Ćwiczenia rozwijające umiejętności językowe

Ćwiczenia rozwijające
umiejętności językowe
Raport Dyrektoriatu Generalnego Edukacji i
Kultury Komisji Europejskiej
Nauczanie języków obcych wsród
najmłodszych obywateli
WNIOSEK
Nauczyciele nie powinni skupiać się wyłącznie na
nauczaniu słuchania i mówienia, ale w
odpowiednim czasie wprowadzać też elementy
nauki czytania i pisania
Nauczanie jezyków obcych wśród
najmłodszych obywateli
WNIOSEK
Konieczne wydaje się systematyczne rozwijanie
strategii uczenia się, a nauczanie tych strategii
powinno stać się codzienną prakyką na lekcji
językowej
Nauczanie języków obcych wśród
najmłodszych obywateli
WNIOSEK
Nieodzowne jest też wykorzystanie na lekcjach
opowiadań i bajek dla dzieci , bo rozwijają one
wyobraźnię i pomagają poznać strukturę narracji
w języku obcyms
Wprowadzanie sprawności
językowych
Wprowadzanie poszczególnych sprawności
językowych jest podyktowane zasadami
naturalnego rozwoju dziecka oraz wiedzą na
temat języka ojczystego
Wprowadzanie sprawności
językowych
Klasa I
sprawności językowe ucznia to głównie
rozumienie ze słuchu, a mówienie oparte jest
na znajomosci nazw przedmiotów z
najbliższego otoczenia
wprowadzenie sprawności czytania, czyli zabawy
wyrazami i ich obrazkowymi odpowiednikami
rozważamy, gdy dzieci opanują wymowę
poszczególnych wyrazów
reagowanie niewerbalne
Wprowadzanie sprawności
językowych
Klasy I – III
W klasie II i III uczeń rozwija wszystkie
sprawności językowe.
W zakresie czytania i pisania wymagania są
ograniczone, a umiejętność mówienia ma
charakter odtwórczy ( mówienie w ramach
wyuczonych zwrotów ).
Kryteria doboru ćwiczeń w
logicznych sekwencjach
Rozpoczynanie od sprawnosci receptywnych (
czytanie, słuchanie, a następnie przechodzenie
do produktywnych ( pisanie, mówienie )
Przestrzeganie zasady ”zależności cwiczeń,
według której jedno ćwiczenie wynika z
drugiego
Zachowanie gradacji trudności zadań ze
względu na ich złożoność poznawczą, np.
Zaczynamy od zgadywania, a potem
przechodzimy do rozwiązywania problemów
Kryteria doboru ćwiczeń w
logicznych sekwencjach
Rozpoczynanie od ćwiczeń kontrolowanych
przez nauczyciela, w których uczniowie
uzywają jezyka w sposób mechaniczny, np.
Powtarzanie za wzorem, do ćwiczeń
samodzielnych, w których mogą tworzyć własne
wypowiedzi
Przechodzenie od zadań na konkretach do
zadań abstrakcyjnych, np. rysowanie sytuacji i
opisywanie jej, a następnie wyobrażanie sobie
innej sytuacji i opisanie jej
Ćwiczenia sprawności rozumienia
ze słuchu
Uczeń reaguje na polecenie w sposób
niewerbalny ( wykonuje czynność, wybiera
właściwy obrazek, porządkuje obrazki zgodnie z
poleceniem ).
Uczeń reaguje ustnie lub pisemnie na polecenia
nauczyciela ( przepisuje, wypełnia, czyta,
odpowiada, pyta ).
Uczeń wybiera jedną, prawidłową odpowiedź
Uczeń wybiera prawdziwość lub fałsz
wypowiedzi
Ćwiczenia sprawności rozumienia
ze słuchu
Uczeń uzupełnia lukę usłyszaną informacją.
Uczeń odpowiada na pytanie zgodnie z
usłyszaną informacją ( odpowiedź może być w
języku polskim.
Ćwiczenia sprawności czytania
Rozpoznawanie formy graficznej i kojarzenie jej
z formą fonetyczną
Rozpoznawanie kształtów liter
Czytanie wyrazów sylabami.
Wybranie odpowiednich podpisów pod
ilustrację.
Rozpoznawanie pojedynczych wyrazów i
dopasowywanie ich do przedmiotów lub
rysunków
Ćwiczenia sprawności czytania
Czytanie zdań i rozpoznawanie wyrazów w
zdaniu.
Czytanie tekstu w ”chmurkach ” towarzyszacych
komiksowi.
Czytanie kilkuzdaniowych tekstów ( najlepiej
ilustrowanych )
Dopasowanie tytułu do historyjki.
Dokończenie zdania zgodnie z informacjami
zawartymi w tekście.
Ćwiczenia sprawności czytania
Uporządkowanie rozsypanych ilustracji do
opowiadania lub zdań w logiczną całość.
Odpowiedź na pytania dotyczące
przeczytanego tekstu ( nie muszą być pełne, a
także mogą być w języku polskim )
Odnajdywanie konkretnych, potrzebnych
informacji w danym tekście.
Zgadywanie znaczenia wyrazów z kontekstu.
Ćwiczenia sprawności mówienia
nazywanie obrazka, przedmiotu, osoby
odpowiedź na pytanie dotyczące obrazka,
przedmiotu, osoby
zadawanie pytań dotyczących obrazka,
przedmiotu, osoby
opis obrazka, przedmiotu, osoby
odegranie przygotowanej wcześniej roli
recytacja wcześniej nauczonego wierszyka lub
zaśpiewanie piosenki
Ćwiczenia sprawności pisania
rozpoznawanie graficznej formy wyrazu i
umiejętne dopasowanie go do obrazka
prawidłowe pisanie po śladzie
przepisywanie wyrazów poznanych wcześniej w
formie ustnej
poprawne zapisywanie prostych, najczęściej
używanych wyrazów
prawidłowe uzupełnianie luk w wyrazach lub
zdaniach
przepisywanie, pisanie pojedynczych zdań
Ćwiczenia sprawności pisania
pisanie krótkich tekstów ( kilka zdań )
przepisywanie fragmentów tekstu wzorcowego
zmieniając w nim informację tak, żeby pasowało
do sytuacji, którą opisują