czytaj - MOS Szerzawy

Szerzawy, 30.08.2016
Sprawozdanie ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego
dyrektora Zespołu Placówek Specjalnych w Szerzawach
w roku szkolnym 2015/2016
(na podstawie art. 40 ust. 7 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
oraz § 31 ust. 21 Statutu ZPS w Szerzawach)
1. Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa w roku
szkolnym 2015/2016 (określonych również w planie nadzoru)
Cel
Wzmocnienie
bezpieczeństwa
dzieci i młodzieży,
ze szczególnym
uwzględnieniem dzieci
ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi w
młodzieżowych ośrodkach
wychowawczych,
młodzieżowych ośrodkach
socjoterapii, specjalnych
ośrodkach szkolnowychowawczych,
specjalnych ośrodkach
wychowawczych,
ośrodkach rewalidacyjnowychowawczych.
Podniesienie jakości
kształcenia w szkołach
ponadgimnazjalnych
poprzez zaangażowanie
przedstawicieli partnerów
społecznych
w dostosowywanie
kształcenia zawodowego
do potrzeb rynku pracy.
Rozwijanie kompetencji
czytelniczych
oraz upowszechnianie
czytelnictwa wśród dzieci
i młodzieży.
Sposób realizacji
1. Zaplanowanie i realizacja tematyki z zakresu profilaktyki agresji i przemocy na godzinie
z wychowawcą klasy, w tym cykl lekcji otwartych jako przykład dobrej praktyki
w obszarze wychowawczym.
2. Udział uczniów w programie „Edukacja prawna dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych”
zorganizowanym przez Ministerstwo Sprawiedliwości wraz z Ministerstwem Edukacji
Narodowej, Prokuraturą Generalną, Naczelną Radą Adwokacką, Krajową Radą Notarialną,
Krajową Radą Komorniczą oraz Sądami Apelacyjnymi.
Tematyka: młodzież w konflikcie z prawem, odpowiedzialność karna nieletnich i tych,
którzy ukończyli 18 lat, konsekwencje prawne naruszania praw i godności osobistej,
wykroczenia przeciwko mieniu i życiu, przemoc domowa, prawa ofiar przestępstw
zapobieganie i zwalczanie przemocy wobec dzieci i młodzieży, bezpieczeństwo
w Internecie, cyberprzemoc, konsekwencje prawne eksperymentowania z dopalaczami
i narkotykami.
3. Przestrzeganie procedur dotyczących zachowania bezpieczeństwa w szkole - Zespole:
- przeciwdziałanie agresji i przemocy,
- realizacja programu wychowawczego i programu profilaktyki, dostosowanie programów
do obowiązującego prawa.
4. Objęcie opieką psychologów, pedagoga nowoprzybyłych wychowanków.
5. Objęcie uczniów zajęciami pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie
z indywidualnymi potrzebami.
6. Zorganizowanie konkursów: „Zdrowie TAK - papierosy – NIE!” „Jedz kolorowo- żyj
zdrowo -Zdrowa żywność szkole”, „Bezpieczne ferie”.
1. Rozwijanie współpracy z lokalnymi przedsiębiorcami i instytucjami w celu zapewnienia
miejsc praktycznej nauki zawodu i praktyk zawodowych dla uczniów Zespołu.
2. Realizacja zadań wynikających ze Szkolnego Programu Doradztwa Zawodowego
we współpracy z instytucjami lokalnymi.
3. Rozwijanie umiejętności praktycznych uczniów.
4. Wyposażanie uczniów w kompetencje językowe odpowiednie dla danego zawodu.
1. Organizacja zajęć wspierających rozwój czytelnictwa dzieci i młodzieży wokół:
- klasyki literatury dziecięcej i młodzieżowej,
- bajek dla najmłodszych.
2. Głośne czytanie fragmentów wybranych książek, rozmowy i dyskusje czytelnicze
podejmowane przez uczniów w gronie rówieśniczym, na godzinach wychowawczych,
zajęciach z funkcjonowania w środowisku, zajęciach biblioterapeutycznych.
3. Cykliczne lekcje biblioteczne, zeszyty lektur „Spotkanie z książką”, tematyczne wystawki
książek oraz gazetki w kąciku bibliotecznym, konkursy czytelnicze dla uczniów.
4. Rankingi najlepszych czytelników – nagroda miesiąca dla najlepszego czytelnika.
5. Prezentacja talentów recytatorskich podczas spotkań z rodzicami (klasa I/II gimnazjum)
oraz uroczystości szkolnych (11 listopada), środowiskowych (I/II gimnazjum - spotkanie
integracyjne z uczniami szkoły podstawowej nr 3 w Mogilnie – Biblioteka Miejska,
przedstawienie teatralne koła Maska „Świąteczny telefon” dla społeczności szkolnej, dzieci
nauczania indywidualnego, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i ich rodziców).
6. Koła zainteresowań: młodego czytelnika, plastyczno-czytelnicze, teatralne.
7. Bookcrossing na holu szkolnym.
8. Rozwijanie współpracy z Biblioteką Miejską w Mogilnie – spotkania klasy I/III sp.,
IV/V/VI i I/II gimnazjum, wypożyczenia międzybiblioteczne.
9. Udział w programie MEN „Książki naszych marzeń”.
1
Edukacja matematyczna
i przyrodnicza
w kształceniu ogólnym.
1.Wykorzystanie zabaw i gier matematycznych i przyrodniczych na zajęciach lekcyjnych
oraz rewalidacyjnych.
2. Prowadzenie zajęć w środowisku naturalnym i poza budynkiem szkolnym.
3. Wycieczki przedmiotowe po najbliższej okolicy (las, park, gospodarstwo rolne, tereny
rekreacyjne).
4. Współpraca z lekarzem weterynarii - wdrażanie do odpowiedzialnej opieki nad
zwierzętami.
5. Zbiórka żywności dla zwierząt ze schroniska – wycieczka do schroniska uczniów
klasy I i III gimnazjum.
2. Ocena realizacji wniosków z nadzoru pedagogicznego w poprzednim roku
szkolnym oraz w I półroczu roku szkolnego 2015/2016 realizowanych przez
nauczycieli i wychowawców lub całą radę pedagogiczną wraz z informacją o ich
skutkach i efektach.
Lp.
Działania wynikające z wniosków
ze sprawowanego nadzoru
w ubiegłym roku szkolnym
Skutki podjętych działań
Wnioski i rekomendacje z ewaluacji
wewnętrznej dokonanej przez zespoły
ewaluacyjne w czerwcu 2015 r.
1.
2.
Aktywnie i skutecznie motywować uczniów
do wysiłku, aby uzyskiwali coraz wyższe
wyniki w nauce wykorzystując swoje
możliwości.
Modyfikować i dostosowywać do bieżących
potrzeb koncepcję pracy placówki.
3.
Pozyskiwać środki na modernizację
i remonty (w tym boisko wielofunkcyjne,
plac zabaw, dodatkowy monitoring).
4.
Rozwijać samorządność wychowanków,
zwiększać ich decyzyjność w zakresie
wybranych aspektów pracy placówki.
5.
Konsekwentnie planować i realizować
procesy edukacyjne w sposób sprzyjający
uczeniu się i indywidualnemu rozwojowi
uczniów.
6.
Na bieżąco informować uczniów i rodziców
o postępach w nauce.
Motywowano uczniów do wysiłku, wykorzystując metody
aktywizujące.
Zespół zadaniowy opracował raport z ewaluacji wewnętrznej,
w którym zapisano wnioski dot. modyfikacji koncepcji pracy
placówki (z raportem zapoznano członków RP w dniu
11.02.2016). Zespół zadaniowy opracował zmiany w koncepcji
pracy placówki, dostosowując ją do bieżących potrzeb.
1. W okresie wakacji letnich 2015 oraz w roku szkolnym
2015/2016 wyremontowano kilka sal lekcyjnych, pomieszczeń
sypialnych oraz kuchnię, magazyn spożywczy, sekretariat.
Wykonano prace naprawcze dachu budynku szkoły.
2. Podjęto starania o budowę boiska wielofunkcyjnego (złożenie
wniosku, wpisanie projektu do wniosku Starostwa Powiatowego
w Mogilnie o dofinansowanie ze środków Unii Europejskiej).
Uczniowie i wychowankowie włączyli się aktywnie do różnego
rodzaju działań – opiniowali dokumenty, uczestniczyli
w badaniach ankietowych, włączyli się do pracy w zespole
opracowującym nowy program wychowawczy i profilaktyki.
Opracowano Koncepcję pracy placówki na kolejnych pięć lat,
która będzie modyfikowana zależnie od potrzeb. Szkoła posiada
Statut, który dostosowywany jest na bieżąco do aktualnych
przepisów prawa z uwzględnieniem zmian zachodzących
w placówce. Powołano zespół zadaniowy, który dostosował
Szkolny Program Wychowawczy i Szkolny Program Profilaktyki
do obowiązującego prawa. Zaktualizowano Zasady
Wewnątrzszkolnego Oceniania. Szkoła pracuje na podstawie
programów nauczania dostosowanych do treści podstawy
programowej. Procesy edukacyjne są planowane i realizowane
z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobu realizacji
wskazanych w podstawie programowej - nauczyciele
uwzględniają przy tym bazę i możliwości placówki. W planie
pracy szkoły zawarte są: zajęcia dydaktyczne, przygotowanie
uczniów do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu
nadającego kwalifikacje zawodowe, różnorodne odpowiadające
potrzebom uczniów i wychowanków formy pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, koła zainteresowań, uroczystości
i konkursy, spotkania z rodzicami, wycieczki.
W ramach zespołów przedmiotowych nauczyciele podejmowali
działania usprawniające proces dydaktyczno-wychowawczy.
Doposażono szkołę w trzy telewizory, magnetofony i jeden
laptop.
Analiza protokołów zebrań z rodzicami wykazała, że zgodnie
z ramowym programem spotkań, we wrześniu 2015
7.
8.
9.
Zmodyfikować i zintensyfikować sposoby
motywacji ucznia – chwalić, podkreślać
mocne strony, wskazywać skuteczne
sposoby osiągania celów.
Promować osiągnięcia uczniów.
Uatrakcyjniać i rozszerzać ofertę
prowadzonych zajęć pozalekcyjnych,
warsztatów i spotkań uwzględniając
wychowawcy klas zapoznali rodziców, opiekunów prawnych
ze zmianami wynikającymi z nowych rozporządzeń MEN
obowiązujących od 1 września 2015:
- z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków
i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy w szkołach publicznych. Zmiany w stosunku do
dotychczasowego stanu prawnego polegały na:
− jednoznacznym określeniu obowiązku udostępniania uczniowi
i jego rodzicom sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac
ucznia,
− wprowadzeniu możliwości ustalania opisowych ocen:
bieżących oraz klasyfikacyjnych (śródrocznych i rocznych)
również na wyższych etapach edukacji – począwszy od klasy IV
szkoły podstawowej,
– zmianie funkcji oceniania bieżącego, które ma na celu
monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi
informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających
w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak
wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć,
– możliwości zwolnienia ucznia z wykonywania określonych
ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, a nie
tylko zwolnienia z realizacji tych zajęć w ogóle;
- z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków
i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego i egzaminu maturalnego.
Zmiany dotyczyły przede wszystkim kwestii organizacyjnych
i polegały m.in. na: ujednoliceniu terminów ogłaszania przez
dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej komunikatów
w sprawie materiałów i przyborów pomocniczych, z których
można korzystać na sprawdzianie, egzaminie gimnazjalnym,
szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form
przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego.
Z wykazu korespondencji sekretariatu szkoły, teczek
wychowawców wynika, że w terminach ustalonych w planie
nadzoru pedagogicznego wychowawcy klas poinformowali
rodziców o zagrożeniach i planowanych ocenach za I i II
półrocze.
Współpracę z rodzicami w ZPS reguluje „Procedura kontaktów
rodziców ze szkołą”, której celem jest ujednolicenie zasad
kontaktów i form współpracy z rodzicami i opiekunami
prawnymi.
Z analizy protokołów zebrań z rodzicami, teczek wychowawców
klas, sprawozdań z pracy wychowawców wynika, że rodzice są
informowani o warunkach, sposobach oceniania, klasyfikowania
i promowania podczas zebrań klasowych. W każdej klasie odbyły
się zaplanowane zgodnie z harmonogramem na rok szkolny
2015/2016 zebrania z rodzicami/opiekunami, podczas których
dominującym tematem były postępy edukacyjne i osiągnięcia
uczniów. W teczkach wychowawców znajduje się również
korespondencja wskazująca na wykonywanie przez nich
zestawień i opinii zawierających oceny na potrzeby kuratorów
sądowych, domów dziecka i innych instytucji. Kolejnym
dowodem informowania rodziców o osiągnięciach uczniów są
gromadzone w teczkach wychowawców kopie dyplomów
otrzymywanych przez uczniów za udział i zwycięstwa
w konkursach z różnych dziedzin, zdjęcia. Następną formą
przekazywania rodzicom informacji o osiągnięciach ich dzieci są:
wytwory uczniów, gabloty, tablice szkolne, występy teatru
szkolnego, strona internetowa placówki.
Wdrażano zalecane sposoby motywacji ucznia, wskazywano
skuteczne sposoby osiągania celów.
Promowano osiągnięcia uczniów w szkole oraz w środowisku
lokalnym, na stronie internetowej, w prasie lokalnej.
Rozszerzono ofertę zajęć pozalekcyjnych, uwzględniając
potrzeby i oczekiwania uczniów i wychowanków wyrażone m.in.
w badaniach ankietowych. Od września 2015 w placówce
3
potrzeby i oczekiwania uczniów/
wychowanków.
10.
11.
Motywować uczniów do systematycznego
i liczniejszego udziału w zajęciach
pozalekcyjnych organizowanych na
podstawie diagnozy ich potrzeb.
Konsekwentnie dbać o bezpieczeństwo
uczniów podczas wszystkich zajęć
organizowanych przez placówkę oraz
w czasie przerw śródlekcyjnych.
12.
Systematycznie egzekwować przestrzeganie
norm społecznych i regulaminów.
13.
Tworzyć przyjazny klimat, promować
postawy i hasła dotyczące zdrowia
i bezpieczeństwa.
14.
Zaktywizować działania pedagogiczne
prowadzone są nowe zajęcia pozalekcyjne („W krainie origami
i kirigami”, „Pomaluj mój świat”, koło majsterkowicza, koło
czytelnicze, koło taneczne).
W roku szkolnym 2015/2016 motywowano uczniów do
systematycznego i licznego udziału w zajęciach pozalekcyjnych
organizując atrakcyjne dla uczniów zajęcia.
Realizacja wniosków z czerwca 2015 w zakresie zadania
„Sposoby zapewnienia uczniom bezpieczeństwa w szkole”
przez:
- montaż w okresie wakacji nowych drzwi wejściowych
do budynku szkolnego o wzmocnionej konstrukcji,
- zamontowanie dodatkowych drzwi na dolnym korytarzu
oddzielających dwa skrzydła budynku szkoły,
- przydzielenie dyżurów na korytarzach podczas zajęć lekcyjnych
zespołom złożonym z opiekuna dziecięcego i pracownika
placówki,
- zwiększenie liczby osób dyżurujących na boisku szkolnym:
- trzech opiekunów dziecięcych rozpoczyna dyżur na boisku
przed dzwonkiem na przerwę w miejscu stałym lub
wyznaczonym w zależności od bieżących potrzeb,
- doraźny udział w dyżurach: psychologa szkolnego, pracownika
socjalnego, pedagoga, dyrektora szkoły,
- ciągłe monitorowanie przez dyżurujących miejsc, w których
tworzą się skupiska wychowanków,
- natychmiastowe reagowanie w sytuacjach, w których
wychowankowie nie przestrzegają regulaminu w zakresie zakazu
palenia papierosów,
- aktywny udział w dyżurach na korytarzu szkolnym
pracowników placówki,
- udział dyrektora szkoły i na jego wniosek dodatkowych
nauczycieli w dyżurach w miesiącu wrześniu i październiku oraz
miesiącach wiosennych w związku z realizacją założeń programu
wychowawczego i programu profilaktyki zmierzających do
wyeliminowania palenia papierosów przez uczniów, oraz
samowolnego opuszczania terenu podczas przerw,
- obejmowanie indywidualną opieką przez dyżurującego
nauczyciela, wychowanków nowoprzybyłych do placówki,
mających trudności z adaptacją, sprawiających trudności
wychowawcze,
- pełnienie dyżuru na boisku trawiastym - małym przez
nauczyciela i stażystę (asystenta nauczyciela klasy I-III,
organizowanie bezpiecznych zabaw dzieci),
- konsekwentne ocenianie przez dyżurujących nauczycieli
zachowania uczniów/wychowanków zgodnie z regułami
obowiązującymi w placówce,
- konsekwentne stosowanie procedur i regulaminów
wypracowanych w placówce w sytuacjach zagrożenia
bezpieczeństwa, trudnych sytuacjach wychowawczych,
wystąpienia wypadków,
- wydanie zaleceń wszystkim nauczycielom i opiekunom
dziecięcym dotyczących:
- punktualnego rozpoczynania pełnienia dyżuru w wyznaczonym
miejscu i zgodnie z harmonogramem,
- czynnego pełnienia dyżuru, bez zajmowania się sprawami
postronnymi,
- eliminowania wszystkich sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu
uczniów/ wychowanków, wydawanie zakazów i egzekwowanie
ich wykonania przez uczniów/ wychowanków.
Sposób pełnienia dyżurów podlega kontroli bezpośredniej
dyrektora szkoły i za pomocą monitoringu.
Egzekwowano przestrzeganie norm społecznych
i regulaminów, monitorowano funkcjonowanie systemu oceny
zachowania uczniów i wychowanków, zawierano kontrakty
z uczniami i wychowankami.
Podczas codziennej pracy tworzono przyjazny klimat
i promowano postawy i hasła dotyczące zdrowia
i bezpieczeństwa (uwzględniając je w nowym programie
wychowawczym i programie profilaktyki).
Rozszerzono zakres oferowanej pomocy.
15.
i psychologiczne wobec wychowanków
oczekujących dodatkowego wsparcia.
Utrzymywać i rozwijać stałą współpracę
z instytucjami powołanymi do udzielania
pomocy i wsparcia (w tym policja,
kuratorzy, sądy).
Wnioski i rekomendacje z ewaluacji
wewnętrznej dokonanej przez zespoły
ewaluacyjne w lutym 2016 r.
Rozwijano współpracę z instytucjami w celu udzielania pomocy
i wsparcia uczniom i wychowankom.
1.
Motywować rodziców do aktywniejszego
udziału w podejmowaniu decyzji związanych
z koncepcją pracy placówki.
Włączono rodziców do prac zespołu zadaniowego
modyfikującego koncepcję pracy placówki.
2.
Zwiększyć zaangażowanie wychowanków
w planowanie, modyfikację i tworzenie
koncepcji pracy placówki.
Włączono wychowanków do prac zespołu zadaniowego
modyfikującego koncepcję pracy placówki.
3.
Wprowadzić zmiany w koncepcji pracy
uwzględniając wnioski i opinie wypracowane
przez nauczycieli, rodziców i uczniów
podczas opracowywania nowego programu
profilaktyki i wychowawczego (wartości,
cele, zadania) oraz wnioski z badań
ankietowych wśród rodziców, uczniów
i nauczycieli.
Dokonano modyfikacji koncepcji pracy placówki, uwzględniając
wnioski i opinie wypracowane przez nauczycieli, uczniów
i rodziców.
4.
Kontynuować działania służące poprawie
wyników analiz i diagnoz w zakresie
zaspokajania potrzeb, możliwości
i zainteresowań wychowanków.
Kontynuowano wcześniej podjęte działania.
5.
Podejmować działania mające na celu
pogłębienie współpracy z rodzicami.
6.
Poszukiwać nowych sposobów
zainteresowania wychowanków ofertą zajęć
organizowanych w placówce.
Organizując procesy edukacyjne,
uwzględniać wnioski z analizy wyników
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego,
egzaminu maturalnego i potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań
zewnętrznych i wewnętrznych.
Pogłębiono współpracę z rodzicami, organizując spotkania
problemowe oraz integracyjne, włączając ich do prac zespołów
zadaniowych.
Motywowano wychowanków do udziału w zajęciach organizując
akcje informacyjne, ankiety, spotkania integracyjne.
7.
8.
1.
Kształtować postawy i respektować normy
społeczne.
Priorytetowe zadania dyrektora,
wicedyrektora Zespołu i kierownika
internatu do realizacji w roku szkolnym
2015/2016
Organizacja metodyczna zajęć lekcyjnych
przez nauczycieli.
Szkoła uzyskała dobre wyniki ze sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe.
Wnioski z analiz wdrażano w pracy dydaktycznej.
Nauczyciele stosowali zróżnicowane formy sprawdzania
wiadomości i umiejętności, przygotowujące do egzaminów
zewnętrznych. Poprawiono współpracę rodziców i nauczycieli
w procesie dydaktycznym. Stworzono rejestr kontaktów
z absolwentami w celu wytworzenia wzorca dobrego absolwenta.
Zespół Placówek Specjalnych w Szerzawach w opinii rodziców
i opiekunów jest bezpieczną placówką, potwierdza to 80%
wychowanków. Diagnozowano i udzielano wsparcia grupie
wychowanków, którzy w placówce nie czują się bezpiecznie.
Całe grono pedagogiczne systematycznie pracowało nad
zaburzonym systemem wartości u wychowanków, niekiedy tzw.
odwróconym systemem wartości. Pokazywano i nagradzano
dobre przykłady i tego, co jest w życiu ważne.
Usystematyzowano wiedzę wychowanków na temat różnic
pomiędzy typami placówek i kierowania do nich wychowanków
z określonymi formami zachowania. Zwracano szczególną uwagę
na konsekwencję w podejmowanych przez grono pedagogiczne,
rodziców i opiekunów działaniach wychowawczych oraz
prawidłowy przepływ informacji na temat aktualnego
funkcjonowania wychowanków.
Motywowano nauczycieli do podejmowania zaplanowanych
zadań oraz monitorowano:
5
2.
Zakres i sposób dostosowania wymagań
edukacyjnych z poszczególnych edukacji
w różnych obszarach.
3.
Realizacja godzin dydaktycznych zgodnie
z planami nauczania w poszczególnych
oddziałach.
4.
Realizacja podstawy programowej
kształcenia ogólnego z poszczególnych
przedmiotów.
5.
Upowszechnianie wśród
uczniów/wychowanków wiedzy
o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu
właściwych postaw wobec zagrożeń.
Świadczenie pomocy psychologiczno –
pedagogicznej.
6.
- dostosowanie metod nauczania, form i środków dydaktycznych
do potrzeb i możliwości grupy klasowej,
- indywidualizację nauczania w toku zajęć,
- stosowanie aktywizujących metod nauczania i pracy
w grupach,
- motywowanie uczniów do zwiększonego wysiłku,
- sposoby sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów,
w tym: metody i formy sprawdzania, kryteria oceniania,
uzasadnianie ocen, sposoby przekazywania informacji zwrotnej
uczniom,
- stosowanie przez nauczycieli elementów oceniania
kształtującego: wskazywanie celów lekcji w języku ucznia,
pytania kluczowe, określanie wymagań w formie „nacobezu” –
na co będę zwracał uwagę.
Dostosowywano wymagania edukacyjne do możliwości
i potrzeb ucznia (sposób kontroli - wymagania edukacyjne
podczas obserwacji zajęć);
Z przeprowadzonych w roku szkolnym 2015/2016 wszystkich
zaplanowanych obserwacji wynika, że nauczyciele dostosowują
wymagania edukacyjne do możliwości i potrzeb ucznia przez:
- wydłużanie czasu na odpowiedź,
- wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych,
- odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego,
- formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji
powołujących się na ilustrujące przykłady,
- częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy
w celu udzielania dodatkowej pomocy czy wyjaśnień,
- unikanie trudnych, bardzo abstrakcyjnych pojęć,
- częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,
- unikanie pytań problemowych, przekrojowych,
- wolniejsze tempo pracy,
- odrębne instruowanie,
- zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną
sprawność,
- wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier
sportowych.
1. Monitorowano ilość zrealizowanych godzin lekcyjnych
z poszczególnych przedmiotów.
2. Monitorowano realizację treści nauczania wynikających
z podstaw programowych przez nauczycieli zastępujących
nieobecnego nauczyciela.
3. Dokonano oceny przydatności wycieczek, imprez szkolnych
organizowanych w godzinach lekcyjnych dla realizacji podstawy
programowej.
- nauczyciele rejestrowali co miesiąc realizację godzin podstawy
programowej w Karcie monitorowania,
- wicedyrektor Zespołu: analizowała plany pracy dydaktycznej
nauczyciela, plany pracy wychowawczej, obserwowała lekcje
pod kątem zgodności z podstawą programową (dokonano korekt
w zakresie zgodności przedstawionych zajęć z podstawą
programową, planem pracy wychowawczej),
-podczas obserwacji zajęć analizowała zapisy w zeszytach
uczniowskich, zapisy tematów lekcji w dziennikach szkolnych wyniki obserwacji omówiono indywidualnie z nauczycielami;
- opiekunowie pracowni opracowali regulaminy pracowni,
a w nich zasady bezpieczeństwa i na początku roku zapoznali
z nimi uczniów;
1. Udzielano pomocy psychologiczno-pedagogicznej przez
nauczycieli w bieżącej pracy z uczniem.
2. Nauczyciele pracujący w jednym oddziale współpracowali
w zakresie komunikowania się o postępach ucznia,
wypracowania ujednoliconych sposobów i metod pracy
z uczniem, wzajemnej pomocy.
3. Realizowano zalecenia wskazane w IPET –ach.
4. Monitorowano indywidualizację nauczania na zajęciach
dydaktycznych.
5. Monitorowano zakres i sposób realizacji zadań w obszarze
doradztwa zawodowego.
W roku szkolnym 2015/2016 stworzono uczniom możliwość
korzystania z arteterapii, biblioterapii, biofeedbacku, doradztwa
7.
Monitorowanie pracy zespołowej nauczycieli.
8.
Ocena poprawności stosowania przez
nauczycieli prawa oświatowego w praktyce
szkolnej.
9.
Kontrola budynków/ obiektów ZPS
w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.
10.
11.
12.
zawodowego, gimnastyki korekcyjnej, integracji sensorycznej,
logopedii, muzykoterapii, pomocy pedagogicznej, programu
przygotowującego do sprawdzianu po klasie szóstej szkoły
podstawowej, programu przygotowującego do egzaminu
gimnazjalnego, programu przygotowującego do egzaminu
nadającego kwalifikacje zawodowe, socjoterapii, siedmiu kroków
- profilaktyka uzależnień, terapii z Forbrain, TZA, TUS,
„Wędrując ku dorosłości” – programu przygotowania do roli
dorosłego mężczyzny i dorosłej kobiety dla uczniów
z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym,
wsparcia psychologicznego, zajęć rewalidacyjnych.
Monitorowano pracę zespołową nauczycieli, w szczególności
w zakresie:
- wspólnego planowania i realizacji procesów edukacyjnych,
- wzajemnej pomocy, wymiany doświadczeń,
- dokumentowania pracy zespołów przedmiotowych
i doraźnych,
- analizowania jakościowego wyników sprawdzianu, egzaminów
zewnętrznych i formułowania wniosków do dalszej pracy.
Przeprowadzono szkolenia dot. zmian w prawie oświatowym.
Na bieżąco monitorowano stosowanie przez nauczycieli prawa
oświatowego w praktyce szkolnej.
Dokonano kontroli w zakresie zapewnienia bezpiecznych
i higienicznych warunków korzystania z obiektów należących
do szkoły/placówki, w tym bezpiecznych i higienicznych
warunków nauki oraz określenia warunków ich poprawy
(przedmiotem kontroli był budynek szkoły i internatu,
przygotowanie sal lekcyjnych, pomieszczeń internackich
i biurowych, sprawność maszyn i urządzeń technicznych,
zabezpieczenia przeciwpożarowe, oświetlenie, szkolenia BHP,
badania profilaktyczne) – warunki w poszczególnych obszarach
oceniono pozytywnie.
Monitorowanie przestrzegania ogólnie
1. Monitorowano przestrzeganie zasad etyki zawodowej
przyjętych norm i wartości etycznych
nauczyciela obowiązujących w ZPS.
określonych w Kodeksie etyki.
2. Nauczyciele i wychowawcy oraz pracownicy administracji
i obsługi wypełnili arkusz samooceny nauczyciela/ wychowawcy,
wyniki omówiono w sprawozdaniu z przeprowadzonej kontroli
zarządczej.
Monitorowanie przestrzegania przepisów
1. Monitorowano przestrzeganie przepisów prawa oraz
prawa w zakresie zapewnienia
zgodność postępowania z obowiązującymi w placówce
bezpieczeństwa i higienicznych warunków
procedurami, w szczególności w przypadku samowolnego
pobytu w placówce.
oddalenia się ucznia/ wychowanka oraz w przypadku
zaistnienia wypadku – na bieżąco wydawano zalecenia.
2. Monitorowano prowadzenie dokumentacji dot.
samowolnych oddaleń uczniów/ wychowanków (rejestry
samowolnych oddaleń uczniów/ wychowanków, pisemne
powiadomienia policji, placówek opiekuńczo-wychowawczych,
notatki służbowe) – na bieżąco wydawano zalecenia.
3.Podejmowano działania mające na celu wyeliminowanie
samowolnych oddaleń z placówki (wzmocniona opieka,
konsekwentne oddziaływania wychowawcze, doskonalenie
przepływu informacji).
Monitorowanie organizacji w internacie zajęć 1. Monitorowano organizację w internacie zajęć rozwijających
rozwijających zainteresowania i uzdolnienia zainteresowania i uzdolnienia wychowanków w zakresie:
wychowanków.
- uatrakcyjnienia i rozszerzenia oferty prowadzonych zajęć
mających na celu rozwijanie pasji i zainteresowań młodzieży,
- motywowania wychowanków do systematycznego udziału
w zajęciach organizowanych na podstawie diagnozy ich potrzeb,
- dokonywania oglądu wytworów pracy wychowanków.
2. Oferta zajęć została rozszerzona m.in. o zajęcia taneczne,
plastyczno-rękodzielnicze „Pomaluj mój świat”, koło
majsterkowicza.
3. Wychowankowie byli motywowani do udziału w zajęciach,
dokonano diagnozy ich potrzeb.
4. Kierownik internatu dokonywał oglądu wytworów pracy
wychowanków.
3. Przeprowadzona ewaluacja problemowa planowana przez MEN i Kuratorium
7
Oświaty oraz ewaluacja wewnętrzna
Cel ewaluacji
Przedmiot
Wnioski
EWALUACJA PROBLEMOWA PLANOWANA PRZEZ MEN I KURATORIUM OŚWIATY
Szkoła lub
placówka realizuje
koncepcję pracy
ukierunkowaną na
rozwój uczniów/
wychowanków.
1. (p.w.) Koncepcja pracy szkoły
lub placówki jest przygotowywana,
a w razie potrzeb modyfikowana
i realizowana we współpracy
z uczniami i rodzicami.
2. (p. p.) Szkoła lub placówka działa
zgodnie z przyjętą przez radę
pedagogiczną własną koncepcją
pracy, uwzględniającą potrzeby
rozwojowe uczniów, specyfikę pracy
szkoły lub placówki oraz
zidentyfikowane oczekiwania
środowiska lokalnego. Koncepcja
pracy szkoły lub placówki jest znana
uczniom i rodzicom oraz przez nich
akceptowana.
Uczniowie
nabywają
wiadomości
i umiejętności
określone
w podstawie
programowej.
1. (p.w.) Wdrażane wnioski
z monitorowania i analizowania
osiągnięć uczniów przyczyniają się
do wzrostu efektów uczenia się
i osiągania różnorodnych sukcesów
edukacyjnych uczniów. Wyniki
analizy osiągnięć uczniów, w tym
uczniów, którzy ukończyli dany etap
edukacyjny, potwierdzają
skuteczność podejmowanych działań
dydaktyczno-wychowawczych.
2. (p. p.) W szkole lub placówce
realizuje się podstawę programową
z uwzględnieniem osiągnięć uczniów
z poprzedniego etapu edukacyjnego.
Uczniowie nabywają wiadomości
i umiejętności określone w podstawie
programowej i wykorzystują je
podczas wykonywanych zadań
i rozwiązywania problemów.
Podstawa programowa jest
realizowana z wykorzystaniem
zalecanych warunków i sposobów jej
realizacji. W szkole lub placówce
monitoruje się i analizuje osiągnięcia
każdego ucznia, z uwzględnieniem
jego możliwości rozwojowych,
formułuje się i wdraża wnioski
z tych analiz.
1. (p.w.) W szkole lub placówce są
1.
prowadzone działania uwzględniające
indywidualizację procesu edukacji
w odniesieniu do każdego ucznia.
2.
Szkoła lub placówka pomaga
przezwyciężyć trudności ucznia
3.
wynikające z jego sytuacji
społecznej.
W opinii rodziców i uczniów wsparcie
otrzymywane w szkole lub placówce
Szkoła/placówka
wspomaga rozwój
uczniów/
wychowanków
z uwzględnieniem
ich indywidualnej
sytuacji.
1.
Motywować rodziców do aktywniejszego udziału
w podejmowaniu decyzji związanych z koncepcją pracy
placówki.
2. Zwiększyć zaangażowanie wychowanków
w planowanie, modyfikację i tworzenie koncepcji pracy
placówki.
3. Wprowadzić zmiany w koncepcji pracy uwzględniając
wnioski i opinie wypracowane przez nauczycieli,
rodziców i uczniów podczas opracowywania nowego
programu profilaktyki i programu wychowawczego
(wartości, cele, zadania) oraz wnioski z badań
ankietowych wśród rodziców, uczniów i nauczycieli.
REKOMENDACJE
Dla rodziców: Dalsze współuczestniczenie w analizowaniu
i modyfikacji koncepcji pracy szkoły.
Dla uczniów: Motywować do aktywnego uczestnictwa
w pracach nad modyfikacją koncepcji pracy placówki.
Dla nauczycieli: Systematycznie przekazywać rodzicom
informacje na temat przeprowadzanych w szkole diagnoz.
Uświadamiać i przedstawiać rodzicom działania
profilaktyczne i wspierające. Uświadamiać uczniom,
iż nauczyciele interesują się ich potrzebami,
zainteresowaniami.
Dla dyrektora: Angażowanie nauczycieli w analizowanie
i modyfikację koncepcji.
1.W szkole realizuje się podstawy programowe
z poszczególnych przedmiotów.
2. Absolwenci szkoły osiągają sukcesy na dalszych etapach
kształcenia i na rynku pracy.
3. W szkole stosuje się różnorodne sposoby diagnozy
uczniów.
4. W szkole wykorzystuje się wnioski z diagnozy i osiągnięć
uczniów do doskonalenia działań w celu osiągania lepszych
wyników nauczania.
Kontynuować działania służące poprawie wyników
analiz i diagnoz w zakresie zaspokajania potrzeb,
możliwości i zainteresowań wychowanków.
Podejmować działania mające na celu pogłębienie
współpracy z rodzicami.
Poszukiwać nowych sposobów zainteresowania
wychowanków ofertą zajęć organizowanych
w placówce.
odpowiada ich potrzebom.
2. (p. p.) W szkole lub placówce
rozpoznaje się możliwości
psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe, sposoby uczenia się
oraz sytuację społeczną każdego
ucznia. Zajęcia rozwijające
zainteresowania i uzdolnienia,
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
i specjalistyczne organizowane dla
uczniów wymagających szczególnego
wsparcia w rozwoju lub pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz
zajęcia rewalidacyjne dla uczniów
niepełnosprawnych są odpowiednie
do potrzeb każdego ucznia.
Szkoła lub
1. (p. w.) Szkoła lub placówka
1. Szkoła uzyskuje dobre wyniki ze sprawdzianu, egzaminu
placówka
organizując procesy edukacyjne,
gimnazjalnego.
organizując
uwzględnia wnioski z analizy
2. Szkoła uzyskuje bardzo dobre wyniki z egzaminu
procesy
wyników sprawdzianu, egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.
edukacyjne,
gimnazjalnego, egzaminu
3. Wnioski z analiz wdrażane są w pracy dydaktycznej.
uwzględnia wnioski maturalnego i potwierdzającego
4. Nauczyciele stasują zróżnicowane formy sprawdzania
z analizy wyników
kwalifikacje w zawodzie oraz innych
wiadomości i umiejętności, przygotowujące do egzaminów
sprawdzianu,
badań zewnętrznych i wewnętrznych. zewnętrznych.
egzaminu
2. (p. p.) W szkole lub placówce
5. Poprawić współpracę rodziców i nauczycieli w procesie
gimnazjalnego,
analizuje się wyniki sprawdzianu
dydaktycznym.
egzaminu
i egzaminów oraz wyniki ewaluacji
6. Stworzyć rejestr kontaktów z absolwentami w celu
maturalnego
zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy
wytworzenia wzorca dobrego absolwenta.
i potwierdzającego prowadzą do formułowania wniosków
kwalifikacje
i rekomendacji, na podstawie
w zawodzie oraz
których nauczyciele planują
innych badań
i podejmują działania służące
zewnętrznych
podnoszeniu jakości procesów
i wewnętrznych.
edukacyjnych. Działania te są
monitorowane i analizowane,
a w razie potrzeb - modyfikowane.
EWALUACJA WEWNĘTRZNA
(prowadzona w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole/ placówce za istotne w jej działalności).
Uczniowie
nabywają
wiadomości
i umiejętności
określone
w podstawie
programowej.
Uczniowie są
aktywni.
Cel - ocena skuteczności nauczania
przedmiotów matematyczno przyrodniczych, doskonalenie
procesu edukacyjnego w gimnazjum.
Przedmiot – doskonalenie procesu
nauczania i uczenia się przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych,
określenie stopnia realizacji
podstawy programowej
z matematyki, fizyki, chemii, biologii,
geografii w gimnazjum.
1. Podjąć działania zmierzające do tego, aby analiza
podstawy programowej z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i wyciągane z niej wnioski wpłynęły na stały
wzrost umiejętności uczniów.
2. Podnosić jakość kształcenia w zakresie tych umiejętności
matematyczno-przyrodniczych, w których wyniki
uzyskiwane w diagnozach, testach i egzaminach okazywały
się niskie.
3. Zwiększyć wykorzystanie pracowni komputerowych
przy realizacji zajęć z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, w tym również zachęcać nauczycieli
do wykorzystywania w procesie lekcyjnym programów
komputerowych stosowanych w nauczaniu tych
przedmiotów.
4. Pozyskać środki finansowe na pomoce dydaktyczne
ułatwiające prowadzenie zajęć w terenie i wykonywanie
doświadczeń.
5. Mobilizować i kontrolować uczniów do korzystania
z oferowanych przez szkołę pomocy w opanowaniu treści
podstawy programowej z zakresu przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych.
6. Przeprowadzać pogadanki na temat wpływu
systematycznej pracy na wyniki w nauce.
Cel – Pozyskanie informacji
1. Kontynuować pracę kół zainteresowań i zajęć
o aktywności uczniów szkoły/
specjalistycznych.
placówki w zajęciach pozalekcyjnych. 2. W dalszym ciągu poszerzać ofertę o nowe koła
Określenie przyczyn zastanego
zainteresowań dla uczniów i wychowanków.
stanu. Formułowanie wniosków
3. Pobudzać inicjatywę własną uczniów i wychowanków.
do dalszej pracy.
4. Wzbogacać bazę placówki, aby móc proponować nowe,
9
Kształtowane
są postawy
i respektowane
normy społeczne.
Przedmiot – zebranie informacji,
czy uczniowie/wychowankowie
aktywnie uczestniczą w zajęciach
pozalekcyjnych organizowanych
w szkole/placówce czy oferta zajęć
pozalekcyjnych odpowiada
zainteresowaniom i potrzebom
uczniów/wychowanków.
Ustalenie jakie działania doskonalące
należy podjąć w tym zakresie?
Cel - uzyskanie informacji,
czy uczniowie czują się w placówce
bezpiecznie i czy respektowane są
w niej normy społeczne, regulaminy,
wprowadzenie ewentualnych zmian
w działaniach wychowawczych
pozwalających zminimalizować
istniejące zagrożenia oraz
działaniach mających na celu
wzmacnianie pozytywnych
zachowań.
Przedmiot – zbadanie poczucia
bezpieczeństwa uczniów/
wychowanków w placówce,
znajomość przez nich
obowiązujących norm,
prezentowanie przez uczniów/
wychowanków zachowań zgodnych
z oczekiwaniami społecznymi,
prowadzenie przez placówkę
diagnozy zachowania uczniów/
wychowanków, podejmowanie
działań wychowawczych w celu
eliminowania zagrożeń oraz
wzmacniania właściwych zachowań,
analiza podejmowanych działań
wychowawczych, ocena ich
skuteczności oraz modyfikacja
w razie potrzeb, z uwzględnieniem
inicjatywy uczniów i wychowanków.
ciekawe formy pracy pozalekcyjnej.
1. Zwiększyć poczucie bezpieczeństwa wychowanków
poprzez wzmocnienie ochrony na terenie placówki
(zatrudnić dodatkowych opiekunów dziecięcych,
zainstalować więcej kamer).
2. Zmodyfikować kartę wypełniania reguł.
3. Utrwalać u wychowanków prawidłową hierarchię
wartości, pokazywać i nagradzać dobre przykłady.
4. W dalszym ciągu podejmować skuteczne działania
mające na celu wyeliminowanie wulgarnego słownictwa
u wychowanków.
5. Stwarzać wychowankom jeszcze więcej okazji do
konstruktywnego rozładowania agresji.
6. Przeprowadzić wśród wychowanków kampanię
informacyjną i działania profilaktyczne związane ze
szkodliwością palenia papierosów.
4. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli i wychowawców przepisów prawa
dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej szkoły/placówki.
W roku szkolnym 2015/2016 wdrożono do realizacji wnioski wynikające z kontroli prowadzonych przez dyrektora szkoły,
kierownika internatu i dyrektora Zespołu w roku szkolnym 2014/2015 oraz pierwszym półroczu roku szkolnego 2015/2016.
Lp.
Tematyka kontroli
Stopień przestrzegania prawa
Wnioski
dyrektora placówki/
przez nauczycieli
dyrektora szkoły
1.
Zgodność zatrudniania
nauczycieli z wymaganymi
kwalifikacjami.
2.
Zgodność z przepisami
prawa przeprowadzania
egzaminów
klasyfikacyjnych.
3.
Kontrola w zakresie
zapewnienia
bezpieczeństwa uczniom
w czasie pobytu w szkole.
- wszyscy zatrudnieni nauczyciele posiadają
kwalifikacje z zakresu oligofrenopedagogiki,
większość nauczycieli – również z zakresu
resocjalizacji lub socjoterapii;
Dyrektor uzgodnił z uczniem i jego rodzicami termin
przeprowadzenia egzaminu, egzaminy zostały
przeprowadzone przez komisje powołane przez
dyrektora, zgodnie z przepisami prawa.
Z przeprowadzonych egzaminów klasyfikacyjnych
zostały sporządzone protokoły.
- rozwinięto system opieki nad uczniami
dojeżdżającymi do szkół Zespołu przed lekcjami i po
zajęciach do chwili przyjazdu busów lub rodziców,
- zapewniono bezpieczeństwo podczas przerw
zgodnie z Regulaminem dyżurów, doraźnie
wzmacniano dyżury zgodnie z potrzebami,
- objęto uczniów stałą i wynikającą z bieżących
potrzeb opieką psychologiczną i pedagogiczną,
-
-
- rozwijać współpracę
nauczycieli, opiekunów
dziecięcych oraz szkolnej
służby zdrowia w celu
eliminowania wszystkich
sytuacji zagrażających
zdrowiu i życiu uczniów/
wychowanków,
korzystano ze wsparcia zewnętrznego,
- współdziałano w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych z rodzicami, policją, sądami,
kuratorami, MOPS, domami dziecka,
- codziennie oceniano umiejętności uczniów/
wychowanków w systemie „plus-zero”,
- reagowano w sytuacjach trudnych zgodnie
z wypracowanymi procedurami,
- przestrzegano zasad bezpieczeństwa podczas
zajęć lekcyjnych,
- stosowano zasady BHP w pracowniach,
- wykazywano dbałość o sprawność sprzętu
sportowego i urządzeń mechanicznych;
Wydzielone pracownie i sala gimnastyczna zostały
wyposażone w apteczki pierwszej pomocy.
Pielęgniarkę szkolną zobowiązano do kontroli stanu
wyposażenia apteczek jeden raz w miesiącu.
W przypadku uczniów, których zachowanie w danym
momencie w rażący sposób zagraża zdrowiu i życiu
innych uczniów klasy oraz uniemożliwia prowadzenie
zajęć stosuje się tzw. pokój wyciszeń, czyli miejsce
wydzielone, w którym przebywa pod opieką
psychologa, pedagoga lub nauczyciela dyżurującego
do czasu odzyskania równowagi psychicznej.
W II półroczu przypomniano uczniom zasady
bezpieczeństwa i zamieszczono wpisy w dziennikach
lekcyjnych.
4.
5.
6.
Zgodność oceniania,
klasyfikowania
i promowania uczniów
i słuchaczy z zapisami
zawartymi
w wewnątrzszkolnych
systemach oceniania
szkół i placówek.
Mocne strony:
- nauczyciele na bieżąco udostępniali uczniom i ich
rodzicom sprawdzone i ocenione prace pisemne oraz
wytwory,
- nauczyciele posługiwali się i wdrażali uczniów do
stosowania oceniania kształtującego na wszystkich
przedmiotach, na zajęciach stosowano metodniki,
ocenianie kształtujące stosowane w szkole zostało
pozytywnie ocenione podczas ewaluacji zewnętrznej,
- wychowawcy klas zgodnie z ustalonymi terminami
informowali rodziców/ opiekunów prawnych
o zagrożeniach nieklasyfikowaniem, ocenami
niedostatecznymi i planowanych na koniec roku
szkolnego ocenach,
- dokonano oceny uczniów zgodnie z obowiązującymi
zasadami wewnątrzszkolnego oceniania, liczba ocen
w półroczu była zgodna lub przewyższała minimalną
ilość ocen z przedmiotu, niezbędną do wystawienia
oceny półrocznej;
Kontrola w zakresie
Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Szerzawach kształci
warunków realizacji
w zawodach: kucharz, mechanik samochodowy,
kształcenia w zawodzie.
monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych.
Zajęcia odbywają się w szkolnej pracowni
gastronomicznej wyposażonej w stanowisko
do mycia rąk, stanowisko sporządzania potraw
i napojów, garnki, naczynia kuchenne, noże, wagi
i miarki, maszynki do mielenia, roboty kuchenne
wieloczynnościowe, bieliznę i zastawę stołową,
chłodziarkę, piece elektryczne z piekarnikiem,
pralkę.
Pracownia ślusarska wyposażona jest w stół
warsztatowy z imadłem, narzędzia i przyrządy
do trasowania, przyrządy pomiarowe, narzędzia
do obróbki ręcznej metali, maszyny i urządzenia,
takie jak: wiertarka stołowa, tokarka uniwersalna,
frezarka uniwersalna.
Monitorowanie realizacji
Dokonano analizy dzienników doradcy zawodowego
zadań z zakresu doradztwa i pedagoga szkolnego w zakresie tematyki zajęć,
edukacyjno-zawodowego
analizy obecności uczniów na zajęciach.
w gimnazjum i szkole
Omówiono podczas posiedzeń rady pedagogicznej
ponadgimnazjalnej.
Zespołu potrzeby uczniowskie w zakresie kariery
zawodowej oraz możliwości placówki w zakresie
11
- sumiennie przestrzegać
obowiązującego
Regulaminu dyżurów
i stosować obowiązujące
procedury,
- skutecznie egzekwować
od uczniów/ wychowanków
zachowanie zgodne z
regulaminami;
W roku szkolnym
2016/2017 zapewnić
bezpieczeństwo uczniów
poprzez kontynuację
działań podjętych w II
półroczu roku szkolnego
2015/2016 (ze względu
na dużą agresję słowną
i fizyczną, akty przemocy
i wandalizmu na terenie
placówki, spożywanie
alkoholu oraz
nierespektowanie
obowiązujących norm
społecznych i
regulaminów).
- rozwijać umiejętności
uczniów w zakresie
samooceny i oceny
w parach oraz w grupach,
- doskonalić umiejętność
udzielania uczniom
informacji zwrotnej,
omówić kryteria udzielania
informacji zwrotnej podczas
spotkań roboczych rady
pedagogicznej w sierpniu
2016;
-
-
7.
Monitorowanie sposobu
wykorzystania analiz
ilościowych i jakościowych
wyników egzaminów
zewnętrznych.
8.
Monitorowanie realizacji
kształcenia zawodowego
praktycznego
u pracodawców
w zasadniczych szkołach
zawodowych,
z wyłączeniem
przygotowania
zawodowego
młodocianych.
Kontrola w zakresie
przebiegu stażu oraz
dokumentacji nauczycieli
odbywających staż na
kolejne stopnie awansu
zawodowego.
Kontrola prawidłowości
wykonywania przez
wicedyrektora i kierownika
internatu ZPS zadań
w zakresie nadzoru
pedagogicznego.
Kontrola w zakresie
funkcjonowania systemu
oceny zachowania
wychowanków.
9.
10.
11.
12.
Kontrola w zakresie
prowadzenia dokumentacji
przebiegu nauczania.
współpracy z przedsiębiorcami dotyczące odbywania
praktycznej nauki zawodu.
Kontynuowano przygotowanie uczniów do
sprawdzianu po klasie VI szkoły podstawowej,
egzaminu gimnazjalnego klasy III oraz nadającego
kwalifikacje zawodowe klasy III ZSZ. W oparciu
o testy OKE i własne narzędzia badawcze
nauczyciele rozwijali wiadomości uczniów i ćwiczyli
z nimi umiejętności objęte sprawdzianem
i egzaminami zewnętrznym.
Zgodnie z zaleceniami wypracowanymi przez
zespoły przedmiotowe programy zajęć
rewalidacyjnych opracowali i wdrożyli do realizacji
rewalidatorzy. Na zajęcia zwiększające szanse
edukacyjne uczniów przeznaczono część godzin
z art. 42 ust.2 pkt. 2 KN. Datę próbnego
sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego
przeniesiono zgodnie z ustaleniami zespołów
nauczycielskich na luty 2016. Zmiana terminu
wynika z praktycznej organizacji roku szkolnego
(w grudniu uczniowie uczestniczyli w zajęciach
lekcyjnych 14 dni, wielu nie powróciło z przepustek
świątecznych, w okresie 18.01. - 31.01. uczniowie
przebywali na feriach zimowych),
- terminowo wystawiano oceny z przedmiotów
i stwarzano uczniom możliwość poprawy
proponowanych ocen.
Narzędzia badawcze nauczycieli wykorzystywane
do sprawdzania wiedzy i umiejętności objętych
sprawdzianem i egzaminami wraz z wynikami zebrano
w tzw. „banku testów” bieżącego roku szkolnego.
Wychowawcy klas i opiekun praktycznej nauki
zawodu na bieżąco współpracowali z pracodawcami
w zakresie realizacji praktycznej nauki zawodu
i realizacji podstawy programowej kształcenia
w zawodzie. Efekty i spostrzeżenia odnotowywali
na specjalnych kartach.
-
-
- przebieg stażów zgodnie z planami rozwoju
zawodowego,
- dokonywano okresowej oceny realizacji zadań
podczas spotkań ze stażystami,
- organizowano spotkania dyrektora z nauczycielami
odbywającymi staż;
- zgodnie z planem oraz zadaniami określonymi
w Statucie,
- sprawozdania ze sprawowanego nadzoru;
- monitorować przebieg
stażów oraz organizować
spotkania z nauczycielami
odbywającymi staż w roku
szkolnym 2016/2017;
- w wyniku obserwacji i analizy dokumentów
stwierdzono, że system oceny zachowania
funkcjonuje prawidłowo, motywuje wychowanków
do właściwego zachowania i przyczynia się
do poprawy sytuacji wychowawczej w placówce;
Mocne strony:
- odnotowywano obecności uczniów na zajęciach
edukacyjnych, liczbę godzin usprawiedliwionych
i nieusprawiedliwionych nieobecności,
- w przeważającej większości na bieżąco wpisywano
tematy przeprowadzonych zajęć edukacyjnych,
- potwierdzano podpisem przeprowadzenia zajęć
edukacyjnych,
- wystawiano oceny bieżące zgodnie z ZWO,
informacyjnie opisano oceny,
- informowano uczniów i ich rodziców/ opiekunów
o przewidywanych i wystawiono roczne oceny
klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz oceny
- w roku szkolnym
2016/2017 dokonać
modyfikacji w karcie oceny
wychowanka;
- zadbać o prawidłowe
planowanie nadzoru
pedagogicznego w roku
szkolnym 2016/2017;
- zobowiązać nauczycieli
do natychmiastowego
stosowania przepisów
rozporządzenia MEN
z dnia 29 sierpnia 2014 r.
w sprawie sposobu
prowadzenia przez
publiczne przedszkola,
szkoły i placówki
dokumentacji przebiegu
nauczania, działalności
wychowawczej
i opiekuńczej oraz rodzajów
z zachowania,
- na bieżąco prowadzono dokumentację zajęć
z pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
- prowadzono dokumentację zajęć dodatkowych
i wynikających z art. 42 KN;
Słabe strony:
- sporadyczne przypadki niezgodnego
z rozporządzeniem MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r.
korygowania błędów i omyłek oczywistych,
- nieprawidłowe (pomimo wydanych zaleceń)
formułowanie tematów zajęć lekcyjnych;
13.
14.
15.
Kontrola w zakresie
spełniania przez uczniów
obowiązku szkolnego
i obowiązku nauki.
Wychowawcy klas monitorowali na bieżąco
spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego
i obowiązku nauki, opracowywali zestawienia
frekwencji.
Roczna frekwencja uczniów Zespołu – 81,66%
wskazuje, iż wskaźnik jest na wysokim poziomie.
Przygotowanie do
Kontynuowano przygotowanie uczniów
sprawdzianu i egzaminów. do sprawdzianu po klasie VI szkoły podstawowej,
egzaminu gimnazjalnego klasy III oraz nadającego
kwalifikacje zawodowe klasy III ZSZ. W oparciu
o testy OKE i własne narzędzia badawcze
nauczyciele rozwijali wiadomości uczniów i ćwiczyli
z nimi umiejętności objęte sprawdzianem
i egzaminami zewnętrznymi. Zgodnie z zaleceniami
wypracowanymi przez zespoły przedmiotowe
programy zajęć rewalidacyjnych opracowali
i wdrożyli do realizacji rewalidatorzy. Na zajęcia
zwiększające szanse edukacyjne uczniów
przeznaczono część godzin z art. 42 ust.2 pkt. 2
KN. Narzędzia badawcze nauczycieli wykorzystywane
do sprawdzania wiedzy i umiejętności objętych
sprawdzianem i egzaminami wraz z wynikami zebrano
w tzw. „banku testów” bieżącego roku szkolnego.
Wyniki:
- opracowywano narzędzia do pomiaru osiągnięć
uczniów,
- rozwijano umiejętności uczniów w ramach zajęć
lekcyjnych i rewalidacyjnych,
- przeprowadzano we wszystkich szkołach
sprawdzian i egzaminy próbne,
- przeanalizowano wyniki uzyskane przez uczniów
podczas egzaminów próbnych, zapoznano z nimi
uczniów i rodziców, zintensyfikowano działania
edukacyjne w obszarach wymagających wsparcia,
- zapoznano uczniów szkoły zawodowej z
warunkami w ośrodku egzaminacyjnym w Bielicach;
Kontrola w zakresie
- na bieżąco dokonywano kontroli dzienników zajęć
prawidłowości prowadzenia wychowawczych oraz pozostałych dokumentów, tj.
dokumentacji przez
zeszytów oddaleń, zeszytów wyjazdów i powrotów,
wychowawców
zeszytu dyżurów nocnych,
w internacie.
- kontrolowano dbałość o systematyczne
i prawidłowe prowadzenie dokumentacji przez
wychowawców w zakresie: zapisów danych ucznia,
dokumentowania obecności wychowanków, tematów
zajęć wychowawczych, potwierdzenia odbycia zajęć
podpisem wychowawcy, dokonywania sprostowań
błędów i omyłek oczywistych,
- systematycznie dokonywano przeglądu
dokumentacji ze szczególnym uwzględnieniem
zapisów dotyczących urlopowania do domu
rodzinnego, powrotu wychowanków do placówki,
samodzielnych wyjść wychowanków pełnoletnich,
frekwencji odwiedzin wychowanków w internacie,
- prowadzono rejestr wycieczek, zwracając uwagę
na prawidłowe wypełnianie kart wycieczki,
- zwrócono szczególną uwagę na prawidłowość
wypełniania dokumentów przy samowolnych
13
tej dokumentacji,
-przypomnieć nauczycielom
podczas sierpniowego
zebrania rady
pedagogicznej zasady
formułowania tematu zajęć
lekcyjnych oraz jego
funkcje po to, aby wpis
odzwierciedlał
zaznajomienie uczniów
z treścią i zakresem pracy
na lekcji.
- kontynuować działania,
których celem jest
prawidłowe spełnianie
obowiązku szkolnego
i obowiązku nauki przez
uczniów Zespołu;
-
- nadal dbać
o systematyczne
i prawidłowe prowadzenie
dokumentacji w zakresie
zapisów danych
wychowanka,
dokumentowania obecności
wychowanków, tematów
zajęć,
- dokonywać
systematycznego przeglądu
dokumentacji internatu;
16.
17.
18.
1.
2.
3.
Kontrola w zakresie
terminowego
przygotowania rozkładów
materiału oraz planów
wychowawczych
w internacie.
Kontrola zajęć
prowadzonych przez
wychowawców internatu.
Kontrola w zakresie
dbałości o porządek
w sypialniach
i pomieszczeniach
internackich.
oddaleniach;
- egzekwowano przygotowywanie rozkładów oraz
planów wychowawczych,
- analizowano treści planów pracy (pisemne zestawy
oczekiwań) i zajęć tygodniowych.
- monitorowano systematyczność prowadzenia
różnego rodzaju zajęć ,
- przeprowadzano niezapowiedziane obserwacje
zajęć pod kątem wykorzystania czasu wolnego
wychowanków oraz doboru metod i form pracy
z grupą,
- przeprowadzano rozmowy indywidualne
z wychowawcami i wychowankami mające na celu
ustalenie skali efektywności zajęć i ich
oddziaływania na wychowanków;
W roku szkolnym 2015/2016 dokonano obserwacji
zajęć według szczegółowego harmonogramu
podanego do wiadomości wychowawców na
początku roku szkolnego – biorąc pod uwagę
różnorodność i atrakcyjność zajęć wychowawczych
oraz dostosowanie właściwych form i metod pracy
z grupą. Szereg zajęć przeprowadzono
z wykorzystaniem metod aktywizujących oraz
ciekawych środków dydaktycznych, co przyczyniło
się do większego zainteresowania młodzieży.
- bez zapowiedzi kontrolowano sypialnie młodzieży
pod kątem czystości,
- motywowano wychowanków do dbałości
o porządek poprzez udział wszystkich wychowanków
w konkursie czystości „Sypialnia na medal”,
- zwracano uwagę na prawidłowy podział produktów
spożywczych i chemicznych, jakimi dysponowała
młodzież w swoich pokojach,
- zachęcano wychowanków do codziennego prania
bielizny osobistej i segregacji odzieży.
- egzekwować
i analizować przygotowanie
planów oraz rozkładów
wychowawczych;
- nadal monitorować
systematyczność
prowadzenia zajęć
popołudniowych
w internacie,
- przeprowadzać
niezapowiedziane
obserwacje zajęć
wychowawczych
pod kątem organizowania
czasu wolnego
wychowanków;
- wdrażać wychowanków
do dbałości o higienę
osobistą oraz utrzymywanie
porządku w pokojach;
MONITOROWANIE PRZEBIEGU I SKUTECZNOŚCI DZIAŁAŃ PODEJMOWANYCH W SZKOLE/ PLACÓWCE
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Uczęszczanie uczniów na
- analizy przeprowadzane na bieżąco przez
- w roku szkolnym
zajęcia.
wychowawców klas, pedagoga i dyrektora szkoły
2016/2017 na bieżąco
(szczegółowe dane dotyczące frekwencji uczniów
monitorować uczęszczanie
zawierają załączniki do sprawozdania dyrektora
uczniów na zajęcia;
szkół;
Sprawowanie funkcji
Opiekę wychowawczą nad zespołami klasowymi
wychowawcy klasowego/
powierzono nauczycielom, którzy w tygodniu mają
grupy.
bezpośredni kontakt z wychowankami w wymiarze
co najmniej 4 godzin. Wychowawcy opracowali
i realizowali programy wychowawcze oraz działania
profilaktyczne. Rozwiązywali na bieżąco sytuacje
trudne i problemowe, udzielali wsparcia
wychowankom. Zorganizowali zgodnie
z harmonogramem spotkania z rodzicami,
nawiązywali kontakty listowne i telefoniczne
informując rodziców o najważniejszych sprawach
w zakresie edukacji, wychowania i opieki.
Dokonali analizy sytuacji wychowawczej w klasach.
Dokumentowali swoje działania w teczkach
wychowawców klas.
Przestrzeganie norm
- wychowawcy klas analizowali zapisy na kartach
- kontynuować
społecznych.
oceny przestrzegania reguł i niewłaściwe
podejmowane działania;
zachowania swoich wychowanków, podejmowali
próby mediacji, realizowali zajęcia z zakresu
profilaktyki i programu wychowawczego,
w celu zmiany zachowań niepożądanych,
- pedagog szkolny, psychologowie podejmowali
działania, których celem było wspieranie uczniów
w sytuacjach stresujących, udzielanie opieki,
wskazywali zachowania alternatywne, uczyli
kontrolowania złości;
4.
Realizacja godzin
określonych w art. 42 KN.
5.
Świadczenie pomocy
psychologicznopedagogicznej.
Nauczyciele ZPS realizowali i dokumentowali czynności
wynikające z art. 42 ust.2 KN zgodnie z wykazem
opracowanym we wrześniu 2015, który odpowiada
potrzebom placówki.
Są to zajęcia:
1) zwiększające szanse edukacyjne uczniów:
- ppp dla uczniów z nauczania indywidualnego
i z zajęć rewalidacyjno-wychowawczych,
- przygotowujące do sprawdzianów i egzaminów
z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych,
z przedmiotów humanistycznych, z j. niemieckiego,
przygotowania do sprawdzianu kl. VI,
- wsparcie na starcie dla uczniów kl. I-III sp.,
- pomoc w odrabianiu zadań domowych, rozwijanie
umiejętności matematycznych,
- rozwijanie umiejętności w zakresie czytania
i pisania ucznia z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu umiarkowanym - kl. II/III
pdp,
2) rozwijające zainteresowania:
a) czytelnicze (3):
- koło młodego czytelnika,
- koło teatralne,
b) sportowe
- pływanie elementarne,
- przygotowanie do uzyskania karty rowerowej,
c) plastyczne (3):
„ W krainie kirigami i origami”,
- arteterapia,
d) przyrodnicze,
e) muzyczne (2),
f) katechetyczne,
3) Godziny z art.42 KN przeznaczono również na
opiekę nad uczniem dojeżdżającym w godzinach
630 – 745 oraz po zajęciach lekcyjnych zgodnie
z planem zajęć szkolnych.
- wszyscy wychowankowie placówki mają opracowane
IPET-y w terminie wynikającym z rozporządzenia MEN
zgodnie z obowiązującym wzorem,
- IPET –y opracowuje powołany przez dyrektora zespół
ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W skład
zespołu wchodzą: wychowawca klasy, wychowawca
grupy wychowawczej, nauczyciele zajęć
edukacyjnych w danej klasie, pedagog, psycholog
oraz specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem,
w spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć rodzice,
- wychowawcy klas już w okresie tworzenia arkusza
organizacyjnego na nowy rok szkolny wyrazili
zapotrzebowanie na wynikające z potrzeb
uczniów/wychowanków formy pomocy
psychologiczno-pedagogicznej,
- w dokumentacji szkoły znajdują się przedstawione
rodzicom podczas zebrań lub wysłane drogą
korespondencyjną zawiadomienia o ilości i rodzaju
form pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
uczniowie pełnoletni potwierdzili własnoręcznie
odbiór informacji,
- specjaliści pracujący z uczniami w ramach zajęć
z ppp założyli dzienniki do zajęć rewalidacyjnych
zgodnie z cytowanym rozporządzeniem MEN.
W wyznaczonym przez dyrektora terminie
opracowali programy zajęć. Na bieżąco
dokumentują przeprowadzenie zajęć. Dokonali
podsumowania efektywności udzielanej pomocy.
- analiza dokumentacji wykazała małą przydatność
uwag o pracy ucznia na zajęciach do planowania
pomocy w przyszłości,
- w szkołach ZPS realizowane są zgodnie
z potrzebami uczniów następujące formy pomocy:
arteterapia, biblioterapia, biofeedback, gimnastyka
15
-zaplanowane zajęcia
podczas, których miała
wystąpić praca projektowa
przełożono na prośbę
nauczyciela na późniejszy
termin,
- nowym roku szkolnym
realizować wszystkie formy
pomocy zgodnie
z potrzebami uczniów,
- w uwagach
o pracy ucznia wskazywać,
co robi dobrze, co i jak
wymaga poprawy;
korekcyjna, integracja sensoryczna, logopedia,
muzykoterapia, pomoc pedagogiczna, program
przygotowujący do sprawdzianu po klasie szóstej
szkoły podstawowej, program przygotowujący
do egzaminu gimnazjalnego z podziałem na bloki
tematyczne, program przygotowujący do egzaminu
nadającego kwalifikacje zawodowe, socjoterapia,
siedem kroków – profilaktyka uzależnień, terapia
z Forbrain, TZA,TUS dla uczniów młodszych
i z niepełnosprawnością umysłową w stopniu
umiarkowanym, „Wędrując ku dorosłości” przygotowanie do roli dorosłego mężczyzny
i dorosłej kobiety dla uczniów z niepełnosprawnością
umysłową w stopniu umiarkowanym, wsparcie
psychologiczne, zajęcia rewalidacyjne,
- wdrożono i jest realizowany Szkolny Program
Doradztwa Zawodowego obejmujący uczniów
gimnazjum i ZSZ;
- celem obserwacji zajęć było określenie zgodności
zajęć z zaleceniami PPP i opinią zespołu ds. pomocy
p-p w szkole, IPET-em, oraz ocena indywidualizacji
metod pracy z uczniami w celu spełniania potrzeb
edukacyjnych wszystkich uczniów),
- realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w bieżącej pracy z uczniem, indywidualizacja
nauczania (zadanie to realizowano podczas
obserwowanych lekcji poprzez: oferowanie uczniom
różnorodnych zadań w czasie tej samej lekcji,
oferowanie uczniom różnorodnych ćwiczeń i typu
interakcji: praca indywidualna, w parach, grupach,
praca z tekstem);
5. Ewaluacja i kontrole zewnętrzne prowadzone w szkole
Lp.
Ewaluacja i kontrole zewnętrzne
– planowe i doraźne
Tematyka
Wnioski i zalecenia
1.
Kontrola doraźna przeprowadzona
przez st. wizytatora Kuratorium
Oświaty w Bydgoszczy p. Melanię
Kranc w dniu 18.11.2015 r.
Przestrzeganie przepisów
prawa w zakresie:
przestrzegania prawa
obowiązku nauki
w związku z wniesioną skargą
przez panią Magdalenę
Korman.
Stwierdzono nieprawidłowości
w rekrutacji do zasadniczej szkoły
zawodowej.
Zalecenia:
1. Przestrzegać zasad i kryteriów
rekrutacji na podstawie analizy
składanych przez uczniów
dokumentów.
2. W związku z błędami rekrutacji
kolejne działania szkoły są nieważne.
Wobec powyższego zaleca się
naprawę błędów formalnych.
2.
Ewaluacja problemowa
w zakresie wybranych wymagań
prowadzona przez st. wiz. p. Melanię
Kranc i st. wiz. p. Bognę Łoś – zespół
wizytatorów Kuratorium Oświaty
w Bydgoszczy w Szkole Podstawowej
Specjalnej, Gimnazjum Specjalnym,
Zasadniczej Szkole Zawodowej
Specjalnej oraz Szkole
Przysposabiającej do Pracy
wchodzących w skład Zespołu
Placówek Specjalnych w Szerzawach
w okresie od 04.02.2016 do
31.03.2016.
1.
Rekomendacje wynikające z ewaluacji
zewnętrznej:
1. Należy kontynuować prowadzone
w Zespole ocenianie kształtujące
(wskazywać uczniom umiejętności,
nad którymi muszą pracować, co
poprawić, utrwalić oraz w jaki sposób
tego dokonać), ze szczególnym
wskazaniem na wnikliwą analizę
porównawczą w celu stwierdzenia
wpływu oceniania kształtującego na
osiągnięcia uczniów i ich motywację
do nauki.
2. Zintensyfikować stosowanie
w procesie dydaktycznym
różnorodnych aktywizujących metod,
form i działań wychowawczych, które
zmotywują uczniów i będą prowadziły
do nabycia przez nich wiadomości
i umiejętności niezbędnych
2.
„Placówka realizuje
koncepcję pracy
ukierunkowaną na rozwój
wychowanków”.
„Placówka w planowaniu
pracy uwzględnia wnioski
z analizy badań
zewnętrznych
i wewnętrznych”.
3.
Kontrola sanitarna przeprowadzona
przez upoważnionych przedstawicieli
Państwowego Wojewódzkiego
Inspektora Sanitarnego
w Bydgoszczy p. Marię Kamińską
i p. Joannę Pietrzak w dniu
22.10.2015 r.
Ocena stanu sanitarnohigienicznego zakładu żywienia
zbiorowego, dokumentacji dot.
GHP/GMP i systemu HACCP
oraz realizacji postanowień
ustawy z dnia 9 listopada
1995 r. o ochronie zdrowia
przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych
(tekst jednolity Dz. U.
z 2015r., poz. 298).
4.
Kontrola przeprowadzona przez
upoważnionych przedstawicieli
Państwowego Wojewódzkiego
Inspektora Sanitarnego
w Bydgoszczy p. Marię Kamińską
i p. Joannę Pietrzak w dniu
25.04.2016.
Kontrola przeprowadzona przez
wizytatora Kuratorium Oświaty
w Bydgoszczy p. Agnieszkę Hyżyk
w dniu 12.05.2016.
Kontrola przeprowadzona przez
upoważnionego przedstawiciela
Państwowego Wojewódzkiego
Inspektora Sanitarnego
w Bydgoszczy p. Aleksandrę
Cegłowską w dniu 18.05.2016.
Kontrola sprawdzająca zaleceń
pokontrolnych z decyzji
nr 616/2015.
5.
6.
do osiągnięcia wysokich wyników
na sprawdzianie i egzaminach
zewnętrznych.
Stwierdzono następujące
nieprawidłowości:
1. Zbędne przedmioty osobiste
w kuchni głównej – nieprawidłowości
usunięto w trakcie trwania kontroli.
2. Niewłaściwy stan technicznosanitarny podłóg, sufitów oraz ścian
(oznaki zawilgocenia, zabrudzenia
sufitu w kuchni głównej, zabrudzenia
ścian i sufitu w magazynie warzyw
i owoców, ubytki w podłodze
w magazynie warzyw i owoców –
niezabezpieczony zawór wodny),
oznaki zawilgocenia na parapetach
w kuchni głównej, skorodowana rura
kanalizacyjna w magazynie warzyw
i owoców (nieprawidłowości usunięto
w okresie ferii zimowych 2016 r. –
zalecany termin 31.03.2016 r.).
3. Przechowywanie produktów
spożywczych w warunkach
zamrażalniczych bez właściwego
oznakowania – nieprawidłowości
usunięto w trakcie trwania kontroli.
W wyniku kontroli stwierdzono
wykonanie obowiązków wynikających
z decyzji nr 616/2015 z dnia
19.11.2015r. Nie stwierdzono
nieprawidłowości i nie wydano
zaleceń.
Kontrola planowa w zakresie
organizacji świetlicy szkolnej.
Nie wydano zaleceń.
Kontrola sprawdzająca
wykonanie obowiązków
nałożonych decyzją PWIS w
Bydgoszczy nr 409/2015 z
31.07.2015.
W trakcie kontroli stwierdzono
wykonanie nałożonych obowiązków,
nie wydano zaleceń.
Wszystkie zalecenia pokontrolne przyjęte do realizacji na bieżąco.
6. Obserwacja prowadzonych przez nauczycieli zajęć dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych oraz innych zajęć i czynności wynikających
z działalności statutowej szkoły
(na podstawie sprawozdania dyrektora szkoły p. Iwony Barczak-Dudziak z czerwca 2016 r.)
Z przeprowadzonych w roku szkolnym 2015/2016 wszystkich zaplanowanych obserwacji wynika, że nauczyciele
dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości i potrzeb ucznia przez:
- wydłużanie czasu na odpowiedź,
- wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych,
- odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego,
- formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady,
- częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy czy wyjaśnień,
- unikanie trudnych, bardzo abstrakcyjnych pojęć,
- częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,
- unikanie pytań problemowych, przekrojowych,
- wolniejsze tempo pracy,
- odrębne instruowanie,
- zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność,
- wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier sportowych.
17
Ze względu na niski poziom organizacji zalecono reobserwacje dwóch zajęć. Przed wszystkimi zajęciami
nauczyciele przedkładali scenariusz zajęć, który zawierał: temat lekcji, obszary podlegające obserwacji,
kompetencje kluczowe, cele lekcji/ zadania wychowawcze, cele nauczyciela, cele ucznia (spodziewane efekty),
oczekiwania dla ucznia, pytania kluczowe, metody i formy pracy, środki dydaktyczne, planowany przebieg zajęć.
Omówiono i oceniono wszystkie zajęcia z nauczycielami, udzielono wsparcia w zakresie redagowania
scenariuszy zajęć, formułowania pytań kluczowych, przekazywania informacji zwrotnych, założono „Bank pytań
kluczowych” dostępny dla wszystkich nauczycieli.
Wnioski:
1. Doskonalić umiejętność formułowania pytań kluczowych i udzielania efektywnej informacji zwrotnej.
2. Rozwijać pracę metodą projektu i innymi metodami aktywnymi w celu rozwijania kompetencji uczniów i ich
współodpowiedzialności za proces edukacyjny.
(na podstawie sprawozdania kierownika internatu p. Hanny Patulak-Ruta z czerwca 2016 r.)
W roku szkolnym 2015/2016 dokonano obserwacji zajęć według szczegółowego harmonogramu podanego do
wiadomości wychowawców na początku roku szkolnego – biorąc pod uwagę różnorodność i atrakcyjność zajęć
wychowawczych oraz dostosowanie właściwych form i metod pracy z grupą. Szereg zajęć przeprowadzono z
wykorzystaniem metod aktywizujących oraz ciekawych środków dydaktycznych, co przyczyniło się do większego
zainteresowania młodzieży.
Wszystkie przeprowadzone obserwacje wskazywały na właściwy dobór form i metod pracy rewalidacyjnej,
a tym samym o dobrej znajomości zasad pracy opiekuńczo – wychowawczej.
7. Wspomaganie nauczycieli przez organizowanie
motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego
szkoleń
i
narad,
I. Wynika z:
- kierunków rozwoju placówki,
- potrzeb kadrowych rozpoznanych przez dyrekcję,
- indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia,
- wniosków z nadzoru pedagogicznego z poprzednich lat.
II. Trudności w funkcjonowaniu szkoły/placówki:
1. Malejąca liczba uczniów w klasach szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim.
2. Spadek liczby uczniów w klasach szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły przysposabiającej do pracy
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz znacznym.
3. Malejąca liczba uczniów nauczanych indywidualnie.
4. Wzrost liczby uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami zachowania.
5. Znaczny odsetek uczniów, których środowisko rodzinne nie wykazuje zainteresowania edukacją i wychowaniem.
6. Duża odległość domów rodzinnych uczniów od miejsca, w którym realizują obowiązek szkolny i obowiązek nauki.
7. Zmniejszenie zainteresowania społeczeństwa nauką języka niemieckiego, świadomość rodziców w zakresie
potrzeb związanych z nauczaniem języka angielskiego jako przedmiotu obowiązkowego.
8. Wzrost liczby uczniów z wadami wymowy, problemami komunikacyjnymi.
9. Duża liczba uczniów/wychowanków wymagających specjalistycznej pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
III. Wyniki analizy zasobów kadrowych szkoły/ placówki oraz potrzeby szkoleniowe
Z analizy dokumentów i rozpoznania potrzeb wynikają poniższe wnioski:
1. Wszyscy nauczyciele/ wychowawcy ukończyli studia wyższe (57- magisterskie, 3 licencjackie).
2. Wszyscy nauczyciele/wychowawcy posiadają pełne kwalifikacje pedagogiczne.
3. Większość nauczycieli/wychowawców legitymuje się studiami w zakresie resocjalizacji lub socjoterapii.
4. Duża liczba nauczycieli posiada kwalifikacje do nauczania kilku przedmiotów.
5. W roku szkolnym 2014/2015 dwóch nauczycieli ukończyło studia podyplomowe uzyskując kwalifikacje do
nauczania języka polskiego w szkole podstawowej i gimnazjum oraz techniki.
6.W roku szkolnym 2015/2016 ze względu na potrzeby w zakresie udzielania pomocy psychologiczno –
pedagogicznej zostali zatrudnieni: drugi psycholog (w wymiarze 8/26), pedagog – pełen etat, pracownik socjalny.
7. Braki kadrowe:
- ze względu na dużą liczb godzin techniki i plastyki w klasach szkoły podstawowej oraz gimnazjum dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji
w tym zakresie przez kolejnych nauczycieli (dwóch nauczycieli podjęło studia podyplomowe w zakresie techniki
i plastyki w październiku 2015 r.),
- w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki chemii celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym
zakresie przez nauczyciela zespołu,
- w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki edukacji dla bezpieczeństwa celowe byłoby
uzyskanie kwalifikacji w tym zakresie przez nauczyciela zespołu,
- w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki etyki celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym
zakresie przez nauczyciela zespołu,
- w związku z brakiem nauczyciela z kwalifikacjami do nauki muzyki celowe byłoby uzyskanie kwalifikacji w tym
zakresie przez nauczyciela zespołu,
- w związku z potrzebą rozszerzania oferty w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej celowe byłoby
uzyskanie przez kolejnych nauczycieli kwalifikacji z terapii pedagogicznej, muzykoterapii, arteterapii, dogoterapii
itp.
IV. Cele doskonalenia zawodowego
Cel główny:
- poprawa jakości
pracy szkoły/placówki poprzez systematyczny, profesjonalny i efektywny rozwój kadry
pedagogicznej.
Cele szczegółowe:
- doskonalenie i aktualizacja posiadanych kwalifikacji,
- uzyskanie nowych kwalifikacji,
- refleksja nad procesami uczenia się, nauczania i zmian w rzeczywistości szkolnej,
- konkretyzacja zadań dydaktycznych i wychowawczych w praktyce, dbanie o jakość procesu nauczania/ uczenia się
oraz wychowania i opieki,
- rozwiązywanie problemów wychowawczych,
- poprawa komunikacji i współpracy w Radzie Pedagogicznej,
- koordynacja pracy wychowawczej i procesu dydaktycznego,
- poprawa komunikacji i współpracy w radzie pedagogicznej oraz kontaktów z rodzicami.
Formy zewnętrzne:
- studia podyplomowe
- kursy, warsztaty, konferencje, szkolenia on-line, platformy internetowe,
- spotkania metodyczne i inne krótkie formy doskonalenia.
Wewnątrzszkolne:
- szkoleniowe zebrania Rady Pedagogicznej: przygotowane przez dyrekcję, nauczyli, prowadzone przez trenerów
ośrodków edukacyjnych, pracowników poradni pedagogicznych,
- posiedzenia stałych i doraźnych zespołów nauczycielskich/wychowawczych,
- udział zespołów zadaniowych w ewaluacji wewnętrznej wybranych obszarów pracy szkoły/placówki,
- badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów przez zespoły przedmiotowe nauczycieli.
Potrzeby w zakresie doskonalenia:
1. Prawo oświatowe.
2. Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży podczas pobytu w placówce.
3. Aktywizujące metody pracy na lekcjach/zajęciach - praca metodą projektu.
4. System współpracy z rodzicami.
5. Skuteczne przygotowanie uczniów do sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych.
6. Efektywne motywowanie uczniów do nauki.
7. Indywidualizacja procesu nauczania.
8. Rozwiązywanie problemów wychowawczych.
9. Diagnoza i terapia dzieci autystycznych.
W przypadku dofinansowania zewnętrznej formy doskonalenia zawodowego nauczycieli/wychowawców ze
środków budżetowych, zadaniem uczestników określonym w Planie Nadzoru jest przekazanie wiedzy, umiejętności
z danego doskonalenia pozostałym członkom rady pedagogicznej lub zainteresowanym w ramach zespołów
funkcjonujących w ZPS (w roku szkolnym 2015/2016 nauczyciele przekazywali wiedzę i umiejętności z odbytego
doskonalenia pozostałym członkom rady pedagogicznej, np. w zakresie indywidualizacji pracy z uczniami,
seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną).
Zakres wspomagania nauczycieli/wychowawców w realizacji zadań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych:
- organizowanie szkoleń i narad,
- motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego,
- przedstawianie nauczycielom/wychowawcom wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru przez dyrektora
i wicedyrektora Zespołu, kierownika internatu.
a) Udział nauczycieli w doskonaleniu zawodowym
Lp.
1.
Tematyka szkolenia rady
pedagogicznej
Zmiany w prawie oświatowym:
- rozporządzenie MEN z dnia
10.06.2015 w sprawie szczegółowych
warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy w szkołach publicznych,
- rozporządzenie MEN z dnia
25.06.2015 w sprawie szczegółowych
warunków i sposobu przeprowadzania
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego
i egzaminu maturalnego,
- rozporządzenie MEN z dnia
24.07.2015 w sprawie warunków
Termin
szkolenia
26.08.2015
19
Forma
szkolenia,
podmiot
prowadzący
wykład –
wicedyrektor
ZPS Iwona
BarczakDudziak
Efekty szkoleń
- dostosowanie statutu
do obowiązujących przepisów
(we współpracy z firmą zewnętrzną),
- dostosowanie sposobu działania
do obowiązujących przepisów.
2.
organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych, niedostosowanych
społecznie i zagrożonych
niedostosowaniem społecznym;
Odpowiedzialność dyrektora oraz
nauczycieli za bezpieczeństwo dzieci
i młodzieży.
28.08.2015
3.
Zagrożenia czynnikami biologicznymi
w środowisku pracy.
28.08.2015
4.
Szkolenie w zakresie zmian w prawie
oświatowym (zmiany mające odbicie
w statutach szkół dot. m.in.: celów i
zadań szkoły, pomocy psychologicznopedagogicznej, organizacji jednostek
i placówek, oceniania i klasyfikowania
oraz zmiany pozastatutowe dot. m.in.:
zadań organów prowadzących,
wynagrodzenia w ramach projektów
UE, nadzoru pedagogicznego, awansu
zawodowego).
Indywidualizacja metod pracy
z uczniami w celu spełniania potrzeb
edukacyjnych wszystkich uczniów.
28.08.2015
–
14.09.2015
6.
Analiza jakościowa wyników
sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego
z roku szkolnego 2014/2015,
wykorzystanie wyników do planowania
pracy z uczniem ZPS.
12.10.2015
7.
Niedostosowanie społeczne
i demoralizacja – aspekty prawne
i psychologiczne.
Praca z wychowankiem agresywnym.
28.10.2015
8.
Zasady korzystania z KujawskoPomorskiej Platformy Edukacyjnej –
28.10.2015
5.
12.10.2015
wykład,
prezentacja –
Zenon
Imbierowski,
KujawskoPomorskie
Centrum
Edukacyjne
w Bydgoszczy
szkolenie Bydgoski
Zakład
Doskonalenia
Zawodowego,
Stowarzyszenie
OświatowoTechniczne,
Ośrodek
Szkoleniowy
w Mogilnie
- utrwalenie wiedzy na temat
odpowiedzialności za bezpieczeństwo,
- postępowanie zgodne z procedurami,
- podniesienie jakości pracy szkoły/
placówki;
- zapoznanie z definicjami i aktami
prawnymi dotyczącymi zagrożeń
biologicznych w środowisku pracy,
klasyfikacją i wykazem szkodliwych
czynników biologicznych ze względu na
stopień zagrożenia, charakterystyką
głównych grup czynników biologicznych,
które mogą stanowić zagrożenie dla
pracownika,
- zapobieganie zagrożeniom biologicznym
w środowisku pracy,
- stosowanie zasad systemu GHP, GMP,
HACCP w gastronomii;
Płyty CD
- wszyscy uczestnicy szkolenia
zawierające
zobowiązali się do zapoznania
skrypt samo - ze wszystkimi materiałami oraz
kształceniowy do samodzielnego wypełnienia testu
do realizacji
końcowego sprawdzającego wiedzę
kursu
w zakresie zmian w prawie oświatowym,
(Empiria Duo - odbiór płyty pokwitowali podpisem,
S. C.).
- wszyscy nauczyciele zdali test końcowy
sprawdzający wiedzę w zakresie zmian
w prawie oświatowym i otrzymali
certyfikat;
prezentacja – - przypomnienie zakresu pojęcia
wicedyrektor
indywidualizacji i zadań nauczyciela
ZPS Iwona
w tym zakresie, obowiązku modyfikacji
Barczakprogramów nauczania,
Dudziak
- przedstawienie korzyści wynikających
z indywidualizacji dla ucznia, nauczyciela,
- omówienie form ppp przyznanej
uczniom,
- wprowadzenie do oceniania
kształtującego;
wykład,
Szkolenie przeprowadzone przez
prezentacja - przewodniczącego zespołu do spraw
Stanisław
analizy jakościowej nauczania
Holak
i badań edukacyjnych w celu:
- zapoznania członków RP
z wynikami sprawdzianu
i egzaminu gimnazjalnego,
- objaśnienia terminologii statystycznej
wykorzystanej w sprawozdaniu;
wykład,
- zapoznanie nauczycieli ze stanem
prezentacja – prawnym dotyczącym przestępczości
Urszula
nieletnich i psychologicznymi aspektami
Majewska,
niedostosowania społecznego
Kujawskooraz wybranymi aspektami prawa
Pomorskie
rodzinnego,
Centrum
- przekazanie wskazówek dotyczących
Edukacyjne
pracy z wychowankiem agresywnym,
w Bydgoszczy - podniesienie jakości pracy placówki –
postępowanie zgodne z procedurami
i przepisami prawa, udoskonalenie metod
pracy z wychowankiem agresywnym;
wykład +
- omówienie zasad korzystania
ćwiczenia –
z platformy edukacyjnej;
szkolenie dedykowane nauczycielom
szkoły podstawowej.
9.
Stanisław
Holak,
przeszkolony
przez Young
Digital Planet
S.A.
wykład –
Renata
Zabawa
Seksualność dzieci i młodzieży
z niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu umiarkowanym.
18.11.2015
- zapoznanie kadry pedagogicznej
z problemami seksualności dzieci
i młodzieży z niepełnosprawnością
intelektualną,
- pomoc uczniom w rozwoju seksualnym,
zrozumieniu swej seksualności i zmian
jakie zachodzą w okresie dojrzewania
u młodzieży z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu umiarkowanym
i znacznym;
prezentacja – Omówienie Rozporządzenia MEN
wicedyrektor
z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
ZPS Iwona
szczegółowych warunków i sposobu
Barczakoceniania, klasyfikowania i promowania
Dudziak
uczniów i słuchaczy w szkołach
publicznych (poz. 843), § 8.
Procedura projektu edukacyjnego
w gimnazjum ZPS w Szerzawach
od roku szkolnego 2015/2016
wykład,
- przypomnienie idei oceniania
prezentacja – kształtującego,
Mirosław
- przedstawienie elementów oceniania
Bielewicz
kształtującego (cele, kryteria sukcesu,
informacja zwrotna),
- wykonanie z uczestnikami ćwiczeń
ilustrujących stosowanie oceniania
kształtującego;
Wykład,
- wykorzystanie wyników ewaluacji
prezentacja – zewnętrznej do projektowania pracy
Melania Kranc szkoły;
10.
Praca metodą projektu.
Projekt edukacyjny w ZPS.
18.11.2015
11.
Ocenianie kształtujące w praktyce ZPS.
08.02.2016
12.
Wykorzystanie wyników ewaluacji
zewnętrznej do projektowania pracy
szkoły/ placówki.
25.04.2016
13.
Dopalacze – współczesne zagrożenia.
31.05.2016
wykład,
prezentacja,
ćwiczenia –
Renata
Sobczak,
Roma
Wolkiewicz
14.
Autorytet pedagogiczny nauczyciela –
wychowawcy. Współdziałanie,
współpraca nauczycieli z uczniami i
rodzicami. Budowanie pozytywnego
klimatu w szkole.
06.06.2016
wykład,
prezentacja
Zenon
Imbierowski
– KujawskoPomorskie
Centrum
Edukacyjne
w Bydgoszczy
- omówienie rodzajów dopalaczy, skutków
zdrowotnych i społecznych zażywania
dopalaczy, rozpoznawanie zachowań
po dopalaczach,
- wyjaśnienie, dlaczego nastolatki sięgają
po dopalacze oraz co chroni młodzież
przed sięganiem po dopalacze,
- prezentacja krótkich materiałów
filmowych;
Doskonalenie i rozwój zawodowy członków Rady Pedagogicznej w roku szkolnym 2015/2016
(informacje zawiera załącznik nr 3 do sprawozdania dyrektora szkół z dnia 11.02.2016 oraz załącznik nr 2 do
sprawozdania z dnia 21.06.2016 ).
b) Awans zawodowy nauczycieli:
-
nauczyciele stażyści ubiegający się o awans na stopień nauczyciela kontraktowego:
Lp.
1.
Imię i nazwisko
nauczyciela
Ewa Patora-Lange
Data rozpoczęcia
stażu
Data zakończenia
stażu
Ocena dorobku
01.09.2015
31.05.2016
pozytywna
21
2.
Artur Rachmajda
01.09.2015
31.05.2016
pozytywna
3.
Karolina Szynkowska
01.09.2015
31.05.2016
pozytywna
4.
Jakub Wojtyniak
01.09.2015
31.05.2016
pozytywna
- nauczyciele kontraktowi ubiegający się o awans na stopień nauczyciela mianowanego:
Lp.
-
Imię i nazwisko
nauczyciela
Data rozpoczęcia
stażu
Data zakończenia
stażu
Ocena dorobku
1.
Marta Lisek
01.09.2013
31.05.2016
pozytywna
2.
Beata Trzosek
01.09.2013
31.05.2016
3.
Martina Baczyńska
01.09.2014
31.05.2017
pozytywna - negatywnie
zakończone postępowanie
-
4.
Mateusz Rusztyk
01.09.2014
31.05.2017
-
5.
Julita Karasiewicz
01.09.2015
31.05.2018
-
nauczyciele mianowani ubiegający się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego:
Lp.
Imię i nazwisko
nauczyciela
Data rozpoczęcia
stażu
Data zakończenia
stażu
Ocena dorobku
1.
Aldona Bubak
01.09.2013
31.05.2016
pozytywna
2.
Lech Janus
01.09.2013
31.05.2016
pozytywna
3.
Mirosław Bielewicz
01.09.2014
31.05.2017
-
4.
Mariola Kubasiak
01.09.2014
31.05.2017
-
5.
Marzena Pawłowska
01.09.2014
31.05.2017
-
6.
Marek Chmielarczyk
01.09.2015
31.05.2018
-
7.
Mirosława Stręk
01.09.2015
31.05.2018
-
8.
Roma Wolkiewicz
01.09.2015
31.05.2018
-
8. Wnioski i rekomendacje wypływające z realizacji planu nadzoru
pedagogicznego za rok szkolny 2015/2016 do realizacji w roku szkolnym
2016/2017.
Wnioski do dalszej realizacji:
- w roku szkolnym 2016/2017 zapewnić bezpieczeństwo uczniów poprzez kontynuację działań podjętych w II
półroczu roku szkolnego 2016/2017 (ze względu na dużą agresję słowną i fizyczną, akty przemocy i wandalizmu na
terenie placówki, spożywanie alkoholu oraz nierespektowanie obowiązujących norm społecznych i regulaminów),
- przypomnieć zasady bezpieczeństwa na początku nowego roku szkolnego i zamieścić wpisy w dziennikach
lekcyjnych,
- terminowo i zgodnie z rozporządzeniem MEN oraz zaleceniami wewnętrznymi prowadzić dokumentację szkolną,
- nadal dbać o systematyczne i prawidłowe prowadzenie dokumentacji w zakresie zapisów danych ucznia,
dokumentowania obecności, tematów zajęć (szczególnie w zakresie zapisu tematów zajęć, które mają wyrażać ich
główny cel w powiązaniu z treścią procesu uczenia się i nauczania; temat zajęć powinien zgodnie z zaleceniami
posiadać charakter „trójczłonowy” i obejmować: typ ćwiczeń, podstawę tematyczną tychże ćwiczeń, środki
dydaktyczne),
- zrealizować zaplanowane zajęcia podczas których wystąpi praca projektowa (w trakcie przeprowadzonych
obserwacji nie wystąpiły u żadnego z nauczycieli zajęcia organizowane metodą projektu zalecane w warunkach
realizacji podstawy programowej jako te, które kształcą wiele umiejętności, łączą wiedzę z różnych przedmiotów,
motywują uczniów do działania, rozwijają samodzielność, uczą współpracy w grupie i ją integrują),
- w uwagach o pracy ucznia wskazywać, co robi dobrze, co i jak wymaga poprawy – wymienione elementy oceniania
kształtującego powinny być doskonalone przez wszystkich nauczycieli na zajęciach edukacyjnych
i specjalistycznych;
Nowe wnioski do realizacji:
- rozwijać współpracę nauczycieli, opiekunów dziecięcych oraz szkolnej służby zdrowia w celu eliminowania
wszystkich sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu uczniów/ wychowanków,
- sumiennie przestrzegać obowiązującego Regulaminu dyżurów i stosować obowiązujące procedury,
- skutecznie egzekwować od uczniów/ wychowanków zachowanie zgodne z regulaminami,
- rozwijać umiejętności uczniów w zakresie samooceny i oceny w parach oraz w grupach,
- doskonalić umiejętność udzielania uczniom informacji zwrotnej, omówić kryteria udzielania informacji zwrotnej
podczas spotkań roboczych rady pedagogicznej w sierpniu 2016,
- monitorować przebieg stażów oraz organizować spotkania z nauczycielami odbywającymi staż w roku szkolnym
2016/2017,
- w roku szkolnym 2016/2017 dokonać modyfikacji w karcie oceny wychowanka,
- zadbać o prawidłowe planowanie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2016/2017,
- zobowiązać nauczycieli do natychmiastowego stosowania przepisów rozporządzenia MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r.
w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji,
- przypomnieć nauczycielom zasady formułowania tematu zajęć lekcyjnych oraz jego funkcje po to, aby wpis
odzwierciedlał zaznajomienie uczniów z treścią i zakresem pracy na lekcji,
- kontynuować działania, których celem jest prawidłowe spełnianie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez
uczniów Zespołu,
- dokonywać systematycznego przeglądu dokumentacji internatu,
- egzekwować i analizować przygotowanie planów oraz rozkładów wychowawczych,
- nadal monitorować systematyczność prowadzenia zajęć popołudniowych w internacie,
- przeprowadzać niezapowiedziane obserwacje zajęć wychowawczych pod kątem organizowania czasu wolnego
wychowanków,
- wdrażać wychowanków do dbałości o higienę osobistą oraz utrzymywanie porządku w pokojach,
- w nowym roku szkolnym na bieżąco monitorować uczęszczanie uczniów na zajęcia,
- w roku szkolnym 2016/2017 realizować wszystkie formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie
z potrzebami uczniów,
- przestrzegać zasad i kryteriów rekrutacji na podstawie analizy składanych przez uczniów dokumentów,
- w roku szkolnym 2016/2017 na bieżąco monitorować uczęszczanie uczniów na zajęcia;
Wnioski z rad pedagogicznych:
- egzekwować zakaz palenia wyrobów tytoniowych przez uczniów (nowy punkt w karcie zachowania ucznia),
- dokonać zmian w WZO dotyczących oceniania, promowania i klasyfikowania uczniów,
- uwzględnić w planach finansowych Zespołu zakupu laptopów i kolejnych tablic interaktywnych do sal lekcyjnych
celem unowocześnienia procesu edukacyjnego;
Rekomendacje wynikające z ewaluacji zewnętrznej:
1. Należy kontynuować prowadzone w Zespole ocenianie kształtujące (wskazywać uczniom umiejętności, nad
którymi muszą pracować, co poprawić, utrwalić oraz w jaki sposób tego dokonać), ze szczególnym wskazaniem na
wnikliwą analizę porównawczą w celu stwierdzenia wpływu oceniania kształtującego na osiągnięcia uczniów i ich
motywację do nauki.
2. Zintensyfikować stosowanie w procesie dydaktycznym różnorodnych aktywizujących metod, form i działań
wychowawczych, które zmotywują uczniów i będą prowadziły do nabycia przez nich wiadomości
i umiejętności niezbędnych do osiągnięcia wysokich wyników na sprawdzianie i egzaminach zewnętrznych.
Wnioski z ewaluacji z lutego 2016 r.:
Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów/ wychowanków.
1.
2.
3.
Motywować rodziców do aktywniejszego udziału w podejmowaniu decyzji związanych z koncepcją pracy
placówki.
Zwiększyć zaangażowanie wychowanków w planowanie, modyfikację i tworzenie koncepcji pracy placówki.
Wprowadzić zmiany w koncepcji pracy uwzględniając wnioski i opinie wypracowane przez nauczycieli, rodziców
i uczniów podczas opracowywania nowego programu profilaktyki i programu wychowawczego (wartości, cele,
zadania) oraz wnioski z badań ankietowych wśród rodziców, uczniów i nauczycieli.
REKOMENDACJE
Dla rodziców: Dalsze współuczestniczenie w analizowaniu i modyfikacji koncepcji pracy szkoły.
Dla uczniów: Motywować do aktywnego uczestnictwa w pracach nad modyfikacją koncepcji pracy placówki.
Dla nauczycieli: Systematycznie przekazywać rodzicom informacje na temat przeprowadzanych w szkole diagnoz.
Uświadamiać i przedstawiać rodzicom działania profilaktyczne i wspierające. Uświadamiać uczniom, iż nauczyciele
interesują się ich potrzebami, zainteresowaniami.
Dla dyrektora: Angażowanie nauczycieli w analizowanie i modyfikację koncepcji.
Szkoła/placówka wspomaga rozwój uczniów/ wychowanków z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
1.
2.
3.
Kontynuować działania służące poprawie wyników analiz i diagnoz w zakresie zaspokajania potrzeb, możliwości
i zainteresowań wychowanków.
Podejmować działania mające na celu pogłębienie współpracy z rodzicami.
Poszukiwać nowych sposobów zainteresowania wychowanków ofertą zajęć organizowanych w placówce.
23
Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych
i wewnętrznych.
1. Szkoła uzyskuje dobre wyniki ze sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego.
2. Szkoła uzyskuje bardzo dobre wyniki z egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.
3. Wnioski z analiz wdrażane są w pracy dydaktycznej.
4. Nauczyciele stasują zróżnicowane formy sprawdzania wiadomości i umiejętności, przygotowujące do egzaminów
zewnętrznych.
5. Poprawić współpracę rodziców i nauczycieli w procesie dydaktycznym.
6. Stworzyć rejestr kontaktów z absolwentami w celu wytworzenia wzorca dobrego absolwenta.
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
1. Zespół Placówek Specjalnych w Szerzawach w opinii rodziców i opiekunów jest bezpieczną placówką, potwierdza
to 80% wychowanków.
2. Należy sprawnie diagnozować i udzielać wsparcia 20% wychowanków, którzy w placówce nie czują się
bezpiecznie.
3. Wskazana jest systematyczna praca całego grona pedagogicznego nad zaburzonym systemem wartości
u wychowanków, niekiedy tzw. odwróconym systemem wartości. Pokazywanie i nagradzanie dobrych przykładów
i tego co jest w życiu ważne.
4. Potrzebne jest usystematyzowanie wiedzy wychowanków na temat różnic pomiędzy typami placówek i kierowania
do nich wychowanków z określonymi formami zachowania.
5. Ważna jest konsekwencja w podejmowanych przez grono pedagogiczne, rodziców i opiekunów działaniach
wychowawczych oraz prawidłowy przepływ informacji na temat aktualnego funkcjonowania wychowanków.
Wnioski z ewaluacji z czerwca 2016 r.:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
1.W szkole realizuje się podstawy programowe z poszczególnych przedmiotów.
2. Absolwenci szkoły osiągają sukcesy na dalszych etapach kształcenia i na rynku pracy.
3. W szkole stosuje się różnorodne sposoby diagnozy uczniów.
4. W szkole wykorzystuje się wnioski z diagnozy i osiągnięć uczniów do doskonalenia działań w celu osiągania
lepszych wyników nauczania.
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej z matematyki, fizyki, chemii,
biologii, geografii w gimnazjum.
1.
Podjąć działania zmierzające do tego, aby analiza podstawy programowej z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i wyciągane z niej wnioski wpłynęły na stały wzrost umiejętności uczniów.
2.
Podnosić jakość kształcenia w zakresie tych umiejętności matematyczno-przyrodniczych, w których wyniki
uzyskiwane w diagnozach, testach i egzaminach okazywały się niskie.
3.
Zwiększyć wykorzystanie pracowni komputerowych przy realizacji zajęć z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, w tym również zachęcać nauczycieli do wykorzystywania w procesie lekcyjnym programów
komputerowych stosowanych w nauczaniu tych przedmiotów.
4.
Pozyskać środki finansowe na pomoce dydaktyczne ułatwiające prowadzenie zajęć w terenie i wykonywanie
doświadczeń.
5.
Mobilizować i kontrolować uczniów do korzystania z oferowanych przez szkołę pomocy w opanowaniu treści
podstawy programowej z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
6.
Przeprowadzać pogadanki na temat wpływu systematycznej pracy na wyniki w nauce.
Uczniowie są aktywni.
1.
Kontynuować pracę kół zainteresowań i zajęć specjalistycznych.
2.
W dalszym ciągu poszerzać ofertę o nowe koła zainteresowań dla uczniów i wychowanków.
3.
Pobudzać inicjatywę własną uczniów i wychowanków.
4.
Wzbogacać bazę placówki, aby móc proponować nowe, ciekawe formy pracy pozalekcyjnej.
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
1.
Zwiększyć poczucie bezpieczeństwa wychowanków poprzez wzmocnienie ochrony na terenie placówki (zatrudnić
dodatkowych opiekunów dziecięcych, zainstalować więcej kamer).
2.
Zmodyfikować kartę wypełniania reguł.
3.
Utrwalać u wychowanków prawidłową hierarchię wartości, pokazywać i nagradzać dobre przykłady.
4.
W dalszym ciągu podejmować skuteczne działania mające na celu wyeliminowanie wulgarnego słownictwa
u wychowanków.
5.
Stwarzać wychowankom jeszcze więcej okazji do konstruktywnego rozładowania agresji.
6.
Przeprowadzić wśród wychowanków kampanię informacyjną i działania profilaktyczne związane ze szkodliwością
palenia papierosów.
Ankieta przeprowadzona wśród wychowanków MOS/SOW oraz SOSW w Zespole Placówek Specjalnych
w Szerzawach, dotycząca samopoczucia oraz bezpieczeństwa wychowanków.
1.
Dalsza realizacja dyżurów na przerwach – zwracanie uwagi na łamanie regulaminów i nieodpowiednie
zachowanie uczniów. Sporządzanie notatek z nieprawidłowych i niepożądanych zachowań.
2.
Informowanie na bieżąco rodziców lub opiekunów, placówek o łamaniu regulaminów przez podopiecznych.
3.
Informowanie wychowawców klasy i wychowawców internatu o nieodpowiednich zachowaniach uczniów w celu
ujednolicenia działań wychowawczych.
4.
Bezwzględne respektowanie opracowanych procedur i regulaminów, zarządzeń. Konsekwencja w działaniu.
5.
Stwarzanie przyjaznego klimatu placówki, traktowanie wychowanków podmiotowo.
6.
Zachęcanie do dzielenia się własnymi spostrzeżeniami, stwarzanie sytuacji sprzyjających takiemu zachowaniu.
7.
Reagowanie na doznawane krzywdy przez wychowanków, w razie konieczności informowanie instytucji
interwencyjnych.
8.
Promowanie hasła związanego z przyjazną i bezpieczną szkołą, wyrabianie świadomości podopiecznych
dotyczących komponentów bezpieczeństwa (prelekcje, prezentacje, pedagogizacja).
9.
Podejmowanie skutecznych działań profilaktycznych.
10. Informowanie uczniów, gdzie mogą uzyskać specjalistyczną pomoc.
25