raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 2/18 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane od 02-12-2013 do 13-12-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jadwiga Bogucka, Teresa Gucwa. Badaniem objęto 9 dzieci (wywiad grupowy), 28 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem Niepublicznego Punktu Przedszkolnego "Nasze Skarby", z przedstawicielem organu prowadzącego i partnerami Niepublicznego Punktu Przedszkolnego "Nasze Skarby", grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, Niepublicznego Punktu Przedszkolnego "Nasze Skarby" i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Punktu Przedszkolnego: "Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się", "Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej", "Respektowane są normy społeczne". Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 3/18 Obraz przedszkola Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" funkcjonuje od dwóch lat. Parterowy budynek usytuowany jest na nowohuckim osiedlu. Punkt Przedszkolny sprawuje funkcję opiekuńczo- wychowawczą i dydaktyczną dla dzieci w wieku od 2,5 do 6 lat. Dzieci bawią się i uczą w kolorowych, funkcjonalnie urządzonych salach, wyposażonych w liczne zabawki i inne pomoce dydaktyczne dostosowane do ich potrzeb i zainteresowań. Niepubliczny Punkt Przedszkolny zapewnia dzieciom aktywny kontakt z przyrodą, ruch, spacery i wycieczki, rozwój zainteresowań, oraz specjalistyczną pomoc w przezwyciężaniu trudności. Zaspokaja podstawowe potrzeby dzieci takie jak potrzeba bezpieczeństwa, więzi społecznych, zabawy i innych rodzajów aktywności. Dzieci przychodzące pierwszy raz do Przedszkola i ich rodzice mogą brać udział w dwutygodniowym programie adaptacyjnym. Nauczyciele podejmują nowatorskie rozwiązania wspomagające rozwój dzieci. Są to, m. in. elementy "Dziecięcej matematyki" Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej, pedagogikę zabawy "Klanza", metodę "Ruchu Rozwijającego" Weroniki Sherborne, "W co się bawić z dziećmi?" Marty Bogdanowicz, "Edukacji przez ruch" Doroty Dziamskiej. Respondenci informują, że Punkt Przedszkolny zaspokaja potrzeby dzieci. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 4/18 Informacja o placówce Nazwa placówki Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie Patron Typ placówki Punkt przedszkolny Miejscowość Kraków Ulica os. Dywizjonu 303 Numer 22b Kod pocztowy 31-873 Urząd pocztowy Kraków Telefon 512090190 Fax Www www.naszeskarby.edu.pl Regon 122643781 Publiczność niepubliczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat Kraków Gmina Kraków Typ gminy gmina miejska Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 5/18 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się B Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. B Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 6/18 Wnioski 1. Wszyscy nauczyciele analizują efekty realizowanych procesów edukacyjnych. 2. Wspólne planowanie działań i rozwiązywanie problemów opiera się na wynikach tej analizy, co dobrze wpływa na skuteczność podejmowanych działań. 3. Stosowane nowatorskie rozwiązania, dobre warunki lokalowe i wyposażenie Punktu Przedszkolnego sprzyjają rozwojowi dzieci. 4. Spójne działania wychowawcze nauczycieli i rodziców wzmacniają właściwe zachowania dzieci. 5. Relacje interpersonalne społeczności przedszkolnej oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu pozwalają dzieciom czuć się bezpiecznie. 6. Różnorodna oferta zajęć dodatkowych, w których uczestniczą wszystkie dzieci stwarza im warunki do rozwoju swoich zainteresowań. 7. Działania wychowawcze nauczycieli i rodziców pozwalają na rozwój społeczny dzieci i zapewnienie poczucia bezpieczeństwa. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 7/18 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Systematycznie przyczynia się prowadzony monitoring do rozpoznawania ich procesów wspomagania rozwoju potrzeb i możliwości. Wnioski i edukacji dzieci z monitorowania wykorzystywane są do wspólnego planowania i dalszego modyfikowania działań podjętych przez nauczycieli. Stosowane nowatorskie rozwiązania, baza i wyposażenie Przedszkola wystarczają do wspomagania rozwoju dzieci. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele dostosowują metody pracy zarówno do indywidualnych potrzeb dzieci jak i całej grupy. Motywują je do podejmowania różnorodnej aktywności, różnicują stopień trudności zadań. Sposób rozpoznania indywidualnych potrzeb, w tym przejawianych zainteresowań i możliwości dzieci ilustruje wykres na str.9. W celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci w Przedszkolu zorganizowano zajęcia logopedyczne i korekcyjno – kompensacyjne, plastyczne, muzyczne i językowe, ceramiczne. Plan dnia każdej grupy uwzględnia, w rozliczeniu tygodniowym zalecane proporcje zagospodarowania czasu, w tym czas na aktywność i wyciszenie dzieci. Dzieci mogą po obiedzie leżakować. Rodzicom odpowiada to, jak nauczyciele pracują z ich dziećmi, jak przekazują im informację o funkcjonowaniu dzieci w Przedszkolu. Infrastruktura Przedszkola, w tym ogród wyposażony w atestowany sprzęt przeznaczony do zabaw sprzyja aktywności ruchowej dzieci. Rodzice dobrze oceniają warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola, co ilustruje tabela na str. 9. Przedszkole podejmuje działania dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 8/18 Rys.1o Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co Państwo sądzą o warunkach lokalowych i wyposażeniu przedszkola? Czy odpowiada ono potrzebom Waszych dzieci? (8234) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Jest kameralnie i przytulnie 2 Przedszkole sprzyja integracji dzieci 3 Panuje ład i porządek 4 Sale zabaw są dostosowane do potrzeb dzieci 5 Jest dużo zabawek 6 Przedszkole ma swój ogródek 7 Zawsze eksponowane są prace dzieci Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W planowaniu procesów edukacyjnych uwzględnia się zainteresowania i potrzeby rozwojowe dzieci, wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dyrektora oraz sugestie rodziców i specjalistów. Do monitorowania procesów edukacyjnych wykorzystuje się obserwację zajęć, analizę prac dzieci, analizę arkuszy obserwacji rozwoju dziecka i innej dokumentacji. Wnioski z monitorowania wykorzystuje się do modyfikowania programów opiekuńczo - wychowawczo - dydaktycznych Przedszkola, wprowadzania nowych form i metod pracy. Na tej podstawie nauczyciele planują również zajęcia indywidualne i grupowe. Ostatnio wdrożyli zajęcia logopedyczne, zmodyfikowali metody kształcenia umiejętności samoobsługowych dzieci oraz udoskonalili sposób i zakres przekazywania rodzicom pełniejszej informacji na temat postępów dzieci. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 9/18 Obserwacja dzieci potwierdza skuteczność i użyteczność monitorowanych działań. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wdrażane wnioski z monitorowania przyczyniają się do poprawy wymowy dzieci objętych pomocą logopedyczną, rozwoju mowy i myślenia, komunikacji i samoobsługi, znajomości zasad bezpieczeństwa. Dzieci chętniej uczestniczą w muzykowaniu, mają większą koncentrację uwagi, potrafią zastosować różne techniki plastyczne. Wykazują postęp w poznawaniu otaczającego świata, dobrego zachowania, świadomości zagrożeń płynących ze środowiska. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują nowatorskie rozwiązania, stosownie do potrzeb rozwojowych dzieci, m. in. elementy "Dziecięcej matematyki" Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej, pedagogikę zabawy "Klanza", "Ruchu Rozwijającego" Weroniki Sherborne, "W co się bawić z dziećmi?" Marty Bogdanowicz, "Edukacji przez ruch" Doroty Dziamskiej. Stosują własne metody, np.: "Uśmiechnięta Buźka", "Różowe okulary". Wykres na str. 10 wskazuje na motywacje nauczycieli do stosowania wymienionych nowatorskich działań. Przedszkole organizuje dni adaptacyjne dla dzieci oraz festyny rodzinne. Wymienione działania pobudzają dziecięcą ciekawość, rozwijają zainteresowania. Mobilizują do działania i zadawania pytań, rozwijają twórczą aktywność dzieci i ich wyobraźnię. Doskonalą sprawność fizyczną i koordynację ruchową, kształcą umiejętność odczytywania emocji innych. Doskonalą umiejętności językowe i manualne, uczą okazywania własnych emocji. Rys.1o Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 10/18 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Analiza efektywności podejmowanych przez nauczycieli działań potwierdza stosowanie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. Wdrażane przez nauczycieli wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Właściwie gospodarują czasem, realizują treści z zakresu edukacji zdrowotnej, prowadzą obserwacje pedagogiczne w celu rozpoznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Współpracują z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze, analizują podstawę programową pierwszego etapu edukacyjnego. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka wykorzystując, m. in. obserwację rozwoju dzieci, wywiady z rodzicami i logopedą. Prowadzą analizę prac dzieci i dokumentacji prowadzonych obserwacji pedagogicznych. Obserwują m. in. postęp rozwoju wymowy i rozumienia zadawanych im pytań. Śledzą efekty udziału dzieci w konkursach, wystawach, uroczystościach i akcjach. Rozpoznają sytuację rodzinną dzieci. W wyniku przeprowadzonych analiz osiągnięć przedszkolaków dokonano modyfikacji wybranego programu wychowania przedszkolnego m.in. o metodę Doroty Dziamskiej. Zorganizowano warsztaty z psychologiem dla rodziców. Wzbogacono ofertę zajęć dodatkowych o zajęcia logopedyczne i zajęcia językowe. Działania Przedszkola potwierdzają powszechność monitorowania i diagnozowania osiągnięć dzieci oraz wdrażania wniosków z analiz. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 11/18 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Działania podjęte na skutek monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwoju ich umiejętności i zainteresowań. Podjęta m. in. terapia indywidualna pozytywnie wpłynęła na rozwój społeczny dziecka. Inne działania spowodowały postęp w rozwoju fizycznym dzieci i ich logicznego myślenia. Wzbogacona oferta zajęć dodatkowych wpływa na wzrost sprawności manualnej, doskonalenie możliwości intelektualnych dzieci, w tym wypowiadania się przy użyciu różnych środków wyrazu. Współpraca z logopedą pozwala dzieciom przezwyciężać trudności w mówieniu. Udział w przedszkolnych imprezach przyczynia się do kształtowania właściwych postaw i zachowań oraz wzbogaca wiedzę dzieci. Wycieczki przyrodnicze oraz modyfikacja programu nauczania w zakresie edukacji przyrodniczej pozwalają na lepsze poznanie zmian zachodzących w życiu roślin i zwierząt. Zastosowanie nowej metody w edukacji matematycznej również wspomaga rozwój. Współdziałanie z rodzicami powoduje coraz lepsze opanowanie czynności samoobsługowych. Podejmowane działania świadczą o trafności opracowanych wniosków i skuteczności ich wdrażania. Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele wspólnie z rodzicami analizują efektywność podejmowanych działań wychowawczych. Rodzice mają możliwość zgłaszania swoich propozycji dotyczących wychowania ich dzieci. Dzieci w Przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje interpersonalne są przyjazne. Na bieżąco monitorowane zachowania dzieci pozwalają na eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 12/18 Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje między partnerami społeczności przedszkolnej oparte są na wzajemnym zaufaniu, otwartości, szacunku, partnerstwie i współpracy. Zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa w Przedszkolu i poza nim jest powszechne. Podejmowane w tym celu działania ilustruje tabela i wykres na str. 13 i 14. Dzieci w Przedszkolu czują się bezpiecznie. Wszystkie pomieszczenia dostępne dla dzieci są bezpieczne. Nauczyciele sprawdzają stan techniczny zabawek i urządzeń, z których dzieci korzystają we wszystkich pomieszczeniach Przedszkola oraz ogrodzie. Po pobycie w Przedszkolu dzieci powracają do domu tylko w towarzystwie swoich rodziców lub osób upoważnionych. Rys.1o Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 13/18 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób zapewnia Pan/i bezpieczeństwo fizyczne wszystkim dzieciom? (8376) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Właściwie przygotowana sala do zajęć 2 Uporządkowane miejsce pracy 3 Stały nadzór nad dziećmi 4 Informowanie dzieci o zasadach bezpiecznej zabawy 5 Nauka bezpiecznego zachowania przy stole 6 Organizacja zajęć z udziałem policjanta, strażaka, ratownika medycznego 7 Kontrola osób odbierających dzieci z przedszkola 8 Nauka zachowań w sytuacjach zgrożenia Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci znają zasady zachowania i zgodnie zgodnie z nimi postępują. Wspólnie się bawią, pomagają sobie, samodzielnie ustawiają się w pary, słuchają instrukcji do zadania lub zabawy, stosują zwroty grzecznościowe, potrafią się wyciszyć. Obserwuje się tylko jedno dziecko, które nie zawsze zachowuje się zgodnie z przyjętymi w Przedszkolu normami, zdiagnozowano u niego problemy emocjonalne i zorganizowano zajęcia specjalistyczne. Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W Przedszkolu obowiązują ustalone wspólnie z dziećmi i akceptowane przez rodziców zasady zachowania. Załączony wykres na str. 15 ilustruje reakcje nauczycieli na niepożądane zachowania dzieci. Zachowania oczekiwane nauczyciele wzmacniają pochwałami na forum grupy, nagradzaniem naklejkami lub stemplem, stawianiem dziecka za wzór, przydzielaniem mu różnych ról lubianych przez dzieci, wyróżnieniem na tablicy zachowań. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 14/18 Rys.1o Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. W Przedszkolu już od najmłodszej grupy dzieci uczą się przestrzegania zasad zgodnie z obrazkowym „Kontraktem zachowania przedszkolaka”. Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji dotyczących rodzaju zabawy i sposobu pracy. Strategie przygotowania dzieci do przestrzegania obowiązujących zasad przedstawia tabela na str. 16. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 15/18 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w tym przedszkolu uczy się dzieci, jakich zasad należy przestrzegać? (8648) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Opracowano obrazkowy kontrakt zachowania przedszkolaka 2 Rozmawia się z dziećmi o sposobach zachowania w różnych okolicznościach 3 Realizowany jest program adaptacyjny 4 Analizuje się z dziećmi zachowania bohaterów literackich 5 Wzmacnia się zachowania pozytywne dzieci 6 Dzieci prezentują scenki dramowe 7 Stawia się za wzór pozytywne zachowania dzieci i dorosłych Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Nauczyciele modyfikują działania wychowawcze zgodnie z rozpoznanymi potrzebami. Zakres tych zmian ilustruje tabela na str. 16. W wyniku analizy efektów monitorowania działań wychowawczych dostosowano formy i metody pracy do zdiagnozowanych, indywidualnych potrzeb dzieci. Wdrożono zajęcia specjalistyczne, zmodyfikowano program wychowania przedszkolnego. Wdrożono cykl zajęć "Rok doświadczeń - cztery żywioły", wprowadzono metodę własną „Różowe okulary". Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy zaistniała potrzeba modyfikowania działań wychowawczych w odniesieniu do rozpoznanych potrzeb? Jeśli tak, prosimy o podanie przykładu. (8399) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Dokonano modyfikacji programu adaptacyjnego 2 Zmodyfikowano program wychowawczy i profilaktyki 3 Opracowano system wzmacniania zachowań pozytywnych 4 Zorganizowano zajęcia specjalistyczne zgodnie z orzeczeniem ppp 5 Zorganizowano dyżury dzieci w grupie najstarszej 6 Przygotowano dzieci przejawiając różne zainteresowania do udziału do udziału w konkursach i imprezach 7 Nawiązano współpracę z rodzicami w doskonaleniu umiejętności samoobsługowych dziaci Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 16/18 Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice biorą udział w analizie i modyfikacji działań wychowawczych. Nauczyciele gromadzą informacje na podstawie wywiadów z rodzicami na temat dziecka oraz obserwacji przedszkolaków w różnych sytuacjach. Prowadzą spotkania integracyjne, zebrania grupowe z rodzicami. Rozmawiają z nimi o konsekwencji w wychowaniu dzieci oraz skuteczności stosowanych metod wychowania. Systematycznie eliminuje się zagrożenia oraz wzmacnia oczekiwane zachowania dzieci. Działania nauczycieli są skuteczne, mimo tego wraz z rodzicami ciągle doskonali się system nagradzania dzieci w Przedszkolu. Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci same wybierają koleżanki i kolegów do zabawy, sposób odpoczynku, zabawki i przybory do pracy oraz rodzaj podejmowanej aktywności. Są samodzielne w zabawie i czynnościach samoobsługowych. Pomoc otrzymują tylko dzieci najmłodsze lub inne potrzebujące pomocy. Dzieci chętnie opiekują się roślinami i zwierzętami. Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 17/18 Raport sporządzili ● Jadwiga Bogucka ● Teresa Gucwa Kurator Oświaty: ........................................ Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie 18/18