koncepcja pracy - Przedszkole w Lusowie

KONCEPCJA PRACY
Przedszkola w Lusowie „Chatka Misia Uszatka”
opis
Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Wspomaga
wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i
możliwości. Tworzy warunki do budowania postaw twórczych, kształtuje otwartość na
wiedzę, rozwija zainteresowania i uzdolnienia. Celem edukacji przedszkolnej jest
osiągnięcie stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej.
Przedszkole promuje zachowania przyjazne przyrodzie, ceni tradycje rodzinne, buduje
poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni
także funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców.
Nasze hasło to: "Aby rozwijać, wzrastać, osiągnąć pewność siebie, dzieci muszą
dotykać, bawić się, pracować, doświadczać piękna, różnorodności, złożoności świata,
muszą rozwijać smak aktywności i twórczości"
(Bruno Ferrero)
forma graficzna
Zapewnia możliwość
wspólnej zabawy w
aktywności twórczej
Wspiera rozwój i udziela
pomocy psychologpedagog.
Buduje poczucie
tożsamości regionalnej i
narodowej, ceni tradycje
Rozwija
kompetencje
społeczne
Wspiera działania
wychowawcze
rodziny
Umożliwia
osiągnięcie
gotowości szkolnej
Promuje zdrowie i
zachowania
przyjazne przyrodzie
(uwzględnia wymagania określone w załączniku do rozporządzenia o nadzorze
pedagogicznym z dnia 7.10.2009 r.)
Rozwiązania organizacyjne
Przedszkole w Lusowie jest placówką publiczną prowadzoną przez Gminę Tarnowo
Podgórne .
Jako placówka dwu-oddziałowa zapewniająca usługi opiekuńczo-wychowawczodydaktyczne dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat. Czas pracy w ciągu roku – 12 miesięcy z
zachowaniem przerwy letniej. Czas pracy w tygodniu – 5 dni od poniedziałku do piątku
włącznie.
W ramowym rozkładzie dnia są uwzględnione – 3 posiłki (pierwsze śniadanie, drugie
śniadanie, obiad).
Organizacja oraz zasoby rzeczowe i osobowe przedszkola
Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje
pedagogiczne. Dla zapewnienia sposobu na kreatywne rozwiązywanie problemów i
tworzenie nowych perspektyw powołano zespoły zadaniowe. Kadra tworzy rzeczowy
klimat współdziałania. W przedszkolu panuje (miedzy dziećmi – rodzicami –
pracownikami) atmosfera życzliwości i partnerstwa.
Przedszkole systematycznie
doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania i edukacji dzieci. Dyrektor
motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie.
Pomieszczenia przedszkolne, w tym gabinet terapeutyczny, wyposażenie przedszkola, w
tym także środki dydaktyczne pozwalają na realizację przyjętych programów oraz
koncepcji pracy przedszkola. Zadbane meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki
zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu, a
zielony zakątek zaprasza do obserwacji przyrodniczych.
Istota procesów zachodzących w przedszkolu i efekty
Koncepcja pracy respektuje cztery filary nowoczesnej edukacji:

UCZYĆ SIĘ , ABY WIEDZIEĆ (wiedza)
Wiedza to środek i cel ludzkiego życia. Pozwala na komunikowanie, rozwijanie
umiejętności, rozumienie świata Daje radość rozumienia, poznawania i
odkrywania. Istotna jest sprawność procesów poznawczych.

UCZYĆ SIĘ, ABY DZIAŁAĆ (umiejętności)
W codziennej rzeczywistości istotne są różnorodne kompetencje, dzięki którym
człowiek radzi sobie z różnymi zadaniami i problemami.

UCZYĆ SIĘ , ABY BYĆ (system wartości i postaw)
Dzięki edukacji człowiek powinien kształcić samodzielne, krytyczne myślenie,
wypracować sądy, podejmować decyzje w różnych okolicznościach życia. Ważne
są różnorodne doświadczenia, które mają pomóc w ukształtowaniu systemu
postaw, wzbogacić osobowość, przygotować do „bycia” i pełnienia ról.

UCZYĆ
SIĘ,
ABY
ŻYĆ
WSPÓLNIE
Z
INNYMI
(pokojowe
współistnienie
i współdziałanie całej ludzkości)
Ważne
jest,
aby
odkryć
siebie,
zauważyć
niepowtarzalność
i odrębność każdego człowieka, współdziałać z innymi, nauczyć się rozwiązywać
konflikty, planować i realizować z innymi wspólne cele.
Przedszkole realizuje podstawę programową i uwzględnia uwagi MEN w sprawie jej
realizacji. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie
systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla
osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Tworzą warunki do aktywności dziecka, odkrywania
talentów i rozwijania zainteresowań. Przedszkole wychodzi z ofertą zajęć oraz sytuacji
edukacyjnych, celem zachęcenia dzieci do uczestnictwa w kreowaniu własnego "ja".
W tym zakresie przedszkole podejmuje m.in. następujące działania:
 dostarczanie „odkrytym młodym talentom” potrzebnych materiałów do
rozwijania swoich zainteresowań w postaci np. (przyborów plastycznych,
przyrządów do obserwacji, książek i czasopism tematycznych – przyrodniczych)
 stworzenie „księgi talentów” w której opisane będą zainteresowania dzieci i
przedstawione ich wytwory w formie rysunków.
 Organizacja cyklu spotkań pod hasłem „Ludzie z pasją” podróżnika, leśnika,
tancerza z zespołu ludowego, wędkarza itp.
 zaproszenie rodziców i dziadków do odkrywania przed dziećmi i przedstawienia
swoich zainteresowań lub hobby na zajęciach
 tworzenie sezonowych np. przyrodniczych kącików zainteresowań
 ukazywanie rodzicom możliwości odnajdowania i rozwijania talentów u swoich
dzieci (zebrania i rozmowy indywidualne) oraz przedstawienie oferty znanych
zajęć w których mogłoby dziecko uczestniczyć
 na zakończenie roku szkolnego wręczenie dzieciom „dyplomu odkrytego talentu”
Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia gotowości do
podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników
badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka. W miarę potrzeb
przedszkole zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
Nasze zasady to:
 Zaspakajamy potrzeby dziecka
 Organizujemy aktywność dziecka
 Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka
 Organizujemy środowisko, umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych
przez dziecko
 Integrujemy proces wychowania i edukacji
Przedszkole promuje zachowania przyjazne przyrodzie oraz zdrowie. Dzieci poznają
zasady racjonalnego odżywiania i aktywności w naturalnym otoczeniu. Czynnie i
wielozmysłowo poznają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także
korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole
rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces
wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog
wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, tolerancję,
szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość
narodową i regionalną wychowanków. Dzieci poznają tradycje i uczestniczą i ich
kultywowaniu. Przedszkole rozwija także zainteresowania czytelnicze i medialne swoich
wychowanków. Ponadto placówka oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i
potrzebami dzieci i rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku po
konsultacjach z rodzicami.
Wykaz metod stosowanych w przedszkolu
Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny,
twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych.
Są to:
Metody czynne
 Metoda samodzielnych doświadczeń
 Metoda kierowania własną działalnością dziecka
 Metoda zadań stawianych dziecku
 Metoda ćwiczeń utrwalających
Metody oglądowe
 Obserwacja i pokaz
 Osobisty przykład nauczyciela
 Udostępnianie sztuki / dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane
artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne/
Metody słowne
 Rozmowy
 Opowiadania,
 Zagadki
 Objaśnienia i instrukcje
 Sposoby społecznego porozumiewania się
 Metody żywego słowa











System edukacji przez ruch D.Dziamskiej
Metodę projektu
Twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów,
Metodę Dobrego Startu M.Bogdanowicz
Metodykę nauczania matematyki wg. E.Gruszczk-Kolczyńskiej, E.Zielińskiej
Metody aktywizujące
Zabawy i techniki teatralne
Aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss
Pedagogika zabawy
Odimienna metoda nauki czytania I.Majchrzak
Techniki twórczego myślenia
Współdziałanie ze środowiskiem i rodzicami
Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu działalności dydaktycznej i
zarządzaniu placówką. Wśród form są m.in. zajęcia otwarte, festyny, uroczystości oraz
warsztatowe spotkania. Opiekunowie dzieci mogą obserwować swoje pociechy w
działaniu i włączyć się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach
przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy
placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych.
Zapewniamy częste kontakty na linii przedszkole-dom. Nauczyciele wspierają rodziców w
wychowywaniu dzieci, troszczą się o skuteczny przepływ informacji oraz udzielają im
pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i
edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwia podejmowanie
konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się w
różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości.
Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych.
Aktywność ta została poszerzona o nowe formy współpracy z przedszkolami i
placówkami działającymi na rzecz edukacji oraz innymi instytucjami środowiska
lokalnego. Są to m.in. GOK, Straż Pożarna, Muzeum Powstańców Wlkp., Biblioteka, Teatr
Animacji, Schronisko dla zwierząt.
Przedszkolny zestaw programów
l.p.
1.
Tytuł programu
W kręgu zabawy
autor
Jadwiga
Pytlarczyk
Tradycje przedszkolne
wydawnictwo
Nr dopuszczenia
dyrektora
Juka
1/2012
Przedszkole posiada własne tradycje, co podkreśla odrębność i specyfikę placówki.
Przedszkole ma swoje imię logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń:
1. Pasowanie na przedszkolaka
2. Sprzątanie Świata
3. Andrzejki
4. Mikołajki
5. Spotkanie Wigilijne
6. Balik Karnawałowy
7. Dzień Babci i Dziadka
8. Dzień Ziemi
9. Festyn Rodzinny ,, Mama, Tata i Ja”
10. Cykl spotkań „Ludzie z pasją”
Sylwetka absolwenta
Efektem wspólnej pracy kadry przedszkola i rodziców jest przedszkole, w którym dzieci
czują się dobrze, bezpiecznie, do którego przychodzą z radością. Bez względu na swój
potencjał intelektualny traktowane są jednakowo. Absolwent naszego przedszkola jest:
 Ma świadomość własnej tożsamości
 Ma pozytywny obraz samego siebie
 Śmiało wyraża swoje opinie
 Prezentuje aktywność i ciekawość poznawczą
 Lubi działania twórcze
 Wrażliwy estetycznie
 W zrozumiały sposób komunikuje się z innymi
 Przestrzega zasad współżycia w grupie
 Troszczy się o swoje zdrowie i bezpieczeństwo
 Jest samodzielny w samoobsłudze
KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY)
1. Promocja działalności przedszkola
2. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie
nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu
3. Doskonalenie metod i form edukacji ekologicznej
4. Wdrożenie edukacji czytelniczej i medialnej
5. Poszukiwanie atrakcyjnych form rozwijania rozwijanie dziecięcych pasji i
zainteresowań.
6. Modernizacja i zagospodarowanie ogrodu przedszkolnego
7. Udział w projektach zewnętrznych
Przyjęta Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 31.08.2011r.