PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 1

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 1
„Kto wiele przebywa z dziećmi odkryje,
że żaden czyn nie pozostaje
u nich bez oddźwięku”.
Johann Wolfgang Goethe
Zatwierdzone na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Przedszkola
Miejskiego Nr 1 w Kraśniku w miesiącu maju 2013 r.
Podstawa prawna
1. Ustawa z dnia 7. 09. 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U z 2004 r.> nr 256, poz.2572 z późn. zm.)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23. 12. 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z dnia 15. 01. 2009 r.)
3. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w
szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego
4. Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do
użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
5. Konwencja Praw Dziecka z dn. 20. 11. 1989 r. przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ
( Dz.
U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526)
6. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dn. 02. 04. 1997 r.
7. Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do
użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
8. Statut Przedszkola
9. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Wstęp
Program Wychowawczy Przedszkola Miejskiego Nr 1 „Słoneczny Promyk” został opracowany w celu
realizacji zadań wychowawczych.
Celem głównym jest stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych
wychowanków, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami, relacjami ze środowiskiem
społeczno - kulturalnym i przyrodniczym.
Jednym z priorytetów pracy przedszkola wobec dziecka i jego domu rodzinnego jest wspieranie i
stymulowanie jego rozwoju w sferze wychowawczej.
Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, natomiast przedszkole tylko je kontynuuje i ukierunkowuje.
Przedszkole nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić jedynie i wzbogacić doświadczenia
dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające.
Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględniając potrzeby
społeczności przedszkolnej tj. dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników przedszkola. Integruje
nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych . Ma on za zadanie określić jakimi
wartościami kierujemy się w stosunku do wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania są
pożądane, aby dziecko mogło funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi rolami społecznymi.
Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły i długotrwały.
Nauczyciel – wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych
i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny.
Celem wspólnych oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców jest zapewnienie każdemu
dziecku:
- radosnego i szczęśliwego dzieciństwa,
- bezpieczeństwa,
- poczucia własnej godności.
Program uwzględnia sprawdzone działania wychowawcze naszego przedszkola prowadzone i
modyfikowane przez wiele lat.
Charakterystyka programu
Celem programu jest świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie
warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy
wychowawczej, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz
pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają
kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia
pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z Podstawą programową wychowania
przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1)

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.
Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (2)

Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych, wychowanie zdrowotne
(6,5)

Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. (12)

Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (15)
Warunki realizacji
Programem wychowawczym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane
będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy,
literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających
pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu
ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i
przestrzeganie Kodeksu przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania
nauczycieli.
Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia
przedszkolnego:

samoobsługi i czynności higienicznych,

zabaw samorzutnych (dowolnych),

zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości,

spożywania posiłków,

spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu.
W naszym Przedszkolu Dziecko:
1. Poznaje swoje prawa i obowiązki.
2. Czuje się bezpieczne.
3. Rozwija się twórczo i jest samodzielne.
4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.
5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.
6. Buduje pozytywny obraz samego siebie.
7. Jest świadome swojej przynależności narodowej.
8. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.
9. Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie.
W naszym Przedszkolu Rodzice:
1. Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną.
2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.
3. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola.
4. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.
5. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola.
6. Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach.
7. Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc.
8. Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco - wychowawczej
i zarządzania placówką.
W naszym Przedszkolu Nauczyciele:
1. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki.
2. Są aktywni i twórczy.
3. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
4. Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia.
5. Wykorzystują twórcze i aktywne metody.
6. Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego.
7. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują
sympatyków i partnerów przedszkola.
8. Monitorują efektywność własnej pracy.
9. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
10. Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka.
11. Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój
dziecka.
12. Proponują rodzicom nowe formy współpracy.
Cele ogólne
1. Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu
o wzmocnienia pozytywne.
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych
i kulturalnych.
3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych
(dowolnych) i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym.
4. Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego
człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii.
5. Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno,
patriotyzm.
6. Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty – małej i wielkiej ojczyzny oraz
tożsamości narodowej i regionalnej.
7. Rozwijanie postaw prozdrowotnych.
8. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych.
Zadania wychowawcze nauczycieli
1. Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych, zwłaszcza
umiejętności skutecznej komunikacji interpersonalnej.
2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka.
3. Poznać oczekiwania rodziców wobec przedszkola.
4. Tworzyć dla dziecka bezpieczną atmosferę warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne.
5. Kształtować postawy wychowanków zgodnie z normami określonymi w programie
wychowawczym przedszkola.
6. Stosować metody wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci oraz
eliminować zachowania niepożądane zgodnie z obowiązującymi w przedszkolu zasadami.
7. Ściśle współdziałać z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.
8. Przekazywać rodzicom informacje o stanie rozwoju dziecka według zaleceń określonych w
warunkach realizacji podstawy programowej.
9. Wzajemnie wspierać swoje działania wychowawcze w ramach pracy zespołowej nauczycieli.
Najważniejsze zadania dla rodziców
1. Współdziałać z nauczycielami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych i
utrwalania efektów pracy wychowawczej przedszkola.
2. Angażować się w proponowane przez przedszkole działania w celu doskonalenia swoich
kompetencji wychowawczych.
3. Wspomagać dziecko w rozwoju według wskazówek udzielanych przez nauczycieli lub
specjalistów.
4. Dbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci.
5. Współuczestniczyć w opracowaniu programu wychowawczego przedszkola (Rada Rodziców).
Zadania pracowników niepedagogicznych
1. Reagować na przejawy negatywnych zachowań i informować o tym nauczyciela.
2. Wspomagać nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.
Metody
1. Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersz, piosenka, praca z
obrazkiem, rozmowa.
2. Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, pokaz, wystawa.
3. Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja.
4. Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy,
rozsypanki.
Formy
1. Praca indywidualna.
2. Zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy.
3. Czynności samoobsługowe dzieci oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.
4. Spacery i wycieczki.
5. Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela z całą grupą lub prowadzone w mniejszych
zespołach.
6. Udział w imprezach i uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola i poza nim.
7. Udział w konkursach, przeglądach, akcjach.
Zadania Przedszkola
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci.

















zapoznanie z zasadami i normami panującymi w grupie,
wyrabianie umiejętności przedstawiania swoich uczuć i emocji,
uczenie nawiązywania bliskich kontaktów z innymi,
pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja",
wyrabianie umiejętności współdziałania na rzecz innych,
tworzenie okazji do wspólnego realizowania zadań,
nabywanie umiejętności budowania zaufania do innych osób,
stwarzanie warunków do współdziałania ze sobą dzieci w sytuacjach zabawowo-zadaniowych,
pomoc w przezwyciężaniu nieśmiałości, wyzwalanie pozytywnych emocji,
ćwiczenie umiejętności skupiania uwagi i spostrzegawczości,
korygowanie napięć, harmonizowanie ciała i ducha,
wzbogacanie sposobów komunikowania się,
odnajdywanie wewnętrznej równowagi,
rozpoznawanie przyczyn agresji,
uczenie rozumienia siebie samych i innych ludzi,
opanowywanie i przezwyciężanie złości i agresji,
umiejętność pokojowego rozwiązywania konfliktów.
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i
kulturalnych.






przyzwyczajanie do systematycznego dbania o czystość osobistą,
wyrabianie u dzieci samodzielności i zaradności,
poznanie zasad savoir-vivre,
stosowanie zasad kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole,
rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania,
kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji.
Zasady zachowań dzieci
W przedszkolu zostały ustalone jednakowe zasady dla wszystkich dzieci dotyczące:
 zachowania podczas posiłków,
 zachowania w łazience,
 zachowania w szatni,
 zachowania w sali,
 zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
 zachowania podczas wycieczek i spacerów,
 zachowania podczas imprez i uroczystości.
1. Zasady zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków:
 siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi,
 jemy w ciszy,
 jemy z zamkniętymi ustami, powoli,
 sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie,
 odchodząc od stołu cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, zasuwamy krzesło i mówimy
"dziękuję".
2. Zasady zachowań w łazience:
 mycie rąk
- podwijamy rękawy,
- moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy,
- zakręcamy kran,
- otrząsamy ręce nad umywalką,
- suszymy dłonie,
 pielęgnacja zębów
- do kubka wlewamy letnią wodę,
- płuczemy usta,
- na szczoteczkę wyciskamy pastę,
- myjemy zęby okrężnymi ruchami,
- kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą,
- płuczemy szczoteczkę i wkładamy ją do kubka do góry włosiem,
- kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu,
 higiena potrzeb fizjologicznych
- korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo,
- zawsze po sobie spłukujemy toaletę,
- myjemy ręce po wyjściu z toalety,
3. Zasady zachowań w szatni:
- starannie składamy i wieszamy swoją odzież i ustawiamy buty,
- pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem,
- po powrocie do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę,
- przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży,
- starannie składamy i wieszamy odzież i odkładamy na swoją półkę,
- pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy,
4. Zasady zachowań w sali:
- nie biegamy,
- dzielimy się zabawkami,
- mówimy umiarkowanym głosem,
- przestrzegamy reguł w trakcie zabawy,
- nie bijemy innych,
- sprzątamy po sobie,
- nie niszczymy zabawek,
- używamy zwrotów grzecznościowych,
5. Zasady zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym:
- bezpiecznie korzystamy z urządzeń i zabawek,
- nie popychamy innych,
- nie bijemy innych,
- pomagamy sobie nawzajem,
- nie oddalamy się z terenu ogrodu,
- słuchamy poleceń nauczyciela,
6. Zasady zachowań podczas wycieczek i spacerów:
- idziemy kolejno parami,
- nie popychamy innych,
- uważnie słuchamy,
- przestrzegamy zasad ruchu drogowego,
- nie oddalamy się,
7. Zasady zachowań podczas imprez i uroczystości:
- słuchamy poleceń nauczyciela,
- zajmujemy wyznaczone miejsce,
- witamy się z gośćmi,
- uważnie słuchamy,
- żegnamy się z gośćmi,
- wychodzimy w ustalonej kolejności.
3. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych,
wychowanie zdrowotne.

przestrzeganie zasad warunkujących bezpieczeństwo w przedszkolu i poza nim,

kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia,

nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej,

stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze
środowiskiem naturalnym,

angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola.
4. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.






kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska naturalnego,
ukazywanie walorów estetycznych przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej piękna,
kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu,
zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz przyrody
ojczystej,
rozbudzanie ciekawości poznawczej,
wytwarzanie motywacji do działań przyjaznych przyrodzie.
5. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.










budowanie poczucia więzi z innymi osobami i współuczestnikami w społeczności bliższej i
dalszej,
zapoznanie i kultywowanie tradycji rodzinnych, lokalnych, regionalnych i narodowych,
wyrabianie szacunku dla tradycji i symboli narodowych,
zainteresowanie dzieci innymi kulturami i narodami,
wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,
rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem,
wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej,
uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa,
kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność i akceptację
innych kultur i narodów,
szanowanie praw człowieka.
System nagród i kar
Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Opracowując
wspólnie z nimi kodeks postępowania musimy zarówno wspierać i motywować je do przestrzegania
obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie je egzekwować. Skutecznym środkiem
wychowawczym są nagrody i pochwały. Mają one wartość zachęcającą do pracy dla każdego
człowieka, a tym bardziej dla dziecka. Uznanie i akceptacja mobilizują do dalszych wysiłków. Przy
nagradzaniu brany jest pod uwagę trud i wysiłek w wykonywaną czynność, a nie tylko efekt.
Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady zachowania:
 pochwała wobec grupy,
 pochwała indywidualna,
 pochwała przed rodzicami,
 atrakcyjna zabawa według pomysłu dziecka,
 darzenie dziecka szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności,
 drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania ,dyplomy, medale.






Nagradzamy za:
stosowanie ustalonych umów i zasad,
wysiłek włożony w wykonywanie pracy, zadania,
wypełnienie podjętych obowiązków,
bezinteresowną pomoc innym,
stosowanie zasad ochrony przyrody,
aktywny udział w pracach grupy.
Po ustaleniu norm postępowania ustalamy także konsekwencje za brak podporządkowania się im.
Formy karania za niestosowanie się do ustalonych zasad:
 upomnienie słowne,
 rozmowa - przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji),
 wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka,
 odsunięcie na krótki czas od zabawy,
 zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji,
 poinformowanie rodziców o przewinieniu.
Kary stosujemy za:
 nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu,
 stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych,
 zachowania agresywne,
 niszczenie wytworów pracy innych , ich własności,
 celowe nie wywiązywanie się z podjętych obowiązków.
Ewaluacja
Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na półrocznej i rocznej Radzie pedagogicznej.
W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników
niepedagogicznych, wytwory dzieci.
Sposoby ewaluacji:
1. Analiza dokumentów:

program wychowawczy,

protokoły Rady pedagogicznej,

plany miesięczne poszczególnych grup – realizacja podstawy programowej,

arkusze obserwacji, diagnoza, dzienniki,

sprawozdania nauczycieli z pracy oddziału.
2. Ankiety.
3. Wytwory dzieci.
4. Rozmowy z dziećmi.
5. Rozmowy z rodzicami.