Odpowiedź
Transkrypt
Odpowiedź
wiip.paip.pl ISBN 978-83-65057-20-4 9 788365 057204 Karty ewaluacyjne dla ucznia klasy I Karty ewaluacyjne dla uczniów klasy I opracowanie merytoryczne do programu: Program nauczania dla klas 1-3 z uwzględnieniem specyfiki wybranych obszarów miejskich i terenów wiejskich - Wczesnoszkolne innowacje Człowiek - Najlepsza inwestycja Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Opracowanie merytoryczne: Agnieszka Ciereszko Opracowanie graficzne: jeststudio.pl Poznań, 2015 r. ISBN 978-83-65057-20-4 Spis treści Wstęp5 TEST I 11 TEST II 16 TEST III 20 TEST IV 24 TEST V 27 TEST VI 30 TEST VII 34 TEST VIII 38 TEST IX 43 TEST X 48 4 Karty ewaluacyjne Wstęp Ocenianie jest jednym z najważniejszych ale i najtrudniejszych działań dydaktycznych. W procesie tym wykorzystuje się różne rodzaje narzędzi pomiaru. Do najczęściej stosowanych rodzajów testów należą: ze względu na rodzaj pomiaru test: ●● różnicujący, ●● sprawdzający jednostopniowy, ●● sprawdzający wielostopniowy; ze względu na zaawansowanie konstrukcyjne wyróżnia się test: ●● standaryzowany, ●● nieformalny, będący przeciwieństwem standaryzowanego; ze względu na zasięg stosowania rozróżniamy testy: ●● nauczycielskie, ●● szerokiego użytku konstruowane przez wyspecjalizowane firmy; ze względu na sposób udzielania odpowiedzi wyróżniamy test: ●● praktyczny, ●● ustny ●● pisemny. Najbardziej pożądane z punktu widzenia dydaktycznego są testy układane przez nauczycieli dla uczniów swojej klasy i swojej szkoły, gdyż dają one możliwie pełną informację motywująco - korygującą uczniowi i nauczycielowi. Test osiągnięć szkolnych jest zbiorem zadań, dostosowanym do określonej treści nauczania w taki sposób, by na podstawie wyniku testowania można było ustalić, w jakim stopniu treść ta jest opanowana przez ucznia oraz przeznaczonym do rozwiązania w toku jednego zajęcia szkolnego. Cechy dobrego testu Nie jest łatwo zbudować poprawny test sprawdzający wiedzę i umiejętności uczniów. Stąd przywołanie podstawowych cech tej formy ewaluacji wydaje Karty ewaluacyjne 5 się bardzo ważne. Według profesora Bolesława Niemierkoi test powinien: a) być wolny od nadmiaru zadań pamięciowych - czyli taki, którego zadania sprawdzające opanowanie kształconych umiejętności odnoszą się do dołączonego tekstu. Może to być tekst źródłowy - w wypadku historii; wycinek mapy - w geografii; rycina, fotografia, utwór literacki - w języku polskim. Cele, których stopień opanowania jest w badaniu mierzony, powinny po analizie być określone na poziomie C lub D (poziom umiejętności), a tylko wyjątkowo A lub B (poziom wiadomości). b) być bogaty w zadania umiejętnościowe, czyli zawsze należy przyjrzeć się czasownikowi użytemu w poleceniu skierowanym do ucznia, czy na pewno zadanie sprawdzi umiejętności uczniów? c) być bogaty sytuacyjnie i związany z życiem, czyli treść zadania powinna wypływać z sytuacji, która dla ucznia będzie interesująca. d) zawierać zadania o naturalnych formach. e) wskazywać hierarchię sukcesów ucznia oraz powinien wykazywać duże zróżnicowanie wymagań. Jeżeli uczeń piszący test sprawdzający wielostopniowy zaliczył poziom podstawowy w 75% i w takim samym stopniu zaliczył poziom rozszerzający i dopełniający - otrzymuje ocenę bardzo dobrą. W przypadku, gdy uczeń nie osiągnie ustalonej normy na daną ocenę, a rozwiąże zadanie z wyższego poziomu wymagań, można dokonać przesunięć brakujących punktów z poziomu wyższego do niższego, ale nie odwrotnie. f) być przyjazny w treści i formie. Każdy test powinien zawierać sympatyczną, skierowaną do ucznia instrukcję, z której egzaminowany dowie się o celu badań, o sposobie rozwiązywania zadań, o zasadach oceniania. Nie zaszkodzi, jeśli autor doda badanemu otuchy i napisze, że życzy mu powodzenia. g) nie powinien być zbyt krótki ani zbyt długi i o umiarkowanych normach ilościowych. Dobrze jest, jeśli zadania pogrupowane są wg. zasady stopniowania trudności, wg. modułów (działów), w ramach modułów również może obowiązywać zasad stopniowania trudności. 6 Karty ewaluacyjne Współczynnik łatwości Często stosowanym narzędziem pomiaru w ocenianiu zewnętrzny jest współczynnik łatwości. Odpowiada on na pytanie czy osiągnięcia ucznia są jego mocną czy słabą stroną. Takie samo pytanie zadajemy wobec klasy, szkoły, powiatu, województwa. Metodologia obliczania wskaźnika jest bardzo prosta: należy podzielić liczbę punktów uzyskaną do możliwej liczby punktów. Stopień trudności zadań czy testu, sprawdzianu można w ten sposób określić, biorąc pod uwagę następujące przedziały: wartość współczynnika łatwości stopień trudności 0,00 – 0,19 bardzo trudne 0,20 – 0,49 trudne 0,50 – 0,69 umiarkowanie trudne 0,70 – 0,89 łatwe 0,90 - 1 bardzo łatwe Współczynnik łatwości jest bardzo ważnym wskaźnikiem, powszechnie stosowanym w pomiarze dydaktycznym na wyższych etapach edukacyjnych. Stosowanie go w praktyce szkolnej daje nauczycielowi odpowiedź na pytanie, czy stosowne przez niego narzędzia pomiaru są dostosowane do ucznia i klasy. W publikacji zamieszczono arkusz exel, dający możliwość zbadania poprawności konstruowanych przez nauczycieli sprawdzianów i testów. W dydaktyce wczesnoszkolnej taka forma ewaluacji używanych narzędzi pomiaru jest jeszcze stosunkowo nowa, ale z uwagi na powszechność stosowania ogólnopolskiego badania trzecioklasistów nastąpi jej upowszechnienie do opracowania wyników badania. Etapy konstruowania testu dydaktycznego: 1. Opracowanie koncepcji testu. 2. Analiza treści nauczania z uwzględnieniem celów kształcenia i poziomów wymagań. 3. Sporządzenie planu testu (na podstawie planu testu można zbudować różne wersje testu). Karty ewaluacyjne 7 4. Konstruowanie zadań z uwzględnieniem wersji równoległych testu. 5. Opracowanie edytorskie testu, instrukcji dla ucznia i klucza odpowiedzi. 6. Wstępna analiza zadań i testu z uwzględnieniem zgodności z planem testu (zadań z poziomu podstawowego powinno być około 50%, z poziomu rozszerzającego około 30%, a z dopełniającego około 20%). 7. Próbne testowanie i sporządzanie macierzy wyników. 8. Statystyczna analiza zadań i ocena ich jakości. 9. Statystyczna analiza testu i jego ocena. 10. Doskonalenie zadań testu. W praktyce szkolnej testy, sprawdziany nauczycielski nie są aż tak skrupulatnie – tzn. z zachowaniem powyższych reguł konstruowane. Schemat ten pokazuje jednak, że narzędzia, którymi mierzymy poziom wiedzy i umiejętności uczniów powinny podlegać ewaluacji. Może ona wykazać, że sprawdzian jest zbyt trudny, albo za łatwy, albo nierzetelny, nie mierzy tego, co założył, że mierzy. Taka weryfikacja daje inną perspektywę interpretacji wyników takiego narzędzia. Opracowanie testu. Po przeprowadzeniu testu sporządzamy zbiorczą tabelę wyników testowania. Zadania powinny być uporządkowane zgodnie z podziałem testu na części według wymagań, a uczniowie powinni być uporządkowani od najwyższego wyniku do najniższego i podzieleni na dwie grupy połówkowe. Następnie można obliczyć frakcję opuszczeń, łatwość i moc różnicującą wszystkich zadań. Łatwość zadania wskaże, jakie zadania i dla których uczniów były łatwe do rozwiązania, a które trudne. Przy analizie jakościowej większym pożytkiem jest obliczanie łatwości dla poszczególnych zadań, nie zaś dla całego testu. Taka analiza wskaże, które umiejętności (mierzone konkretnym zadaniem) uczniowie opanowali w stopniu zadowalającym, a nad którymi muszą jeszcze popracować – tabela exel. Tabelę, umożliwiającą opracowanie wyników testu przedstawiono poniżej. (plik exel) 8 Karty ewaluacyjne Koncepcja publikacji Karty ewaluacyjne uczniów – opracowanie merytoryczne to publikacja, będąca pomocą dydaktyczną dla nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, przeznaczona dla uczniów klas I-III. Celem jej jest dostarczenie nauczycielom przykładów sprawdzianów, testów czy kart pracy, które mają sprawdzać umiejętności i wiedzę uczniów. Każdy sprawdzian opracowany został na podstawie danego kręgu tematycznego, zawartego w programie i podręczniku. Jednak czas wykorzystania danego sprawdzianu może być różny, uzależniony od tego, czy uczniowie są w stanie takie zadania zrealizować. Zdarzy się pewnie niejednokrotnie, że niektóre polecenia będą możliwe do realizacji tylko w formie ustnej. Uwaga ta dotyczy szczególnie uczniów klasy pierwszej. Należy jednak mocno podkreślić, że nie można tych propozycji traktować jako gotowych rozwiązań. Każdy nauczyciel, zgodnie z rozporządzeniem w sprawie zasad oceniania, powinien dostosować swoje wymagania do potrzeb i możliwości uczniów. Stąd ważne jest, aby potraktować sprawdziany, zawarte w tej publikacji, jako propozycje, które powinny podlegać modyfikacjom. Pod każdym testem wypisane zostały z podstawy programowej umiejętności, które tą formą ewaluacji zostają sprawdzone. W ten sposób nauczyciel ma pewność, że poddaje ocenie ważne umiejętności, zawarte w w/w dokumencie. Ponadto do każdego sprawdzianu dołączona została kartoteka, w której umieszczono przy każdym zadaniu opis umiejętności, jaką to zadanie sprawdza i typ zadania. Ten sposób opisu testu zgodny jest z zasadami pomiaru dydaktycznego, a poza tym wskazuje na ważną zasadę, która polega na tym, iż każde zadanie w działaniach ewaluacyjnych powinno być zakotwiczone w podstawie programowej. Określenie typu zadania zwraca także uwagę na fakt, że niezwykle ważna jest forma, za pomocą której dana umiejętność jest sprawdzana. Niejednokrotnie to ona decyduje o stopniu trudności zadania. Poza tym uczniowie poznają dzięki takim ćwiczeniom formy zadań, które stosowane są w ocenianiu zewnętrznym. Schemat oceniania to kolejna forma z zakresu pomiaru dydaktycznego, będąca sposobem opisu sprawdzianu i zadania. Zawarte w nim zostały Karty ewaluacyjne 9 następujące informacje: ●● numer zadania, ●● zasady przyznawania punktów, ●● ogólna liczba punktów, ●● przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania). Zasady przyznawania punktów wskazują na fakt, iż nauczyciel może oceniać, a więc punktować różne umiejętności, którymi musi się wykazać uczeń, realizujący dane zadanie. To od nauczyciela zależy, które, jego zdaniem, są istotne i jaki jest cel sprawdzianu. Wskazane przez autora publikacji umiejętności podlegające punktowaniu są tylko propozycją, którą można a niekiedy należy modyfikować. Zmianie może podlegać także liczba przyznawanych punktów, w zależności od tego, na którą umiejętność łożony jest nacisk. Należy jednak zadbać, aby jedna umiejętność nie zdominowała testu, gdyż jej brak przesądzi wówczas wyniku badania. W ostatnie rubryce opisu należy zwrócić szczególną uwagę na słowo na przykład. Wskazuje ono, że nie są to jedyne dopuszczalne odpowiedzi. Zaliczana powinna być każda odpowiedź poprawna merytorycznie i formalnie, która mieści się w granicach treści zadania. Do sprawdzianów dołączona została tabela w programie exel. Dzięki niej nauczyciel może sprawdzić, czy stosowane przez niego narzędzia ewaluacji są dostosowane pod względem stopnia trudności do umiejętności i wiedzy uczniów. Tabela ta daje taką możliwość w zakresie całego testu, ale także poszczególnych zadań. Jeśli w wyniku analizy okaże się, że jakieś zadanie było zbyt trudne dla uczniów, to w kartotece testu można sprawdzić, jaką umiejętność ono sprawdzało. Dzięki tak poprowadzonej analizie łatwo określić, które umiejętności zostały wykształcone przez uczniów w niezadowalającym zakresie i trzeba jeszcze nad nimi popracować. Frakcja opuszczeni może stać się także przedmiotem refleksji na przyczyną takiego zjawiska. Przedstawiona publikacja ma na celu dostarczenie przykładów wykorzystania elementów pomiaru dydaktycznego w procesie ewaluacji. 10 Karty ewaluacyjne TEST I 1. Połącz rzeczy pasujące do pogody. koszulka krótkie spodnie czapka parasol palto szal Karty ewaluacyjne 11 2. Uzupełni luki. Wpisz porę roku lub zjawisko atmosferyczne. WIOSNA wysokie temperatury, burze JESIEŃ opady śniegu, niskie temperatury 3. Napisz dwa zdania, jak zachować się podczas burzy. 12 Karty ewaluacyjne 4. Policz a) ile jest kropel na obrazku: b) ile promieni ma słońce: c) ile jest chmur na obrazku: Karty ewaluacyjne 13 Podstawa programowa Uczeń: ●● wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, ●● nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, ●● sprawnie liczy obiekty, ●● wyznacza sumy (dodaje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, poprawnie zapisuje te działania. Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. wie, jak ubrać się odpowiednio do pogody ZZ na dobieranie 2. zna zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku ZO krótkiej odpowiedzi 3. zna zagrożenia wynikające ze strony zjawisk przyrodniczych ZO krótkiej odpowiedzi 4. liczy obiekty, wyznacza sumy, zapisuje działania ZO krótkiej odpowiedzi Schemat oceniania: 14 Zadanie Zasady przyznawania punktów 1. 3 ptk. za poprawne przyporządkowanie dwóch ubiorów do każdego zjawiska, 2 ptk. za popełnienie jednego błędu, 1 ptk. za poprawne przyporządkowanie dwóch ubiorów do dwóch zjawisk, 0 ptk od 4 błędów Punkty 3 Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) słońce- koszula, krótkie spodnie deszcz- palto, parasol śnieg- czapka, szal Karty ewaluacyjne 2. 3. 4. 3 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 1 ptk za poprawny zapis, 4 2 ptk za poprawne pod względem merytorycznym zdania ( po punkcie za każde zdanie), 2 2 ptk za poprawne pod względem językowym dwa zdania (dopuszcza się jeden błąd), 1 ptk. za 3 błędy, 0 ptk za 4 i więcej błędów, 2 po 1 pkt. za prawidłową odpowiedź 3 np. wiosna- roztopy, kwitną rośliny, lato- wysokie temperatury, burze, jesień- deszcze, silne wiatry, zima- opady śniegu, niskie temperatury, np.: Nie stój pod drzewami. Pozbądź się (wyrzuć) metalowych rzeczy. Poszukaj schronienia w budynku. Nie przebywaj w wodzie. Wyjdź z wody forma zdania może być różna, np. zdania oznajmujące , 6 10 8 Uwaga! Zdania i odpowiedzi z zadania 2 i 3 są tylko przykładowe, nie wyczerpują katalogu możliwych odpowiedzi. Jeśli uczeń udzieli innych odpowiedzi, nauczyciel decyduje, czy są one poprawne, czy też nie można ich zaliczyć. Karty ewaluacyjne 15 TEST II 1. Uzupełnij luki w zdaniach. Wzywając policje wybieram nr 999 to numer telefonu do Gdy widzę pożar, dzwonię na nr 2. Czym poruszasz się w mieście. Wybierz z rozsypanki. rower koń samochód autobussamolot tramwaj helikopterpociąg łyżworolki 16 kombajn hulajnoga Karty ewaluacyjne 3. Co oznaczają znaki. Wpisz cyfry od 1 do 3. 1 2. 3. Tutaj możesz bezpiecznie przejść . Zatrzymaj się . Zakaz wjazdu . Zakaz zatrzymywania się . 4. Wpisz prawda lub fałsz (p- prawda, f- fałsz). Nie musisz się zatrzymać przy jezdni Spójrz najpierw w lewo Patrz tylko przed siebie Spójrz jeszcze raz w lewo i jak nic nie jedzie, przechodź Karty ewaluacyjne 17 Podstawa programowa Uczeń: ●● wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji: wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe. Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. zna telefony alarmowe ZO z luką 2. zna i rozpoznaje podstawowe środki lokomocji ZZ na dobieranie 3. wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach - zna podstawowe znaki drogowe ZO z luką 4. wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach ZZ typu prawda fałsz Schemat oceniania: Zadanie Punkty 1. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 1 ptk. za poprawny zapis, 4 2. 3 ptk. za min 5 poprawnych odpowiedzi, 2 ptk. za 4 poprawne odpowiedzi, 1 ptk. za 3 poprawne odpowiedzi, 0 ptk. za 2 i mniej odpowiedzi, 3 997 pogotowia ratunkowego 998 3 tutaj możesz bezpiecznie przejść- 2 zatrzymaj się- 1 zakaz wjazdu- 3 3. 18 Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) Zasady przyznawania punktów po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź Karty ewaluacyjne 4. 3 ptk. za 4 poprawne odpowiedzi, 2 ptk. za 3 poprawne odpowiedzi, 1 ptk. za 2 poprawne odpowiedzi, 0 ptk. za 1 i mniej poprawnych odpowiedzi, Karty ewaluacyjne 4 1. 2. 3. 4. F P F P 19 TEST III 1. Pokoloruj flagę Polski: 2. Odpowiedz jednym zdaniem na pytanie: Gdzie leży Polska? 20 Karty ewaluacyjne 3. Wybierz godło Polski. Oznacz x. 1 9 9 4 KS Karty ewaluacyjne 21 4. Odpowiedz na pytania. Zaznacz a, b lub c. 1. Flaga Unii Europejskiej ma: a) zielone choinki b) żółte kwiaty c) żółte gwiazdy. 2. Flaga Unii Europejskiej ma kolory: a) biało- czerwone b) niebiesko- żółte c) zielono- pomarańczowe. Podstawa programowa Uczeń: ●● wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, goło), rozpoznaje flagę Unii Europejskiej; ●● wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura 22 Karty ewaluacyjne Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. zna flagę Polski ZO krótkiej odpowiedzi 2. Wie, gdzie leży Polska ZO krótkiej odpowiedzi 3. zna godło Polski ZZ wielokrotnego wyboru 4. zna flagę Unii Europejskiej ZZ wielokrotnego wyboru Schemat oceniania: Zadanie Zasady przyznawania punktów Punkty Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) 1. 1 pkt. Za poprawny wybór i usytuowanie kolorów, 1 pkt. za estetykę pracy, 2 biały (góra); czerwony (dół) 2. 1 pkt. za poprawną odpowiedź, 1 ptk za poprawność zapisu (dopuszczalny jeden błąd), 2 Polska leży w Europie. 3. 1 pkt. za prawidłową odpowiedź 1 c) 4. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź 2 1. 2. Karty ewaluacyjne c) b) 23 TEST IV 1. Rozwiąż krzyżówkę. 24 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Karty ewaluacyjne 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10 Hasło: to osoba, która zajmuje się Podstawa programowa Uczeń: ●● rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad i gród (działka), ●● rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, ●● zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty, ●● pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii). Karty ewaluacyjne 25 Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania potrafi rozpoznać zwierzęta, potrafi odczytać rysunki, zna litery alfabetu, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, zna wszystkie litery alfabetu, pisze wyrazy oraz krótkie zdania, 1. ZO krótkiej odpowiedzi Schemat oceniania: Zadanie Zasady przyznawania punktów Punkty Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) 1 pkt. za każde hasło, 2 ptk. za wpisanie hasła (za każdy wyraz po jednym punkcie), 1. 3 ptk za poprawny zapis (dopuszczalne 3 błędy) : - 2 ptk. za 6 poprawnie zapisanych wyrazów, - 1 ptk. za 4 poprawnie zapisane wyrazy, 15 1. krowa; 2. pies; 3. kot; 4. lew; 5. rekin; 6. żyrafa; 7. świnia; 8. małpa; 9. tygrys; 10. żebra; Hasło: weterynarz zajmuje się leczeniem zwierząt. - 0 ptk. od 3 poprawnie zapisanych wyrazów, 26 Karty ewaluacyjne TEST V 1. Wymień, jakie mamy polskie monety? DZIESIĘĆ ZŁOTYCH 2. Jeden baton kosztuje 5 zł. Oblicz, ile kupisz batonów za banknot przedstawiony poniżej. NARODOWY BANK POLSKI WARSZAWA 23 MARCA 1994 GŁÓWNY SKARBNIK JXX8776793 Rozwiązanie: Odpowiedź: Karty ewaluacyjne 27 3. Jaś pożyczył od mamy 5 zł. Dokończ zdanie. Jaś ma u mamy . Musi go oddać. 4. Małgosia kupiła w sklepie cukierki za 3 zł i napój za 6 zł. Ile Małgosia zapłaciła razem za zakupy? Rozwiązanie: Odpowiedź: Podstawa programowa Uczeń: ●● zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży, ●● zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go, ●● radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania, ●● zapisuje rozwiązania zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań. 28 Karty ewaluacyjne Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. zna będące w obiegu monety ZO krótkiej odpowiedzi 2. zna banknot o wartości 10 zł ZO krótkiej odpowiedzi 3. zna pojęcie długu ZO z luką 4. stosuje zapis cyfrowy i znaki działań, zapisuje rozwiązanie zadania z treścią ZO dłuższej odpowiedzi Schemat oceniania: Zadanie 1. Zasady przyznawania punktów 1 pkt. za grosze, 1 pkt. za złote, 1 ptk. za poprawny zapis (dopuszczalny jeden błąd), Punkty Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) 3 1, 2, 5, 10, 20, 50 groszy, 1, 2, 5 złotych, 2. 1 ptk. za poprawną rachunkowo odpowiedź, 1 ptk za poprawny zapis, 2 np. 5 + 5 = 10 3. 1 ptk. za poprawną odpowiedź, 1 ptk za poprawny zapis, 2 dług 4. 1 ptk. za poprawny zapis działania, 1 ptk za poprawność rachunkową, 1 ptk. za poprawną odpowiedź, 1 ptk za poprawny zapis odpowiedzi, 4 3. rozwiązanie: 3 + 6 = 9 4. odpowiedź: Małgosia zapłaciła 9 zł za zakupy. Karty ewaluacyjne 29 TEST VI 1. Połącz piłki, na których są te same figury. 2. Ułóż króliki od największego do najmniejszego. Wpisz cyfry od 1 do 5. 30 Karty ewaluacyjne 3. Narysuj wór prezentów: – w lewym górnym rogu – po prawej stronie Mikołaja – pod Mikołajem Karty ewaluacyjne 31 4. Dokończ szlaczek. Podstawa programowa Uczeń: ●● ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywalnych zbiorach, ●● układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numerując je, wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie, ●● określa położenie obiektów względem obranego obiektu, orientuje się na kartce papieru, aby odnajdować informacje (np. w lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku; ●● dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek). 32 Karty ewaluacyjne Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. zna figury i potrafi je dopasować do siebie, ZZ na dobieranie 2. zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej, ZZ na dobieranie 3. określa położenie obiektów względem obranego obiektu, orientuje się na kartce papieru, ZO krótkiej odpowiedzi 4. kontynuuje regularny wzór, ZO krótkiej odpowiedzi Schemat oceniania: Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) Zadanie Zasady przyznawania punktów Punkty 1. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 4 1 pkt. za każde poprawne dopasowanie figur 2. 4 ptk. za poprawne uporządkowanie 3 ptk za poprawne uporządkowanie (dopuszczalny 1 błąd), 0 ptk za więcej niż jeden błąd, 4 997 pogotowia ratunkowego 998 3. 1 ptk. za każdy poprawny rysunek, 3 po 1 ptk. za każdy poprawny szlaczek 3 1 ptk za estetykę wykonania, 1 4. Karty ewaluacyjne 33 TEST VII 1. Odczytaj godzinę na zegarach i zapisz w odpowiednim miejscu. 2. Odpowiedz jednym zdaniem, do czego służy kalendarz. 34 Karty ewaluacyjne 3. Uzupełnij luki. , wtorek, środa, piątek, , , 4. Napisz, co jest cięższe. Karty ewaluacyjne 35 Podstawa programowa Uczeń: ●● w zakresie pomiaru czasu: nazywa dni w tygodniu; orientuje się, do czego służy kalendarz, rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków, ●● w zakresie ciężaru: różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; Kartoteka testu: zadanie 36 badana umiejętność typ zadania 1. rozpoznaje czas na zegarze, ZO krótkiej odpowiedzi 2. wie, do czego służy kalendarz, ZO dłuższej odpowiedzi 3. zna dni tygodnia, ZO z luką 4. różnicuje przedmioty cięższe i lżejsze, ZZ na dobieranie Karty ewaluacyjne Schemat oceniania: Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) Zadanie Zasady przyznawania punktów Punkty 1. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 1 ptk. za poprawność zapisu, 3 9.00; 17.00 2. 1 ptk. za poprawną merytorycznie odpowiedź, 1 ptk za poprawny zapis, 2 np. Kalendarz służy do odmierzania czasu. 3. 2 ptk. za poprawne zapisy brakujących dni tygodnia - 1 ptk za podanie trzech nazw tygodnia, 1 ptk. za poprawność zapisu (dopuszczalny jeden błąd), 3 poniedziałek, czwartek, sobota, niedziela, 4. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 1 ptk za poprawny zapis, 4 kamienie samochód niedźwiedź Karty ewaluacyjne 37 TEST VIII 1. Kulturalna rozmowa. Pokoloruj odpowiednie okienka. Wszyscy mówią razem Słucham innych Mówię na temat Krzyczę Odpowiadam na pytania 2. Uszereguj litery według alfabetu. E C J P M R A B D W Z 38 Karty ewaluacyjne 3. Odpowiedz na pytania jednym zdaniem. Co robisz zimą? Co robi pies? Co robisz na boisku? Karty ewaluacyjne 39 4. Połącz wyraz z odpowiednim obrazkiem. grzebień kwiaty statek lampa morze 40 Karty ewaluacyjne Podstawa programowa Uczeń: ●● wie, jak w kulturalny sposób zwracać się do rozmówcy, mówić na temat, zadać pytania i odpowiadać na pytania innych osób, dostosować ton głosu do sytuacji, np. nie mówić zbyt głośno; ●● zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty; ●● pisze proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestyga zasad kaligrafii); ●● rozumienie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy. Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. wie, jak w kulturalny sposób rozmawiać, ZZ na dobieranie 2. zna litery alfabetu, ZO krótkiej odpowiedzi 3. pisze proste, krótkie zdania, ZO krótkiej odpowiedzi 4. odczytuje uproszczone rysunki ZZ na dobieranie Schemat oceniania: Zadanie Zasady przyznawania punktów Punkty 1. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, odejmowanie 1 ptk za każdą, odpowiedź niepoprawną, 3 Karty ewaluacyjne Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) Słucham innych. Mówię na temat. Odpowiadam na pytania. 41 42 2. 3 pkt za poprawne ułożenie wszystkich liter, 2 pkt. za częściowo poprawne ułożenie liter (dopuszczalne 2 błędy), 1 ptk za częściowo poprawne ułożenie liter (dopuszczalne 3 błędy), 0 ptk 4 i więcej błędów, 3 A, B, C, D, E, J, M, P, R, W, Z 3. 2 ptk. za każdą poprawną merytorycznie odpowiedź - 1 ptk. dwie poprawne odpowiedzi, 2 ptk za poprawność zapisu (dopuszczalny jeden błąd) - 1 ptk. za zapis (dopuszczalne 2 błędy), - 0 ptk. za zapis (trzy i więcej błędów), 4 np. Zimą lepię bałwana. Pies szczeka. Na boisku gram w piłkę. 4. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź 4 1 pkt. za każde dobre przyporządkowanie. Karty ewaluacyjne TEST IX 1. Ułóż pytania do podanych odpowiedzi. Odpowiedź: Jest godzina 12.00. Odpowiedź: Wafelek kosztuje 2 zł. Odpowiedź: Mam na imię Ania. Karty ewaluacyjne 43 2. Połącz: 44 sylaba k wyraz Jaś lubi Małgosię. zdanie słońce litera -be- Karty ewaluacyjne 3. Podpisz rysunki. CODZIENNA GAZETA Karty ewaluacyjne 45 4. Co oznaczają znaki? Podstawa programowa Uczeń: ●● mówi na temat, zadaje pytania do podanych odpowiedzi, ●● posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, ●● rozumienie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy. 46 Karty ewaluacyjne Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. potrafi zadawać pytania, ZO krótkiej odpowiedzi 2. wie, co to jest: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, ZZ na dobieranie 3. odczytuje uproszczone rysunki, ZO krótkiej odpowiedzi 4. odczytuje znaki informacyjne, ZO krótkiej odpowiedzi Schemat oceniania: Zadanie Zasady przyznawania punktów 1. 2 ptk. za każdą poprawną odpowiedź - 1 ptk. za dwie poprawne, 0 ptk. za jedną i więcej niepoprawnych odpowiedzi; 1 ptk za poprawność interpunkcyjną, 1 ptk za poprawność zapisu. (dopuszczalny jeden błąd), Punkty Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) 4 np. Która jest godzina? Ile kosztuje wafelek? Jak masz na imię? 2. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 4 sylaba- -bewyraz- słońce zdanie- Jaś lubi Małgosię litera - k 3. 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 1 ptk za poprawny zapis (dopuszczalny jeden błąd), 4 książka gazeta (tygodnik, dziennik…) zeszyt (kalendarz, notes…) 4. po 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 1 ptk. za poprawny zapis (dopuszczalny jeden błąd). 4 toaleta męska i damska (dopuszczalne ,,toaleta”), zakaz palenia przejście dla pieszych Karty ewaluacyjne 47 TEST X 1. Połącz, pokoloruj. apple lemon cherry banana orange strawberry plum watermelon 48 Karty ewaluacyjne 2. Wpisz brakujące literki. W TE E L OR L Karty ewaluacyjne M NG PP E M N BA S LO A A C ER Y R W E RY 49 3. Poszukaj wyrazów. APPLE, BANANA, LEMON, PLUM, STRAWBERRY, CHERRY 50 A R H T Y J S C G J S Z N D F Y U H Q U D C H U J K V E T R C C O B A Q L R W U S T R A W B E R R Y F H A P L U M Y E J W G N P N M O T R H D G G L B A N A N A D F E E D F G H J K Karty ewaluacyjne Karty ewaluacyjne 4. Jaki jest twój ulubiony owoc? Narysuj i podpisz 51 Podstawa programowa Uczeń: ●● rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, ●● nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, ●● rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, ●● wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, ●● ilustruje sceny i sytuacje (realne) inspirowane wyobraźnią, Kartoteka testu: zadanie badana umiejętność typ zadania 1. zna nazwy owoców, ZZ na dobieranie 2. potrafi nazwać obiekty w najbliższym otoczeniu, ZO z luką 3. potrafi znaleźć wyrazy w piktogramie, ZZ wielokrotnego wyboru 4. potrafi zilustrować i nazwać obiekty w najbliższym otoczeniu, ZO krótkiej odpowiedzi Schemat oceniania: 52 Zadanie Zasady przyznawania punktów 1. 3 ptk. za wszystkie prawidłowe połączenia, - 2 ptk. za dwa blędy, - 1 ptk. za trzy błędy, - 0 ptk. za cztery i powyżej czterech błędów; 2 ptk. za poprawny dobór kolorów (dopuszczalny jeden błąd), 1 ptk. za estetykę pracy, Punkty 5 Przykładowe, typowe odpowiedzi (w zależności od zadania) aple - jabłko, lemon - cytryna cherry - wiśnia banana- banan orange - pomarańcza strawberry – truskawka plum – śliwka waterlemon - arbuz Karty ewaluacyjne 2. 3 ptk. za wszystkie prawidłowe połączenia, - 2 ptk. za dwa blędy, - 1 ptk. za trzy błędy, - 0 ptk. za cztery i powyżej czterech błędów, 3 3. 1 ptk. za każdą poprawną odpowiedź, 4 4. 1 pkt. za narysowanie owocu (owoc i estetyka), 2 ptk. za poprawny podpis: - 1 ptk. nazwa owocu, -1 ptk. poprawność zapisu 3 Karty ewaluacyjne watermelon plum orange apple lemon banana cherry strawberry 53 Karty ewaluacyjne dla ucznia klasy II Karty ewaluacyjne dla uczniów klasy II do programu: Program nauczania dla klas 1-3 z uwzględnieniem specyfiki wybranych obszarów miejskich i terenów wiejskich - Wczesnoszkolne innowacje Człowiek - Najlepsza inwestycja Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Opracowanie merytoryczne: Agnieszka Ciereszko Opracowanie graficzne: jeststudio.pl Poznań, 2015 r. ISBN 978-83-65057-18-1 Spis treści TEST I 5 TEST II 8 TEST III 12 TEST IV 16 TEST V 19 TEST VI 22 TEST VII 26 TEST VIII 29 TEST IX 32 TEST X 36 4 Karty ewaluacyjne TEST I 1. Policz obiekty w każdej gwiazdce i połącz je z odpowiednimi liczbami na osi liczbowej. 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 12.zegar 3.00 11 .ze g 12.zegar 3.00 ar 12 .00 11 11.zegar 12.00 .ze g 12.zegar 3.00 11 .ze g ar ar r3 12 12 .ze g .ze g ar .00 .ze g 2 Karty ewaluacyjne 3 4 5 ar .z .ze egar ga r 3 12.00 .00 12 12 11 12 1 .00 .00 11 0 1122.0 .ze0 ga ar 12 .ze g 3.0 6 0 ar 3.0 0 3.0 7 0 8 9 10 5 2. Przeczytaj wyrazy. Podziel te wyrazy na sylaby. Podkreśl litery po: ci, dzi, ni, si, zi. ciocia budzić niebieski siano ziemia Jaką wspólną nazwę noszą głoski odpowiadające podkreślonym literom? 3. Przeczytaj wiersz Wandy Chotomskiej z książki „Pięciopsiaczki”. Do czego zachęca autorka? Pierwsza strona książki Przypomina drzwi. Za tymi drzwiami mieszka cała rodzina: babcia, mama, tata, Karol i Karolina; I psina – Balbina. Balbina też należy Do rodziny. A teraz – otwórz drzwi, Do tego mieszkania Można wejść bez pukania. Wanda Chotomska 6 Karty ewaluacyjne 4. Rozwiąż zadanie. Kasia kupiła 2 kg pierników, 4 kg krówek i 8 kg landrynek. Ile razem kilogramów słodyczy kupiła Kasia. Wykonaj obliczenia i zapisz odpowiedź. Obliczenia: Odpowiedź: Karty ewaluacyjne 7 TEST II 1. Wymień nazwy tych drzew, które zrzucają i tych, które nie zrzucają liści na zimę. 2. Ułóż pytanie do zadania i rozwiąż je. Kupiłem/-am 4l wody. Wypiłem/-łam kilka szklanek wody, a trzema litrami podlałem/-łam kwiatki. Nic mi nie zostało. Pytanie: Obliczenie: Sprawdzenie: 8 Karty ewaluacyjne Odpowiedź: 3. Połącz. bociany jaskółki skowronki kukułkirudziki zostają na zimę dzięcioły Karty ewaluacyjne odlatują na zimę gilejemiołuszki sroki sójki 9 4. Do podanych wyrazów zapisz wyrazy zdrobniałe (zdrobnienia). trawa zwierzę 7.wzór1 gałąź lis 5. Odmierz linijką długości obrazków i zapisz wyniki w centymetrach. 10 układ sloneczny Karty ewaluacyjne 6. Porównaj liczby i wpisz znaki: <, > lub =. 4 8 3 6 10 1 4 4 Karty ewaluacyjne 11 TEST III 1. Wymień 5 nazw polskich miast. 2. Oblicz według wzoru. 10 + 2 = 2 + 10 = 12 12 4 + 3 = 2 + 6 = 5 + 2 = 5 + 5 = Karty ewaluacyjne 3. Napisz liczbę o 4 mniejszą od: 8 9 10 6 4. Przeczytaj fragment wiersza Jana Brzechwy „Koziołeczek” i narysuj wybrane zwierzę w nim przedstawione. A koziołek tylko beczy: - Jak nie uciec, ojcze drogi? Przecież sam rozumiesz to: Ja mam tylko cztery nogi, A stonoga ma ich sto! Karty ewaluacyjne 13 5. Pory roku. Podpisz obrazki. 14 Karty ewaluacyjne Karty ewaluacyjne 15 TEST IV 1. Podaj sąsiednie liczby. 19 21 24 27 39 41 44 47 49 63 52 65 55 67 70 2. Rozwiąż zadanie. Leśnicy przygotowali 64 drzewka świąteczne. Zamówionych było 101 drzewek. Ile drzewek powinni jeszcze przygotować leśnicy? Odpowiedź: 16 Karty ewaluacyjne 3. Zmień wyróżnione litery w taki sposób, aby powstały nowe wyrazy. Zapisz je. rakrakrak 4. Zapisz znane Ci liczby dwucyfrowe – od największej do najmniejszej. 5. Napisz znane Ci przysłowie z kozą. Karty ewaluacyjne 17 6. Odmierz linijką i zaznacz na zielonej linii 11 cm, a na czerwonej 9 cm. 18 Karty ewaluacyjne TEST V 1. Oblicz. 10 +4 -8 8 -2 -2 +7 -3 -10 -9 +8 -10 2. W trzech zdaniach napisz do Świętego Mikołaja o tym, jaki prezent chciałbyś/chciałabyś dostać w tym roku pod choinkę. Karty ewaluacyjne 19 3. Zapisz nazwy miesięcy zimowych i podziel je na sylaby. 4. Uzupełnij luki. Rok ma Tydzień ma miesięcy. dni. Rok dzieli się na kwartały. W środę jadę do kina, a za 5 dni będę u babci na wsi. Babcia zobaczy mnie w 20 Karty ewaluacyjne 5. Napisz życzenia noworoczne dla koleżanek i kolegów z klasy. Karty ewaluacyjne 21 TEST VI 1. Oblicz, sugerując się rysunkami. + + 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 + = + 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 11.zegar 12.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 12.zegar 3.00 = + + 22 = Karty ewaluacyjne 2. Oblicz, uzupełniając luki w tabelach. x 1 x 3 x 4 0 1 3 5 7 9 0 3 7 6 2 4 0 1 2 3 4 5 3. Ułóż pytanie, rozwiąż zadanie, zapisz odpowiedź. Krzesełko na wyciągu narciarskim zabiera 4 osoby. 20 dzieci chce wjechać na szczyt góry. Pytanie: Karty ewaluacyjne 23 Rozwiązanie: Odpowiedź: 4. Zapisz 5 wyrazów z literką „ó”. 24 Karty ewaluacyjne 5. Podkreśl zdania, w których opisana jest pomoc dla ptaków. Niszczenie gniazd. Budowa karmników. Rzucanie okruszyn chleba. Lekceważenie chorych ptaków Karty ewaluacyjne 25 TEST VII 1. Pod zegarem zapisz, która jest godzina. 11.zegar 12.00 12.zegar 3.00 12:00 11.zegar 12.00 26 12.zegar 3.00 Karty ewaluacyjne 2. Uzupełnij luki. 9.00 rano to 21.00 (wieczorem). 12.00 w południe to 3.00 rano to (w nocy). (po południu). 14.00 (po południu) to (w nocy). 3. Zapisz pod spodem, jak nazywa się człowiek na ilustracji. Połącz z obrazkiem odpowiednie zdanie. Odkrył Amerykę Wynalazł żarówkę Ruszył Ziemię, wstrzymał Słońce Karty ewaluacyjne 27 4. Odpowiedz w jednym zdaniu: kim jest astronom? 28 Pl ut on ar on Ch un pt Ne rn tu Sa W en us Zi em ia M ar s 5. Uzupełnij luki. Karty ewaluacyjne TEST VIII 1. Oblicz. Mama Kasi wyjeżdża do Grecji w drugim tygodniu lipca. Dzień, w którym wyjeżdża, oznaczony jest w kalendarzu liczbą dwucyfrową, w której liczba dziesiątek to 1, a liczba jedności to 9. Napisz, jaki to dzień. Mama Kasi wyjechała do Grecji 22 sierpnia i wróciła po 7 dniach. Którego dnia miesiąca mama Kasi wróciła do domu? Mama Kasi wyjechała do Grecji 14 września i wróciła 23 września. Ile dni mama Kasi spędziła w Grecji? Odpowiedź: Karty ewaluacyjne 29 2. Ułóż zadanie do działania, rozwiąż je i zapisz odpowiedź. 10 : 2 = Zadanie: Rozwiązanie: Odpowiedź: 3. Podaj tytuł swojej ulubionej baśni oraz opisz w jednym zdaniu, co Ci się w niej najbardziej podobało. 30 Karty ewaluacyjne 4. Uzupełnij luki, wpisując „ż” lub „rz”. art adko ubr ołnie 5. Dopisz wyrazy według wzoru. kaczka - kaczuszka pszczoła – lis - auto - mysz - Karty ewaluacyjne 31 TEST IX 1. Odczytaj temperaturę w stopniach Celsjusza na termometrach obok i zapisz wynik. 25 c F 38 c C F 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 0 0 10 10 20 20 30 30 40 40 50 50 60 60 C Uzupełnij zdanie odpowiednim związkiem wyrazowym: „na dół”, „do góry”. Ciepłe powietrze unosi się , to znaczy, że jest lżejsze od zimnego powietrza. 32 Karty ewaluacyjne Części ciała: 2. Podpisz części ciała. głowa, oko, nos, ucho, usta, szyja, ręka, brzuch, noga, kolano, dłoń, sto Karty ewaluacyjne 33 3. Połącz nazwy zwierząt z odpowiadającymi im rysunkami. chomik krowa świnia kura oko, nos, ucho, usta, szyja, ręka, brzuch, noga, kolano, dłoń, stopa pies kot żółw akwariowy mysz 34 Karty ewaluacyjne 4. Uzupełnij zdania. Mama Janka ma na imię Jola. Jola ma męża Jacka. Jacek to Janka. Jacek ma ojca Tadeusza. Tadeusz to Janka. Janek ma siostrę Ulę. Mama Uli ma na imię . 5. Wpisz w odpowiednie miejsca nazwy krajobrazów: nadmorski, nizinny, górski. Karty ewaluacyjne 35 TEST X 1. Połącz flagi z odpowiednimi nazwami państw. Grecja Włochy Belgia Niemcy 2. Oblicz. 3 x 2 = 4 x 2 = 2 x 2 = 5 x 0 = 10 x 1= 36 Karty ewaluacyjne 3. Opisz w trzech zdaniach, jak zamierzasz spędzić letnie wakacje. Karty ewaluacyjne 37 4. Podaj odpowiednią kolejność etapów wytwarzania miodu. miód 38 Karty ewaluacyjne 5. Podaj 5 słów, które kojarzą Ci się z teatrem. Karty ewaluacyjne 39 Karty ewaluacyjne dla ucznia klasy III Karty ewaluacyjne dla uczniów klasy III do programu: Program nauczania dla klas 1-3 z uwzględnieniem specyfiki wybranych obszarów miejskich i terenów wiejskich - Wczesnoszkolne innowacje Człowiek - Najlepsza inwestycja Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Opracowanie merytoryczne: Agnieszka Ciereszko Opracowanie graficzne: jeststudio.pl Poznań, 2015 r. ISBN 978-83-65057-19-8 Spis treści Wstęp4 TEST I 5 TEST II 10 TEST III 14 TEST IV 18 TEST V 23 TEST VI 27 TEST VII 32 TEST VIII 37 TEST IX 42 TEST X 47 Wstęp Koncepcja ostatniej części publikacji pt. Karty ewaluacyjne uczniów – opracowanie merytoryczne – klasa III ma na celu dostarczenie nauczycielom narzędzi, dzięki którym przygotują uczniów do ogólnopolskiego badania trzecioklasistów. Zawarte w niej testy mają taką samą koncepcję, jak testy OBUT. Podzielone zostały merytorycznie na trzy grupy sprawdzianów. Pierwsza z nich sprawdza kompetencje humanistyczne i językowe, druga – odwołuje się do wiedzy naukowej i z życia codziennego. Ostatnią część stanowią testy sprawdzające kompetencje matematyczne. Zgodnie z koncepcją arkusza OBUT pierwsze dwie grupy testów zawierają zadania, które wynikają z umieszczonego na początku każdego testu tekstu źródłowego. Stał się on inspiracją do tworzenia wszystkich zadań znajdujących się w tym teście. Zasada ta nie dotyczy arkuszy matematycznych, gdyż taką samą koncepcję mają testy zawarte w ogólnopolskim badaniu trzecioklasistów. 4 Karty ewaluacyjne TEST I Siły rządzące instynktem wędrownym Wstrząsające widowisko rozgrywa się każdego roku w sierpniu na zachodniosyberyjskim stepie pod Nowosybirskiem. Wielka kolonia około 100 000 gęsi gęgaw wychowała właśnie swoje młode, gdy udziela się jej niepokój wzywający do odlotu. Pragną zerwać się do wędrówki na swoje zimowiska nad brzegami Gangesu, od których dzielą je 3 500 km i Himalaje po drodze. Ale nie mogą ulecieć, bowiem pierzyły się niedawno, czyli zmieniały upierzenie, a nowe pióra nie odrosły jeszcze całkowicie. Ale instynkt wędrowny jest nie do okiełznania. Wyruszają więc w drogę pieszo, kołysząc się niezgrabnie. Dopiero po 10 dniach i 160 km marszu upierzenie nadaje się znów do lotu i gęsi z szumem skrzydeł zrywają się w przestworza. Jak jednak dochodzi do tego przedwczesnego sygnału startowego, a więc przyspieszonego wydzielania się hormonów we krwi odpowiedzialnych za pobudzenie instynktu odlotu? Wszystkie zwierzęta żyją nieświadomie według ,,wewnętrznego kalendarza rocznego”. Rządzi on prawidłowym zachowaniem się zwierząt, regulując gody, wychowanie potomstwa, odlot na zimowiska i powrót w rodzinne strony, a także obrośnięcie w tkankę tłuszczową w odpowiednim czasie. Ażeby jednak to wrodzone poczucie czasu nie ,,przyspieszało” czy też nie ,,opóźniało” się, musi być regulowane przez zewnętrzny wyznacznik czasu. Miernikiem tym jest długość dnia. B. Virtus Droscher, Wędrówki zwierząt. Karty ewaluacyjne 5 Zaznacz P – prawda, F – fałsz Ptaki mogą panować nad instynktem wędrownym P F Za instynkt odlotu odpowiedzialne są hormony P F Gęsi gęgaw spędzają lato na Syberii P F Młode gęsi nie wylatują w podróż do ciepłych krajów P F Wyjaśnij, dlaczego ptaki wyruszają w wędrówkę do ciepłych krajów pieszo? 6 Karty ewaluacyjne W tekście został użyty wyraz kolonia w znaczeniu: zbiorowisko ptaków letni wypoczynek dzieci posiadłość zamorska danego państwa każda z powyższych odpowiedzi Ile kilometrów robią ptaki średnio w ciągu dnia, wędrując przed odlotem? 16 20 160 10 Wymień przykłady czterech zjawisk, którymi rządzi instynkt wędrowny: Karty ewaluacyjne 7 Wypisz z tekstu zdanie wyjaśniające, co jest dla ptaków zewnętrznym wyznacznikiem czasu. Tekst Siły rządzące instynktem wędrownym to: legenda baśń opowiadanie fantastyczne tekst popularnonaukowy 8 Karty ewaluacyjne Wyjaśnij, jak rozumiesz użyte w tekście określenie: wewnętrzny kalendarz roczny: Karty ewaluacyjne 9 TEST II Mieć węża w kieszeni Był raz pewien człowiek, który, choć nie należał wcale do biednych, odmawiał sobie wszystkiego. Żył bardzo skromnie i wolałby raczej, żeby odeszła od niego żona, niż żeby choć jedna ze zgromadzonych przez niego monet miała pójść w obce ręce. Wiedział, ze pewnych wydatków nie da się uniknąć, ale zawsze chwila regulowania rachunków była dla niego niezwykle przykra. Podejrzewał też, że jego żona jest kobietą bardzo rozrzutną. Przyłapał ją bowiem raz na tym, że kupowała paczkę herbaty. A przecież wiadomo, że do picia najzdrowsza jest woda, a tej miała w studni pod dostatkiem za darmo. A do herbaty potrzebny jest jeszcze cukier i, nie daj Boże, cytryna. Uznał więc, że skoro ma tak niegospodarną żonę, będzie odtąd zawsze towarzyszył jej przy zakupach. Zbliżała się sroga zima, więc żona nalegała, by kupić ciepłe buty, płaszcze i czapki, bo te, w których chodzili od piętnastu lat, do niczego się już nie nadawały. Mąż, choć niechętnie, zgodził się z nią, ale całą noc rozmyślał, co zrobić, by nie wydać ani grosza. I wymyślił. Wsadził sobie do kieszeni węża i ruszył z żoną na zakupy. Żona wybierała towary, mierzyła płaszcze i buty, ale gdy trzeba było za nie zapłacić, mąż wytłumaczył jej, że nie może tego zrobić. Pokazał , że choć ma w kieszeni dużo brzęczących monet, to siedzi tam też zwinięty w kłębek wąż. Wąż, który pokąsa każdego, kto włoży rękę do kieszeni i spróbuje wyjąć choć jeden grosz. I tak małżonkowie wrócili do domu w starych płaszczach 10 Karty ewaluacyjne i butach, a ku wielkiej radości męża wszystkie jego oszczędności zostały nienaruszone. Od tej pory wąż stał się jego ulubionym zwierzątkiem i wychodząc na zakupy, nigdy nie zapominał włożyć go do kieszeni. Tak mogło zrodzić się przysłowie o kimś, kto nosi węża w kieszeni, czyli jest skąpy i bardzo niechętnie wydaje pieniądze. R. Piątkowska, Z przysłowiami za pan brat. Kto jest głównym bohaterem opowiadania? Napisz, dlaczego bohater opowiadania postanowił towarzyszyć swojej żonie przy zakupach? Wypowiedź ujmij w pełnym zdaniu. Karty ewaluacyjne 11 Żona uważała, że trzeba kupić zimową odzież, ponieważ: stara była już niemodna była osobą bardzo rozrzutną stara odzież byłą już zużyta chciała dokuczyć mężowi. Wyjaśnij, dlaczego mąż wrócił z zakupów zadowolony? onieważ żona kupiła wiele rzeczy po korzystnych p cenach ponieważ żona zapłaciła za wszystkie zakupy ponieważ nie stracił ani grosza ponieważ uszczęśliwił żonę Autor przytoczył historię z żoną kupującą herbatę po to, aby: pokazać rozrzutność żony wyśmiać skąpstwo męża urozmaicić fabułę opowiadania przestrzec czytelnika przed rozrzutnością 12 Karty ewaluacyjne Wymień trzy cechy, którymi charakteryzuje się mąż: Wypisz z tekstu zdanie wyjaśniające, co znaczy przysłowie: mieć węża w kieszeni. Napisz, jak oceniasz męża. Uzasadnij. Karty ewaluacyjne 13 TEST III Nauka o życiu Geny zawierają chemicznie zakodowane instrukcje decydujące o wyglądzie roślin i zwierząt oraz działaniu tych organizmów. ,,Kopia” tych wskazówek jest przekazywana przez rodziców swojemu potomstwu. Badania tego zjawiska są częścią ważnej dziedziny badań naukowych, znanej jako biologia molekularna. Dziedzina ta zajmuje się budową molekuł (cząsteczek chemicznych) odpowiedzialnych za życie zwierząt i roślin. W początku XX wieku naukowcy wiedzieli, że komórki roślin i zwierząt zawierają substancję chemiczną zwaną kwasem dezoksyrybonukleinowym (DNA). Do roku 1950 stwierdzili, że cząsteczki DNA działają jak chemiczny kod informacji, odpowiedzialny za dziedziczność, lecz nie wiedzieli, jak one wyglądają i jak funkcjonują. Wielu naukowców badało to zagadnienie. Francis Crick i James Watson podjął badania nad strukturą DNA. Wilkins i Franklin badali DNA, posługując się zdjęciami rentgenowskimi. Praca ich zdecydowała o ostatecznym odkryciu budowy DNA i sposobu przekazywania informacji genetycznych z pokolenia na pokolenie. W 1953r. Crick i Watson, z kawałków drutu i plastikowych piłeczek, sporządzili model cząsteczek DNA. Kształtem przypominał podwójną spiralę, wyglądającą jak skręcona sznurkowa drabina. S. Reid, P. Fara, Wynalazcy. 14 Karty ewaluacyjne Biologia molekularna to dziedzina zajmująca się: budową cząsteczek chemicznych dziedziczeniem życiem roślin i zwierząt życiorysami naukowców Wypisz z tekstu nazwę substancji odpowiedzialnej za dziedziczność: Odkrycie DNA i prace nad nim trwają już od: XVIIIw. XXw. XIXw. XXIw. Karty ewaluacyjne 15 Zaznacz; P – prawda, F – fałsz. Prace nad odkryciem DNA zaprzestano w XX wieku P F Kształtem komórki DNA przypominają plastikową piłeczkę P F Odkryto, że kod DNA przypomina podwójną spiralę P F W XX wieku wiedziano już o istnieniu DNA P F Praca których naukowców zadecydowała o ostatecznym odkryciu DNA? 16 Karty ewaluacyjne Wypisz z tekstu zdanie zawierające definicję genu. Wypisz nazwiska czterech uczonych, którzy zasłużyli się w odkryciu i pracach nad DNA. Na podstawie tekstu i własnych doświadczeń odpowiedz, dlaczego rozwój nauki jest bardzo ważny dla życia ludzi? Karty ewaluacyjne 17 TEST IV Sport Ludzie lubią sport. Jedni wolą sporty wymagające mniej wysiłku, inni siłowe. Sport jest pożądany dla zdrowia. Pływanie pobudza do pracy wszystkie mięśnie. Niektóre sporty, np. łucznictwo, mogą być uprawiane indywidualnie. Inne sporty, takie jak tenis, można uprawiać parami albo czwórkami. Sporty grupowe, jak piłka nożna, uczą ludzi wspólnego wysiłku. Bohaterski bieg Maraton to bieg na trasie 42,195 km. W 490 roku p.n.e. pewien żołnierz grecki przebiegł ten dystans, by powiadomić Greków o zwycięstwie nad Persami. Z wysiłku zmarł. Pierwsze Igrzyska Olimpijskie Starożytni Grecy organizowali igrzyska co cztery lata. Kobietom nie wolno było w nich uczestniczyć. Rzut dyskiem i oszczepem pochodzą z tamtych czasów. Igrzyska olimpijskie odbywają się co cztery lata w różnych krajach. Sportowcy z całego świata współzawodniczą ze sobą. Na ceremonię otwarcia olimpiady biegacze z Aten w Grecji niosą znicz olimpijski, który pali się do zakończenia igrzysk. Dzisiaj sportowcy rywalizują w ponad dwudziestu dyscyplinach sportowych. Nowe wynalazki zrodziły nowe sporty: wyścigi samochodowe, lotniarstwo, spadochroniarstwo. Pierwszy wyścig samochodowy odbył się we Francji, na trasie z Paryża do Rouen w 1894 roku. Za pierwsze miejsce 18 Karty ewaluacyjne sportowcy otrzymują medal złoty, za drugie miejsce medal srebrny, za trzecie miejsce medal brązowy. Sport i zwierzęta W skokach z przeszkodami ludzie i zwierzęta rywalizują ze sobą. Niektórzy ludzie polują na zwierzęta i ptaki. Jest to ,,krwawy” sport. J. Elliot, C. King, Ilustrowana encyklopedia dla dzieci/ Zaznacz: P – prawda, F – fałsz W starożytnych igrzyskach uczestniczyły kobiety P F Maraton to bieg na trasie 42 km P F Pierwsze igrzyska olimpijskie odbyły się w Grecji P F Idea igrzysk olimpijskich jest kultywowana do dziś P Karty ewaluacyjne F 19 Wypisz przykład sportu: indywidualnego uprawianego w parach grupowego Które dyscypliny olimpijskie pochodzą z czasów starożytnej Grecji. Wymień dwie: 20 Karty ewaluacyjne Wyjaśnij, dlaczego każde igrzyska olimpijskie zaczynają się od zapalenia znicza olimpijskiego? Wymień trzy nagrody, które otrzymują sportowcy za pierwsze, drugie i trzecie miejsce: I miejsce II miejsce III miejsce Karty ewaluacyjne 21 Wymień trzy sporty, których z pewnością nie uprawiano w starożytnej Grecji: Na podstawie tekstu i własnej wiedzy wyjaśnij, jak rozumiesz określenie ,,krwawy” sport. Podaj dwie przyczyny, dla których należy uprawiać sport: 22 Karty ewaluacyjne TEST V Kwoka Proszę pana, pewna kwoka Traktowała świat z wysoka I mówiła z przekonaniem: ,,Grunt to dobre wychowanie!” Zaprosiła raz więc gości, By nauczyć ich grzeczności. Pierwszy osioł wszedł, lecz przy tym W progu garnek stłukł kopytem. Kwoka wielki krzyk podniosła: ,,Widział kto takiego osła?!” Przyszła krowa. Tuż za progiem Zbiła szybę lewym rogiem. Kwoka gniewna i surowa Zawołała: ,,A to krowa!” Przyszła świnia prosto z błota. Kwoka złości się i miota: ,,Co też pani tu wyczynia? Tak nabłocić! A to świnia!” Przyszedł baran. Chciał na grzędzie Siąść cichutko w drugim rzędzie, Grzęda pękła. Kwoka wściekła Coś o łbie baranim rzekła I dodała: ,,Próżne słowa, Takich nikt już nie wychowa, Trudno…Wszyscy się wynoście!” No i poszli sobie goście. Czy ta kwoka, proszę pana, Była dobrze wychowana? J. Brzechwa, Sto bajek Karty ewaluacyjne 23 Traktować coś, kogoś z wysoka znaczy: obserwować coś, kogoś na wysokości być zarozumiałym i przemądrzałym traktować coś/ kogoś zbyt poważnie wszystkie powyższe odpowiedzi są poprawne Wskaż punkt, w którym wymieniono zwierzęta zgodnie z kolejnością ich przychodzenia do kwoki: osioł, baran, krowa, świnia baran, świnia, krowa, osioł osioł, krowa, świnia, baran świnia, krowa, baran, osioł Wypisz z tekstu trzy cechy, które zostały użyte na określenie kwoki: 24 Karty ewaluacyjne W języku potocznym, aby komuś dokuczyć, często używamy jako wyzwisk nazw popularnych zwierząt. Tak też zachowała się kwoka. Wypisz z wiersza nazwy trzech zwierząt, które zostały użyte jako wyzwiska: W wierszu użyte zostały rymy, np. kwoka – wysoka. Podaj trzy pary innych, wypisanych z tekstu rymów: Odpowiedz na pytanie, które kończy wiersz. Swoją odpowiedź uzasadnij. Odpowiedź Karty ewaluacyjne 25 Uzasadnienie Podaj dwa przykłady zachowań świadczących o dobrym wychowaniu: Jakie pouczenie wypływa z wiersza Jana Brzechwy? 26 Karty ewaluacyjne TEST VI W każde okienko wpisz taką cyfrę, aby wynik był poprawny. 97 – 2 = 69 6 + 7 = 99 Jaka liczba jest trzy razy większa od osiemnastu? Podaj wynik dzielenia liczby pięćdziesiąt sześć przez osiem. Karty ewaluacyjne 27 Rozwiąż zadanie Joanna zakwalifikowała się do kolejnego etapu konkursu polonistycznego. Konkurs odbył się we wtorek. Kolejny etap ma się odbyć za dwa tygodnie i dwa dni. W jakim dniu tygodnia powinien odbyć się kolejny etap konkursu? we wtorek w środę we czwartek w poniedziałek Rozwiąż zadanie Janek narysował prostokąt, o wymiarach takich, jakie podano na rysunku poniżej. 2 cm 7 cm Aneta narysowała trójkąt o takim samym obwodzie jak prostokąt Janka. Trójkąt narysowany przez Anetę miał wszystkie boki tej samej długości. 28 Karty ewaluacyjne W zielone pola wpisz długości boków tego trójkąta. Rozwiąż zadanie Z prostokąta o wymiarach takich, jak podano na rysunku poniżej, Marek jednym cięciem nożyczek odciął kwadrat. Jaki obwód ma ten odcięty kwadrat? 4 cm 7 cm Odpowiedź: Karty ewaluacyjne 29 Rozwiąż zadanie Przy wyjeździe z Poznania w stronę Kalisza, na drodze prowadzącej przez Jarocin, stała tablica. Jarocin – 71 km. Kalisz – 144 km. Ile kilometrów jest z Jarocina do Kalisza? Obliczenia: Odpowiedź: 30 Karty ewaluacyjne Zaznacz prawidłową odpowiedź. Do szkolnego sklepiku zakupiono pięć i pół kilograma cukierków pakowanych w paczki po pół kilograma. Ile paczek cukierków zakupiono do szkolnego sklepiku? 11 16 5 20 Karty ewaluacyjne 31 TEST VII Stolarz zamontował w pracowni komputerowej siedem pionowych przegród. Na ile części stolarz podzielił wnętrze pracowni? Zaznacz prawidłową odpowiedź. Nowy odkurzacz mamy ma dwie rury. Każda z nich ma długość 60 cm. Mama wsunęła jedną rurę w drugą na głębokość 5 cm, tworząc z nich nową długą rurę. Ile centymetrów ma ta nowa rura? 120 cm 150 cm 110 cm 115 cm 32 Karty ewaluacyjne Zaznacz prawidłową odpowiedź. Drogą idzie pięciu pieszych, jeden za drugim. Uczeń idzie tuż przed staruszkiem. Młodzieniec idzie tuż przed policjantem. Turysta idzie tuż przed uczniem, a na końcu idzie staruszek. Który z pieszych idzie pierwszy? staruszek młodzieniec policjant uczeń Przeczytaj tekst. W zawodach sportowych uczestniczyło sześciu zawodników. Wystartowali o godzinie 10:00. Felek pokonał trasę w pół godziny, a Barbara przybiegła 10 minut po Felku. Ola przebyła trasę w trzy kwadranse. Ania dotarła do mety kwadrans później niż Janek, a Wojtek przybiegł na metę ostatni. Czasy przebycia trasy przez zawodników zapisywano Karty ewaluacyjne 33 w tabeli. Na podstawie tekstu rozwiąż zadania od 5 do 8. O której godzinie dotarła do mety Ola? Rozwiąż zadanie. O 10.20 zaczął padać deszcz i padał do końca zawodów. Ile czasu Felek biegł w deszczu? 34 Karty ewaluacyjne Uzupełnij wszystkie puste miejsca w tabeli. zawodnik czas biegu Felek Barbara Ola Ania 43 min. Wojtek Ilu zawodników pokonało trasę szybciej niż Ola? Karty ewaluacyjne 35 Ile minut wcześniej niż Wojtek przybiegł Janek? 36 Karty ewaluacyjne TEST VIII W każde okienko wpisz pasującą cyfrę. 1 8 > 177 15 < 33 < 2 3 3 6 > 31 > 21 W tych liczbach dwucyfrowych zamazano niektóre cyfry. Tam, gdzie to możliwe, wstaw w okienko znak > albo <. W pozostałe okienka wstaw znak zapytania? 6 35 47 6 Karty ewaluacyjne 3 8 37 Zaznacz prawidłową odpowiedź. Agnieszka i Janek zbierają kolorowe widokówki. Agnieszka zebrała ich 30, a Janek o 11 więcej. Ile kartek zebrał Janek? 30 41 19 11 Rozwiąż zadanie. Do wyścigu rajdowego wystartowało wiele samochodów. Niestety, z powodu awarii, 13 samochodów musiało wycofać się z wyścigu i do mety dojechało tylko 68 samochodów. Ile samochodów wystartowało do wyścigu? Obliczenia: Odpowiedź: 38 Karty ewaluacyjne Rozwiąż zadanie. Ania kupiła zeszyt za 3,20 zł oraz długopis za 4,60 zł. Ile otrzymała reszty z 10 zł? Obliczenia: Odpowiedź: Karty ewaluacyjne 39 Zaznacz prawidłową odpowiedź. Przed wyprawą rowerową tata wlał dwa litry soku do identycznych butelek o pojemności ćwierć litra. Do ilu butelek tata wlał sok? do 2 do 4 do 10 do 6 Rozwiąż zadanie. Jacek, Piotr i Mietek zbierają medale z zawodów sportowych. Piotr ma o 8 medali więcej niż Jacek, a Mietek o 2 mniej niż Piotr. Ile modeli ma Mietek, jeśli Jacek ma 16 medali? Obliczenia: Odpowiedź: 40 Karty ewaluacyjne Zaznacz prawidłową odpowiedź. Cztery takie same doniczki ogrodowe ważą łącznie 12 kg. Ile by ważyło łącznie 6 takich doniczek? 18 kg 12 kg 10 kg 20 kg Karty ewaluacyjne 41 TEST IX Zaznacz prawidłową odpowiedź. Sławek i Krzyś mieli po 25 złotych. Sławek dał Krzysiowi 6 złotych. Teraz Krzyś ma więcej pieniędzy niż Sławek. O ile więcej? o 12 zł o 6 zł o 25 zł o 31 zł Przyjrzyj się uważnie tym obliczeniom. Odgadnij, jak powinno wyglądać kolejne działanie i jego wynik. Zapisz je w zaznaczonym miejscu. 4 x 11 = 44 44 x 11 = 484 444 x 11 = 4884 4444 x 11 = 48884 42 Karty ewaluacyjne Oblicz. 98 + 85 = 104 – 98 = 21 × 9 = 84 : 21 = Rozwiąż zadanie. Prostokątna działka ma 35 metrów długości i 20 metrów szerokości. Ile metrów siatki potrzeba do ogrodzenia tej działki? Rysunek poglądowy: Karty ewaluacyjne 43 Obliczenia: Odpowiedź: Rozwiąż zadanie W teatrze są dwie sale. Pierwsza z nich ma 256 miejsc, a druga – o 104 mniej. Ile miejsc jest w tym teatrze? 400 408 152 360 44 Karty ewaluacyjne Zaznacz prawidłową odpowiedź. Hania zaczęła czytać lekturę o 16.22, a skończyła – o 17.50. Jak długo Hania czytała lekturę? 88 minut 1 godzinę i 20 minut Półtorej godziny 98 minut Zaznacz prawidłową odpowiedź. W klasie siedziało 24 uczniów. Gdy zadzwonił dzwonek, większość z nich, oprócz 6, wyszła na przerwę. Ilu uczniów pozostało w klasie? 18 6 30 24 Karty ewaluacyjne 45 Zaznacz prawidłową odpowiedź. Kasia wykonała łańcuch na choinkę składający się z kółek, trójkątów i kwadratów. Kółek zrobiła 45, trójkątów –o 7 mniej, a kwadratów – o 12 mniej niż kółek. Ile kwadratów zrobiła Kasia? 35 57 33 70 46 Karty ewaluacyjne TEST X Uzupełnij trzy puste pola w tabeli mnożenia. 8 6 48 30 40 Z prostokątnej kartki złożonej na pół wycinamy wzór w sposób pokazany na rysunku. Który rysunek pokazuje, jak będzie wyglądała kartka po rozłożeniu? Karty ewaluacyjne 47 48 Karty ewaluacyjne Zaznacz prawidłową odpowiedź. Z prostokątnej kartki złożonej na pół Ania odcięła nożyczkami narożnik w sposób pokazany na rysunku. Wskaż figurę, którą otrzymała Ania, gdy rozłożyła odcięty narożnik. Karty ewaluacyjne 49 Zadanie 4. W dodawaniu 45+2 plama zasłoniła jedną cyfrę. Wynik tego działania jest większy niż 82. Jaka cyfra może kryć się pod plamą? Podaj wszystkie możliwości. Obliczenia: Odpowiedź: Zaznacz prawidłową odpowiedź. W pracowni komputerowej jest 20 komputerów, 15 zestawów ćwiczeń - część pierwsza i 12 – część 50 Karty ewaluacyjne druga. Każde dziecko ma otrzymać komplet ćwiczeń i samodzielne miejsce przy komputerze. Dla ilu dzieci można przygotować taki zestaw? 20 15 12 17 Zaznacz prawidłową odpowiedź. Asia ma jedną kartkę w kształcie prostokąta i dwie w kształcie trójkątów – takie, jak na rysunku obok. Układa je obok siebie i w ten sposób tworzy nowe figury. Karty ewaluacyjne 51 Której figury nie uda jej się ułożyć z tych trzech kartek? Zaznacz prawidłową odpowiedź. Janek ma 166 cm wzrostu, a Jacek 175 cm. Marek jest wyższy od Janka, ale niższy od Jacka. Na jednej z tabliczek zapisano wzrost Marka. Która to tabliczka? 52 Karty ewaluacyjne 165 180 176 170 Rozwiąż zadanie. W pierwszym koszu jest 18 jabłek, a w drugim – 10 gruszek. Ile jabłek trzeba przełożyć z pierwszego do drugiego kosza, żeby w obydwu było po tyle samo owoców? Obliczenia: Odpowiedź: Karty ewaluacyjne 53