czytaj - MOS Szerzawy
Transkrypt
czytaj - MOS Szerzawy
Szerzawy, 30.08.2016 Sprawozdanie ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego dyrektora Zespołu Placówek Specjalnych w Szerzawach w roku szkolnym 2015/2016 (na podstawie art. 40 ust. 7 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty oraz § 31 ust. 21 Statutu ZPS w Szerzawach) 1. Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016 (określonych również w planie nadzoru) Cel Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolnowychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjnowychowawczych. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Sposób realizacji 1. Zaplanowanie i realizacja tematyki z zakresu profilaktyki agresji i przemocy na godzinie z wychowawcą klasy, w tym cykl lekcji otwartych jako przykład dobrej praktyki w obszarze wychowawczym. 2. Udział uczniów w programie „Edukacja prawna dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych” zorganizowanym przez Ministerstwo Sprawiedliwości wraz z Ministerstwem Edukacji Narodowej, Prokuraturą Generalną, Naczelną Radą Adwokacką, Krajową Radą Notarialną, Krajową Radą Komorniczą oraz Sądami Apelacyjnymi. Tematyka: młodzież w konflikcie z prawem, odpowiedzialność karna nieletnich i tych, którzy ukończyli 18 lat, konsekwencje prawne naruszania praw i godności osobistej, wykroczenia przeciwko mieniu i życiu, przemoc domowa, prawa ofiar przestępstw zapobieganie i zwalczanie przemocy wobec dzieci i młodzieży, bezpieczeństwo w Internecie, cyberprzemoc, konsekwencje prawne eksperymentowania z dopalaczami i narkotykami. 3. Przestrzeganie procedur dotyczących zachowania bezpieczeństwa w szkole - Zespole: - przeciwdziałanie agresji i przemocy, - realizacja programu wychowawczego i programu profilaktyki, dostosowanie programów do obowiązującego prawa. 4. Objęcie opieką psychologów, pedagoga nowoprzybyłych wychowanków. 5. Objęcie uczniów zajęciami pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z indywidualnymi potrzebami. 6. Zorganizowanie konkursów: „Zdrowie TAK - papierosy – NIE!” „Jedz kolorowo- żyj zdrowo -Zdrowa żywność szkole”, „Bezpieczne ferie”. 1. Rozwijanie współpracy z lokalnymi przedsiębiorcami i instytucjami w celu zapewnienia miejsc praktycznej nauki zawodu i praktyk zawodowych dla uczniów Zespołu. 2. Realizacja zadań wynikających ze Szkolnego Programu Doradztwa Zawodowego we współpracy z instytucjami lokalnymi. 3. Rozwijanie umiejętności praktycznych uczniów. 4. Wyposażanie uczniów w kompetencje językowe odpowiednie dla danego zawodu. 1. Organizacja zajęć wspierających rozwój czytelnictwa dzieci i młodzieży wokół: - klasyki literatury dziecięcej i młodzieżowej, - bajek dla najmłodszych. 2. Głośne czytanie fragmentów wybranych książek, rozmowy i dyskusje czytelnicze podejmowane przez uczniów w gronie rówieśniczym, na godzinach wychowawczych, zajęciach z funkcjonowania w środowisku, zajęciach biblioterapeutycznych. 3. Cykliczne lekcje biblioteczne, zeszyty lektur „Spotkanie z książką”, tematyczne wystawki książek oraz gazetki w kąciku bibliotecznym, konkursy czytelnicze dla uczniów. 4. Rankingi najlepszych czytelników – nagroda miesiąca dla najlepszego czytelnika. 5. Prezentacja talentów recytatorskich podczas spotkań z rodzicami (klasa I/II gimnazjum) oraz uroczystości szkolnych (11 listopada), środowiskowych (I/II gimnazjum - spotkanie integracyjne z uczniami szkoły podstawowej nr 3 w Mogilnie – Biblioteka Miejska, przedstawienie teatralne koła Maska „Świąteczny telefon” dla społeczności szkolnej, dzieci nauczania indywidualnego, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i ich rodziców). 6. Koła zainteresowań: młodego czytelnika, plastyczno-czytelnicze, teatralne. 7. Bookcrossing na holu szkolnym. 8. Rozwijanie współpracy z Biblioteką Miejską w Mogilnie – spotkania klasy I/III sp., IV/V/VI i I/II gimnazjum, wypożyczenia międzybiblioteczne. 9. Udział w programie MEN „Książki naszych marzeń”. 1 Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym. 1.Wykorzystanie zabaw i gier matematycznych i przyrodniczych na zajęciach lekcyjnych oraz rewalidacyjnych. 2. Prowadzenie zajęć w środowisku naturalnym i poza budynkiem szkolnym. 3. Wycieczki przedmiotowe po najbliższej okolicy (las, park, gospodarstwo rolne, tereny rekreacyjne). 4. Współpraca z lekarzem weterynarii - wdrażanie do odpowiedzialnej opieki nad zwierzętami. 5. Zbiórka żywności dla zwierząt ze schroniska – wycieczka do schroniska uczniów klasy I i III gimnazjum. 2. Ocena realizacji wniosków z nadzoru pedagogicznego w poprzednim roku szkolnym oraz w I półroczu roku szkolnego 2015/2016 realizowanych przez nauczycieli i wychowawców lub całą radę pedagogiczną wraz z informacją o ich skutkach i efektach. Lp. Działania wynikające z wniosków ze sprawowanego nadzoru w ubiegłym roku szkolnym Skutki podjętych działań Wnioski i rekomendacje z ewaluacji wewnętrznej dokonanej przez zespoły ewaluacyjne w czerwcu 2015 r. 1. 2. Aktywnie i skutecznie motywować uczniów do wysiłku, aby uzyskiwali coraz wyższe wyniki w nauce wykorzystując swoje możliwości. Modyfikować i dostosowywać do bieżących potrzeb koncepcję pracy placówki. 3. Pozyskiwać środki na modernizację i remonty (w tym boisko wielofunkcyjne, plac zabaw, dodatkowy monitoring). 4. Rozwijać samorządność wychowanków, zwiększać ich decyzyjność w zakresie wybranych aspektów pracy placówki. 5. Konsekwentnie planować i realizować procesy edukacyjne w sposób sprzyjający uczeniu się i indywidualnemu rozwojowi uczniów. 6. Na bieżąco informować uczniów i rodziców o postępach w nauce. Motywowano uczniów do wysiłku, wykorzystując metody aktywizujące. Zespół zadaniowy opracował raport z ewaluacji wewnętrznej, w którym zapisano wnioski dot. modyfikacji koncepcji pracy placówki (z raportem zapoznano członków RP w dniu 11.02.2016). Zespół zadaniowy opracował zmiany w koncepcji pracy placówki, dostosowując ją do bieżących potrzeb. 1. W okresie wakacji letnich 2015 oraz w roku szkolnym 2015/2016 wyremontowano kilka sal lekcyjnych, pomieszczeń sypialnych oraz kuchnię, magazyn spożywczy, sekretariat. Wykonano prace naprawcze dachu budynku szkoły. 2. Podjęto starania o budowę boiska wielofunkcyjnego (złożenie wniosku, wpisanie projektu do wniosku Starostwa Powiatowego w Mogilnie o dofinansowanie ze środków Unii Europejskiej). Uczniowie i wychowankowie włączyli się aktywnie do różnego rodzaju działań – opiniowali dokumenty, uczestniczyli w badaniach ankietowych, włączyli się do pracy w zespole opracowującym nowy program wychowawczy i profilaktyki. Opracowano Koncepcję pracy placówki na kolejnych pięć lat, która będzie modyfikowana zależnie od potrzeb. Szkoła posiada Statut, który dostosowywany jest na bieżąco do aktualnych przepisów prawa z uwzględnieniem zmian zachodzących w placówce. Powołano zespół zadaniowy, który dostosował Szkolny Program Wychowawczy i Szkolny Program Profilaktyki do obowiązującego prawa. Zaktualizowano Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania. Szkoła pracuje na podstawie programów nauczania dostosowanych do treści podstawy programowej. Procesy edukacyjne są planowane i realizowane z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobu realizacji wskazanych w podstawie programowej - nauczyciele uwzględniają przy tym bazę i możliwości placówki. W planie pracy szkoły zawarte są: zajęcia dydaktyczne, przygotowanie uczniów do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu nadającego kwalifikacje zawodowe, różnorodne odpowiadające potrzebom uczniów i wychowanków formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, koła zainteresowań, uroczystości i konkursy, spotkania z rodzicami, wycieczki. W ramach zespołów przedmiotowych nauczyciele podejmowali działania usprawniające proces dydaktyczno-wychowawczy. Doposażono szkołę w trzy telewizory, magnetofony i jeden laptop. Analiza protokołów zebrań z rodzicami wykazała, że zgodnie z ramowym programem spotkań, we wrześniu 2015 7. 8. 9. Zmodyfikować i zintensyfikować sposoby motywacji ucznia – chwalić, podkreślać mocne strony, wskazywać skuteczne sposoby osiągania celów. Promować osiągnięcia uczniów. Uatrakcyjniać i rozszerzać ofertę prowadzonych zajęć pozalekcyjnych, warsztatów i spotkań uwzględniając wychowawcy klas zapoznali rodziców, opiekunów prawnych ze zmianami wynikającymi z nowych rozporządzeń MEN obowiązujących od 1 września 2015: - z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. Zmiany w stosunku do dotychczasowego stanu prawnego polegały na: − jednoznacznym określeniu obowiązku udostępniania uczniowi i jego rodzicom sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac ucznia, − wprowadzeniu możliwości ustalania opisowych ocen: bieżących oraz klasyfikacyjnych (śródrocznych i rocznych) również na wyższych etapach edukacji – począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, – zmianie funkcji oceniania bieżącego, które ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć, – możliwości zwolnienia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, a nie tylko zwolnienia z realizacji tych zajęć w ogóle; - z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego. Zmiany dotyczyły przede wszystkim kwestii organizacyjnych i polegały m.in. na: ujednoliceniu terminów ogłaszania przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej komunikatów w sprawie materiałów i przyborów pomocniczych, z których można korzystać na sprawdzianie, egzaminie gimnazjalnym, szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego. Z wykazu korespondencji sekretariatu szkoły, teczek wychowawców wynika, że w terminach ustalonych w planie nadzoru pedagogicznego wychowawcy klas poinformowali rodziców o zagrożeniach i planowanych ocenach za I i II półrocze. Współpracę z rodzicami w ZPS reguluje „Procedura kontaktów rodziców ze szkołą”, której celem jest ujednolicenie zasad kontaktów i form współpracy z rodzicami i opiekunami prawnymi. Z analizy protokołów zebrań z rodzicami, teczek wychowawców klas, sprawozdań z pracy wychowawców wynika, że rodzice są informowani o warunkach, sposobach oceniania, klasyfikowania i promowania podczas zebrań klasowych. W każdej klasie odbyły się zaplanowane zgodnie z harmonogramem na rok szkolny 2015/2016 zebrania z rodzicami/opiekunami, podczas których dominującym tematem były postępy edukacyjne i osiągnięcia uczniów. W teczkach wychowawców znajduje się również korespondencja wskazująca na wykonywanie przez nich zestawień i opinii zawierających oceny na potrzeby kuratorów sądowych, domów dziecka i innych instytucji. Kolejnym dowodem informowania rodziców o osiągnięciach uczniów są gromadzone w teczkach wychowawców kopie dyplomów otrzymywanych przez uczniów za udział i zwycięstwa w konkursach z różnych dziedzin, zdjęcia. Następną formą przekazywania rodzicom informacji o osiągnięciach ich dzieci są: wytwory uczniów, gabloty, tablice szkolne, występy teatru szkolnego, strona internetowa placówki. Wdrażano zalecane sposoby motywacji ucznia, wskazywano skuteczne sposoby osiągania celów. Promowano osiągnięcia uczniów w szkole oraz w środowisku lokalnym, na stronie internetowej, w prasie lokalnej. Rozszerzono ofertę zajęć pozalekcyjnych, uwzględniając potrzeby i oczekiwania uczniów i wychowanków wyrażone m.in. w badaniach ankietowych. Od września 2015 w placówce 3 potrzeby i oczekiwania uczniów/ wychowanków. 10. 11. Motywować uczniów do systematycznego i liczniejszego udziału w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych na podstawie diagnozy ich potrzeb. Konsekwentnie dbać o bezpieczeństwo uczniów podczas wszystkich zajęć organizowanych przez placówkę oraz w czasie przerw śródlekcyjnych. 12. Systematycznie egzekwować przestrzeganie norm społecznych i regulaminów. 13. Tworzyć przyjazny klimat, promować postawy i hasła dotyczące zdrowia i bezpieczeństwa. 14. Zaktywizować działania pedagogiczne prowadzone są nowe zajęcia pozalekcyjne („W krainie origami i kirigami”, „Pomaluj mój świat”, koło majsterkowicza, koło czytelnicze, koło taneczne). W roku szkolnym 2015/2016 motywowano uczniów do systematycznego i licznego udziału w zajęciach pozalekcyjnych organizując atrakcyjne dla uczniów zajęcia. Realizacja wniosków z czerwca 2015 w zakresie zadania „Sposoby zapewnienia uczniom bezpieczeństwa w szkole” przez: - montaż w okresie wakacji nowych drzwi wejściowych do budynku szkolnego o wzmocnionej konstrukcji, - zamontowanie dodatkowych drzwi na dolnym korytarzu oddzielających dwa skrzydła budynku szkoły, - przydzielenie dyżurów na korytarzach podczas zajęć lekcyjnych zespołom złożonym z opiekuna dziecięcego i pracownika placówki, - zwiększenie liczby osób dyżurujących na boisku szkolnym: - trzech opiekunów dziecięcych rozpoczyna dyżur na boisku przed dzwonkiem na przerwę w miejscu stałym lub wyznaczonym w zależności od bieżących potrzeb, - doraźny udział w dyżurach: psychologa szkolnego, pracownika socjalnego, pedagoga, dyrektora szkoły, - ciągłe monitorowanie przez dyżurujących miejsc, w których tworzą się skupiska wychowanków, - natychmiastowe reagowanie w sytuacjach, w których wychowankowie nie przestrzegają regulaminu w zakresie zakazu palenia papierosów, - aktywny udział w dyżurach na korytarzu szkolnym pracowników placówki, - udział dyrektora szkoły i na jego wniosek dodatkowych nauczycieli w dyżurach w miesiącu wrześniu i październiku oraz miesiącach wiosennych w związku z realizacją założeń programu wychowawczego i programu profilaktyki zmierzających do wyeliminowania palenia papierosów przez uczniów, oraz samowolnego opuszczania terenu podczas przerw, - obejmowanie indywidualną opieką przez dyżurującego nauczyciela, wychowanków nowoprzybyłych do placówki, mających trudności z adaptacją, sprawiających trudności wychowawcze, - pełnienie dyżuru na boisku trawiastym - małym przez nauczyciela i stażystę (asystenta nauczyciela klasy I-III, organizowanie bezpiecznych zabaw dzieci), - konsekwentne ocenianie przez dyżurujących nauczycieli zachowania uczniów/wychowanków zgodnie z regułami obowiązującymi w placówce, - konsekwentne stosowanie procedur i regulaminów wypracowanych w placówce w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa, trudnych sytuacjach wychowawczych, wystąpienia wypadków, - wydanie zaleceń wszystkim nauczycielom i opiekunom dziecięcym dotyczących: - punktualnego rozpoczynania pełnienia dyżuru w wyznaczonym miejscu i zgodnie z harmonogramem, - czynnego pełnienia dyżuru, bez zajmowania się sprawami postronnymi, - eliminowania wszystkich sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu uczniów/ wychowanków, wydawanie zakazów i egzekwowanie ich wykonania przez uczniów/ wychowanków. Sposób pełnienia dyżurów podlega kontroli bezpośredniej dyrektora szkoły i za pomocą monitoringu. Egzekwowano przestrzeganie norm społecznych i regulaminów, monitorowano funkcjonowanie systemu oceny zachowania uczniów i wychowanków, zawierano kontrakty z uczniami i wychowankami. Podczas codziennej pracy tworzono przyjazny klimat i promowano postawy i hasła dotyczące zdrowia i bezpieczeństwa (uwzględniając je w nowym programie wychowawczym i programie profilaktyki). Rozszerzono zakres oferowanej pomocy. 15. i psychologiczne wobec wychowanków oczekujących dodatkowego wsparcia. Utrzymywać i rozwijać stałą współpracę z instytucjami powołanymi do udzielania pomocy i wsparcia (w tym policja, kuratorzy, sądy). Wnioski i rekomendacje z ewaluacji wewnętrznej dokonanej przez zespoły ewaluacyjne w lutym 2016 r. Rozwijano współpracę z instytucjami w celu udzielania pomocy i wsparcia uczniom i wychowankom. 1. Motywować rodziców do aktywniejszego udziału w podejmowaniu decyzji związanych z koncepcją pracy placówki. Włączono rodziców do prac zespołu zadaniowego modyfikującego koncepcję pracy placówki. 2. Zwiększyć zaangażowanie wychowanków w planowanie, modyfikację i tworzenie koncepcji pracy placówki. Włączono wychowanków do prac zespołu zadaniowego modyfikującego koncepcję pracy placówki. 3. Wprowadzić zmiany w koncepcji pracy uwzględniając wnioski i opinie wypracowane przez nauczycieli, rodziców i uczniów podczas opracowywania nowego programu profilaktyki i wychowawczego (wartości, cele, zadania) oraz wnioski z badań ankietowych wśród rodziców, uczniów i nauczycieli. Dokonano modyfikacji koncepcji pracy placówki, uwzględniając wnioski i opinie wypracowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców. 4. Kontynuować działania służące poprawie wyników analiz i diagnoz w zakresie zaspokajania potrzeb, możliwości i zainteresowań wychowanków. Kontynuowano wcześniej podjęte działania. 5. Podejmować działania mające na celu pogłębienie współpracy z rodzicami. 6. Poszukiwać nowych sposobów zainteresowania wychowanków ofertą zajęć organizowanych w placówce. Organizując procesy edukacyjne, uwzględniać wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Pogłębiono współpracę z rodzicami, organizując spotkania problemowe oraz integracyjne, włączając ich do prac zespołów zadaniowych. Motywowano wychowanków do udziału w zajęciach organizując akcje informacyjne, ankiety, spotkania integracyjne. 7. 8. 1. Kształtować postawy i respektować normy społeczne. Priorytetowe zadania dyrektora, wicedyrektora Zespołu i kierownika internatu do realizacji w roku szkolnym 2015/2016 Organizacja metodyczna zajęć lekcyjnych przez nauczycieli. Szkoła uzyskała dobre wyniki ze sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Wnioski z analiz wdrażano w pracy dydaktycznej. Nauczyciele stosowali zróżnicowane formy sprawdzania wiadomości i umiejętności, przygotowujące do egzaminów zewnętrznych. Poprawiono współpracę rodziców i nauczycieli w procesie dydaktycznym. Stworzono rejestr kontaktów z absolwentami w celu wytworzenia wzorca dobrego absolwenta. Zespół Placówek Specjalnych w Szerzawach w opinii rodziców i opiekunów jest bezpieczną placówką, potwierdza to 80% wychowanków. Diagnozowano i udzielano wsparcia grupie wychowanków, którzy w placówce nie czują się bezpiecznie. Całe grono pedagogiczne systematycznie pracowało nad zaburzonym systemem wartości u wychowanków, niekiedy tzw. odwróconym systemem wartości. Pokazywano i nagradzano dobre przykłady i tego, co jest w życiu ważne. Usystematyzowano wiedzę wychowanków na temat różnic pomiędzy typami placówek i kierowania do nich wychowanków z określonymi formami zachowania. Zwracano szczególną uwagę na konsekwencję w podejmowanych przez grono pedagogiczne, rodziców i opiekunów działaniach wychowawczych oraz prawidłowy przepływ informacji na temat aktualnego funkcjonowania wychowanków. Motywowano nauczycieli do podejmowania zaplanowanych zadań oraz monitorowano: 5 2. Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych z poszczególnych edukacji w różnych obszarach. 3. Realizacja godzin dydaktycznych zgodnie z planami nauczania w poszczególnych oddziałach. 4. Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego z poszczególnych przedmiotów. 5. Upowszechnianie wśród uczniów/wychowanków wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu właściwych postaw wobec zagrożeń. Świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 6. - dostosowanie metod nauczania, form i środków dydaktycznych do potrzeb i możliwości grupy klasowej, - indywidualizację nauczania w toku zajęć, - stosowanie aktywizujących metod nauczania i pracy w grupach, - motywowanie uczniów do zwiększonego wysiłku, - sposoby sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, w tym: metody i formy sprawdzania, kryteria oceniania, uzasadnianie ocen, sposoby przekazywania informacji zwrotnej uczniom, - stosowanie przez nauczycieli elementów oceniania kształtującego: wskazywanie celów lekcji w języku ucznia, pytania kluczowe, określanie wymagań w formie „nacobezu” – na co będę zwracał uwagę. Dostosowywano wymagania edukacyjne do możliwości i potrzeb ucznia (sposób kontroli - wymagania edukacyjne podczas obserwacji zajęć); Z przeprowadzonych w roku szkolnym 2015/2016 wszystkich zaplanowanych obserwacji wynika, że nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości i potrzeb ucznia przez: - wydłużanie czasu na odpowiedź, - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych, - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego, - formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady, - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy czy wyjaśnień, - unikanie trudnych, bardzo abstrakcyjnych pojęć, - częste odwoływanie się do konkretu, przykładu, - unikanie pytań problemowych, przekrojowych, - wolniejsze tempo pracy, - odrębne instruowanie, - zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność, - wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier sportowych. 1. Monitorowano ilość zrealizowanych godzin lekcyjnych z poszczególnych przedmiotów. 2. Monitorowano realizację treści nauczania wynikających z podstaw programowych przez nauczycieli zastępujących nieobecnego nauczyciela. 3. Dokonano oceny przydatności wycieczek, imprez szkolnych organizowanych w godzinach lekcyjnych dla realizacji podstawy programowej. - nauczyciele rejestrowali co miesiąc realizację godzin podstawy programowej w Karcie monitorowania, - wicedyrektor Zespołu: analizowała plany pracy dydaktycznej nauczyciela, plany pracy wychowawczej, obserwowała lekcje pod kątem zgodności z podstawą programową (dokonano korekt w zakresie zgodności przedstawionych zajęć z podstawą programową, planem pracy wychowawczej), -podczas obserwacji zajęć analizowała zapisy w zeszytach uczniowskich, zapisy tematów lekcji w dziennikach szkolnych wyniki obserwacji omówiono indywidualnie z nauczycielami; - opiekunowie pracowni opracowali regulaminy pracowni, a w nich zasady bezpieczeństwa i na początku roku zapoznali z nimi uczniów; 1. Udzielano pomocy psychologiczno-pedagogicznej przez nauczycieli w bieżącej pracy z uczniem. 2. Nauczyciele pracujący w jednym oddziale współpracowali w zakresie komunikowania się o postępach ucznia, wypracowania ujednoliconych sposobów i metod pracy z uczniem, wzajemnej pomocy. 3. Realizowano zalecenia wskazane w IPET –ach. 4. Monitorowano indywidualizację nauczania na zajęciach dydaktycznych. 5. Monitorowano zakres i sposób realizacji zadań w obszarze doradztwa zawodowego. W roku szkolnym 2015/2016 stworzono uczniom możliwość korzystania z arteterapii, biblioterapii, biofeedbacku, doradztwa 7. Monitorowanie pracy zespołowej nauczycieli. 8. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej. 9. Kontrola budynków/ obiektów ZPS w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. 10. 11. 12. zawodowego, gimnastyki korekcyjnej, integracji sensorycznej, logopedii, muzykoterapii, pomocy pedagogicznej, programu przygotowującego do sprawdzianu po klasie szóstej szkoły podstawowej, programu przygotowującego do egzaminu gimnazjalnego, programu przygotowującego do egzaminu nadającego kwalifikacje zawodowe, socjoterapii, siedmiu kroków - profilaktyka uzależnień, terapii z Forbrain, TZA, TUS, „Wędrując ku dorosłości” – programu przygotowania do roli dorosłego mężczyzny i dorosłej kobiety dla uczniów z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym, wsparcia psychologicznego, zajęć rewalidacyjnych. Monitorowano pracę zespołową nauczycieli, w szczególności w zakresie: - wspólnego planowania i realizacji procesów edukacyjnych, - wzajemnej pomocy, wymiany doświadczeń, - dokumentowania pracy zespołów przedmiotowych i doraźnych, - analizowania jakościowego wyników sprawdzianu, egzaminów zewnętrznych i formułowania wniosków do dalszej pracy. Przeprowadzono szkolenia dot. zmian w prawie oświatowym. Na bieżąco monitorowano stosowanie przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej. Dokonano kontroli w zakresie zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły/placówki, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki oraz określenia warunków ich poprawy (przedmiotem kontroli był budynek szkoły i internatu, przygotowanie sal lekcyjnych, pomieszczeń internackich i biurowych, sprawność maszyn i urządzeń technicznych, zabezpieczenia przeciwpożarowe, oświetlenie, szkolenia BHP, badania profilaktyczne) – warunki w poszczególnych obszarach oceniono pozytywnie. Monitorowanie przestrzegania ogólnie 1. Monitorowano przestrzeganie zasad etyki zawodowej przyjętych norm i wartości etycznych nauczyciela obowiązujących w ZPS. określonych w Kodeksie etyki. 2. Nauczyciele i wychowawcy oraz pracownicy administracji i obsługi wypełnili arkusz samooceny nauczyciela/ wychowawcy, wyniki omówiono w sprawozdaniu z przeprowadzonej kontroli zarządczej. Monitorowanie przestrzegania przepisów 1. Monitorowano przestrzeganie przepisów prawa oraz prawa w zakresie zapewnienia zgodność postępowania z obowiązującymi w placówce bezpieczeństwa i higienicznych warunków procedurami, w szczególności w przypadku samowolnego pobytu w placówce. oddalenia się ucznia/ wychowanka oraz w przypadku zaistnienia wypadku – na bieżąco wydawano zalecenia. 2. Monitorowano prowadzenie dokumentacji dot. samowolnych oddaleń uczniów/ wychowanków (rejestry samowolnych oddaleń uczniów/ wychowanków, pisemne powiadomienia policji, placówek opiekuńczo-wychowawczych, notatki służbowe) – na bieżąco wydawano zalecenia. 3.Podejmowano działania mające na celu wyeliminowanie samowolnych oddaleń z placówki (wzmocniona opieka, konsekwentne oddziaływania wychowawcze, doskonalenie przepływu informacji). Monitorowanie organizacji w internacie zajęć 1. Monitorowano organizację w internacie zajęć rozwijających rozwijających zainteresowania i uzdolnienia zainteresowania i uzdolnienia wychowanków w zakresie: wychowanków. - uatrakcyjnienia i rozszerzenia oferty prowadzonych zajęć mających na celu rozwijanie pasji i zainteresowań młodzieży, - motywowania wychowanków do systematycznego udziału w zajęciach organizowanych na podstawie diagnozy ich potrzeb, - dokonywania oglądu wytworów pracy wychowanków. 2. Oferta zajęć została rozszerzona m.in. o zajęcia taneczne, plastyczno-rękodzielnicze „Pomaluj mój świat”, koło majsterkowicza. 3. Wychowankowie byli motywowani do udziału w zajęciach, dokonano diagnozy ich potrzeb. 4. Kierownik internatu dokonywał oglądu wytworów pracy wychowanków. 3. Przeprowadzona ewaluacja problemowa planowana przez MEN i Kuratorium 7 Oświaty oraz ewaluacja wewnętrzna Cel ewaluacji Przedmiot Wnioski EWALUACJA PROBLEMOWA PLANOWANA PRZEZ MEN I KURATORIUM OŚWIATY Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów/ wychowanków. 1. (p.w.) Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest przygotowywana, a w razie potrzeb modyfikowana i realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami. 2. (p. p.) Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły lub placówki oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy szkoły lub placówki jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 1. (p.w.) Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. 2. (p. p.) W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywanych zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. 1. (p.w.) W szkole lub placówce są 1. prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. 2. Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia 3. wynikające z jego sytuacji społecznej. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce Szkoła/placówka wspomaga rozwój uczniów/ wychowanków z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 1. Motywować rodziców do aktywniejszego udziału w podejmowaniu decyzji związanych z koncepcją pracy placówki. 2. Zwiększyć zaangażowanie wychowanków w planowanie, modyfikację i tworzenie koncepcji pracy placówki. 3. Wprowadzić zmiany w koncepcji pracy uwzględniając wnioski i opinie wypracowane przez nauczycieli, rodziców i uczniów podczas opracowywania nowego programu profilaktyki i programu wychowawczego (wartości, cele, zadania) oraz wnioski z badań ankietowych wśród rodziców, uczniów i nauczycieli. REKOMENDACJE Dla rodziców: Dalsze współuczestniczenie w analizowaniu i modyfikacji koncepcji pracy szkoły. Dla uczniów: Motywować do aktywnego uczestnictwa w pracach nad modyfikacją koncepcji pracy placówki. Dla nauczycieli: Systematycznie przekazywać rodzicom informacje na temat przeprowadzanych w szkole diagnoz. Uświadamiać i przedstawiać rodzicom działania profilaktyczne i wspierające. Uświadamiać uczniom, iż nauczyciele interesują się ich potrzebami, zainteresowaniami. Dla dyrektora: Angażowanie nauczycieli w analizowanie i modyfikację koncepcji. 1.W szkole realizuje się podstawy programowe z poszczególnych przedmiotów. 2. Absolwenci szkoły osiągają sukcesy na dalszych etapach kształcenia i na rynku pracy. 3. W szkole stosuje się różnorodne sposoby diagnozy uczniów. 4. W szkole wykorzystuje się wnioski z diagnozy i osiągnięć uczniów do doskonalenia działań w celu osiągania lepszych wyników nauczania. Kontynuować działania służące poprawie wyników analiz i diagnoz w zakresie zaspokajania potrzeb, możliwości i zainteresowań wychowanków. Podejmować działania mające na celu pogłębienie współpracy z rodzicami. Poszukiwać nowych sposobów zainteresowania wychowanków ofertą zajęć organizowanych w placówce. odpowiada ich potrzebom. 2. (p. p.) W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do potrzeb każdego ucznia. Szkoła lub 1. (p. w.) Szkoła lub placówka 1. Szkoła uzyskuje dobre wyniki ze sprawdzianu, egzaminu placówka organizując procesy edukacyjne, gimnazjalnego. organizując uwzględnia wnioski z analizy 2. Szkoła uzyskuje bardzo dobre wyniki z egzaminu procesy wyników sprawdzianu, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. edukacyjne, gimnazjalnego, egzaminu 3. Wnioski z analiz wdrażane są w pracy dydaktycznej. uwzględnia wnioski maturalnego i potwierdzającego 4. Nauczyciele stasują zróżnicowane formy sprawdzania z analizy wyników kwalifikacje w zawodzie oraz innych wiadomości i umiejętności, przygotowujące do egzaminów sprawdzianu, badań zewnętrznych i wewnętrznych. zewnętrznych. egzaminu 2. (p. p.) W szkole lub placówce 5. Poprawić współpracę rodziców i nauczycieli w procesie gimnazjalnego, analizuje się wyniki sprawdzianu dydaktycznym. egzaminu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji 6. Stworzyć rejestr kontaktów z absolwentami w celu maturalnego zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy wytworzenia wzorca dobrego absolwenta. i potwierdzającego prowadzą do formułowania wniosków kwalifikacje i rekomendacji, na podstawie w zawodzie oraz których nauczyciele planują innych badań i podejmują działania służące zewnętrznych podnoszeniu jakości procesów i wewnętrznych. edukacyjnych. Działania te są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb - modyfikowane. EWALUACJA WEWNĘTRZNA (prowadzona w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole/ placówce za istotne w jej działalności). Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Uczniowie są aktywni. Cel - ocena skuteczności nauczania przedmiotów matematyczno przyrodniczych, doskonalenie procesu edukacyjnego w gimnazjum. Przedmiot – doskonalenie procesu nauczania i uczenia się przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, określenie stopnia realizacji podstawy programowej z matematyki, fizyki, chemii, biologii, geografii w gimnazjum. 1. Podjąć działania zmierzające do tego, aby analiza podstawy programowej z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i wyciągane z niej wnioski wpłynęły na stały wzrost umiejętności uczniów. 2. Podnosić jakość kształcenia w zakresie tych umiejętności matematyczno-przyrodniczych, w których wyniki uzyskiwane w diagnozach, testach i egzaminach okazywały się niskie. 3. Zwiększyć wykorzystanie pracowni komputerowych przy realizacji zajęć z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, w tym również zachęcać nauczycieli do wykorzystywania w procesie lekcyjnym programów komputerowych stosowanych w nauczaniu tych przedmiotów. 4. Pozyskać środki finansowe na pomoce dydaktyczne ułatwiające prowadzenie zajęć w terenie i wykonywanie doświadczeń. 5. Mobilizować i kontrolować uczniów do korzystania z oferowanych przez szkołę pomocy w opanowaniu treści podstawy programowej z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. 6. Przeprowadzać pogadanki na temat wpływu systematycznej pracy na wyniki w nauce. Cel – Pozyskanie informacji 1. Kontynuować pracę kół zainteresowań i zajęć o aktywności uczniów szkoły/ specjalistycznych. placówki w zajęciach pozalekcyjnych. 2. W dalszym ciągu poszerzać ofertę o nowe koła Określenie przyczyn zastanego zainteresowań dla uczniów i wychowanków. stanu. Formułowanie wniosków 3. Pobudzać inicjatywę własną uczniów i wychowanków. do dalszej pracy. 4. Wzbogacać bazę placówki, aby móc proponować nowe, 9 Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Przedmiot – zebranie informacji, czy uczniowie/wychowankowie aktywnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych w szkole/placówce czy oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada zainteresowaniom i potrzebom uczniów/wychowanków. Ustalenie jakie działania doskonalące należy podjąć w tym zakresie? Cel - uzyskanie informacji, czy uczniowie czują się w placówce bezpiecznie i czy respektowane są w niej normy społeczne, regulaminy, wprowadzenie ewentualnych zmian w działaniach wychowawczych pozwalających zminimalizować istniejące zagrożenia oraz działaniach mających na celu wzmacnianie pozytywnych zachowań. Przedmiot – zbadanie poczucia bezpieczeństwa uczniów/ wychowanków w placówce, znajomość przez nich obowiązujących norm, prezentowanie przez uczniów/ wychowanków zachowań zgodnych z oczekiwaniami społecznymi, prowadzenie przez placówkę diagnozy zachowania uczniów/ wychowanków, podejmowanie działań wychowawczych w celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań, analiza podejmowanych działań wychowawczych, ocena ich skuteczności oraz modyfikacja w razie potrzeb, z uwzględnieniem inicjatywy uczniów i wychowanków. ciekawe formy pracy pozalekcyjnej. 1. Zwiększyć poczucie bezpieczeństwa wychowanków poprzez wzmocnienie ochrony na terenie placówki (zatrudnić dodatkowych opiekunów dziecięcych, zainstalować więcej kamer). 2. Zmodyfikować kartę wypełniania reguł. 3. Utrwalać u wychowanków prawidłową hierarchię wartości, pokazywać i nagradzać dobre przykłady. 4. W dalszym ciągu podejmować skuteczne działania mające na celu wyeliminowanie wulgarnego słownictwa u wychowanków. 5. Stwarzać wychowankom jeszcze więcej okazji do konstruktywnego rozładowania agresji. 6. Przeprowadzić wśród wychowanków kampanię informacyjną i działania profilaktyczne związane ze szkodliwością palenia papierosów. 4. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli i wychowawców przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły/placówki. W roku szkolnym 2015/2016 wdrożono do realizacji wnioski wynikające z kontroli prowadzonych przez dyrektora szkoły, kierownika internatu i dyrektora Zespołu w roku szkolnym 2014/2015 oraz pierwszym półroczu roku szkolnego 2015/2016. Lp. Tematyka kontroli Stopień przestrzegania prawa Wnioski dyrektora placówki/ przez nauczycieli dyrektora szkoły 1. Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. 2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych. 3. Kontrola w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom w czasie pobytu w szkole. - wszyscy zatrudnieni nauczyciele posiadają kwalifikacje z zakresu oligofrenopedagogiki, większość nauczycieli – również z zakresu resocjalizacji lub socjoterapii; Dyrektor uzgodnił z uczniem i jego rodzicami termin przeprowadzenia egzaminu, egzaminy zostały przeprowadzone przez komisje powołane przez dyrektora, zgodnie z przepisami prawa. Z przeprowadzonych egzaminów klasyfikacyjnych zostały sporządzone protokoły. - rozwinięto system opieki nad uczniami dojeżdżającymi do szkół Zespołu przed lekcjami i po zajęciach do chwili przyjazdu busów lub rodziców, - zapewniono bezpieczeństwo podczas przerw zgodnie z Regulaminem dyżurów, doraźnie wzmacniano dyżury zgodnie z potrzebami, - objęto uczniów stałą i wynikającą z bieżących potrzeb opieką psychologiczną i pedagogiczną, - - - rozwijać współpracę nauczycieli, opiekunów dziecięcych oraz szkolnej służby zdrowia w celu eliminowania wszystkich sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu uczniów/ wychowanków, korzystano ze wsparcia zewnętrznego, - współdziałano w rozwiązywaniu problemów wychowawczych z rodzicami, policją, sądami, kuratorami, MOPS, domami dziecka, - codziennie oceniano umiejętności uczniów/ wychowanków w systemie „plus-zero”, - reagowano w sytuacjach trudnych zgodnie z wypracowanymi procedurami, - przestrzegano zasad bezpieczeństwa podczas zajęć lekcyjnych, - stosowano zasady BHP w pracowniach, - wykazywano dbałość o sprawność sprzętu sportowego i urządzeń mechanicznych; Wydzielone pracownie i sala gimnastyczna zostały wyposażone w apteczki pierwszej pomocy. Pielęgniarkę szkolną zobowiązano do kontroli stanu wyposażenia apteczek jeden raz w miesiącu. W przypadku uczniów, których zachowanie w danym momencie w rażący sposób zagraża zdrowiu i życiu innych uczniów klasy oraz uniemożliwia prowadzenie zajęć stosuje się tzw. pokój wyciszeń, czyli miejsce wydzielone, w którym przebywa pod opieką psychologa, pedagoga lub nauczyciela dyżurującego do czasu odzyskania równowagi psychicznej. W II półroczu przypomniano uczniom zasady bezpieczeństwa i zamieszczono wpisy w dziennikach lekcyjnych. 4. 5. 6. Zgodność oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy z zapisami zawartymi w wewnątrzszkolnych systemach oceniania szkół i placówek. Mocne strony: - nauczyciele na bieżąco udostępniali uczniom i ich rodzicom sprawdzone i ocenione prace pisemne oraz wytwory, - nauczyciele posługiwali się i wdrażali uczniów do stosowania oceniania kształtującego na wszystkich przedmiotach, na zajęciach stosowano metodniki, ocenianie kształtujące stosowane w szkole zostało pozytywnie ocenione podczas ewaluacji zewnętrznej, - wychowawcy klas zgodnie z ustalonymi terminami informowali rodziców/ opiekunów prawnych o zagrożeniach nieklasyfikowaniem, ocenami niedostatecznymi i planowanych na koniec roku szkolnego ocenach, - dokonano oceny uczniów zgodnie z obowiązującymi zasadami wewnątrzszkolnego oceniania, liczba ocen w półroczu była zgodna lub przewyższała minimalną ilość ocen z przedmiotu, niezbędną do wystawienia oceny półrocznej; Kontrola w zakresie Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Szerzawach kształci warunków realizacji w zawodach: kucharz, mechanik samochodowy, kształcenia w zawodzie. monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych. Zajęcia odbywają się w szkolnej pracowni gastronomicznej wyposażonej w stanowisko do mycia rąk, stanowisko sporządzania potraw i napojów, garnki, naczynia kuchenne, noże, wagi i miarki, maszynki do mielenia, roboty kuchenne wieloczynnościowe, bieliznę i zastawę stołową, chłodziarkę, piece elektryczne z piekarnikiem, pralkę. Pracownia ślusarska wyposażona jest w stół warsztatowy z imadłem, narzędzia i przyrządy do trasowania, przyrządy pomiarowe, narzędzia do obróbki ręcznej metali, maszyny i urządzenia, takie jak: wiertarka stołowa, tokarka uniwersalna, frezarka uniwersalna. Monitorowanie realizacji Dokonano analizy dzienników doradcy zawodowego zadań z zakresu doradztwa i pedagoga szkolnego w zakresie tematyki zajęć, edukacyjno-zawodowego analizy obecności uczniów na zajęciach. w gimnazjum i szkole Omówiono podczas posiedzeń rady pedagogicznej ponadgimnazjalnej. Zespołu potrzeby uczniowskie w zakresie kariery zawodowej oraz możliwości placówki w zakresie 11 - sumiennie przestrzegać obowiązującego Regulaminu dyżurów i stosować obowiązujące procedury, - skutecznie egzekwować od uczniów/ wychowanków zachowanie zgodne z regulaminami; W roku szkolnym 2016/2017 zapewnić bezpieczeństwo uczniów poprzez kontynuację działań podjętych w II półroczu roku szkolnego 2015/2016 (ze względu na dużą agresję słowną i fizyczną, akty przemocy i wandalizmu na terenie placówki, spożywanie alkoholu oraz nierespektowanie obowiązujących norm społecznych i regulaminów). - rozwijać umiejętności uczniów w zakresie samooceny i oceny w parach oraz w grupach, - doskonalić umiejętność udzielania uczniom informacji zwrotnej, omówić kryteria udzielania informacji zwrotnej podczas spotkań roboczych rady pedagogicznej w sierpniu 2016; - - 7. Monitorowanie sposobu wykorzystania analiz ilościowych i jakościowych wyników egzaminów zewnętrznych. 8. Monitorowanie realizacji kształcenia zawodowego praktycznego u pracodawców w zasadniczych szkołach zawodowych, z wyłączeniem przygotowania zawodowego młodocianych. Kontrola w zakresie przebiegu stażu oraz dokumentacji nauczycieli odbywających staż na kolejne stopnie awansu zawodowego. Kontrola prawidłowości wykonywania przez wicedyrektora i kierownika internatu ZPS zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego. Kontrola w zakresie funkcjonowania systemu oceny zachowania wychowanków. 9. 10. 11. 12. Kontrola w zakresie prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania. współpracy z przedsiębiorcami dotyczące odbywania praktycznej nauki zawodu. Kontynuowano przygotowanie uczniów do sprawdzianu po klasie VI szkoły podstawowej, egzaminu gimnazjalnego klasy III oraz nadającego kwalifikacje zawodowe klasy III ZSZ. W oparciu o testy OKE i własne narzędzia badawcze nauczyciele rozwijali wiadomości uczniów i ćwiczyli z nimi umiejętności objęte sprawdzianem i egzaminami zewnętrznym. Zgodnie z zaleceniami wypracowanymi przez zespoły przedmiotowe programy zajęć rewalidacyjnych opracowali i wdrożyli do realizacji rewalidatorzy. Na zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów przeznaczono część godzin z art. 42 ust.2 pkt. 2 KN. Datę próbnego sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego przeniesiono zgodnie z ustaleniami zespołów nauczycielskich na luty 2016. Zmiana terminu wynika z praktycznej organizacji roku szkolnego (w grudniu uczniowie uczestniczyli w zajęciach lekcyjnych 14 dni, wielu nie powróciło z przepustek świątecznych, w okresie 18.01. - 31.01. uczniowie przebywali na feriach zimowych), - terminowo wystawiano oceny z przedmiotów i stwarzano uczniom możliwość poprawy proponowanych ocen. Narzędzia badawcze nauczycieli wykorzystywane do sprawdzania wiedzy i umiejętności objętych sprawdzianem i egzaminami wraz z wynikami zebrano w tzw. „banku testów” bieżącego roku szkolnego. Wychowawcy klas i opiekun praktycznej nauki zawodu na bieżąco współpracowali z pracodawcami w zakresie realizacji praktycznej nauki zawodu i realizacji podstawy programowej kształcenia w zawodzie. Efekty i spostrzeżenia odnotowywali na specjalnych kartach. - - - przebieg stażów zgodnie z planami rozwoju zawodowego, - dokonywano okresowej oceny realizacji zadań podczas spotkań ze stażystami, - organizowano spotkania dyrektora z nauczycielami odbywającymi staż; - zgodnie z planem oraz zadaniami określonymi w Statucie, - sprawozdania ze sprawowanego nadzoru; - monitorować przebieg stażów oraz organizować spotkania z nauczycielami odbywającymi staż w roku szkolnym 2016/2017; - w wyniku obserwacji i analizy dokumentów stwierdzono, że system oceny zachowania funkcjonuje prawidłowo, motywuje wychowanków do właściwego zachowania i przyczynia się do poprawy sytuacji wychowawczej w placówce; Mocne strony: - odnotowywano obecności uczniów na zajęciach edukacyjnych, liczbę godzin usprawiedliwionych i nieusprawiedliwionych nieobecności, - w przeważającej większości na bieżąco wpisywano tematy przeprowadzonych zajęć edukacyjnych, - potwierdzano podpisem przeprowadzenia zajęć edukacyjnych, - wystawiano oceny bieżące zgodnie z ZWO, informacyjnie opisano oceny, - informowano uczniów i ich rodziców/ opiekunów o przewidywanych i wystawiono roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz oceny - w roku szkolnym 2016/2017 dokonać modyfikacji w karcie oceny wychowanka; - zadbać o prawidłowe planowanie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2016/2017; - zobowiązać nauczycieli do natychmiastowego stosowania przepisów rozporządzenia MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów z zachowania, - na bieżąco prowadzono dokumentację zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, - prowadzono dokumentację zajęć dodatkowych i wynikających z art. 42 KN; Słabe strony: - sporadyczne przypadki niezgodnego z rozporządzeniem MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. korygowania błędów i omyłek oczywistych, - nieprawidłowe (pomimo wydanych zaleceń) formułowanie tematów zajęć lekcyjnych; 13. 14. 15. Kontrola w zakresie spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego i obowiązku nauki. Wychowawcy klas monitorowali na bieżąco spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego i obowiązku nauki, opracowywali zestawienia frekwencji. Roczna frekwencja uczniów Zespołu – 81,66% wskazuje, iż wskaźnik jest na wysokim poziomie. Przygotowanie do Kontynuowano przygotowanie uczniów sprawdzianu i egzaminów. do sprawdzianu po klasie VI szkoły podstawowej, egzaminu gimnazjalnego klasy III oraz nadającego kwalifikacje zawodowe klasy III ZSZ. W oparciu o testy OKE i własne narzędzia badawcze nauczyciele rozwijali wiadomości uczniów i ćwiczyli z nimi umiejętności objęte sprawdzianem i egzaminami zewnętrznymi. Zgodnie z zaleceniami wypracowanymi przez zespoły przedmiotowe programy zajęć rewalidacyjnych opracowali i wdrożyli do realizacji rewalidatorzy. Na zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów przeznaczono część godzin z art. 42 ust.2 pkt. 2 KN. Narzędzia badawcze nauczycieli wykorzystywane do sprawdzania wiedzy i umiejętności objętych sprawdzianem i egzaminami wraz z wynikami zebrano w tzw. „banku testów” bieżącego roku szkolnego. Wyniki: - opracowywano narzędzia do pomiaru osiągnięć uczniów, - rozwijano umiejętności uczniów w ramach zajęć lekcyjnych i rewalidacyjnych, - przeprowadzano we wszystkich szkołach sprawdzian i egzaminy próbne, - przeanalizowano wyniki uzyskane przez uczniów podczas egzaminów próbnych, zapoznano z nimi uczniów i rodziców, zintensyfikowano działania edukacyjne w obszarach wymagających wsparcia, - zapoznano uczniów szkoły zawodowej z warunkami w ośrodku egzaminacyjnym w Bielicach; Kontrola w zakresie - na bieżąco dokonywano kontroli dzienników zajęć prawidłowości prowadzenia wychowawczych oraz pozostałych dokumentów, tj. dokumentacji przez zeszytów oddaleń, zeszytów wyjazdów i powrotów, wychowawców zeszytu dyżurów nocnych, w internacie. - kontrolowano dbałość o systematyczne i prawidłowe prowadzenie dokumentacji przez wychowawców w zakresie: zapisów danych ucznia, dokumentowania obecności wychowanków, tematów zajęć wychowawczych, potwierdzenia odbycia zajęć podpisem wychowawcy, dokonywania sprostowań błędów i omyłek oczywistych, - systematycznie dokonywano przeglądu dokumentacji ze szczególnym uwzględnieniem zapisów dotyczących urlopowania do domu rodzinnego, powrotu wychowanków do placówki, samodzielnych wyjść wychowanków pełnoletnich, frekwencji odwiedzin wychowanków w internacie, - prowadzono rejestr wycieczek, zwracając uwagę na prawidłowe wypełnianie kart wycieczki, - zwrócono szczególną uwagę na prawidłowość wypełniania dokumentów przy samowolnych 13 tej dokumentacji, -przypomnieć nauczycielom podczas sierpniowego zebrania rady pedagogicznej zasady formułowania tematu zajęć lekcyjnych oraz jego funkcje po to, aby wpis odzwierciedlał zaznajomienie uczniów z treścią i zakresem pracy na lekcji. - kontynuować działania, których celem jest prawidłowe spełnianie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez uczniów Zespołu; - - nadal dbać o systematyczne i prawidłowe prowadzenie dokumentacji w zakresie zapisów danych wychowanka, dokumentowania obecności wychowanków, tematów zajęć, - dokonywać systematycznego przeglądu dokumentacji internatu; 16. 17. 18. 1. 2. 3. Kontrola w zakresie terminowego przygotowania rozkładów materiału oraz planów wychowawczych w internacie. Kontrola zajęć prowadzonych przez wychowawców internatu. Kontrola w zakresie dbałości o porządek w sypialniach i pomieszczeniach internackich. oddaleniach; - egzekwowano przygotowywanie rozkładów oraz planów wychowawczych, - analizowano treści planów pracy (pisemne zestawy oczekiwań) i zajęć tygodniowych. - monitorowano systematyczność prowadzenia różnego rodzaju zajęć , - przeprowadzano niezapowiedziane obserwacje zajęć pod kątem wykorzystania czasu wolnego wychowanków oraz doboru metod i form pracy z grupą, - przeprowadzano rozmowy indywidualne z wychowawcami i wychowankami mające na celu ustalenie skali efektywności zajęć i ich oddziaływania na wychowanków; W roku szkolnym 2015/2016 dokonano obserwacji zajęć według szczegółowego harmonogramu podanego do wiadomości wychowawców na początku roku szkolnego – biorąc pod uwagę różnorodność i atrakcyjność zajęć wychowawczych oraz dostosowanie właściwych form i metod pracy z grupą. Szereg zajęć przeprowadzono z wykorzystaniem metod aktywizujących oraz ciekawych środków dydaktycznych, co przyczyniło się do większego zainteresowania młodzieży. - bez zapowiedzi kontrolowano sypialnie młodzieży pod kątem czystości, - motywowano wychowanków do dbałości o porządek poprzez udział wszystkich wychowanków w konkursie czystości „Sypialnia na medal”, - zwracano uwagę na prawidłowy podział produktów spożywczych i chemicznych, jakimi dysponowała młodzież w swoich pokojach, - zachęcano wychowanków do codziennego prania bielizny osobistej i segregacji odzieży. - egzekwować i analizować przygotowanie planów oraz rozkładów wychowawczych; - nadal monitorować systematyczność prowadzenia zajęć popołudniowych w internacie, - przeprowadzać niezapowiedziane obserwacje zajęć wychowawczych pod kątem organizowania czasu wolnego wychowanków; - wdrażać wychowanków do dbałości o higienę osobistą oraz utrzymywanie porządku w pokojach; MONITOROWANIE PRZEBIEGU I SKUTECZNOŚCI DZIAŁAŃ PODEJMOWANYCH W SZKOLE/ PLACÓWCE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Uczęszczanie uczniów na - analizy przeprowadzane na bieżąco przez - w roku szkolnym zajęcia. wychowawców klas, pedagoga i dyrektora szkoły 2016/2017 na bieżąco (szczegółowe dane dotyczące frekwencji uczniów monitorować uczęszczanie zawierają załączniki do sprawozdania dyrektora uczniów na zajęcia; szkół; Sprawowanie funkcji Opiekę wychowawczą nad zespołami klasowymi wychowawcy klasowego/ powierzono nauczycielom, którzy w tygodniu mają grupy. bezpośredni kontakt z wychowankami w wymiarze co najmniej 4 godzin. Wychowawcy opracowali i realizowali programy wychowawcze oraz działania profilaktyczne. Rozwiązywali na bieżąco sytuacje trudne i problemowe, udzielali wsparcia wychowankom. Zorganizowali zgodnie z harmonogramem spotkania z rodzicami, nawiązywali kontakty listowne i telefoniczne informując rodziców o najważniejszych sprawach w zakresie edukacji, wychowania i opieki. Dokonali analizy sytuacji wychowawczej w klasach. Dokumentowali swoje działania w teczkach wychowawców klas. Przestrzeganie norm - wychowawcy klas analizowali zapisy na kartach - kontynuować społecznych. oceny przestrzegania reguł i niewłaściwe podejmowane działania; zachowania swoich wychowanków, podejmowali próby mediacji, realizowali zajęcia z zakresu profilaktyki i programu wychowawczego, w celu zmiany zachowań niepożądanych, - pedagog szkolny, psychologowie podejmowali działania, których celem było wspieranie uczniów w sytuacjach stresujących, udzielanie opieki, wskazywali zachowania alternatywne, uczyli kontrolowania złości; 4. Realizacja godzin określonych w art. 42 KN. 5. Świadczenie pomocy psychologicznopedagogicznej. Nauczyciele ZPS realizowali i dokumentowali czynności wynikające z art. 42 ust.2 KN zgodnie z wykazem opracowanym we wrześniu 2015, który odpowiada potrzebom placówki. Są to zajęcia: 1) zwiększające szanse edukacyjne uczniów: - ppp dla uczniów z nauczania indywidualnego i z zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, - przygotowujące do sprawdzianów i egzaminów z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, z przedmiotów humanistycznych, z j. niemieckiego, przygotowania do sprawdzianu kl. VI, - wsparcie na starcie dla uczniów kl. I-III sp., - pomoc w odrabianiu zadań domowych, rozwijanie umiejętności matematycznych, - rozwijanie umiejętności w zakresie czytania i pisania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym - kl. II/III pdp, 2) rozwijające zainteresowania: a) czytelnicze (3): - koło młodego czytelnika, - koło teatralne, b) sportowe - pływanie elementarne, - przygotowanie do uzyskania karty rowerowej, c) plastyczne (3): „ W krainie kirigami i origami”, - arteterapia, d) przyrodnicze, e) muzyczne (2), f) katechetyczne, 3) Godziny z art.42 KN przeznaczono również na opiekę nad uczniem dojeżdżającym w godzinach 630 – 745 oraz po zajęciach lekcyjnych zgodnie z planem zajęć szkolnych. - wszyscy wychowankowie placówki mają opracowane IPET-y w terminie wynikającym z rozporządzenia MEN zgodnie z obowiązującym wzorem, - IPET –y opracowuje powołany przez dyrektora zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W skład zespołu wchodzą: wychowawca klasy, wychowawca grupy wychowawczej, nauczyciele zajęć edukacyjnych w danej klasie, pedagog, psycholog oraz specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, w spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć rodzice, - wychowawcy klas już w okresie tworzenia arkusza organizacyjnego na nowy rok szkolny wyrazili zapotrzebowanie na wynikające z potrzeb uczniów/wychowanków formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, - w dokumentacji szkoły znajdują się przedstawione rodzicom podczas zebrań lub wysłane drogą korespondencyjną zawiadomienia o ilości i rodzaju form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, uczniowie pełnoletni potwierdzili własnoręcznie odbiór informacji, - specjaliści pracujący z uczniami w ramach zajęć z ppp założyli dzienniki do zajęć rewalidacyjnych zgodnie z cytowanym rozporządzeniem MEN. W wyznaczonym przez dyrektora terminie opracowali programy zajęć. Na bieżąco dokumentują przeprowadzenie zajęć. Dokonali podsumowania efektywności udzielanej pomocy. - analiza dokumentacji wykazała małą przydatność uwag o pracy ucznia na zajęciach do planowania pomocy w przyszłości, - w szkołach ZPS realizowane są zgodnie z potrzebami uczniów następujące formy pomocy: arteterapia, biblioterapia, biofeedback, gimnastyka 15 -zaplanowane zajęcia podczas, których miała wystąpić praca projektowa przełożono na prośbę nauczyciela na późniejszy termin, - nowym roku szkolnym realizować wszystkie formy pomocy zgodnie z potrzebami uczniów, - w uwagach o pracy ucznia wskazywać, co robi dobrze, co i jak wymaga poprawy; korekcyjna, integracja sensoryczna, logopedia, muzykoterapia, pomoc pedagogiczna, program przygotowujący do sprawdzianu po klasie szóstej szkoły podstawowej, program przygotowujący do egzaminu gimnazjalnego z podziałem na bloki tematyczne, program przygotowujący do egzaminu nadającego kwalifikacje zawodowe, socjoterapia, siedem kroków – profilaktyka uzależnień, terapia z Forbrain, TZA,TUS dla uczniów młodszych i z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym, „Wędrując ku dorosłości” przygotowanie do roli dorosłego mężczyzny i dorosłej kobiety dla uczniów z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym, wsparcie psychologiczne, zajęcia rewalidacyjne, - wdrożono i jest realizowany Szkolny Program Doradztwa Zawodowego obejmujący uczniów gimnazjum i ZSZ; - celem obserwacji zajęć było określenie zgodności zajęć z zaleceniami PPP i opinią zespołu ds. pomocy p-p w szkole, IPET-em, oraz ocena indywidualizacji metod pracy z uczniami w celu spełniania potrzeb edukacyjnych wszystkich uczniów), - realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem, indywidualizacja nauczania (zadanie to realizowano podczas obserwowanych lekcji poprzez: oferowanie uczniom różnorodnych zadań w czasie tej samej lekcji, oferowanie uczniom różnorodnych ćwiczeń i typu interakcji: praca indywidualna, w parach, grupach, praca z tekstem); 5. Ewaluacja i kontrole zewnętrzne prowadzone w szkole Lp. Ewaluacja i kontrole zewnętrzne – planowe i doraźne Tematyka Wnioski i zalecenia 1. Kontrola doraźna przeprowadzona przez st. wizytatora Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy p. Melanię Kranc w dniu 18.11.2015 r. Przestrzeganie przepisów prawa w zakresie: przestrzegania prawa obowiązku nauki w związku z wniesioną skargą przez panią Magdalenę Korman. Stwierdzono nieprawidłowości w rekrutacji do zasadniczej szkoły zawodowej. Zalecenia: 1. Przestrzegać zasad i kryteriów rekrutacji na podstawie analizy składanych przez uczniów dokumentów. 2. W związku z błędami rekrutacji kolejne działania szkoły są nieważne. Wobec powyższego zaleca się naprawę błędów formalnych. 2. Ewaluacja problemowa w zakresie wybranych wymagań prowadzona przez st. wiz. p. Melanię Kranc i st. wiz. p. Bognę Łoś – zespół wizytatorów Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy w Szkole Podstawowej Specjalnej, Gimnazjum Specjalnym, Zasadniczej Szkole Zawodowej Specjalnej oraz Szkole Przysposabiającej do Pracy wchodzących w skład Zespołu Placówek Specjalnych w Szerzawach w okresie od 04.02.2016 do 31.03.2016. 1. Rekomendacje wynikające z ewaluacji zewnętrznej: 1. Należy kontynuować prowadzone w Zespole ocenianie kształtujące (wskazywać uczniom umiejętności, nad którymi muszą pracować, co poprawić, utrwalić oraz w jaki sposób tego dokonać), ze szczególnym wskazaniem na wnikliwą analizę porównawczą w celu stwierdzenia wpływu oceniania kształtującego na osiągnięcia uczniów i ich motywację do nauki. 2. Zintensyfikować stosowanie w procesie dydaktycznym różnorodnych aktywizujących metod, form i działań wychowawczych, które zmotywują uczniów i będą prowadziły do nabycia przez nich wiadomości i umiejętności niezbędnych 2. „Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków”. „Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych”. 3. Kontrola sanitarna przeprowadzona przez upoważnionych przedstawicieli Państwowego Wojewódzkiego Inspektora Sanitarnego w Bydgoszczy p. Marię Kamińską i p. Joannę Pietrzak w dniu 22.10.2015 r. Ocena stanu sanitarnohigienicznego zakładu żywienia zbiorowego, dokumentacji dot. GHP/GMP i systemu HACCP oraz realizacji postanowień ustawy z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jednolity Dz. U. z 2015r., poz. 298). 4. Kontrola przeprowadzona przez upoważnionych przedstawicieli Państwowego Wojewódzkiego Inspektora Sanitarnego w Bydgoszczy p. Marię Kamińską i p. Joannę Pietrzak w dniu 25.04.2016. Kontrola przeprowadzona przez wizytatora Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy p. Agnieszkę Hyżyk w dniu 12.05.2016. Kontrola przeprowadzona przez upoważnionego przedstawiciela Państwowego Wojewódzkiego Inspektora Sanitarnego w Bydgoszczy p. Aleksandrę Cegłowską w dniu 18.05.2016. Kontrola sprawdzająca zaleceń pokontrolnych z decyzji nr 616/2015. 5. 6. do osiągnięcia wysokich wyników na sprawdzianie i egzaminach zewnętrznych. Stwierdzono następujące nieprawidłowości: 1. Zbędne przedmioty osobiste w kuchni głównej – nieprawidłowości usunięto w trakcie trwania kontroli. 2. Niewłaściwy stan technicznosanitarny podłóg, sufitów oraz ścian (oznaki zawilgocenia, zabrudzenia sufitu w kuchni głównej, zabrudzenia ścian i sufitu w magazynie warzyw i owoców, ubytki w podłodze w magazynie warzyw i owoców – niezabezpieczony zawór wodny), oznaki zawilgocenia na parapetach w kuchni głównej, skorodowana rura kanalizacyjna w magazynie warzyw i owoców (nieprawidłowości usunięto w okresie ferii zimowych 2016 r. – zalecany termin 31.03.2016 r.). 3. Przechowywanie produktów spożywczych w warunkach zamrażalniczych bez właściwego oznakowania – nieprawidłowości usunięto w trakcie trwania kontroli. W wyniku kontroli stwierdzono wykonanie obowiązków wynikających z decyzji nr 616/2015 z dnia 19.11.2015r. Nie stwierdzono nieprawidłowości i nie wydano zaleceń. Kontrola planowa w zakresie organizacji świetlicy szkolnej. Nie wydano zaleceń. Kontrola sprawdzająca wykonanie obowiązków nałożonych decyzją PWIS w Bydgoszczy nr 409/2015 z 31.07.2015. W trakcie kontroli stwierdzono wykonanie nałożonych obowiązków, nie wydano zaleceń. Wszystkie zalecenia pokontrolne przyjęte do realizacji na bieżąco. 6. Obserwacja prowadzonych przez nauczycieli zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz innych zajęć i czynności wynikających z działalności statutowej szkoły (na podstawie sprawozdania dyrektora szkoły p. Iwony Barczak-Dudziak z czerwca 2016 r.) Z przeprowadzonych w roku szkolnym 2015/2016 wszystkich zaplanowanych obserwacji wynika, że nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości i potrzeb ucznia przez: - wydłużanie czasu na odpowiedź, - wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych, - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego, - formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady, - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy czy wyjaśnień, - unikanie trudnych, bardzo abstrakcyjnych pojęć, - częste odwoływanie się do konkretu, przykładu, - unikanie pytań problemowych, przekrojowych, - wolniejsze tempo pracy, - odrębne instruowanie, - zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność, - wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier sportowych. 17 Ze względu na niski poziom organizacji zalecono reobserwacje dwóch zajęć. Przed wszystkimi zajęciami nauczyciele przedkładali scenariusz zajęć, który zawierał: temat lekcji, obszary podlegające obserwacji, kompetencje kluczowe, cele lekcji/ zadania wychowawcze, cele nauczyciela, cele ucznia (spodziewane efekty), oczekiwania dla ucznia, pytania kluczowe, metody i formy pracy, środki dydaktyczne, planowany przebieg zajęć. Omówiono i oceniono wszystkie zajęcia z nauczycielami, udzielono wsparcia w zakresie redagowania scenariuszy zajęć, formułowania pytań kluczowych, przekazywania informacji zwrotnych, założono „Bank pytań kluczowych” dostępny dla wszystkich nauczycieli. Wnioski: 1. Doskonalić umiejętność formułowania pytań kluczowych i udzielania efektywnej informacji zwrotnej. 2. Rozwijać pracę metodą projektu i innymi metodami aktywnymi w celu rozwijania kompetencji uczniów i ich współodpowiedzialności za proces edukacyjny. (na podstawie sprawozdania kierownika internatu p. Hanny Patulak-Ruta z czerwca 2016 r.) W roku szkolnym 2015/2016 dokonano obserwacji zajęć według szczegółowego harmonogramu podanego do wiadomości wychowawców na początku roku szkolnego – biorąc pod uwagę różnorodność i atrakcyjność zajęć wychowawczych oraz dostosowanie właściwych form i metod pracy z grupą. Szereg zajęć przeprowadzono z wykorzystaniem metod aktywizujących oraz ciekawych środków dydaktycznych, co przyczyniło się do większego zainteresowania młodzieży. Wszystkie przeprowadzone obserwacje wskazywały na właściwy dobór form i metod pracy rewalidacyjnej, a tym samym o dobrej znajomości zasad pracy opiekuńczo – wychowawczej. 7. Wspomaganie nauczycieli przez organizowanie motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego szkoleń i narad, I. Wynika z: - kierunków rozwoju placówki, - potrzeb kadrowych rozpoznanych przez dyrekcję, - indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia, - wniosków z nadzoru pedagogicznego z poprzednich lat. II. Trudności w funkcjonowaniu szkoły/placówki: 1. Malejąca liczba uczniów w klasach szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. 2. Spadek liczby uczniów w klasach szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły przysposabiającej do pracy z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz znacznym. 3. Malejąca liczba uczniów nauczanych indywidualnie. 4. Wzrost liczby uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami zachowania. 5. Znaczny odsetek uczniów, których środowisko rodzinne nie wykazuje zainteresowania edukacją i wychowaniem. 6. Duża odległość domów rodzinnych uczniów od miejsca, w którym realizują obowiązek szkolny i obowiązek nauki. 7. Zmniejszenie zainteresowania społeczeństwa nauką języka niemieckiego, świadomość rodziców w zakresie potrzeb związanych z nauczaniem języka angielskiego jako przedmiotu obowiązkowego. 8. Wzrost liczby uczniów z wadami wymowy, problemami komunikacyjnymi. 9. Duża liczba uczniów/wychowanków wymagających specjalistycznej pomocy psychologiczno- pedagogicznej. III. Wyniki analizy zasobów kadrowych szkoły/ placówki oraz potrzeby szkoleniowe Z analizy dokumentów i rozpoznania potrzeb wynikają poniższe wnioski: 1. Wszyscy nauczyciele/ wychowawcy ukończyli studia wyższe (57- magisterskie, 3 licencjackie). 2. Wszyscy nauczyciele/wychowawcy posiadają pełne kwalifikacje pedagogiczne. 3. Większość nauczycieli/wychowawców legitymuje się studiami w zakresie resocjalizacji lub socjoterapii. 4. Duża liczba nauczycieli posiada kwalifikacje do nauczania kilku przedmiotów. 5. W roku szkolnym 2014/2015 dwóch nauczycieli ukończyło studia podyplomowe uzyskując kwalifikacje do nauczania języka polskiego w szkole podstawowej i gimnazjum oraz techniki. 6.W roku szkolnym 2015/2016 ze względu na potrzeby w zakresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej zostali zatrudnieni: drugi psycholog (w wymiarze 8/26), pedagog – pełen etat, pracownik socjalny. 7. Braki kadrowe: - ze względu na dużą liczb godzin techniki i plastyki w klasach szkoły podstawowej oraz gimnazjum dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym zakresie przez kolejnych nauczycieli (dwóch nauczycieli podjęło studia podyplomowe w zakresie techniki i plastyki w październiku 2015 r.), - w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki chemii celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym zakresie przez nauczyciela zespołu, - w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki edukacji dla bezpieczeństwa celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym zakresie przez nauczyciela zespołu, - w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki etyki celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym zakresie przez nauczyciela zespołu, - w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki muzyki celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym zakresie przez nauczyciela zespołu, - w związku z potrzebą rozszerzania oferty w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej celowe byłoby uzyskanie przez kolejnych nauczycieli kwalifikacji z terapii pedagogicznej, muzykoterapii, arteterapii, dogoterapii itp. IV. Cele doskonalenia zawodowego Cel główny: - poprawa jakości pracy szkoły/placówki poprzez systematyczny, profesjonalny i efektywny rozwój kadry pedagogicznej. Cele szczegółowe: - doskonalenie i aktualizacja posiadanych kwalifikacji, - uzyskanie nowych kwalifikacji, - refleksja nad procesami uczenia się, nauczania i zmian w rzeczywistości szkolnej, - konkretyzacja zadań dydaktycznych i wychowawczych w praktyce, dbanie o jakość procesu nauczania/ uczenia się oraz wychowania i opieki, - rozwiązywanie problemów wychowawczych, - poprawa komunikacji i współpracy w Radzie Pedagogicznej, - koordynacja pracy wychowawczej i procesu dydaktycznego, - poprawa komunikacji i współpracy w radzie pedagogicznej oraz kontaktów z rodzicami. Formy zewnętrzne: - studia podyplomowe - kursy, warsztaty, konferencje, szkolenia on-line, platformy internetowe, - spotkania metodyczne i inne krótkie formy doskonalenia. Wewnątrzszkolne: - szkoleniowe zebrania Rady Pedagogicznej: przygotowane przez dyrekcję, nauczyli, prowadzone przez trenerów ośrodków edukacyjnych, pracowników poradni pedagogicznych, - posiedzenia stałych i doraźnych zespołów nauczycielskich/wychowawczych, - udział zespołów zadaniowych w ewaluacji wewnętrznej wybranych obszarów pracy szkoły/placówki, - badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów przez zespoły przedmiotowe nauczycieli. Potrzeby w zakresie doskonalenia: 1. Prawo oświatowe. 2. Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży podczas pobytu w placówce. 3. Aktywizujące metody pracy na lekcjach/zajęciach - praca metodą projektu. 4. System współpracy z rodzicami. 5. Skuteczne przygotowanie uczniów do sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych. 6. Efektywne motywowanie uczniów do nauki. 7. Indywidualizacja procesu nauczania. 8. Rozwiązywanie problemów wychowawczych. 9. Diagnoza i terapia dzieci autystycznych. W przypadku dofinansowania zewnętrznej formy doskonalenia zawodowego nauczycieli/wychowawców ze środków budżetowych, zadaniem uczestników określonym w Planie Nadzoru jest przekazanie wiedzy, umiejętności z danego doskonalenia pozostałym członkom rady pedagogicznej lub zainteresowanym w ramach zespołów funkcjonujących w ZPS (w roku szkolnym 2015/2016 nauczyciele przekazywali wiedzę i umiejętności z odbytego doskonalenia pozostałym członkom rady pedagogicznej, np. w zakresie indywidualizacji pracy z uczniami, seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną). Zakres wspomagania nauczycieli/wychowawców w realizacji zadań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych: - organizowanie szkoleń i narad, - motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, - przedstawianie nauczycielom/wychowawcom wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru przez dyrektora i wicedyrektora Zespołu, kierownika internatu. a) Udział nauczycieli w doskonaleniu zawodowym Lp. 1. Tematyka szkolenia rady pedagogicznej Zmiany w prawie oświatowym: - rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015 w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, - rozporządzenie MEN z dnia 25.06.2015 w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego, - rozporządzenie MEN z dnia 24.07.2015 w sprawie warunków Termin szkolenia 26.08.2015 19 Forma szkolenia, podmiot prowadzący wykład – wicedyrektor ZPS Iwona BarczakDudziak Efekty szkoleń - dostosowanie statutu do obowiązujących przepisów (we współpracy z firmą zewnętrzną), - dostosowanie sposobu działania do obowiązujących przepisów. 2. organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym; Odpowiedzialność dyrektora oraz nauczycieli za bezpieczeństwo dzieci i młodzieży. 28.08.2015 3. Zagrożenia czynnikami biologicznymi w środowisku pracy. 28.08.2015 4. Szkolenie w zakresie zmian w prawie oświatowym (zmiany mające odbicie w statutach szkół dot. m.in.: celów i zadań szkoły, pomocy psychologicznopedagogicznej, organizacji jednostek i placówek, oceniania i klasyfikowania oraz zmiany pozastatutowe dot. m.in.: zadań organów prowadzących, wynagrodzenia w ramach projektów UE, nadzoru pedagogicznego, awansu zawodowego). Indywidualizacja metod pracy z uczniami w celu spełniania potrzeb edukacyjnych wszystkich uczniów. 28.08.2015 – 14.09.2015 6. Analiza jakościowa wyników sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego z roku szkolnego 2014/2015, wykorzystanie wyników do planowania pracy z uczniem ZPS. 12.10.2015 7. Niedostosowanie społeczne i demoralizacja – aspekty prawne i psychologiczne. Praca z wychowankiem agresywnym. 28.10.2015 8. Zasady korzystania z KujawskoPomorskiej Platformy Edukacyjnej – 28.10.2015 5. 12.10.2015 wykład, prezentacja – Zenon Imbierowski, KujawskoPomorskie Centrum Edukacyjne w Bydgoszczy szkolenie Bydgoski Zakład Doskonalenia Zawodowego, Stowarzyszenie OświatowoTechniczne, Ośrodek Szkoleniowy w Mogilnie - utrwalenie wiedzy na temat odpowiedzialności za bezpieczeństwo, - postępowanie zgodne z procedurami, - podniesienie jakości pracy szkoły/ placówki; - zapoznanie z definicjami i aktami prawnymi dotyczącymi zagrożeń biologicznych w środowisku pracy, klasyfikacją i wykazem szkodliwych czynników biologicznych ze względu na stopień zagrożenia, charakterystyką głównych grup czynników biologicznych, które mogą stanowić zagrożenie dla pracownika, - zapobieganie zagrożeniom biologicznym w środowisku pracy, - stosowanie zasad systemu GHP, GMP, HACCP w gastronomii; Płyty CD - wszyscy uczestnicy szkolenia zawierające zobowiązali się do zapoznania skrypt samo - ze wszystkimi materiałami oraz kształceniowy do samodzielnego wypełnienia testu do realizacji końcowego sprawdzającego wiedzę kursu w zakresie zmian w prawie oświatowym, (Empiria Duo - odbiór płyty pokwitowali podpisem, S. C.). - wszyscy nauczyciele zdali test końcowy sprawdzający wiedzę w zakresie zmian w prawie oświatowym i otrzymali certyfikat; prezentacja – - przypomnienie zakresu pojęcia wicedyrektor indywidualizacji i zadań nauczyciela ZPS Iwona w tym zakresie, obowiązku modyfikacji Barczakprogramów nauczania, Dudziak - przedstawienie korzyści wynikających z indywidualizacji dla ucznia, nauczyciela, - omówienie form ppp przyznanej uczniom, - wprowadzenie do oceniania kształtującego; wykład, Szkolenie przeprowadzone przez prezentacja - przewodniczącego zespołu do spraw Stanisław analizy jakościowej nauczania Holak i badań edukacyjnych w celu: - zapoznania członków RP z wynikami sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego, - objaśnienia terminologii statystycznej wykorzystanej w sprawozdaniu; wykład, - zapoznanie nauczycieli ze stanem prezentacja – prawnym dotyczącym przestępczości Urszula nieletnich i psychologicznymi aspektami Majewska, niedostosowania społecznego Kujawskooraz wybranymi aspektami prawa Pomorskie rodzinnego, Centrum - przekazanie wskazówek dotyczących Edukacyjne pracy z wychowankiem agresywnym, w Bydgoszczy - podniesienie jakości pracy placówki – postępowanie zgodne z procedurami i przepisami prawa, udoskonalenie metod pracy z wychowankiem agresywnym; wykład + - omówienie zasad korzystania ćwiczenia – z platformy edukacyjnej; szkolenie dedykowane nauczycielom szkoły podstawowej. 9. Stanisław Holak, przeszkolony przez Young Digital Planet S.A. wykład – Renata Zabawa Seksualność dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. 18.11.2015 - zapoznanie kadry pedagogicznej z problemami seksualności dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną, - pomoc uczniom w rozwoju seksualnym, zrozumieniu swej seksualności i zmian jakie zachodzą w okresie dojrzewania u młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym; prezentacja – Omówienie Rozporządzenia MEN wicedyrektor z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie ZPS Iwona szczegółowych warunków i sposobu Barczakoceniania, klasyfikowania i promowania Dudziak uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (poz. 843), § 8. Procedura projektu edukacyjnego w gimnazjum ZPS w Szerzawach od roku szkolnego 2015/2016 wykład, - przypomnienie idei oceniania prezentacja – kształtującego, Mirosław - przedstawienie elementów oceniania Bielewicz kształtującego (cele, kryteria sukcesu, informacja zwrotna), - wykonanie z uczestnikami ćwiczeń ilustrujących stosowanie oceniania kształtującego; Wykład, - wykorzystanie wyników ewaluacji prezentacja – zewnętrznej do projektowania pracy Melania Kranc szkoły; 10. Praca metodą projektu. Projekt edukacyjny w ZPS. 18.11.2015 11. Ocenianie kształtujące w praktyce ZPS. 08.02.2016 12. Wykorzystanie wyników ewaluacji zewnętrznej do projektowania pracy szkoły/ placówki. 25.04.2016 13. Dopalacze – współczesne zagrożenia. 31.05.2016 wykład, prezentacja, ćwiczenia – Renata Sobczak, Roma Wolkiewicz 14. Autorytet pedagogiczny nauczyciela – wychowawcy. Współdziałanie, współpraca nauczycieli z uczniami i rodzicami. Budowanie pozytywnego klimatu w szkole. 06.06.2016 wykład, prezentacja Zenon Imbierowski – KujawskoPomorskie Centrum Edukacyjne w Bydgoszczy - omówienie rodzajów dopalaczy, skutków zdrowotnych i społecznych zażywania dopalaczy, rozpoznawanie zachowań po dopalaczach, - wyjaśnienie, dlaczego nastolatki sięgają po dopalacze oraz co chroni młodzież przed sięganiem po dopalacze, - prezentacja krótkich materiałów filmowych; Doskonalenie i rozwój zawodowy członków Rady Pedagogicznej w roku szkolnym 2015/2016 (informacje zawiera załącznik nr 3 do sprawozdania dyrektora szkół z dnia 11.02.2016 oraz załącznik nr 2 do sprawozdania z dnia 21.06.2016 ). b) Awans zawodowy nauczycieli: - nauczyciele stażyści ubiegający się o awans na stopień nauczyciela kontraktowego: Lp. 1. Imię i nazwisko nauczyciela Ewa Patora-Lange Data rozpoczęcia stażu Data zakończenia stażu Ocena dorobku 01.09.2015 31.05.2016 pozytywna 21 2. Artur Rachmajda 01.09.2015 31.05.2016 pozytywna 3. Karolina Szynkowska 01.09.2015 31.05.2016 pozytywna 4. Jakub Wojtyniak 01.09.2015 31.05.2016 pozytywna - nauczyciele kontraktowi ubiegający się o awans na stopień nauczyciela mianowanego: Lp. - Imię i nazwisko nauczyciela Data rozpoczęcia stażu Data zakończenia stażu Ocena dorobku 1. Marta Lisek 01.09.2013 31.05.2016 pozytywna 2. Beata Trzosek 01.09.2013 31.05.2016 3. Martina Baczyńska 01.09.2014 31.05.2017 pozytywna - negatywnie zakończone postępowanie - 4. Mateusz Rusztyk 01.09.2014 31.05.2017 - 5. Julita Karasiewicz 01.09.2015 31.05.2018 - nauczyciele mianowani ubiegający się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego: Lp. Imię i nazwisko nauczyciela Data rozpoczęcia stażu Data zakończenia stażu Ocena dorobku 1. Aldona Bubak 01.09.2013 31.05.2016 pozytywna 2. Lech Janus 01.09.2013 31.05.2016 pozytywna 3. Mirosław Bielewicz 01.09.2014 31.05.2017 - 4. Mariola Kubasiak 01.09.2014 31.05.2017 - 5. Marzena Pawłowska 01.09.2014 31.05.2017 - 6. Marek Chmielarczyk 01.09.2015 31.05.2018 - 7. Mirosława Stręk 01.09.2015 31.05.2018 - 8. Roma Wolkiewicz 01.09.2015 31.05.2018 - 8. Wnioski i rekomendacje wypływające z realizacji planu nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2015/2016 do realizacji w roku szkolnym 2016/2017. Wnioski do dalszej realizacji: - w roku szkolnym 2016/2017 zapewnić bezpieczeństwo uczniów poprzez kontynuację działań podjętych w II półroczu roku szkolnego 2016/2017 (ze względu na dużą agresję słowną i fizyczną, akty przemocy i wandalizmu na terenie placówki, spożywanie alkoholu oraz nierespektowanie obowiązujących norm społecznych i regulaminów), - przypomnieć zasady bezpieczeństwa na początku nowego roku szkolnego i zamieścić wpisy w dziennikach lekcyjnych, - terminowo i zgodnie z rozporządzeniem MEN oraz zaleceniami wewnętrznymi prowadzić dokumentację szkolną, - nadal dbać o systematyczne i prawidłowe prowadzenie dokumentacji w zakresie zapisów danych ucznia, dokumentowania obecności, tematów zajęć (szczególnie w zakresie zapisu tematów zajęć, które mają wyrażać ich główny cel w powiązaniu z treścią procesu uczenia się i nauczania; temat zajęć powinien zgodnie z zaleceniami posiadać charakter „trójczłonowy” i obejmować: typ ćwiczeń, podstawę tematyczną tychże ćwiczeń, środki dydaktyczne), - zrealizować zaplanowane zajęcia podczas których wystąpi praca projektowa (w trakcie przeprowadzonych obserwacji nie wystąpiły u żadnego z nauczycieli zajęcia organizowane metodą projektu zalecane w warunkach realizacji podstawy programowej jako te, które kształcą wiele umiejętności, łączą wiedzę z różnych przedmiotów, motywują uczniów do działania, rozwijają samodzielność, uczą współpracy w grupie i ją integrują), - w uwagach o pracy ucznia wskazywać, co robi dobrze, co i jak wymaga poprawy – wymienione elementy oceniania kształtującego powinny być doskonalone przez wszystkich nauczycieli na zajęciach edukacyjnych i specjalistycznych; Nowe wnioski do realizacji: - rozwijać współpracę nauczycieli, opiekunów dziecięcych oraz szkolnej służby zdrowia w celu eliminowania wszystkich sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu uczniów/ wychowanków, - sumiennie przestrzegać obowiązującego Regulaminu dyżurów i stosować obowiązujące procedury, - skutecznie egzekwować od uczniów/ wychowanków zachowanie zgodne z regulaminami, - rozwijać umiejętności uczniów w zakresie samooceny i oceny w parach oraz w grupach, - doskonalić umiejętność udzielania uczniom informacji zwrotnej, omówić kryteria udzielania informacji zwrotnej podczas spotkań roboczych rady pedagogicznej w sierpniu 2016, - monitorować przebieg stażów oraz organizować spotkania z nauczycielami odbywającymi staż w roku szkolnym 2016/2017, - w roku szkolnym 2016/2017 dokonać modyfikacji w karcie oceny wychowanka, - zadbać o prawidłowe planowanie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2016/2017, - zobowiązać nauczycieli do natychmiastowego stosowania przepisów rozporządzenia MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji, - przypomnieć nauczycielom zasady formułowania tematu zajęć lekcyjnych oraz jego funkcje po to, aby wpis odzwierciedlał zaznajomienie uczniów z treścią i zakresem pracy na lekcji, - kontynuować działania, których celem jest prawidłowe spełnianie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez uczniów Zespołu, - dokonywać systematycznego przeglądu dokumentacji internatu, - egzekwować i analizować przygotowanie planów oraz rozkładów wychowawczych, - nadal monitorować systematyczność prowadzenia zajęć popołudniowych w internacie, - przeprowadzać niezapowiedziane obserwacje zajęć wychowawczych pod kątem organizowania czasu wolnego wychowanków, - wdrażać wychowanków do dbałości o higienę osobistą oraz utrzymywanie porządku w pokojach, - w nowym roku szkolnym na bieżąco monitorować uczęszczanie uczniów na zajęcia, - w roku szkolnym 2016/2017 realizować wszystkie formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z potrzebami uczniów, - przestrzegać zasad i kryteriów rekrutacji na podstawie analizy składanych przez uczniów dokumentów, - w roku szkolnym 2016/2017 na bieżąco monitorować uczęszczanie uczniów na zajęcia; Wnioski z rad pedagogicznych: - egzekwować zakaz palenia wyrobów tytoniowych przez uczniów (nowy punkt w karcie zachowania ucznia), - dokonać zmian w WZO dotyczących oceniania, promowania i klasyfikowania uczniów, - uwzględnić w planach finansowych Zespołu zakupu laptopów i kolejnych tablic interaktywnych do sal lekcyjnych celem unowocześnienia procesu edukacyjnego; Rekomendacje wynikające z ewaluacji zewnętrznej: 1. Należy kontynuować prowadzone w Zespole ocenianie kształtujące (wskazywać uczniom umiejętności, nad którymi muszą pracować, co poprawić, utrwalić oraz w jaki sposób tego dokonać), ze szczególnym wskazaniem na wnikliwą analizę porównawczą w celu stwierdzenia wpływu oceniania kształtującego na osiągnięcia uczniów i ich motywację do nauki. 2. Zintensyfikować stosowanie w procesie dydaktycznym różnorodnych aktywizujących metod, form i działań wychowawczych, które zmotywują uczniów i będą prowadziły do nabycia przez nich wiadomości i umiejętności niezbędnych do osiągnięcia wysokich wyników na sprawdzianie i egzaminach zewnętrznych. Wnioski z ewaluacji z lutego 2016 r.: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów/ wychowanków. 1. 2. 3. Motywować rodziców do aktywniejszego udziału w podejmowaniu decyzji związanych z koncepcją pracy placówki. Zwiększyć zaangażowanie wychowanków w planowanie, modyfikację i tworzenie koncepcji pracy placówki. Wprowadzić zmiany w koncepcji pracy uwzględniając wnioski i opinie wypracowane przez nauczycieli, rodziców i uczniów podczas opracowywania nowego programu profilaktyki i programu wychowawczego (wartości, cele, zadania) oraz wnioski z badań ankietowych wśród rodziców, uczniów i nauczycieli. REKOMENDACJE Dla rodziców: Dalsze współuczestniczenie w analizowaniu i modyfikacji koncepcji pracy szkoły. Dla uczniów: Motywować do aktywnego uczestnictwa w pracach nad modyfikacją koncepcji pracy placówki. Dla nauczycieli: Systematycznie przekazywać rodzicom informacje na temat przeprowadzanych w szkole diagnoz. Uświadamiać i przedstawiać rodzicom działania profilaktyczne i wspierające. Uświadamiać uczniom, iż nauczyciele interesują się ich potrzebami, zainteresowaniami. Dla dyrektora: Angażowanie nauczycieli w analizowanie i modyfikację koncepcji. Szkoła/placówka wspomaga rozwój uczniów/ wychowanków z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 1. 2. 3. Kontynuować działania służące poprawie wyników analiz i diagnoz w zakresie zaspokajania potrzeb, możliwości i zainteresowań wychowanków. Podejmować działania mające na celu pogłębienie współpracy z rodzicami. Poszukiwać nowych sposobów zainteresowania wychowanków ofertą zajęć organizowanych w placówce. 23 Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 1. Szkoła uzyskuje dobre wyniki ze sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego. 2. Szkoła uzyskuje bardzo dobre wyniki z egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. 3. Wnioski z analiz wdrażane są w pracy dydaktycznej. 4. Nauczyciele stasują zróżnicowane formy sprawdzania wiadomości i umiejętności, przygotowujące do egzaminów zewnętrznych. 5. Poprawić współpracę rodziców i nauczycieli w procesie dydaktycznym. 6. Stworzyć rejestr kontaktów z absolwentami w celu wytworzenia wzorca dobrego absolwenta. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 1. Zespół Placówek Specjalnych w Szerzawach w opinii rodziców i opiekunów jest bezpieczną placówką, potwierdza to 80% wychowanków. 2. Należy sprawnie diagnozować i udzielać wsparcia 20% wychowanków, którzy w placówce nie czują się bezpiecznie. 3. Wskazana jest systematyczna praca całego grona pedagogicznego nad zaburzonym systemem wartości u wychowanków, niekiedy tzw. odwróconym systemem wartości. Pokazywanie i nagradzanie dobrych przykładów i tego co jest w życiu ważne. 4. Potrzebne jest usystematyzowanie wiedzy wychowanków na temat różnic pomiędzy typami placówek i kierowania do nich wychowanków z określonymi formami zachowania. 5. Ważna jest konsekwencja w podejmowanych przez grono pedagogiczne, rodziców i opiekunów działaniach wychowawczych oraz prawidłowy przepływ informacji na temat aktualnego funkcjonowania wychowanków. Wnioski z ewaluacji z czerwca 2016 r.: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 1.W szkole realizuje się podstawy programowe z poszczególnych przedmiotów. 2. Absolwenci szkoły osiągają sukcesy na dalszych etapach kształcenia i na rynku pracy. 3. W szkole stosuje się różnorodne sposoby diagnozy uczniów. 4. W szkole wykorzystuje się wnioski z diagnozy i osiągnięć uczniów do doskonalenia działań w celu osiągania lepszych wyników nauczania. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej z matematyki, fizyki, chemii, biologii, geografii w gimnazjum. 1. Podjąć działania zmierzające do tego, aby analiza podstawy programowej z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i wyciągane z niej wnioski wpłynęły na stały wzrost umiejętności uczniów. 2. Podnosić jakość kształcenia w zakresie tych umiejętności matematyczno-przyrodniczych, w których wyniki uzyskiwane w diagnozach, testach i egzaminach okazywały się niskie. 3. Zwiększyć wykorzystanie pracowni komputerowych przy realizacji zajęć z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, w tym również zachęcać nauczycieli do wykorzystywania w procesie lekcyjnym programów komputerowych stosowanych w nauczaniu tych przedmiotów. 4. Pozyskać środki finansowe na pomoce dydaktyczne ułatwiające prowadzenie zajęć w terenie i wykonywanie doświadczeń. 5. Mobilizować i kontrolować uczniów do korzystania z oferowanych przez szkołę pomocy w opanowaniu treści podstawy programowej z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. 6. Przeprowadzać pogadanki na temat wpływu systematycznej pracy na wyniki w nauce. Uczniowie są aktywni. 1. Kontynuować pracę kół zainteresowań i zajęć specjalistycznych. 2. W dalszym ciągu poszerzać ofertę o nowe koła zainteresowań dla uczniów i wychowanków. 3. Pobudzać inicjatywę własną uczniów i wychowanków. 4. Wzbogacać bazę placówki, aby móc proponować nowe, ciekawe formy pracy pozalekcyjnej. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 1. Zwiększyć poczucie bezpieczeństwa wychowanków poprzez wzmocnienie ochrony na terenie placówki (zatrudnić dodatkowych opiekunów dziecięcych, zainstalować więcej kamer). 2. Zmodyfikować kartę wypełniania reguł. 3. Utrwalać u wychowanków prawidłową hierarchię wartości, pokazywać i nagradzać dobre przykłady. 4. W dalszym ciągu podejmować skuteczne działania mające na celu wyeliminowanie wulgarnego słownictwa u wychowanków. 5. Stwarzać wychowankom jeszcze więcej okazji do konstruktywnego rozładowania agresji. 6. Przeprowadzić wśród wychowanków kampanię informacyjną i działania profilaktyczne związane ze szkodliwością palenia papierosów. Ankieta przeprowadzona wśród wychowanków MOS/SOW oraz SOSW w Zespole Placówek Specjalnych w Szerzawach, dotycząca samopoczucia oraz bezpieczeństwa wychowanków. 1. Dalsza realizacja dyżurów na przerwach – zwracanie uwagi na łamanie regulaminów i nieodpowiednie zachowanie uczniów. Sporządzanie notatek z nieprawidłowych i niepożądanych zachowań. 2. Informowanie na bieżąco rodziców lub opiekunów, placówek o łamaniu regulaminów przez podopiecznych. 3. Informowanie wychowawców klasy i wychowawców internatu o nieodpowiednich zachowaniach uczniów w celu ujednolicenia działań wychowawczych. 4. Bezwzględne respektowanie opracowanych procedur i regulaminów, zarządzeń. Konsekwencja w działaniu. 5. Stwarzanie przyjaznego klimatu placówki, traktowanie wychowanków podmiotowo. 6. Zachęcanie do dzielenia się własnymi spostrzeżeniami, stwarzanie sytuacji sprzyjających takiemu zachowaniu. 7. Reagowanie na doznawane krzywdy przez wychowanków, w razie konieczności informowanie instytucji interwencyjnych. 8. Promowanie hasła związanego z przyjazną i bezpieczną szkołą, wyrabianie świadomości podopiecznych dotyczących komponentów bezpieczeństwa (prelekcje, prezentacje, pedagogizacja). 9. Podejmowanie skutecznych działań profilaktycznych. 10. Informowanie uczniów, gdzie mogą uzyskać specjalistyczną pomoc. 25