowa.
6. Treści kształcenia i przewidywane osiągnięcia uczniów.
7. Realizację programu.
8. Procedury osiągania celów.
9. Kontrolę osiągnięć.
10. Ewaluację.
III. Cel ogólny edukacji ekologicznej
wzrost świadomości ekologicznej uczniów oraz rozwijanie aktywnych postaw wobec przyrody i jej ochrony.
Kształtowanie postaw proekologicznych.
IV. Cele szczegółowe



















uwrażliwianie na piękno przyrody poprzez bezpośredni z nią kontakt,
poznawanie wybranych gatunków roślin i zwierząt występujących w najbliższej okolicy oraz wzajemnej zależności między nimi a
środowiskiem,
rozwijanie zainteresowań środowiskiem naturalnym i budzenie przywiązania do rodzinnego krajobrazu,
wyrabianie nawyków przestrzegania zasad ochrony środowiska naturalnego i oszczędnego gospodarowania zasobami przyrody,
wskazywanie pozytywnych i negatywnych zmian zachodzących w przyrodzie w wyniku ingerencji człowieka,
poznawanie form ochrony przyrody występujących w okolicy,
wdrażanie do czynnej ochrony środowiska i przyrody,
uświadamianie faktu, że jesteśmy cząstką przyrody, aby żyć musimy nauczyć się współdziałać ze wszystkimi jej elementami,
przekazywanie pozytywnych ekologicznych wartości ludziom z najbliższego otoczenia,
dostarczenie wiedzy na temat podstawowych pojęć ekologicznych oraz struktur i zależności występujących w środowisku przyrodniczym,
wykształcenie umiejętności dotyczących uczenia się mądrego korzystania z zasobów natury,
dostrzeganie nieprawidłowości i pomoc w odradzaniu natury,
wyrabianie nawyków porządkowania, segregowania odpadów, oszczędnego korzystania z materiałów i surowców oraz wytwarzania mody na
ekologiczny styl życia,
kształcenie umiejętności prowadzenia obserwacji przyrodniczych,
umiejętne słuchanie i wyciąganie wniosków,
wzbogacanie zasobu słownictwa ucznia o nowe pojęcia,
rozwijanie umiejętności korzystania ze środków multimedialnych.
V. Treści nauczania - podstawa programowa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
środowisko naturalne w naszej miejscowości,
wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, miejscu pracy na stan środowiska naturalnego,
przyroda w otoczeniu dziecka,
obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych dostępnych w doświadczeniu dziecka i mówienie o nich,
formy ochrony środowiska przyrodniczego,
dbałość o zdrowie i higienę otoczenia,
7. degradacja środowiska – przyczyny, wpływ na zdrowie człowieka oraz jej związek z formami działalności ludzi;
VI. Treści kształcenia i przewidywalne osiągnięcia uczniów .
Realizowane treści . Przewidywane osiągnięcia uczniów - Ziemia
Co to jest środowisko?

potrafi wyjaśnić co to jest środowisko przyrodnicze,
Co to jest ekologia?



rozumie pojęcie "ekologia",
włącza się do działań proekologicznych,
jest miłośnikiem przyrody,
Poznajemy, czym jest Ziemia



wie, jak ją chronić przed zniszczeniem,
ma świadomość, że zdrowa żywność ma źródło w czystej glebie,
zna zagrożenia środowiska i wie w jaki sposób można je eliminować,
Co to są zasoby naturalne?

wymienia pozytywy i negatywy wynikające z działalności człowieka na środowisko,
Największe zagrożenia Ziemi

wskazuje przyczyny i sposoby zapobiegania degradacji Ziemi,
Dlaczego obchodzimy Dzień Ziemi?

wskazuje przyczyny i sposoby segregacji odpadów,
Co to są śmieci?

potrafi klasyfikować rodzaje odpadów oraz wskazać możliwość wykorzystania danego odpadu jako surowca wtórnego,
Opakowania przyjazne i nieprzyjazne środowisku, czas ich rozkładu


potrafi nakłaniać innych do segregowania domowych śmieci i do zbiórki surowców wtórnych,
rozumie potrzebę segregowania śmieci,
Skąd bierze się papier, jak przerabia się makulaturę, jak oszczędzać papier?


ma nawyk zbierania surowców wtórnych,
stara się nie stosować produktów zagrażających środowisku,
Co to jest aluminium?

odróżnia puszkę aluminiową od stalowej,
Dlaczego plastik się nie rozkłada?

systematycznie lokalizuje dzikie wysypiska śmieci, pomaga w ich likwidowaniu,
Co to jest recykling?


rozumie pojęcie "recyklingu" i właściwie je definiuje,
rozpoznaje oznakowania opakowań nadających się do recyklingu,
Rolnictwo ekologiczne




propaguje zdrowy tryb życia,
wie, na czym polega rolnictwo ekologiczne,
zna skutki stosowania nawozów sztucznych,
docenia znaczenie upraw ekologicznych,
Obszary chronione





rozumie potrzebę ochrony przyrody,
rozumie na czym polega ochrona przyrody,
zna rodzaje obszarów chronionych oraz pomników przyrody,
zna zasady zachowania się na terenie parków i rezerwatów,
rozumie potrzebę pomocy przyrodzie
Realizowane treści Przewidywane osiągnięcia uczniów
Znajomość flory w naszym otoczeniu



rozumie znaczenie zieleni dla człowieka,
bada rośliny różnymi zmysłami,
rozpoznaje pospolite drzewa i krzewy w naturalnym środowisku,
Informacje dziwne i ciekawe

zna rośliny, które zakwitają wczesną wiosną,
Rośliny chronione w Polsce


wymienia nazwy roślin chronionych,
podpatruje przyrodę bez zakłócenia jej spokoju,
Znaczenie przyrodnicze i gospodarcze lasów w Polsce.
Lasy jako tereny rekreacyjne, źródła ich zanieczyszczeń







rozpoznaje warstwy lasu oraz rośliny je zamieszkujące,
wie, jakie znaczenie gospodarcze i przyrodnicze ma las,
docenia znaczenie lasów,
wie, że lasy należy chronić przed zniszczeniem,
wie, dlaczego należy oszczędzać las,
wie, jak zachować się podczas pobytu w lesie,
określa skutki wycinania lasów,
Łąka domem roślin





potrafi uzasadnić, że powietrze wiejskie jest znacznie zdrowsze,
zna skutki wypalanie traw,
poznaje różnorodność świata roślin w ekosystemie łąka,
zachwyca się różnorodnością świata roślin,
docenia znaczenie łąki do celów gospodarczych i rekreacyjnych,
Uprawa roślin w środowisku naturalnym i na terenie szkoły


rozpoznaje wybrane gatunki roślin,
zna rośliny chronione występujące w naszej miejscowości i gminie
ZWIERZĘTA
Realizowane treści. Przewidywane osiągnięcia uczniów
Ciekawostki z życia zwierząt



wie, co dzieje się w świecie zwierząt,
korzysta z różnych źródeł wiedzy,
lubi zwierzęta i chętnie je hoduje,
Zwierzęta, do których ludzie są uprzedzeni. Jak ludzie zagrażają zwierzętom? Gatunki zagrożone i ginące




rozpoznaje zwierzęta leśne,
wie, kiedy przychodzą na świat zwierzęta dziko żyjące,
dostrzega podobieństwa i różnice między dorosłymi a młodymi osobnikami,
rozumie potrzebę ochrony gatunków ginących,
Czy istnieje problem kłusownictwa w Polsce?


rozumie problem kłusownictwa,
potrafi właściwie zachować się wobec zwierząt potrzebujących pomocy,
Ptaki żyjące w najbliższej okolicy. Ochrona ptasich gniazd


rozpoznaje ptaki w naturalnym środowisku,
zna charakterystyczne cechy ptaków,
Ptaki sprzymierzeńcami człowieka w zwalczaniu szkodników


zna naturalne sposoby pozbywania się szkodników,
wie na czym polega równowaga w przyrodzie,
Pomagamy zwierzętom leśnym oraz ptakom w zimie





wie, które zwierzęta wymagają pomocy w okresie zimy,
pomaga dziko żyjącym zwierzętom przetrwać zimę,
rozpoznaje nazwy zwierząt po ich tropach,
przestrzega zasad bezpieczeństwa w kontaktach ze zwierzętami,
wie jak zachować się wobec zwierząt dziko żyjących, a potrzebujących pomocy,- niesie pomoc chorym zwierzętom,
Zwierzęta znajdujące się pod ochroną



potrafi wymienić zwierzęta chronione,
potrafi właściwie zachować się w ogrodzie zoologicznym,
zachowuje ostrożność wobec zwierząt nieznanych,
WODA
Realizowane treści Przewidywane osiągnięcia uczniów
Woda źródłem życia

rozumie znaczenie wody w życiu roślin i zwierząt,
Dlaczego woda jest ważna?

wie jak zbadać wodę, którą się pije,
Na czym polega system krążenia wody w przyrodzie?

wie, na czy polega krążenie wody w przyrodzie,
Oszczędzanie i ochrona wody




zna sposoby oszczędzania i odnowy wody,
dokonuje domowego bilansu wody,
potrafi odczytać wskazania wodomierza,
rozumie konieczność oszczędzania wody w przyrodzie,
Zagrożenia wody



dostrzega zanieczyszczenia wód i wie, jak im zapobiegać,
rozumie, że wody należy chronić,
potrafi wskazać źródła zanieczyszczeń wody, (ropa, ścieki, rolnictwo, przemysł, środki myjące i piorące),
Różne środowiska wodne

potrafi wymienić różne środowiska wodne.
POWIETRZE I ENERGIA
Realizowane treści Przewidywane osiągnięcia uczniów
Źródła zanieczyszczeń powietrza


potrafi wymienić źródła zanieczyszczeń atmosfery,
zna zagrożenia spowodowane zatruwaniem powietrza,
Sposoby zmniejszania zanieczyszczeń powietrza


wie jakie znaczenie dla zdrowia ma świeże powietrze,
dostrzega potrzebę wietrzenia pomieszczeń, w których przebywa,
Rozwiązania przyszłości

potrafi wymienić sposoby na zmniejszanie zanieczyszczeń powietrza, (katalizatory, filtry, benzyna bezołowiowa),
Jak oszczędzać prąd?

wykazuje się twórczą inwencją w poszukiwaniu nowych sposobów na zmniejszanie zanieczyszczeń, (biopaliwa, ekologiczne środki transportu,
zastąpienie tworzyw sztucznych innymi przyjaznymi dla środowiska produktami), Pomiar zużycia energii w naszych domach


potrafi odczytać wskazania zegara,
rozumie potrzebę oszczędzania energii oraz konsekwencje wynikające z marnotrawstwa,
Co to jest węgiel?


zna pochodzenie węgla,
wie, do czego wykorzystywany jest węgiel,
Dziura ozonowa

zna i potrafi wyjaśnić pojęcia: dziura ozonowa, smog, efekt cieplarniany.
VII. Realizacja programu
Realizacja zaplanowanych celów edukacji ekologicznej będzie odbywała się w ramach zajęć szkolnych i pozaszkolnych prowadzonych
z wykorzystaniem podręczników oświatowych z uwzględnieniem szczegółowego harmonogramu zadań i pomysłów dotyczących zagadnień
ekologicznych.
W ciągu roku szkolnego uczniowie mają możliwość zaangażowania się w różnego typu działania ekologiczne, np.: uczestniczą w szkolnych
konkursach ekologicznych, prezentują programy artystyczne o treści ekologicznej na terenie ośrodka. Każdego roku podczas akcji jesiennej
"Sprzątanie Świata" oraz wiosennej "Dzień Ziemi" uczniowie sprzątają najbliższą okolicę i pobliskie lasy. Dokarmiają ptaki i zwierzęta leśne w czasie
zimy, budują karmniki i zawieszają je na drzewach lub parapetach okiennych. Uczestniczą w wycieczkach tematycznych i spacerach ekologicznych
związanych m.in. z porami roku np.: do lasu, na pole, nad morze lub zatokę.
Wyjeżdżają na jednodniowe wycieczki do ogrodu botanicznego i zoologicznego, palmiarni w Łodzi, zwiedzają Parki Krajobrazowe, Puszcze.
Prowadzą obserwacje przyrodnicze, hodowle roślin , zwierząt, opiekują się klasowymi akwariami. Wykonują doświadczenia, eksperymenty,
ćwiczenia, rozwiązują problemy. Oglądają filmy przyrodniczo - ekologiczne, tworzą projekty ekologiczne, gazetki oraz wystawki. Biorą udział w
spotkaniu z leśnikiem, gajowym, lekarzem , pracownikiem wydziału rolnictwa w starostwie. Uczniowie systematycznie pracują nad utrzymaniem
porządku w klasie, w szkole, internacie, Ośrodku, w jego otoczeniu.
VIII. Procedury osiągania celów
Nauczyciel nie jest jedynym źródłem wiedzy dla ucznia, lecz inspiruje go i wspiera w samodzielnej pracy. Dlatego też zastosowane zostaną
następujące metody nauczania:






aktywizujące: inscenizacje, drama, zabawy, burza mózgów, drzewko decyzyjne, metoda projektu,
praktyczne: wycieczki, spacery, doświadczenia, ćwiczenia, eksperymenty, hodowle, prace wytwórcze,
podające : pogadanka, rozmowa, wywiad,
eksponujące : pokaz, prezentacja, film, drama
problemowe : dyskusja dydaktyczna
wycieczki wyjazdowe
FORMY PRACY



indywidualna,
grupowa,
zbiorowa.
XI. Kontrola osiągnięć
Najważniejszym celem edukacji jest zapewnienie każdemu dziecku warunków optymalnego rozwoju, wśród których na uwagę zasługuje kontrola i
ocena. Nauczyciel pracując z uczniami stwarza im takie warunki, by mogli oni osiągnąć sukces. Ocena osiągnięć uczniów w trakcie realizacji
programu odbywać się będzie na bieżąco. Nastąpi ona poprzez:








odpowiedzi ustne i pisemne,
zaangażowanie i wysiłek ucznia,
aktywność na zajęciach,
samodzielność w poszukiwaniu informacji i ciekawostek ekologicznych,
umiejętność stawiania pytań, formułowania problemów,
zaangażowanie i udział ucznia w akcjach ekologicznych oraz konkursach,
znajomość omawianych zagadnień,
postępowanie według zasad prawdziwego ekologa.
Gratyfikacje stanowić będą nagrody rzeczowe, drobne upominki, pochwały i dyplomy.
X. Ewaluacja
Aby się przekonać, czy przedstawiony program ekologiczny ma pozytywny wpływ na uczniów- wychowanków , konieczne jest przeprowadzenie
ewaluacji. Formami sprawdzania osiągnięć, umiejętności i wiadomości będą różne konkursy quizy, testy, karty pracy, wystawy. Wyniki ewaluacji
posłużą usprawnieniu metod i form pracy z dziećmi, aby osiągnąć zamierzone w programie cele. Narzędziami sprawdzającymi i badającymi zmiany
między osiągnięciami końcowymi a początkowymi będą: obserwacje dzieci, wywiady, testy, ankiety, analiza wytworów dzieci.
„Ekologiczny Świat wokół dziecka specjalnej troski ”- program edukacji ekologicznej w Specjalnym
Ośrodku Szkolno Wychowawczym im. J. Tuwima w Stemplewie
Termin realizacji – 02.01.2009r. do 30.11.2009r.
Szczegółowy harmonogram zadań i pomysłów dotyczących zagadnień ekologicznych
Temat-tytuł projektu
Sposób realizacji Odpowiedzialni
I-II
Pomagamy zwierzętom
przetrwać zimę
-zajęcia edukacyjne:
/biologia, edukacja
ekologiczna, godzina
wychowawcza/
III
IX Szkolny Turniej Wiedzy
Ekologicznej
-testy o tematyce
ekologicznej
III
Dzień Wiosny Marzanna
IV
Regionalny Festiwal
piosenki Turystycznej i
Ekologicznej
-KonkursEkologiczna
Marzanna
-gry, konkursy,
zabawy ekologiczne
- organizacja imprezy
integracyjnej
regionalnej dla
niepełnosprawnych
Termin
Materiały do realizacji zadania
Osiągnięciauwagi
-nauczyciele przedmiotów
-pokarm dla zwierząt (okruszki, ogryzki,
obierki, itp.)
- wycieczka do schroniska dla zwierząt w
Łodzi
-Jolanta Chmielecka
-materiały biurowe, papiernicze
-nagrody
-Jadwiga Pietrzak, M. Kubiak
-materiały warsztatowe, plastyczne,
fotograficzne i biurowe
-nagrody
-podejmuje praktyczne działania
- uczy się jak poprawnie zajmować się zwierzętami
-Agnieszka Dulas, Janusz Kośla
-materiały plastyczne, biurowe,
papiernicze, fotograficzne,
-nagrody
- rozśpiewanie osób niepełnosprawnych przez wzbogacenie
repertuaru piosenek
- upowszechnianie postaw i zachowań dotyczących właściwego
stosunku wobec środowiska naturalnego
-wykorzystuje wiadomości w rozwiązywaniu zadań o charakterze
ekologicznym;
- potrafi wykorzystać materiały wtórne
- wykazuje się wiedzą przyrodniczo ekologiczną
IV
Dzień Ziemi
IV
Czy wiesz co jesz?
Konkurs przyrodniczoekologiczny
III-VI
Parki województwa
łódzkiego
V
Pamiętajmy o ogrodach
VIII Międzyszkolny Turniej
Wiedzy Ekologicznej
w Łasku
XXI Ogólnopolski Zlot
Drużyn Harcerskich
- zdolność współpracowania w zespole
- stworzenie warunków do różnorodnej aktywności w toku
realizacji zadań
- propaguje zachowania proekologiczne;
- wyjaśnia dlaczego obchodzimy Święto Ziemi;
- upiększa teren wokół siebie
-propaganda wizualna
-sprzątanie terenu
wokół Ośrodka
-zajęcia otwarte
Zielono nam …
- Sadzenie roślin
-jak dbać o własne
zdrowie?
-żywność i ekologia
-rolnictwo
ekologiczne
- szkodliwość używek
- konkurs: „Zdrowie
człowieka a ekologia”
- J. Chmielecka
- Nauczyciele
-materiały papiernicze, plastyczne,
narzędzia ogrodnicze,
-pomoce dydaktyczne
-M. Cebulska, Teresa Pęcherska
-materiały edukacyjne, książki, filmy
edukacyjne, materiały papiernicze,
fotograficzne, biurowe i warsztatowe
-nagrody
-segreguje opakowania po żywności pod kątem ich szkodliwości
-obserwacja przyrody
- zwraca uwagę na składniki odżywcze i chemiczne pokarmów;
-zwraca uwagę na termin przydatności do spożycia spożywanych
pokarmów;
- poznaje „groźne E” zawarte w produktach spożywczych.
-etap wewnętrzny dla
klas „S”
-wyjazd na konkurs
wojewódzki
-Jadwiga Pietrzak
-materiały papiernicze i filmowe
-nagrody
-zdobywa podstawowa wiedzę przyrodniczo-ekologiczną;
-potrafi ją zaprezentować;
- wycieczka:
Klasycystyczny
zespół pałacowo parkowy w
Gostkowie Starym
powiat poddębicki,
Park w Nędzerzewie powiat łęczycki
Park Krajobrazowy
Wzniesień łódzkich
-prace na klombach,
kwietnikach i
rabatach
-testy o tematyce
ekologicznej
-prezentacje
-warsztaty
ekologiczne na zlocie
-łączy teorię z praktyką;
-promuje działania ekologiczne;
- Agnieszka Zielonka, Teresa Pęcherska
- przewodniki, mapy, transport
- dostrzega piękno najbliższych okolic
- rozumie potrzebę ochrony przyrody
- potrafi się zachować w miejscach objętych ochroną przyrody.
- zna rezerwaty przyrody i parki województwa łódzkiego
- transport
-nauczyciele techniki
-narzędzia ogrodnicze, materiały
warsztatowe
Jolanta Chmielecka
-nabywa wrażliwość na estetykę otoczenia;
-troszczy się o rośliny: pieli, podlewa itd.
-instruktorzy ZHP, sympatycy ZHP
-materiały warsztatowe, plastyczne,
-aktywnie uczestniczy
w zajęciach o tematyce ekologicznej;
-wykorzystuje wiedzę w praktyce;
„Nieprzetartego Szlaku”
harcerskim
biurowe
VI
Zdrowe i ekologiczne
wakacje
-propaganda
wizualna: rady
ekologiczne
-nauczyciele, wychowawcy
-materiały plastyczne, papiernicze, filmy
edukacyjne
VI
Cudze chwalicie, swego nie
znacie…
- Agnieszka Zielonka
- Mariola Marosik
- materiały plastyczne, przewodniki,
mapy, bilety wstępu, zajęcia z edukacji
ekologicznej „Warto żyć nad Wartą”
- transport,
IX
Akcja „Sprzątanie świata”
X
Moja Ziemia – mój świat
X
Wycieczka do Poznania –
Ogród Botaniczny UAM w
Poznaniu, Palmiarnia
Woda źródłem życia
-jednodniowa
wycieczka do
Załęczańskiego Parku
Krajobrazowego i
zajęcia z edukacji
ekologicznej „Warto
żyć nad Wartą”
-apel
-sprzątanie terenu
wokół Ośrodka
-zajęcia otwarte
-film edukacyjny
-konkurs plastyczny
dla uczniów szkół
specjalnych
województwa
łódzkiego
-wycieczka
-nauczyciele biologii, przyrody, geografii
-pomoce dydaktyczne, filmy edukacyjne,
lekcje otwarte
-materiały warsztatowe
X
Powiatowy Dzień Sadu
i Jabłka
XI
Złota polska jesień
Zajęcia edukacyjne:
Poznanie roli wody
dla życia człowieka i
innych organizmów
żywych
-impreza integracyjna
-warsztaty
ekologiczne;
-wystawa sprzętu
sadowniczego
-konkurs plastyczny
I/XI
Baseny termalne w
Uniejowie
- wyjazdy na
baseny
X
-Marzena Cebulska/ Jadwiga Pietrzak
N-le przedmiotów
- narzędzia ogrodnicze, filmy edukacyjne,
-materiały biurowe
- spotkanie z leśniczym
-Agnieszka Zielonka
-materiały plastyczne, edukacyjne,
biurowe, przedmiotowe pomoce
dydaktyczne
-nagrody
- bilety wstępu, przewodnik
-materiały fotograficzne
-Twórczy Klub Młodzieżowy
-materiały papiernicze, biurowe,
warsztatowe, fotograficzne, edukacyjne,
plastyczne,
-nagrody
- Jadwiga Pietrzak
- materiały plastyczne, biurowe,
fotograficzne
- nagrody
- nauczyciele wychowania fizycznego
- koszt biletów
-omawia i przedstawia graficzne podstawowe zasady, jakimi
powinniśmy się kierować, chcąc jak najskuteczniej chronić
środowisko naturalne
-odpowiada za ochronę swojego najbliższego środowiska;
- nabywa umiejętność obserwowania przyrody;
- utrwala wiadomości o roślinach i zwierzętach objętych ochroną;
- poznawanie nowych gatunków roślin,
- wyrażenie swoich przeżyć w formie plastycznej,
- poznaje najpiękniejsze zakątki swej ojczyzny.
-potrafi segregować odpady;
-prezentuje zachowania proekologiczne;
-ilustruje wpływ człowieka na środowisko
-gromadzi informacje na temat zagrożeń Ziemi
- ilustruje piękno przyrody we wszystkich jej postaciach i
przejawach
-poznaje gatunki zwierząt, ptaków, roślin;
-sposób opieki;
-warunki uprawy roślin
-Zna i rozumie proces obiegu wody w przyrodzie;2.Czuje się
współodpowiedzialny za stan zasobów wodnych w najbliższej
okolicy
-analizuje domowy bilans wody;
- zna rolę sadów i jabłek w gospodarce i żywieniu;
- zna gatunki jabłek;
- zna ekologiczne prowadzenie gospodarki i upraw sadowniczych;
- rozwija wrażliwość estetyczną;
-zdobywa wiadomości o termach,
-wyjaśnia właściwości wód geotermalnych na zdrowie;
- koszt transportu
I/XI
Przyroda w naszej szkole
II-XI
Tworzenie i dbanie o
przyszkolny ogródek
dydaktyczny i
systematyczna troska o
rośliny (zakup roślin
wieloletnich, podłoże,
system oznaczania i
informacji)
XI/XI
Przyroda zawsze jest wśród
nas
-pielęgnowanie i
sadzenie roślin
ozdobnych;
- pielęgnowanie
zwierząt w szkole:
akwarium
słodkowodne,
koniki ze stajni
„Pod lasem”
Wytyczenie i
zagospodarowanie
terenu, zakup
roślin, uzupełnienie
podłoża,
nasadzenia,
oznakowania,
tablice
informacyjne i
dydaktyczne
- projekt i wydanie
kalendarza o
tematyce
ekologicznej na
2010 rok
- Agnieszka Zielonka, Bogumił Zielonka
- doniczki, ziemia, sadzonki, nasiona,
odżywki dla roślin
- akwarium z oprzyrządowaniem,
pokarm, odżywki dla ryb i roślin
wodnych,
- osprzęt do koni, narzędzia do sprzątania
stajni i padoku.
- wykorzystanie zasobów wód termalnych dla rozwoju fizycznego
dzieci i młodzieży.
- rozpoznaje gatunki ryb słodkowodnych,
- potrafi sadzić rośliny w doniczkach, na rabatach,
- rozumie potrzebę całorocznej, ciągłej opieki nad roślinami i
zwierzętami,
- potrafi pielęgnować rośliny.
- Nauczyciele przyrody i biologii
- ziemia próchnicza, odżywki i
wzmocnienia podłoża, rośliny wieloletnie
(kwiaty,
krzewy,
itp.),
tabliczki
informacyjne,
tablice
dydaktyczne,
materiały drewniane na oznakowania i
ławeczki
- stworzenie terenu edukacji dydaktycznej w formie ogródka,
- umiejętne planowanie i zagospodarowywanie ogródka
dydaktycznego,
- znajomość roślin wieloletnich i sposobów ich pielęgnacji,
- umiejętna troska o rośliny i ogródek,
- znajomość ekologicznych środków wzmacniania roślin,
- bezpośredni kontakt i radość z własnej pracy i jej efektów w
ogródku
-Agnieszka Zielonka, Mariola Marosik
materiały
plastyczne,
biurowe,
fotograficzne,
- wydanie kalendarza
- dostrzega potrzebę dzielenia się pięknem przyrody z innymi.
Opracowała – mgr Agnieszka Zielonka