Program Wychowawczy Przedszkola na rok szkolny 2016/2017

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
Pomóżmy dzieciom,
by każdy z nich stał się tym,
kim stać się może.
~ J. Korczak
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI
INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
OPRACOWANIE PROGRAMU: KATARZYNA SZABLAK I MARZENA GOJ
1
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
Spis treści
1. WSTĘP - Idea wiodąca programu ................................................................................................. 3
2. CELE WYCHOWAWCZE PRZEDSZKOLA ............................................................................... 3
3. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW ........................................................................................... 4
4. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI ............................................................................................... 4
WARTOŚĆ: JESTEM KULTURALNY........................................................................................... 4
WARTOŚĆ: JESTEM KOLEŻEŃSKI ............................................................................................ 5
WARTOŚĆ: KONTROLUJE SWOJE ZACHOWANIE ................................................................... 5
WARTOŚĆ: POZNAJ TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE ..................................................... 6
5. SYSTEM NAGRÓD I KAR............................................................................................................. 7
6. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI ..................................................... 8
7. ZASADY WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIM LOKALNYM ......................................................... 8
8. KRYTERIA SUKCESU I EWALUACJA.......................................................................................... 8
9. UWAGI KOŃCOWE ...................................................................................................................... 9
10. SPOSOBY EWALUACJI ............................................................................................................ 9
2
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
1. WSTĘP - Idea wiodąca programu
Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą
dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się
system wartości, normy i cel życia człowieka. Do uniwersalnych ogólnoludzkich wartości zalicza się:
sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność, pokój. Podmiotem tych wartości jest
człowiek. Wartości uniwersalne określane w podstawach programowych to : piękno, dobro, prawda i
miłość. Z tych wartości wynikają normy postępowania etycznego, które przyswojone we wczesnym
dzieciństwie wywierają duży wpływ na decyzje człowieka w wieku późniejszym.
Wychowanie odbywa się na dwa sposoby:
 Wychowanie naturalne – pod wpływem środowiska, np. w rodzinie
 Wychowanie instytucjonalne – przez oddziaływanie instytucji
przedszkola
wychowujących
np.
Bezwzględny priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny. To rodzice są
najważniejszymi i pierwszymi nauczycielami swojego dziecka.
Przedszkole nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić jedynie i wzbogacić
doświadczenia dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające.
Celem działań nauczycieli powinno być pośredniczenie w przekazywaniu i nadawaniu konkretnych
treści wartościom uniwersalnym w czasie wspólnego działania, a przez to powodowanie
wewnętrznego rozwoju dziecka.
Wartości wiążą się z pewnymi zasadami, normami, które należy przestrzegać. Dla dzieci
ważne jest, aby te wymagania były jasne i jednoznaczne. Ważne jest, aby były dostosowane do
wieku i etapu rozwoju dziecka. Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat.
Tutaj powinny się nauczyć przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć
kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych.
Program Wychowawczy Przedszkola nr 10 w Tychach powstał z myślą o potrzebach
przedszkola, aby usystematyzować pracę wychowawczą prowadzoną w placówce.
2. CELE WYCHOWAWCZE PRZEDSZKOLA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Wzmocnienie więzi emocjonalnej z rodziną oraz najbliższym środowiskiem dziecka.
Poszukiwanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń.
Stwarzanie dzieciom warunków do odkrywania siebie i innych przez własne działania.
Rozwijanie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny.
Umożliwienie dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów
własnych działań.
Wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo.
Kształtowanie u dzieci właściwych postaw akceptowanych społecznie oraz postawy
patriotycznej.
Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „JA”.
Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody.
budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym
co dobre a co złe
Uczenie dzieci rozwiązywania sytuacji trudnych na zasadzie kompromisu i uwzględniania
potrzeb innych .
3
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
3. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW
A. METODY PRACY :
Przyswajanie –metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa,
historyjka obrazkowa, praca z tekstem;

Odkrywanie - metody problemowe: gry dydaktyczne, giełda pomysłów –
„Burza mózgów ” , inscenizacja;

Przeżywanie - metody aktywizujące : pokaz, drama , wystawa -ekspozycja;

Działanie - metody praktyczne: ćwiczenia , gry dydaktyczne, zabawy
intelektualne np. krzyżówki , rebusy , rozsypanki;

B. FORMY PRACY :







praca indywidualna,
zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijaniu własnej
inicjatywy,
czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku
w sali, szatni ) oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.,
spacery i wycieczki,
zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone zespołach
mniejszych zespołach,
udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim,
udział w konkursach, festiwalach, przeglądach, quizach, turniejach.
4. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI
WARTOŚĆ: JESTEM KULTURALNY
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI:





PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:
 Uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w
określonych sytuacjach,
 Dostarczenie dzieciom wzorców właściwego
Używa form grzecznościowych
zachowania się (postawa nauczyciela, postacie z
(proszę, dziękuję, przepraszam)
literatury itp.)
 Utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w
miejscach publicznych (sklep, kino, itp.)
 Uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych osób (np.
Okazuje szacunek dorosłym,
członków rodziny)- spokojne i ciche zachowanie
osobom starszym.
podczas odpoczynku, opiekowanie się osobami
starszymi, chorymi,
Posiada nawyk witania się i
 Utrwalanie używania zwrotów grzecznościowych:
żegnania z innymi osobami
dzień dobry, do widzenia, itd.
poprzez stosowanie
odpowiednich form
grzecznościowych.
Jest miłe dla innych osób
 Uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania
(dorosłych, kolegów)
innym za te słowa.
 Samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w
Dba o porządek wokół siebie.
domu i w przedszkolu – sprzątanie zabawek,
układanie książek.
4
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH


 Słucha kiedy inni mówią, mówi
kiedy inni słuchają.


 Nie mówi z pełnymi ustami.
Szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na
wyznaczone miejsce.
Przyzwyczajenie dzieci do przestrzegania zasad
dotyczących utrzymywania porządku i szanowania
zieleni w najbliższym otoczeniu ( papiery wrzucamy
do kosza, nie niszczymy drzew, krzewów).
Rozmowy z dziećmi na temat savoir-vivr’u –
stosowanie ich w codziennych sytuacjach.
Opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia
WARTOŚĆ: JESTEM KOLEŻEŃSKI
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI:
 Bawi się zgodnie z rówieśnikami.





PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:
 Zawieranie umów z dziećmi (KODEKSÓW
GRUPOWYCH) dotyczących właściwego zachowania
w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie
Szanuje cudzą własność.
 Interesowanie się wytworami swoich kolegów,
dostrzeganie trudu włożonego w ich powstanie,
poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów.
Okazuje pomoc dzieciom
 Rozumienie, że inni mają takie same potrzeby.
słabszym, bierze pod uwagę
 potrafić utożsamić się z inną osobą (kształtowanie
potrzeby innych.
umiejętności empatycznych);
 rozumie znaczenie słowa zgoda, kompromis
Potrafi podzielić się z kolegami
 Rozumienie, że inni mają potrzebę uczestnictwa w
zabawką, słodyczami itp.
zabawach, korzystania z zabawek, spożywania
słodyczy i w związku z tym dzielenie się nimi.
Nie wyrządza nikomu krzywdy –
 Dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom
nie wyśmiewa się, nie
samolubstwa, okrucieństwa , przezywania,
przedrzeźnia, nie przezywa.
dokuczania- rozumienie przeżyć z tym związanych.
Pomaga potrzebującym kolegom.
 Opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy
tej pomocy potrzebują.
WARTOŚĆ: KONTROLUJE SWOJE ZACHOWANIE
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI: PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:
 Unika krzyku, kłótni, przestrzega  Ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich:
określonych umów – rozumie
- posługiwanie się umiarkowanym głosem,
konsekwencje łamania przyjętych
- mądre rozwiązywanie zaistniałych konfliktów,
umów.
- podporządkowanie się dyżurnemu np. w łazience,
- ponoszenie konsekwencji łamania przyjętych umów,
- reagowanie na umówiony sygnał np. kończący
zabawę.
 Nazywa pozytywne cechy
 Słuchanie utworów literackich; sytuacje edukacyjne,
charakteru: koleżeńskość,
scenki dramowe – nazywanie cech charakteru
życzliwość, uprzejmość,
głównych postaci.
tolerancję.
 Wyraża swoje emocje w sposób
 Uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć,
kontrolowany, korzysta z pomocy
wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały
dorosłych w trudnych sytuacjach.
dla innych;
5
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH


 Prawidłowo przyjmuje krytykę,
cieszy się z sukcesów.

 Unika kłamstwa


 Rozróżnia prawdę, fałsz ; dobro
od zła.



 Mówi o swoich uczuciach


Zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami
rozładowywania emocji nie wyrządzając krzywdy
innym np. darcie papieru, dmuchanie na bibułkę
przyczepioną do nosa, zgniatanie gazety;
Poznawanie wzorców właściwego zachowania –
postawa nauczyciela, postacie z literatury.
Uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki;
poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów
innych.
Rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i
innych.
Podejmowanie oceny postępowania własnego i
kolegów w konkretnych sytuacjach.
Rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w
utworach literackich i w sytuacjach codziennych,
Podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania
bohaterów bajek i opowiadań,
Układanie zakończeń historyjek obrazkowych,
przewidywanie skutków złego postępowania,
wyciąganie wniosków.
Uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć,
Prowadzenie rozmów dotyczących własnych ocen i
odczuć, liczenie się z uczuciami drugiej osoby,
WARTOŚĆ: POZNAJ TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI:

PRZYKŁADOWE SPOSBY REALIZACJI:
 Kultywuje tradycje swojej rodziny.

Pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i
tradycjami swojej rodziny.
 Pamięta o uroczystościach
rodzinnych,

Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział
członków rodziny w uroczystościach organizowanych
w przedszkolu, zajęciach otwartych itp.
Prowadzenie rozmów, zajęć dotyczących
poznawania pracy zawodowej rodziców, dziadków,
zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do
przedszkola,
Realizowanie tematów kompleksowych dotyczących
poznawania zawodów np. strażaka, lekarza,
policjanta, nauczyciela itp.
Uświadomienie dzieciom ich przynależności
narodowej ( zajęcia, każda nadarzająca się okazja) –
jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce,
Poznawanie mapy Polski, najważniejszych miast i
rzek.
Zapoznanie dzieci z barwami narodowymi, godłem,
hymnem Polski.
Wie, gdzie pracują jego rodzice
i zna wartości wypływające z
wykonywanego zawodu.



Jest dumne z kraju, w którym
mieszka.



Szanuje język ojczysty i tradycje
narodowe.

6
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
Zna piękno swojego kraju,
regionu, miasta



Organizowanie spacerów i wycieczek – kierowanie
obserwacji dziecka na miejsca charakterystyczne dla
dzielnicy, miasta, kraju.
Zapoznanie z herbem miasta, historią, itp.
5. SYSTEM NAGRÓD I KAR
Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Opracowując
wspólnie z nimi ,,KODEKS GRUPOWY” (załącznik nr 1) musimy zarówno wspierać i motywować je
do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie egzekwować go.
Skutecznym środkiem wychowania są nagrody i pochwały. Mają one wartość zachęcającą do
pracy dla każdego człowieka, a tym bardziej dla dziecka. Uznanie i akceptacja mobilizują do
dalszych wysiłków.












Formy nagradzania
pochwała wobec grupy,
pochwała indywidualna,
pochwała przed rodzicami,
atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dzieci,
darzenie dziecko szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności,
drobne nagrody rzeczowe, np. naklejki, słodycze, itp.
Nagradzamy za:
stosowanie ustalonych umów i zasad,
wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania,
wypełnienie podjętych obowiązków,
bezinteresowną pomoc innym,
stosowanie zasad ochrony przyrody,
aktywny udział w pracach grupy.
Po ustaleniu norm postępowania powinniśmy także ustalić konsekwencje za brak
podporządkowania się im.
Formy karania za niestosowanie ustalonych zasad












kara naturalna jako bezpośrednie następstwo winy ( w sytuacjach nie zagrażających zdrowiu
dziecka ),
zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji,
upomnienie słowne ( przypomnienie obowiązujących zasad ),
rozmowa – przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji),
wyrażenie przez nauczyciela smutku i nie zadowolenia z powodu zachowania dziecka,
odsunięcie na krótki czas od zabawy,
poinformowanie rodziców o przewinieniu.
Kary stosujemy za:
nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu,
stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych,
zachowania agresywne,
niszczenie wytworów pracy innych, ich własności,
celowe nie wywiązanie się z podjętych obowiązków.
7
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
6. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI
Poznanie środowiska rodzinnego wychowanków.
Współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych.
Prowadzenie pedagogizacji rodziców (np. warsztaty, pogadanki, referaty).
Stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach.
Inspirowanie rodziców do działań na rzecz grupy, przedszkola i ochrony środowiska.
Przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów i przyczyn trudności w
zdobywaniu umiejętności i wiedzy.
7. Przedstawianie pozytywnych zachowań i osiągnięć dziecka, a dopiero w drugiej kolejności
uwag negatywnych.
8. Inicjowanie pomocy rodziców w ulepszaniu warunków pracy placówki.
9. Prowadzenie zajęć otwartych dla rodziców.
10. Prowadzenie przez nauczycieli konsultacji dla rodziców, zebrań grupowych – informowanie o
osiągnięciach i trudnościach dziecka.
11. Systematyczne informowanie rodziców poprzez kąciki dla rodziców, informacja pisemna – o
realizowanym materiale ,
12. Organizowanie uroczystości i imprez – festyny, dzień Matki i ojca, dzień babci i dziadka itp..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. ZASADY WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIM LOKALNYM
Kontynuowanie współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, placówkami
oświatowymi i organizacjami społecznymi działającymi na rzecz oświaty poprzez udział w
przygotowywanych imprezach i akcjach charytatywnych.
2. Organizowanie imprez kulturalnych dla rodziców i środowiska lokalnego.
3. Współdziałanie w pozyskiwaniu sponsorów na potrzeby związane z
wychowaniem dzieci.
1.
8. KRYTERIA SUKCESU I EWALUACJA
Miarą osiągnięcia celu programu wychowawczego będzie:










obraz dziecka, które:
zna normy i zasady obowiązujące w przedszkolu,
jest zainteresowane otaczającym światem,
wie co sprzyja i zagraża jemu samemu i kolegom,
jest samodzielne, bezinteresownie pomaga innym,
jest tolerancyjne,
podejmuje próby oceny swojego postępowania,
szanuje swoją i cudzą własność,
rozumie konieczność ponoszenia konsekwencji swojego postępowania,
zna swoje prawa i obowiązki,
działa na rzecz środowiska naturalnego.
dobra współpraca z rodzicami:
podejmują systematyczną współpracę z placówką,
są otwarci na rady i sugestie nauczyciela,
czują się współgospodarzami,
biorą czynny udział w pracach przedszkola,
służą radą i pomocą.





8
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH




zadowolenie nauczycieli wynikające z:
jednolitych oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli,
osiągania dobrych efektów pracy,
bliższego kontaktu z dzieckiem, akceptowania jego podmiotowości,
wzrostu poziomu kompetencji wychowawczych.
9. UWAGI KOŃCOWE
1. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialne są wszystkie nauczycielki.
2. Program zostanie wykorzystany do tworzenia mikrosystemów wychowawczych dla
poszczególnych grup.
3. Zadania realizowane będą wspólnie z rodzicami.
4. W ewaluacji uwzględnia się opinie wychowanków , rodziców , nauczycieli , pracowników
przedszkola , przedstawicieli organów
prowadzących oraz
sugestie nadzoru
pedagogicznego .
10. SPOSOBY EWALUACJI



Analiza dokumentów – dziennik, plany miesięczne, karty kontaktów indywidualnych z rodzicami,
listy obecności na zajęciach otwartych
Arkusze obserwacji,
Ocena realizacji „Programu Wychowawczego” na końcowej radzie pedagogicznej –
sprawozdania nauczycieli
9
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
Załącznik nr 1
„KODEKS PRZEDSZKOLAKA”
- czyli normy i zasady zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu
Ustalony został „Kodeks Przedszkolaka”, w którym zawarte są jednakowe dla wszystkich dzieci
w przedszkolu normy, dotyczące:
 zachowania podczas posiłków,
 zachowania w łazience,
 zachowania w szatni,
 zachowania w sali,
 zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
 zachowania podczas wycieczek i spacerów.
Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków:
1. Siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi i łyżkę lub widelec spokojnie wkładamy do
ust.
2. Jemy w ciszy, tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być
przyczyną zadławienia.
3. Jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli (szybkie zjadanie – połykanie jedzenia jest
niezdrowe i nieeleganckie), każdy kęs dobrze gryziemy i żujemy.
4. Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według ustalonych
wzorów.
5. Po skończonym posiłku wycieramy usta serwetką i odkładamy ją na brzeg talerza.
6. Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy
krzesło i mówimy „dziękuję”.
Reguły zachowań w łazience
Mycie rąk:
1. Podwijam rękawy, aby się nie zamoczyły.
2. Moczę ręce, aby rozpuściło się trochę mydło, które usuwa brud.
3. Trę namydlone ręce, by wytworzyć pianę tak, aby każdy palec był umyty.
4. Płuczę ręce wodą, aby całkowicie spłukać pianę mydlaną.
5. Zakręcam kran.
6. Otrząsam ręce z wody nad zlewem, aby nie zamoczyć posadzki.
7. Wycieram bardzo dokładnie dłonie i każdy palec oddzielnie.
8. Na właściwym wieszaku zawieszam ręcznik.
9. Odwijam rękawy i zapinam je (gdy ktoś ma kłopoty, prosi o pomoc kolegę lub panią).
Myjemy ręce:
 przed oglądaniem książek,
 przed posiłkami i po ich spożyciu,
 po wyjściu z toalety.
Higiena potrzeb fizjologicznych:
1. Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo.
2. Zawsze po sobie spłukujemy toaletę.
Reguły zachowań w szatni:
1. Starannie układamy swoją odzież, buty ustawiamy równo na półce.
2. Pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie – jeśli są
zmienne, buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki).
3. Po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku – otrzepujemy buty z piasku, błota,
śniegu, a następnie wycieramy buty o wycieraczkę.
10
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA NR 10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
W TYCHACH
4. Przy rozbieraniu się pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy
ubieraniu).
5. Starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę.
6. Pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy oczekują pomocy.
Zasady zachowania się w sali:
1. Nie biegaj po sali.
2. Dziel się wszystkim.
3. Mów umiarkowanym głosem.
4. Graj uczciwie.
5. Nie bij innych.
6. Sprzątaj po sobie.
7. Używaj słów: proszę, przepraszam, dziękuję.
Postaraj się nie mówić głośno:
 gdy inni cicho pracują,
 gdy inni się bawią,
 gdy czytamy i słuchamy,
 gdy inni są zmęczeni,
 gdy inni odpoczywają.
Stosowane nagrody:
 pochwała indywidualna,
 pochwała przed całą grupą,
 pochwała przed rodzicami,
 nagroda poprzez sprawienie dziecku przyjemności wybranej przez niego (np. ciekawa
zabawka, ulubiona gra dziecka, słodycze itp.).
Stosowane kary:
 kara naturalna – zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie, naprawienie szkody,
 odmówienie dzieciom przyjemności,
 czasowe odbieranie przyznanego przywileju,
 „krzesełko do myślenia” – chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy w celu przemyślenia
swojego postępowania.
Kodeks przedszkolaka obowiązujący w naszym przedszkolu:
1. Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
2. Potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy.
3. Szanuję cudzą własność.
4. Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od
innych.
5. Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie
odłożę je na miejsce.
6. Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości.
7. Pomagam innym: młodszym i mniej sprawnym dzieciom.
8. Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe, zgodnie z ogólnie przyjętymi
normami.
9. Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam.
10. Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby nauczyć się wszystkiego, co będzie mi potrzebne
w szkole.
11