Zasady udzielania pomocy psychologiczno

ZASADY UDZIELANIA I ORGANIZACJI
POMOCY PSYCHOLOGICZNO–PEDAGOGICZNEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4
w Grodzisku Maz.
Podstawa prawna: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach
§1
1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom
pomoc psychologiczno-pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu
i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz
rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w
szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) ze szczególnych uzdolnień;
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
6) z zaburzeń komunikacji językowej;
7) z choroby przewlekłej;
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
9) z niepowodzeń edukacyjnych;
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska
edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom i nauczycielom polega na
wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i
dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania
efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.
4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.
§2
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
2. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele oraz
specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w
szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i reedukatorzy.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
1) rodzicami uczniów;
2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;
3) placówkami doskonalenia nauczycieli;
4) innymi szkołami i placówkami;
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny,
dzieci i młodzieży.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:
1) ucznia,
2) rodziców ucznia,
3) dyrektora szkoły,
4) nauczyciela lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem,
1
5) poradni,
6) asystenta edukacji romskiej,
7) pomocy nauczyciela,
8) pomocy nauczyciela,
9) pracownika socjalnego,
10) asystenta rodziny,
11) kuratora sądowego.
§3
FORMY POMOCY
1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna może jest udzielana w trakcie bieżącej pracy
z uczniem oraz w formie:
1) klas terapeutycznych
2) zajęć rozwijających uzdolnienia;
3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych,
socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
5) warsztatów,
6) porad i konsultacji.
2. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom i nauczycielom w
formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
§4
1. Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone
zaburzenia, wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych
potrzeb edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej.
2. Zajęcia w klasach terapeutycznych prowadzą nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych.
3. Nauczanie w klasach terapeutycznych jest prowadzone według realizowanych w danej szkole
programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.
4. Liczba uczniów w klasie terapeutycznej wynosi do 15.
5. Klasy terapeutyczne organizuje się z początkiem roku szkolnego.
6. Do klas terapeutycznych, za zgodą organu prowadzącego szkołę, w ramach posiadanych
środków, mogą uczęszczać uczniowie innej szkoły.
7. Objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej wymaga opinii poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
1.
2.
3.
4.
§5
Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz
prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć wynosi
do 8.
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce,
w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć wynosi do 8.
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i
odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba
uczestników zajęć wynosi do 5.
Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują
zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć wynosi do
4.
2
5. Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się
dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba
uczestników zajęć wynosi do 10.
§6
1. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45
minut, a godzina zajęć specjalistycznych – 60 minut.
2. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie
krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu
tych zajęć.
3. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia
specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla
rodzaju prowadzonych zajęć.
4. Nauka ucznia w klasie terapeutycznej oraz udział ucznia w zajęciach dydaktycznowyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w
uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia
ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń
stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§7
1. Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców
uczniów i nauczycieli prowadzą nauczyciele i specjaliści.
2. Nauczyciele oraz specjaliści w szkole prowadzą w szczególności obserwację pedagogiczną, w
trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
1) trudności w uczeniu się, w tym – w przypadku klas I – III szkoły podstawowej – ryzyka
wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się,
2) szczególnych uzdolnień.
3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz
możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną,
nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy
z uczniem i informują o tym niezwłocznie wychowawcę klasy.
4. Wychowawca klasy jest koordynatorem udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
swojej klasie.
5. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia
pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem – jeżeli
stwierdzi taką potrzebę.
6. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą
psychologiczno pedagogiczną, wychowawca planuje zakres pomocy, formy i okres jej
udzielania, po czym występuje z wnioskiem (załącznik nr 1 do procedury) do dyrektora
szkoły o udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
7. Dyrektor szkoły ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku
szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
8. Wychowawca klasy, planując i koordynując udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej, współpracuje z rodzicami ucznia oraz – w zależności od potrzeb – z innymi
nauczycielami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami,
o których mowa w § 2 ust. 4
9. W przypadku gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu lub
szkole wychowawca klasy, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w
dokumentacji.
3
10. Przepisy ust. 3–8 stosuje się odpowiednio do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie
indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o
potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni, z tym że przy planowaniu udzielania
uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnienia się także zalecenia zawarte w
orzeczeniach lub opiniach.
§9
1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie
i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, w tym ustalenie
dla ucznia form udzielania tej pomocy, okresu ich udzielania i wymiar godzin, w którym
poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu. Podczas planowania i
koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się
wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w punkcie 2.
2. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym
roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
3. Formy i okres udzielania uczniowi, o którym mowa w ust. 1, pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane,
są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.
§ 10
1. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców
ucznia albo pełnoletniego ucznia.
2. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor
szkoły niezwłocznie informuje pisemnie rodziców ucznia. Wzór powiadomienia stanowi
załącznik nr 2 do niniejszej procedury.
1.
2.
3.
4.
§ 11
Nauczyciele i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej
prowadzą dzienniki zajęć specjalistycznych lub pozalekcyjnych, pedagog szkolny prowadzi
indywidualne teczki uczniów objętych pomocą.
Wychowawca klasy przygotowuje wykaz uczniów objętych pomocą psychologicznopedagogiczną w danym roku szkolnym według wzoru stanowiącego załącznik nr 3 do
niniejszej procedury.
Wykaz przechowywany jest w dokumentacji klasy, prowadzonej przez pedagoga szkolnego.
W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
nauczyciele i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej
uwzględniają w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla
ucznia, wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji.
4
Załącznik nr 1
do Zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Maz.
Do dyrektora Szkoły Podstawowej nr 4
w Grodzisku Maz.
WNIOSEK O OBJĘCIE POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ
ucznia/uczennicy ………………………………………….…………….., klasa …………………
1. Data zgłoszenia: …………………… Zgłaszający: ………………………………………….
2. Podstawa zgłoszenia: ………………………………………………………………………...
(np. orzeczenie/opinia, numer, data wystawienia, przez kogo)
3. Potrzeba objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną:
a) niepełnosprawność,
b) niedostosowanie społeczne,
c) zagrożenie niedostosowaniem społecznym,
d) szczególne uzdolnienia,
e) specyficzne trudności w uczeniu się,
f) zaburzenia komunikacji językowej,
g) choroba przewlekła,
h) sytuacja kryzysowa lub traumatyczna,
i) niepowodzenia edukacyjne,
j) zaniedbania środowiskowe związane z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi,
k) trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska
edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem za granicą.
4. Proponowane formy pomocy:
a) klasa terapeutyczna,
b) zajęcia rozwijające uzdolnienia (jakie?) …………………………………………………
c) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze (przedmiot?) ……………………………………….
d) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
e) zajęcia logopedyczne,
f) zajęcia socjoterapeutyczne lub inne o charakterze terapeutycznym,
g) warsztaty (jakie?) ……………………………………………………………………......
h) inne (jakie?) ……….…………………………………………………..............................
……………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………….........................................................................................
……………………………………..
(podpis zgłaszającego)
5
Załącznik nr 2
do Zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Maz.
Grodzisk Maz. ………………………………
(data)
................................................
(pieczątka szkoły)
Sz. P. ………………………..............................
(imiona i nazwiska rodziców (opiekunów) ucznia)
……………………………………………………………
(adres zamieszkania)
INFORMACJA DLA RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW) UCZNIA
o ustalonych dla niego formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Niniejszym informuję, że dla Państwa córki/syna …………………………………………………………
(imię i nazwisko dziecka)
zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie realizowana w
okresie ...........................................................................................................................................................
1. ................................................................................ – w wymiarze ........................... godzin tygodniowo
2. ................................................................................ – w wymiarze ............................ godzin tygodniowo
3. ................................................................................ – w wymiarze ............................ godzin tygodniowo
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna będzie realizowana w następujący sposób:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………\
…………………………………………………………………………………………………………………
...............................................................
(podpis i pieczątka dyrektora szkoły)
Podstawa prawna: §26 ust 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
6
Załącznik nr 3
do Zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Maz.
Wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną
w roku szkolnym ……………………….
Klasa………………………………..
Imię i nazwisko wychowawcy klasy ………………………………………………………………….
Lp.
Imię i nazwisko
ucznia
Forma
pomocy pp
Okres
udzielania
Wymiar
godzin
Data
Podpis
dyrektora
Uwagi
7