Zajęcia muzyczno

Transkrypt

Zajęcia muzyczno

PROGRAM ZAJĘĆ
MUZYCZNO – TANECZNYCH
NA ROK 2015/2016
ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
- ROZPORZĄDZENIE MEN Z DNIA 27 SIERPNIA 2012 R.
PRZEDSZKOLE NR 15 WE WROCŁAWIU
Kids’Melody Urszula Karpiuk
Strona 1
FORMY WYCHOWANIA MUZYCZNEGO W PRZEDSZKOLU
1.ŚPIEW I ĆWICZENIA MOWY.
Dzięki różnorodności charakteru i nastroju śpiewanych piosenek wzbogaca
się świat uczuć dziecka, kształtuje postawa estetyczna.
Na prostym materiale śpiewanej piosenki dziecko jest w stanie
zaobserwować rytm, metrum, linię melodii, tempo, dynamikę, budowę/ części,
powtórzenia, kontrasty/,charakter i nastrój – wszystko to, co w przyszłości będzie
podstawą świadomej percepcji utworu muzycznego.
Teksty piosenek poszerzają wiadomości o świecie i otoczeniu, wzbogacają
doświadczenie, rozwijają słownictwo dziecka, kształtują uczucia.
Zespołowy śpiew dyscyplinuje, wzmacnia więź z grupą, uaktywnia też
dzieci nieśmiałe, zalęknione, zahamowane, które poprzez zespołowy śpiew
nawiązują kontakt z rówieśnikami.
2.PRACA NAD GŁOSEM DZIECKA.
W pracy nad głosem dziecka należy wyróżnić trzy zasadnicze rodzaje ćwiczeń
prowadzonych w przedszkolu w formie zabawy:
 ćwiczenia prawidłowej postawy i oddechu,
 ćwiczenia artykulacji i dykcji,
 ćwiczenia intonacji.
Przeciętnie w ciągu jednego miesiąca wprowadza się w każdej grupie dwie nowe
piosenki. W starszych grupach liczba ta może być powiększona o kilka piosenek w
ciągu roku.
3.RUCH PRZY MUZYCE.
Zaznaczone są dwa podstawowe kierunki:
 Rozwijanie całkowicie swobodnej wypowiedzi ruchowej dziecka
inspirowanej
piosenką,
bajką,
opowiadaniem,
nastrojowym
akompaniamentem,
 Systematyczne, przemyślane działanie prowadzące do podporządkowania
ruchów rytmowi muzyki.
Pracę nad podporządkowaniem ruchów rytmowi muzyki rozpoczynamy od
ćwiczeń przygotowujących do marszu
Strona 2
4.ZABAWY RUCHOWE
 Zabawy ruchowe ze śpiewem:
 zabawy ilustracyjne i inscenizowane,/przedstawienie treści piosenki
prostymi elementami ruchu/,
 zabawy rytmiczne,
 zabawy taneczne.
 Zabawy ruchowe przy akompaniamencie instrumentu:
 Zabawy z zakresu techniki ruchu /porządkowe, orientacyjne w
przestrzeni, naprężające i rozluźniające, wzmacniające różne grupy mięśni,
korektywne/.
 Zabawy uwrażliwiające na różne elementy muzyki.
 Opowieści ruchowe.
 Tańce.
5. GRA NA INSTRUMENTACH.
Dzięki instrumentom kształtuje się wrażliwość na barwę, rozwija poczucie
rytmu. Instrumenty dają możliwość obserwowania w praktycznym działaniu
różnicy wysokości dźwięków, kierunku melodii, rozwijają wyobraźnię muzyczną i
inwencję twórczą dziecka. Gra na instrumentach wpływa na koncentrację uwagi i
zdyscyplinowanie, jest też doskonałym środkiem rozwijania sprawności
manualnych dziecka.
6. SŁUCHANIE MUZYKI.
Słuchanie muzyki będzie realizowane w przedszkolu w dwojaki sposób:
 Jako wydzielony typ zajęć poświęconych głównie percepcji muzyki,
 Przy okazji wszystkich pozostałych form wychowania muzycznego.
Utwory muzyczne przeznaczone wyłącznie do słuchania docierają do dzieci
poprzez:
 Muzykę żywą – piosenki i miniatury instrumentalne w wykonaniu
nauczycielki.
 Muzykę mechaniczną/ płyty, nagrania/
Strona 3
OGÓLNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU MUZYCZNO –
TANECZNEGO W PRZEDSZKOLU
Wychowanie muzyczno - ruchowe powinno opierać się na wszystkich
wyszczególnionych wcześniej formach. Każda z form kształci nieco inne
dyspozycje i umiejętności. Stosowanie wszystkich umożliwia rozwój osobowości
dziecka. Różnorodność form wpływa na urozmaicenie zajęć, pobudza
zainteresowania i aktywność, pomaga w utrzymywaniu podatnej na rozproszenie
uwagi małego dziecka. Dzięki różnorodności form dla każdego dziecka, nawet
najmniej zdolnego, można odnaleźć taką dziedzinę, w której jest ono w stanie
wykonać powierzone zadanie, osiągnąć sukces, co z kolei staje się podstawą
kształtowania pozytywnych motywacji.
Czas trwania zajęć muzyczno – tanecznych jest dostosowany do możliwości
rozwojowych dzieci i wynosi:
-
15 minut dla dzieci w wieku 3 lat
20 minut dla dzieci w wieku 4 lat
25-30 minut dla dzieci w wieku 5lat
Ogólną zasadą kształcenia i wychowania małego dziecka jest intensywne i
bezpośrednie uczestniczenie w działaniu, przeżywaniu i poznawaniu
otaczającego świata. Wszystkie umiejętności i wiadomości z dziedziny muzyki
powinny być wynikiem własnych doświadczeń, które narastając stopniowo stają
się podstawą właściwego jej odbioru.
Ważną zasadą w realizacji programu umuzykalnienia jest ścisłe stopniowanie
trudności. Dotyczy to zarówno problemów muzycznych jak również treści
piosenek, tańców i zabaw planowanych dla poszczególnych grup wiekowych.
Wszystkie formy wychowania muzycznego powinny być ze sobą ściśle
zintegrowane.
Treści i metody wychowania muzycznego powinny być powiązane z treściami
innych działów programu. Najistotniejsze jest codzienne świadome wiązanie
treści różnych działów programu w sposób naturalny wynikający z celów
dydaktycznych.
Strona 4
Zajęcia muzyczno - taneczne - PROGRAM NAUCZANIA
dla dzieci 3 letnich
A. Śpiew i ćwiczenia słuchowo-głosowe:
1. Doskonalenie aparatu mowy:
- mówienie krótkich tekstów w odpowiednim rytmie.
2. Kształcenie słuchu muzycznego i pamięci muzycznej:
- pokazywanie kierunku linii melodycznej wznoszącej i opadającej w pochodzie
sekundowym;
- śpiewanie krótkich melodii z łatwym tekstem;
- rozpoznawanie piosenek na podstawie melodii nuconej lub granej
3. Słuchanie krótkich utworów muzycznych o różnym charakterze.
B. Zabawy muzyczno-ruchowe:
1. Realizacja ruchem zmiany tempa, rytmu i dynamiki.
2. Realizacja ćwierćnut i ósemek w zabawach.
3. Realizowanie rytmizowanych tekstów klaskaniem lub krokami.
4. Zabawy rozwijające wyobraźnię i inwencję twórczą:
- komponowanie „figur” przez dwoje, troje (szukanie kontrastów ruchowych);
- improwizowanie ruchu w określonym rytmie.
- inscenizowanie piosenek według pomysłów dzieci.
C. Kształcenie motoryki:
1. Ćwiczenia sprawności ruchowej i estetyki ruchu:
- prawidłowe stawianie nóg w chodzeniu, bieganiu, podskokach z zachowaniem
prawidłowej postawy ciała;
- ćwiczenia rąk
- gra na instrumentach perkusyjnych
- ćwiczenia z rekwizytami
2. Zabawy taneczne:
- elementy tańców – marsz, bieg, cwał, podskoki
- opracowanie i przygotowanie tańców.
Strona 5
- rozróżnianie śpiewanych dźwięków wyższych i niższych;
- śpiewanie melodii gamy durowej z powszechnie znanymi tekstami;
sekundowym;
- śpiewanie krótkich melodii z łatwym tekstem intonowanym od podanych
dźwięków;
- rozpoznawanie piosenek na podstawie melodii nuconej lub granej
3. Realizowanie rytmizowanych tekstów, rytmu piosenek, na instrumentach
perkusyjnych, klaskaniem lub krokami.
4. Wykonywanie akompaniamentów do piosenek, utworów muzycznych.
- komponowanie „figur” przez dwoje, troje, czworo dzieci (szukanie kontrastów
ruchowych);
- ćwiczenia rąk
2. Zabawy taneczne:
- elementy tańców – marsz, bieg, cwał, podskoki.
Strona 6
1. Śpiewanie piosenek w skali od c1 do c2 zbiorowo.
- rozróżnianie śpiewanych dźwięków wyższych i niższych;
- śpiewanie melodii gamy durowej z powszechnie znanymi tekstami;
sekundowym;
- śpiewanie krótkich melodii z łatwym tekstem intonowanym od podanych
dźwięków;
- rozpoznawanie piosenek na podstawie melodii nuconej lub granej, względnie
rytmu granego na bębenkach.
2. Ćwiczenia poczucia metrycznego:
- wyczuwanie i zaznaczanie ruchem początku taktu dwu, trzy i czteromiarowego;
4. Realizowanie rytmizowanych tekstów, rytmu piosenek, na instrumentach
perkusyjnych, klaskaniem lub krokami.
5. Realizowanie prostych rytmów złożonych z ćwierćnut, półnut, pauzy
ćwierćnutowej
6. Wykonywanie akompaniamentów do piosenek, utworów muzycznych.
- komponowanie „figur” przez dwoje, troje, czworo dzieci (szukanie kontrastów
ruchowych);
- ćwiczenia rąk, obręczy barkowej.
2. Zabawy taneczne:
- elementy tańców – marsz, bieg, cwał, podskoki, przytup w rytmie dwie ósemki,
ćwierćnuta;
Strona 7
SZCZEGÓŁOWY PLAN PRACY na I półrocze :
PAŹDZIERNIK
Dzieci 3 , 4 , 5, - letnie:
 zabawy z instrumentami perkusyjnymi , poznawanie ich nazw i
właściwości, prezentacja sposobu właściwego wydobywania dźwięków,
 utrwalanie nazw instrumentów perkusyjnych (klawesy, marakasy)
 rozpoznawanie instrumentów perkusyjnych po brzmieniu i kształcie
 porównywanie wysokości dźwięków, określenia „niski”, „wysoki”, „niższy”,
„wyższy”
 obserwacja dzieci pod kątem wykazywania przez nie szczególnego
zainteresowania lub predyspozycji do gry na instrumentach perkusyjnych
 ćwiczenia wyrabiające poczucie rytmu
 nauka piosenek o tematyce jesiennej: „małe czerwone jabłuszko”, „deszcz”,
„pada deszcz”, „deszczyk”
 nauka piosenek tematycznie związanych z przedszkolem: „małym i dużym
w przedszkolu fajnie jest”
 nauka choreografii tanecznej do utworów: „Piraci z Karaibów”, „Koty
Rondo”, „Marsz Radetzkiego”
Strona 8
LISTOPAD
Dzieci 3,4,5 - letnie:
 zabawy z instrumentami perkusyjnymi , poznawanie ich nazw i
właściwości, prezentacja sposobu właściwego wydobywania dźwięków,
 utrwalanie nazw instrumentów perkusyjnych (janczary, trójkąt)
 nauka piosenek o tematyce jesiennej: „jesienne skarby”, „zła pogoda”,
„idzie jesień”, „już owoców pełen kosz”, „tańcowała jesień”
 nauka choreografii tanecznej do utworów: „walc” z chustami, „misie szare”,
„The Mask”, „Rock ‘n roll”.
GRUDZIEŃ
Dzieci 3,4,5 -letnie:
 nauka śpiewu kolęd i pastorałek
 nauka układu tanecznego „walca aniołków”
 nauka piosenek o tematyce świątecznej: „mikołaj jedzie samochodem”,
„kolęda trzylatka”, „aniołeczki”, „świeci gwiazdka”, „ubierzemy dziś
choinkę”
Strona 9
HARMONOGRAM ZAJĘĆ MUZYCZNO – TANECZNYCH
Poniedziałek
Gr V – 3 latki
9.00-9.15
Gr VI – 3 latki
9.15-9.30
Gr VII – 4 latki
9.30-9.50
Gr VIII – 5 latki
9.50-10.20
Gr IX – 5 latki
10.20-10.40
GR X – 5 latki
10.40-11.10
Gr XI – 5 latki
11.10-11.40
Środa
Gr I – 3 latki
9.00-9.15
Gr II - 4 latki
9.15-9.35
Gr IV – 4latki
9.35-9.55
Gr III – 4 latki
9.55-10.15
Gr VIII – 5 latki
12.30-12.55
Gr IX – 5 latki
12.55-13.20
GR X – 5 latki
13.20-13.45
Gr XI – 5 latki
13.45-14.10
Strona 10

Zajęcia muzyczno

Transkrypt

Podobne dokumenty

Wymagania techniczne

krolewna sniezka – internet

100 wierszy,100 piosenek na 100. niepodległości

fisher price globus edukacyjny

„Złote myśli przedszkolaków” Co by było, gdyby zawsze świeciło

Fantastyczny pilot dla najmłodszych pociech!