raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie

raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Gimnazjum Inwałd
Inwałd
Kuratorium Oświaty w Krakowie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra
Edukacji Narodowej
z dnia 6.08.2015 r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym
i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania.
Gimnazjum Inwałd
2/26
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 17-11-2015 - 01-12-2015 przez zespół wizytatorów ds.
ewaluacji, w skład którego weszli: Adrianna Byrska, Krzysztof Kania, Magdalena Malczyk. Badaniem
objęto uczniów (ankieta i wywiad grupowy), rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i nauczycieli
(ankieta i wywiad grupowy).Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy
z przedstawicielami
samorządu
lokalnego
i partnerów
szkoły,grupowy
z pracownikami
niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie
zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły
lub placówki.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OZ - Akusz obserwacji zajęć
OS - Arkusz obserwacji szkoły
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień"
AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły
WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego
WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale
Gimnazjum Inwałd
3/26
Obraz placówki
Gimnazjum w Inwałdzie obok Przedszkola i Szkoły Podstawowej wchodzi w skład Zespołu Szkół Samorządowych
w Inwałdzie. Prowadzone
jest
przez
Gminę
Andrychów,
funkcjonuje
w środowisku
wiejskim
powiatu
wadowickiego. W sześciu oddziałach uczy się łącznie 105 uczniów, którzy zdobywają wiedzę, rozwijają swoje
umiejętności oraz aktywnie spędzają czas. Włączają się w akcje charytatywne np. ,,Szlachetna Paczka",
,,Opatrunek na ratunek", ,,I ty możesz zostać św. Mikołajem", ,,Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy". Biorą
udział w imprezach karnawałowych, andrzejkowych oraz walentynkowych. Przygotowują uroczystości szkolne
i środowiskowe np. ,,Wieczornica Niepodległości", ,,Bolesne losy Polaków 1939-1945". Zarówno uczniowie, jak
i ich rodzice mają wpływ na to, co dzieje się w Szkole. Zadecydowali m. in. o pozostawieniu mundurków
szkolnych oraz ograniczeniu korzystania z telefonów komórkowych. Nauczyciele angażują się w pracę zespołów
i wspólnie planują działania podejmowane w Szkole oraz uczestniczą w formach doskonalenia zawodowego
dotyczących metod i form współpracy. Uczniowie w Szkole czują się bezpieczni. Zasady postępowania
i współżycia są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników oraz rodziców. Relacje między
wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Sposób zarządzania
Szkołą sprzyja wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się. Współpraca Szkoły z instytucjami i organizacjami
działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów. Szkoła w tym zakresie otrzymuje
wsparcie różnych instytucji, które w opinii rodziców i uczniów odpowiada ich potrzebom.
Gimnazjum Inwałd
4/26
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Gimnazjum Inwałd
Typ placówki
Gimnazjum
Miejscowość
Inwałd
Ulica
Wadowicka
Numer
79
Kod pocztowy
34-120
Urząd pocztowy
Andrychów
Telefon
0338751322
Fax
0338751322
Www
www.zssinwald.com.pl
Regon
35706960100000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
105
Oddziały
6
Nauczyciele pełnozatrudnieni
0.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
0.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
0.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
17.5
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
Województwo
MAŁOPOLSKIE
Powiat
wadowicki
Gmina
Andrychów
Typ gminy
gmina miejsko-wiejska
Gimnazjum Inwałd
5/26
Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły
w zakresie wymagań
Uczniowie są aktywni
Poziom podstawowy:
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych
aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich
uczestniczą.
Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu
uczniowskiego.
Poziom wysoki:
Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i
społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby.
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne
Poziom podstawowy:
Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb
uczniów i środowiska.
Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne.
Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów,
pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na
wzajemnym szacunku i zaufaniu
W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły
lub placówki.
Poziom wysoki:
W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je
w razie potrzeb.
W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice.
Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi
Poziom podstawowy:
Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz
zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań.
W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się
działania służące rozwojowi szkoły lub placówki.
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu
zawodowemu.
Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.
Poziom wysoki:
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz
uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki.
Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne
odpowiednie do jej potrzeb.
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii
i nauk pokrewnych.
Gimnazjum Inwałd
6/26
Wnioski
1. Uczniowie i rodzice znają, aktywnie uczestniczą w opracowywaniu dostosowanych do potrzeb uczniów
i środowiska zasad obowiązujących w Szkole, co powoduje, że są one znane i akceptowane.
2. Uczniowie uczestniczą w różnorodnych działaniach, które przyczyniają się do ich rozwoju i rozwoju
Szkoły.
3. Szkoła systematycznie współpracuje z instytucjami i organizacjami tworzącymi środowisko lokalne,
a współpraca ta przynosi obopólne korzyści.
4. Nauczyciele w swojej pracy uwzględniają wnioski z ewaluacji wewnętrznej oraz wykorzystują aktualną
wiedzę z zakresu pedagogiki i psychologii,co pozytywnie przekłada się na rozwój uczniów.
5. Nauczyciele w czasie lekcji kształtują u uczniów umiejętność samodzielnej pracy, słuchania i notowania,
co powoduje, że w mniejszym stopniu rozwijają kompetencje służące społecznemu uczeniu się.
Gimnazjum Inwałd
7/26
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Uczniowie są aktywni
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Nauczyciele stwarzają możliwości i zachęcają uczniów do aktywnego uczenia się. Uczniowie
z zaangażowaniem uczestniczą w prowadzonych w Szkole zajęciach. Systematycznie współpracują
podczas realizowania działań inicjowanych przez Samorząd Uczniowski. Inicjują zróżnicowane
działania, które są realizowane wspólnie z całą społecznością szkolną i lokalną.
Obszar badania:
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do
podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w
szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą.
Większość
uczniów
deklaruje,
że ich
aktywność
ukierunkowana
jest
na samodzielną
pracę,
słuchanie
i notowanie. (Wykres 1j-3j). Połowa uczniów uważa, że lekcje są ciekawe, a uczniowie są zaangażowani
na większości zajęć (Wykres 4j-5j). Nauczyciele w małym stopniu rozwijają aktywność służącą społecznemu
uczeniu się. Uczniowie wskazali, że w trakcie lekcji rzadko biorą udział w dyskusji, zadają pytania oraz pracują
w grupach lub parach (Wykres 6j-8j). Większość uczniów uważa również, że rzadko pomaga innym się uczyć
(Wykres 9j). W trakcie obserwowanych lekcji nauczyciele starają się motywować wszystkich uczniów
do angażowania się w proces uczenia się. Stosują różnorodne metody i prowadzą lekcje uświadamiając uczniom
cele lekcji i przydatność zdobytej wiedzy i umiejętności, często odwołują się do wiedzy pozaszkolnej ucznia,
doświadczeń z życia codziennego oraz wykorzystują korelację międzyprzedmiotową. Uczący podczas lekcji
stosują techniki aktywizujące, sprzyjające samodzielności myślenia, działania oraz realizowania własnych
pomysłów. Zapewniają środki dydaktyczne oraz multimedialne uwzględniające strategie uczenia się uczniów.
Przydzielając uczniom role i zadania biorą pod uwagę ich możliwości, zainteresowania oraz potrzeby.
Nauczyciele motywują uczniów poprzez: stosowanie pozytywnego wzmocnienia, udzielanie pochwał, informację
zwrotną, nagradzanie, ocenianie oraz dostrzeganie wkładu pracy ucznia. Dzięki temu podczas obserwowanych
lekcji wszyscy uczniowie są zaangażowani, chętnie wykonują zadania i polecenia nauczycieli oraz są kreatywni
w realizowaniu własnych pomysłów. Nauczyciele twierdzą, iż stosują różnorodne metod w celu: kształtowania
umiejętności komunikowania się w języku polskim i obcym, a także rozwijania umiejętności myślenia
przyczynowo- skutkowego, zwiększenia motywacji do nauki oraz aktywności uczniów w tracie lekcji. Ponadto
uczący podali, że wykorzystują różne metody pracy by realizować cele lekcji, uwzględniając przy tym
umiejętność poszukiwania informacji przez uczniów oraz dzielenia się pomysłami.
Gimnazjum Inwałd
8/26
Gimnazjum Inwałd
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Wykres 4j
9/26
Gimnazjum Inwałd
Wykres 5j
Wykres 6j
Wykres 7j
Wykres 8j
10/26
Wykres 9j
Obszar badania:
Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących
wynikiem działań samorządu uczniowskiego.
Uczniowie Gimnazjum zadeklarowali, że reprezentanci samorządu uczniowskiego robią dużo fajnych rzeczy
(Wykres 1j). Według uczniów Samorząd Uczniowski zajmuje się sprawami ważnymi dla nich oraz tym co ich
interesuje (Wykres 2j, 3j), realizując pomysły uczniów oraz samych nauczycieli (Wykres 4j,5j). Dyrektor
i nauczyciele twierdzą, że uczniowie zgłaszali inicjatywy w sprawach dotyczących działań wychowawczych tj:
organizacji
akademii
szkolnych
z okazji
uroczystości
-
„Święta
Edukacji
Narodowej", „Święta
Bożego
Narodzenia", ,,Dnia Ziemi"; akcji charytatywnych - ,,I ty możesz zostać św. Mikołajem", ,,Wielka Orkiestra
Świątecznej Pomocy oraz zbiórki żywności dla rodzin potrzebujących. Dodatkowo młodzież włącza się również
w działania proekologiczne tj.: zbiórka baterii i makulatury. W zakresie procesów uczenia się nauczyciele podali,
że uczniowie inicjują udział w różnych konkursach i zawodach, proponują ofertę zajęć pozalekcyjnych
przygotowujących ich do konkursów przedmiotowych oraz zajęć wyrównawczych dla uczniów z trudnościami
w nauce. Według uczących uczniowie chętnie włączają się w organizacje życia szkolnego poprzez udział
w organizacji „Pikniku rodzinnego” czy poprzez: organizowanie imprez np. andrzejkowych, karnawałowych,
walentynkowych oraz wigilii. Ponadto nauczyciele twierdzą, że uczniowie mają wpływ na rozwijanie swoich
zainteresowań poprzez: udział w spotkaniach z ciekawymi ludźmi m.in.: sędzią, a także aktywne uczestnictwo
w różnorodnych kołach zainteresowań oraz zajęciach sportowych organizowanych w ramach Szkolnego Koła
Sportowego i we współpracy Koło Sportowe Beskid Andrychów.
Gimnazjum Inwałd
11/26
Gimnazjum Inwałd
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Wykres 4j
12/26
Wykres 5j
W wymaganiu "Uczniowie są aktywni" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano
następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki:
Obszar badania:
Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego
rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby.
W zakresie działań na rzecz szkoły uczniowie realizowali następujące pomysły: organizowali dyskoteki,
wycieczki, wyjazdy do kina oraz piesze rajdy. Współtworzyli szkolny konkurs "Liga szkolna". Uczniowie
podejmują również wiele inicjatyw skierowanych do społeczności lokalnej m.in. różnorodne akcje charytatywne
np.: zbiórka przyborów szkolnych, odzieży dla dzieci z Domu Dziecka im. bł. Celestyny Faron w Łętowni,
przygotowanie
upominków
świątecznych
dla
mieszkańców
Domu
Pomocy
Społecznej
w Wadowicach
prowadzonego przez Zgromadzenie Sióstr Najświętszej Rodziny z Nazaretu oraz Domu Pomocy Społecznej
w Wadowicach, a także organizowanie rajdów i konkursów dla podopiecznych Specjalnego Ośrodka SzkolnoWychowawczego w Kaczynie. Ponadto uczniowie włączają się w akcje: „”Szlachetna Paczka”, „Adopcja Serca” –
pomoc finansowa dla dziecka z Afryki, „Opatrunek na Ratunek", „Studnia dla Afryki". Uczniowie Gimnazjum
szczególnie chętnie inicjują działania na rzecz społeczności lokalnej m.in. uczestniczą w przygotowaniu:
Akademii Patriotycznej „Bolesne losy Polaków 1939-1945”, „Wieczornicy Niepodległości”, „Dnia Kobiet” dla
z Koła Gospodyń Wiejskich, spotkania opłatkowe oraz „Jasełek” dla mieszkańców Inwałdu. Uczniowie
współorganizują uroczystości integrujących społeczność szkolną ze środowiskiem lokalnym np.: „Dzień
Dziecka”, „Mikołaj”. W realizacji wszystkich pomysłów pomagają im nauczyciele.
Gimnazjum Inwałd
13/26
Wymaganie:
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Szkoła
realizuje
różnorodne
działania
wychowawcze
i profilaktyczne
zgodne
ze
zdiagnozowanymi potrzebami uczniów i uwzględniające potrzeby środowiska lokalnego.
Zasady obowiązujące w Szkole ustalane są przez całą społeczność tj.: pracowników,
uczniów
i rodziców,
na bieżąco
analizowane,
modyfikowane
z uwzględnieniem
pojawiających się potrzeby.
Uczniowie mają zapewnione bezpieczeństwo fizyczne
i psychiczne,
działania
a podejmowane
służą
kształtowaniu
pozytywnych
postaw
u wszystkich uczniów.
Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które
są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska.
W Szkole realizowane są uchwalone przez rodziców programy profilaktyki i wychowawczy. Dyrektora i rodzice
deklarują, że programy te są zgodne z potrzebami dzieci i uwzględniają potrzeby środowiska lokalnego.
Opracowywane są na podstawie wyników: diagnoz, badań socjometrycznych, rozmów z uczniami i ich
rodzicami, ankiet, obserwacji z uwzględnieniem wniosków z analizy realizacji programów w poprzednim roku
szkolnym. Corocznie Dyrektor i nauczyciele przygotowują tzw. projekty programów na nowy rok szkolny,
przedstawiają je rodzicom, którzy zapoznają się z propozycjami Szkoły, nanoszą swoje zmiany i pomysły
i uchwalają do realizacji ostateczne wersje programów profilaktyki i wychowawczego. W bieżącym roku
szkolnym rodzice rozszerzyli plan działań związanych ze zdobywaniem przez dzieci umiejętności udzielania
pierwszej pomocy przedmedycznej, zwiększyli nacisk na wzmocnienie działań edukacyjnych dotyczących
bezpieczeństwa
społecznych,
w sieci.
W odpowiedzi
kiermaszów,
festynów
na potrzeby
środowiska
środowiskowych,
lokalnego
pogadanek,
Szkoła
uczniowie
prowadzi
wiele
akcji
dwa
razy
systematycznie
w tygodniu mają możliwość wyjeżdżania na basen do Wadowic. Dla środowiska lokalnego organizowane są
m.in.:
Piknik
Rodzinny,
Akademia
Patriotyczna
,,Bolesne
losy
Polaków
1939-1945",
,,Wieczornica
Niepodległościowa". W zakresie realizowanych działań profilaktycznych i wychowawczych Szkoła systematycznie
współpracuje z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Andrychowie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej
w Andrychowie, Ośrodkiem Wspierania Rodziny w Andrychowie, Komisariatem Policji w Andrychowie, Komendą
Powiatową
Policji
w Wadowicach,
Strażą
Miejską
w Andrychowie, Państwową
Strażą
Pożarną
w Andrychowie, Polskim Towarzystwem Turystyczno - Krajoznawczym Ziemi Wadowickiej, Miejską Biblioteką
Publiczną w Andrychowie oraz Klubem Sportowym ,,Beskid".
Gimnazjum Inwałd
14/26
Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i
psychiczne.
Rodzice, partnerzy i przedstawiciele organu prowadzącego stwierdzają, że w Szkole jest bezpiecznie. Również
wszyscy uczniowie Gimnazjum biorący udział w wywiadzie deklarują, że w Szkole jest bezpiecznie. Większość
ankietowanych uczniów wskazuje, że nigdy nie ukradziono im przedmiotu czy pieniędzy, nie byli: obrażani i nie
używano wobec nich nieprzyjemnych przezwisk (Wykres 1j), traktowani w sposób nieprzyjemny (Wykres 2j),
wykluczani z grupy (Wykres 3j), umyślnie uderzeni (Wykres 4j), obrażani za pomocą internetu lub telefonu
komórkowego, zmuszani do kupowania czegoś za własne pieniądze i oddawania innym, nie zniszczono im
umyślnie rzeczy należących do nich. Partnerzy stwierdzają, że w ich opinii na wysoki poziom bezpieczeństwa ma
wpływ: usytuowanie drzwi wejściowych do Szkoły od strony parkingu, dbanie o bardzo dobry stan techniczny
budynku, stały nadzór pracowników nad bezpieczeństwem dzieci, monitoring, zamontowanie urządzenia
rejestrującego
przejazd
samochodów
na czerwonym
świetle
bezpośrednio
przy Szkole.
Pracownicy
niepedagogiczni informują, że w trosce o bezpieczeństwo systematycznie usuwane są pojawiające się awarie,
dba się o porządek, a Szkoła posiada certyfikaty: ,,Bezpieczna Szkoła" oraz ,,Szkoła Promująca Zdrowie".
Wykres 1j
Gimnazjum Inwałd
Wykres 2j
15/26
Wykres 3j
Wykres 4j
Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i
przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi
członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu
Większość rodziców deklaruje, że ma wpływ na to jakich zachowań oczekuje się od ich dzieci w Szkole (Wykres
1j) i w klasie ich dziecka (Wykres 2j). Uczniowie znają zasady obowiązujące w Szkole i uważają, że mają wpływ
na to jakie one są (Wykres 3j). Biorą udział w ustalaniu zasad zachowania podczas spotkań Samorządu
Uczniowskiego na wyznaczonych przerwach śródlekcyjnych lub na specjalnie organizowanych spotkaniach.
Nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni jako najważniejsze wartości obowiązujące w Szkole wymieniają m.
in.: sprawiedliwość, tolerancję, patriotyzm, rzetelność, kulturę osobistą, poszanowanie mienia. Z obserwacji
wynika, że osobistym przykładem kształtują pożądane społecznie postawy poprzez: życzliwe podejście
do każdego ucznia, konsekwentne stosowanie ustalonych zasad i dbanie o ich przestrzeganie przez wszystkich
uczniów i pracowników Szkoły, szacunek do uczniów, słuchanie ich zdania i okazywanie zaufania.
Gimnazjum Inwałd
16/26
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Gimnazjum Inwałd
17/26
Obszar badania: W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne
obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki.
Rodzice i nauczyciele stwierdzają, że na terenie Szkoły nie dostrzegają przypadków dyskryminacji. Jeżeli
pojawiają się problemy wychowawcze w tym zakresie są natychmiast eliminowane w sposób dostosowany
do specyfiki zaistniałej sytuacji. Uczniowie uważają, że w Szkole są traktowani sprawiedliwie, nie ma podziału
na lepszych
i gorszych.
antydyskryminacyjne
Wszyscy
dotyczące
nauczyciele
systematycznie
najczęściej: niepełnosprawności
podejmują
czy
profilaktyczne
stanu
działania
zdrowia, statusu
ekonomicznego, płci, koloru skóry, pochodzenia społecznego i etnicznego, wieku, religii. Działania te zazwyczaj
realizują m. in. poprzez: rozmowy i pogadanki, pokazywanie innych kultur, wskazywanie dobrych przykładów.
W celu zwiększenia wrażliwości uczniów organizowane są akcje charytatywne m.in.: ,,I ty możesz zostać św.
Mikołajem", ,,Adopcja na odległość", ,, Serce dla serca", ,,Ołówek dla Afryki", ,,Opatrunek na ratunek", zbiórka
rzeczowa dla Domu Dziecka w Łętowni, środków pieniężnych na budowę studni w Sudanie. Zorganizowano
prelekcje filmu z Jankiem Melą ,,Mój biegun". Uczniowie biorą udział w rajdzie z niepełnosprawnymi ,,Z Tobą
na Groń". W celu zwiększenia świadomości prawnej uczniów, rodziców i nauczycieli zostało zorganizowane
spotkanie z sędzią Anną Marią Wesołowską ,,Uściśnijmy rękę Temidzie".
W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne " w odniesieniu do
poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki:
Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i
profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb.
W Szkole systematycznie analizuje się podejmowane działania wychowawcze, ocenia ich skuteczność i wyciąga
wnioski. Dwukrotnie w ciągu roku dokonywana jest kompleksowa analiza oddziaływań wychowawczych
zwłaszcza
w odniesieniu
do uczniów
mających
problemy
z zachowaniem.
Podczas
dokonywania
analiz
uwzględniane są opinie rodziców i wszystkich pracowników Szkoły. W poprzednim roku szkolnym dokonano
bieżącej modyfikacji programu profilaktyki oraz programu wychowawczego, a wynikała ona z przeprowadzonego
bieżącego monitorowania prowadzonych działań wychowawczych i profilaktycznych. Zorganizowano zajęcia dla
rodziców dotyczące uzależnień od komputerów, zwiększono nadzór nad uczniami w czasie przerw w miejscach
wskazanych przez nich w ankiecie ,,Szkoła Promująca Bezpieczeństwo" jako tych, w których czują się mało
bezpiecznie oraz ograniczono możliwość korzystania z telefonów komórkowych na terenie Szkoły.
Gimnazjum Inwałd
18/26
Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice.
Zarówno uczniowie jak i rodzice mają poczucie, że biorą udział w modyfikowaniu działań wychowawczych. Jako
najistotniejsze zmiany wprowadzone pod wpływem ich sugestii rodzice wymieniają m.in.: pozostawienie
obowiązku noszenia mundurków szkolnych, wprowadzenie ciepłych posiłków, zorganizowanie szerszych działań
podnoszących kompetencje gimnazjalistów w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Mają
również możliwość wypowiadania się w kwestiach planowanych i realizowanych remontów np. sal lekcyjnych.
Natomiast uczniowie jako zrealizowane swoje propozycje wymieniają: dzień bez pytania po dyskotece szkolnej,
zwolnienie z noszenia mundurków w pierwszy dzień wiosny oraz dzień dziecka, zmianę zasad korzystania
z telefonów komórkowych podczas przerw.
Gimnazjum Inwałd
19/26
Wymaganie:
Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W Szkole w procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru
pedagogicznego, korzysta się ze wsparcia wielu podmiotów zewnętrznych oraz prowadzi się
działania sprzyjające wykorzystaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii.
Nauczyciele, inni pracownicy Szkoły, rodzice i uczniowie współuczestniczą
w podejmowaniu decyzji dotyczących funkcjonowania Szkoły,a z arządzanie Szkołą
koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu, uczeniu oraz zapewnieniu odpowiednich
warunków do realizacji tych działań. Nauczyciele pracują indywidualnie i zespołowo,
doskonalą się zawodowo oraz są zaangażowani w ewaluację wewnętrzną.
Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i
uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań.
Nauczyciele raz w tygodniu i częściej organizują dyskusje dotyczące: nauczania i uczenia się uczniów, relacji
z uczniami oraz rozwiązywania problemów wychowawczych. W Szkole zapewnione są odpowiednie warunki
do korzystania z potrzebnych pomocy dydaktycznych i pracy własnej nauczycieli. Dba się
o odpowiednie
warunki dla procesów wychowania, nauczania i uczenia się. Organizacja Szkoły uwzględnia potrzeby oraz
sprzyja różnorodnej aktywności rozwojowej uczniów. W Szkole działa stołówka, świetlica oraz Biblioteka
Szkolna. Sale lekcyjne są estetyczne, wyposażone w odpowiednie pomoce dydaktyczne, przestrzeń w nich jest
dobrze rozplanowana i dostosowana odpowiednio do wieku i potrzeb uczących się. Ustawienie stolików ułatwia
kontakt wzrokowy z nauczycielem i prawidłową komunikację interpersonalną. Większość sal jest wyposażona
w projektory z ekranami, a w kilku znajdują się tablice multimedialne. Ułożenie przedmiotów w planie jest
dostosowane do potrzeb uczących się. Według organu prowadzącego mocną stroną Szkoły są warunki lokalowe,
zagospodarowany teren szkolny oraz duży parking. Rodzice uważają, że nauczyciele: dbają o dobre relacje
między uczniami (Wykres 1j), wierzą w ich możliwości (Wykres 2j), traktują wszystkich równie dobrze (Wykres
3j) oraz chwalą dzieci częściej niż krytykują (Wykres 4j).
Gimnazjum Inwałd
20/26
Gimnazjum Inwałd
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Wykres 4j
21/26
Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru
pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki.
W Szkole formułuje się i wdraża wnioski z nadzoru pedagogicznego. W ostatnim czasie w oparciu o nie m.in.:
wprowadzono zeszyt kontroli dokumentacji, wzmożono dyżury nauczycieli oraz utrwala się z uczniami nie tylko
bieżący, ale i wcześniej poznany materiał. Nauczyciele prowadzą korelacje międzyprzedmiotowe, zachęcają
uczniów
do systematycznego
działania,
ściśle
współpracują
z rodzicami,
a w klasach
tworzą
atmosferę
współpracy uczniowskiej. Zapoznają się na Radach Pedagogicznych z wnioskami z nadzoru pedagogicznego
i wdrażają je w swojej pracy. Partnerzy i pracownicy niepedagogiczni zauważają, że w ostatnim roku powstało
boisko, chodniki, odnowiono elewację budynku oraz zadbano o otoczenie Szkoły (postawiono stojaki na rowery
oraz ławeczki, gdzie dzieci spędzają przerwy w czasie ładnej pogody).
Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy
nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.
Wszyscy nauczyciele współpracują ze sobą oraz uczestniczą w różnego rodzaju formach doskonalenia
zawodowego
(Wykres
1w). Dyrektor
Szkoły
dba
o to,
aby
wiedza
i umiejętności
zdobyte
w procesie
doskonalenia nauczycieli wdrażane były w ich pracy. Prowadzi z nauczycielami rozmowy, obserwuje zajęcia oraz
dokonuje kontroli dokumentacji pracy nauczyciela. Motywuje nauczycieli do podjęcia doskonalenia zawodowego
poprzez: stosowanie pochwał na spotkaniach Rady Pedagogicznej, nagradzanie, wnioskowanie o nagrody
organu prowadzącego, Małopolskiego Kuratora Oświaty oraz odznaczenia resortowe i państwowe. Dyrektor
przeprowadza
raz
w tygodniu
i częściej
spotkania
dotyczące organizacji
pracy
oraz współpracy
między
nauczycielami. Kilka razy w miesiącu odbywają się spotkania związane ze sprawami administracyjnymi, a kilka
razy w półroczu z doskonaleniem zawodowym. Tematy szkoleń w jakich ostatnio brali udział pracownicy Szkoły
dotyczyły m. in. organizacji i przebiegu egzaminu gimnazjalnego oraz ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej,
efektywnego prowadzenia procesu dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczego, działań przeciwpożarowych oraz
Systemu Informacji Oświatowej.
Gimnazjum Inwałd
22/26
Wykres 1w
Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami.
Wszyscy nauczyciele uczestniczą w działaniach służących realizacji ewaluacji wewnętrznej. Zespół do spraw
ewaluacji wewnętrznej opracowuje harmonogram oraz narzędzia, przeprowadza badanie, podsumowuje dane
oraz wypracowuje wnioski do dalszej pracy. Dyrektor Szkoły motywuje nauczycieli do udziału w ewaluacji
wewnętrznej,
przekonuje
ich
do podejmowania
działań
w kierunku
sprawdzania
efektów
pracy
dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczej oraz stosuje pochwały podczas Rad Pedagogicznych. Nauczyciele
dokonują również autoewaluacji swojej pracy. W roku szkolnym. 2014/2015 w Szkole przeprowadzono
ewaluację wewnętrzną w zakresie dwóch wymagań: ,,Uczniowie są aktywni" oraz ,,Procesy edukacyjne są
zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się".
Gimnazjum Inwałd
23/26
W wymaganiu "Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu
wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki:
Obszar badania:
Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych
pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji
dotyczących szkoły lub placówki.
Zarządzanie Szkołą sprzyja udziałowi rodziców, uczniów, nauczycieli i innych pracowników w procesie
podejmowania decyzji dotyczących Szkoły. Nauczyciele zgłaszają różne propozycje, które konsultują i opiniują.
Decydują o tematyce szkoleń, terminach i zakresie spotkań z rodzicami, planach pracy szkoły, trasach
wycieczek
oraz
wyborze
podręczników.
Pracownicy
niepedagogiczni
proszeni
są
o opinie
w sprawach
wyposażenia, remontów oraz bieżących zakupów. Dyrektor konsultuje z uczniami m.in.: dodatkowe dni wolne
od zajęć dydaktycznych, bezpieczeństwo i spędzanie czasu na przerwach oraz organizację wycieczek, rajdów,
marszów na orientację. Rodzice zachęcani są przez Dyrektora Szkoły do udziału w podejmowaniu decyzji
dotyczących Szkoły poprzez zaproszenia imienne kierowane do rodziców oraz na
zebraniach ogólnych
na początku roku szkolnego - zachęty słowne do współpracy. Natomiast na zakończenie roku szkolnego
składane są rodzicom podziękowania oraz gratulacje. Nauczyciele nagradzani są nagrodami Burmistrza Miasta
Andrychów, Dyrektora Szkoły, pochwałami na Radach Pedagogicznych oraz kwiatami. Uczniowie nagradzani są
nagrodami rzeczowymi oraz dyplomami.
Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce
wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb.
Zdaniem nauczycieli i rodziców (Wykres 1j) Dyrektor skutecznie i odpowiednio do potrzeb pozyskuje środki
zewnętrzne dla Szkoły. Szkoła współpracuje z ok. 60 większymi lub mniejszymi podmiotami gospodarczymi.
Między
innymi jest
Wspierania
Rodziny
wspierana
przez:
w Andrychowie,
Poradnię
Komendę
Psychologiczno-Pedagogiczną
Powiatową
Policji
w Andrychowie,
w Wadowicach,
Komisariat
Ośrodek
Policji
w Andrychowie, Jednostki Państwowej Straży Pożarnej w Andrychowie i Wadowicach, Ochotniczą Straż Pożarną
w Inwałdzie, Straż Miejską w Andrychowie, Koło Gospodyń Wiejskich w Inwałdzie, Ośrodek Pomocy Społecznej
w Andrychowie, Centrum Kultury i Wychowania w Andrychowie, Miejską Bibliotekę Publiczną w Andrychowie,
Towarzystwo Miłośników Ziemi Andrychowskiej, Krytą Pływalnię ,,Delfin " w Wadowicach, Parafię Narodzenia
Najświętszej Maryi Panny w Inwałdzie, Miejski Klub Sportowy Andrychów, Klub Sportowy Beskid Andrychów,
Ludowy Klub Sportowy w Inwałdzie. Dyrektor wraz z sekretarzem Szkoły zwracają się osobiście do właścicieli
firm oraz zakładów pracy z prośbą o udzielenie wsparcia rzeczowego lub finansowego. Uzyskane wsparcie służy
zaspokojeniu potrzeb uczniów oraz poprawie bazy dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczej. Dzięki szerokiej
współpracy Szkoła wzbogaciła się m.in. o boisko trawiaste, boisko o sztucznej nawierzchni, miejsce spędzania
przerw międzylekcyjnych na świeżym powietrzu oraz 45 banerów o treści patriotycznej upamiętniających
rocznice wydarzeń historycznych.
Gimnazjum Inwałd
24/26
Wykres 1j
Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z
zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych.
Nauczyciele wskazują, że w organizacji procesu dydaktycznego i wychowawczego wykorzystają najnowszą
wiedzę z tego zakresu. Uczestniczą w różnego rodzaju konferencjach np.:,, Zaburzenia karmienia i odżywiania"
oraz szkoleniach np. ,,Skuteczne sposoby uczenia się", ,,Jak budować szkolną profilaktykę używania nowych
substancji psychoaktywnych?", ,,Dopalacze śmiercionośne środki zastępcze", ,,Doradztwo zawodowe od diagnozy do ewaluacji - praktyczne wsparcie kadry szkół gimnazjalnych". Nauczyciele współpracują również
ze Szkolnym Ośrodkiem Sportowym w Andrychowie oraz Małopolskim Okręgowym Związkiem Rugby Tag dzięki
czemu mogą uczestniczyć w kursach instruktorskich oraz zawodach sportowych. Dyrektor Szkoły skutecznie
wspiera wykorzystywanie aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki oraz psychologii poprzez: promowanie dobrych
praktyk, zachęcanie nauczycieli do stosowania nowatorskich metod w procesie dydaktycznym, finansowanie
różnego rodzaju form doskonalenia zawodowego oraz zakup literatury fachowej np. ,,Świetlica w szkole".
Gimnazjum Inwałd
25/26
Raport sporządzili
●
Adrianna Byrska
●
Krzysztof Kania
●
Magdalena Malczyk
Kurator Oświaty:
........................................
Gimnazjum Inwałd
26/26