j. angielski
Transkrypt
j. angielski
ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY New Friends 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ WRZESIEŃ (1) STARTING POINT / UNIT 1 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • • • • • Polecenia wydawane w klasie Pytania zadawane w klasie Wyposażenie sali lekcyjnej Kolory Liczebniki zwykłe i porządkowe • Ulubione miejsca w mieście Atrakcje Londynu CELE OSIĄGANE GRAMATYKA • Przedimki: a, an, the • Zaimki wskazujące • Liczba mnoga rzeczowników FUNKCJE JĘZYKOWE Rozumienie i używanie pytań w klasie: Can you repeat that, please?, Can you help me? Podawanie daty • Czasownik to be - zdania twierdzące Pytanie o ulubione miejsca w mieście i przeczące POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie i powtarzanie – zadawanie pytań w klasie; podpisywanie obrazków (przedmioty w klasie) • Pisanie liczb • Mówienie i dyktowanie dat • Słuchanie / Czytanie tekstu – rozumienie (prawda / fałsz); zakreślanie odpowiedzi • Pisanie o sobie POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: PRZEZ UCZNIA • • • • • • • • • • • • • • INNE Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point. Zna pytania i rozumie polecenia, zapewniające komunikację w klasie. Potrafi opisać kolorowe przedmioty: The desk is green. Wstawia odpowiednie przedimki: a / an. Uzupełnia zdania zaimkami wskazującymi: this / that / these / those. Tworzy liczbę mnogą rzeczowników. Wymienia liczebniki 1-100. Wymienia liczebniki porządkowe od 1st do 30th. Wymienia miesiące. Zadaje pytania o kolejność miesięcy w roku i odpowiada na nie: What’s the first month of the year? – January. Zna odmianę czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających i krótkich odpowiedziach. Uzupełnia zdania formami czasownika to be. Określa, gdzie znajdują się osoby lub budynki, stosując odpowiednie formy czasownika to be oraz przyimki miejsca: Rob and Mark are in the museum., We’re on the bridge. Potrafi określić ulubione miejsca w swoim mieście / regionie: My favourite place in my town is… ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Starting Point, ćw. 1-9, s. 2-3 TB: Extension, s. 29-30 Grammar Time 1, ćw. ze s. 6-11 AB: Language Diary, s. 4 AB: ćw. 1-7, s. 4-5 TB: Extension, s. 32-33 TB: Resource 1, s. 151 • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point. • Uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the. • Opisuje klasę, wskazując przedmioty i nazywając je w liczbie pojedynczej i mnogiej, używając zaimków wskazujących: this / that / these / those oraz przedimków: a / an / the. • Wymienia liczebniki 1-100 i zna ich pisownię. • Potrafi dokończyć ciągi liczbowe, np.: sixty-nine, seventy-nine. • Rozpoznaje i poprawnie wymawia pary liczebników typu: thirteen / thirty. • Zna liczebniki porządkowe od 1st do 30th. • Podaje daty, zapisuje je poprawnie: the twenty-fourth of July. • Potrafi opowiedzieć o atrakcjach turystycznych Londynu, ich lokalizacji (Buckingham Palace, The River Thames, the London Eye, Hyde Park, The Natural History Museum). • Opowiada o sobie, swoich przyjaciołach i mieście, z którego pochodzą. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie Zapewnienie komunikacji w języku angielskim podczas lekcji – polecenia nauczyciela, pytania ucznia Prezentacja i promocja swojego miasta / regionu Zwrócenie uwagi uczniów na formy grzecznościowe w rozmowie z osobą dorosłą: Excuse me.; can, please Komponent kulturowy – poznanie stolicy Wielkiej Brytanii MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ WRZESIEŃ (2) UNIT 2 / UNIT 3 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • Przymiotniki Zawody Opisywanie ludzi • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA INNE Kraje i narodowości GRAMATYKA • Komplementy • Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu; zakreślanie odpowiedzi • Mówienie - zadawanie pytań • Czasownik to be – pytania szczegółowe • Pytanie o pochodzenie osób (kraje i narodowości) • Pytanie o wiek • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; dopasowywanie pytań i odpowiedzi; zdania typu: prawda / fałsz • Mówienie – wymiana informacji Pisanie – uzupełnianie informacji Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 2 i 3. Opowiada o osobach (łączy przymiotniki i rzeczowniki w związki wyrazowe): Popsy is a singer., She’s famous., Popsy is a famous singer. Zadaje pytania o wykonywane zawody, stosując czasownik to be: Is he a singer? i odpowiada na takie pytania: Yes, he is. / No, he isn’t. Uzupełnia pytania słowami: How, Where, What. Potrafi zapytać, z jakiego kraju pochodzi jego rozmówca: Where are you from? i odpowiada na takie pytanie: I’m from Poland. AB: Language Diary, s. 6 AB: ćw. 1-7, s. 6-7 SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Czasownik to be – pytania i krótkie odpowiedzi POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE FUNKCJE JĘZYKOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 35 TB: Resource 2, s. 152 POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 2 i 3. Zadaje pytania o cechy charakteru i wygląd zewnętrzny osób: Are the twins terrible? i odpowiada na nie. Potrafi zapytać o narodowość, pochodzenie i wiek: What nationality are you?, Where is Ania from?, How old is she? Potrafi określić narodowość osób na podstawie kraju, z którego pochodzą oraz kraj na podstawie narodowości: She’s from Russia., She’s Russian. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE Ścieżki edukacyjne: Wychowanie patriotyczne i obywatelskie Opis flagi państwowej ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Piosenka: Hurray for Przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się języka angielskiego AB: Language Diary, s. 8 AB: ćw. 1-6, s. 8-9 TB: Extension, s. 36-37 TB: Resource 3, s. 152 Grammar Time 1, ćw. ze s. 14-17 – uczestnictwo w Klubie Korespondencyjnym jako pozaszkolny sposób obcowania z językiem Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii – państwa na świecie, flagi państwowe Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – Mój słowniczek: narodowości MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ WRZESIEŃ (3) UNIT 4 / WONDERFUL WORDS TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ Historyjka: Alone in the Jungle 1 Rzeczowniki i przymiotniki opisujące kraj i krajobraz: beach, capital, forest, jungle / big, bright, loud itp. Opis kraju Przyimki miejsca: in (the shop), at (the hotel) CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Dopełniacz saksoński (liczba poj. i mn.) • Konstrukcja: there is / there are • Powtórzenie: to be, there is / are – pytania szczegółowe • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu • Wymowa: /I/, /I:/ • Pisanie o swoim mieście • Określanie położenia POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words. Zna zasadę tworzenia form dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej: The flight attendant’s face is white. Uzupełnia zdania konstrukcjami There’s / There’re. Prostymi zdaniami opowiada historyjkę. Prostymi słowami opisuje swoje miasto; nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Czytanie – podpisywanie obrazków • Pisanie o swoim mieście POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words. Uzupełnia zdania formami dopełniacza w liczbie pojedynczej i mnogiej. Stosuje formy dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej. Potrafi opisać Brazylię, jak również miasto, które narysował, stosując konstrukcje: There’s / There’re. • Opowiada historyjkę Alone in the Jungle 1. • Dokładnie opisuje swoje miasto, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną: Olsztyn is an old town but it is my favourite place in Poland. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE INNE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie TB: Extension, s. 38-39 TB: Resource 4, s. 153 AB: Language Diary, s. 10 AB: ćw. 1-7, s. 10-11 ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Rozwijanie wyobraźni – opis wymyślonego kraju Wypowiedź na temat swojego kraju SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My town, s. 17 Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie TB: Extension, s. 40 Wypowiedź na temat swojego miasta – najbliższe otoczenie domu rodzinnego, szkoły MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ WRZESIEŃ (4) REVISION 1 / TEST 1 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Utrwalenie słownictwa GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Utrwalenie materiału gramatycznego • Wymowa: /I/, /I:/ • Mówienie – pytanie i odpowiadanie w oparciu o obrazki; szukanie różnic POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • Wykreśla słowa niepasujące do pozostałych. Udziela krótkich odpowiedzi z czasownikiem to be: Is she a flight attendant? – SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Dokładnie opisuje różnice między obrazkami: There are two rivers in Picture A and there is one river in Picture B. Yes, she is. • Uzupełnia zdania dopełniaczem ‘s. • Wskazuje różnice między obrazkami. • Nazywa rzeczy znajdujące się w torbie. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. INNE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Check Yourself, s. 12 AB: Skills Corner 1, s. 13 AB: Moja samoocena, s. 14 Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE Progress Check Revision 1 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej – rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce TB: Extension, s. 42 TB: Check, Units 1-4, s. 142 CD-ROM – Lessons 1-4 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 1-4, s. 32-35 Extra Tasks, Units 1-4 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY PAŹDZIERNIK (1) UNIT 5 / UNIT 6 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ GRAMATYKA Rodzina Przymiotniki dzierżawcze Pytanie: Who is / are? • Wygląd • Części ciała • Rzeczy, które posiadamy • Czasownik have got – zdania twierdzące i przeczące FUNKCJE JĘZYKOWE • Pytanie: Who is / are? SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu • Wymowa: /D/ • Mówienie – wymiana informacji • Pisanie – zagadki o rodzinie • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; zakreślanie słów; dopasowywanie obrazków • Pisanie o rzeczach, które posiadają osoby na obrazku • Mówienie – opisywanie kolegi / koleżanki CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA INNE POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 5-6. Zna przymiotniki dzierżawcze: my, your, his, her, its, our, your, their. Wybiera prawidłową formę przymiotnika dzierżawczego w zdaniu. Zadaje pytania o osoby: Who’s he? oraz o imiona członków rodziny z zastosowaniem dopełniacza saksońskiego i przymiotników dzierżawczych: What’s your father’s name? i odpowiada: His name is... Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i w prosty sposób opisać je. Zna formy twierdzące i przeczące czasownika have got. Uzupełnia zdania formami czasownika have got. Potrafi opowiedzieć, które rzeczy posiada, a których nie posiada: I have got / I haven’t got. Prostymi zdaniami opisuje wygląd bohaterów historyjki: Popsy, Freda, Dilly i Matta oraz Bugsy’ego. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 5-6. Na podstawie narysowanego drzewa genealogicznego Vicki odpowiada na pytania: He’s Lee’s father. What’s his name? Potrafi na podstawie drzewa genealogicznego określić stopień pokrewieństwa z zastosowaniem przymiotników dzierżawczych lub dopełniacza saksońskiego: He’s Bill’s son., She’s her daughter. Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i dokładnie je opisać. Potrafi na podstawie słyszanego opisu rozpoznać osobę i naszkicować ją. Potrafi opisać wygląd osoby z zastosowaniem czasownika have got, przymiotników i rzeczowników nazywających części ciała. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Language Diary, s. 15 AB: ćw. 1-7, s. 15-16 AB: Language Diary, s. 17 AB: ćw. 1-6, s. 17-18 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 44-45 TB: Resource 5, s. 154 Elementary Communication Games – Game 3, The seven families game TB: Extension, s. 46 TB: Resource 6, s. 155 ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Wychowanie do życia w rodzinie – pogłębianie więzi rodzinnych, mówienie o członkach rodziny, sporządzenie drzewa genealogicznego Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy biologii – części ciała Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – sporządzenie tematycznego słowniczka obrazkowego Piosenka – I’ve got good friends. MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA PAŹDZIERNIK (2) UNIT 7 / UNIT 8 TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA • Zwierzątka domowe • Części ciała • Quiz – zwierzęta • List • Czasownik have got – pytania i krótkie odpowiedzi Użycie apostrofu jako skróconej wersji have got (it’s) i porównanie z przymiotnikiem dzierżawczym its Historyjka: Alone in the Jungle 2 • Konstrukcja: there is / there are – pytania i krótkie odpowiedzi • Przyimki miejsca Rzeczowniki w l. mnogiej: rocks, beaches itp. POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 7-8. Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasownika have got. Odpowiada na pytania quizu o zwierzętach: Have spiders got eight legs?… Potrafi utworzyć liczbę mnogą podanych rzeczowników. Wpisuje odpowiednią formę: there is / are. Wybiera odpowiedni przedimek miejsca w ćwiczeniu opisującym obrazek: There are tall trees in the jungle. Prostymi zdaniami opisuje historyjkę. FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; dobieranie pytań i odpowiedzi; zdania typu: prawda / fałsz • Pisanie – wstawianie 's Mówienie – opisywanie zwierzątek; pytania i odpowiedzi Pytanie o położenie przedmiotów w pokoju • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz • Mówienie / Pisanie – pytania i odpowiedzi; opis obrazka POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 7-8. Bezbłędnie znajduje różnice między ‘s (krótką formą have got), dopełniaczem saksońskim i przymiotnikiem dzierżawczym its. Szczegółowo opisuje zwierzątko swojego kolegi / koleżanki. Samodzielnie opisuje obrazek, uwzględniając położenie zwierząt, ludzi i form krajobrazu: Claudia and Jake are behind the rocks and the crocodile is on the big rock. Opisuje historyjkę. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE INNE AB: Language Diary, s. 19 AB: ćw. 1-8, s. 19-20 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 48-49 TB: Resource 7, s. 155 Beginners' Communication Games – Game 22, Martian Lotto AB: Language Diary, s. 21 AB: ćw. 1-7, s. 21-22 TB: Extension, s. 50-51 TB: Resource 8, s. 156 Grammar Time 1, ćw. ze s. 26-28 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii – krajobraz Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za posiadane zwierzęta, traktowanie ich po przyjacielsku PAŹDZIERNIK (3) WONDERFUL WORDS / REVISION 2 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE GRAMATYKA • • • Zwierzęta Części ciała Kolory • Czasownik have got – powtórzenie • Utrwalenie słownictwa • Utrwalenie materiału gramatycznego POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z Wonderful Words. Umie zapytać o zwierzątka kolegów i prostymi słowami opisuje te zwierzątka. Zna liczbę mnogą podanych rzeczowników: box, beach, country itp. FUNKCJE JĘZYKOWE • Wyrażenia: the most popular / unusual SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Pisanie – podpisywanie nazw zwierząt, odpowiadanie na pytania • Wymowa: /D/, /T/ • Pisanie – uzupełnianie zdań, poprawianie błędów • Mówienie – pytania i odpowiedzi dotyczące obrazka POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z Wonderful Words. Szczegółowo opisuje zwierzątka kolegów, wykorzystując wszystkie znane mu konstrukcje i zwroty, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność Zna formy czasownika have got, konstrukcję there is / are i przyimki miejsca. Prostymi słowami opisuje zwierzęta, które posiadają jego koledzy z klasy, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. INNE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY MATERIAŁ TB: Extension, s. 52 AB: Check Yourself, s. 23 AB: Skills Corner 2, s. 24 AB: Moja samoocena, s. 25 TB: Extension, s. 54 TB: Check, Units 5-8, s. 143 CD-ROM – Lessons 5-8 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY PAŹDZIERNIK (4) TEST 2 / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz • Czytanie - łączenie informacji z obrazkiem • HALLOWE'EN • Kostiumy CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Class Survey: Pets, s. 29 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ gramatyczną. POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej. POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE INNE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Test Book: Language Tests. A / B, Units 5-8, s. 36-39 Extra Tasks, Units 5-8 Skills Tests A / B, Units 1-8 Extra Tasks, Units 1-8 Progress Check Revision 2 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce TB: Extension, s. 136 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela) Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata – święto Hallowe’en w Stanach Zjednoczonych MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ LISTOPAD (1) CULTURE CORNER / UNIT 9 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • • GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Słuchanie / czytanie – rozumienie tekstu; zdania typu: prawda / fałsz; numerowanie obrazków • Mówienie – nazywanie zwierząt i ptaków • Pisanie – opisywanie obrazka Zwierzęta i ptaki Krajobraz nad morzem – wyspa Wolin • W lesie – zasady postępowania • Wyrażenia typu: Ready, steady, go! Well done! SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Tryb rozkazujący • Nakazy • Zakazy • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; łączenie symboli i zdań • Pisanie i słuchanie – sprawdzanie informacji, pisanie poleceń • Mówienie – wydawanie poleceń CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • INNE POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner. Uzupełnia informacje na temat obrazków (opis obrazków). Sporządza listę typowych dla swojego regionu rzeczy lub zwierząt i krótko je przedstawia. Podpisuje znaki zakazu, wykorzystując podane czasowniki: Don’t play loud music! ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My region, s. 33 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 56 • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner. • Wykorzystując znane mu słownictwo i konstrukcje gramatyczne, opisuje rzeczy i zwierzęta charakterystyczne dla regionu, w którym mieszka. • Wydaje polecenia: Run to the wall! ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Projekt: My region (typical object and animals in your region) AB: Language Diary, s. 26 AB: ćw. 1-6, s. 26-27 TB: Extension, s. 58 TB: Resource 9, s. 157 Grammar Time 1, ćw. ze s. 46-49 Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Zachowanie się w lesie Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Proste ćwiczenia aktywizujące ruchowo MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ Komponent kulturowy: Culture Corner – Wolin LISTOPAD (2) UNIT 10 / UNIT 11 Aktywne formy nauki języka angielskiego – piosenka: Stand up now! TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA INNE GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Sporty • Instrumenty muzyczne Liczebniki porządkowe: first, second, third Wyrażenia: What a pity!, Oh, dear!, Bravo! • Czasownik can / can't (ability) Spójniki: and, but Pytanie o umiejętności • • Czasownik can • Pytanie o godzinę • Podawanie godziny Zegar SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie komiksu • Wymowa: /{/, /@/, /A:/ • Mówienie – wymiana informacji • Pisanie – zdania złożone • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz, wpisywanie godziny • Mówienie – odpowiadanie na pytania POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 10 i 11. Uzupełnia zdania czasownikiem can / can’t. Buduje proste zdania z czasownikiem can / can’t: I can speak French., I can’t play golf. Zadaje proste pytania i odpowiada: Can Popsy ride a bicycle? – No, she can’t. Podaje godziny w różnych częściach świata, na podstawie tabeli i czasu Greenwich: It’s twelve o’clock in Greenwich. What time is it in Mexico City? – It’s five o’clock. Dopasowuje godziny do zegarów. Poprawnie podaje godziny: pełne, wpół do, kwadrans po. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 10 i 11. Formułuje dłuższą wypowiedź na temat umiejętności swoich oraz najbliższych, ze szczególnym uwzględnieniem sportu i gry na instrumentach: I can use a computer but my mother can’t. She can play the piano. Poprawnie podaje wszystkie godziny. Swobodnie opowiada o strefach czasowych na świecie, podaje przykłady różnic czasowych. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Language Diary, s. 28 AB: ćw. 1-7, s. 28-29 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 61 TB: Resource 10, s. 158 Grammar Time 1, ćw. ze s. 50-53 ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Rozwijanie umiejętności opowiadania o sobie i swoich umiejętnościach TB: Extension, s. 62 TB: Resource 11, s. 158 Elementary Communication Games – Game 3, Time zones AB: Language Diary, s. 30 AB: ćw. 1-7, s. 30-31 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ LISTOPAD (3) UNIT 12 / WONDERFUL WORDS TEMATYKA SŁOWNICTWO Historyjka: Alone in the Jungle 3 Opis scenki INNE GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – zakreślanie odpowiedzi, odpowiadanie na pytania • Mówienie / Czytanie – poprawianie informacji • Zaimki w formie dopełnienia Przyimki: behind, in front of, next to, on Czasownik can – powtórzenie Sporty Instrumenty muzyczne Hobby CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii – różnice czasu na świecie Komponent kulturowy – Greenwich Pisanie – nazywanie sportów i gier, uzupełnianie informacji POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words. Zastępuje zaimki w funkcji dopełnienia (me, you, him, her, it, us, you, them) imionami z historyjki. Słucha opisu krajobrazu i rysuje elementy krajobrazu na obrazku. Prostymi słowami opisuje historyjkę. Uzupełnia tekst nazwami sportów i gier. Krótko opowiada o swoim hobby. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words. Uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia. Słucha opisu krajobrazu i dokładnie rysuje elementy krajobrazu na obrazku, uwzględniając położenie rzeczy / zwierząt. Opisuje historyjkę. Szczegółowo opisuje, co potrafi robić, a czego nie potrafi, jakie jest hobby jego, jego rodziców i rodzeństwa. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY AB: Language Diary, s. 32 AB: ćw. 1-7, s. 32-33 TB: Extension, s. 64-65 TB: Resource 12, s. 159 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Hobby Poster, s. 67 TB: Extension, s. 66 Piosenka – The children are in the jungle. Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Aktywne formy wypoczynku, uprawianie sportu MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ LISTOPAD (4) REVISION 3 / TEST 3 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni GRAMATYKA Utrwalenie materiału gramatycznego • Utrwalenie słownictwa • Gra planszowa: The Friends Game POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Wymowa: /{/, /@/, /A:/ • Mówienie o obrazkach • Czytanie / Mówienie – rozumienie poleceń, pytanie o czas POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Dopasowuje czasowniki do rzeczowników: ride a horse, kick football... • Dokładnie wykonuje wszystkie polecenia z gry planszowej. Zastępuje imiona zaimkami w formie dopełnienia. • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. Opowiada, co potrafią, a czego nie potrafią ludzie na obrazku: He can play tennis. Wpisuje polecenia, korzystając z podanych czasowników: Don’t drop litter! Zapisuje godzinę. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. INNE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Check Yourself, s. 34 AB: Skills Corner 3, s. 35 AB: Moja samoocena, s. 36 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE TB: Extension, s. 68 TB: Check, Units 9-12, s. 144 CD-ROM – Lessons 9-12 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Progress Check Revision 3 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Test Book: Language Tests A / B, Units 9-12, s. 40-43 Extra Tasks, Units 9-12 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ GRUDZIEŃ (1) UNIT 13 / UNIT 14 TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA • Zakupy na rynku • Portobello Market • Weekend – opis dnia codziennego • Czas Present Simple – zdania twierdzące • Przedmioty szkolne • Plan lekcji • Czas Present Simple – zdania przeczące FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; zakreślanie odpowiedzi; porządkowanie zdań • Wymowa: /s/, /z/, /iz/ • Pisanie o weekendzie • Wyrażanie preferencji: like / don't like • Słuchanie / Czytanie – rozumienie komiksu; zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie informacji • Mówienie i pisanie w oparciu o informacje z tabeli • Słuchanie i uzupełnianie tekstu CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • • INNE POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 13-14 Wybiera odpowiednią formę czasownika w zdaniach w czasie Present Simple. Buduje proste zdania w czasie Present Simple, wykorzystuje podane czasowniki (gets up, watches TV…), podaje godzinę: He get. up at ten o’clock every Sunday. Krótko opowiada o swoim weekendzie, stosuje ograniczone słownictwo. Układa krótkie zdania o przedmiotach szkolnych, które lubi on i kolega, uzupełnia zaczęte zdania: I like… (Geography) and / but my friend likes… (Maths) Uzupełnia piosenkę godzinami. Krótko opowiada o swoim planie dnia: I start lessons at nine., I have Geography and then… ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Language Diary, s. 37 AB: ćw. 1-6, s. 37-38 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 13-16. • Płynnie i poprawnie opowiada o weekendzie swoim i swoich najbliższych, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo i formy czasu Present Simple. • Opowiada o przedmiotach szkolnych, tych które lubi, których nie lubi oraz o ulubionych przedmiotach kolegi: I like Maths but Magda doesn’t. He likes PE but I don’t… We like… • Dokonuje porównania rozkładu dnia – swojego i bliźniąt: On Mondays the twins start school at nine. My lessons don’t start at nine. They start at… ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE TB: Extension, s. 70 TB: Resource 13, s. 160 ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Komponent kulturowy – Portobello Market Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – słowa angielskie w języku polskim (supermarket, hot dog, jeans…) AB: Language Diary, s. 39 AB: ćw. 1-6, s. 39-40 TB: Resource 14, s. 161 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ Piosenka – Bugsy likes school GRUDZIEŃ (2) UNIT 15 / UNIT 16 TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Zdrowy tryb życia • Sporty i ćwiczenia • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA • • • • • INNE Historyjka: Alone in the Jungle 4 Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 15 i 16. Zadaje pytania i udziela krótkich odpowiedzi z użyciem czasu Present Simple: Does Pavlos live in Greece? – Yes, he does. Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i Davida Beckham’a. Uzupełnia tekst przyimkami: in, on i at. Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu – zadaje proste pytania na podstawie słów podanych w ćwiczeniu: Do you walk to school every day? Układa proste zdania na temat sportu, stosuje przysłówki częstotliwości: I often go to the swimming pool. Prostymi zdaniami opisuje historyjkę. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; odpowiadanie na pytania • Słuchanie i zaznaczanie informacji • Pisanie zdań na podstawie tabeli • Czas Present Simple – przysłówki częstotliwości POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania • Mówienie – zadawanie pytań; wywiad • Słuchanie – zakreślanie odpowiedzi • Pisanie – quiz o ulubionym sportowcu • Czas Present Simple – pytania i krótkie odpowiedzi • Pytania szczegółowe • Przyimki w określeniach czasu: at, in, on MATERIAŁY DODATKOWE TESTY POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 15 i 16. • Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu – prawidłowo formułuje pytania z użyciem czasu Present Simple. • Opowiada o sportach i ćwiczeniach, które uprawia on i jego kolega, prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości i przyimki. • Przygotowuje quiz o swoim ulubionym sportowcu. • Opisuje historyjkę. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE AB: Language Diary, s. 41 AB: ćw. 1-6, s. 41-42 TB: Extension, s. 74-75 TB: Resource 15, s. 161 Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna AB: Language Diary, s. 43 AB: ćw. 1-6, s. 43-44 TB: Extension, s. 76-77 TB: Resource 16, s. 162 Zdrowy styl życia, utrzymanie dobrej kondycji fizycznej ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Komponent kulturowy – David Beckham, Jagna Marczułajtis MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ GRUDZIEŃ (3) WONDERFUL WORDS / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • Czynności wykonywane w czasie wolnym GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Pisanie – uzupełnianie tabeli; planowanie idealnego weekendu • Czas Present Simple – powtórzenie • Życzenia świąteczne i noworoczne • CHRISTMAS • Święta w Wlk. Brytanii i Polsce CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • INNE Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful Words. Uzupełnia tebelkę rzeczownikami, dopisując je do czasowników: watch a film, listen to music, travel to other countries. Planuje idealny weekend dla siebie i swojej rodziny – uzupełnia tabelę wykorzystując podane zwroty, krótko o nim opowiada. Prostymi zdaniami opisuje Święta Bożego Narodzenia. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Your Ideal Weekend, s. 55 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; łączenie rysunków z nazwami POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful Words. • Wykorzystując bogate słownictwo i stosując prawidłowe formy czasu Present Simple opowiada o swoim idealnym weekendzie: My ideal weekend is at the seaside. On Saturday I wake up at 10 o’clock… • Dokładnie opisuje Święta Bożego Narodzenia i zarazem dokonuje porównania między tradycjami w Wlk. Brytanii i Polsce. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni TB: Extension, s. 137 Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata – święta Bożego Narodzenia w Wlk. Brytanii Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela) - Festival Worksheets (www.longman.com.pl) MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ STYCZEŃ (1) REVISION 4 / TEST 4 TEMATYKA SŁOWNICTWO • Utrwalenie słownictwa CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA INNE GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Utrwalenie materiału gramatycznego POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: Układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Uzupełnia formy czasowników w czasie Present Simple. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Check Yourself, s. 45 AB: Skills Corner 4, s. 46 AB: Moja samoocena, s. 47 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Check, Units 13-16, s. 145 CD-ROM – Lessons 13-16 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Wymowa: 3 os. l poj. [-s] • Mówienie – wymiana informacji • Pisanie – układanie i uzupełnianie zdań POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Progress Check Revision 4 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Test Book: Language Tests A / B, Units 13-16, s. 44-47 Extra Tasks, Units 13-16 Skills Tests A / B, Units 9-16 Extra Tasks, Units 9-16 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ STYCZEŃ (2) READING CORNER / UNIT 17 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA GRAMATYKA • Stephen Rabley Maisie and the Dolphin • Spójniki: and, but, so i because • • • • Szkoła w Wlk. Brytanii Pory roku / miesiące Pogoda Twój rok szkolny • Przyimki w określeniach czasu: in, on, at POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner. Odpowiada na pytania do tekstu czytanki. Krótko przedstawia bohaterkę czytanki Maisie King. Układa pytania dotyczące zwierząt na obrazku, wykorzystując informacje z tabeli; odpowiada na nie: Where does it live? It lives in the trees. FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Czytanie – rozumienie tekstu, odpowiadanie na pytania • Słuchanie – numerowanie obrazków • Pisanie – łączenie zdań; opis zwierzęcia • Pytanie: What's the weather like? • Określanie pogody • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; dopasowywanie zdjęć i paragrafów • Mówienie – opisywanie pogody na podstawie informacji z tabeli • Pisanie – odpowiadanie na pytania POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner. • Opowiada czytankę oraz historyjkę obrazkową. • Wykorzystując wszystkie znane mu zwroty bezbłędnie opisuje dzikie zwierzę, które narysował. • Obszernie wypowiada się na temat pogody w różnych częściach świata, stosuje • • • • • • INNE przysłówki częstotliwości, zadaje pytania: What’s the weather like in London?– Łączy zdania używając spójników. It’s often cloudy. It’s usually cold in winter and autumn. Krótko opisuje zwierzę zaprezentowane w ćwiczeniu: An elephant lives in • Buduje obszerną wypowiedź na temat roku szkolnego zawierającą informacje the jungle. o pogodzie i wakacjach: In my country the school year starts in September and Uzupełnia zdania przyimkami: at (the beginning of September, the end of it finishes in June. There are two terms. The first term starts … The weather autumn), on (November 5th), in (November). is … in the first term. Dopasowuje przymiotniki do rysunków: It’s hot / rainy / windy / sunny / snowy/ cold / stormy / cloudy. Układa krótkie zdania o pogodzie o określonej porze roku: It’s hot in summer. Podaje krótką informację na temat roku szkolnego: The school year starts in January. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Draw and describe an animal, s. 59 TB: Extension, s. 82 AB: Language Diary, s. 48 AB: ćw. 1-6, s. 48-49 TB: Extension, s. 84 TB: Resource 17, s. 163 ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Poznawanie i opisywanie życia dzikich zwierząt Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata – odniesienie do systemu edukacji Stephen Rabley Maisie and the Dolphin w Wielkiej Brytanii; wzmianka o tradycji Guy Fawkes’ Day w Wlk. Brytanii Ścieżki edukacyjne: Edukacja czytelnicza i medialna Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – Word Web MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ STYCZEŃ (3) UNIT 18 / UNIT 19 TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA • Piknik • Jedzenie (fast food) i picie • W kawiarni • Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne – some / any • Jedzenie zdrowe i niezdrowe • Opis posiłków; dieta • • • INNE Pytania: How much ? / How many ? POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 18 i 19. Dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. Uzupełnia tekst piosenki słowami: some / any. Słucha i zaznacza na obrazku produkty znajdujące się w kawiarni. Uzupełnia pytania słowami: How many / how much. Tworzy pytania i odpowiada na nie, podając liczbę produktów na obrazku: How many bananas are there? – There are three bananas. Krótko opowiada o swoich ulubionych potrawach: My favourite food is pizza. I don’t like vegetables. Krótko przedstawia swój tygodniowy jadłospis: I eat eggs and fruit... ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE • Wyrażanie preferencji • Sugestie • Akceptowanie propozycji: Great!, A wonderful idea! MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Language Diary, s. 50 AB: ćw. 1-6, s. 50-51 TB: Extension, s. 86 TB: Resource 18, s. 164 AB: Language Diary, s. 52 AB: ćw. 1-7, s. 52-53 TB: Extension, s. 88-89 TB: Resource 19, s. 165 • Słuchanie / Czytanie – rozumienie komiksu • Wymowa: /tS/, /dZ/ • Mówienie – wymiana informacji • Pisanie – opis • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi • Czytanie i wstawianie zdań • Mówienie – wymiana informacji POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 18 i 19. • Zadaje pytania o potrawy i produkty, odpowiada, poprawnie stosuje słówka: some / any: Is there any Cola? Yes, there is. Are there any cheeseburgers? Yes, there are some. • Bezbłędnie zapisuje produkty znajdujące się w kawiarni oraz ich ilość. • Rozmawia na temat jedzenia, określa, które produkty i potrawy są zdrowe: • I like all fruit, but apples are my favourite. There are a lot of vitamines in apples, especially vitamines A and C. What’s your favourite food? • Szczegółowo opisuje swój tygodniowy jadłospis, podając liczbę spożywanych produktów: I eat 10 eggs a week. I don’t eat much fruit. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Piosenka – Hello and welcome to the Crazy Cafe Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Zdrowe odżywianie się MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ LUTY (1) UNIT 20 / WONDERFUL WORDS TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 1 Przymiotniki • Pytania: Why ? – Because… , What’s the matter? • Pytanie o powód i udzielanie wyjaśnień • Pytanie: What's the matter? • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz, łączenie pytań i odpowiedzi; zakreślanie właściwej odpowiedzi • Pisanie – odpowiadanie na pytania • Mówienie – opowiadanie historyjki • Pogoda i pory roku – powtórzenie • Czas Present Simple – powtórzenie • Pytanie o pogodę • Pisanie – uzupełnianie informacji; opis – prognoza pogody POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • INNE GRAMATYKA Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words. Podpisuje obrazki odpowiednimi przymiotnikami: I’m… cold, hungry, thirsty, tired, scared, hot, cold. Dopasowuje pytania z Why…? do wyjaśnień (na podstawie tekstu). Prostymi słowami opowiada historyjkę. Prostymi słowami określa pogodę, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej: It’s hot in summer. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Language Diary, s. 54 AB: ćw. 1-6, s. 54-55 TB: Resource 20, s. 165 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) TB: Extension, s. 92 Fotografie lub widokówki POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words. • Pyta o przyczynę: Why…? i odpowiada, samodzielnie podając powód: Because… • Szczegółowo opowiada historyjkę. • Prezentuje szczegółowy raport dotyczący pogody w kraju przedstawionym na fotografii, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną: In winter in it is (freezing cold). The temperature is usually about… ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu Projekt: Weather Report from Different Countries, s. 69 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni LUTY (2) LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA / REVISION 5 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ GRAMATYKA CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA Utrwalenie słownictwa Gra: Noughts and crosses • Wymowa: /tS/, /dZ/ • Mówienie o obrazku • Utrwalenie materiału gramatycznego POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej. Krótko opisuje dzień Św. Walentego i zapisuje na swojej kartce walentynkowej • życzenia: Please, be My Valentine. Zadaje pytania dotyczące obrazka i krótko na nie odpowiada: How much water • is there on the table? – One bottle. • INNE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz • Pisanie – układanie życzeń (wierszyk) na kartce walentynkowej • Składanie życzeń • SAINT VALENTINE'S DAY • Życzenia – wiersze • • FUNKCJE JĘZYKOWE Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej. Opisuje dzień Św. Walentego i tworzy własne życzenia na kartce walentynkowej. Rozmawia na temat obrazka – zadaje pytania na temat produktów, które znajdują się na stole, bezbłędnie używa wyrażeń ilościowych some / any, rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych Pyta o powód i podaje przyczynę: Why does Jack go to bed very late? – Because he does his homework late in the evening. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY TB: Extension, s. 138 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela) AB: Check Yourself, s. 56 AB: Skills Corner 5, s. 57 AB: Moja samoocena, s. 58 TB: Extension, s. 94 TB: Check, Units 17-20, s. 146 CD-ROM – Lessons 17-20 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ LUTY (3) TEST 5 / UNIT 21 TEMATYKA SŁOWNICTWO • Karnawał w Notting Hill • Opis obrazków, fotografii (scenki) CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA Komponent kulturowy – St. Valentine’s Day GRAMATYKA • Czas Present Continuous – zdania twierdzące i przeczące FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; poprawianie zdań; numerowanie obrazków • Mówienie – opis • Pisanie – opis fotografii (scenki) POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 21. Uzupełnia zdania w czasie Present Continuous. Poprawia zdania na podstawie tekstu, używając czasu Present Continuous: Rob and Vicki aren’t watching the Carnival from the street. They’re watching it from Rob’s flat. • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 21. • Używając czasu Present Continuous opisuje koledze wymyśloną scenkę, przedstawiającą święta lub inne tradycje: I’m sitting with my family. We’re eating fish. • Tworzy dokładny pisemny opis fotografii przedstawiającej święto lub tradycję: In this photo I’m eating cake. It’s my birthday cake. My brother is carrying… INNE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE Test Book: Language Tests A / B, Units 17-20, s. 48-51 Extra Tasks, Units 17-20 AB: Language Diary, s. 59 AB: ćw. 1-5, s. 59-60 MATERIAŁ Progress Check Revision 5 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Komponent kulturowy – Notting Hill Festival TB: Extension, s. 96 TB: Resource 21, s. 166 Fotografie przedstawiające święto lub tradycję MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY MARZEC (1) UNIT 22 / UNIT 23 TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Ubrania • Opisywanie osób • Opisywanie obrazków (różnice) • Czas Present Continuous – pytania i krótkie odpowiedzi • • Zawody • Wywiad • Czas Present Continuous vs. Present Simple • Określenia czasu: at the moment, every day, now, often, today, usually • Czasownik: want to • Pytanie o zawód SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI Określanie różnic między obrazkami • Słuchanie / Czytanie – komiks; zakreślanie odpowiedzi • Mówienie – opis • Wymowa: /@:/, /e/ • Mówienie – pytanie o różnice (obrazki) • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; zdania typu: prawda / fałsz; uzupełnianie informacji; dopasowywanie informacji • Mówienie – wymiana informacji CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • INNE MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 22 i 23. Prostymi zdaniami opisuje, w co ubrane są osoby na zdjęciach: Popsy’ s wearing black boots and... Zadaje proste pytania o wykonywane czynności i odpowiada: Is Popsy drinking cola in picture B? – No, She isn’t. Wskazuje w tekście zdania w czasie Present Simple i Present Continuous, wyjaśnia ich zastosowanie. Pyta o to, jaki zawód chce wykonywać kolega i odpowiada: What do you want to be? – I want to be a pilot. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Language Diary, s. 61 AB: ćw. 1-5, s. 61-62 TB: Extension, s. 98-99 TB: Resource 22, s. 167 Elementary Communication Games – Game 36, Nosy neighbours Grammar Time 1, ćw. ze s. 56-61 AB: Language Diary, s. 63 AB: ćw. 1-6, s. 63-64 TB: Extension, s. 100-101 TB: Resource 23, s. 168 Elementary Vocabulary Games – Game 3, Jobs • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 22 i 23. • Swobodnie posługuje się czasem Present Continuous, porównuje obrazki, zadaje pytania i odpowiada, wskazuje różnice: Is Popsy drinking cola in picture B? No, She isn’t. She’s drinking tea. She’s drinking cola in picture A. That’s the first difference. • Bezbłędnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous. • Wyjaśnia, dlaczego chce wykonywać określony zawód: I want to be a pilot because I want to fly. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Rozwój spostrzegawczości – znajdowanie różnic Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – tworzenie tabeli z nazwami zawodów MARZEC (2) UNIT 24 / WONDERFUL WORDS TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA • Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 2 Dom – zasady • Zawody • Czasownik: must / mustn't • Czasy: Present Simple vs. Present Continuous – powtórzenie POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • INNE GRAMATYKA Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words. Krótko opisuje historyjkę. Uzupełnia dialog czasownikami: must / mustn’t. Przekształca zdania, tworząc zakazy i nakazy domowe: Get up at 5 o’clock. You must get up at 5 o’clock. Formułuje proste zasady obowiązujące w domu: At home I mustn’t play football in my bedroom. Podpisuje obrazki nazwami zawodów i porządkuje je w odpowiednich kolumnach tabeli – na te wykonywane na zewnątrz lub wewnątrz pomieszczenia (jobs you do outside, inside and both). ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Language Diary, s. 65 AB: ćw. 1-5, s. 65-66 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Jobs Poster, s. 81 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 102 TB: Resource 24, s. 169 TB: Extension, s. 104 FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Zakazy • Nakazy • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi Pisanie – zasady • Mówienie – wymiana informacji • Pytanie o zawód Pisanie – zawody POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words. • Dokładnie opisuje historyjkę, uwzględniając zasady domowe w niej wymienione. • Szczegółowo podaje zasady panujące w jego domu, używając czasowników: must / mustn’t: I must clean my room every Saturday. I mustn’t... • Opisuje zasady obowiązujące w domu, w szkole i w innych miejscach, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo. • Na podstawie dostępnych mu informacji (telewizja, prasa, Internet) określa zawody sławnych ludzi. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Realizacja celu edukacyjnego – stosowanie się do zasad Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MARZEC (3) REVISION 6 / TEST 6 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA INNE GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Utrwalenie materiału gramatycznego Utrwalenie słownictwa POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Wymowa: /@:/, /e/ • Czytanie i podpisywanie obrazka • Mówienie – wykorzystanie podanych słów POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z bieżących lekcji. Grupuje wyrazy – zawody i ubrania. Na podstawie tekstu podpisuje imiona osób występujących na obrazku. Zna różnicę między czasami: Present Simple i Present Continuous. Na podstawie wyrażeń tworzy zasady dobrego stylu życia, wykorzystując: must / mustn’t: go to bed late – you mustn’t go to bed late. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z bieżących lekcji. Dokładnie opisuje, co robią osoby na obrazku; tworzy zdania z użyciem czasu Present Continuous; zadaje pytania. Zna zasady i różnice dotyczące użycia czasów: Present Simple i Present Continuous; bezbłędnie wykorzystuje te czasy w zdaniach. Wykorzystując bogate słownictwo opisuje zasady dobrego stylu życia. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Check Yourself, s. 67 AB: Skills Corner 6, s. 68 AB: Moja samoocena, s. 69 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE TB: Extension, s. 106 TB: Check, Units 21-24, s. 147 CD-ROM – Lessons 21-24 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Rules for a healthy lifestyle ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Songs) Progress Check Revision 6 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Test Book: Language Tests A / B, Units 21-24, s. 52-55 Extra Tasks, Units 21-24 Skills Tests. A / B, Units 17-24 Extra Tasks, Units 17-24 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MARZEC (4) CULTURE CORNER / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • GRAMATYKA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Czytanie / Słuchanie – rozumienie tekstu • Słuchanie – dopasowywanie obrazków; zdania typu: prawda / fałsz • Mówienie – historyjka obrazkowa • Pisanie – pisanie historyjki Zamki w Mirowie i w Bobolicach • EASTER • Wielkanoc w Wlk. Brytanii i w Polsce CELE OSIĄGANE FUNKCJE JĘZYKOWE • Życzenia wielkanocne • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; łączenie nazw z obrazkami • Słuchanie i rysowanie • Słuchanie i układanie zdań we właściwej kolejności POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: PRZEZ UCZNIA • • • • INNE Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner. Na podstawie wysłuchanego tekstu porządkuje obrazki w odpowiedniej kolejności; korzystając ze słów podanych w ćwiczeniu krótko opowiada historyjkę. Pisze krótką historyjkę, której początek jest przedstawiony w ćwiczeniu: I am a very bad dog from Mirów. One day my Master comes back from the war… Krótko opisuje Wielkanoc w Polsce. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My favourite place of interest, s. 85 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 108-109 • • • • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner. Szczegółowo opowiada historyjkę obrazkową. Samodzielnie układa opowieść o jednym z bohaterów historyjki obrazkowej. Wykorzystując dostępne mu źródła, przygotowuje prezentację interesującego miejsca swojego regionu, opisuje je i układa krótką historyjkę obrazkową (komiks) np.: There is an old castle in Łęczyca. Boruta, the devil, lives in this castle. He… • Dokładnie opisuje zwyczaje wielkanocne w Polsce i porównuje je z obyczajami panującymi w Wlk. Brytanii. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni An interesting place in my region Piosenka – Hot-cross buns Komponent kulturowy – Wielkanoc w Polsce i w Wlk. Brytanii TB: Extension, s. 139 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela) MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ KWIECIEŃ (1) UNIT 25 / UNIT 26 TEMATYKA SŁOWNICTWO • Wycieczka autobusowa po Londynie • Znane miejsca w Londynie GRAMATYKA • Tryb rozkazujący FUNKCJE JĘZYKOWE • Udzielanie wskazówek – wskazywanie drogi SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu do zdjęć • Mówienie – udzielanie wskazówek • Pisanie – opis trasy • Pokaz magika • Przymiotniki określające kształty • Opisywanie przedmiotów CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • INNE MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ • Pytania: Whose?, Who's? • Zaimki dzierżawcze • Przymiotniki dzierżawcze • Pytania: Whose?, Who's? POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 25 i 26. Rysuje trasę do domu Vicki po wysłuchaniu i przeczytaniu tekstu. Wskazuje drogę do pobliskich obiektów: Go out of …, Turn left / right., There’s … on the left / right. Wymienia zabytki Londynu. Przekształca zdania z formą dopełniacza saksońskiego w zdania z przymiotnikami dzierżawczymi: The T-shirt is Fred’s. It’s his... Układa proste zdania opisujące przedmioty: The ruler is long and thin. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Language Diary, s. 70 AB: ćw. 1-6, s. 70-71 TB: Extension, s. 111 TB: Resource 25, s. 170 AB: Language Diary, s. 72 AB: ćw. 1-6, s. 72-73 TB: Extension, s. 112-113 TB: Resource 26, s. 171 • Słuchanie / Czytanie – rozumienie komiksu, zdania typu: prawda / fałsz • Mówienie – wymiana informacji na temat obrazków • Wymowa: /Á/, /O/ • Pisanie – opis przedmiotów • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 25 i 26. • W dokładny sposób opisuje drogę: Go out of…, Turn left / right., Go along…, Go around…, Turn left again… • Opisuje zabytki Londynu, układa trasę zwiedzania. • Prawidłowo stosuje w wypowiedzi przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, zadaje pytania z użyciem przymiotników i zaimków dzierżawczych oraz dopełniacza ‘s: Whose boots are these? – These boots are Popsy’s. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Komponent kulturowy – Londyn Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – dopasowywanie i zapamiętywanie słów w parach (long-short) KWIECIEŃ (2) UNIT 27 / UNIT 28 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA • Wakacje • Sporty • Spędzanie wolnego czasu • Karta z wakacji • Czasowniki: like / love / hate + czasownik + ing Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 3 Meble • Słowa pytające – pytania szczegółowe POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • INNE GRAMATYKA Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 27 i 28. Uzupełnia tekst formą gerund. Krótko opowiada o ulubionych sportach: I like skiing. I love mountains but I hate horse riding. Na podstawie podanego przykładu pisze krótką pocztówkę z wakacji. Uzupełnia dialog słowami pytającymi. Pisze krótką rozmowę telefoniczną dla bohaterów historyjki. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Language Diary, s. 74 AB: ćw. 1-5, s. 74-75 TB: Extension, s. 114 TB: Resource 27, s. 171 AB: Language Diary, s. 76 TB: Extension, s. 117 FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Wyrażanie preferencji • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu do zdjęć • Pisanie – kartka z wakacji • Czytanie – wybór informacji • Pytanie o informacje i udzielanie odpowiedzi • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu, zakreślanie odpowiedzi, wyszukiwanie przedmiotów na obrazku • Mówienie – wymiana informacji • Pisanie – rozmowa telefoniczna POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 27 i 28. • Swobodnie rozmawia na temat ulubionych sportów, zadaje pytania i przedstawia raport z wywiadu: What do you like doing in the summer?, Two friends like walking. One friend doesn’t like… • Tworzy pytania z podanych wyrazów i słów pytających. • Prezentuje z pamięci rozmowę telefoniczną bohaterów historyjki. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Aktywne formy wypoczynku ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Odwoływanie się do indywidualnych zainteresowań uczniów – ich preferencje AB: ćw. 1-5, s. 76-77 TB: Resource 28, s. 172 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ KWIECIEŃ (3) WONDERFUL WORDS / REVISION 7 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • • • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA Przymiotniki Opis przedmiotów Utrwalenie słownictwa GRAMATYKA • Czasy: Present Simple i Present Continuous – powtórzenie • Utrwalenie materiału gramatycznego POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • • • • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words. Tworzy przymiotniki przeciwstawne: thin – thick, heavy – light... Krótko opisuje ulubione rzeczy Bena i swoje. Prostymi słowami opisuje przedmioty, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. Uzupełnia krzyżówkę nazwami sportów. Tworzy przymiotniki przeciwstawne. Udziela wskazówek: Go out of the station... Zadaje pytania na temat ulubionych rzeczy dzieci i odpowiada na nie zgodnie z informacjami w tabeli: Does Sam like skiing? – No, he doesn’t. Uzupełnia pytania słowami pytającymi. FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Pisanie / Czytanie – krzyżówka; ulubione rzeczy • Wymowa: /Á/, /O/ • Mówienie – wskazówki dotyczące mapy; pytanie i odpowiadanie w oparciu o tabelę • Pisanie – uzupełnianie informacji POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words. • Swobodnie rozmawia o swoich ulubionych rzeczach, opisuje je dokładnie, wykorzystując znane mu przymiotniki, zachowuje poprawność gramatyczną. • Swobodnie rozmawia na temat ulubionych rzeczy i sportów swoich, przyjaciół i rodziny, wykorzystując prawidłowe formy czasu Present Simple. INNE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY MATERIAŁ TB: Extension, s. 118 AB: Check Yourself, s. 78 AB: Skills Corner 7, s. 79 AB: Moja samoocena, s. 80 TB: Extension, s. 121 TB: Check, Units 25-28, s. 148 CD-ROM – Lessons 25-28 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) MAJ (1) TEST 7 / UNIT 29 TEMATYKA SŁOWNICTWO • Historia rodziny • Określenia czasu • Twoi pradziadkowie CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My Favourite Things, s. 95 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE GRAMATYKA • Czas Past Simple – to be: zdania twierdzące, przeczące i pytające POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 29. Uzupełnia zdania odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym. Zadaje proste pytania z czasownikiem to be o wydarzenia przeszłe i odpowiada: Were you at school yesterday? – Yes, I was. / No, I wasn’t. FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań nieprawdziwych • Pisanie o dziadkach POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 29. • Prawidłowo stosuje formę to be w czasie przeszłym. • Opowiada o swoich przodkach, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo i formy czasownika to be w czasie Past Simple. INNE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE Progress Check Revision 7 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Test Book: Language Tests A / B, Units 25-28, s. 56-59 Extra Tasks, Units 25-28 AB: Language Diary, s. 81 AB: ćw. 1-5, s. 81-82 MATERIAŁ Wychowanie do życia w rodzinie – opowiadanie o swoich przodkach TB: Extension, s. 122-123 TB: Resource 29, s. 173 Beginners' Communication Games – Game 38, Eyewitnesses MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY MAJ (2) UNIT 30 / UNIT 31 TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Podróże • Przygody • Transport – sposoby podróżowania • Czas Past Simple – czasowniki regularne (zdania twierdzące) • Określenia czasu: (two days) ago, in (1994), last (summer), on (Saturday), yesterday • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi • Wymowa: końcówka -ed • Pisanie – uzupełnianie tekstów; pisanie historyjki • Słuchanie / Mówienie – opowiadanie historyjki • Miniony weekend • Dzikie zwierzęta • Czas Past Simple - (zdania przeczące i pytające) • Słuchanie / Czytanie – rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań • Mówienie – wymiana informacji • Pisanie – opis działań na rzecz ochrony środowiska CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • INNE POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 30 i 31. Tworzy formy regularne czasowników. Uzupełnia tekst wyrażeniami: by train / car / bus / plane, on foot. Układa proste zdania z rozsypanki wyrazowej: Matt visited his aunt and uncle in Australia. Przekształca proste zdania twierdzące w przeczenia: Fernando didn’t join WWF last year. He joined two years ago. Na podstawie informacji w tabeli krótko opisuje, co Fernando i jego przyjaciele zrobili dla ochrony środowiska. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 30 i 31. • Szczegółowo opowiada wysłuchaną historyjkę o Matt’ie. • Opowiada o swojej podróży, sposobie podróżowania i wydarzeniach: Last year I travelled to Australia by ship. … • Rozmawia na temat wydarzeń przeszłych, zadaje pytania, odpowiada, formułuje przeczenia: Did you visit a museum last month?, When was it?, I didn’t go to a museum… • Szczegółowo opisuje, co Fernando i jego przyjaciele zrobili dla ochrony środowiska: Last year Fernando and his friends in his class did lots of things for endangered animals. Last month there was a … MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Language Diary, s. 83 AB: ćw. 1-6, s. 83-84 TB: Extension, s. 124-125 TB: Resource 30, s. 174 AB: Language Diary, s. 85 AB: ćw. 1-4, s. 86 TB: Extension, s. 126-127 TB: Resource 31, s. 174 ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – nauka skrótów (WWF – World Wildlife Fund) Ochrona środowiska – zagrożone gatunki MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁ MAJ (3) UNIT 32 / WONDERFUL WORDS TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA • Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 4 • Czasy: Present Simple, Present Continuous, Past Simple • Dzikie zwierzęta • Czas Present Simple – powtórzenie POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • • • INNE Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words. Uzupełnia dialog formami czasów: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne). Porządkuje wersy piosenki w odpowiedniej kolejności. Krótko opowiada historyjkę. Umie nazwać narysowane dzikie zwierzęta i znaleźć ich nazwy w kwadracie. Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje wybrane zwierzęta, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE MATERIAŁY DODATKOWE TESTY AB: Language Diary, s. 87 AB: ćw. 1-5, s. 87-88 TB: Extension, s. 128-129 TB: Resource 32, s. 175 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Animal Poster, s. 107 TB: Extension, s. 130 • Słuchanie / Czytanie – rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania • Pisanie – uzupełnianie dialogu; tworzenie zakończenia historyjki • Słuchanie – porządkowanie zdarzeń • Pisanie – odpowiadanie na pytania; plakat POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words. • Bezbłędnie posługuje się czasami: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne). • Do historyjki dopisuje inne zakończenie. • Bezbłędnie odpowiada na pytania dotyczące dzikich zwierząt: Which animal lives only in Australia? – Kangaroo. • Przedstawia dzikie zwierzęta na plakacie i zapisuje wszystkie dostępne mu informacje na ich temat, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Piosenka – Lady Blackwood knocks Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa – tworzenie własnego słowniczka Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Poznawanie dzikich zwierząt Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MAJ (4) REVISION 8 / TEST 8 TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA INNE GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE • Utrwalenie materiału gramatycznego Utrwalenie słownictwa POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Czytanie – uzupełnianie tekstu • Wymowa: /d/, /t/, /id/ • Mówienie – tabela (pytania i odpowiedzi) POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: • • Uzupełnia tekst nazwami środków transportu, formami to be czasu przeszłego. • Bezbłędnie uzupełnia tekst formami czasów: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne). Na podstawie tabeli zadaje pytania w czasie przeszłym: Did Sara watch TV last weekend? – No, she didn’t. • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. konstrukcje gramatyczne. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE AB: Check Yourself, s. 89 AB: Skills Corner 8, s. 90 AB: Moja samoocena, s. 91 MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 132 TB: Check, Units 29-32, s. 149 CD-ROM – Lessons 29-32 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 29-32, s. 60-63 Extra Tasks, Units 29-32 Skills Tests A / B, Units 25-32 Extra tasks, Units 25-32 ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Progress Check Revision 8 – uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ CZERWIEC (1) READING CORNER TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ GRAMATYKA • • • • • Bernard Smith The Last Photo CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: • • • • INNE AB: Quiz, s. 92-93 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: A ‘Wanted’ Poster, s. 111 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: Extension, s. 134 Słuchanie i zaznaczanie obrazków Mówienie – opis fotografii Czytanie – rozumienie tekstu Pisanie – opis postaci POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji Reading Corner. Na podstawie informacji z tabeli krótko opisuje osobę na fotografii i na zdjęciu w gazecie: The man in the newspaper is middle aged. The man in the photo is young. Krótko opisuje bohatera historyjki. Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać poszukiwanej przez policję osoby, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJE JĘZYKOWE • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji Reading Corner. • Dokładnie opisuje bohatera historyjki, zachowuje poprawność gramatyczną i wykorzystuje bogate słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne: The police are looking for Alan Rook., He’ s from…, He’s…, He’s got…, He’s wearing… • Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać poszukiwanej przez policję osoby, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Ścieżki edukacyjne: Edukacja czytelnicza i medialna Portfolio – gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Bernard Smith The Last Photo CZERWIEC (2) A DAY AT THE AIRPORT TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA FUNKCJE JĘZYKOWE • • • • • SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Czytanie – rozumienie tekstu • Mówienie – role play Przedstawienie POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: Opisuje obrazki. Czyta tekst ze zrozumieniem. Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu. Zna wyrazy i zwroty z tekstu. Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE INNE SB: Ćwiczenie swojej roli MATERIAŁY DODATKOWE TESTY ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE TB: s. 140 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Piosenka – Oh what a day! CZERWIEC (3) HAPPY BIRTHDAY, LADY MONEYBAGS! TEMATYKA SŁOWNICTWO MATERIAŁ • CELE OSIĄGANE GRAMATYKA GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI • Czytanie – rozumienie tekstu • Mówienie – role play Przedstawienie POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: PRZEZ UCZNIA INNE • • • • • Opisuje obrazki. Czyta tekst ze zrozumieniem. Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu. Zna wyrazy i zwroty z tekstu. Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć. ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE SB: Ćwiczenie roli MATERIAŁY DODATKOWE TESTY TB: s. 141 ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY Piosenka – Happy Birthday to you!