GIM Historia 1

Historia kl. I semestr II
Dopuszczający
Przejawia gotowość i chęć do przyswajania
nowych wiadomości i umiejętności.
Sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy
historyczne dotyczące okresu od końca
starożytności do XIV w. w czasie.
Rozumie pojęcia i terminy historyczne: Allah,
anarchia, arcybiskupstwo, arianizm,
benedyktyni, Bizancjum, burmistrz, cech,
celibat, cerkiew, cezaropapizm, cyrylica,
cystersi, czeladnik, czynsz, danina, dialektyka,
dokument lokacyjny, dominikanie, drużyna,
duchowieństwo, dwupolówka, dynastia,
dziesięcina, dżihad, feudalizm, franciszkanie,
giermek, gildie, głagolica, herezje, hidżra, hołd
lenny, hrabstwo, I Rzesza Niemiecka, ikona,
immunitet, inwestytura, islam, Izba Gmin, Izba
Lordów, jasyr, kalifat, Kapetyngowie,
Karolingowie, kasztelan, katedra, klątwa,
kmieć, komendacja, komes, komturia,
konkordat, Koran, Kościół wschodni
(prawosławny), Królestwo Jerozolimskie,
krucjaty, Krzyżacy, krzyżowcy, lennik, lenno,
lokacja, ława wiejska, mahometanin,
majordomus, marchia brandenburska, marchia
wschodnia, marchia, meczet, mieszczaństwo,
minaret, minuskuła karolińska, monarchia
patrymonialna, monarchia stanowa,
Mongołowie, Tatarzy, możnowładztwo,
muzułmanin, nowa marchia, opactwo, opole,
osady służebne, Państwo Kościelne,
parlament, patrycjat, Plantageneci, plebs,
podgrodzie, pokój Boży, pospólstwo,
Prasłowianie, prawo kanoniczne, prawo
książęce, prawo niemieckie, Prusowie,
przywilej, rada miejska, ratusz, renesans
karoliński, retoryka, rozdrobnienie feudalne,
Ruś Kijowska, schizma, scholastyka, senior,
siedem sztuk wyzwolonych, Słowianie, sołtys,
Dostateczny
Uczeń opanował wiadomości i umiejętności
na ocenę dopuszczającą oraz:
Wykazuje aktywność na lekcji.
Dostrzega proste związki przyczynowoskutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych
Porządkuje wydarzenia, zjawiska i procesy
historyczne oraz ustala związki
poprzedzania, i następstwa; dostrzega
podstawowe zmiany w życiu społecznym
Rozumie podstawy kultury europejskiej,
autorytet papiestwa, rolę Kościoła w
rozwoju administracji i szkolnictwa we
wczesnym średniowieczu; skutki najazdów
plemion germańskich, różnice między
ludnością miejscową a najeźdźcami
germańskimi; rolę, jaką odegrali Arabowie
w kulturze średniowiecznej; znaczenie
koronacji Henryka I jako wydarzenia
oznaczającego koniec karolińskiego
państwa wschodniofrankijskiego i początek
historii średniowiecznych Niemiec;
feudalizm jako sieć wzajemnych powiązań
osobistych, skutki feudalizacji Kościoła;
trudności, jakie stanęły przed Mieszkiem I
na drodze do zjednoczenia plemion i
stworzenia państwa,, znaczenie przyjęcia
chrześcijaństwa, funkcje grodów, podgrodzi,
wsi służebnych; rolę Polski w planach
cesarza Ottona III, powody starania
Chrobrego o koronę,; zasady organizacji i
funkcjonowania średniowiecznych
uniwersytetów; rolę opactwa w Cluny w
zapoczątkowaniu ruchu reformatorskiego i
odnowy duchowej Kościoła, płaszczyzny
konfliktu tiary z koroną, istotę sporu o
inwestyturę, postanowienia konkordatu
wormackiego jako rozwiązania
1
Dobry
Uczeń opanował wiadomości i
umiejętności na ocenę dopuszczającą
i dostateczną oraz:
Potrafi samodzielnie pracować z
podręcznikiem i materiałem źródłowym,
podejmuje się wykonania zadań o
charakterze dobrowolnym.
Ustala związki równoczesności oraz
ciągłość w rozwoju kulturowym i
cywilizacyjnym.
Uczeń wyjaśnia związki przyczynowo skutkowe analizowanych wydarzeń,
zjawisk i procesów historycznych;
Bierze udział w dyskusjach, wymianie
poglądów; potrafi argumentować i bronić
swoich racji.
Potrafi objaśnić różnice między
chrześcijaństwem na Wschodzie i
Zachodzie;
Wyjaśnia, na czym polegał wzrost roli
Kościoła i dlaczego do niego doszło.
Potrafi charakteryzować osiągnięcia
Bizancjum w różnych dziedzinach (nauka,
literatura, szerzenie chrześcijaństwa,
budownictwo)
Rozumie rolę chrześcijaństwa jako
czynnika jednoczącego różne ludy;
sytuację polityczną w Europie po upadku
Cesarstwa Zachodniorzymskiego;
przyczyny przyjęcia chrześcijaństwa przez
Chlodwiga, przyczyny nietrwałości
państw germańskich; podobieństwa i
różnice między islamem,
chrześcijaństwem i judaizmem, znaczenie
bitwy pod Poitiers; znaczenie koronacji
Karola Wielkiego na cesarza w
ówczesnym świecie; znaczenie
przywrócenia cesarstwa na Zachodzie,
Bardzo dobry
Uczeń opanował wiadomości i
umiejętności na ocenę
dopuszczającą, dostateczną i dobrą
oraz:
Opanował pełny zakres wiedzy i
umiejętności określony programem
nauczania historii w I półroczu 1
klasy.
Wyjaśnia wpływ człowieka na
środowisko naturalne.
Sprawnie posługuje się
wiadomościami i umiejętnościami,
potrafi samodzielnie interpretować i
wyjaśniać fakty i zjawiska
historyczne.
Potrafi wyjaśnić przyczyny różnic w
interpretacji faktów, dostrzega
dynamikę zmian w przeszłości.
Wyjaśnia na czym polegała
barbaryzacja i dlaczego do niej
doszło.
Wykazuje wkład kultury bizantyjskiej
do kultury śródziemnomorskiej;
dlaczego państwo Franków okazało
się pierwszym trwałym państwem w
Europie Zachodniej
Na przykładzie Francuzów wyjaśnia
powstawanie narodów romańskich.
Potrafi wskazać współczesne
państwa leżące na ziemiach
podbitych przez Arabów, ocenić
wpływ Arabów na kulturę europejską
Dokonuje wartościującego osądu
świętych wojen.
Rozumie fakt, że religia nie może
usprawiedliwiać wojny.
Potrafi ocenić dokonania Karola
Wielkiego, wyjaśnić, dlaczego
Historia kl. I semestr II
stan, Stany Generalne, starosta, statut, styl
gotycki, styl romański, sunnici, symonia
system lenny, szyici, Święte Cesarstwo
Rzymskie Narodu Niemieckiego, teologia,
trójpolówka, trybut, Turcy Seldżuccy,
uniwersalizm, uniwersytet, wasal, wiec,
władza centralna, własność niecałkowita,
wolnizna, wójt, zakony rycerskie, zakony
żebracze, zasadźca.
Znadatę: 496 r. - chrzest Chlodwiga, 622 r. opuszczenie przez Mahometa Mekki i udanie
się do Medyny, początek ery muzułmańskiej,
732 r. - bitwa pod Poitiers, 754 r. - koronacja
Pepina Krótkiego przez papieża, 800 r. koronacja Karola na cesarza w Rzymie, 843 r.
- traktat w Verdun, 919 r. - powstanie Królestwa
Niemieckiego, 962 r. - koronacja Ottona I na
cesarza rzymskiego, 965 r. - sojusz z
Czechami, 966 r. - chrzest Mieszka I, 968 r. biskupstwo misyjne w Poznaniu, 972 r. - bitwa
pod Cedynią, 988 r. - chrzest Rusi, 1000 r. zjazd gnieźnieński, 1002–1018 - wojny z
Henrykiem II, 1018 r. - pokój w Budziszynie,
przyłączenie Grodów Czerwieńskich, 1025 r. koronacja Bolesława Chrobrego, 1054 r. schizma wschodnia, 1066 r. - bitwa pod
Hastings, 1076 r. - koronacja Bolesława
Śmiałego, 1077 r. - ukorzenie się Henryka IV
przed papieżem – Canossa, 1095 r. - synod w
Clermont, 1096 r. - wyprawa ludowa, I
wyprawa krzyżowa, 1109 r. - wyprawa cesarska
na Polskę, obrona Głogowa, 1122 r. - konkordat
wormacki, 1138 r. - testament Krzywoustego,
1204 r. - IV wyprawa krzyżowa, 1215 r. Wielka Karta Swobód, obrady IV soboru
laterańskiego,1226 - sprowadzenie do Polski
Krzyżaków, 1241 r. - najazd tatarski na
Polskę, bitwa pod Legnicą, 1264 r. ukształtowanie się parlamentu w Anglii, 1283
kompromisowego w sporze między
papiestwem a cesarstwem; na czym
polegała monarchia stanowa; przyczyny i
okoliczności konfliktu Bolesława Śmiałego
z biskupem krakowskim Stanisławem
przyczyny i skutki ucieczki Bolesława
Śmiałego z kraju po zabójstwie biskupa;
podłoże konfliktu między Zbigniewem a
Bolesławem, przyczyny podjęcia przez
Krzywoustego decyzji o podziale Polski
między synów, zasady testamentu
Krzywoustego; przyczyny i przejawy
pogłębiania się rozbicia dzielnicowego;
zasady lokacji miast i wsi na prawie polskim
i niemieckim; religijny charakter polskiej
kultury średniowiecznej, rolę zakonów w
kulturze i życiu duchowym.
Potrafi wskazać i określić siedziby państwa
Franków
Potrafi określić pozostałe elementy, które
złożyły się na podstawy kultury
europejskiej, omówić zajęcia i tryb życia
zakonników, wskazać dosłowny i
przenośny sens określenia benedyktyńska
praca
Zna rolę cesarza w Bizancjum, rolę
Konstantynopola w ówczesnym świecie,
przyczyny rozłamu w Kościele
Zna główne zasady islamu (wyznanie
wiary, nakazy, zakazy)
Potrafi korzystając z mapy, omówić
położenie i warunki naturalne Arabii,
kierunki i zasięg podbojów arabskich,
kalifaty i ich stolice po śmierci Mahometa,
Zna reformy Karola Wielkiego, datę (755 r.)
i okoliczności powstania Państwa
Kościelnego
Rozumie załamanie się jedności cesarstwa
oraz idei Europy zjednoczonej na wzór
2
powody zainteresowania Karola Wielkiego
rozwojem kultury i nauki; przyczyny
uznania św. Patryka za narodowego
patrona Irlandczyków; znaczenie koronacji
Ottona I jako początku I Rzeszy
Niemieckiej; genezę systemu lennego,
wpływ systemu lennego na osłabienie
pozycji władcy’ związek stosunków
polsko- czeskich z polityką cesarzy;
dlaczego Mieszko został trybutariuszem;
znaczenie koronacji królewskiej
Chrobrego, jej symbolikę; przyczyny
udzielenia przez Niemcy i Ruś poparcia i
pomocy Kazimierzowi, powody, dla
których Kraków zaczął pełnić funkcję
stolicy; dlaczego duchowni kronikarze
nadali Kazimierzowi przydomek
Odnowiciel; zmiany w organizacji siły
zbrojnej; elementy, jakie złożyły się na
powstanie kultury średniowiecznej,
różnice występujące w kulturze
poszczególnych stanów współczesne
znaczenie pojęcia: rycerskość
konsekwencje jedności religijnej Europy;.
Potrafi omówić początki średniowiecznych
Niemiec, przedstawić wzajemne relacje
między władzą cesarską a papieską;
Potrafi omówić osiągnięcia i losy państwa
Ostrogotów
Potrafi podać przykłady oryginalnych
osiągnięć Arabów w różnych dziedzinach
oraz przykłady pośredniczenia w
przekazywaniu dorobku kulturalnego
innych ludów
Potrafi wskazać, czym różniło się
cesarstwo Karola Wielkiego od cesarstwa
rzymskiego
Potrafi charakteryzować efekty podboju
Brytanii przez germańskie plemiona
uważa się go za jednego z
największych władców w historii
Wyraża własną opinię o charakterze
chrystianizacji.
Ocenia znaczenie powstania
Świętego Cesarstwa Rzymskiego, i
arcybiskupstwa w Magdeburgu,
Potrafi wykazać związek idei Ottona
III ze współczesnymi koncepcjami
Rozumie rolę Iroszkotów w
przechowaniu dziedzictwa antyku i
przekazaniu Europie.
Potrafi zaprezentować efekty
ekspansywnej polityki władców
skandynawskich wobec Wysp
Brytyjskich, przedstawić drogę
Wilhelma Zdobywcy do korony
angielskiej
Ocenia znaczenie wypraw
Wikingów. Potrafi wyjaśnić sens
zasady: Wasal mojego wasala nie
jest moim wasalem i jej wpływ na
integralność państw
Ocenia wpływ feudalizacji na Kościół
i chrześcijaństwo
Dokonuje własnego osądu
średniowiecznego ideału rycerza
Określa i ocenia rolę braci Cyryla i
Metodego w rozwoju kultury Słowian
Potrafi przedstawić odłamy Słowian,
dostrzec, że pierwotne siedziby
Słowian pokrywają się z granicami
państw ludów pochodzenia
słowiańskiego
Potrafi scharakteryzować zasługi
Mieszka I dla Polski omówić
dokument Dagome iudex porównać
państwo polskie na początku i na
końcu panowania Mieszka I
Historia kl. I semestr II
r. - zakończenie podboju plemion pruskich,
1291 r. - zdobycie Akki, 1295 r. - koronacja
Przemysła II, 1300 r. - koronacja Wacława II,
1320 r. - koronacja Łokietka, 1331 r. - bitwa
pod Płowcami,
Zna postać i dokonania: Bezprym, Bolesław
Chrobry, Bolesław Kędzierzawy, Bolesław
Krzywousty, Bolesław Śmiały, Brzetysław,
Chlodwig, Cyryl, Czyngis-chan, Dante Alighieri,
Dobrawa, Edward Wyznawca, Filip II August,
Franciszek Petrarka, Fryderyk I Barbarossa,
Gall Anonim, Geron, Giotto, Giovanni
Boccaccio, Grzegorz Wielki, Grzegorz VII,
Henryk Brodaty, Henryk I, Henryk II
Plantagenet, Henryk II, Henryk IV Probus,
Henryk IV, Henryk Pobożny, Henryk
Sandomierski, Henryk V, Hodon, Jakub
Świnka, Jan bez Ziemi, Jan Luksemburski,
Jarosław Mądry, Jordan, Justynian Wielki,
Kanut Wielki, Karol Młot, Karol Wielki, Kazimierz
Odnowiciel, Konrad Mazowiecki, księcia
czeskiego Bolesława, Lesetk, Ludwik IX
Święty, Mahomet, Metody, Miecława
(Masława), Mieszko I, Mieszko II, Mieszko
Stary, Otton I, Otton III, Otton z Bambergu,
Pepin Krótki, Przemysł II, Radzim-Gaudenty,
Rościsław I, Ryszard Lwie Serce, Samon,
Siemomysł, Siemowit, Sylwester II, św.
Bernard z Clairvaux, św. Brunon z Kwerfurtu,
św. Franciszek z Asyżu, św. Patryk, św.
Tomasz z Akwinu, św. Wojciech, Teodoryk,
Tomasz Becket, Wacław II Czeski, Wilhelm
Zdobywca, Władysław Herman, Władysław II,
Władysław Łokietek, Włodzimierz Wielki,
Zbigniew,
Zna historyczne podstawy kultury europejskiej,
pozycję Kościoła po upadku Cesarstwa
Zachodniego
Potrafi wskazać, co kultura europejska
Cesarstwa Rzymskiego, wpływ
postanowień traktatu w Verdun na
powstanie nowych państw w Europie
• Potrafi wskazać na mapie części, na jakie
podzielono państwo na mocy traktatu w
Verdun, wymienić imiona władców (wnuków
Karola Wielkiego) określić podstawy
świeckiej władzy papieży, wyszczególnić
jakie zadania należały do cesarza, a jakie
do papieża
Potrafi przedstawić kierunki ekspansji
niemieckiej, przedstawić dążenia Ottona I
do odnowienia cesarstwa na Zachodzie i
okoliczności koronacji króla Niemiec na
cesarza rzymskiego, charakteryzować
główne idee uniwersalnego cesarstwa
Ottona III i wymieniać jego części
Potrafi przedstawić i wskazać obszary
działalności misyjnej mnichów irlandzkich,
wskazać na mapie trasy wypraw
Normanów, przedstawić przyczyny oraz
efekty podbojów Normanów
Potrafi objaśnić zobowiązania wzajemne
seniora i wasala na podstawie analizy aktu
komendacji z XII w.
Zna podstawy życia społecznego Słowian,
cechy wierzeń Słowian, ich głównych bogów
Potrafi wskazać na mapie siedziby plemion
słowiańskich pod koniec Wielkiej Wędrówki
Ludów, wymienić plemiona zaliczane do
poszczególnych odłamów Słowian i
wskazać na mapie ich siedziby
Potrafi, korzystając z mapy, określić zasięg
terytorialny państwa na początku i na
końcu panowania Mieszka I (ziemie, główne
grody)
Potrafi przedstawić cele, losy i polityczne
skutki misji św. Wojciecha, przedstawić
postanowienia pokoju w Budziszynie,
3
Anglów, Sasów i Jutów, na podstawie
analizy tekstów źródłowych wskazać
metody misyjne zalecane przez papieża
Grzegorza I Wielkiego i zasady
chrystianizacji ludów północnej Europy
Potrafi interpretować treści schematu
(piramida feudalna)
Rozumie powody określenia Cyryla i
Metodego mianem Apostołów Słowian i
patronów Europy, przyczyny i
konsekwencje dla Słowian przyjęcia
chrześcijaństwa w obrządku zachodnim
lub wschodnim
Potrafi wskazać na mapie współczesne
państwa słowiańskie
Potrafi przedstawić losy państwa Wiślan i
państwa Polan, narysować drzewo
genealogiczne Mieszka I, na podstawie
nazw wsi służebnych wskazać, w jakich
daninach i świadczeniach się one
specjalizowały
Potrafi analizować i porównywać ton
zapisów poświęconych zjazdowi
gnieźnieńskiemu w kronikach Galla
Anonima oraz Thietmara
Wyjaśnia przyczyny i skutki wojen
prowadzonych przez Bolesława
Chrobrego.
Potrafi wskazać podstawy, na jakich
opierała się władza w monarchii
patrymonialnej
Potrafi wskazać cechy rycerza
średniowiecznego aprobowane
współcześnie, przybliżyć specyfikę
poszczególnych zakonów
Rozumie zależność między zwiększeniem
wydajności produkcji rolnej a przyrostem
liczby ludności miast i rozwojem handlu na
zachodzie Europy;
Dokonuje wartościującego osądu
chrztu Polski i jego wpływu na
miejsce dzisiejszej Polski w Europie
Potrafi omówić decyzje i znaczenie
zjazdu gnieźnieńskiego dla obrazu
Polski w Europie, dokonać bilansu
rządów Bolesława Chrobrego,
dostrzegać znaczenie wydarzeń
dotyczących Kościoła dla państwa
Porównuje stosunki polskoniemieckie za Mieszka I i Bolesława
Chrobrego.
Potrafi przedstawić przyczyny i skutki
buntu ludowego po śmierci Mieszka
II, sukcesy Kazimierza Odnowiciela
w dziele wewnętrznej odbudowy
państwa polskiego i struktury
kościelnej, prześledzić na mapach
zmiany terytorialne państwa
polskiego od Mieszka I do
Kazimierza Odnowiciela
Wyjaśnia przyczyny wystąpień
ludności przeciwko władzy i
organizacji kościelnej.
Potrafi formułować wnioski na
temat zmian struktury społecznej za
panowania Kazimierza Odnowiciela
Potrafi dostrzec i wskazać wkład
poszczególnych kręgów kulturowych
do dorobku cywilizacyjnego
średniowiecza, charakteryzować
główne przejawy kultury rycerskiej,
dworskiej, miejskiej, ludowej
Potrafi określić przyczyny wzrostu
znaczenia i bogactwa miast,
porównać gospodarkę opartą na
wymianie towar za towar z
towarowo-pieniężną,
Uzasadnia konieczność powstania
Historia kl. I semestr II
zawdzięcza Grekom i Rzymianom
Zna główne zabytki sztuki bizantyńskiej,
arabskiej, romańskiej, gotyckiej
Potrafi określić, korzystając z mapy, zasięg
Cesarstwa Bizantyńskiego, części Cesarstwa
Zachodniego zajęte przez Germanów; siedziby
plemion germańskich: Ostrogoci, Longobardowie,
Wandalowie, Wizygoci,
Rozumie rolę Mahometa i jego nauk dla
jedności plemion arabskich
Zna rządy dynastii Merowingów w państwie
Franków.
Potrafi wskazać na mapie i omówić zasięg
państwa Karola Wielkiego
Zna strukturę społeczeństwa feudalnego,
przejawy rozdrobnienia feudalnego
Zna pierwsze państwa słowiańskie, postaci:,
podział Słowiańszczyzny na zachodnią,
wschodnią i południową,
Zna sytuację państwa po śmierci Bolesława
Chrobrego
Potrafi wymienić i objaśnić rozmaite
zobowiązania (daniny) uiszczane na rzecz
władcy przez poddanych
Potrafi wyróżnić główne cnoty rycerskie i
obowiązki rycerza
Potrafi wskazać najstarsze uniwersytety
europejskie, wyróżnić główne cechy stylów:
romańskiego i gotyckiego w architekturze,
wymienić główne zabytki, wskazać je na
ilustracjach
Zna przejawy kryzysu gospodarczego po
upadku Cesarstwa i zajęcia mieszkańców
miast
Rozumie konieczność podjęcia reform w
Kościele
Wie jaki był ideał władcy chrześcijańskiego
Potrafi podać przykłady prowadzenia przez
Bolesława Śmiałego aktywnej polityki na
wskazać na mapie nabytki terytorialne Polski;
wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny oraz
przejawy kryzysu po śmierci Bolesława
Chrobrego, skutki załamania władzy
państwowej i chaosu wewnętrznego dla
państwa polskiego
Potrafi charakteryzować sytuację państwa
po śmierci Chrobrego, charakteryzować
skutki najazdu Brzetysława,
Zna grupy, z jakich składało się
społeczeństwo polskie w XI w., ich
pozycję i obowiązki, organizację
administracji państwa za pierwszych
Piastów, rolę grodów,
Rozumie przyczyny i przejawy wzrostu roli
możnowładztwa, położenie duchowieństwa
Potrafi wskazać, w czym przejawiał się
uniwersalizm w różnych dziedzinach życia
średniowiecznej Europy,
Zna dorobek średniowiecza w różnych
dziedzinach kultury, język piśmiennictwa
średniowiecznego
Zna nauki składające się na siedem sztuk
wyzwolonych, rodzaje szkół w
średniowieczu
Potrafi wymienić najważniejsze dzieła
literatury średniowiecznej
Potrafi wskazać korzyści płynące z
zastosowania trójpolówki
Potrafi przedstawić reformy gregoriańskie,
omówić konsekwencje ich wprowadzenia
Zna przyczyny i okoliczności powstania
zakonów rycerskich,
Potrafi przedstawić przyczyny, cele,
przebieg oraz rezultaty krucjat,
Potrafi przedstawić dokonania władców
Francji na drodze jednoczenia kraju i
budowania jego potęgi, omówić sytuację w
Anglii za panowania Henryka II i Jana bez
4
sytuację poszczególnych grup
społeczności miejskiej
Potrafi analizować, porównać i
interpretować dane zawarte w schemacie
systemu dwupolówki i trójpolówki, omówić
funkcje cechów i gildii
Wyjaśnia genezę i istotę reform:
cluniackiej i gregoriańskiej.
Zna tezy dokumentu Dictatus papae
Potrafi wyjaśnić i podać przykłady
zastosowania zwrotu: pójść do Canossy
Rozumie kompromisowość konkordatu
wormackiego.
Rozumie trwałe ślady krucjat w kulturze i
innych dziedzinach
Potrafi podzielić przyczyny krucjat na
religijne i pozareligijne
Rozumie w jaki sposób Wielka Karta
Swobód wpłynęła na ograniczenie władzy
króla w Anglii, zaistnienie w Anglii
monarchii stanowej
Określa ideał władcy w świetle testamentu
św. Ludwika.
Zna państwa obozu gregoriańskiego i
cesarskiego
Rozumie przyczyny zmiany pozycji
międzynarodowej i znaczenia Polski po
upadku Bolesława Śmiałego
Porównuje politykę zagraniczną
Bolesława Śmiałego i Władysława
Hermana.
Rozumie przyczyny wzrostu znaczenia
możnych za panowania Władysława
Hermana
Potrafi analizować i interpretować
fragment kroniki Galla Anonima
(odpowiedź Krzywoustego udzielona
cesarzowi Henrykowi V) pod kątem cech
osobowości księcia
cechów, gildii i Hanz.
Potrafi zinterpretować dążenia
papieży-reformatorów do
wyzwolenia się spod dominacji
władzy świeckiej i jej zdominowania,
analizować i interpretować
fragmenty Dictatus papae, określić
skutki sporów i walk cesarstwa z
papiestwem
Ocenia politykę papieża Grzegorza
VII
Potrafi wskazać przykłady odejścia
od idei krucjatowej, wymienić nazwy
i przedstawić specyfikę zakonów
rycerskich utworzonych w Palestynie
Potrafi analizować i interpretować
postanowienia Wielkiej Karty
Swobód
Rozumie kontrowersje wokół sprawy
biskupa Stanisława
Potrafi ocenić Bolesława Śmiałego
jako władcę i polityka
Wskazuje powody występowania
możnych przeciwko władzy
królewskiej i odnajduje analogie z
sytuacją w innych krajach
Ocenia stanowisko Bolesława
Śmiałego w sporze cesarstwa z
papiestwem o inwestyturę i w sporze
z biskupem Stanisławem.
Potrafi wskazać największe
osiągnięcia panowania
Krzywoustego, dostrzec zagrożenia
dla Polski wynikające z postanowień
testamentu
Wskazuje powiązanie sytuacji
wewnętrznej z wojną z cesarstwem..
Potrafi dostrzec zagrożenia dla
Polski w okresie rozbicia
Historia kl. I semestr II
wschodzie
Rozumie pojęcia: przyczyny i okoliczności
odparcia najazdu cesarskiego
Potrafi przedstawić przebieg i efekty wojen
toczonych przez Łokietka z Krzyżakami,
Zna najważniejsze budowle i rzeźby
romańskie w Polsce, nazwy i siedziby
najważniejszych opactw (klasztorów), zabytki
polskiej literatury średniowiecznej
Ziemi, straty terytorialne na rzecz Francji
Zna losy Pomorza od czasów Mieszka I
Potrafi omówić przebieg i efekty wyprawy
cesarza przeciw Krzywoustemu,
korzystając z mapy, omówić decyzje
terytorialne zawarte w statucie
Potrafi przedstawić przyczyny i skutki
upadku zasady senioratu, wskazać ziemie
utracone przez Polskę, omówić
okoliczności
Zna miejsce i okoliczności koronacji
Łokietka przebieg i efekty wojen z
Krzyżakami toczonych za Łokietka
Potrafi wyróżnić ośrodki zjednoczeniowe,
wskazać ziemie polskie, które znalazły się
poza granicami państwa polskiego
Potrafi wyróżnić i scharakteryzować nurty
w średniowiecznej kulturze polskiej, cechy
budowli i rzeźb romańskich i rozpoznawać
je na ilustracjach
5
Zna zasięg terytorialny monarchii
Henryków śląskich
Rozumie znaczenie i skutki najazdów
mongolskich na Polskę, rolę możnych w
walkach między książętami
Potrafi scharakteryzować i ocenić
organizację państwa zakonnego,
Potrafi dostrzec i wskazać przykłady
ożywienia gospodarczego ziem polskich
wskutek rozwoju ruchu osadniczego,
omówić zmiany, jakie zaszły w
gospodarce polskiej
Rozumie rolę kultu św. Stanisława w
procesie jednoczenia ziem polskich,
zmiany wprowadzone w administracji w
czasie krótkich rządów Przemyślidów w
Polsce, rolę aktu koronacji w działaniach
zjednoczeniowych
Potrafi przedstawić działania władców,
ich trudności i sukcesy na drodze do
zjednoczenia kraju, odczytywać
potrzebne informacje z tablicy
genealogicznej Piastów
dzielnicowego wskazać przejawy
wzrostu pozycji możnowładztwa i
duchowieństwa
Dostrzega negatywne następstwa
partykularyzmu
Ocenia zmiany zachodzące w
sytuacji chłopów i mieszczan.
Porównuje kolonizację i rozwój miast
w Polsce i Europie Zach..
Potrafi wskazać i omówić czynniki
sprzyjające działaniom
zjednoczeniowym książąt polskich
określić terytorium Królestwa
Polskiego, porównać kształt granic
Polski za Bolesława Krzywoustego
i Władysława Łokietka
Wyjaśnia, jakie zasługi dla
umocnienia Polski miał Wacław II.
Potrafi wskazać osiągnięcia kultury
polskiej na tle kultury europejskiej