docPrzedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum
download 
Reklamacja Transkrypt
Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum
Agata Buchowiecka-Fudała Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum Poziom podstawowy Prezentowany Przedmiotowy System Oceniania odnosi się do nauczania języka rosyjskiego na poziomie podstawowym w szkołach gimnazjalnych (poziom III.0 dla początkujących). Koniecznym warunkiem jego wykorzystania i stosowania jest równoczesne uwzględnienie dwóch dokumentów obowiązujących w danej szkole, tzn. – programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum w zakresie podstawowym – Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Wyszczególnione dwa dokumenty wraz z Przedmiotowym Systemem Oceniania tworzą spójną całośd i pozwalają w precyzyjny sposób określid kryteria oceniania wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie uczenia się języka rosyjskiego na danym etapie nauczania, służą monitorowaniu postępów ucznia, umożliwiają rozpoznanie i wartościowanie skuteczności nauczania, a także pomagają w planowaniu procesu nauczania języka rosyjskiego. Zgodnie z Programem nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum, realizowanym na podstawie podręcznika Всё просто! 1 ocenie podlegają osiągnięcia ucznia w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienia (w tym wymowy), rozumienia tekstu słuchanego, rozumienia tekstu czytanego oraz pisania. Ponadto podczas oceniania uwzględnid należy poziom opanowania słownictwa i struktur gramatycznych oraz umiejętnośd pracy projektowej (indywidualnej i zespołowej), umiejętnośd samodzielnego uczenia się i zaangażowanie w wykonywanie pracy domowej. Ogólne zasady oceniania Nauczyciel, dokonując oceny wiedzy i umiejętności ucznia, powinien kierowad się kilkoma podstawowymi wskazówkami: 1. Na początku roku szkolnego należy zapoznad uczniów z zasadami oceniania (PSO). 2. Każdy uczeo powinien byd oceniany rzetelnie, obiektywnie, zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 3. Sprawdzanie wiedzy i umiejętności ucznia należy przeprowadzad możliwie jak najczęściej (po każdej zrealizowanej lekcji, po cyklu lekcji na dany temat, po zakooczeniu rozdziału). 4. Uczeo powinien byd oceniany za osiągnięcie określonego poziomu komunikacji werbalnej oraz poznanie kultury i zwyczajów rodzimych użytkowników języka rosyjskiego. 5. Ocenie podlegają wszystkie receptywne i produktywne kompetencje językowe. W ramach tych kompetencji ocenia się opanowanie zasad gramatyki, fonetyki i słownictwa. 6. Ocenianie zawsze jest związane z zapewnieniem uczniowi informacji zwrotnej na temat wyników uczenia się, wskazaniem możliwych kierunków poprawy, motywowaniem do dalszych postępów. 7. Uczeo powinien mied możliwośd dokonania samokontroli i samooceny (rolą nauczyciela jest odpowiednie przygotowanie ucznia do takiego działania). 8. Ważnym elementem oceny opanowanej wiedzy i zdobytych umiejętności jest ocena koleżeoska, prowadzona na podstawie kryteriów uzgodnionych wcześniej z nauczycielem, polegająca na wzajemnym recenzowaniu pracy i udzielaniu sobie nawzajem wskazówek. 9. Podczas lekcji języka rosyjskiego ocenie podlega również aktywnośd ucznia (zgłaszanie się do odpowiedzi, wykonywanie dodatkowych zadao, pomoc innym uczniom, udział w projektach językowych itp.), zaangażowanie i wkład pracy proporcjonalnie do uzdolnieo i możliwości. 10. Na podstawie pisemnej opinii poradni pedagogiczno-psychologicznej wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia z dysfunkcjami powinny zostad odpowiednio zmodyfikowane. Ogólne wymagania na poszczególne oceny Ocena celująca Uczeo ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania obowiązujący w danej klasie. Potrafi w sposób samodzielny wykorzystad posiadaną wiedzę i nabyte umiejętności w sytuacjach problemowych. Jest aktywny, pracuje systematycznie, skrupulatnie, dotrzymuje terminów, zadania wykonuje bezbłędnie. Uczeo wykorzystuje różnorodne źródła informacji, bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach języka rosyjskiego. Aktywnie współpracuje z innymi uczniami podczas przygotowywania wspólnych projektów i zespołowego wykonywania zadao. Uczeo potrafi sformułowad dłuższe wypowiedzi w języku rosyjskim, w których wykorzystuje skomplikowane struktury gramatyczne, bogate i zróżnicowane słownictwo wykraczające poza materiał podręcznikowy. Wypowiedzi charakteryzują się przemyślaną konstrukcją, płynnością, poprawnością fonetyczną. Uczeo rozumie zarówno główną myśl, jak i szczegóły zawarte w dłuższych tekstach słuchanych, wypowiadanych przez rodzimych użytkowników języka. Jest w stanie rozpoznad sens wypowiedzi w różnych warunkach odbioru. Uczeo rozumie sens dłuższych autentycznych tekstów, potrafi korzystad ze strategii stosowanych podczas czytania oraz bezbłędnie wyłonid potrzebne informacje z czytanego tekstu. Uczeo jest w stanie napisad dłuższą, spójną wypowiedź zawierającą złożone struktury gramatyczne, zróżnicowane słownictwo, bezbłędną pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym. Uczeo ma dużą wiedzę na temat realiów życia Rosjan i kultury Rosji, wykraczającą poza materiał podręcznikowy. 2 Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN Ocena bardzo dobra Uczeo w pełni opanował materiał przewidziany w obowiązującym programie nauczania języka rosyjskiego dla danej klasy. Potrafi wykorzystad posiadaną wiedzę i nabyte umiejętności. Jest aktywny, pracuje systematycznie, rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności. Wykorzystuje obowiązujące źródła informacji. Potrafi współpracowad w grupie. Uczeo potrafi sformułowad poprawne pod względem gramatyczno-leksykalnym wypowiedzi w języku rosyjskim na określony temat. Potrafi odpowiednio reagowad w sytuacjach komunikacyjnych. Inicjuje i podtrzymuje rozmowę w bezpośrednim kontakcie z rozmówcą. Jego wypowiedzi są poprawne pod względem fonetycznym. Uczeo rozumie główną myśl i szczegóły słuchanego tekstu podręcznikowego oraz ogólny sens tekstów autentycznych. Potrafi wyodrębnid szukane informacje z wysłuchanego tekstu. Uczeo rozumie ogólny sens czytanego tekstu podręcznikowego i potrafi podczas czytania wyszukad w nim szczegółowe informacje. Uczeo potrafi sformułowad wypowiedź pisemną zawierającą dośd złożone struktury i słownictwo z zakresu przewidzianego programem nauczania. Teksty charakteryzuje poprawnośd ortograficzna i interpunkcyjna. Uczeo ma wiedzę na temat realiów życia Rosjan i kultury Rosji opartą na materiale programu nauczania. Ocena dobra Uczeo opanował materiał obejmujący wiadomości i umiejętności językowe przewidziane programem nauczania. Posługuje się nimi swobodnie podczas wykonywania zadao o średnim stopniu trudności. Jest aktywny, stara się pracowad systematycznie, korzysta z proponowanych źródeł informacji. Potrafi współpracowad z innymi uczniami w czasie wykonywania zadao zespołowych. Uczeo potrafi sformułowad krótką wypowiedź w języku rosyjskim na określony temat, z nielicznymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi. Potrafi uzyskad informacje i udzielid ich w typowych sytuacjach dnia codziennego. Jego wypowiedzi są ogólnie poprawne pod względem wymowy i intonacji. Uczeo rozumie ze słuchu ogólny sens typowych sytuacji komunikacyjnych, podejmuje z sukcesem próby wyłonienia informacji szczegółowych przekazu. Uczeo rozumie globalnie i przeważnie szczegółowo czytane teksty podręcznikowe. Drobne nieścisłości w rozumieniu szczegółów z tekstu zdarzają się bardzo rzadko. Uczeo potrafi pisad teksty użytkowe, stosując poznane struktury gramatyczne i słownictwo. Teksty są na ogół spójne i mają poprawną kompozycję. Są w zasadzie poprawne pod względem pisowni i interpunkcji. Uczeo ma podstawową wiedzę na temat realiów życia Rosjan i kultury rosyjskiej. Ocena dostateczna Uczeo opanował wiadomości i umiejętności wyszczególnione w programie nauczania. Posługuje się nimi podczas wykonywania zadao o łatwym i średnim stopniu trudności. Wykazuje umiarkowaną aktywnośd, nie zawsze pracuje systematycznie. Stara się współpracowad z innymi uczniami w pracach zespołowych. Uczeo potrafi sformułowad bardzo krótką wypowiedź na temat z zakresu przewidzianego programem, popełniając przy tym błędy i korzystając z pomocy nauczyciela. Umie zadad proste pytanie i udzielid nieskomplikowanej odpowiedzi. Zazwyczaj poprawnie artykułuje słowa z zakresu poznanego materiału językowego. Błędy, które popełnia, na ogół nie utrudniają komunikacji. Uczeo rozumie ze słuchu ogólny sens prostego tekstu podręcznikowego, podstawowe polecenia nauczyciela, wypowiedzi nauczyciela i kolegów. Zazwyczaj poprawnie reaguje w prostej sytuacji komunikacyjnej. Uczeo rozumie główne treści prostego podręcznikowego tekstu czytanego, podstawowe napisy i ogłoszenia, które ułatwiają orientację w środowisku. Ma trudności z wyodrębnieniem informacji szczegółowych w tekście. Uczeo potrafi napisad krótki, nieskomplikowany tekst i pisemnie odpowiedzied na pytania, wykorzystując proste struktury i podstawowe słownictwo. Uczeo zna niektóre fakty dotyczące realiów życia codziennego Rosjan i ich kultury. Ocena dopuszczająca Uczeo wykazuje braki w opanowaniu wiedzy, które jest w stanie uzupełnid w trakcie dalszej edukacji. Opanował podstawowe umiejętności językowe, pozwalające mu rozwiązywad bardzo proste, typowe zadania. Nie wykazuje aktywności, pracuje niesystematycznie. Uczeo potrafi sformułowad bardzo krótką wypowiedź na tematy przewidziane programem, popełniając błędy, które niekiedy zakłócają komunikację językową. Umie zadad proste pytanie i udzielid prostej odpowiedzi, stara się reagowad słownie w sytuacjach życia codziennego omawianych podczas lekcji. Ma trudności z inicjowaniem i podtrzymywaniem rozmowy w języku rosyjskim. Uczeo rozumie ze słuchu proste wypowiedzi, pytania i polecenia, rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych. Ma problem z wyodrębnieniem informacji szczegółowych w prostym tekście. Uczeo rozumie główną myśl prostego podręcznikowego tekstu czytanego, korzysta przy tym z podpowiedzi nauczyciela. Ma duże trudności z wyodrębnieniem informacji szczegółowych. Rozpoznaje konstrukcję bardzo prostego tekstu, czasami potrafi trafnie określid, czy podana informacja jest zgodna z treścią czytanego tekstu. Uczeo potrafi napisad bardzo krótki tekst (np. życzenia, pozdrowienia), stosując niezwykle ubogi zakres słownictwa i struktur gramatycznych, ale pozwalający na przekazanie części informacji. Popełnia błędy ortograficzne, interpunkcyjne. Uczeo ma ubogą wiedzę na temat realiów życia codziennego Rosjan i ich kultury. Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN 3 4 Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego Opracowany na podstawie podręcznika Всё просто! 1 oraz Programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum. Kurs podstawowy tytuł rozdziału Россия, россияне, русский язык Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: – podać w języku polskim kilka podstawowych informacji z zakresu geografii i kultury Rosji; – wymienić po polsku nazwy kilku krajów słowiańskich i ich stolice; – w miarę poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; – podać przykład słowa ze znakiem miękkim; – podać przykład słowa ze znakiem twardym; – przeczytać krótkie wyrazy w języku rosyjskim. – rozpoznać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); – podać po polsku kilka informacji z zakresu geografii i kultury Rosji (stolica, 3–4 ważne miasta, najdłuższa rzeka, największe jezioro); – wskazać kraj na mapie; – wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan; – wymienić nazwy krajów słowiańskich; – w zasadzie poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; – przeczytać i napisać pierwsze proste rosyjskie słowa; – powiedzieć, jaką funkcję pełni w wyrazie znak miękki i podać przykład słowa z tym znakiem; – wymienić kilka wyrazów ze znakiem twardym; – zazwyczaj prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające; – użyć podstawowych form powitań i pożegnań; – zainicjować prostą rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi; – rozpoznać i nazwać po polsku oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); – podać po polsku najważniejsze informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (stolica, inne duże miasta, rzeki, jeziora, nazwiska kilku wybitnych twórców); – wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie położenie tych krajów i stolice niektórych z nich; – poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; – kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi; – przeczytać i napisać większość poznanych słów rosyjskich; – w zasadzie poprawnie rozpoznać miejsce akcentu w słowie; – określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i podać przykład jego użycia; – określić funkcję znaku twardego w wyrazie i podać przykład jego użycia; – rozróżnić zdanie oznajmujące i pytające; – opisać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga); – podać informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (tzn. wskazać na mapie ważniejsze miasta, rzeki, jeziora, góry, wymienić nazwiska wielu wybitnych twórców z różnych dziedzin kultury itp.); – podać podstawowe informacje na temat historii Słowian i języków słowiańskich; – wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie położenie tych krajów i ich stolice; – udzielić informacji na temat głagolicy i cyrylicy oraz ich twórców; – poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego; – całkowicie poprawnie kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi; – przeczytać i napisać rosyjskie słowa; – rozpoznać miejsce akcentu w słowie; – zapisać ze słuchu rosyjskie słowa i zwroty; – sformułować po polsku dłuższą, wykraczającą poza program wypowiedź na temat Rosji i Rosjan; – przeprowadzić po polsku rozmowę na temat krajów i języków słowiańskich, cyrylicy i głagolicy; – powiedzieć i poprawnie zapisać z pamięci rosyjski alfabet; – pisać ze słuchu nowe wyrazy języka rosyjskiego; – wyjaśnić zastosowanie i prawidłowo stosować znak miękki i twardy; – całkowicie poprawnie stosować intonację zdania pytającego i oznajmującego; – inicjować i prowadzić rozmowę z różnymi rozmówcami, wykorzystując wykraczające poza program formy grzecznościowe; – tworzyć, prawidłowo wymawiać i stosować formy imion odojcowskich; – przedstawić siebie i innych, wykorzystując różnorodne zwroty i konstrukcje gramatyczne; Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN tytuł rozdziału Ocena dopuszczająca dostateczna – wymienić najbardziej popularne imiona odojcowskie; – przedstawić siebie; – przeprosić i podziękować; – przeczytać proste, krótkie teksty w języku rosyjskim. dobra bardzo dobra celująca – użyć kilku form powitań i pożegnań; – zainicjować rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi; – wymienić kilka imion odojcowskich; – przedstawić siebie; – przeprosić i podziękować; – w miarę poprawnie przeczytać tekst w języku rosyjskim. – określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i wymienić kilka wyrazów, w których został on użyty; – określić funkcję znaku twardego i wymienić wszystkie poznane wyrazy z tym znakiem; – prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające; – użyć różnorodnych form powitań i pożegnań; – zainicjować i prowadzić rozmowę, zwracając się do rówieśników i osób dorosłych; – utworzyć formy imion odojcowskich od popularnych imion rosyjskich; – przedstawić siebie i inne osoby; – przeprosić i podziękować; – przeczytać ze zrozumieniem teksty w języku rosyjskim, stosując poprawną wymowę i intonację. – przeprosić i podziękować, wykorzystując różnorodne zwroty i konstrukcje gramatyczne; – przeczytać ze zrozumieniem teksty w języku rosyjskim, stosując poprawną wymowę i intonację; – swobodnie wypowiedzieć się po polsku na temat przeczytanego tekstu w języku rosyjskim. 5 6 tytuł rozdziału Немного о себе Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: – nawiązać znajomość, stosując wybraną formę grzecznościową; – nazwać po rosyjsku 3–4 wybrane kraje europejskie; – zrozumieć, skąd pochodzą i gdzie mieszkają rozmówcy; – powiedzieć, jak się nazywa; – częściowo wypełnić ankietę osobową; – powiedzieć, gdzie mieszka; – w zasadzie poprawnie liczyć po rosyjsku od 1 do 30; – udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek; – zrozumieć wypowiedź rozmówcy na temat języka, który zna i którego się uczy; – odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; – powiedzieć, co lubi; – podać przykład rzeczownika nieodmiennego; – wymienić zaimki dzierżawcze; – przeczytać na głos prosty tekst, starając się poprawnie akcentować wyrazy. – użyć podstawowych form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości; – wymienić rosyjskie nazwy kilku krajów europejskich; – zapytać o miejsce zamieszkania i powiedzieć, skąd pochodzą różne osoby; – powiedzieć, jak się nazywa; – w zasadzie poprawnie wypełnić prostą ankietę osobową; – odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym i powiedzieć, gdzie mieszka; – liczyć po rosyjsku od 1 do 30; – w miarę poprawnie zapisać słownie liczebniki od 1 do 30; – zapytać o wiek rozmówcy i udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek; – powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy; – odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; – powiedzieć, co lubi i czego nie lubi; – powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób; – wymienić kilka rzeczowników nieodmiennych; – nawiązać znajomość, stosując kilka różnych form grzecznościowych; – wymienić rosyjskie nazwy wielu krajów europejskich; – zapytać o miejsce zamieszkania i pochodzenie różnych osób i udzielić informacji na temat miejsca zamieszkania tych osób; – poprawnie wypełnić ankietę osobową; – odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym, powiedzieć, gdzie mieszka i gdzie mieszkają inne osoby; – liczyć po rosyjsku od 1 do 30; – w zasadzie poprawnie zapisać liczebniki od 1 do 30; – udzielić informacji na temat swojego wieku, zapytać o wiek rozmówcy i innych osób; – powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy; – odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; – powiedzieć, co lubi i czego nie lubi, zapytać, co lubią i czego nie lubią inni; – powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób oraz zrozumieć wypowiedź o czyimś hobby; – użyć różnorodnych form grzecznościowych podczas zawierania znajomości; – wymienić rosyjskie nazwy większości krajów europejskich; – zapytać, powiedzieć i zrozumieć, skąd pochodzą różne osoby; – zapytać, jak nazywa się rozmówca; – przedstawić się; – wypełnić prostą ankietę osobową i rozszyfrować skrót ФИО; – odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym, zapytać o miejsce zamieszkania i podać swoje miejsce zamieszkania; – liczyć po rosyjsku w zakresie 1–30; – zapisać poprawnie liczebniki od 1 do 30, pamiętając o użyciu znaku miękkiego w określonych liczebnikach; – podać swój wiek, zapytać o wiek rozmówcy i innych osób, udzielić informacji o wieku różnych osób; – powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy oraz jakie języki znają i jakich się uczą różne osoby; – powiedzieć, w jakim stopniu zna jakiś język; – użyć bardzo różnorodnych, wykraczających poza program form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości; – wymienić rosyjskie nazwy wszystkich krajów europejskich; – zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat miejsca zamieszkania i pochodzenia rozmówców i innych osób; – zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat znajomości języków obcych, a także ulubionych przez siebie i innych czynności i rzeczy; – sformułować poprawną, dłuższą wypowiedź ustną i pisemną o sobie lub na temat wybranych osób, charakteryzującą się bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur gramatycznych; – przeczytać ze zrozumieniem tekst dotyczący wybranych osób, stosując prawidłową akcentuację i intonację, oraz swobodnie, poprawnie pod względem leksykalnogramatycznym wypowiedzieć się na temat przeczytanego tekstu. Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN tytuł rozdziału Ocena dopuszczająca dostateczna – wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować je do niektórych znanych rzeczowników; – przeczytać na głos tekst, starając się prawidłowo akcentować i zwracając uwagę na intonację. dobra bardzo dobra – wymienić większość przytoczonych w rozdziale rzeczowników nieodmiennych; – wymienić zaimki dzierżawcze i w zasadzie poprawnie dopasować je do poznanych rzeczowników; – przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, starając się stosować prawidłową wymowę i intonację. – odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym; – powiedzieć, co kto lubi i czego nie lubi; – zapytać o hobby innych osób oraz opowiedzieć o swoim hobby i hobby innych; – wymienić wszystkie przytoczone w rozdziale rzeczowniki nieodmienne; – wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować do poznanych rzeczowników; – sformułować dłuższą wypowiedź ustną i pisemną o sobie lub na temat wybranych osób, popełniając niewiele błędów leksykalnych i gramatycznych; – przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, stosując prawidłową wymowę i intonację. celująca 7 8 tytuł rozdziału Семья – это глaвное Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: – wymienić nazwy kilku członków rodziny; – udzielić podstawowych informacji na temat wybranych członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo); – tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników, popełniając nieliczne błędy; – w miarę poprawnie tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; – w zasadzie poprawnie liczyć po rosyjsku w zakresie 40– 2000; – odpowiadać na pytania o posiadanie; – wymienić nazwy wybranych zawodów; – utworzyć formy narzędnika rzeczowników oznaczających wybrane zawody; – w zasadzie poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть. – nazwać członków najbliższej rodziny; – udzielić podstawowych informacji na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo); – tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników; – tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; – liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000; – zapisać słownie liczebniki w zakresie 40–2000, popełniając nieliczne błędy; – zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie; – wymienić nazwy zawodów członków swojej rodziny; – powiedzieć, kim chce być z zawodu; – poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników oznaczających zawody; – poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть. – wymienić nazwy wielu członków rodziny; – sformułować krótką wypowiedź na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia); – zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat członków rodziny; – wyodrębnić z przeczytanego tekstu szczegółowe informacje dotyczące rodziny; – wyodrębnić z wysłuchanego tekstu szczegółowe informacje dotyczące rodziny; – poprawnie liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000; – poprawnie zapisać liczebniki w zakresie 40–2000; – zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie, starając się rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть; – stworzyć krótką, poprawną wypowiedź na temat zawodów członków swojej rodziny; – powiedzieć, kim chce być z zawodu; – nazwać członków rodziny; – opowiedzieć szczegółowo o członkach swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia, zależności między osobami, stosunek emocjonalny do opisywanych osób); – opowiedzieć o posiadanych zwierzętach; – zapytać o rodzinę innych osób; – zrozumieć szczegółowy opis rodziny innych osób; – opowiedzieć na podstawie asocjogramu o przedstawionej rodzinie; – tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników; – tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników; – liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000; – zapisać poprawnie pod względem ortograficznym liczebniki w zakresie 40– 2000; – prawidłowo stosować w pytaniach i odpowiedziach konstrukcję wyrażającą posiadanie; – zainicjować i swobodnie prowadzić rozmowę na temat rodziny z uwzględnieniem informacji o imionach, wieku, pokrewieństwie, zamieszkaniu, rodzaju zajęcia, zależnościach między osobami i emocjonalnym stosunku do opisywanych osób, stosując bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne wykraczające poza program; – swobodnie wypowiedzieć się na temat wysłuchanego tekstu dotyczącego rodziny; – swobodnie wypowiedzieć się na temat przeczytanego tekstu dotyczącego rodziny; – sformułować dłuższą wypowiedź na temat rodziny i jej znaczenia, odznaczającą się poprawnością i bogactwem struktur leksykalno-gramatycznych; – swobodnie i poprawnie wypowiedzieć się na temat posiadania (czegoś lub kogoś), używając konstrukcji twierdzących i przeczących; Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN tytuł rozdziału Ocena dopuszczająca dostateczna dobra – tworzyć i stosować formy narzędnika rzeczowników, popełniając nieliczne błędy; – odmieniać i odpowiednio stosować w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть, popełniając nieliczne błędy. bardzo dobra celująca – rozpoznać sytuacje, – zainicjować i przeprowadzić w których nie używa się rozmowę na temat есть w konstrukcji przyszłego zawodu, w wyrażającej posiadanie; sposób wyczerpujący – wymienić nazwy wielu uzasadniając swój wybór i zawodów i udzielić stosując bogaty zasób wyczerpującej informacji na struktur leksykalnotemat zawodów członków gramatycznych, swojej rodziny; wykraczający poza – powiedzieć, kim chce być program. z zawodu, i uzasadnić swój wybór; – poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników; – poprawnie odmieniać i odpowiednio stosować w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть. 9 10 tytuł rozdziału В нaшем доме Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: – powiedzieć, gdzie mieszka; – wymienić nazwy pomieszczeń we własnym domu; – nazwać podstawowe sprzęty w domu; – zrozumieć, gdzie mieszka rozmówca; – krótko opisać przedstawiony na rysunku schemat mieszkania; – tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników, popełniając nieliczne błędy; – w miarę poprawnie rozróżniać zastosowanie przysłówków дома, домой; – tworzyć formy czasu przeszłego czasowników, popełniając nieliczne błędy; – przeczytać ze zrozumieniem prosty tekst o czynnościach w przeszłości; – zrozumieć wysłuchany prosty tekst o czynnościach w przeszłości; – wymienić kilka okoliczników i określeń czasu. – określić swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń); – nazwać poszczególne pomieszczenia w domu i wymienić znajdujące się tam sprzęty; – zapytać i udzielić odpowiedzi na pytanie o miejsce zamieszkania; – określić, gdzie znajdują się niektóre meble i sprzęty w pomieszczeniach; – opowiedzieć na podstawie rysunku o przedstawionym pokoju/mieszkaniu; – tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników; – rozróżnić zastosowanie przysłówków дома, домой; – tworzyć formy czasu przeszłego czasowników; – zapytać rozmówcę o czynności wykonywane w przeszłości; – odpowiedzieć na pytanie o czynności w przeszłości; – wymienić niektóre okoliczniki i określenia czasu. – krótko opisać swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń); – nazwać i bardzo zwięźle opisać pomieszczenia domu i ich wyposażenie; – przeprowadzić krótką rozmowę o swoim miejscu zamieszkania; – określić położenie poszczególnych mebli i sprzętów w mieszkaniu; – opisać (w formie ustnej i pisemnej) rysunek lub fotografię przedstawiającą mieszkanie; – tworzyć i w miarę poprawnie stosować formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników; – rozróżnić zastosowanie przysłówków дома, домой i w miarę poprawnie używać tych form; – stworzyć formy czasu przeszłego czasowników i w miarę poprawnie stosować w wypowiedziach ustnych i pisemnych; – przeprowadzić krótką rozmowę na temat czynności w przeszłości; – opowiedzieć o swoim – swobodnie i płynnie miejscu zamieszkania opowiedzieć o swoim (miasto/wieś, miejscu zamieszkania dom/mieszkanie, ładne/ i miejscu zamieszkania brzydkie, czyste/brudne itp., innych osób (miasto/wieś, piętro, liczba pomieszczeń), dom/mieszkanie, ładne/ wyrazić o nim opinię wraz brzydkie, czyste/brudne z uzasadnieniem; itp., piętro, liczba pomieszczeń), wyrazić – nazwać i opisać o nim opinię wraz poszczególne pomieszczenia z uzasadnieniem, stosując w domu, opowiedzieć o ich wyposażeniu i umeblowaniu; bogate słownictwo i różnorodne struktury – prowadzić rozmowę gramatyczne wykraczające o miejscu zamieszkania; poza program; – dokładnie określić położenie – szczegółowo i swobodnie poszczególnych mebli opowiedzieć i sprzętów w mieszkaniu, o poszczególnych także względem innych pomieszczeniach w domu, sprzętów; ich wyposażeniu – tworzyć dokładny ustny i umeblowaniu, poprawnie i pisemny opis rysunku/ używając poznanych struktur schematu/fotografii leksykalno-gramatycznych; przedstawiających – stworzyć szczegółowy pokój/mieszkanie; ustny i pisemny opis – tworzyć i poprawnie rysunku/schematu/ stosować formy fotografii przedstawiających dopełniacza liczby mnogiej pomieszczenie w domu, rzeczowników; mieszkanie lub dom i wyrazić – poprawnie stosować swoją opinię na ich temat, przysłówki дома, домой; wykazując się znajomością – tworzyć i poprawnie struktur wykraczających poza stosować formy czasu program; przeszłego czasowników; Uczeń potrafi: Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN tytuł rozdziału Ocena dopuszczająca dostateczna dobra – wymienić i w miarę poprawnie stosować określenia czasu. bardzo dobra celująca – prowadzić rozmowę na temat czynności w przeszłości (własnych i rozmówcy); – stosować poznane okoliczniki i określenia czasu podczas opowiadania o czynnościach w przeszłości. – zainicjować i prowadzić rozmowę na temat działań w przeszłości (własnych i innych osób); – prawidłowo stosować liczne okoliczniki czasu podczas tworzenia wypowiedzi ustnej i pisemnej na temat działań w przeszłości. 11 12 tytuł rozdziału В школу! Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: – powiedzieć, w jakiej szkole się uczy; – nazwać pomieszczenia szkolne; – wymienić nazwy niektórych przedmiotów znajdujących się w klasie; – tworzyć formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu, popełniając nieliczne błędy; – wymienić nazwy większości przedmiotów szkolnych; – nazwać dni tygodnia po rosyjsku; – wymienić nazwy ocen szkolnych; – odmienić przez osoby czasowniki учить i учиться; – w zasadzie poprawnie dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika; – zrozumieć niektóre polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela. – opowiedzieć o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość); – wymienić nazwy pomieszczeń znajdujących się w szkole; – wymienić nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie; – udzielić odpowiedzi na pytanie, w jakiej szkole i w jakiej klasie się uczy; – tworzyć poprawne formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu; – wymienić nazwy przedmiotów szkolnych; – nazwać dni tygodnia po rosyjsku; – powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej; – poinformować, jakie ma oceny z różnych przedmiotów; – odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться; – zapytać rozmówcę, gdzie się uczy; – dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika; – zrozumieć typowe polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela. – opowiedzieć o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość); – wymienić nazwy pomieszczeń szkolnych i podjąć próbę ich opisu; – zapytać rozmówcę o rodzaj szkoły i klasę, w której się uczy, oraz udzielić odpowiedzi na takie pytanie; – tworzyć poprawne formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu; – używać liczebników porządkowych; – nazwać dni tygodnia po rosyjsku; – powiedzieć, ile lekcji ma danego dnia; – wymienić nazwy przedmiotów szkolnych, wskazać te, które lubi, i te, których nie lubi; – poinformować o swoich ocenach z różnych przedmiotów i o ocenach innych osób; – odmieniać i w miarę prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться; – w zasadzie prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти; – zrozumieć większość poleceń wydawanych przez nauczyciela w języku rosyjskim. – opowiedzieć dość – sformułować dłuższą szczegółowo o swojej wypowiedź na temat szkoły, szkole (np. typ szkoły, w której się uczy, i jej miejscowość, budynek); otoczenia, poprawną pod – opisać pomieszczenia względem leksykalnoznajdujące się w szkole (ich gramatycznym, położenie i wyposażenie); charakteryzującą się – zapytać rozmówcę o rodzaj płynnością i bogactwem szkoły i klasę, w której się słownictwa i struktur uczy, zapytać o szkołę gramatycznych; i klasę, w której uczą się inne – zainicjować i prowadzić osoby, oraz udzielić rozmowę o szkole, odpowiedzi na takie pytanie; nauczanych przedmiotach, klasie, nauczycielach – powiedzieć, ile lekcji ma i uczniach, stosując bogaty w poszczególne dni zasób słów i różnorodne tygodnia i jakie są to struktury gramatyczne, lekcje; wykraczające poza program; – powiedzieć, jaki przedmiot – sformułować dość lubi najbardziej, i uzasadnić szczegółową opinię na temat swój wybór; szkoły, poszczególnych – wziąć udział w rozmowie przedmiotów, własnych na temat ulubionych preferencji w tym zakresie, przedmiotów szkolnych z podaniem argumentów i ocen; i przedstawieniem własnego – odmieniać i prawidłowo stosunku emocjonalnego. stosować czasowniki учить i учиться; – prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти; – zrozumieć polecenia wydawane przez nauczyciela w języku rosyjskim. Uczeń potrafi: Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN tytuł rozdziału Свободное время Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 13 Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: – poinformować, że ma wolny czas; – podać przykłady form spędzania wolnego czasu; – nazwać najbardziej popularne zainteresowania młodzieży; – w miarę poprawnie tworzyć formy czasu przyszłego złożonego; – zapytać rozmówcę o plany na przyszłość; – zapytać rozmówcę o plany na wakacje; – stworzyć prostą, krótką wypowiedź na temat możliwych form spędzania wakacji. – powiedzieć, że ma wolny czas lub nie ma wolnego czasu; – opowiedzieć, jak spędza wolny czas; – określić, kiedy i jak często coś robi; – zapytać kolegę o sposób spędzania wolnego czasu; – tworzyć formy czasu przyszłego złożonego; – zadać rozmówcy pytanie na temat planów na przyszłość i odpowiedzieć na takie pytanie; – wyrazić swoje zamiary, używając form czasu teraźniejszego; – znaleźć w słuchanym tekście podstawowe informacje; – zachęcić rozmówcę do wspólnego działania; – zapytać rozmówcę o plany na wakacje i odpowiedzieć na takie pytanie; – opowiedzieć o swoich ulubionych miejscach i formach spędzania wakacji. – powiedzieć, że ma wolny czas lub nie ma wolnego czasu, także jako odpowiedź na zadane pytanie; – sformułować krótką wypowiedź na temat różnych form spędzania wolnego czasu; – opowiedzieć, stosując niektóre z poznanych możliwości określania czasu, co, kiedy i jak często coś robi; – prowadzić krótką rozmowę na temat możliwości spędzania wolnego czasu; – tworzyć i w miarę poprawnie stosować formy czasu przyszłego złożonego; – zadawać pytania o plany na nieodległą przyszłość i odpowiadać na takie pytania; – znaleźć w słuchanym tekście potrzebne informacje; – zachęcić rozmówcę do podjęcia wspólnych działań; – prowadzić krótką rozmowę o wakacyjnych planach i preferencjach w tym zakresie; – sformułować krótką, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym wypowiedź o ulubionych miejscach i formach spędzania wakacji. – zapytać, czy rozmówca ma wolny czas, oraz odpowiedzieć na takie pytanie; – opowiedzieć o różnych formach spędzania wolnego czasu; – opowiedzieć, stosując zróżnicowane możliwości określania czasu, co, kiedy i jak często coś robi; – wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych sposobów spędzania wolnego czasu; – tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przyszłego złożonego; – prowadzić rozmowę na temat planów na bliższą i dalszą przyszłość; – zastosować formy czasu teraźniejszego w wypowiedzi o planach i zamiarach na przyszłość; – znaleźć w słuchanym tekście szczegółowe informacje; – zaprosić lub zachęcić rozmówcę do podjęcia wspólnych działań; – prowadzić rozmowę na temat wakacyjnych zamierzeń, planów i preferencji; – opowiedzieć i napisać o ulubionych przez siebie, członków rodziny i znajomych miejscach i formach spędzania wakacji. – sformułować dłuższą wypowiedź na temat różnych możliwości i form spędzania wolnego czasu, stosując bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne; – płynnie wypowiedzieć się na temat powtarzających się czynności i ich częstotliwości; – zainicjować i prowadzić rozmowę na temat zamierzeń i planów weekendowych i wakacyjnych, z uwzględnieniem poznanych, a także wykraczających poza program struktur gramatycznych i leksyki; – zaproponować rozmówcy, używając różnorodnych konstrukcji i struktur leksykalno-gramatycznych, zrealizowanie wspólnych działań; – swobodnie wypowiedzieć się w formie ustnej i pisemnej o możliwych formach spędzania wolnego czasu przez ludzi i o własnych preferencjach w tym zakresie, z podaniem argumentacji i wyrażeniem własnego stosunku emocjonalnego. 14 tytuł rozdziału Część realioznawcza Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego © Wydawnictwo Szkolne PWN Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: – rozpoznać oficjalne symbole państwowe Rosji (flaga, godło); – wskazać Rosję na mapie świata i wymienić kilka atrakcji turystycznych; – wskazać na mapie Moskwę i Sankt Petersburg; – wymienić nazwy kilku najbardziej popularnych pamiątek z Rosji. – rozpoznać oficjalne symbole państwowe Rosji (flaga, godło, hymn); – wskazać Rosję na mapie świata i wymienić atrakcje turystyczne; – podać kilka podstawowych informacji na temat Moskwy i Sankt Petersburga; – wymienić nazwy kilku najbardziej popularnych pamiątek z Rosji i wskazać kilka nieoficjalnych symboli Rosji. – rozpoznać i opisać oficjalne symbole państwowe Rosji; – wskazać Rosję na mapie świata, podać najważniejsze informacje na temat jej położenia oraz wskazać na mapie i opisać największe atrakcje turystyczne; – opowiedzieć krótko o historii i zabytkach Moskwy i Sankt Petersburga; – wymienić nazwy popularnych pamiątek rosyjskich, opisać wybraną pamiątkę; – wskazać nieoficjalne symbole Rosji. – rozpoznać i dość – rozpoznać i szczegółowo szczegółowo opisać opisać oficjalne symbole oficjalne symbole państwowe Rosji; państwowe Rosji; – wskazać Rosję na mapie – wskazać Rosję na mapie świata, opowiedzieć o jej świata, podać informacje na położeniu geograficznym, temat jej położenia, zajmowanej powierzchni, powierzchni, liczby ludności liczbie ludności, Federacji Rosyjskiej oraz zamieszkujących ją wskazać na mapie i opisać narodach, najważniejszych największe atrakcje miastach, ciekawych pod turystyczne; względem turystycznym – opowiedzieć o historii obiektach i miejscach; i zabytkach Moskwy i Sankt – sformułować wypowiedź na Petersburga; temat ważnych wydarzeń – opowiedzieć o popularnych historycznych związanych rosyjskich pamiątkach z Moskwą, Sankt i nieoficjalnych symbolach Petersburgiem i innymi Rosji. miejscami w Rosji; – opowiedzieć o wielu zabytkach Moskwy, Sankt Petersburga i innych miast rosyjskich; – sformułować po polsku dłuższą wypowiedź na temat rosyjskich pamiątek (czyli przykładów rzemiosła artystycznego i sztuki ludowej), nieoficjalnych symboli Rosji i stereotypów związanych z Rosją i jej mieszkańcami. Uczeń potrafi:
