Program wychowawczy - Zespół Szkół w Bystrzycy

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną przyjęła Program Wychowawczy
Szkoły, obejmujący wszystkie skierowane do uczniów i realizowane przez nauczycieli treści
i działania o charakterze wychowawczym.
Zatwierdzony na Radzie Rodziców
Uchwałą Nr 2/2016z dnia 18 lutego 2016
Przyjęty do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół w Bystrzycy
Nr 3/2016 z dnia 22 lutego 2016
Program Wychowawczy obejmuje:
 podstawę prawną
 misję szkoły z ofertą
 model absolwenta
 cele programu
 zadania szkoły jako środowiska wychowawczego, w tym zadania
wychowawcy, nauczycieli, pedagoga i psychologa szkolnego
 zakres współpracy nauczycieli i rodziców
 cele wychowawcze Samorządu Uczniowskiego
 stałe uroczystości szkolne
 sposoby ewaluacji
 zaplanowane działania wychowawcze na lata 2015-2018
1
Program wychowawczy został oparty na misji szkoły. Opisuje treści i działania
skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców związane z realizacją misji wychowawczej
szkoły oraz zadań w zakresie wychowania i opieki. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są
zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie
rozwoju każdego ucznia i dostosowane do jego potrzeb i możliwości.
Treści wychowawcze zawarte w programie przewidziane są do realizacji na lata
2015 - 2018, jego elementy mogą być modyfikowane w kolejnych latach pracy szkoły,
w zależności od zmieniających się potrzeb.
Podstawą prawną programu wychowawczego są następujące dokumenty:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004
r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17 z późniejszymi zmianami):

Załącznik nr 3: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów
z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
w szkołach podstawowych i gimnazjach.

Załącznik nr4: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół
ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa
dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego.
3. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (tekst jednolity: Dz. U. z 2001 r.
Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami).
4. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe
2 kwietnia 1997r.
5. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
6. Konwencja o prawach dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych 29 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r.art. 3, 19, 28, 33.
7. Karta Nauczyciela.
8. Statut Szkoły.
9. Program Profilaktyki Szkoły.
2
MISJA SZKOŁY Z OFERTĄ
Jesteśmy szkołą promującą zdrowie, chcemy efektywnie współpracować ze środowiskiem
i władzami lokalnymi. Nasi uczniowie będą dobrze przygotowani do wkraczania w kolejne
etapy edukacji. Nasz absolwent będzie rozumiał znaczenie zdrowego stylu życia i rozwijał
sprawność fizyczną, wobec tego oferujemy:
 wysoki poziom nauczania
 nowoczesną pracownię komputerową
 wykwalifikowaną kadrę otwartą na doskonalenie
 nowoczesną, pełnowymiarową halę sportową z zapleczem socjalnym, salę do
gimnastyki
 stołówkę
 bibliotekę szkolną z czytelnią
 język obcy od pierwszej klasy
 poprzez dobrą znajomość środowiska dziecka indywidualne postrzeganie ucznia
 przyjazną atmosferę
 pomoc i wsparcie w trudnych sytuacjach
3
MODEL ABSOLWENTA
I
Rozwój intelektualny
 ma rozbudzone potrzeby poznawcze i potrafi się uczyć
 umie korzystać z nowoczesnych technik i źródeł informacji
 jest komunikatywny
 porozumiewa się w języku obcym
II
Rozwój społeczno-moralny
 zna siebie, ma poczucie własnej wartości
 jest świadomy swoich praw i obowiązków
 zna i przestrzega normy społeczno-moralne
 jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy
 umie współpracować i funkcjonować w grupie i społeczeństwie
 ma szacunek dla odrębności drugiego człowieka, innych kultur i tradycji
III
Rozwój fizyczny
 docenia znaczenie i realizuje zdrowy styl życia
 umie racjonalnie wykorzystywać czas wolny
IV
Rozwój estetyczny
 docenia i szanuje dobra kultury i ma potrzebę obcowania z nimi
 dba o środowisko naturalne
4
CELE PROGRAMU
Nadrzędnym celem programu jest wszechstronny rozwój ucznia mający na celu
przygotowanie
do
samodzielnego
i
jak
najbardziej
niezależnego
funkcjonowania
w społeczeństwie.
Cele szczegółowe:
 rozwijanie indywidualnych zainteresowań,
 kształtowanie umiejętności pozwalających na włączenie się do grupy rówieśniczej
i społecznej,
 kształtowanie poczucia własnej wartości, sprawczości, godności i niezależności,
 kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje,
 kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia,
 budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa,
 uczenie gotowości do niesienia pomocy innym,
 nauczanie zasad kultury, dbałości o kulturę języka,
 kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu
o dialog i współdziałanie,
 kształtowanie postaw patriotycznych,
 wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w życiu rodziny, klasy, szkoły,
 kształtowanie świadomości ekologicznej,
 kształtowanie świadomości pełnienia ról społecznych,
 pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce,
 wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności.
5
ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO
Działania wychowawcze Szkoły mają charakter systemowy i podejmują je wszyscy
nauczyciele zatrudnieni w Szkole, wspomagani przez dyrekcję oraz pozostałych pracowników
Szkoły. Program Wychowawczy Szkoły
obejmuje rozwój ucznia w wymiarze:
intelektualnym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. Podstawą odniesienia sukcesu
w realizacji działań wychowawczych Szkoły jest zgodne współdziałanie uczniów, rodziców
i nauczycieli.
Podjęte działania wychowawcze w bezpiecznym i przyjaznym środowisku szkolnym mają
na celu przygotować ucznia do:
a) pracy nad sobą,
b) bycia użytecznym członkiem społeczeństwa,
c) bycia osobą wyróżniającą się takimi cechami, jak: odpowiedzialność, samodzielność,
odwaga, kultura osobista, uczciwość, dobroć, patriotyzm, pracowitość, poszanowanie
godności i innych, wrażliwość na krzywdę ludzką, szacunek dla starszych, tolerancja,
d) rozwoju samorządności,
e) dbałości o wypracowane tradycje: klasy, Szkoły i środowiska,
f) budowania poczucia przynależności i więzi ze Szkołą,
g) tworzenia środowiska szkolnego, w którym obowiązują jasne i jednoznaczne reguły
gry akceptowane i respektowane przez wszystkich członków społeczności szkolnej.
Zadania wychowawcze szkoły
1. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym,
etycznym, fizycznym i estetycznym.
2. Wychowywanie dziecka w miarę jego możliwości, tak aby było przygotowane do
życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą.
3. Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności
społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało
konieczność dbania o przyrodę.
6
4. Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku
do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do
kontynuowania nauki na pozostałych szczeblach edukacji.
5. Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami.
Zadania wychowawcze realizowane są w ramach:
 lekcji wychowawczych,
 lekcji przedmiotowych,
 zajęć pozalekcyjnych, świetlicowych, sportowych,
 wycieczek przedmiotowych i krajoznawczych,
 wyjść do placówek kulturalnych – teatr, muzeum, kino, filharmonia,
 akcji charytatywnych i ekologicznych,
 stałego uaktualniania strony internetowej,
 indywidualnej pracy pedagogicznej z uczniem,
 zajęć grupowych o charakterze psychoedukacyjnym i terapeutycznym,
 spotkań Zespołu Wychowawczego,
 współpracy z rodzicami, która obejmuje:
 natychmiastowy kontakt w niepokojących sytuacjach wychowawczych
(kontakt telefoniczny, listowny, osobisty),
 stały kontakt podczas zebrań, okresowych wywiadówek, comiesięcznych
konsultacji,
 stały kontakt i współdziałanie z Radą Rodziców,
 spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym, także z udziałem dyrekcji
szkoły.
Zadania wychowawcy
Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
w szczególności:
a) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz
przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie,
7
b) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,
c) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole
uczniów pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej,
d) organizowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zadania nauczycieli
Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu
stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły,
wspierać każdego ucznia w jego
rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel kształci i wychowuje
młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej,
w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka bez względu na jego
narodowość, rasę i światopogląd (Karta Nauczyciela, Art.6). Nauczyciel prowadzi pracę
dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz odpowiada za jakość i wyniki tej pracy oraz
bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.
Zadania pedagoga
1) W zakresie zadań ogólno-wychowawczych:
a) dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej w Szkole,
b) współpraca z doradcą zawodowym przy udzielaniu uczniom pomocy
w prawidłowym wyborze zawodu i kierunku dalszego kształcenia,
c) udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności
w wychowywaniu własnych dzieci,
2) W zakresie profilaktyki wychowawczej:
a) rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności
w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego,
b) opracowywanie wniosków dotyczących uczniów wymagających szczególnej
opieki i trosk wychowawczej,
c) rozpoznawanie
sposobów
spędzania
czasu
wolnego
przez
uczniów
wymagających szczególnej opieki i troski wychowawczej,
8
d) udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami
sprawiającymi trudności wychowawcze,
e) przeprowadzenie prelekcji dla uczniów i rodziców.
3) W zakresie indywidualnej opieki pedagogiczno-psychologicznej:
a) udzielanie
uczniom
pomocy
w
eliminowaniu
napięć
psychicznych
nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych,
b) udzielanie porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle
konfliktów rodzinnych,
c) udzielanie porad i pomocy uczniom mającym trudności w kontaktach
rówieśniczych i środowiskowych,
d) przeciwdziałanie formom niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży,
e) wnioskowanie o skierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych
środowiskowo do odpowiednich sądów dla nieletnich.
4) W zakresie działań korekcyjno-wyrównawczych:
a) organizowanie różnych form terapii zajęciowej uczniom zagrożonym
niedostosowaniem społecznym i niedostosowanym społecznie,
b) organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych
uczniom napotykającym na trudności w nauce,
c) koordynowanie organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie
szkoły.
9
WSPÓŁPRACA NAUCZYCIELI I RODZICÓW
Wspólnym celem szkoły i rodziców jest – w szerokim rozumieniu tego słowa – dobro
dziecka. Kompetentni i otwarci nauczyciele, współpracując z rodzicami, czynią swą pracę
dydaktyczno – wychowawczą bardziej efektywną. Rodzice przekonani o życzliwości szkoły
wobec ich dzieci będą dążyć do współpracy. Podstawę powinny stanowić zaufanie i postawa
otwartości w codziennych relacjach. Nauczyciel podejmuje się pełnienia ról między innymi:
diagnosty, terapeuty, inicjatora, mediatora, przede wszystkim zaś przyjaciela, aby w trakcie
pobytu dziecka w szkole pomagał rodzicom rozwiązywać problemy i aktywizować do
pełnienia powierzonych ról.
Zakres współpracy:
1. Nauczyciele i rodzice współdziałają ze sobą w zakresie nauczania, wychowania
i profilaktyki.
2. Nauczyciele uwzględniają prawo rodziców do:
 znajomości
zadań
i
zamierzeń
dydaktycznych,
wychowawczych
i opiekuńczych w klasie i w szkole,
 znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
oraz przeprowadzania sprawdzianów/egzaminów zewnętrznych,
 znajomości przedmiotowego systemu oceniania tj. wymagań edukacyjnych, form
sprawdzania i kryteriów oceniania na każdym etapie edukacyjnym,
 uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów w nauce
i zachowaniu,
 uzyskiwania informacji w sprawach wychowania i dalszego kształcenia,
 wyrażania opinii na temat pracy szkoły,
 aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły zgodnie z założeniami zawartymi
w programie wychowawczym szkoły i klasy, programami pracy szkoły.
10
CELE WYCHOWAWCZE SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
Zasady funkcjonowania Samorządu Uczniowskiego
1. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie – za to, co dzieje się w szkole
odpowiedzialna jest cała społeczność uczniowska.
2. Samorząd Uczniowski stanowi zorganizowana formę samodzielnych poczynań ogółu
uczniów, łączy społeczność szkoły, wytwarza wieź grupową, budzi poczucie
wspólnoty, zaspokaja potrzeby ogółu uczniów.
3. Organami Samorządu Uczniowskiego są przewodniczący i zastępca oraz ogół
uczniów. Na czele Samorządu Uczniowskiego stoi przewodniczący Samorządu
Uczniowskiego.
4. Samorząd Uczniowski podejmuje ważne decyzje w porozumieniu z Dyrektorem
Szkoły i Radą Pedagogiczną oraz Radą Rodziców.
Zadania Samorządu Uczniowskiego
1. Samorząd Uczniowski działa zgodnie z Regulaminem Samorządu Uczniowskiego.
2. Samorząd Uczniowski realizuje zadania wynikające z:
a) Rocznego Planu Pracy Szkoły .
b) Programu Wychowawczego Szkoły
c) Programu Profilaktyki Szkoły
3. Samorząd Uczniowski przeprowadza wybory opiekuna Samorządu Uczniowskiego.
4. Samorząd Uczniowski wspomaga pracę nauczycieli dyżurujących. Obowiązkiem
klasy dyżurującej jest zapewnienie porządku i bezpieczeństwa w czasie przerw
międzylekcyjnych na korytarzach szkolnych, szatni, przy wejściu do Szkoły.
5. Samorząd Uczniowski ustala stały terminarz działalności kulturalnej, oświatowej,
sportowej, rozrywkowej:
a) Dzień Patrona Szkoły
b) Dzień Edukacji Narodowej
c) Dzień Świętego Mikołaja
d) Walentynki
e) Dzień Samorządności
11
f) Dyskoteki szkolne
g) Inne akcje w ramach działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej, rozrywkowej
(np. Dzień Ziemi, Dzień Dziecka etc.) Jeśli wymienione wyżej terminy przypadają
w dni wolne od nauki, termin przeprowadzenia określonych zadań przekłada się na
inny dzień. Termin ustala się z dyrekcją szkoły.
6. Samorząd Uczniowski na czele z przewodniczącym prowadzi w szkole konkurs
„Rywalizacja Klas o Puchar Dyrektora Szkoły”. Konkurs jest podsumowaniem
udziału uczniów we wszystkich konkursach, akcjach i projektach w danym roku
szkolnym. Zwycięzcą zostaje ta klasa, która zdobędzie największą ilość punktów.
7. Przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego są odpowiedzialni za aktualizację
informacji znajdujących się na tablicy informacyjnej Samorządu Uczniowskiego.
8. Samorząd Uczniowski przeprowadza wybory opiekuna Samorządu Uczniowskiego.
9. Samorząd Uczniowski na prośbę dyrektora Szkoły wydaje opinię na piśmie
o konkretnym nauczycielu. Podstawą do wydania opinii może być wynik ankiety
przeprowadzonej wśród uczniów na temat danego nauczyciela.
12
STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE:
1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
2. Wybory do Samorządu Uczniowskiego
3. Dzień Edukacji Narodowej
4. Ślubowanie klas pierwszych
5. Otrzęsiny klas pierwszych gimnazjum
6. Dzień Patrona Szkoły
7. Pasowanie na czytelnika
8. Święto Niepodległości
9. Andrzejki
10. Mikołajki
11. Jasełka
12. Wigilie klasowe
13. Bale noworoczne
14. Walentynki
15. Góra Grosza
16. Dzień Samorządności
17. Sprzątanie Świata
18. Dzień Otwarty Szkoły
19. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja
20. Dzień Dziecka
21. Uroczyste pożegnanie absolwentów – uczniów klas 3 Gimnazjum
22. Uroczyste zakończenie roku szkolnego
23. Włączanie się w różnego rodzaju akcje społeczne wynikające z zaistniałej sytuacji
w kraju lub na świecie
13
EWALUACJA PROGRAMU
1. Ewaluacja programu będzie dotyczyła zadań i celów programu. Zostanie dokonana po
zakończeniu działań przewidzianych na trzy lata nauki szkolnej.
2. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie,
rodzice, nauczyciele.
3. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza zespół
powołany przez dyrektora szkoły.
4. Po każdym
zakończeniu
roku szkolnego Program
Wychowawczy
może być
modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.
5. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach Rady
Pedagogicznej, po uprzednim zaopiniowaniu przez Radę Rodziców.
Sposoby ewaluacji:
1. Obserwacje uczniów w różnych sytuacjach (np. podczas ustnych wypowiedzi,
sprawdzianów, publicznych występów, pracy w grupie, kontaktów z rówieśnikami na
przerwach, uroczystościach szkolnych i środowiskowych).
2. Oceny zachowania.
3. Analiza zapisów w elektronicznych dziennikach lekcyjnych pod kątem frekwencji, uwag
dotyczących zachowania się uczniów na lekcjach, ich stosunku do nauki, kolegów
i nauczycieli oraz wyników nauczania.
4. Analiza dzienników zajęć pozalekcyjnych, wyrównawczych i kół zainteresowań pod
względem liczby korzystających uczniów i ich osiągnięć.
5. Analiza sprawozdań z konkursów przedmiotowych i zawodów sportowych.
6. Analiza dokumentacji pedagoga, psychologa szkolnego.
7. Ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.
14
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH w roku 2016/17
Cele
Zadania
Formy realizacji
Mój dom, moja rodzina
 Kształtowanie właściwego stosunku do 
Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych wartości
 Imprezy, uroczystości okolicznościowe z udziałem
dziadków, rodziców, rodzeństwa i innych
rodzinnych w powiązaniu z kulturą wspólnoty lokalnej.
członków rodzin uczniów.
członków rodziny.

Miejsce ucznia w rodzinie, prawa i obowiązki.
 Pogadanki z wychowawcą, nauczycielami języka
polskiego, historii, WOS-u etc.
 Kształtowanie umiejętności pielęgnowania i kultywowania
tradycji rodzinnych.
 Umacnianie
naturalnych
uczuciowych w rodzinie.
więzi  Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji  Organizacja imprez:
w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku
- Dzień Babci i Dziadka,
ludziom starszym.
- Dzień Matki ,Dzień Ojca,
- Festyn Rodzinny
 Pogadanki, akcje charytatywne, zajęcia warsztatowe.
 Kształtowanie
przekonania, iż każda 
praca jest godna szacunku.
Interesujące zawody.
 Pogadanki na zajęciach z wychowawcą, prace plastyczne
w młodszych klasach.
 Dostrzeganie
świątecznych.
Tradycje Bożonarodzeniowe i Wielkanocne.
 Wykonanie kartek świątecznych, stroików
bożonarodzeniowych.
 Wigilie klasowe.
piękna
tradycji 
i
szopek
Moja szkoła, moja klasa
 Organizacja zespołu klasowego.


Integracja zespołu klasowego.
Wprowadzenie nowych uczniów do zespołów
klasowych, otoczenie ich opieką.
 Wycieczki integracyjne.
 Gry i zabawy integracyjne.
 Realizacja programów adaptacyjnych w klasach IV SP oraz
I GM.
18
 Troska o estetykę klasy i szkoły.


Klasa i szkoła jako miejsce nauki.
Uczenie świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze
wspólnego dobra.
 Pogadanka na temat przeznaczenia i bezpiecznego
użytkowania urządzeń znajdujących się w sali lekcyjnej
oraz na terenie szkoły.
 Urządzenie sali lekcyjnej.
 Wspólne przygotowywanie dekoracji.
 Kształtowanie poczucia
odpowiedzialności za własne decyzje.


Poznawanie i kontynuowanie tradycji szkolnych.
 Patron naszej szkoły – przybliżenie postaci Bronisława
Malinowskiego.
Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności
 Zaangażowanie uczniów w życie szkoły oraz pomoc przy
szkolnej, lokalnej, regionalnej.
organizacji imprez szkolnych i klasowych.
 Imprezy szkolne i klasowe:
o Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
o Wybory do Samorządu Uczniowskiego
o Dzień Edukacji Narodowej
o Ślubowanie klas pierwszych
o Dzień Patrona Szkoły
o Pasowanie na czytelnika
o Święto Niepodległości
o Andrzejki
o Mikołajki
o Jasełka
o Wigilie klasowe
o Bale noworoczne
o Walentynki
o Góra Grosza
o Dzień Samorządności
o Sprzątanie Świata
o Dzień Otwarty Szkoły
o Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja
o Dzień Dziecka
o Uroczyste pożegnanie absolwentów – uczniów klas 3
Gimnazjum
o Uroczyste zakończenie roku szkolnego
o Włączanie się w różnego rodzaju akcje społeczne
wynikające z zaistniałej sytuacji w kraju lub na świecie
19


Budowanie atmosfery współpracy
i koleżeństwa.




Uczenie
umiejętności
wyznaczania
celów
krótkoterminowych i długoterminowych oraz planowania
czasu.
Umiejętność nawiązywania pozytywnych kontaktów
z rówieśnikami i dorosłymi.
Kształtowanie postaw społecznych i doświadczeń we
współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej.
Dostarczenie wiedzy dotyczącej budowania wizerunku
człowieka godnego zaufania.
Dostarczenie wiedzy na temat emocji oraz typów
zachowań i wpływ ich na stosunki międzyludzkie.
 Sporządzanie planu dnia, ustalanie sposobów realizacji
poszczególnych zadań.
 Rozmowy nauczyciela z uczniem, zajęcia kulturalne
i rozrywkowe, integracja zespołów klasowych.
 Organizacja wycieczek, gry i zabawy integracyjne,
uroczystości klasowe i szkolne.
 Zajęcia z wychowawcą, psychologiem, pedagogiem.
 Doskonalenie umiejętności współżycia
w społeczności klasowej i szkolnej.





Integracja zespołu klasowego.
Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia.
Zapoznanie uczniów ze Statutem, WSO.
Tworzenie zasad i reguł życia klasowego i szkolnego.
Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie.

 Rozwijanie samorządności uczniów.


Udział uczniów w życiu społeczności szkolnej.
 Spotkania społeczności klasowej i szkolnej – wybór
samorządu klasowego i szkolnego.
Rozwijanie samodzielności i samorządności uczniów
poprzez wyrabianie poczucia odpowiedzialności za podjęte  Udział klas w konkursie „Najlepsza klasa”.
zadania.
 Wykonywanie gazetek klasowych i szkolnych.
 Wybory do Samorządu Uczniowskiego, samorządu
klasowego.
 Zaangażowanie uczniów w sekcjach zadaniowych
Samorządu Uczniowskiego..
Zajęcia na temat praw i obowiązków ucznia, organizacja
dyżurów klasowych, wybory do samorządu klasowego.
 Opracowanie regulaminu klasowego.
 Tworzenie systemu oceniania zachowania – ustalenie
kontraktu dotyczącego zachowania.
 Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej.
20

Promowanie osiągnięć dydaktycznych i
wychowawczych uczniów.


Prezentacja osiągnięć dydaktycznych, artystycznych,  Promocja osiągnięć uczniów w szkole (gazetki, strona
sportowych uczniów.
internetowa), w lokalnej prasie etc.
Prezentacja efektów realizacji projektów edukacyjnych.
Tutaj mieszkam
 Integracja uczniów ze środowiskiem  Kształtowanie tożsamości z miejscem zamieszkania 
i dziedzictwem kulturowym Bystrzycy
poprzez:
- zdobywanie wiedzy dotyczącej historii Bystrzycy i jej 
mieszkańców,
- kształtowanie poczucia przynależności do określonej
społeczności,

- zdobywanie wiedzy dotyczącej zabytków, tradycji,
oraz zwyczajów i obrzędów ludowych,
- wzmacnianie więzi międzypokoleniowych,
- integrowanie środowiska lokalnego.
 Organizowanie imprez środowiskowych z udziałem
społeczności lokalnej, Rady Sołeckiej, Klubu Seniora
„Kalina”, Nadleśnictwa, Stowarzyszenia „Moja
Bystrzyca”.
 Promowanie miejscowości i okolic.
Zajęcia pozalekcyjne, projekty edukacyjne, godziny
wychowawcze
Spotkania z pracownikami Nadleśnictwa, najstarszymi
mieszkańcami Bystrzycy, ciekawymi ludźmi z Bystrzycy
i okolic.
Współpraca z redakcją Gazety Powiatowej oraz lokalnej
telewizji.

Współpraca z partnerską szkołą w Niemczech
w miejscowości Blankenhain.
Uczeń i jego miejsce w Europie



Propagowanie idei integracji europejskiej.

W szkole istnieją warunki do nawiązywania partnerskich
kontaktów z rówieśnikami z innych krajów.
Rozwijanie kompetencji interkulturowej.
21
Jestem patriotą
 Kształtowanie postawy patriotycznej.
 Zapoznanie uczniów z obrzędami i tradycjami
rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi.
 Kształtowanie szacunku dla symboli Narodowych.
 Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej.
 Organizowanie wyjazdów edukacyjnych.
 Udział w ogólnopolskich akcjach organizowanych przez
UNICEF, PAH oraz Wielką Orkiestrę Świątecznej
pomocy.
 Poznanie swoich praw obywatelskich oraz wzmocnienie
postawy obywatelskiej.
 Poznanie mechanizmów wyborów demokratycznych.





Godziny wychowawcze, apele i akademie szkolne.
Lekcje języka polskiego, historii, WOS-u.
Wycieczki, wyjścia do muzeum.
Zajęcia świetlicowe.
Wybory do Samorządu Uczniowskiego i klasowego.
Ja i inni
 Postrzeganie siebie i porozumiewanie z  Kształtowanie umiejętności samooceny. Określanie
rówieśnikami.
mocnych i słabych stron charakteru.
 Kształtowanie poszanowania zdania innych.
 Przekazanie zasad savoir vivre’u.
 Przypomnienie elementów stroju galowego oraz dress
code’u uczniowskiego.
 Zwracanie uwagi na kulturę osobistą.
 Propagowanie kultury słowa wśród uczniów.
 Autoprezentacja prac, samoocena w czasie zajęć.
 Zajęcia omawiające zasady savoir vivre oraz
przypomnienie zasad doboru stroju do szkoły, na apele etc.
 Stosowanie zwrotów grzecznościowych, praca w grupach,
wspólne rozwiązywanie konfliktów, pogadanki.
 Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia
z pedagogiem, psychologiem.
22
 Nauka odpowiedniego zachowania w środkach komunikacji  Wycieczki tematyczne do miejsc użyteczności publicznej,
publicznej i instytucjach użyteczności publicznej.
instytucji kulturalnych itp.
 Kształtowanie
postawy
tolerancji  Wpajanie zasad komunikacji.
 Praca grupowa, udział w przedstawieniach
i akceptacji dla innych, integracji uczniów  Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie.
i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji, filmy.
w oparciu o dialog i współdziałanie.
 Warsztaty, filmy edukacyjne, gry i zabawy
 Kształtowanie umiejętności określania własnych potrzeb
psychologiczne, pogadanki, dyskusje.
i respektowania potrzeb innych ludzi.
 Kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji  Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem,
psychologiem.
i akceptacji dla innych:
 Gazetki tematyczne.
- przyczyny i przejawy nietolerancji
- tolerowanie odmienności i inności
 Zajęcia na temat praw dziecka, ucznia.
- rozwijanie empatii
 Godziny wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia
- wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy
świetlicowe, zajęcia z pedagogiem, psychologiem.
 Uświadomienia miejsca w życiu: miłości, przyjaźni,
szacunku, tolerancji.
 Rozpoznawanie i nazywanie emocji, poznanie sposobu
właściwego reagowania na nie.
 Kształcenie
właściwych
postaw
życiowych
(prawdomówność, uczciwość etc.)
 Kształcenie odwagi cywilnej, umiejętności przyznawania
się do błędu, porażki.
 Kształtowanie umiejętności obrony własnych poglądów
i uznawanych przez siebie wartości.
 Dostarczenie wiedzy na temat praw i obowiązków
człowieka, dziecka, ucznia.
 Zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo, obowiązek,
norma, godność, nietykalność.
 Wyrabianie właściwego stosunku do
 Różni ludzie w moim otoczeniu.
 Działalność sekcji wolontariatu.
osób niepełnosprawnych.
 Pogadanki na zajęciach z wychowawcą.
23
 Gotowość do niesienia pomocy innym.
 Uwrażliwienie na potrzeby innych.
 Zachęcanie do niesienia pomocy innym.
 Wyznaczanie liderów pomagających uczniom słabszym,
pogadanki, zajęcia kształtujące empatię.
 Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz osób
potrzebujących, domów pomocy społecznej.
 Działalność sekcji wolontariatu (akcje Góra Grosza,
Szlachetna Paczka, zbiórka darów dla Domu Samopomocy
w Oleśnicy Małej).
Nauka i ja
 Rozwijanie samodzielności
w zdobywaniu wiedzy, informacji
i umiejętności.
 Wdrażanie do systematyczności i obowiązkowości.
 Nauczenie samodzielnego korzystania z biblioteki.
 Nauka
korzystania
ze
słowników,
encyklopedii
i pomocy szkolnych.
 Pogłębianie umiejętności samodzielnego korzystania
z biblioteki, pomocy dydaktycznych, Internetu (jako źródła
wiedzy).
 Nauka bezpiecznego korzystania z Internetu.
 Utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu multimedialnego.
 Uczenie posługiwania się nowoczesnymi technologiami
informacyjnymi i komunikacyjnymi.
 Samokształcenie i docieranie do informacji.
 Wpajanie
zasad
odpowiedzialnego
traktowania
obowiązków szkolnych.
 Kształtowanie doskonalenia technik uczenia się
i przyswajania wiedzy.
 Przypomnienie strategii uczenia się.
 Rozwijanie
kreatywności,
ciekawości
poznawczej,
przedsiębiorczości.
 Zapoznanie uczniów z różnymi typami sensorycznymi.
 Rozwijanie u uczniów zainteresowania nauką poprzez
stosowanie innowacyjnych metod.
 Uczestnictwo w konkursach.
 Nagradzanie uczniów wykazujących się obowiązkowością
i systematyczną pracą.
 Zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej.
 Zajęcia z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych.
 Prace grupowe, prezentacje, referaty, streszczenia.
 Zajęcia w pracowni komputerowej.
 Zajęcia świetlicowe, godziny wychowawcze, zajęcia
z pedagogiem, omawianie ocen z zachowania
 Pogadanki z wychowawcą, zajęcia z psychologiem,
pedagogiem, zajęcia warsztatowe.
24
 Wspieranie
uczniów
w rozwijaniu ich umiejętności.
zdolnych  Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór  Indywidualne konsultacje z nauczycielami, zajęcia
odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania
pozalekcyjne,
uczniów.
 Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, zajęcia
 Rozwijanie umiejętności i zainteresowań.
pozalekcyjne,
 Motywowanie do nauki.
 Zajęcia krótkofalarstwa – Klub „Antenka” prowadzony
przez T. Niewodniczańskiego Radnego GM Oława
 Nagrody książkowe, wyróżnienia, pochwała wychowawcy,
pochwała dyrektora.
 Pomoc uczniom z problemami w nauce,  Wyrównywanie deficytów w nauce.
 Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia dydaktycznow tym ze specyficznymi trudnościami  Organizowanie bezinteresownej pomocy koleżeńskiej.
wyrównawcze.
w nauce, o potrzebie kształcenia  Otoczenie indywidualną opieką uczniów z problemami  Terapia pedagogiczna
i
logopedyczna, zajęcia
specjalnego.
wyrównawcze, zajęcia rewalidacyjne, udział wolontariuszy
w nauce.
w odrabianiu lekcji.
 Niwelowanie wad postawy poprzez
włączenie do zespołów korekcyjnych.
 Włączania dzieci z wadami postawy do zespołów  Zajęcia gimnastyki korekcyjnej.
korekcyjnych.
 Uwrażliwienie
dzieci
na
czeństwo podczas zabaw.
 Bezpieczeństwo podczas zabaw letnich
zimowych.
bezpie-
i  Rozmowa z dziećmi na temat bezpiecznych zabaw na
terenie szkoły i poza nią.
 Spotkania z udziałem pracowników ds. prewencji KPP
Oława
Świat jest piękny, bogaty i różnorodny
 Życie w najbliższym środowisku.
 Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego  Wycieczki,
gazetki
tematyczne,
spotkania
regionu.
z ciekawymi ludźmi
 Wyrabianie u uczniów wrażliwości na  Wdrażanie do dbałości o estetykę i czystość otoczenia.

Wspieranie akcji ekologicznych „Sprzątanie
piękno naszej ojczyzny.
Świata”, „Dnia Ziemi”.
 Konkursy o tematyce ekologicznej, inscenizacje,
pogadanki.
25
 Krajobraz i przyroda naszego regionu.
 Kształtowanie osobowości zdolnej do
krytycznego myślenia.

Wycieczki autokarowe, „Zielone Szkoły” – prezentacja
najciekawszych zakątków naszego regionu.
 Dostarczanie wiedzy na temat sposobów przeciwdziałania 
degradacji środowiska.
 Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los 
istot żywych.
Pogadanki, wystawy, gazetki, konkursy o tematyce
ekologicznej.
Udział w akcjach społecznych na rzecz środowiska,
zwierząt.
Jestem odbiorcą i twórcą kultury
 Rozwijanie zainteresowań filmem,
sztuką teatralną, operą.
 Wyrabianie
nawyku
uczestniczenia
w konkursach artystycznych i innych
organizowanych w szkole i poza nią.
 Udział
uczniów
w
konkursach
plastycznych,  Uczestniczenie
w
konkursach
plastycznych,
recytatorskich
oraz
szkolnych
przedstawieniach
recytatorskich
oraz
szkolnych
przedstawieniach
teatralnych i koncertach.
teatralnych.
 Uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze  Aktywizacja uczniów przez prezentację osiągnięć:
sztuką i filmem.
Galeria prac
 Udział uczniów w koncertach muzycznych.
 Organizowanie wyjść do kina i teatru.
 Wspólne przygotowanie dekoracji i scenografii na
różnego rodzaju imprezy szkolne.
Zaczynam od książki
 Rozwijanie zainteresowań czytelniczych.
 Uroczyste pasowanie uczniów klas pierwszych na czytelnika  Lekcje biblioteczne w bibliotece szkolnej oraz Publicznej
połączone z inscenizacją przygotowaną przez starszych
Bibliotece w Bystrzycy.
uczniów.
 Cykliczne spotkania w bibliotece szkolnej uczniów
 Program „Gość w bibliotece”.
z zaproszoną osobą ze środowiska lokalnego połączone
z przybliżeniem wykonywanego zawodu, funkcji
 Poznanie zasad korzystania z biblioteki i jej zbiorów.
społecznej czytającej osoby.
26
 „Lista bestsellerów klasowych”.
 „Minuta czytania”.
 Plebiscyt na najciekawsze książki polecane przez kolegów
przygotowany nauczyciela bibliotekarza, nauczycieli
polonistów i edukacji wczesnoszkolnej.
 Wystawki, gazetki tematyczne.
 Konkursy czytelnicze dla każdego przedziału wiekowego.
 Lekcje języka polskiego.
 Czytanie uczniom książek w ramach akcji Cała Polska
czyta dzieciom.
 Tydzień czytania lektur – czytamy młodszym.




 Czytanie książek przez nauczyciela, zaproszonych gości i
rodziców.
 Czytanie lektur uczniom szkoły podstawowej przez
uczniów gimnazjum.
Dyskusyjny Klub Czytelniczy – dla ucz. SP i GM.
 Zajęcia pozalekcyjne prowadzone przez nauczycieli języka
polskiego.
Przedstawienia teatralne do wybranych lektur.
 Zajęcia pozalekcyjne prowadzone przez nauczycieli języka
polskiego.
Prezentacje ulubionej lektury (niekoniecznie szkolnej) –  Lekcje języka polskiego .
propozycje uczniów.
Wystawa ilustracji wykonanych przez uczniów do
 Zorganizowanie wystawy prac plastycznych do ulubionych
ulubionych książek, baśni, bajek i legend.
książek, bajek, baśni i legend.
 Diagnozowanie zainteresowań czytelniczych.

 Z komputerem za pan brat. Wyrabianie
nawyku korzystania z różnych źródeł
informacji.
 Wywiady
z
nauczycielami
języka
polskiego,
wychowawcami klas, uczniami podczas zajęć czytelniczych
i indywidualne rozmowy z uczniami
 Wzbogacenie księgozbioru w nowości wydawnicze
i czasopisma.
Wspieranie rodziców w celu podniesienia kompetencji  Pedagogizacja rodziców.
czytelniczych uczniów.
 Nauka bezpiecznego korzystania z komputera, programów  Zajęcia w pracowni komputerowej.
multimedialnych i Internetu.
 Korzystanie
z
encyklopedii
i
programów
multimedialnych, wykorzystanie ich na zajęciach.
27
 Kształtowanie osobowości zdolnej do
krytycznego myślenia.
 Poznanie
zasad
funkcjonowania
mediów  Dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na forum klasy,
i rozróżniania fikcji i rzeczywistości w informacjach
autoprezentacja.
przekazywanych przez media.
 Zajęcia na temat wpływu mediów na życie człowieka,
 Kształtowanie
umiejętności
formułowania
wypowiedzi na forum klasy, dyskusje recenzje.
i wypowiadania niezależnych opinii.
Żyję bezpiecznie i zdrowo

Kształtowanie
zdrowotnych.
właściwych
nawyków
 Zapewnienie opieki służb medycznych nad rozwojem  Okresowe badania uczniów i kierowanie na zajęcia
fizycznym dziecka.
gimnastyki korekcyjnej.
 Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb uczniów.
 Diagnoza wychowawcy (pomiar uczniów).
 Uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami
i uzależnieniami.
 Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania
(nikotynizm, alkoholizm, narkomania, sekty).
 Promocja zdrowego stylu życia.
 Kształtowanie
właściwych
nawyków
zdrowotnych
i higienicznych.
 Pogadanki, filmy edukacyjne.
 Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem,
psychologiem szkolnym, lekcje biologii, WOS-u i
funkcjonowania w środowisku.
 Akcja „Szklanka Mleka”.
 Akcja „Warzywa i owoce w szkole”
 Sporządzanie sałatek, surówek i ich konsumpcja.
 Fluoryzacja zębów – właściwe szczotkowanie.
 Udział w zawodach sportowych
 Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole.
 Rozmowy indywidualne z pedagogiem i psychologiem
szkolnym, wychowawcami, nauczycielami i rodzicami,
obserwacja młodzieży.
28

Kształtowanie
poczucia
dzialności za własne decyzje.
odpowie-
 Wyrabianie
poczucia
odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne
i innych.
 Budowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie.  Przygotowanie gazetek tematycznych w klasach,
Kształtowanie zdrowotnego i bezpiecznego stylu życia.
pogadanki, filmy edukacyjne, wycieczki szkolne, zajęcia
sportowe i koła zainteresowań.
 Kształtowanie postawy asertywności.

Godziny
wychowawcze,
zajęcia
z
pedagogiem
 Zapoznanie z tematyką problemów okresu dorastania
i psychologiem szkolnym, funkcjonowanie w środowisku
i odpowiedzialności za własne decyzje.
 Filmy edukacyjne, zajęcia warsztatowe.
 Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią.
 Bezpieczeństwo w czasie zabaw i gier sportowych.
 Kształtowanie umiejętności i nawyku
rozpoznawania
znaków drogowych na drogach publicznych.
 Dostarczenie informacji na temat form pomocy i instytucji
jej udzielających w sytuacjach kryzysowych.
 Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia:
- zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz
oznakowaniem BHP
- zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w
konkretnych sytuacjach zagrożenia
- organizowanie ewakuacji w ramach próbnego alarmu
- zapoznawanie uczniów z zasadami postępowania w
sytuacjach zagrożenia,
- znaki ewakuacyjne na terenie szkoły
 Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu
wolnego.
 Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na drogach,
terenie obiektu szkolnego.
 Spotkania z przedstawicielami Policji i Straży Gminnej.
 Wycieczki, akcja: „Bezpieczna droga do szkoły”.
 Gazetki, ogłoszenia foldery.
 Godziny
wychowawcze,
zajęcia
dotyczące
bezpieczeństwa i higieny pracy na poszczególnych
zajęciach, zajęcia świetlicowe, zajęcia z koordynatorem
ds. bezpieczeństwa, apele.
Moi rodzice i opiekunowie
 Współpraca z rodzinami uczniów.

Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz szkoły.


Imprezy okolicznościowe w klasie i szkole.
Sponsorowanie różnych materiałów przez rodziców na
rzecz klasy.
29

Udział członków rodziny w uroczystościach szkolnych 
i klasowych oraz wycieczkach.



Współudział szkoły i rodziców w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych.












Współudział rodziców w organizacji klasowych
imprez.
Współudział rodziców w organizacji szkolnych
imprez.
Pomoc w organizacji wycieczek klasowych.
Udzielanie informacji o dziecku w ramach wywiadu
środowiskowego, w celu opracowania programu
naprawczego.
Informowanie rodziców o możliwości korzystania z
usług poradni psychologiczno – pedagogicznej bez
pośrednictwa szkoły.
Informowanie
organów
prawnych
(policja, sąd
rodzinny) o sytuacji dziecka.
Mobilizowanie rodziców do podnoszenia kompetencji
wychowawczych poprzez korzystanie z oferty szkoły oraz
innych instytucji.
Zapoznanie rodziców z instytucjami wspierającymi
proces wychowawczy dziecka.
Wspieranie rodziców w procesie wychowawczym.
Wpływ rodziców na dobór tematów pedagogizacji
(ankiety, pogadanki).
Włączanie się rodziców do terapeutycznej pomocy
dzieciom.
Konsultacje z nauczycielami.
Wykorzystanie poczty elektronicznej.
Systematyczna kontrola zeszytu kontaktowego (bieżące
informacje, „nacobezu” przed sprawdzianami).
Zapoznanie z dokumentami regulującymi pracę szkoły.
30


Zapewnienie pomocy rodzicom w zakresie opieki nad
dzieckiem.



Objęcie bezpłatnym ubezpieczeniem NW.
Wyprawka dla ucznia.
Współpraca
z
Gminnym
Ośrodkiem
Społecznej.
Pomocy
Przyznanie odznaczenia „Przyjaciel Szkoły” zgodnie z
przyjętym regulaminem.
Moja dalsza edukacja

Przygotowanie do właściwego wyboru
dalszej drogi edukacyjnej.




Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych stron,
zainteresowań oraz predyspozycji.
Przygotowanie uczniów klas III gimnazjum do dokonania
wyboru dalszego kierunku i kształcenia.
Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy na temat
możliwości dalszej edukacji, formach spędzania wolnego
czasu, formach aktywności społecznej, perspektywach
życiowych.
Egzamin kończący naukę w gimnazjum jako decydujący
czynnik ubiegania się o przyjęcie do szkoły
ponadgimnazjalnej.




Zajęcia z doradcą zawodowym, psychologiem,
pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze.
Rozmowy indywidualne, spotkania z przedstawicielami
szkół ponadgimnazjalnych, godziny wychowawcze..
Organizowanie spotkań z nauczycielami innych
placówek oraz absolwentami szkoły.
Godziny wychowawcze i rozmowy indywidualne
z uczniami i rodzicami.
31
18