Internet w edukacji - korzyści i zagrożenia

Internet w edukacji - korzyści i zagrożenia
06.01.2014 15:13
“Internet będący symbolem najnowszej technologii i największa siecią komputerową służącą
wymianie informacji ma ponad 30 - letnią historię.”
[1]
Możemy wyróżnić następujące etapy powstania międzynarodowej sieci komunikacji:
1. Lata 70. - w Pentagonie powstał system komunikacji dla dowódców
2. 1965r. - ustalono, że połączone komunikacje ułatwiają pracę
3. Początek laty 80. - powstanie pomostów - bramek - które pozwalałyby użytkownikom na
wymianę danych
4. Powstanie krajowych sieci
5. Powstaje sieć sieci - INTERNET
“Kontakt dziecka z komputerem zwykle już zaczyna się we wczesnym dzieciństwie,
kilkulatki chętnie zasiadają przed ekranem, aby pokolorować obrazki lub zagrać w proste gry.
Oferta dostępna w sieci i kierowana do dzieci jest dość obszerna i różnorodna. Dzieci mogą
wybierać wśród propozycji wielu profesjonalnie przygotowanych witryn, charakteryzujących się
ciekawą i bogatą grafiką. Zwykle takie strony internetowe bywają łatwe i intuicyjne w obsłudze
oraz dostosowane do potrzeb najmłodszych internautów. Duża część oferowanych przez nie gier i
zabaw posiada również walory edukacyjne. Na wielu portalach można znaleźć bogato ilustrowane
bajki, opowiadania oraz wiersze dla dzieci.”
[2]
“Nauki społeczne ujmują Internet przede wszystkim jako przestrzeń interpersonalnego i
społecznego komunikowania się, a więc po pierwsze dotyczą podstawowych wątków badań
sposobów traktowania komputerów i Internetu przez ludzi, po drugie - badają zjawiska
psychospołeczne, które występują w sieci; po trzecie - dociekają jak uczestnictwo w kontaktach
podejmowanych za pośrednictwem Internetu wpływa na funkcjonowanie w społeczeństwie.
(…)
W literaturze przedmiotu można spotkać się z dwiema przeciwstawnymi tezami. Jedną
twierdząca, że Internet jest w stanie dekonstruować istniejące więzi społeczne i pogłębiać
dodatkowo np.. samotność osób nieśmiałych, odrywając je od realnego świata. Druga pokazująca
Internet jako szkole kontaktów społecznych, w której można się nauczyć kompetencji
społecznych.”
[3]
Dlatego “pojawia się silna potrzeba kształtowania u dzieci i młodzieży prawidłowych nawyków
korzystania z Internetu i poczucia odpowiedzialności za podejmowane działania w sieci. W
Internecie obowiązują pewne normy zachowań. Właśnie znajomość netykiety i przestrzegania jej
zasad może sprawić, że siec stanie się miejscem przyjaznym dla wszystkich użytkowników.”
[4]
„Jeśli poszukiwane są konkretne informacje, a adres strony, na której możemy je znaleźć jest
nieznany, to można do wyboru:
- poszukiwać strony przez wyszukiwarkę,
- próbować znaleźć odpowiednią witrynę korzystając z katalogu.
Aby znaleźć stronę przez wyszukiwarkę należy połączyć się z którąś z nich i w odpowiednie pole
wpisać słowo lub słowa kluczowe. Jeżeli szukane są bardziej konkretne informacje, to wpisuje się
do wyszukiwarki kilka słów lub wyrażenie, które w tym wypadku należy wziąć w cudzysłów. Jeżeli
takie wyszukiwanie nie wystarcza można skorzystać z opcji wyszukiwania zaawansowanego, które
oferowane jest przez większość wyszukiwarek. Niestety korzystając nawet z najlepszych
wyszukiwarek nie uniknie się: odnośników do nieistniejących stron, powtarzających się wyników
czy łączy do stron nie związanych z tematem poszukiwań.
Aby temu zapobiec można skorzystać z katalogów. W dobrym katalogu znajdzie się zdecydowanie
mniej stron niż by znalazła wyszukiwarka, ale za to będą to sensowne strony, dobrze opisane, z
aktualnymi adresami.”
[5]
“Internet, nazywany też Wielką Wszechnicą Wiedzy, idealnie pasuje do wykorzystania w
procesie edukacji szkolnej. Zastosowanie komputerów w nauczaniu daje ogromne możliwości w
zakresie gromadzenia, przetwarzania i prezentacji wiedzy oraz stymulacji wielu zjawisk z
wykorzystaniem grafiki, animacji, dźwięku i filmu. Za pośrednictwem Internetu nauczyciel i uczeń
maja dostęp do wybranych przez siebie zasobów informacyjnych znajdujących się w dowolnym
zakątku na Ziemi. (…) proces dydaktyczny nie musi ograniczać się do posiadanych w danej chwili
w szkole zasobów ludzkich i informacyjnych. Umożliwia on dostęp do dorobku innych ośrodków,
uczelni, szkol czy tez osób. Szkoła poprzez Internet może równocześnie integrować uczniów,
nauczycieli, jak i rodziców”
[6]
“Środowisko szkolne to trzy nakładające się i współdziałające sfery: świat uczniów, nauczycieli i
rodziców najbardziej widoczny i najliczniej reprezentowany jest świat uczniów.(…) Coraz bardziej
aktywni staja się nauczyciele, powstają bowiem serwisy internetowe służące wzajemnej wymianie
doświadczeń, materiałów, pomocy dydaktycznych, a także publikacji opracowań i scenariuszy
lekcji. Powoli upowszechniają się również internetowe dzienniki, czyli systemy informacyjne
umożliwiające na bieżąco wgląd w postępy szkolne uczniów. Po zalogowaniu w takim systemie
rodzic może zaznajomić się z otrzymanymi przez dziecko ocenami, przeczytać uwagi nauczycieli
lub komunikaty szkolne. W ten sposób Internet daje zapracowanym rodzicom wygodne narzędzie
do komunikacji ze szkołą.”
[7]
“Internet mogą wykorzystywać już nauczyciele nauczania początkowego. Oczywiście, dzieci
przynajmniej muszą umieć posługiwać się myszą i mieć ogólne pojęcie o obsłudze sieci. Jednak
one, w przeciwieństwie do starszych osób, nie maja zahamowań przed obcowaniem z komputerem
i minimum umiejętności obsługi bardzo szybko nabędą. Można znaleźć serwisy poświęcone
dzieciom, np. http://www.dzieci.com.pl lub http:// www.zabawy.pl. Zawierają one gry i zabawy
edukacyjne, komiksy, kolorowanki, puzzle, piękne animacje ułatwiające przyswajanie słówek oraz
opanowanie zasad pisowni.”
[8]
“Innym edukacyjnym zastosowaniem Internetu, którego nie sposób przemilczeć, jest
kształcenie na odległość. Dzięki komputerowi podłączonemu do sieci możemy, nie ruszając się z
domu, zdobyć wykształcenie z każdej interesującej nas dziedziny. Kształcenie na odległość jest
szczególnie cenne w krajach o bardzo dużej powierzchni geograficznej i dużych odległościach do
pokonania, a także dla osób niepełnosprawnych, dla których przemieszczenie się stanowi dużą
trudność. Zwykle odbywa się to na następujących zasadach: wirtualna szkoła ma swoją witrynę
WWW, do której dostęp jest zabezpieczony hasłem. Uczeń ma indywidualnego nauczyciela, z
którym kontaktuje się za pośrednictwem poczty elektronicznej (e - mail) i który kontroluje na
bieżąco jego postępy w nauce, decyduje, jakie partie materiału ma opanować, i służy pomocą.
Uczeń wchodząc na stronę szkoły, za pomocą swojego indywidualnego hasła, uzyskuje dostęp do
potrzebnych w nauce materiałów dydaktycznych oraz testów sprawdzających postępy w , nauce.”
[9]
“Szkoły zmieniają się, jednak tempo tych zmian nie jest wszędzie takie samo. Jeszcze w
wielu szkołach dostęp do Internetu jest ograniczony lub nie ma go wcale. A nawet w szkołach ,
gdzie istnieje możliwość korzystania ze stałego łącza, możliwości korzystania z tej wielkiej
wirtualnej przestrzeni ograniczone są najczęściej jedynie do sali komputerowej. Tylko tam
udostępniany jest Internet. W ten sposób tworzy się ogromna przestrzeń pomiędzy szkołą a
światem, w którym żyją uczniowie poza nią. Dla wielu z nich budynek szkoły to prawdziwy skansen.
Poza szkolą nie ma problemu z dostępem do kawiarenek internetowych, telefonów komórkowych,
telewizji satelitarnej i interaktywnej. Dorośli powinni zauważyć, że sale wyposażone w kilkanaście
komputerów, dumnie nazywane pracowniami komputerowymi, już nie wystarczają dzieciom, nie
mówiąc o młodzieży.”
[10]
Głównym czynnikiem hamującym wprowadzania nowych technologii informacyjnych do szkół są
problemy finansowe placówek. Szkoły nie mogą się wyposażyć w odpowiedni sprzęt. Innym
czynnikiem są również ograniczone umiejętności nauczycieli w zakresie nowych mediów.
“Wyzwaniem dla pedagoga jest całkowita zmiana stylu pracy narzucona przez wymogi i styl pracy
w sieci. Nauczyciel prowadzący zajęcia przestaje być postacią centralną procesu kształcenia. Staje
się on konsultantem, animatorem tego procesu. Uczniowie są skupieni na zdobywaniu informacji,
przesyłaniu jej, obróbce itd.. Nauczyciel nadzoruje ten proces bez zbyt drastycznej ingerencji,
raczej ukierunkowuje i rozstrzyga spory o charakterze naukowym. Jego zadaniem jest
mobilizowanie do pracy, zachęcanie do wnikliwej analizy poznawanych zjawisk. (…) Ponadto
bardzo ważne jest przygotowanie metodologiczne, umiejętność radzenia sobie z grupą, stwarzania
twórczej atmosfery, elastycznego podejścia do sposobów rozwiązywania zadań, wnikliwego
traktowania uwag i propozycji zgłaszanych przez uczących się.” Jeśli tylko nauczyciel
odpowiednio dobierze przykłady w procesie dydaktycznym, może spowodować uatrakcyjnienie
zajęć i zachęcić do nauki. A dzięki Internetowi ma o wiele więcej możliwości i przykładów niż
proponują podręczniki.
[11]
“Internet oznacza również pewne niebezpieczeństwo i konieczność przewidywania
konsekwencji jakie może przynieść taki masowy dostęp do niego - powszechna powódź
informacyjna wymaga nowych narzędzi selekcji potrzebnych nam informacji, nie sposób przecież
siedzieć przy komputerze całymi godzinami, dniami i nocami, niemożliwością jest zdobycie i
wykorzystywanie wszystkich dostępnych i Internecie informacji. To jest właśnie wyzwanie dla
współczesnej szkoły - nauczanie racjonalnego wykorzystania niewyczerpalnego wprost bogactwa
wiedzy, jakie się pojawiło wraz z Internetem.” dlatego bardzo potrzebna jest potrzeba kształcenia
umiejętności wyszukiwania, selekcjowania, analizowania i syntetyzowania danych. Wacław
Strykowski opowiada się za “edukacją dla Internetu“, która nie powinna obejmować tylko uczniów,
ale również i może przede wszystkim nauczycieli i rodziców. “ Proces rozwoju i przeobrażania się
Internetu jest złożony i postępuje niezwykle szybko, nie jest więc łatwo sprostać jego wyzwaniom.
Rolą rodziców i opiekunów staje się przygotowanie młodego pokolenia do racjonalnego i mądrego
korzystania z narzędzi, jakie daje nam rozwój technologii komunikacyjnych i informacyjnych oraz
uświadomienie konsekwencji wynikających z używania sieci w sposób szkodzący sobie i innym.”
[12]
[13]
„Ciekawe strony w Internecie dla nauczycieli
http://www.cytaty.digimer.pl/
http://fsmw.math.uni.wroc.pl/
www.mos.gof.pl/kzpn/pl.htm
http://www.encyklopedia.pl/
http://www.encyklopedia.pl/wiem/conowego
http://www.men.waw.pl/
http://www.menis.gpv.pl/
http://www.eduseek.pl/
http://www.edukacja.rz.pl/
http://www.ids.edu.pl/
http://www.szkola.net/
www.gazeta.pl/edukacja
http://www.nauka.2p.pl/
www.republika.pl/metodyk
http://www.merlin.com.pl/
Serwisy edukacyjne
http://aci.pl/
http://adalex.alpha.pl/
http://awans.szkola.net.pl/
http://biblioteka.ipe.pl/
http://www.codn.edu.pl:10000/ise/index.jsp
http://www.come.uw.edu.pl/
http://www.edu.com.pf/
http://www.eduforum.pl/
http://www.eduinfo.pl/
http://www.edukator.org.pl/
http://www.eduseek.interklasa.pl/
http://www.forum-liderow.pl/”
[14]
BIBLIOGRAFIA:
1. Ciastkowski T. , Internet i jego walory kształcące, Nowe w szkole 2000 - 2001, nr 2
2. Ćwiek M. , WWW, czyli Wielka Wszechnica Wiedzy, Nowe w szkole 2003, nr 2
3. Gajda J. , Media w edukacji, Impuls, Kraków 2002
4. Gałkowski J. P. , Internet dzieli klasy i osoby, Edukacja i Dialog 2003, nr 6
5. Internet: między edukacją, bezpieczeństwem a zdrowiem, pod red. M. Kowalskiego, Maternus
6.
7.
8.
9.
10.
Media, Tychy 2008
Kołodziejczyk W. , Dlaczego zastosowania Internetu są tak marginalnie obecne w polskiej
szkole?, Edukacja i Dialog 2007, nr 7
Łęska J. , Łęski Z. , Co Internet może dać uczniom?, Edukacja i Dialog 2001, nr 4
Siemienicki B. , W. Lewandowski, Internet w szkole, wyd. Adam Marszałek, Toruń 2001
http://www.sciaga.pl/tekst/84400-85-internet_w_edukacji
http://www.bibliotekacen.pl/drawsko/Internet.html
Napisała: Jadwiga Jarosz
[1]
J. Gajda, Media w edukacji, s. 142
[2]
Internet: między edukacją, bezpieczeństwem a zdrowiem, pod red. M. Kowalskiego, s. 21
[3]
J. P. Gałkowski, Internet dzieli klasy i osoby, Edukacja i Dialog 2003, s. 35 - 36
[4]
Internet: między edukacją, bezpieczeństwem a zdrowiem, pod red. M. Kowalskiego, s. 29
[5]
http://www.sciaga.pl/tekst/84400-85-internet_w_edukacji
[6]
M. Ćwiek, WWW, czyli Wielka Wszechnica Wiedzy, Nowe w szkole 2003, s. 3
[7]
Internet: między edukacją, bezpieczeństwem a zdrowiem, pod red. M. Kowalskiego, s. 24 - 25
[8]
T. Ciastkowski, Internet i jego walory kształcące, Nowe w szkole 2000 - 2001, s.17
[9]
J. Łęska, Z. Łęski, Co Internet może dać uczniom?, Edukacja i Dialog 2001, s. 25 - 26
W. Kołodziejczyk, Dlaczego zastosowania Internetu są tak marginalnie obecne w polskiej szkole?,
Edukacja i Dialog 2007, s. 16 - 17
[10]
[11]
B. Siemienicki, W. Lewandowski, Internet w szkole, 2001, s. 124
W. Kołodziejczyk, Dlaczego zastosowania Internetu są tak marginalnie obecne w polskiej szkole?,
Edukacja i Dialog 2007, s. 17
[12]
[13]
Internet: między edukacją, bezpieczeństwem a zdrowiem, pod red. M. Kowalskiego, s. 31
[14]
http://www.bibliotekacen.pl/drawsko/Internet.html