program wychowawczy - Zss

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ
IM. JANA PAWŁA II
W RAWICZU
„Pierwszym i zasadniczym zadaniem kultury jest wychowanie
człowieka. A w wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się
coraz bardziej człowiekiem- o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał”.
JAN PAWEŁ II
Rada Rodziców uchwałą z dnia 10.02.2016r. przyjęła modyfikację PROGRAM WYCHOWAWCZY
Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w porozumieniu z Radą Pedagogiczną oraz po pozytywnym
zaopiniowaniu przez Radę Samorządu Uczniowskiego.
1
SPIS TREŚCI:
SPIS TREŚCI: ............................................................................................................................................. 2
WSTĘP...................................................................................................................................................... 3
PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA PROGRAMU ................................................................................................ 3
ROZDZIAŁ I CEL GŁÓWNY I CELE DŁUGOFALOWE .................................................................................. 5
ROZDZIAŁ II NORMY SPOŁECZNE I WARTOŚCI WYCHOWAWCZE ZESPOŁU: ........................................... 6
ROZDZIAŁ III ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY ................................................................................... 7
ROZDZIAŁ IV POWINNOŚCI I TREŚCI WYCHOWAWCZE DLA POSZCZEGÓLNYCH ETAPÓW
EDUKACYJNYCH ....................................................................................................................................... 9
I. SZESCIOLETNIA SZKOŁA PODSTAWOWA .......................................................................................... 9
I ETAP EDUKACYJNY - KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE- KLASY I-III .................................................. 9
II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV – VI................................................................................................ 9
II. GIMNAZJUMM – III ETAP EDUKACYJNY......................................................................................... 10
III. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA .............................................................................................. 10
IV. SZKOŁA PRZYSPASABIAJACA DO PRACY ....................................................................................... 11
ROZDZIAŁ V POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH ................................................................ 12
ROZDZIAŁ VI SZCZEGÓŁOWE ZADANIA WYCHOWAWCZE ZESPOŁU ..................................................... 13
ROZDZIAŁ VII CEREMONIAŁ SZKOLNY ................................................................................................... 19
ROZDZIAŁ VIII SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ROZWIJAJĄCYCH TALENTY I
ZAINTERESOWANIA ............................................................................................................................... 32
ROZDZIAŁ IX SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU .................................................................... 36
ROZDZIAŁ X MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY .......................................................................................... 37
ROZDZIAŁ XI FORMY REALIZACJI ZADAŃ ............................................................................................... 44
ROZDZIAŁ XII EWALUACJA ..................................................................................................................... 45
ANEKS DO SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ................................................................... 46
2
WSTĘP
Papież, Jan Paweł II rozumie wychowanie jako proces stawania się człowieka coraz bardziej
człowiekiem. Człowiek ma troszczyć się o to, aby coraz bardziej „być”, a nie tylko więcej „mieć”. Praca
wychowawcza wiąże się z bezpośrednią formacją sumienia. Jan Paweł II rozróżnia wyraźnie
wychowanie od wykształcenia. Człowiek właściwie wychowany jest dojrzały i zdolny jest
wychowywać sam siebie i innych. Proces wychowania powinien zmierzać w kierunku kultury życia,
która zmienia postawę człowieka z obojętności na zainteresowanie. W procesie tym doniosłą rolę
odgrywają wychowawcy. Działania pedagogiczne rodziny i szkoły nie wystarczą lub mogą być
zniweczone, jeśli sam wychowanek nie podejmie dzieła swego wychowania.
Szczególną rolę w wychowaniu odgrywa rodzina, która jest specyficzną wspólnotą osób, w
której jednostka rodzi się, wzrasta i dojrzewa. Rodzina jest szkołą cnót społecznych i przyszłością
dziecka. Rodzice są pierwszymi wychowawcami. Ważną rolę odgrywają istniejące relacje między nimi.
PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Program wychowawczy szkoły powstał w oparciu o analizę przepisów prawa, dokumentów
szkolnych oraz wychowawczą diagnozę środowiska szkolnego. Opisuje on zadania i działania
wychowawcze zmierzające do wszechstronnego rozwoju ucznia oraz służy urzeczywistnieniu wizji
naszej Szkoły. Pierwszymi i głównymi wychowawcami dziecka są rodzice i oni mają prawo decydować
o całym procesie wychowawczym – także szkolnym. Szkoła wspiera wychowawczą funkcję rodziny.
Wspieranie rozwoju naszych wychowanków kierujemy na wszystkie sfery ich osobowości. Działania
wychowawcze mają pomóc uczniom w kształtowaniu osobowości w wymiarze duchowym,
moralnym, poznawczym, uczuciowym, społecznym, estetycznym i zdrowotnym.
Zadania wychowawcze przewidziane do realizacji w Zespole Szkół im. Jana Pawła II związane
są nierozerwalnie z nauką Patrona Szkoły. Promują postawę szacunku dla człowieka, tolerancji i
odpowiedzialności. Zmierzają do tworzenia w środowisku szkolnym, rodzinnym, lokalnym oraz całej
cywilizacji – przyjaźni, miłości, życzliwości. Program wychowawczy określa pracę wychowawczą jako
zgodne współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli, które prowadzi do osiągnięcia opisanych
celów.
Program został opracowany w oparciu o:

Konstytucję RP

Ustawę z dn. 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.:Dz. U. z 2015 rpoz.2156 ze
zmianami)

Ustawę Karta Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982 r.

Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej ze zm.
wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Statut Szkoły
3

Powszechną Deklarację Praw Człowieka

Konwencję o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z dn.20 listopada 1989 r.

Europejską Konwencję o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wartości
Prawa dziecka:
1.Prawo do swobodnego wyrażania własnych poglądów we wszystkich sprawach
dotyczących dziecka.
2.Prawo do swobodnej wypowiedzi.
3.Prawo do swobody myśli, sumienia i wyznania.
4.Prawo do swobodnego zrzeszania się oraz wolności pokojowych zgromadzeń.
5.Prawo do ochrony prawnej.
6.Prawo do dostępu do informacji oraz materiałów pochodzących z różnorodnych źródeł
krajowych i międzynarodowych.
7.Prawo dziecka niepełnosprawnego do szczególnej troski.
8.Prawo do nauki.
9.Prawo do wypoczynku i czasu wolnego, do uczestniczenia w zabawach i zajęciach
rekreacyjnych, stosownych do wieku dziecka, oraz do nieskrępowanego uczestniczenia w
życiu kulturalnymi artystycznym.
10.Prawo do ochrony przed wyzyskiem ekonomicznym, przed wykonywaniem pracy, która
może być niebezpieczna lub też może kolidować z kształceniem dziecka, bądź może być
szkodliwa dla zdrowia dziecka lub jego rozwoju fizycznego, umysłowego, duchowego,
moralnego lub społecznego.
11.Prawo do zapewnienia ochrony przed nielegalnym używaniem środków narkotycznych i
substancji psychotropowych.
12.Prawo do ochrony przed wszelkimi formami wyzysku seksualnego i nadużyć seksualnych.
Na podstawie: „KONWENCJA O PRAWACH DZIECKA”
4
ROZDZIAŁ I
CEL GŁÓWNY I CELE DŁUGOFALOWE
CEL GŁÓWNY:

wszechstronny rozwój ucznia na miarę jego indywidualnych możliwości oraz
przygotowanie go do codziennego życia, tak aby mógł on aktywnie i samodzielnie
funkcjonować w społeczeństwie i w sposób odpowiedzialny pełnić role społeczne.
CELE DŁUGOFALOWE:
1. Rozwijanie osobowości w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym,
estetycznym, moralnym i duchowym.
2. Kształtowanie postaw prospołecznych i obywatelskich w duchu poszanowania wartości
uniwersalnych, narodowych, państwowych i lokalnych.
3. Personalizacja życia, odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie, w grupie rówieśniczej,
szerszej społeczności lokalnej, narodowej , europejskiej.
4. Rozwijanie szacunku do praw człowieka i podstawowych swobód,
5. Rozwijanie szacunku dla rodziców, tożsamości kulturowej, języka ojczystego.
6. Rozwijanie poszanowania środowiska naturalnego.
7. Przygotowanie do życia w zjednoczonej Europie w poczuciu przynależności do ogólnie
pojmowanej wspólnoty ludzkiej.
8. Przygotowanie uczniów do świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego
społeczeństwa.
9. Uczenie szacunku dla tradycji narodu, państwa, środowiska lokalnego i szkoły.
10. Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru zawodu.
11. Przygotowanie do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego
wraz z jego zagrożeniami.
12. Kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk
zdemoralizowanych.
13. Tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego.
14. Kształtowanie postaw ekologicznych.
15. Kształtowanie postaw prozdrowotnych, w tym mających na celu przeciwdziałanie pojawianiu
się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji
psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów
i wychowanków, charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku
zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia
fizycznego i psychicznego ucznia lub wychowanka oraz jego otoczenia społecznego.
5
ROZDZIAŁ II
NORMY SPOŁECZNE I WARTOŚCI WYCHOWAWCZE ZESPOŁU:
-poszanowanie godności ludzkiej;
-uczciwość, szczerość, prawdomówność, sprawiedliwość;
-szacunek do języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej;
-wrażliwość na piękno przyrody;
-ogólnoludzkie normy moralne i wartości religijne;
-wykształcenie, nauka i rozwój zainteresowań;
-kierowanie się własnym sumieniem;
-pomoc potrzebującym;
-umiejętność współżycia w rodzinie i społeczeństwie;
-kreatywność i przedsiębiorczość;
-rzetelność i odpowiedzialność;
-zdrowy styl życia;
-postawa proekologiczna;
-tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań.
6
ROZDZIAŁ III
ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
1. Zaznajamianie uczniów z podstawowymi problemami, społecznymi, gospodarczymi,
kulturalnymi kraju i świata.
2. Wyrabianie potrzeby obcowania z tekstami literackimi, kształtowanie nawyku korzystania z
prasy, rozwijanie zainteresowań czytelniczych.
3. Zapewnienie właściwego rozwoju fizycznego i psychicznego, wdrażanie do kulturalnego
spędzania wolnego czasu.
4. Wyrobienie społecznie aprobowanych postaw niezbędnych w życiu rodzinnym i społecznym.
5. Kształtowanie właściwego stosunku do pracy zawodowej, budzenie szacunku do wysiłku ludzi
pracy, wyrabianie umiejętności współżycia i współdziałania w zespole.
6. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności moralnej i zawodowej.
7. Rozwijanie uczuć patriotycznych, dumy narodowej oraz poczucia więzi z innymi narodami.
8. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych.
9. Kształtowanie poczucia własnej wartości, samoakceptacji, dążeń i działań.
10. Kształtowanie przekonania o wartości koleżeństwa, przyjaźni i miłości.
11. Rozpoznawanie własnych emocji i umiejętności samokontroli.
12. Zapoznanie z obowiązkami i zasadami dbałości o higienę, zdrowie i bezpieczeństwo.
13. Uznanie zwyczajów, obyczajów i właściwych zachowań w środowisku rodzinnym i szkolnym.
14. Stwarzanie sytuacji dających możliwość przeżyć wewnętrznych, doświadczania tajemnicy,
kontemplacji, a także autorefleksji,
15. Umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki prowadzącego do przeżyć estetycznych.
16. Wskazywanie konkretnych form współpracy młodzieżowej oraz uczestnictwa w życiu
publicznym zintegrowanej Europy.
17. Zdobycie wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i
podejmowania zachowań prozdrowotnych.
18. Zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających
wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego
rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i
witalności.
7
19. Kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej
analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych.
20. Zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia
zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.
21. Wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą lub placówką oraz
społecznością lokalną.
22. Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji
rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także
nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z
rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami.
23. Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania
podmiotowych relacji z uczniami, wychowankami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz
warsztatowej pracy z grupą uczniów lub wychowanków.
24. Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub
opiekunów.
25. Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej.
26. Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie
postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
8
ROZDZIAŁ IV
POWINNOŚCI I TREŚCI WYCHOWAWCZE
DLA POSZCZEGÓLNYCH ETAPÓW EDUKACYJNYCH
I. SZESCIOLETNIA SZKOŁA PODSTAWOWA

rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych
zdolności twórczych,

wzmacnianie wiary dziecka we własne siły i w zdolności osiągania wartościowych i trudnych
celów,

kształtowanie potrzeb i umiejętności dbania o własne ciało i zdrowie i sprawność fizyczną
oraz wyrabianie czujności wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i
duchowego,

rozwijanie umiejętności poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego,
kulturowego, technicznego i przyrodniczego,

zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań
prozdrowotnych,

zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym
środowisku w poczuciu więzi z rodziną,

uwzględnienie indywidualnych potrzeb dziecka i troska o zapewnienie mu równych szans,

stwarzanie warunków do rozwoju samodzielności, obowiązkowości, podejmowania
odpowiedzialności za siebie i za najbliższe otoczenie,

stwarzanie warunków do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych dzieci.
I ETAP EDUKACYJNY - KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE- KLASY I-III

uczenie zwyczajów, obyczajów i właściwych zachowań w środowisku rodzinnym, wobec
kolegów szkolnych i nauczycieli,

uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody,

kształtowanie właściwych nawyków higienicznych,

uświadomienie uczniom, że wspólnoty, takie jak: rodzina, środowisko lokalnej ojczyzna
stanowią wielką wartość w życiu każdego człowieka, i że każdy ma wobec tych wspólnot
obowiązki.
II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV – VI

integrowanie różnych doświadczeń kulturowych,

rozwijanie poczucia przynależności do grupy rodzinnej, społeczności lokalnej, grupy etnicznej,
narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej,
9

rozwijanie postaw patriotycznych,

rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne siły,

rozwijanie w uczniach postaw ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur,

wyrabianie poczucia odpowiedzialności za środowisko, za zdrowie własne i innych,

pobudzanie wrażliwości uczniów na piękno świata i wartości życia,

kształtowanie postaw szacunku do zwierząt i przyrody.
II. GIMNAZJUMM – III ETAP EDUKACYJNY

rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań ucznia,

wprowadzenie ucznia w świat kultury i sztuki,

rozwijanie umiejętności społecznych ucznia przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń we
współżyciu i współdziałania w grupie rówieśniczej,

integrowanie różnych zakresów doświadczeń kulturowych,

pogłębianie i umacnianie postaw patriotyzmu,

rozwiązywanie problemów i pokonywanie trudności okresu dojrzewania,

tworzenie klimatu dla koleżeństwa i przyjaźni i szacunku dla człowieka,

pomoc poszukiwaniu odpowiedzi na podstawowe pytania egzystencjalne,

pomoc w rozpoznaniu własnych praw i obowiązków,

kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych,

wspieranie samorządności uczniowskiej,

pomoc w świadomym kształtowaniu orientacji i kariery zawodowej,

rozwijanie w uczniach postaw ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur,

motywowanie do przestrzegania zasad higieny osobistej i podejmowania odpowiedzialności
za zdrowie i życie własne i innych,

uwrażliwienie uczniów na zagrożenia wychowawcze związane z niewłaściwym korzystaniem z
komputerów i ich oprogramowania ( np. z gier, Internetu),

kształtowanie umiejętności, radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych, uczenie
umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych.
III. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA

przygotowanie do refleksyjnego uczestnictwa w różnych formach kultury masowej,

wyzwalanie uczniowskich postaw twórczych i refleksji nad własnymi działaniami,
10

pomoc w rozpoznaniu własnych praw i obowiązków,

wspieranie samorządności uczniowskiej,

umożliwienie uczniom bezpośredniego kontaktu z odpowiednimi podstawowymi aktami
prawnymi regulującymi prawa i obowiązki obywateli,

rozbudzanie u uczniów potrzeby aktywności fizycznej,

rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów związanych z trudnościami okresu
dojrzewania i dorastania,

przybliżenie zagadnień związanych z przyjaźnią, miłością, seksualnością i prokreacją
człowieka,

kształtowanie postaw prorodzinnych, prozdrowotnych i prospołecznych ,

pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do, płciowości,

uświadomienie roli rodziny w życiu człowieka.
IV. SZKOŁA PRZYSPASABIAJACA DO PRACY

uczenie rozumienia swoich praw i umiejętności ich egzekwowania,

tworzenie warunków sprzyjających podejmowaniu przez uczniów samodzielnych inicjatyw i
odpowiedzialnych decyzji,

umożliwienie uczniom udziału w aktualnych wydarzeniach społecznych i kulturalnych oraz
zapewnienie możliwości korzystania z różnych form spędzania wolnego czasu (turystyka,
krajoznawstwo, rekreacja, imprezy sportowe i kulturalne),

Rozwijanie zainteresowań i kreatywności ucznia, przybliżenia tradycji i obyczajów lokalnych,
narodowych, rozbudzanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, regionu i kraju,

zapoznanie uczniów z prawami człowieka i zasadą, że niepełnosprawność intelektualna nie
może być przyczyną dyskryminacji.
11
ROZDZIAŁ V
POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH
1. Tworzyć w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, społecznym zdrowotnym, estetycznym moralnym, duchowym.
2. Rozwijać dociekliwość poznawczą , ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna
w świecie.
3. Zmierzać do tego, aby uczniowie stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w
jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z
dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolnością
własną z wolnością innych.
4. Uczyć szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotować do
życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa
kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
5. Przygotować do rozpoznania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji
wartości.
6. Uczyć osiągać wszelkie cele życiowe i wartości ważne poprzez poszukiwanie, odkrywanie i
rzetelną pracę.
7. Kształtować postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów.
8. Tworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów poprzez współdziałanie i współtworzenie.
9. Uczyć metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.
10. Kształtować postawy prozdrowotne uczniów, w tym mające na celu przeciwdziałanie
narkomanii poprzez odpowiednio dobrane aktywne metody i interaktywne formy pracy po
dokonanej diagnozie problemu.
12
ROZDZIAŁ VI
SZCZEGÓŁOWE ZADANIA WYCHOWAWCZE ZESPOŁU
1: DZIAŁ WYCHOWAWCZY
2: DZIAŁ EDUKACYJNY:
1. ZADANIA DYDAKTYCZNE
2. REWALIDACJA
3: ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
4: OPIEKA SOCJALNA I PROFILAKTYKA
5: PROMOCJA SZKOŁY
1: DZIAŁ WYCHOWAWCZY
LP. ZADANIA
I.
ODPOWIEDZIALNI
Święta i uroczystości szkolne:
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
Złożenie kwiatów pod pomnikiem żołnierza w rocznicę
wybuchu II wojny światowej
Agresja Rosji na Polskę - 17.09.
Dzień Edukacji Narodowej – 14.10.
Obchody Dnia Patrona – 16.10.
Rocznica odzyskania niepodległości przez Polskę
Andrzejki – 30.11.
Wigilia szkolna – jasełka
Obchody wybuchu powstania wielkopolskiego
Zabawy karnawałowe
Rawicz moje miasto – 17.01
Walentynki
Pierwszy dzień wiosny
Dzień Ziemi
Urodziny patrona szkoły
Obchody Konstytucji 3 maja
Dzień Dziecka
Pożegnanie uczniów klas III gimnazjum i ZSZ
Uroczyste zakończenie roku szkolnego
13
Dyrektor, Wychowawcy, SU
SU
Wychowawcy, nauczyciel historii
Nauczyciele, SU
Katecheci, wychowawcy
Wychowawcy, nauczyciel historii
Wychowawcy
Wychowawcy, katecheci,
Wychowawcy, nauczyciel historii
Wychowawcy
Wychowawcy, SU
Wychowawcy,SU
Wychowawcy, SU
Wychowawcy, nauczyciel przyrody i
biologii
Nauczyciele
Nauczyciel historii, wychowawcy
Nauczyciele, SU
Wychowawcy klas II i III
Dyrektor, SU
II.
Działalność uczniów w samorządzie uczniowskim
Opiekun SU, opiekunowie sekcji
III.
Wdrażanie uczniów do odpowiedzialności i troski o dobro
społeczne
nauczyciele
IV.
Walka z patologią społeczną:
1.opieka nad dziećmi z rodzin zagrożonych
2.działalność profilaktyczna
3.profilaktyka rodziców
4.współpraca z instytucjami zainteresowanymi zjawiskami
patologicznymi
V.
VI.
Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów:
1.udział w zawodach sportowych
2.udział w konkursach plastycznych i dydaktycznych
wewnątrzszkolnych
3.udział w konkursach plastycznych i dydaktycznych o
charakterze wojewódzkim, regionalnym,
międzynarodowym
4.organizacja konkursów i imprez o charakterze
wewnątrzszkolnym.
5.organizacja imprez i konkursów o charakterze
regionalnym:
A) Olimpiada Specjalna
B)mityng pływacki
C)konkurs plastyczny „Mój świat, moje marzenia”
D) Turniej Pomocy Przedmedycznej,
E) Olimpiada Matematyczna
f) Mityng Pływacki
Dyrektor, pedagog szkolny,
wychowawcy
Opiekun do spraw profilaktyki, policja, sąd
rodzinny, psycholog, pedagog szkolny
jw.
Nauczyciele w-f
Nauczyciele przedmiotu,
wychowawcy
Nauczyciele przedmiotu,
wychowawcy
nauczyciele
Nauczyciele w-f
jw.
Nauczyciele- 0rganizatorzy
jw.
jw.
Nauczyciele w-f
Realizacja zadań edukacji kulturalnej
nauczyciele sztuki j. polskiego, wychowawcy
VII. Wychowanie do miłości, małżeństwa i życia
w rodzinie
Katecheci, nauczyciel wychowania do życia w
rodzinie
14
2: DZIAŁ EDUKACYJNY
A) ZADANIA DYDAKTYCZNE
LP.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNI
I.
Zaopatrzenie uczniów w podręczniki
Wychowawcy
II.
Zatwierdzenie zestawu szkolnych programów
nauczania
Dyrektor
III.
Opracowanie szczegółowych planów wynikowych i
wymagań edukacyjnych przez nauczycieli
poszczególnych przedmiotów
Nauczyciele przedmiotu
IV.
Prawidłowa i systematyczna realizacja programów
nauczania
Nauczyciele przedmiotu
V.
Zabiegi dydaktyczne i organizacyjne mające
na celu podnieść efektywność nauczania
Dyrektor, nauczyciele
VI.
Rozwijanie zainteresowań i zdolności poznawczych
uczniów
Nauczyciele
VII.
Wzbogacanie środków i form realizacji
programów nauczania
Nauczyciele
VIII. Nabywanie umiejętności poszukiwania, porządkowania Nauczyciele
i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz
efektywnego posługiwania się nią w praktyce
IX.
Rozbudzanie potrzeb czytelniczych,
nabywanie umiejętności korzystania ze
zbiorów biblioteki
Bibliotekarz
15
B ) DZIAŁ EDUKACYJNY – REWALIDACJA
LP.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNI
I.
Diagnozowanie zaburzeń rozwoju
Fizycznego, psychicznego, emocjonalnego,
umysłowego itp.
Logopeda, psycholog, lekarz, pedagog,
wychowawcy, poradnia psychologiczno- pedagogiczna
II.
Zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju
fizycznego, psychicznego, intelektualnego,
emocjonalnego poprzez różnego rodzaju terapię,
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
Pedagog szkolny, psycholog, nauczyciel wych-fiz.
logopeda, nauczyciele zajęć rewalidacyjnych, zespoły
ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej
III.
Usprawnianie i kompensowanie zaburzeń funkcji
rozwoju psychofizycznego
Nauczyciel przedmiotu, nauczyciele zajęć
rewalidacyjnych
3: ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
A) KSZTAŁTOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA ORAZ HARMONIJNEGO ROZWOJU.
LP
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNI
I.
Kształtowanie potrzeb i umiejętności dbania o własne
ciało, higienę, zdrowie i sprawność fizyczną
Nauczyciele w-f, wychowawcy, nauczyciele
biologii, przyrody
II.
Wyrabianie czynności wobec zagrożeń dla zdrowia
fizycznego, psychicznego, duchowego (alkoholizm,
narkomania, nikotynizm, AIDS, sekty, anoreksja, bulimia)
Wychowawcy, pielęgniarka, pedagog, psycholog,
opiekun ds. profilaktyki
III. Kształtowanie właściwych zachowań w stosunku do
zwierząt i otaczającej przyrody
Wychowawcy, nauczyciele przyrody, biologii
IV. Promocja aktywności ruchowej
Wychowawcy, nauczyciele wych.-fiz.
V.
Wychowawcy, pedagog szkolny
Kształtowanie postaw zmierzających do pozytywnego
myślenia i pokonywania barier psychologicznych
16
B) PROFILAKTYKA I PIERWSZA POMOC
LP.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNI
I.
Prowadzenie systematycznego rejestru i analiz wypadków
uczniów i eliminowanie zagrożeń
Dyrektor, wychowawcy
II.
Zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy i
nauka zachowania w sytuacjach katastrof
Pielęgniarka, koordynator do spraw
zdrowotnych
III.
Kształtowanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu
Wychowawcy, nauczyciele techniki
IV.
Poznanie systemu opieki zdrowotnejw Polsce i korzystanie Pielęgniarka, koordynator do spraw
z niej
zdrowotnych
17
4: OPIEKA SOCJALNA I PROFILAKTYKA
LP.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNI
I.
Poznanie sytuacji rodzinnej ucznia i jego środowiska Wychowawcy, pedagog,
rodzice, psycholog, wszyscy nauczyciele
I.
Współpraca z instytucjami w zakresie
diagnozowania psychologiczno-pedagogicznej
opieki i pomocy materialnej
Wychowawcy, pedagog,
psycholog, dyrektor, rodzice
III.
Specjalne zabiegi opiekuńcze:
1.pomoc pedagoga szkolnego i psychologa
2.dożywianie: obiady i drugie śniadania
3. Pomoc materialna i rzeczowa
Nauczyciele, wychowawcy, pedagog,
psycholog, rodzice, dyrektor
IV.
Udzielenie skutecznej pomocy w szczególnych
przypadkach np. medycznych (otoczenie stałą
opieką uczniów z wadą wzroku)
Wychowawcy, pedagog szkolny,
psycholog, nauczyciele zajęć rewalidacyjnych,
dyrektor
V.
Współpraca z rodzicami
Dyrektor, wychowawcy, pedagog szkolny,
pozostali nauczyciele
5: PROMOCJA SZKOŁY
LP.
ZADANIA
ODPOWIEDZIALNI
I.
Organizowanie imprez na rzecz środowiska
Dyrektor, nauczyciele, SU, zespół ds. promocji
szkoły, rodzice
II.
Udział w imprezach organizowanych przez
środowisko lokalne
Nauczyciele, rodzice, SU
III.
Prezentacja wytworów uczniów – wystawy
Organizatorzy konkursów
IV.
Reklama szkoły na zewnątrz
Dyrektor, zespół ds. promocji szkoły
V.
Strona internetowa
Opiekun strony internetowej
VI.
Broszury i tablice informacyjne
zespół ds. promocji szkoły
VII.
Współpraca z mediami
Zespół ds. promocji szkoły
VIII. Współpraca ze środowiskiem
Dyrektor, nauczyciele, rodzice, SU
18
ROZDZIAŁ VII
CEREMONIAŁ SZKOLNY
1. WARTOSCI WYCHOWAWCZE:
- poczucie przynależności do społeczności szkolnej
- uświadomienie uczniom praw i obowiązków wynikających z przynależności do wspólnoty rodzinnej
- uczenie, zwyczajów, obyczajów o właściwych zachowań w środowisku szkolnym
- uczenie aktywnego uczestnictwa w tworzeniu zwyczajów i obyczajów szkolnych
2. ZWYCZAJE I OBYCZAJE SZKOLNE:
1. Nowy Rok Szkolny
2. Dzień Edukacji Narodowej
3. Patron Szkoły
4. Święta Bożego Narodzenia
5. Kończymy następny etap edukacyjny
6. Apele i uroczystości okolicznościowe, obchody świąt narodowych, regionalnych wynikających
z kalendarza historycznego
19
Hasło: Nowy Rok Szkolny
Koordynator: opiekunowie SU
Cele:

wspomaganie adaptacji w nowym środowisku szkolnym

wspieranie kontaktów koleżeńskich

wdrażanie do uczestnictwa w życiu społeczno- kulturalnym szkoły
Harmonogram działań
LP. ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
TERMIN REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
1.
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego – wrzesień
spotkanie w klasach.
Dyrektor, wychowawcy, SU
2.
Wybory do samorządów klasowych i
zaplanowanie pracy na bieżący rok
szkolny
wrzesień
Wychowawcy, opiekun SU, RSU
3.
Pasowanie na ucznia
październik
4.
Wycieczki piesze rowerowe, wyjazdy
kilkudniowe mające na celu integrację
grup uczniowskich.
wrzesień październik
Dyrektor
Wychowawcy
20
Hasło: Dzień Edukacji Narodowej
Koordynator : nauczyciel- organizator
Cele:
- przybliżenie historycznego podłoża Dnia Edukacji Narodowej.
Harmonogram działań
LP.
ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
TERMIN
REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
1.
Realizacja treści związanych ze
świętem
październik
Nauczyciele j. polskiego, historii,
wychowawcy
2.
Wykonanie gazetek związanych ze
świętem.
październik
Wychowawcy, SU
3.
Przygotowanie akademii
październik
nauczyciele organizatorzy, SU, rodzice
4.
Udział w akademii.
14.10.
jw.
21
Hasło: Obchody Święta Bożego Narodzenia
i Nowego Roku
Koordynator: nauczyciele- katecheci
Cele:
- przybliżenie dzieciom zwyczajów i obyczajów związanych z Bożym Narodzeniem oraz Nowym
Rokiem.
Harmonogram działań
LP. ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
TERMIN REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI
1.
Andrzejkowe wróżby
Listopad
wychowawcy klas
2.
Omówienie zwyczajów
Grudzień
Nauczyciele j. Polskiego,
i obyczajów bożonarodzeniowych
wychowawcy, nauczyciele techniki,
plastyki, muzyki, sztuki
3.
Wykonanie gazetek świątecznych,
Grudzień
Wychowawcy klas
~ 22.12.
Wychowawcy klas, katecheci, SU,
dekoracja szkoły
4.
Zorganizowanie Wigilii
rodzice
5.
Udział w jasełkach szkolnych
jw.
Dyrektor, nauczyciele, SU, rodzice
6.
Dyskoteka karnawałowa.
Styczeń
Wychowawcy
22
Hasło: Patron szkoły Jan Paweł II
Koordynator: nauczyciele - katecheci
Cele:

wyrabianie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, państwa, społeczności
europejskiej i światowej

kształtowanie wartości moralnych

przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości i dokonywania właściwej ich
hierarchizacji
Harmonogram działań
LP.
I.
ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
Opracowanie bibliografii
TERMIN
REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
Cały rok
Nauczyciele j. polskiego, historii
Nauczyciele j. polskiego, historii,
wychowawcy
II . Zapoznanie z życiem
i działalnością Jana Pawła
1.
Pogadanki na temat życia
i działalności Jana Pawła II
październik
2.
Konkurs wiedzy o Patronie
jw.
Opiekun SU
3.
Konkurs plastyczny „Patron mojej
szkoły”
maj
Nauczyciele sztuki
4.
Wystawy:
Udział społeczności szkolnej w
wystawie zorganizowanej przez
uczniów
maj
Wychowawcy
5.
Okolicznościowe gazetki
6.
Tworzenie zbiorów multimedialnych
III. Uhonorowanie Patrona
1. Wystawy klasowe i szkolne.
październik
Opiekun SU, SU, wychowawcy
cały rok
Opiekun strony internetowej
cały rok
Nauczyciele j .polskiego, historii, sztuki,
wychowawcy
23
2.
Hymn szkolny – doskonalenie
umiejętności śpiewu
wrzesień
październik
Wychowawcy, nauczyciele muzyki
3.
Przygotowanie Sztandaru placówki
lata 2011-2015
Dyrektor, nauczyciele, rodzice, SU
4.
Złożenie kwiatów pod tablicą
pamiątkową i zapalenie zniczy
kwiecień, maj
październik
Dyrektor, SU, wychowawcy, opiekun SU
5.
Tworzenie księgozbioru dotyczącego
postaci patrona
6.
Wycieczki tematyczne pt. „Śladami
Jana Pawła II”
cały rok
Bibliotekarze
maj, czerwiec
Wychowawcy
IV. Uroczyste obchodzenie dnia Patrona
1.
Uroczysta część artystyczna
październik
nauczyciele katecheci, SU
2.
Projekt części artystycznej
październik
jw.
3.
Wystawy okolicznościowe
październik
Nauczyciele, SU
4.
Msza św. Z udziałem uczniów,
nauczycieli, rodziców w Kościele p.w.
Chrystusa Króla i Zwiastowania N.M.P.
październik
Dyrektor, nauczyciele, rodzice, SU
24
Hasło: Kończymy następny etap naszej nauki.
Koordynator: wychowawcy kl. VI SP, kl. II i III Gim. i II i III ZSZ
Cele:
- podsumowanie pracy w kończącym się roku,
- kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w zespole oraz koleżeńskiego
współzawodnictwa.
Harmonogram działań
LP. ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
TERMIN
REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
1.
Dzień Dziecka
czerwiec
Nauczyciele, SU
2.
Podsumowanie konkursów:
 frekwencji
 wiedzy,
 plastycznych
 związanych z patronem
szkoły
czerwiec
Organizatorzy konkursów
3.
Plenerowa wystawa
pokonkursowa prac.
czerwiec
Organizatorzy konkursów
wychowawcy
4.
Międzyklasowe podsumowanie
pracy w całym roku szkolnym.
czerwiec
Wychowawcy
czerwiec
Dyrektor, wychowawcy, SU
czerwiec
Dyrektor, wychowawcy, SU
Uroczyste pożegnanie klasy III
5.
6.
Uroczyste zakończenie roku
szkolnego dla pozostałych uczniów.
25
Hasło: Apele i imprezy okolicznościowe
Koordynator: opiekun SU
Cele:
- kształtowanie szacunku wobec symboli narodowych, religijnych i państwowych,
- pobudzenie wrażliwości uczniów na piękno świata i wartość życia,
- rozwój postaw patriotycznych,
- kształtowanie szacunku dla własnego państwa,
- kształtowanie postawy szacunku dla przyrody,
- rozwijanie tożsamości europejskiej budowanej na gruncie miłości do małej i wielkiej ojczyzny,
- rozbudzenie twórczej postawy wobec siebie i świata,
- rozwijanie ogólnej wrażliwości dziecka,
- umożliwienie uczniom aktywnego uczestnictwa w kulturze.
Harmonogram działań- zgodnie z planem pracy SU i kalendarzem imprez szkolnych na dany rok
szkolny
26
CEREMONIAŁ SZKOLNY ZAWIERA:
1. Symbole narodowe
a)godło
b) flagę
c)hymn
2. Symbole szkolne- hymn szkoły
SZCZEGÓŁOWE WSKAZÓWKI POSTĘPOWANIA Z SYMBOLAMI PAŃSTWOWYMI
1. Godło i flaga są symbolami państwa, do których należy się odnosić z należną czcią i
szacunkiem.
2. Znaki państwowe mają pierwszeństwo przed każdym innym znakiem, np. znakami
samorządowymi, organizacji, instytucji itp.
3. Miejscem pierwszym (uprzywilejowanym) jest zawsze prawa strona osoby stojącej tyłem
do budynku lub na prawo od godła, patrząc od strony godła (tj. kierunek, w którym patrzy
orzeł).
4. Tradycyjnie godło i flaga pełnią rolę szczególnych znaków informacyjnych - należy je
umieszczać w takich miejscach i w takiej liczbie, aby tę rolę spełniały; przy zwielokrotnieniu
stają się dekoracją.
5. Godła i flagi powinny być utrzymywane w czystości i w dobrym stanie fizycznym, tj.
niezniszczone, nieuszkodzone, niezgniecione, niepostrzępione, niewyblakłe.
6. Godła i flagi powinny być przechowywane w czystym pomieszczeniu, w sposób
zabezpieczający je przed zniszczeniem lub kradzieżą.
7. Wycofane z użycia godła i flagi nie mogą być wyrzucane do śmietnika lub porzucane w
przypadkowych miejscach, ale powinny być gromadzone i niszczone w sposób godny,
najlepiej palone, po pozbawieniu ich cech używalności. Metalowe tablice z godłem należy
dokładnie zamalować przed zezłomowaniem lub pociąć.
8. Szkoła zobowiązana jest do prowadzenia ewidencji przychodów (zakupy) oraz rozchodów
(protokoły niszczenia).
27
SZCZEGÓŁOWE WSKAZÓWKI POSTĘPOWANIA Z GODŁEM PAŃSTWOWYM
1. Godło należy umieszczać w sposób zapewniający mu należną cześć i szacunek.
2. Poza wizerunkiem godła zgodnym z ustawą, możliwe jest eksponowanie wizerunku orła
artystycznie przetworzonego, jednak nie może on zastępować wizerunku ustawowego.
3. Nie należy używać godła z okresu PRL z dorobioną koroną.
4. Umieszczanie godła na zewnątrz:
 Tablica z godłem po prawej stronie lub nad wejściem do budynku oraz tablica
z nazwą szkoły, po prawej stronie, poniżej godła.
 Jeżeli na siedzibie szkoły eksponowany jest herb miasta czy gminy, to powinien być
umieszczony poniżej godła państwowego lub po drugiej (lewej) stronie wejścia.
5. Umieszczanie godła wewnątrz budynku:
 Pozycja godła w pomieszczeniu - najlepiej na ścianie na wprost wejścia, nad biurkiem
dyrektora, nauczyciela, albo na innej ścianie w miejscu widocznym od wejścia.
 Na tej samej ścianie lub części ściany, na której umieszczone jest godło, nie należy
umieszczać innych obiektów (np. kalendarze, obrazy, zdjęcia, tablice itp.).
6. Umieszczanie na stronie internetowej szkoły:
 Godło powinno być zgodne z wzorem ustawowym lub można umieścić również jego
wizerunek artystycznie przetworzony.
 Jeżeli poza godłem umieszcza się na stronie również inny znak (np. godło
województwa, miasta lub gminy) godło państwowe powinno być umieszczone na
pozycji
uprzywilejowanej.
28
SZCZEGÓŁOWE WSKAZÓWKI POSTĘPOWANIA Z FLAGĄ PAŃSTWOWĄ
1. Flagę podnosi się- wciąga na maszt przed budynkiem lub na dachu lub umieszcza na
drzewcu na ścianie budynku lub na zewnątrz.
2. Flagę podnosi się od godziny 8.00 rano, a opuszcza się o zachodzie słońca.
3. Jeżeli uroczystość, rocznica lub święto przypada w przeddzień dni wolnych od pracy,
flagi mogą by podniesione przez kilka dni.
4. W nocy flaga powinna być oświetlona.
5. Wielkość flagi powinna by dostosowana do wielkości obiektu (nieodpowiednie jest
umieszczanie bardzo małej flagi na dużym obiekcie lub odwrotnie) oraz warunków
otoczenia (np. zbyt długa flaga).
6. Na fladze nie wolno umieszczać ani przyczepiać do niej żadnego znaku, litery słowa,
liczby, rysunku.
7. Flaga powinna być zabezpieczona przed zniszczeniem, zerwaniem lub upadkiem na
ziemię.
8. W przypadku ogłoszenia żałoby narodowej flagę wywiesza się opuszczoną do połowy
masztu w ten sposób, że podnosi się ją do samej góry, a następnie opuszcza do połowy
masztu (przy jej zdejmowaniu postępuje się tak samo). Żałobę można wyrazić
wywieszając czarną flagę na pozycji na lewo od flagi państwowej lub poprzez
przymocowanie do drzewca czarnej wstęgi.
EKSPONOWANIE FLAGI RP Z INNYMI FLAGAMI
NP. ORGANIZACJI KRAJOWYCH, INNYCH KRAJÓW
LUB ORGANIZACJI MIĘDZYNARODOWYCH
1.Maszty wszystkich flag powinny być tej samej wysokości.
2. Flaga RP powinna być podnoszona jako pierwsza i opuszczana jako ostatnia.
3. Flaga RP nie powinna być wywieszana na jednym maszcie lub drzewcu razem z inną
flagą lub flagami.
4.Jeżeli flaga państwowa jest eksponowana w jednej linii z innymi flagami np.
samorządowymi lub flagami innych krajów, powinna zajmować pozycję uprzywilejowaną tj.
skrajną na prawo.
29
5.Flagi organizacji międzynarodowych (np. Unii Europejskiej lub NATO) nie mają statusu flag
państwowych i powinny zajmować drugie miejsce w stosunku do flagi państwowej, tj. po
prawej stronie.
OPIS PRZEBIEGU UROCZYSTOŚCI ZACHOWANIA SIĘ UCZNIÓW
1.Wejście dyrektora szkoły wraz z zaproszonymi gośćmi do sali, gdzie odbywa się
uroczystość.
2. Zapowiedzenie dyrektora szkoły (imię i nazwisko; nazwa szkoły) przez prowadzących
uczniów, co powinno spowodować przyjęcie przez młodzież postawy stojącej.
3.Osoba
prowadząca
uroczystość
podaje
komendę:
„Baczność-
do
hymnu
państwowego”.
4. Zgromadzeni odśpiewują hymn państwowy „Mazurek Dąbrowskiego”
5. Prowadzący podaje komendę „Po hymnie” i uczestnicy przyjmują pozycję swobodną.
6. Prowadzący podaje komendę „ Baczność- do hymnu szkoły”.
7. „Po hymnie”- uczestnicy uroczystości przyjmują postawę swobodną.
8. Artystyczny przebieg uroczystości wg ustalonego wcześniej harmonogramu.
30
SŁOWA HYMNU SZKOLNEGO
W świecie głodnym Miłości
Polski Papież zagościł.
Niesie Miłość tę światu pokornie.
A my młodzi, Polacy Jana Pawła rodacy,
Chcemy wspierać go w służbie tej godnie.
A więc nasze zadanie, dobrych czynów dawanie,
Zaniesiemy w świat pełen szarości.
Niechaj wszędzie zagości nowe prawo `+miłości,
Przez nie świat dużo lepszy się stanie.
Mądrym zostać człowiekiem, który żyje Miłością,
Ma szacunek dla Boga i ludzi.
W pracy w szkole i w domu
Jest człowiekiem honoru,
Lubi pracę choć trzeba się trudzić.
Umie dostrzec drugiego,
Być mu dobrym kolegą,
Razem kroczyć, nie innym zazdrościć.
Żyć w pokoju w radości,
Za papieskim przesłaniem ,
Taka Młodość to świata fundament .
Refren:
By w dorosłe wejść progi,
Każdy szuka swej drogi.
W naszej szkole dojrzalszym się staje.
Patrząc w przyszłość z zaufaniem,
Za papieskim wołaniem,
Nie zagrożą nam życia rozstaje.
31
ROZDZIAŁ VIII
SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
ROZWIJAJĄCYCH TALENTY I ZAINTERESOWANIA
WARTOŚCI WYCHOWAWCZE

rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i świata

uczenie istnienia w kulturze, przede wszystkim w jej wymiarze symbolicznym , tak by
stawała się wewnętrzną i osobistą własnością młodego człowieka

wprowadzenie w tradycję kultury europejskiej i narodowej

umożliwienie uczniom przeżycia różnych doświadczeń muzycznych i plastycznych

stymulowanie różnorodnych form aktywności fizycznej uczniów

pokazanie sensu starań o ciało, o sprawność, o zdrowie i urodę
Zajęcia pozalekcyjne:
1. Artystyczne
2. Kulturalne
3. Sportowe.
32
Rodzaj zajęć: Artystyczne
Koordynator: opiekun grupy teatralnej „Katamaran”
Cele:
o
pobudzanie wszechstronnego rozwoju uczniów
o
rozwijanie zainteresowań, zdolności uczniów
Harmonogram działań
LP ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
.
1.
Udział w konkursach :
plastycznych:
 szkolnych i
pozaszkolnych
FORMA
TERMIN
REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
zaj.indyw.
cały rok
Nauczyciele sztuki
cały rok
Nauczyciele sztuki
2.
3.
Zajęcia artystyczne w zakresie: zaj.grup.
 zabawy szkolne
i umuzykalniające
zaj.grup.
 elementy tańca
współczesnego
zaj.grup.
 małe fory inscenizacyjno
– teatralne
Inscenizacja
Wieczór kolędowo –wigilijny z
jasełka
Jasełkami.
4.
Udział w zajęciach grupy
teatralnej „Katamaran”
pantonima
33
Organizatorzy
Organizatorzy
grudzień
Nauczyciele- katecheci
cały rok
Opiekun grupy
Rodzaj zajęć: Kulturalne
Koordynatorzy: Wychowawcy klas
Cele:
- wdrażanie do korzystania z dóbr kulturalnych
- obcowania z dziełami sztuki
Harmonogram działań
LP. ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
FORMA
TERMIN
REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
1.
Wyjazd do Multikina w Poznaniu,
Wrocławiu
Wycieczka
wrzesień
październik
Organizatorzy
2.
Wycieczka po regionie-zwiedzanie Wycieczka
zabytków
cały rok
Wychowawcy
3.
Teatr Muzyczny – obejrzenie
spektaklu
Wycieczka
cały rok
Wychowawcy
4.
Teatr – obejrzenie sztuki
Wycieczka
styczeń
Wychowawcy
5.
Filharmonia – wysłuchanie
koncertu
Wycieczka
marzec
Wychowawcy
6.
Muzeum Ziemi Rawickiej
Wycieczka
na bieżąco
Wychowawcy
7.
Zabytki naszego kraju - wycieczki
Wycieczka
maj
Wychowawcy
34
Rodzaj zajęć: Zajęcia rekreacyjno – sportowe
Koordynator: nauczyciele wychowania fizycznego
Cel: szerzenie kultury fizycznej wśród młodzieży i nauczycieli.
Harmonogram działań
LP. ZADANIE SZCZEGÓŁOWE
FORMY
REALIZACJI
1.
konkursy, zawody, Nauczyciele wychowania fizycznego
rajdy, turnieje
Udział w zawodach sportowych
zgodnie z kalendarzem szkolnych
imprez sportowych
ODPOWIEDZIALNI
Mityng
2.
Organizacja Mityngu L.A.
3.
Poznawanie regionu.
4.
Wyjazd na basen.
5.
Organizacja Mityngu pływackiego
Nauczyciele wychowania fizycznego
Rajd (pieszy,
rowerowy)
wycieczki
Nauczyciele wychowania fizycznego
Wychowawcy,
Zawody pływackie nauczyciele fizycznego
wychowawcy
Nauczyciele wychowania fizycznego
35
ROZDZIAŁ IX
SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU
Zachowania respektujące normy
społeczne
Zachowania przynoszące uszczerbek
dobremu imieniu ucznia i całej szkoły
Kultura osobista.
Dbanie o piękno mowy ojczystej.
Dbanie o honor i tradycję szkoły.
Pomoc innym.
Opiekowanie się młodszymi uczniami.
Obowiązkowość.
Punktualność.
Praca na rzecz klasy.
Praca na rzecz szkoły.
Pomoc przy organizacji szkolnych
uroczystości .
Pełnienie funkcji w klasie.
Pełnienie funkcji w szkole.
Udział w konkursie szkolnym.
Udział w konkursie pozaszkolnym –
regionalnym, ogólnopolskim.
Reprezentowanie szkoły na
uroczystościach lokalnych.
Udział w akcjach społecznych i
charytatywnych.
Przeszkadzanie na lekcjach.
Niewykonanie poleceń nauczyciela.
Aroganckie zachowanie wobec
nauczyciela, pracowników szkoły i
kolegów.
Lekceważenie tradycji i honoru szkoły.
Ignorowanie nauczyciela poza szkołą.
Ubliżanie koledze, koleżance.
Zaczepki słowne.
Zaczepki fizyczne.
Bójka.
Wulgarne słownictwo.
Zachowanie niezgodne z Regulaminami
stołówki, biblioteki, wycieczki.
Niszczenie sprzętu szkoły.
Opuszczanie lekcji bez
usprawiedliwienia.
Wyłudzanie pieniędzy, kradzież.
Palenie papierosów, picie alkoholu,
zażywanie środków odurzających.
Znęcanie się nad zwierzętami.
36
ROZDZIAŁ X
MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY
OPIS OSIĄGNIĘĆ ABSOLWENTA III KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Jest ciekawy świata. Chętnie korzysta z poznanych źródeł wiedzy i obserwuje zjawiska, sytuacje i
działania innych ludzi zachodzące w najbliższym otoczeniu, potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich
obserwacji.
Jest otwarty. Współpracuje z osobami dorosłymi w ramach swojej codziennej aktywności. Przyjmuje
uwagi i sugestie w związku z popełnionymi błędami. Jest gotów podejmować działania w sposób
planowy. Akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku. Umie prezentować
własne zdanie i słuchać opinii innych oraz nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi, współdziała z
nimi i akceptuje ich odmienność.
Jest odpowiedzialny. Wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań. Potrafi odstąpić od
działania, przewidując jego negatywne skutki. Rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich
działań.
Jest rozważny. Szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny. Potrafi je stosować w swoich typowych
czynnościach.
Jest prawy. Stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu. Rozróżnia zachowania złe i dobre,
rozumie obowiązek podejmowania tych ostatnich.
Jest uczynny. Chce pomagać rówieśnikom w pokonywaniu trudności. Chętnie wypełnia codzienne
obowiązki w domu i w szkole.
37
OPIS OSIĄGNIĘĆ ABSOLWENTA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Jest otwarty. Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie (choć nie znaczy to, że
przyjmuje z entuzjazmem!) ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje
komunikację, prezentuje swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby
komunikowania i uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje
współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Potrafi
planować swoje działania na rzecz realizacji zadań.
Jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia
i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie- wytrwale i
konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych. Napotykając na problem stara się go rozwiązać. Jeżeli
trzeba- zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Potrafi świadomie
dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy: wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowania
nowych narzędzi. Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.
Jest ciekawy świata. Chętnie gromadzi wiadomości korzystając z różnych źródeł. Dostrzega złożoność
świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe. Stara się poszerzać swoją
wiedzę. Jest aktywny umysłowo- na ogół się nie nudzi.
Jest krytyczny. Potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje i ocenić ich przydatność do
określonego celu.
Jest rozważny. Zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo
sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami higieny. Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.
Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki zgodnie z systemem wartości obowiązującym w jego otoczeniu.
W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje.
Jest tolerancyjny. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. W każdym stara
się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go.
Jest punktualny. Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia. Szanuje
czas swój i innych.
Jest pomocny. Chętnie pomaga innym. Dba o najbliższych kolegów. Można na nim polegać pod tym
względem.
38
OPIS OSIĄGNIĘĆ ABSOLWENTA GIMNAZJUM
Jest samodzielny. Orientuje się w otaczającym go świecie. Potrafi stawiać sobie cele i je realizować.
Swobodnie korzysta z różnych źródeł wiedzy. Potrafi zaprojektować złożone działania, dobierając
odpowiednie metody postępowania.
Jest otwarty. Komunikuje się w co najmniej dwóch językach. Posługuje się mową ciała, dostosowuje
treść i formę komunikatu do odbiorcy. Sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami
komunikacyjnymi. Dobrze współpracuje w grupie. Rozumie zasady demokracji: potrafi dyskutować
we właściwej formie: umie poszukiwać rozwiązań kompromisowych i podporządkować się woli
większości.
Jest odpowiedzialny. Zdaje sobie sprawę z następstw różnych działań. Gotów jest ponosić
odpowiedzialność za swoje postępowanie i decyzje-potrafi przyznać się do błędu i wykazuje odwagę
cywilną. W działaniu zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa. W działaniu zbiorowym wykazuje
poczucie odpowiedzialności za efekty pracy grupy.
Jest ciekawy świata. Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w
świecie.
Jest krytyczny. Z dystansem podchodzi do uzyskiwanych informacji; potrafi je weryfikować w oparciu
o alternatywne źródła wiedzy. Odróżnia fikcję od świata realnego w przekazach medialnych.
Jest rozważny. Potrafi przewidywać zagrożenia, odpowiednio do nich modyfikuje swoje zachowanie.
Ma ugruntowane nawyki higieniczne. Planuje swoją pracę i wypoczynek, potrafi świadomie
przeciwdziałać stresowi. Wykazuje stosowną aktywność fizyczną.
Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego
otoczeniu. Umie stopniować oceny moralne i dokonywać wyboru w sytuacjach trudnych i
niejednoznacznych.
Jest tolerancyjny. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. Ze
zrozumieniem traktuje różnice wynikające z różnych możliwości, motywacji oraz odmienności
kulturowej.
Jest punktualny. Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia.
Szanuje czas i innych ludzi.
Jest opiekuńczy. Potrafi podjąć się odpowiedzialności za młodszych, osoby starsze i kalekie. Troszczy
się o innych.
39
OPIS OSIĄGNIĘĆ ABSOLWENTA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ
Jest przygotowany do samodzielnego życia. Potrafi kierować własnym życiem. Projektuje swoje działania w
sposób planowany. Potrafi realizować własne aspiracje i cele dobierając odpowiednie metody postępowania
adekwatne do możliwości i umiejętności. Potrafi korzystać z literatury fachowej i różnych form pomocy,
socjalnej, prawnej, medycznej, psychologa, itp.
Ma ukształtowane poczucie własnej wartości. Zna swoje możliwości w zakresie uzdolnień. Potrafi rozwijać
własne zainteresowania. Prezentuje siebie i własne poglądy w sposób asertywny. Jest przekonany o potrzebie
kierowania własnym rozwojem i konfrontowania swoich postaw wobec wartości etycznych i norm społecznych.
Jest odpowiedzialny. Potrafi ponosić odpowiedzialność za własne działania. Ma ukształtowane poczucie
odpowiedzialności za własny rozwój, rodzinę i umiejętność życia w rodzinie. W pełni uświadamia sobie wagę
podjętych zobowiązań moralnych i społecznych zarówno w życiu zawodowym jak i społecznym. Uznaje
konieczność przygotowania się do pełnienia nowych ról społecznych (ojcostwo, macierzyństwo).
Jest rozważny. Potrafi prawidłowo oceniać sytuację. Jest przygotowany do radzenia sobie w sytuacjach
konfliktowych. Potrafi świadomie przeciwdziałać stresowi. Zna zasady i znaczenie troski o higieniczny tryb życia.
Docenia wartość zdrowia i bezpieczeństwa.
Jest przygotowany do wartościowego uczestnictwa w życiu zawodowym. W sposób świadomy i zaangażowany
uczestniczy w życiu zawodowym. Ma rozwinięte poczucie porządku, ładu oraz zamiłowanie do wykonywanego
zawodu.. Przestrzega zasad kultury pracy. Zna i stosuje przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy. Potrafi aktywnie
i twórczo myśleć oraz samodzielnie rozwiązywać problemy. Docenia potrzebę samokształcenia i konieczności
permanentnej pracy nad doskonaleniem się w zawodzie.
Jest tolerancyjny. Szanuje i uznaje poglądy innych ludzi. Uznaje w pełni różnice wynikające z odmienności
kulturowej, religijnej. Najwyższą i nadrzędną wartością jest dla niego sam człowiek.
Jest opiekuńczy. Zna podstawowe problemy opieki i wychowania dzieci. Jest wrażliwy na problemy życia innych
ludzi. Potrafi nieść pomoc i czuć się odpowiedzialny za ludzi słabych, chorych i starszych.
Jest krytyczny. Potrafi ocenić w sposób prawidłowy zjawiska społeczne. Umie się do nich odpowiednio
ustosunkować, przewidując konsekwencje podejmowanych działań.
Jest rzetelny. Potrafi wywiązywać się z powierzonych mu zadań. W sposób planowany dąży do osiągnięcia celu.
W pracy stara się być dokładny. Dotrzymuje umów. Stara się zasłużyć na miano dobrego fachowca.
Jest zdyscyplinowany. W dążeniu do celu zna wartość samodyscypliny. Potrafi przestrzegać określonych zasad.
Mobilizować się do działania. Radzi sobie z sytuacjami trudnymi.
Jest aktywny społecznie. Ma ukształtowane przekonanie o wartości koleżeństwa, przyjaźni, miłości. Posiada
umiejętność życia w zespole, podejmowania decyzji, poczucia odpowiedzialności za siebie i za swoje decyzje.
40
ABSOLWENT SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY POSIADA:

















odpowiednią wiedzę, bogate, ważne i cenne umiejętności, które umożliwiają mu lepszą
adaptację w środowisku;
umiejętność wykorzystywania mediów do nauki i pracy (komputer, internet, fax,
kserokopiarka);
silne więzi z miastem, regionem, krajem;
umiejętność pracy zespołowej, odpowiedzialność, obowiązkowość;
nawyk stałego uczenia się i doskonalenia w miarę swoich możliwości;
umiejętność prawidłowego komunikowania się z innymi;
wysoką kulturę osobistą i wysokie morale;
wrażliwość na sytuację drugiego człowieka, chęć i potrzeba niesienia pomocy;
dbałość o zdrowie, estetykę własną i otoczenia;
umiejętność korzystania z dóbr kultury, uczestnictwa w życiu kulturalnym;
umiejętność bezpiecznego i odpowiedzialnego poruszania się po drogach jako pieszy,
rowerzysta, pasażer;
szacunek do przyrody, postawa proekologiczna;
szacunek dla rodziny i właściwe przygotowanie do pełnienia w niej określonych ról –
macierzyńskiej i ojcowskiej;
respekt dla pozytywnych, trwałych wartości ogólnoludzkich;
umiejętność życia w zgodzie z samym sobą, z innymi, ze światem;
świadomość konieczności współpracy oraz integrowania się z innymi narodami w
Zjednoczonej Europie przy zachowaniu poczucia własnej tożsamości i odrębności, na miarę
swoich możliwości;
potrzebę utrzymania kontaktów ze swoją szkołą po jej ukończeniu.
41
SYLWETKA ABSOLWENTA
ZESPOŁU SZKÓŁ W RAWICZU

odpowiednia wiedza, bogate, ważne i cenne umiejętności, które umożliwiają mu podjęcie
nauki na wyższym etapie edukacyjnym;

umiejętność wykorzystywania mediów do nauki i pracy (komputer, Internet, fax,
kserokopiarka);

silne emocje więzi z miastem, regionem, krajem;

umiejętność pracy
obowiązkowość;

nawyk stałego uczenia się i doskonalenia

umiejętność prawidłowego komunikowania się z innymi;

wysoka kultura osobista i wysokie morale;

wrażliwość na sytuację drugiego człowieka, chęć i potrzeba niesienia pomocy

dbałość o zdrowie estetykę własną i otoczenia;

umiejętność korzystania z dóbr kultury, uczestniczenia w życiu kulturalnym, a nawet
tworzenia go;

bezpieczne i odpowiedzialne poruszanie się po drogach jako pieszy, rowerzysta, a w
przyszłości – kierowca pojazdu;

szacunek do przyrody, postawa proekologiczna;

szacunek dla rodziny i właściwe przygotowanie do pełnienia w niej określonych ról –
macierzyńskiej i ojcowskiej;

respekt dla pozytywnych, trwałych wartości ogólnoludzkich;
zespołowej,
kreatywność,
42
przedsiębiorczość,
odpowiedzialność,

umiejętność życia w zgodzie z samym sobą, z innymi, ze światem;

świadomość konieczności współpracy oraz integrowania się z innymi narodami w
zjednoczonej Europie przy zachowaniu poczucia własnej tożsamości i odrębności narodowej;

utrzymanie kontaktów ze swoją szkołą po jej ukończeniu.
43
ROZDZIAŁ XI
FORMY REALIZACJI ZADAŃ
1.Organizacja konkursów przedmiotowych i artystycznych.
2.Udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych.
3.Prezentacja osiągnięć uczniów(wystawy prac dzieci).
4.Współpraca z rodzicami.
5.Zajęcia rewalidacyjne.
6.Kola zainteresowań.
7.Działalność Samorządu Uczniowskiego.
8.Zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”.
9.Zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli.
10.Zebrania z rodzicami.
11.Konsultacje indywidualne.
12.Wycieczki klasowe i szkolne.
13.Udział w imprezach okolicznościowych i uroczystościach szkolnych.
14.Organizacja imprez sportowych i kulturalnych.
15.Udział w imprezach sportowych.
16.Udział w akcjach humanitarnych.
17.Udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych i olimpiadach.
18.Udział w zajęciach pozalekcyjnych.
19.Korzystanie z Internetu.
20.Akcje ekologiczne i zdrowotne.
21.Spotkania tematyczne.
22.Karta rowerowa.
23.Realizacja programów naprawczych, wychowawczych, profilaktycznych.
24.Współpraca z PPP, Policją, Sądem dla Nieletnich, PCPR, OPS i innymi instytucjami w zależności od
potrzeb.
25.Inne.
44
ROZDZIAŁ XII
EWALUACJA
Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb- ma
charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie roku szkolnego.
Formy ewaluacji:

Obserwacja uczniów przez nauczycieli, wychowawców, rodziców.
 Rozmowy:
· wychowawca – nauczyciel;
· nauczyciele – rodzice;
· nauczyciele – uczniowie.
 Testy socjometryczne.
 Analiza dokumentów szkolnych i klasowych.
 Ankiety dla rodziców, uczniów, nauczycieli.
 Analiza wytworów uczniów.
 Obserwacja i ocena zachowań.
45
ANEKS DO SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY WYNIKAJĄCE Z ROZPORZĄDZENIA MEN Z 18.08.2015
W SPRAWIE ZAKRESU I FORM PROWADZENIA W SZKOŁACH I PLACÓWKACH SYSTEMU
OŚWIATY DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZEJ, EDUKACYJNEJ, INFORMACYJNEJ I
PROFILAKTYCZNEJ W CELU PRZECIWDZIAŁANIA NARKOMANII.
Lp
Zadanie do realizacji
Sposób realizacji
1.
Współpraca z rodzicami lub opiekunami Programy ze strony ORE, Krajowe Programy
uczniów i wychowanków w celu budowania Przeciwdziałania Narkomanii..
postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu
życia;.
2.
Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w Godziny wychowawcze, projekty szkolne, lekcje
którym zdrowie należy do jednych z religii, edukacji dla bezpieczeństwa, wychowanie
najważniejszych wartości w życiu;
do życia w rodzinie
3.
Wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków Programy adaptacyjne,
więzi ze szkołą lub placówką oraz
obozy, imprezy klasowe, szkolne, działalność
społecznością lokalną;
samorządu, wolontariat
4.
Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole Warsztaty, szkolenia, imprezy integracyjne
lub placówce, budowanie prawidłowych
relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i
nauczycieli, wychowanków i wychowawców,
a także nauczycieli, wychowawców i
rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie
więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i
wychowawcami;
5.
Doskonalenie umiejętności nauczycieli i Warsztaty, szkolenia, WDN
wychowawców w zakresie budowania
podmiotowych
relacji
z
uczniami,
wychowankami oraz ich rodzicami lub
opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą
uczniów lub wychowanków;
6.
Wzmacnianie kompetencji wychowawczych Jw., pedagogizacja rodziców, informacje na stronie
nauczycieli i wychowawców oraz rodziców szkoły
lub opiekunów;
46
7.
Rozwijanie
i
wspieranie
działalności Szkolny Klub Wolontariusza, działalność SU, akcje
wolontarystycznej oraz zaangażowania w społeczne i charytatywne
działalność podmiotów, np.
opieki
psychiatrycznej i leczenia uzależnień,
wojewódzkimi i powiatowymi stacjami
sanitarno- -epidemiologicznymi itp.;
8.
Wspieranie
edukacji
rówieśniczej
i Mediacje rówieśnicze, SU, pomoc koleżeńska,
programów rówieśniczych mających na celu projekty szkolne
modelowanie postaw prozdrowotnych i
prospołecznych;
9.
kształtowanie u uczniów i wychowanków Godziny wychowawcze, debaty klasowe, warsztaty
umiejętności życiowych, w szczególności psychologiczne
samokontroli, radzenia sobie ze stresem,
rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.
Modyfikacja Programu Wychowawczego Szkoły została przyjęta uchwałą Rady Rodziców dn. 10
lutego br. w porozumieniu z Radą Pedagogiczną po pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę
Samorządu Uczniowskiego.
47